第一篇：西秀區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流

西秀區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)中職招生

經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

西秀區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)創(chuàng)辦于1983年，原名寧谷農(nóng)中。學(xué)校于1990年被省教育廳授予省級(jí)“示范性職業(yè)高中”的榮譽(yù)稱號(hào)、2003年被評(píng)為“合格職高”。2010年9月，根據(jù)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的重大舉措，按照省、市、區(qū)教育主管部門的要求，學(xué)校開始剝離初中，轉(zhuǎn)型辦職業(yè)教育，時(shí)至今日，西秀區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)已完全轉(zhuǎn)型，但學(xué)校職教辦學(xué)理念落后，軟硬件設(shè)施、設(shè)備不夠完善，專業(yè)教師匱乏，專業(yè)設(shè)置混亂，成為制約學(xué)校發(fā)展重大因素。

為了改變這一現(xiàn)狀，完成今年的招生指標(biāo)，迎接西秀區(qū)加快高中發(fā)展省級(jí)驗(yàn)收，我們做了如下幾個(gè)方面的工作：

一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍凝聚力。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)職業(yè)教育法規(guī)政策和省、市、區(qū)關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)文件精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，策劃并理清了學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的辦學(xué)思路，指出了辦好職業(yè)教育是學(xué)校的唯一出路，并組織全校教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)國發(fā)2號(hào)文件和黔黨發(fā)[2012]15號(hào)文件精神，以及安順市十二五教育發(fā)展規(guī)劃。讓全校教師充分認(rèn)識(shí)到“困難與發(fā)展同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存”。明確了辦學(xué)方向和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，給班子信心，給教師信心，統(tǒng)一了思 1

想，形成了合力和凝聚力。讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和老師們先從思想上轉(zhuǎn)型，再從業(yè)務(wù)上轉(zhuǎn)型，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

二、努力改造辦學(xué)環(huán)境，不斷提升學(xué)校知名度促進(jìn)招生工作的開展

結(jié)合職教培訓(xùn)，培養(yǎng)的目標(biāo)，增加了必需的硬件設(shè)施，建了三個(gè)現(xiàn)代化的多媒體教室，整合了兩個(gè)傳統(tǒng)的多媒體教室；添置辦公設(shè)備，改善了辦公條件。建了標(biāo)準(zhǔn)化的資料室以迎接加快高中發(fā)展省級(jí)驗(yàn)收。

加大校園改造力度，按照職高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行改造，籌資對(duì)房屋補(bǔ)漏，整合學(xué)生宿舍，每間宿舍按8人標(biāo)準(zhǔn)布置，并對(duì)整個(gè)宿舍的排污進(jìn)行處理，還學(xué)生一個(gè)舒適、干燥的環(huán)境。其次，打造體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)的幼教樓等實(shí)訓(xùn)實(shí)操室，同時(shí)在主要建筑物上安裝標(biāo)識(shí)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)方向。學(xué)校轉(zhuǎn)型后，設(shè)施、設(shè)備相對(duì)落后，為了吸引學(xué)生、讓學(xué)生能夠進(jìn)得來留得住，能夠?qū)W到一技之長，學(xué)校在區(qū)教育局的高度重視和支持下投入近100萬元的資金，對(duì)學(xué)校的幼教設(shè)備、旅游與酒店管理等實(shí)訓(xùn)實(shí)操室進(jìn)行整合和改造。其三，未雨綢繆，結(jié)合國發(fā)2號(hào)文件和黔黨發(fā)[2012]15號(hào)文件精神重新擬定學(xué)校十二五發(fā)展規(guī)劃，投入5萬余元對(duì)學(xué)校進(jìn)行測繪和校園整體布局做規(guī)劃，測繪面積達(dá)300多畝，為學(xué)校十二五發(fā)展跨越式發(fā)展做好前期準(zhǔn)備。工作的前瞻性極大限度地促進(jìn)了學(xué)校工作的推進(jìn)。第四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)和學(xué)校信息化建設(shè)，建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)宣傳學(xué)校，打造職業(yè)教育的文化

氛圍，努力提升學(xué)校知名度，打造學(xué)校品牌，做響做亮西秀區(qū)職中品牌。

三、科學(xué)策劃專業(yè)建設(shè)，打造骨干專業(yè)

