第一篇：學(xué)年班主任專(zhuān)業(yè)化研究總結(jié)

新課程理念下班主任工作藝術(shù)的研究

子課題：班級(jí)日常管理的研究

2013-2014學(xué)年度研究總結(jié)

寧城高級(jí)中學(xué)

本學(xué)年（2013-2014學(xué)年度）我參與了《新課程理念下班主任工作藝術(shù)的研究》——“班級(jí)日常管理的研究”，通過(guò)研究取得了一定的階段性成果，現(xiàn)將這一學(xué)年的研究情況總結(jié)如下。

一、課題研究情況

班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展應(yīng)該是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究的一個(gè)特殊方面，其研究對(duì)象是“班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”，班主任既是研究對(duì)象的載體又是參與者。研究的重點(diǎn)是積極探索班主任專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，逐步掌握德育與班主任工作的理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練形成班級(jí)德育和班集體建設(shè)與班級(jí)日常管理的能力和技巧，提高班主任的學(xué)術(shù)地位和社會(huì)地位，全面有效地履行班主任職責(zé)。

班主任在日常管理工作中，都會(huì)碰到種種問(wèn)題、產(chǎn)生種種困惑。要解決這些疑難，成為一名履行教育教學(xué)職責(zé)的稱(chēng)職班主任，班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一條重要的捷徑，這種專(zhuān)業(yè)性的結(jié)構(gòu)要求不僅體現(xiàn)在對(duì)班主任的教育理論型修養(yǎng)上，更注重班主任在日常管理操作的科學(xué)性上，既體現(xiàn)在新時(shí)期青少年發(fā)展對(duì)班主任提出的新要求、新內(nèi)容，又體現(xiàn)以對(duì)班主任基礎(chǔ)性傳統(tǒng)內(nèi)容的新思考、新發(fā)展。

二、課題研究的基本內(nèi)容

學(xué)生的三操指導(dǎo)和管理。學(xué)生的身體素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障，健康的體魄也是我們?yōu)閲?guó)家培養(yǎng)合格人才的要求。所以除了要求

好學(xué)生上好體育課和體活課以外，三操的指導(dǎo)和管理也是我們班主任日常管理工作中的一個(gè)總要內(nèi)容。

做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。班主任所有工作的目的最終都是為了更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，而學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中除了自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和老師的認(rèn)真教學(xué)外，對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)方法了解和掌握的參差不齊，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)千差萬(wàn)別。所以學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是一個(gè)專(zhuān)業(yè)班主任所應(yīng)具備的能力。

三、研究的主要步驟及過(guò)程1、2013年9月1日——2013年10月1日，研究準(zhǔn)備階段。做好研究前的學(xué)習(xí)和資料積累工作，撰寫(xiě)研究計(jì)劃，確定本學(xué)年的研究過(guò)程及具體步驟。確定主要的研究方法及實(shí)施方法和手段。

2、2013年10月8日——2014年1月15日，第一研究階段 開(kāi)展好研究的初步調(diào)查和調(diào)查的分析工作，并且制定切實(shí)可行的三操指導(dǎo)和管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)施的具體辦法，初步實(shí)行三操指導(dǎo)和管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)制度的制定與實(shí)施。

3、2014年3月1日——2014年6月25日，第二階段研究 在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，對(duì)上學(xué)期的三操指導(dǎo)和管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)進(jìn)行試行的效果進(jìn)行反饋和調(diào)查，并且進(jìn)行實(shí)施的調(diào)整，以期得到最佳的三操指導(dǎo)和管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)效果。

4、2014年6月26日——2014年7月15日

對(duì)本學(xué)年研究的兩項(xiàng)管理工作進(jìn)行總結(jié)和修訂，爭(zhēng)取得到最佳的三操指導(dǎo)和管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)效果，并初步能應(yīng)用于實(shí)際的三操指導(dǎo)和管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

