第一篇：盱眙中等專業(yè)學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

盱眙中等專業(yè)學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

與省指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案對(duì)比說明

（一）公共基礎(chǔ)課程方面

德育課程前四學(xué)期總學(xué)時(shí)都為32學(xué)時(shí)，第五學(xué)期總學(xué)時(shí)為33學(xué)時(shí)，多于省制定的課時(shí)，滿足省大綱制定要求。語文為246學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)、英語均為203學(xué)時(shí)，考慮到職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是語文水平有待提高，且為今后就業(yè)作好撲鋪墊，特有意增加了語文的學(xué)時(shí)數(shù)。計(jì)算機(jī)增加了兩周實(shí)訓(xùn)周。

（二）專業(yè)技能課程方面

專業(yè)平臺(tái)課：機(jī)械制圖安排為一學(xué)年完成共128學(xué)時(shí)，少于省制定的176學(xué)時(shí)，機(jī)械基礎(chǔ)安排在三、四學(xué)期，而不是二、三學(xué)期，且沒有安排實(shí)訓(xùn)周，增加了鉗工工藝學(xué)、車工工藝學(xué)及CAD等課程。專業(yè)方向課：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及目前我縣就業(yè)行情，特開設(shè)了機(jī)械加工工藝學(xué)及銑工工藝與技能訓(xùn)練課程。專業(yè)任選課：選了電工技能與訓(xùn)練、液壓與氣動(dòng)和金屬材料與熱處理及配合與測(cè)量四門課程。

第二篇：盱眙中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

盱眙中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

與省指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案對(duì)比說明

（一）公共基礎(chǔ)課程方面

德育課程前四學(xué)期總學(xué)時(shí)都為32學(xué)時(shí)，第五學(xué)期總學(xué)時(shí)為33學(xué)時(shí)，多于省制定的課時(shí)，滿足省大綱制定要求。語文為246學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)、英語均為203學(xué)時(shí)，考慮到職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是語文水平有待提高，且為今后就業(yè)作好撲鋪墊，特有意增加了語文的學(xué)時(shí)數(shù)。計(jì)算機(jī)增加了兩周實(shí)訓(xùn)周。

（二）專業(yè)技能課程方面

專業(yè)平臺(tái)課：機(jī)械制圖安排為一學(xué)年完成共128學(xué)時(shí)，機(jī)械基礎(chǔ)沒有安排實(shí)訓(xùn)周，液壓與氣動(dòng)每周安排了2節(jié)理論課，增加了鉗工、傳感器技術(shù)與應(yīng)用及電工技能等課程。專業(yè)方向課：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及目前我縣就業(yè)行情，特開設(shè)了機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修及維修電工實(shí)訓(xùn)課程。專業(yè)任選課：選了車工工藝學(xué)、金屬材料與熱處理及配合與測(cè)量三門課程。

第三篇：機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃

機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)08級(jí)學(xué)生校外實(shí)習(xí)計(jì)劃

（0808班、0809班）

一、校外實(shí)習(xí)的性質(zhì)

校外實(shí)習(xí)對(duì)機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是個(gè)必不可少教學(xué)的組成部分。通過二年系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的知識(shí)程度如何，專業(yè)理論知識(shí)有何實(shí)際應(yīng)用等，在校外實(shí)習(xí)會(huì)得到很好的檢驗(yàn)與驗(yàn)證。校外實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)完全部的理論課程，完成實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，于畢業(yè)前進(jìn)行的一次綜合性的機(jī)械制造，零件的加工工藝及生產(chǎn)管理方面的綜合實(shí)習(xí)，為畢業(yè)后進(jìn)入工廠，踏上具體工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、校外實(shí)習(xí)的任務(wù)