專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，本學(xué)期根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施設(shè)備進(jìn)行整合，結(jié)合安順市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子電器和電子電工專業(yè)進(jìn)行整合，重點(diǎn)打造了學(xué)前專業(yè)。新申報(bào)開設(shè)了旅游與酒店管理專業(yè)、制藥專業(yè)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、園林藝術(shù)專業(yè)。接受了安順市職教專家對(duì)我校新增專業(yè)的評(píng)估。同時(shí)加大對(duì)涉農(nóng)專業(yè)的宣傳力度，為涉農(nóng)專業(yè)的回歸做準(zhǔn)備。專業(yè)建設(shè)必須以專業(yè)教師做為支撐，今年一方面抓教師的轉(zhuǎn)型和分流工作，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型，不能轉(zhuǎn)型的教師向義務(wù)教育學(xué)校分流；另一方面，得到區(qū)政府和教育局的大力支持，在今年全區(qū)高中教師的招聘中，我校招考20名專業(yè)教師，現(xiàn)已有18名進(jìn)入考查階段。專業(yè)教師的不斷充實(shí)，將改觀我校專業(yè)教師匱乏的局面，為我校打造特色專業(yè)、長線專業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、成立學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂招生方案，做好招生工作

招生工作是我們薄弱職業(yè)學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展的生命線，根據(jù)省教育廳、安順市教育局的安排，抓住我區(qū)加快高中發(fā)展迎接省級(jí)驗(yàn)收的機(jī)遇。本學(xué)期初從專業(yè)開設(shè)到招生簡章的制作到進(jìn)

行春、秋季招生宣傳，懸掛宣傳布標(biāo)12幅，粉刷宣傳標(biāo)語300多個(gè)平方，深入30多所初中學(xué)校進(jìn)行宣傳，共發(fā)放宣傳資料6000多張，張貼噴繪宣傳65張，并在學(xué)校網(wǎng)站和西秀區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)信息網(wǎng)發(fā)布招生信息，出動(dòng)車輛200多次，走訪了30多所初級(jí)中學(xué)，本著走出去請(qǐng)進(jìn)來的辦法，邀請(qǐng)市區(qū)內(nèi)18所初級(jí)中教師和部分學(xué)生到我校各專業(yè)進(jìn)行參觀，大大提升了學(xué)校辦學(xué)的可信度和學(xué)校知名度。

擬訂了切實(shí)可行的秋季招生方案，方案將全區(qū)分成八個(gè)招生片區(qū)，全校教師分組包片區(qū)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任片區(qū)招生組組長，進(jìn)行指標(biāo)包干，涉及到西秀區(qū)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并簽訂相應(yīng)的目標(biāo)責(zé)任書，鼓勵(lì)教師走村竄寨一對(duì)一進(jìn)行宣傳，將國家的中職資助政策、中職生就業(yè)優(yōu)勢(shì)帶給家長、學(xué)生，為家長的抉擇做好參謀。特別抓好本校最后一屆初中畢業(yè)生升入本校中職的動(dòng)員工作，到目前為止，本校學(xué)生升入本校職高106人，對(duì)外招生報(bào)名交費(fèi)183人，共計(jì)289人。離上級(jí)下達(dá)的招生計(jì)劃500人，還差211人，現(xiàn)招生工作仍在進(jìn)行中，我們還須加倍努力。

五、依據(jù)政策，尋求幫扶，拓寬就業(yè)渠道促進(jìn)招生

根據(jù)市教育局相關(guān)文件精神，積極組織外出參觀學(xué)習(xí)，先后到蘇州、重慶等地，引進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)重點(diǎn)職校的先進(jìn)辦學(xué)理念和管理模式，積極尋找外省對(duì)口幫扶學(xué)校帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展。同時(shí)，組織高二年級(jí)部分學(xué)生課堂前移到企業(yè)工廠做好校企合作，積極探索學(xué)校對(duì)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)安置門路，從而拓寬就業(yè)渠道，用就業(yè)來促進(jìn)招生工作。

六、存在的問題

1、近年來學(xué)校由于義教與職教并行，加之職高主要與聯(lián)合辦學(xué)為主，學(xué)校職業(yè)教育辦學(xué)理念相對(duì)滯后，專業(yè)開設(shè)，專業(yè)打造處于摸索的初級(jí)階段，對(duì)各專業(yè)課程設(shè)置，教學(xué)管理比較模糊，主要用義務(wù)教育的管理模式來辦職高，辦學(xué)方向不明確，學(xué)?，F(xiàn)在只有高一高二兩個(gè)年級(jí)，高中還沒有完全成型。