對(duì)三操指導(dǎo)和管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一

定的總結(jié)和歸納，最好能得到很好的實(shí)施辦法，最次也要做到能分析出研究過(guò)程中實(shí)施和所做的不足。

五、課題研究成果

1、“高中學(xué)習(xí)方法探究”主題班會(huì)（附1）

2、高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（附2）

3、高三學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（附3）

4、間操課班級(jí)跑步規(guī)定（附4）

5、“做好眼保健操，保護(hù)眼睛”主題班會(huì)（附5）

6、論文《深入溝通交流提高班主任工作實(shí)效》（附6）

7、論文獲獎(jiǎng)證書(shū)（附7）

六、存在的困惑或問(wèn)題

學(xué)習(xí)方法雖然通過(guò)教育和交流，學(xué)生都能有所了解，但是個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的使用和學(xué)習(xí)還是太過(guò)于死板，不能結(jié)合自己學(xué)習(xí)實(shí)際有針對(duì)性的進(jìn)行修改，一味地生搬硬套，導(dǎo)致反而是學(xué)習(xí)效率更為低下。對(duì)于學(xué)生跑步，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，現(xiàn)在學(xué)生是早晨住宿生跑，每天間操課跑，每周兩節(jié)體育課及一節(jié)體活課跑，這樣的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對(duì)于學(xué)生是不是有些大。

七、研究后的反思和設(shè)想

在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的知道不僅要只限于對(duì)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和交流，更要讓學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況辯證的去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，選擇和篩選適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)校單一的跑步運(yùn)動(dòng)，協(xié)調(diào)學(xué)校探索更為豐富多彩并且行之有效的課件體育鍛煉措施。

第二篇：班主任專(zhuān)業(yè)化研究總結(jié)

新課程理念下班主任工作藝術(shù)的研究

子課題：班級(jí)日常管理的研究

2010-2011學(xué)研究總結(jié)

寧城高級(jí)中學(xué)

本學(xué)年（2010-2011學(xué)）我參與了《新課程理念下班主任工作藝術(shù)的研究》——“班級(jí)日常管理的研究”，通過(guò)研究取得了一定的階段性成果，現(xiàn)將這一學(xué)年的研究情況總結(jié)如下。

一、課題研究情況

班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展應(yīng)該是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究的一個(gè)特殊方面，其研究對(duì)象是“班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”，班主任既是研究對(duì)象的載體又是參與者。研究的重點(diǎn)是積極探索班主任專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，逐步掌握德育與班主任工作的理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練形成班級(jí)德育和班集體建設(shè)與班級(jí)日常管理的能力和技巧，提高班主任的學(xué)術(shù)地位和社會(huì)地位，全面有效地履行班主任職責(zé)。

班主任在日常管理工作中，都會(huì)碰到種種問(wèn)題、產(chǎn)生種種困惑。要解決這些疑難，成為一名履行教育教學(xué)職責(zé)的稱(chēng)職班主任，班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一條重要的捷徑，這種專(zhuān)業(yè)性的結(jié)構(gòu)要求不僅體現(xiàn)在對(duì)班主任的教育理論型修養(yǎng)上，更注重班主任在日常管理操作的科學(xué)性上，既體現(xiàn)在新時(shí)期青少年發(fā)展對(duì)班主任提出的新要求、新內(nèi)容，又體現(xiàn)以對(duì)班主任基礎(chǔ)性傳統(tǒng)內(nèi)容的新思考、新發(fā)展。

研究的主要步驟及過(guò)程。

1、2010年9月1日——2010年10月1日，研究準(zhǔn)備階段。做好研究前的學(xué)習(xí)和資料積累工作，撰寫(xiě)研究計(jì)劃，確定本學(xué)年的研究過(guò)程及具體步驟。確定主要的研究方法及實(shí)施方法和手段。

2、2010年10月8日——2011年1月15日，第一研究階段 開(kāi)展好研究的初步調(diào)查和調(diào)查的分析工作，并且制定切實(shí)可行的班級(jí)紀(jì)律管理計(jì)劃和實(shí)施的具體辦法，初步實(shí)行班級(jí)座位調(diào)配和制度的制定與實(shí)施。

3、2011年3月1日——2011年6月25日，第二階段研究 在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，對(duì)上學(xué)期的班級(jí)紀(jì)律管理及座位調(diào)配制度進(jìn)行試行的效果進(jìn)行反饋和調(diào)查，并且進(jìn)行實(shí)施的調(diào)整，以期得到最佳的紀(jì)律日常管理辦法和座位調(diào)配方法。

4、2011年6月26日——2011年7月15日

對(duì)本學(xué)年研究的兩項(xiàng)管理工作進(jìn)行總結(jié)和修訂，得到最佳的班級(jí)紀(jì)律管理辦法和初步能應(yīng)用于實(shí)際的座位調(diào)配方法。