本次實(shí)習(xí)的任務(wù)是：通過實(shí)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)械、機(jī)電制造方面的專業(yè)知識(shí)，零件的整個(gè)生產(chǎn)流程的熟悉（即根據(jù)零件的使用性能要求及零件圖的技術(shù)要求，進(jìn)行的合理選原材料，熱處理的靈活安排，加工工藝卡的編制程序，工步的合理確定，生產(chǎn)人員的合理安排，設(shè)備的選用及質(zhì)檢的控制等具體環(huán)節(jié)），生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)的充實(shí)，強(qiáng)化安全生產(chǎn)的重要性。鞏固和增強(qiáng)學(xué)習(xí)本專業(yè)的必備專業(yè)技能，為畢業(yè)后能較快地適應(yīng)具體工作崗位實(shí)際生產(chǎn)的需求，打下良好的基礎(chǔ)。

三、校外實(shí)習(xí)的基本要求

本次實(shí)習(xí)達(dá)到的基本要求：掌握典型零件（軸類、套類、盤類零件）的加工工藝流程（從選材料開始，經(jīng)合理安排熱處理有其目的，加工工藝卡的編制，到加至成合格的產(chǎn)品）；根據(jù)零件的生產(chǎn)量要求，了解工廠進(jìn)行的人員組織情況，機(jī)床的投入數(shù)量及布局，加工工藝的合理選擇，工時(shí)的計(jì)算的原則；熟悉所到工廠使用的機(jī)床類型、加工原理、特點(diǎn)及其加工范圍；掌握工廠常用量具的正確使用，測(cè)量原理，并進(jìn)行精確讀數(shù)和維護(hù)保養(yǎng)；能較熟練刃磨，安裝和使用常用簡單刀具，了解影響刀具耐用度的因素及提高刀具耐用度的途徑；了解切削用量三要素［切削速度V（m/min）。進(jìn)給量fmm/r，吃刀深度αpmm］的選擇一般原則及對(duì)工件加工質(zhì)量的影響；了解的到工廠的生產(chǎn)組織和管理的方式方法；了解工廠目前所采用的新工藝特點(diǎn)等。針對(duì)機(jī)械制造專業(yè)，在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)中，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握某個(gè)零件在生產(chǎn)過程中具體的兩個(gè)或三個(gè)加工工步操作，包括所使用的機(jī)床、工具、量具及夾具，質(zhì)量的檢測(cè)手段。

四、實(shí)習(xí)時(shí)間、方式

1．實(shí)習(xí)時(shí)間：3個(gè)月

2．實(shí)習(xí)方式

學(xué)校統(tǒng)一安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容及目的（一）入廠教育

1．廠紀(jì)廠規(guī)教育：

通過廠紀(jì)廠規(guī)的教育，增化學(xué)生的組織紀(jì)律性、自覺性，為今后能完成某項(xiàng)工作，奠定必要的組織觀念。

2．資料保密性的教育。

通過該項(xiàng)內(nèi)容的教育，使同學(xué)們對(duì)某些重要資料、新技術(shù)、新工藝應(yīng)對(duì)外進(jìn)行保密，嚴(yán)防泄漏，避免引起重大損失。

（二）生產(chǎn)技能實(shí)習(xí)（加工工藝實(shí)習(xí)）

了解零件生產(chǎn)工藝流程及原因；熟悉加工過程中所用的刀具，量具及夾具；熟悉所投入的機(jī)床工作大批量，特點(diǎn)及加工范圍；能熟練進(jìn)行粗加工環(huán)節(jié)的加工，即進(jìn)行精車端面，打中心孔、粗車外圓柱面、圓弧曲面，挖焊槽等具體操作。

（三）組織與管理實(shí)習(xí)

了解生產(chǎn)組織情況，重點(diǎn)是機(jī)加工車間的生產(chǎn)組織；計(jì)劃管理，檢測(cè)手段與質(zhì)量管理。通過該項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，使同學(xué)們能明確一個(gè)企業(yè)，個(gè)零件是如何進(jìn)行組織生產(chǎn)怎樣進(jìn)行管理的。

（四）參觀實(shí)習(xí)

為了擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，增長知識(shí)，特安排了參觀實(shí)習(xí)。具體參觀內(nèi)容與時(shí)間安排如下：（以參觀液壓機(jī)械廠為例）