2、涉及學(xué)校全面轉(zhuǎn)型，要做的工作太多，加之今年我市普通高中招生門檻過低，有些初級(jí)中學(xué)由于利益趨使送省外學(xué)生過多，又有部分學(xué)生厭學(xué)外出打工人數(shù)多，完成招生指標(biāo)有較大困難。

3、領(lǐng)導(dǎo)班子在新的辦學(xué)理念和辦學(xué)形勢(shì)下，政治理論、管理水平、業(yè)務(wù)能力有待提高，缺少后發(fā)趕超、奮力提速的魄力和膽識(shí)。

4、受地域區(qū)位的影響，從寧谷鎮(zhèn)到學(xué)校約2公里的公路路面較差，成為制約發(fā)展的瓶頸，影響學(xué)校的發(fā)展。

5、基礎(chǔ)設(shè)施較差，學(xué)生食堂，學(xué)生住宿比義務(wù)教育學(xué)校差，達(dá)不到高中學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)條件。

以上是我們?yōu)橥瓿山衲暾猩蝿?wù)所做的努力，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行批評(píng)指正。

西秀區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)

2012年8月2日

西秀區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)

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2012年8月2日

第二篇：西秀區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)教育“9+3”計(jì)劃工作推進(jìn)匯報(bào)

西秀區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)

推進(jìn)教育“9+3”計(jì)劃工作匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家上午好！

首先感謝局黨委提供了和各位同仁交流及宣傳西秀區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)的平臺(tái)，在此我把西秀區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)近年來的辦學(xué)情況和推進(jìn)教育“9+3”計(jì)劃工作做個(gè)簡要的匯報(bào)：

一、學(xué)校辦學(xué)情況

西秀區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)創(chuàng)辦于1983年，原名寧谷農(nóng)中。學(xué)校于1990年被省教育廳授予省級(jí)“示范性職業(yè)高中”的榮譽(yù)稱號(hào)、2003年被評(píng)為“合格職高”。2010年9月，根據(jù)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的重大舉措，按照省、市、區(qū)教育主管部門的要求，學(xué)校開始剝離初中，向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。2012年6月初中全部剝離，完成了向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。2012年學(xué)校開辦了學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)、電子電工、電子電器、旅游酒店管理五個(gè)專業(yè)，招收新生364人，現(xiàn)2011級(jí)和2012級(jí)共計(jì)14個(gè)班，在校學(xué)生605人。學(xué)?，F(xiàn)有教職工61人，其中專業(yè)教師35人。2012年接受了市教育局對(duì)我校會(huì)計(jì)電算化、汽車檢測與維修、園林藝術(shù)、旅游酒店、中藥制藥技術(shù)五個(gè)專業(yè)的評(píng)估，接受了西秀區(qū)加快高中階段教育評(píng)估省級(jí)驗(yàn)收，學(xué)校辦學(xué)水平得到了提升，現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確，專業(yè)設(shè)置科學(xué)，硬件設(shè)施、專業(yè)建設(shè)得到改善，師資穩(wěn)定，學(xué)校進(jìn)入了良好的發(fā)展階段，成為了一所向規(guī)模發(fā)展的職業(yè)學(xué)校。

二、主要工作措施

（一）、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍凝聚力。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)職業(yè)教育法規(guī)政策和省、市、區(qū)關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)文件精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，策劃并理清了學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的辦學(xué)思路，指出了辦好職業(yè)教育是學(xué)校的唯一出路，并組織全校教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)國發(fā)2號(hào)文件和黔黨發(fā)[2012]15號(hào)文件精神，以及安順市“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。讓全校教師充分認(rèn)識(shí)到“困難與發(fā)展同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存”。明確了辦學(xué)方向和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)了班子和教師的信心，統(tǒng)一了思想，形成了合力和凝聚力。使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和老師們先從思想上轉(zhuǎn)型，再從業(yè)務(wù)上轉(zhuǎn)型，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面轉(zhuǎn)型。