對(duì)班級(jí)紀(jì)律管理和座位調(diào)配得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的總結(jié)和歸納，得到很好的實(shí)施辦法及實(shí)施管理過(guò)程中的不足和需要改進(jìn)的地方。

二、課題研究取得初步成果

班級(jí)紀(jì)律的好壞事關(guān)一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活是否能順利進(jìn)行的關(guān)鍵，班主任工作過(guò)程中對(duì)班級(jí)紀(jì)律的管理和研究在班主任工作藝術(shù)中有著非常重要的地位。使學(xué)生紀(jì)律管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化，形成良好的班風(fēng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理班級(jí)紀(jì)律很重要。班主任要把“說(shuō)”的轉(zhuǎn)化成學(xué)生“做”的,必須有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程,這是一個(gè)需要長(zhǎng)期滲透的過(guò)程。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“道德準(zhǔn)則,只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求、獲得和親身體味過(guò)的時(shí)候,只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富?！卑嗉?jí)紀(jì)律的管理就是要將學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和辦學(xué)思想等“外化”的東西“內(nèi)化”為學(xué)生的自身需要。簡(jiǎn)言之,就是通過(guò)師生間相互心靈間的溝通使班級(jí)的紀(jì)律

管理取得更好的成效。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，座位是學(xué)生學(xué)習(xí)及良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素，班主任日常工作過(guò)程中，調(diào)配好學(xué)生座位也是班主任工作藝術(shù)的具體體現(xiàn)。平等的座位安排有助于學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和人文環(huán)境。同時(shí)也是班主任能在學(xué)生中順利開(kāi)展日常管理工作的先決條件。

成果體現(xiàn)：

1、班級(jí)紀(jì)律管理的問(wèn)題及解決方法（附1）

2、班級(jí)紀(jì)律管理積分表（附2）

3、關(guān)于班級(jí)管理中學(xué)生違反紀(jì)律的案例分析（附3）

4、學(xué)生座位安排班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)（附4）

三、存在問(wèn)題及困惑

在目前的班級(jí)紀(jì)律管理中，缺乏明確的班級(jí)管理目標(biāo)，僅憑經(jīng)驗(yàn)，憑自己的主觀意愿來(lái)管理班級(jí)。將班級(jí)管理定位于學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，圍繞取得良好的應(yīng)試成績(jī)而開(kāi)展班級(jí)管理。重視智育，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和心理健康教育。對(duì)學(xué)生的要求統(tǒng)一化、模式化，成績(jī)好的學(xué)生就是好學(xué)生，忽視學(xué)生的個(gè)別差異和內(nèi)在潛能，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。班級(jí)紀(jì)律管理中處于班級(jí)管理的絕對(duì)權(quán)威地位，從班規(guī)的制定，班委的確立，管理的實(shí)施，監(jiān)督的進(jìn)行，到學(xué)生的評(píng)價(jià)，都由班主任說(shuō)了算，班主任充當(dāng)著“管家”、“警察”的角色。學(xué)生成為被管制的對(duì)象，沒(méi)有參加班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，主體地位根本無(wú)法保障。班主任教育方法在很大程度上決定著教育的質(zhì)量和成果。做了很多工作，但效果并不好，出現(xiàn)事倍功半的狀況。這主要是因?yàn)椴蛔⒅亟逃椒āW(xué)生評(píng)價(jià)是就學(xué)生現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)

值做出價(jià)值判斷的活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有導(dǎo)向、激勵(lì)、矯正、甄別等作用。目前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在著評(píng)價(jià)內(nèi)容狹窄化、方式主觀化、觀點(diǎn)固定化等問(wèn)題。