1．廠紀(jì)、安全教育

①介紹該廠的廠紀(jì)、廠規(guī)、要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。

②介紹實(shí)習(xí)過程中必須注意的安全知識(shí)。

③介紹一些勞動(dòng)保護(hù)常識(shí)。

2．鑄造車間

①介紹整個(gè)車間的布置安排情況及設(shè)備善狀況。

②參觀鑄造的整個(gè)工藝過程（以砂型鑄造生產(chǎn)為主）。

3．鍛造車間

①介紹鍛造車間的布置情況及所使用的設(shè)備。

②介紹鍛造的一般工藝工程。

③現(xiàn)場(chǎng)參觀鍛造的生產(chǎn)工藝方法（以模鍛為主）。

4．熱處理車間

①介紹常見的普通熱處理與表面熱處理方法與目的。

②現(xiàn)場(chǎng)參觀表面游人淬火、氮化處理、滲碳處理等熱處理過程，所采用的加熱設(shè)備與冷卻方法。

③現(xiàn)場(chǎng)參觀表面鍍鋅、發(fā)藍(lán)等表面處理過程。

5．機(jī)加工車間

①在修理車間參觀各種通用機(jī)床、刀具、夾具和量具，參加工件的定位，夾緊過程，追蹤參觀某一零件單件小批生產(chǎn)的加工工藝過程。

②在機(jī)加工車間，參觀批量生產(chǎn)軸類（或套盤類零件）零件的加工工藝，觀察工件的定位，夾緊（與單件的定位、夾緊有何不同）過程。所采用機(jī)床和工藝設(shè)備情況。

③參觀精加工車間的選擇設(shè)備如：加工中心的應(yīng)用等。

6．裝配車間

①參觀產(chǎn)品的裝配過程。

②了解裝配方法和裝配所使用工具的作用。

③在躍機(jī)械廠參觀的內(nèi)容與時(shí)間類型。

（五）實(shí)習(xí)的總結(jié)與寫實(shí)習(xí)報(bào)告

總結(jié)這次畢業(yè)的實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)與感受，并寫出具體詳細(xì)的實(shí)習(xí)報(bào)告。

六、說明

㈠畢業(yè)實(shí)習(xí)的重點(diǎn)是零件加工的操作技能。

㈡通過本次實(shí)習(xí)應(yīng)較熟練地掌握通用機(jī)床的操作。

㈢這次實(shí)習(xí)需在專業(yè)教師和工程技術(shù)人員的具體指導(dǎo)下進(jìn)行，并通過生產(chǎn)勞動(dòng)、參觀、交流、查資料、寫總結(jié)等方式，以達(dá)到大綱要求。

第四篇：機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)工作計(jì)劃

機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》和學(xué)校具體實(shí)施意見為指導(dǎo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，積極推進(jìn)專業(yè)課程改革，完善實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，突出職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。將學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)、就業(yè)技能發(fā)展充分體現(xiàn)在新的課堂教學(xué)模式中，努力提高職業(yè)教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、常規(guī)教研工作

1、組織學(xué)習(xí)教育部新頒發(fā)的“新大類專業(yè)基礎(chǔ)課程大綱”

學(xué)習(xí)并探討新頒布的“電工電子技術(shù)與技能教學(xué)大綱”、“機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)大綱”、“機(jī)械制圖教學(xué)大綱”、“機(jī)械常識(shí)與鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱”與“金屬加工與實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱”對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程的指導(dǎo)意義，探討能體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)方法，推廣項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式，科學(xué)、實(shí)效地組織專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)技能課程打下基礎(chǔ)；研討如何將對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和職業(yè)道德教育融入教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、集體備課

（1）定期進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程集體備課；

（2）每次集體備課均指定備課教師，開展對(duì)口指導(dǎo)、集體備課指導(dǎo)、組織聽課及課后交流研討工作。

3、教學(xué)觀摩

組織本專業(yè)教師參加市區(qū)級(jí)公開教學(xué)活動(dòng)中相對(duì)應(yīng)專業(yè)公開課的觀摩研討，對(duì)公開教學(xué)未開設(shè)的課程，協(xié)商兩所學(xué)校同專業(yè)各開一節(jié)專業(yè)觀摩課，要求在公開觀摩課中融入能體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的新教學(xué)法，課后組織評(píng)課研討，讓所有聽課教師能從中受益。