（二）、努力改造辦學(xué)條件，提升學(xué)校知名度

結(jié)合職教培訓(xùn)，培養(yǎng)的目標(biāo)，增加了必需的硬件設(shè)施，建了三個(gè)先進(jìn)的電子白板多媒體教室，整合了三個(gè)傳統(tǒng)的多媒體教室；添置辦公設(shè)備，改善了辦公條件。同時(shí)加大校園改造力度，對(duì)學(xué)生宿舍和學(xué)生食堂進(jìn)行改造，并對(duì)整個(gè)宿舍的排污進(jìn)行處理，改善了學(xué)生的食宿條件。其次在主要建筑物上安裝標(biāo)識(shí)，體現(xiàn)學(xué)校職教文化和辦學(xué)方向。學(xué)校轉(zhuǎn)型后，設(shè)施、設(shè)備相對(duì)落后，為了吸引學(xué)生、讓學(xué)生能夠進(jìn)得來留得住，能夠?qū)W到一技之長，學(xué)校在區(qū)教育局的高度重視和支持下投入近200萬元的資金，對(duì)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)設(shè)備、電工電器專業(yè)設(shè)備進(jìn)行整合，同時(shí)新建了旅游與酒店管理實(shí)訓(xùn)室、電器焊接室和舞蹈室，提升了學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力。其三，、加強(qiáng)校園文化建設(shè)和學(xué)校信息化建設(shè)，建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)宣

傳學(xué)校，打造職業(yè)教育的文化氛圍，努力提升學(xué)校知名度，做響做亮西秀區(qū)職中品牌。

（三）、科學(xué)策劃專業(yè)建設(shè)，打造骨干專業(yè)和特色專業(yè) 專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的硬件設(shè)施設(shè)備進(jìn)行整合，結(jié)合安順市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整理順，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子電器和電子電工專業(yè)進(jìn)行整合和延伸，今年結(jié)合學(xué)校1200人的招生計(jì)劃和省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校深度聯(lián)合打造專業(yè)，使我校專業(yè)由原來的五個(gè)專業(yè)擴(kuò)展到14個(gè)專業(yè)，和四個(gè)冠名班，同時(shí)加大對(duì)涉農(nóng)專業(yè)的宣傳力度，啟動(dòng)涉農(nóng)專業(yè)招生。專業(yè)建設(shè)必須以專業(yè)教師做為支撐，學(xué)校一方面抓教師的轉(zhuǎn)型和分流工作，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型。另一方面，得到區(qū)政府和教育局的大力支持，在去年全區(qū)高中教師的招聘中，我校招考13名專業(yè)教師，今年又還要招考7名。隨著專業(yè)教師的不斷充實(shí)，將改觀我校專業(yè)教師匱乏的局面，為我校打造特色專業(yè)、長線專業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）、抓好學(xué)歷教育，提升學(xué)校辦學(xué)層次

學(xué)校積極探索與高校合作模式，先后與安順學(xué)院開辦了學(xué)前教育專業(yè)的大專函授班，與貴州師范大學(xué)、貴州大學(xué)開辦了大專層次的自學(xué)考試班，讓各專業(yè)的學(xué)生在學(xué)技能的同時(shí)學(xué)歷層次得到提升，增強(qiáng)了未來就業(yè)的競爭力。

（五）、加強(qiáng)校企合作拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

學(xué)生就業(yè)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)，也是讓學(xué)生成為社會(huì)人的過程，是職業(yè)學(xué)?？剌z保學(xué)的最有效措施，我校今年和蘇州和碩

集團(tuán)，蘇州TCL電器有限公司，杰西雅電器公司，蘇州神田工業(yè)公司、深圳惠達(dá)電器公司，浙江溫州華富集團(tuán)等多家企業(yè)簽定了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)協(xié)議,打通了就業(yè)渠道，增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)的吸引力。

（六）、貫徹落實(shí)黔府發(fā)1號(hào)文件精神，努力推進(jìn)“9+3”教育計(jì)劃的完成

1、結(jié)合國發(fā)2號(hào)文件和黔黨發(fā)[2012]15號(hào)文件精神科學(xué)定位學(xué)校發(fā)展，重新擬定學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，投入近8多萬元對(duì)學(xué)校校園、基地進(jìn)行測繪，并做了學(xué)校布局建設(shè)性詳細(xì)做規(guī)劃，為學(xué)校參加全省中職學(xué)?！鞍傩４髴?zhàn)”，實(shí)現(xiàn)“十二五”跨越式發(fā)展做好前期準(zhǔn)備。