四、通過(guò)研究對(duì)今后班主任工作的設(shè)想

班級(jí)紀(jì)律管理中問(wèn)題存在的原因是復(fù)雜的，解決班級(jí)紀(jì)律管理中存在的問(wèn)題需要學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的密切配合?？茖W(xué)的班級(jí)管理來(lái)源于科學(xué)的思想觀念的指導(dǎo)。只有正確的思想指導(dǎo)，班級(jí)教育管理才能走上科學(xué)化的軌道。為此，要通過(guò)學(xué)習(xí)，使班主任掌握班級(jí)管理的基本原理，樹(shù)立正確的教育管理觀念，即樹(shù)立素質(zhì)發(fā)展觀、學(xué)生主體觀和系統(tǒng)整體觀。要有效地開(kāi)展班級(jí)紀(jì)律管理，必須有明確的目標(biāo)。班集體目標(biāo)是國(guó)家教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是社會(huì)期望的綜合反映，是班集體工作的出發(fā)點(diǎn)、評(píng)價(jià)標(biāo)尺和班集體前進(jìn)的動(dòng)力。要讓每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)紀(jì)律管理，建立學(xué)生自主管理的制度，通過(guò)制度保障學(xué)生參與管理的權(quán)利。主要包括增設(shè)班級(jí)管理崗位，實(shí)現(xiàn)人人崗位制；廢除學(xué)生干部終身制，實(shí)行班級(jí)干部輪換制；改變班長(zhǎng)任用制，實(shí)行值日班長(zhǎng)制。增設(shè)班級(jí)崗位，崗位多了，學(xué)生的參與機(jī)會(huì)多了，參與以后，對(duì)班級(jí)認(rèn)同感增強(qiáng)。崗位輪換后，學(xué)生角色適應(yīng)能力加強(qiáng)，心態(tài)調(diào)適能力提高，對(duì)管理的認(rèn)識(shí)加深。值日班長(zhǎng)制既是一種鍛煉的機(jī)會(huì)，又是一種為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)。

班級(jí)紀(jì)律管理過(guò)程中多鼓勵(lì)、少批評(píng)。中學(xué)生希望得到別人的尊重、鼓勵(lì)和認(rèn)同，如果學(xué)生成績(jī)不好就批評(píng)和指責(zé)，他們可能會(huì)失去信心，教師多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)支持他們，他們就能產(chǎn)生信心。因此，在班級(jí)紀(jì)律管理中，班主任要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，努力發(fā)揮學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并通過(guò)及時(shí)、適度的表?yè)P(yáng)，使之變成走向成功的起點(diǎn)。

第三篇：2012-2013學(xué)年班主任專(zhuān)業(yè)化研究計(jì)劃

新課程理念下班主任工作藝術(shù)的研究

子課題：班級(jí)日常管理的研究

2012-2013學(xué)研究計(jì)劃

寧城高級(jí)中學(xué)

一、研究主要目標(biāo)及內(nèi)容 班主任的職責(zé)表明他們重?fù)?dān)在肩、任重道遠(yuǎn)。班主任作為學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)和骨干，是校內(nèi)外各種力量形成教育合力，溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的紐帶，是班集體組織者和建設(shè)者，是學(xué)生全面發(fā)展的最重要的教育者。雖然班主任在社會(huì)上是最小的主任，卻從事著最偉大的事業(yè)，在學(xué)校工作中產(chǎn)生著不可替代的重要作用。

我們學(xué)校有近一半學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，因離家較遠(yuǎn)，所以住宿生比較多，基本每個(gè)班級(jí)都有近一半的住宿生，住宿生的日常管理及宿舍日常管理的要求及管理的好壞，直接影響著班級(jí)學(xué)習(xí)秩序。另外隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生的安全管理及教育不同于以往，有了更進(jìn)一步的要求。由于學(xué)校規(guī)模大，學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，即有騎車(chē)上學(xué)的走讀生，又有長(zhǎng)期在校住宿的住宿生，所以班級(jí)日常安全管理也是班主任日常管理中的重要環(huán)節(jié)。

二、課題研究的基本原則

1、研究必須繼續(xù)本著“務(wù)實(shí)、求實(shí)、踏實(shí)”的原則，不能搞形式主義。

2、研究課題的選取要聯(lián)系平時(shí)教學(xué)和班主任日常管理的工作實(shí)際，要對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成良好班級(jí)風(fēng)情有重要的指導(dǎo)意義。

3、研究要貼近日常管理實(shí)際，內(nèi)容具體，研究方法和步驟切實(shí)可行，便于操作實(shí)施。

三、研究方法

1、班級(jí)日常管理的研究是教師與學(xué)生共同參與、共同進(jìn)行的一項(xiàng)雙邊活動(dòng)。研究過(guò)程中，教師主要起指導(dǎo)的作用，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索的積極性，及時(shí)給學(xué)生予以指導(dǎo)和引導(dǎo)，以保證研究活動(dòng)的順利正確運(yùn)作。