4、說課與片斷教學(xué)訓(xùn)練

專業(yè)課教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練是應(yīng)該常抓不懈的工作，今后擬結(jié)合教師繼續(xù)教育培訓(xùn)開展專業(yè)教師的說課、片斷教學(xué)訓(xùn)練等基本功訓(xùn)練，在教學(xué)方法、課堂組織、教學(xué)理念和理實(shí)一體等方面突出專業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際效果。

5、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)觀摩交流評(píng)選和論文評(píng)選

每學(xué)年收集一次本專業(yè)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和論文，舉辦優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和論文交流會(huì)，聘請(qǐng)專家評(píng)選出優(yōu)秀作品，并將優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和論文研究成果在專業(yè)教師中推介。

6、課件制作訓(xùn)練、觀摩與評(píng)選

結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，開展課件制作訓(xùn)練及優(yōu)秀作品觀摩，并選拔出優(yōu)秀選手參加各級(jí)教師技能競(jìng)賽。

7、年會(huì)與工作總結(jié)

每學(xué)的六月份召開各教研組年會(huì)，對(duì)全學(xué)年的教研組各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下一學(xué)年的工作作出初步計(jì)劃。

三、課題研究

1、發(fā)揮前期課改成果在制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中的指導(dǎo)作用

在前期課改基礎(chǔ)上，制訂專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃；并按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，采用基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程，并明確各課程所選用的教材版本。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。

2、完成全國職教學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題中工科相關(guān)子課題的研究

本課題的各子課題由各教研組分工負(fù)責(zé)，教研組組長為課題組組長，各課題組組長應(yīng)自行定期召開課題階段性研究成果交流會(huì)，2010年年底，寫出子課題結(jié)題報(bào)告及其它形式成果，并修訂完善。課題成果形式應(yīng)有：

（1）《哈爾濱市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案》（2）《哈爾濱市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（3）課題研究成員在實(shí)施過程中撰寫的相關(guān)論文

根據(jù)課題研究的要求，課題的成果將直接用于實(shí)際工作，因此，應(yīng)將注重研究的實(shí)用性，成果的可行性。

3、教師能力標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)研究

從召開教師崗位任務(wù)能力標(biāo)準(zhǔn)分析會(huì)入手，參照省編《指導(dǎo)方案》研究具有我市地域特色的中職教師能力標(biāo)準(zhǔn)。制訂該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師將來素質(zhì)培養(yǎng)具有重大意義，為錄用、聘任工作和教師培訓(xùn)等提供了參考標(biāo)準(zhǔn)。

四、教師繼續(xù)教育與培訓(xùn)1、9月份，完成本專業(yè)師資隊(duì)伍教學(xué)為本整體情況調(diào)研，準(zhǔn)確掌握總體情況，制定培訓(xùn)計(jì)劃。

2、擇機(jī)在平時(shí)或寒暑期實(shí)施繼續(xù)教育計(jì)劃。

3、執(zhí)行市區(qū)教師培訓(xùn)計(jì)劃，將校本培訓(xùn)與市區(qū)級(jí)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

4、初步完成主要專業(yè)的教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。

機(jī)械加工專業(yè)教師培訓(xùn)課程安排表

五、學(xué)年技能競(jìng)賽安排

學(xué)生和教師的技能競(jìng)賽項(xiàng)目初步計(jì)劃如下,凡屬于國賽項(xiàng)目的均參照上一學(xué)年最新的國賽方案標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行:

第五篇：機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革方案

寶地區(qū)職業(yè)教育與成人教育中心 機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革方案

機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)教研組

寶地區(qū)職業(yè)教育與成人教育中心 機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革方案

一、本專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。通過教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法教學(xué)手段的改革，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭能力和職業(yè)變換的自適應(yīng)能力，增強(qiáng)自學(xué)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人”。培養(yǎng)出符合21世紀(jì)發(fā)展新需要的、具備較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的、服務(wù)于生產(chǎn)第一線的“會(huì)用、能用、管用”的高等技術(shù)應(yīng)用性、復(fù)合型人才（即會(huì)用：從人才自身的角度出發(fā)，應(yīng)具有必備的知識(shí)和和教育部制訂的有關(guān)高等職業(yè)技術(shù)教育的文件精神，遵循高等職業(yè)技術(shù)教育規(guī)律和人才市場(chǎng)規(guī)律，以新時(shí)期的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀來指導(dǎo)本專業(yè)的教學(xué)改革。在專業(yè)教學(xué)改革中重點(diǎn)體現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神的結(jié)較強(qiáng)的能力；能用：從企業(yè)對(duì)人才的要求出發(fā)，能為企業(yè)所用；管用：從社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)出發(fā)，能解決實(shí)際問題，創(chuàng)造價(jià)值）。

二、本專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)

1、改革教育觀念。改革陳舊的教育思想和教育觀念，建立21世紀(jì)需要的、符合中職教育規(guī)律的、科學(xué)的、先進(jìn)的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由計(jì)劃體制向以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變，由重學(xué)科體系教育向突出能力培養(yǎng)的觀念轉(zhuǎn)變。

2、改革培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)途徑。改革現(xiàn)行脫離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、單一的人才培養(yǎng)模式，建立主動(dòng)適應(yīng)機(jī)加工行業(yè)需要，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)高職教育基本特征，特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)還要深入研究職業(yè)技術(shù)教育的基本規(guī)律，摒棄以學(xué)科為中心的思想，樹立以能力為本位的觀念，加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力，尤其要注重創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、關(guān)鍵能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)。利用我專業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，走學(xué)產(chǎn)研結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)之路，建立校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間同步或交替訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的要求。

三、改革任務(wù)和內(nèi)容

1、改革教學(xué)內(nèi)容。改革現(xiàn)行理論脫離實(shí)際的課程和陳舊的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重組和建立有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，重建理論和實(shí)踐教學(xué)體系。

2、改革教學(xué)模式與教學(xué)方法。改革過去單一的以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)為主、老師輔導(dǎo)、多媒體課件教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及“主題式”、“任務(wù)式”教學(xué)等靈活多樣適合中職教育的教學(xué)模式。改革現(xiàn)行重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法，探索建立有利于培養(yǎng)基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方法。

3、改革教材建設(shè)模式。改革過去那種建設(shè)周期長，品種單一，不能很好適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展及地區(qū)特點(diǎn)的教材模式，建立既有全國規(guī)劃教材，又有適合本地區(qū)特色教材和自行開發(fā)的各種培訓(xùn)教材、講義，具有規(guī)范、靈活、多樣，符合中職教育要求的教材建設(shè)模式。

4、改革考核、評(píng)估體系。改革以知識(shí)繼承為主的、只注重書本理論內(nèi)容、單一的課堂考核體系，建立新的、開放式的教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估體系。既考理論，又考實(shí)踐，探索多種方法、多種途徑的考核模式，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，特別要注重實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的考核，實(shí)行“雙證書”制度，把職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定引入教學(xué)質(zhì)量考核、評(píng)估體系。

四、具體實(shí)施措施

（一）、構(gòu)建具有中職特色的教學(xué)模式與考核體系。

1、理論教學(xué)的改革與實(shí)施

1）、改革課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容重組。為了實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必需打破傳統(tǒng)理論教學(xué)體系的“三段模式”，調(diào)整課程設(shè)置，對(duì)課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)整合與重組。

2）、改革教學(xué)方法，實(shí)施“互動(dòng)式”教學(xué)方式?；?dòng)式教學(xué)，就是教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的自主性相結(jié)合的教學(xué)方式。教師課前應(yīng)圍繞課程教學(xué)大綱與要求，精選教材，編寫教案，收集有針對(duì)性的案例，選擇課程內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)，建立反映知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的問題群。