2、班級(jí)日常管理的研究必須落實(shí)在平時(shí)的各項(xiàng)管理實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)學(xué)生觀察了解、有針對(duì)性的談話、開(kāi)展小組討論會(huì)、班干部交流會(huì)、主題班會(huì)、家訪、問(wèn)卷調(diào)查等各種方式和形式進(jìn)行。

3、在平時(shí)的研究過(guò)程中，要注意搜集和收集各種資料，做好研究記錄，重視信息反饋，以便為學(xué)年末進(jìn)行總結(jié)或撰寫(xiě)論文提供充足的第一手資料。

四、課題研究的具體實(shí)施計(jì)劃1、2012年9月1日——2012年10月1日，研究準(zhǔn)備階段。做好研究前的學(xué)習(xí)和資料積累工作，撰寫(xiě)研究計(jì)劃，確定本學(xué)年的住宿生宿舍管理及學(xué)生安全教育與管理研究過(guò)程及具體步驟。確定主要的研究方法及實(shí)施方法和手段。

2、2012年10月8日——2013年1月15日，第一研究階段 開(kāi)展好住宿生宿舍管理及學(xué)生安全教育與管理研究的初步調(diào)查和調(diào)查的分析工作，并且制定切實(shí)可行的住宿生宿舍管理及學(xué)生安全教育與管理計(jì)劃和實(shí)施的具體辦法，初步實(shí)行住宿生宿舍管理及學(xué)生安全教育與管理制度的制定與實(shí)施。

3、2013年3月1日——2013年6月25日，第二階段研究

在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，對(duì)上學(xué)期的住宿生宿舍管理及學(xué)生安全教育與管理進(jìn)行試行的效果進(jìn)行反饋和調(diào)查，并且進(jìn)行實(shí)施的調(diào)整，以期得到最佳的住宿生宿舍管理及學(xué)生安全教育與管理。

4、2013年6月26日——2013年7月15日

對(duì)本學(xué)年研究的住宿生宿舍管理及學(xué)生安全教育與管理兩項(xiàng)日常管理工作進(jìn)行總結(jié)和修訂，爭(zhēng)取得到最佳的住宿生宿舍管理及學(xué)生安全教育與管理經(jīng)驗(yàn)及制度，以及能初步應(yīng)用于實(shí)際的住宿生宿舍管理及學(xué)生安全教育與管理制度。

對(duì)住宿生宿舍管理及學(xué)生安全教育與管理得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的總結(jié)和歸納，最好能得到很好的實(shí)施辦法，最次也要做到能分析出研究過(guò)程中實(shí)施和所做的不足。

五、預(yù)期成果及成果體現(xiàn)

1、得到對(duì)住宿生宿舍管理及學(xué)生安全教育與管理總的反思和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)；

2、撰寫(xiě)研究的總結(jié)，爭(zhēng)取取得一定成功經(jīng)驗(yàn)，并形成一定的成果性材料，從而形成總結(jié)性論文。如果沒(méi)能取得很好的切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)，也要總結(jié)出失敗的地方和經(jīng)驗(yàn)。為今后的研究及班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：2013班主任專(zhuān)業(yè)化課題總結(jié)

2013年向陽(yáng)中學(xué)“班主任培訓(xùn)策略與機(jī)制研究”

課題實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

一個(gè)階段的課題探究又告一段落，經(jīng)過(guò)研究與學(xué)習(xí)使我們受益匪淺，充分顯示了教育科研在班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)中的“階梯”作用。課題組的老師們與科研工作結(jié)緣，逐步品嘗其中的甘苦，他們用科學(xué)的方法和手段來(lái)研究班級(jí)管理中的問(wèn)題，探尋解決問(wèn)題的辦法和途徑，以提高班級(jí)管理實(shí)效；努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，指導(dǎo)運(yùn)用于工作實(shí)踐，不僅取得了一定的成績(jī)，也使自己得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和提高?，F(xiàn)將本課題組所做的工作作如下總結(jié)：

一、科學(xué)制定課題計(jì)劃，有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究

開(kāi)學(xué)初，課題組根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)題教育計(jì)劃和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，制定了《班主任培訓(xùn)策略與機(jī)制研究》的課題計(jì)劃。在制定計(jì)劃的基礎(chǔ)上，組織課題組的所有班主任老師根據(jù)本班實(shí)際，制定了班主任自我成長(zhǎng)計(jì)劃劃，并根據(jù)計(jì)劃一步步地實(shí)施。

二、加強(qiáng)交流經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)化理論。

課題組每年都要組織多次班級(jí)文化設(shè)計(jì)評(píng)比，并請(qǐng)文化建設(shè)優(yōu)勝班級(jí)的班主任面向全校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，在內(nèi)部研討中為解決文化建設(shè)中的共性問(wèn)題提供新思路和途徑。通過(guò)交流以典型引領(lǐng)班主任自覺(jué)學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。舉行了班主任經(jīng)驗(yàn)交流、班會(huì)觀摩課活動(dòng)，為我校班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，從而不斷總結(jié)優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，提煉優(yōu)秀班主任的教育思想，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，打造優(yōu)秀班主任。

班主任社團(tuán)充分發(fā)揮了先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，重點(diǎn)做好帶隊(duì)伍、抓項(xiàng)目、做展示、出成果等工作，使社團(tuán)真正成為促進(jìn)班主任教育管理和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)也為“班主任專(zhuān)業(yè)化”課題的實(shí)驗(yàn)研究提供了保障。

此外，班主任參加“班主任專(zhuān)業(yè)化管理策略”演講比賽，通過(guò)教育故事演講、班會(huì)課設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)情景答辯三項(xiàng)的角逐，張文華老師最終獲得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐能力。

在課題研究的過(guò)程中，班主任和副班主任的成長(zhǎng)學(xué)校充分地重視。為了解決班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)、理解、實(shí)施中存在的問(wèn)題和困惑，提高班主任操作文化建設(shè)的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，課題組采取了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、多交流、勤展示”等多種形式進(jìn)行隊(duì)伍培訓(xùn)。學(xué)校先后組織主、副班主任的培訓(xùn)，給廣大教師帶去了新的理念、新的思想，受益匪淺，為如何進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)工作指明了方向。同時(shí)根據(jù)學(xué)校的班會(huì)專(zhuān)題，認(rèn)真?zhèn)浜冒鄷?huì)課教案，上好每一節(jié)班會(huì)。為了適應(yīng)新時(shí)期兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，班會(huì)課的教育還結(jié)合心理健康教育，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。要利用一切機(jī)會(huì)獲取最新的教育管理理念和經(jīng)驗(yàn)，帶給一線的班主任老師。如盡可能地讓大家外出學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。外出教師把自己學(xué)到的新理念應(yīng)用到自己的班級(jí)管理中，還對(duì)其他教師進(jìn)行了二次培訓(xùn)，達(dá)到了共享的目的。

四、扎實(shí)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，讓集體更具生命力

班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。因此，我校各班主任根據(jù)班級(jí)情況，不斷組織相關(guān)的促進(jìn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，以活動(dòng)來(lái)解決班集體中出現(xiàn)的問(wèn)題，靠活動(dòng)

提升班集體的凝聚力，使班集體形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班風(fēng)，勤學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)風(fēng)。

本學(xué)期在學(xué)校的組織下，各個(gè)班級(jí)參加了“高效閱讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)展示活動(dòng)”、“自主化教學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)活動(dòng)”、“辯論會(huì)”、“中華魂演講比賽”、“紅歌比賽活動(dòng)”等。這一系列的活動(dòng)，從組織、策劃到展示，各個(gè)班主任及班中學(xué)生付出了辛勤的汗水，收獲了累累的碩果。通過(guò)組織這樣的活動(dòng)，教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)了，班集體更具生命力了，學(xué)校也更具文化底蘊(yùn)了，向打造和諧校園更邁進(jìn)了一大步。