3）、積極開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。機(jī)加工專業(yè)課大多數(shù)直接聯(lián)系各種機(jī)器的結(jié)構(gòu)、工作原理、操作方法、安裝調(diào)試、故障診斷及維修，這些課按傳統(tǒng)的教學(xué)形式，用傳統(tǒng)教學(xué)手段，達(dá)不真實(shí)直觀的效果，教師講不清，學(xué)生犯迷糊。在本次教學(xué)改革中，要求教師把課程的部分內(nèi)容教學(xué)移到機(jī)器現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

4）、實(shí)施多媒體教學(xué)，擴(kuò)大課堂信息量。在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中，較復(fù)雜的圖形特別多，教師若按傳統(tǒng)方式，仍是“一支粉筆，一塊黑板”，則既不能

仿真，又無法擴(kuò)大信息量。由于圖形板書浪費(fèi)不少課堂教學(xué)時(shí)間，課堂效率較低。本次教改實(shí)施要求本專業(yè)的主要專業(yè)課程（如：機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、數(shù)控原理等），先后都要采用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，壓縮理論教學(xué)時(shí)間，用于實(shí)踐教學(xué)，或者學(xué)生自我發(fā)展，使培養(yǎng)的學(xué)生更具有本專業(yè)特色。

2、實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)施

1）、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重和質(zhì)量。重視實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能。建立與數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、循序漸進(jìn)的、不完全依賴?yán)碚撜n程的實(shí)踐教學(xué)體系。進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重和質(zhì)量，并把職業(yè)資格證書的考證制度引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2）、改畢業(yè)設(shè)計(jì)為“專業(yè)實(shí)踐”和“畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”。

實(shí)踐教學(xué)過程中，一要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的內(nèi)容和素材盡可能來自生產(chǎn)一線，創(chuàng)造工程實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生直接參與工程實(shí)踐項(xiàng)目；二要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與工程實(shí)際能力的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前人才市場(chǎng)需求，就業(yè)方向，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生具體能力要求，進(jìn)行“專業(yè)工程實(shí)踐”和“畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)”，同時(shí)將部分學(xué)習(xí)內(nèi)容分解提前到專業(yè)課的“課程設(shè)計(jì)”中去，從而取代了傳統(tǒng)的“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。

3、考核評(píng)價(jià)方法的改革與實(shí)施

1）、理論教學(xué)的考核：建立以綜合測(cè)試、答辯、口試與筆試等方式相結(jié)合的新型考試模式，減少傳統(tǒng)閉卷考試的比重，使考試更具有針對(duì)性，實(shí)用性，更加符合改革后的教學(xué)新要求。逐步建立“免修”制度，編制主干課程“考試大綱”，學(xué)生可根據(jù)“考試大綱”的要求，選擇適合自己條件的學(xué)習(xí)方式，通過考試即可獲得免修，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到“以考助學(xué)”的目的。同時(shí)又能滿足不同層次生源學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使一些學(xué)有余力的學(xué)生有更多的時(shí)間選修相關(guān)的課程或參與學(xué)院和系里的學(xué)產(chǎn)研工程實(shí)踐。

2）、實(shí)踐教學(xué)的考核：

分為操作技能考核與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目制作評(píng)判式考核兩種。操作技能考核：要求學(xué)生通過本院自行設(shè)定的各種技能考核項(xiàng)目?；蛘咄ㄟ^有關(guān)部門的“專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書”考核。

（二）、堅(jiān)持學(xué)、產(chǎn)、研相結(jié)合的辦學(xué)指導(dǎo)思想，緊密聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，建好校外實(shí)訓(xùn)基地。

走校企合作、學(xué)產(chǎn)研結(jié)合的人才培養(yǎng)之路，形成學(xué)產(chǎn)研結(jié)合的有效培養(yǎng)機(jī)制。讓學(xué)生參與教師承接的對(duì)外合作項(xiàng)目或技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)工作，如：課題開發(fā)、外協(xié)加工、數(shù)控化改造、技術(shù)培訓(xùn)等。建立校內(nèi)校外互補(bǔ)的實(shí)訓(xùn)基地，定期安排學(xué)生到企業(yè)跟班進(jìn)行加工生產(chǎn)實(shí)習(xí)，為本專業(yè)學(xué)生提供完備、穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和生產(chǎn)一線的實(shí)踐課題。

2012年4月