五、堅(jiān)持活動(dòng)評(píng)議，保障課題研究的實(shí)踐效果。

近兩年來(lái)，課題組堅(jiān)持行動(dòng)研究法，把課題研究轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。每學(xué)期初均在全校組織開(kāi)展以“創(chuàng)建特色班級(jí)文化”的校園文化建設(shè)活動(dòng)，要求各個(gè)班級(jí)結(jié)合自己的實(shí)際情況，并根據(jù)班級(jí)管理的特色，選定受大多數(shù)同學(xué)歡迎的主題，從環(huán)境文化、制度文化、目標(biāo)文化、精神文化等方面加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的開(kāi)展。學(xué)校制定以下評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議：A、班級(jí)文化主題鮮明有特色；充分展示班級(jí)的特色，內(nèi)容生動(dòng)活潑，有教育義意，深受學(xué)生喜歡，可持續(xù)發(fā)展。B、學(xué)生整體精神面貌好。C、學(xué)生行為習(xí)慣好。衛(wèi)生整潔，無(wú)人亂丟垃圾；桌椅、電腦平臺(tái)、墻壁無(wú)亂畫(huà)跡象；校服規(guī)范，發(fā)型規(guī)范，無(wú)人戴首飾，無(wú)人帶手機(jī)進(jìn)校。D、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃。E、班級(jí)日常管理較好，紀(jì)律嚴(yán)明。按照“一看材料，二查現(xiàn)場(chǎng)，三到班隨訪，四常規(guī)管理檢查，五上網(wǎng)公示”的操作程序?qū)徍嗽u(píng)定，獲獎(jiǎng)比例每個(gè)學(xué)部50%，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，公布以后進(jìn)行命名掛牌。在學(xué)?！皠?chuàng)建特色班級(jí)文化”活動(dòng)中，許多班級(jí)

在不斷學(xué)習(xí)和找尋班級(jí)的共同愿景，共同理想與目標(biāo)。班主任們?cè)谌媪私夂头治龈髯园嗲?、學(xué)情的基礎(chǔ)上，依靠集體的智慧碰撞，制定出具有本班個(gè)性特色的標(biāo)志、名稱(chēng)、口號(hào)、目標(biāo)等

六、存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施

雖然我們?cè)谡n題研究中取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但由于專(zhuān)業(yè)理論和經(jīng)驗(yàn)的不足，在以后的實(shí)驗(yàn)研究中我們還有許多解決的問(wèn)題：

（1）班主任們?cè)诜彪s的教學(xué)任務(wù)和工作壓力下，沒(méi)有更多時(shí)間用心研究課題實(shí)驗(yàn)。班主任要有一種自我減壓的調(diào)適能力，這樣才能做個(gè)快樂(lè)，輕松的班主任。

（2）各項(xiàng)制度還不夠完善，對(duì)課題研究的思想認(rèn)識(shí)要加強(qiáng)。班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)目標(biāo)，是一種追求，也是一項(xiàng)事業(yè)，需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì)和感悟。班主任必須加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際構(gòu)思班主任工作的方法和策略，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)，才能引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，才能培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。惟其如此，班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路，才會(huì)愈走愈寬、愈走愈好。

寧城向陽(yáng)中學(xué)課題組

2013年12月15日

第五篇：班主任專(zhuān)業(yè)化校本培訓(xùn)總結(jié)

鳳臺(tái)小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑探索

南部縣定水鎮(zhèn)鳳臺(tái)小學(xué)

十一月份，縣進(jìn)修校舉辦的學(xué)校管理干部暨班主任專(zhuān)業(yè)品質(zhì)與能力提升培訓(xùn)。大家對(duì)此次培訓(xùn)感悟頗深，都認(rèn)為這兩天的培訓(xùn)很值得，立志要以任小艾老師為榜樣，平等對(duì)待每一位學(xué)生，用寬廣的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位孩子。近幾年我校結(jié)合實(shí)際情況，我們開(kāi)展了一系列班主任校本培訓(xùn)活動(dòng)，在探索班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑方面取得了明顯效果。

一、落實(shí)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的制度建設(shè)

切實(shí)提升班主任工作的地位。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。從某種角度來(lái)講，班主任隊(duì)伍的水平高低決定著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。班主任又是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育的成效，關(guān)系到學(xué)生德育教育的成效。一個(gè)優(yōu)秀班主任就是一個(gè)優(yōu)秀班集體。學(xué)校在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、績(jī)效考核、外派培訓(xùn)等方面都對(duì)班主任給予了一定的傾斜，而且明確寫(xiě)進(jìn)學(xué)校相關(guān)制度里面。

將班主任隊(duì)伍建設(shè)作為校長(zhǎng)工程。為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，學(xué)校加強(qiáng)了德育隊(duì)伍建設(shè)。其中提升班主任工作的專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化水平，是關(guān)鍵環(huán)

節(jié)。這項(xiàng)工作由學(xué)校校長(zhǎng)親自抓。學(xué)校先后開(kāi)展了對(duì)班主任班會(huì)課設(shè)計(jì)能力、學(xué)生心理溝通能力、班級(jí)發(fā)展規(guī)劃能力、突發(fā)事件處理能力、優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建能力、班級(jí)文化建設(shè)能力等專(zhuān)題培訓(xùn)。

二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的發(fā)展思路

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視班主任教育理論素養(yǎng)的提升，任校長(zhǎng)親自給我校班主任辦培訓(xùn)班，要求全校班主任要轉(zhuǎn)變觀念，由“偏愛(ài)型”走向“博愛(ài)型”，由“專(zhuān)制型”走向“民主型”，由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”，由“限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要樹(shù)立班本教育理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，要站在民族發(fā)展的高度，用心培養(yǎng)下一代接班人。

每學(xué)期初，學(xué)校都必須召開(kāi)學(xué)期班主任工作會(huì)議，要求各班班主任暢談本學(xué)期本班班務(wù)工作計(jì)劃，以及本班本學(xué)期要解決的主要問(wèn)題；每學(xué)月第一周的星期天晚上召開(kāi)班主任工作專(zhuān)題會(huì)議，由各班匯報(bào)上學(xué)月班務(wù)工作開(kāi)展的情況，遇到的問(wèn)題以及下學(xué)月班務(wù)工作的思路。帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)開(kāi)展調(diào)查研究，給班主任提供有價(jià)值的建議。我校的校本培訓(xùn)始終圍繞學(xué)生管理的具體問(wèn)題展開(kāi)，因此具有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)研究特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

三、重視骨干班主任的引領(lǐng)作用

我校的何忠強(qiáng)同志，既擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)主任，又擔(dān)任初中一個(gè)班的班主任工作，雖然工作繁忙，但他帶的每個(gè)班，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)

濃，學(xué)生整體成績(jī)與同年級(jí)相比具有明顯優(yōu)勢(shì)。另一位班主任楊武同志，在何忠強(qiáng)同志的影響下，迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。楊武同志所帶的班級(jí)，不但在本校很有名氣，就是在全區(qū)乃至全縣都小有名氣。身邊有這樣兩位榜樣，我們的培訓(xùn)就容易多了，每學(xué)期定期或不定期地讓他們給全校的班主任辦講座，介紹他們帶班的方法，經(jīng)驗(yàn)，感受，讓全校班主任既受到教育，又受到啟發(fā)，從而增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感。這樣，我校的班主任工作自然就整體推進(jìn)了。

四、吸收專(zhuān)家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)智慧

學(xué)校在教師培訓(xùn)特別是班主任培訓(xùn)上，給予了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)費(fèi)保障。除了本校的培訓(xùn)以外，我校還積極派班主任外出學(xué)習(xí)，凡市縣級(jí)舉辦的班主任培訓(xùn)班，我校都不會(huì)輕易放過(guò)機(jī)會(huì)，有時(shí)甚至省城重要的培訓(xùn)，我們也舍得派班主任去參加。前次縣進(jìn)修校舉辦的學(xué)校管理干部暨班主任專(zhuān)業(yè)品質(zhì)與能力提升培訓(xùn)，學(xué)校除了派遣應(yīng)該參訓(xùn)的管理干部以外，還另派了三名班主任參加培訓(xùn)，由校長(zhǎng)親自帶隊(duì)。大家專(zhuān)心聽(tīng)講，會(huì)后進(jìn)行討論。這次培訓(xùn)令我們感到震撼；對(duì)于開(kāi)闊眼界，理解班主任工作的新方法、新理念、新藝術(shù)都產(chǎn)生了積極的影響。

五、班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展成效初現(xiàn)

通過(guò)近三年一系列的理論培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，全面提升了我校班主任教師的責(zé)任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創(chuàng)新管理工作的理論水平與操作能力，從而構(gòu)建了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、遵循教育規(guī)律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的班

主任骨干隊(duì)伍；使班主任工作提升到了新的臺(tái)階，構(gòu)建出創(chuàng)新型的具有專(zhuān)業(yè)化能力的班主任教師隊(duì)伍。