2、成立學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂招生方案，以宣傳為招生突破口，開展今年的招生工作。根據(jù)省教育廳、安順市教育局的安排，抓住貴州省實(shí)施教育“9+3”計(jì)劃機(jī)遇。深入全區(qū)所有初中學(xué)校畢業(yè)班級(jí)進(jìn)行中職招生宣傳，同時(shí)到各鄉(xiāng)場向家長進(jìn)行中職招生宣傳，印制了《西秀職中致學(xué)生家長的一封信》，和二萬五千張西秀職中招生簡章，發(fā)到學(xué)生和家長手中，并在各村鎮(zhèn)路口張貼噴繪宣傳200張，充分讓學(xué)生、家長及社會(huì)全面了解我校的辦學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置以及國家的職業(yè)教育方針政策等。同時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站和西秀區(qū)教育信息網(wǎng)發(fā)布招生信息，動(dòng)用車輛300多次，走訪了40多所初級(jí)中學(xué)，邀請(qǐng)市區(qū)內(nèi)20所初級(jí)中教師和部分學(xué)生到我校各專業(yè)進(jìn)行參觀，提升了學(xué)校辦學(xué)的可信度和學(xué)校知名度。全校教師分組包片區(qū)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任片區(qū)招生組組長，進(jìn)行指標(biāo)包干，涉及到安順市各縣區(qū)、各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，將國家的中職資助政策、中職生就業(yè)優(yōu)勢(shì)宣傳到家長、學(xué)生。

到目前為止，春季入學(xué)103人，已開班上課，秋季招生工作仍在進(jìn)行中。

三、存在的主要問題

1、招生任務(wù)重，經(jīng)費(fèi)開支大，經(jīng)費(fèi)運(yùn)行困難。

2、學(xué)校教室、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂容量嚴(yán)重不足。

3、專業(yè)教師數(shù)量少，沒有外聘教師經(jīng)費(fèi)。

4、由于很多學(xué)生要參加中考，春季招生沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)

四、下一步的工作打算

1、進(jìn)一步加大招生宣傳力度，做好和初中學(xué)校的溝通和對(duì)接，唱好秋季招生的重頭戲，確保1200人招生任務(wù)的完成。

2、做好秋季整班移交的準(zhǔn)備工作，學(xué)生大批量進(jìn)入后，師資、教室、餐廳、宿舍嚴(yán)重不足以及治安管理的應(yīng)急預(yù)案，做到學(xué)生進(jìn)得來，穩(wěn)得住。

3、制定切實(shí)可行的控輟保學(xué)方案，簽訂控輟保學(xué)七長目標(biāo)責(zé)任書，特別是做好春招學(xué)生的穩(wěn)定工作，力爭做到不讓一個(gè)學(xué)生流失。

4、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教育教學(xué)水平，開展多種形勢(shì)的課外活動(dòng)，營造好的教育教學(xué)氛圍。

以上是我校推進(jìn)教育“9+3”計(jì)劃，完成今年中職招生任務(wù)所做的努力和存在的困難，不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行批評(píng)指正。

西秀區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)

2013年4月2日

西秀區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)中學(xué)

中 職 招 生 匯 報(bào) 材 料

2013年4月12日

第三篇：新形勢(shì)下職業(yè)教育發(fā)展探討

新形勢(shì)下職業(yè)教育發(fā)展探討

2014年6月23日，全國職業(yè)教育工作會(huì)議召開，總書記就職業(yè)教育工作專門做出重要批示，李克強(qiáng)總理在人民大會(huì)堂金色大廳接見全體與會(huì)代表并發(fā)表重要講話，劉延?xùn)|、馬凱兩位副總理在第一次全體會(huì)議上發(fā)表重要講話。國務(wù)院會(huì)前印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè)部、國務(wù)院扶貧辦印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》。

這次會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)重視前所未有、改革力度前所未有、部門協(xié)作前所未有。會(huì)議為我國新形勢(shì)下職業(yè)教育改革發(fā)展指明了新方向，提出了新要求，繪制了新藍(lán)圖，開啟了新階段，翻開了新篇章，是我國職業(yè)教育發(fā)展史上重要里程碑。

職業(yè)教育一頭是教育，一頭是民生和經(jīng)濟(jì)，決定著產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，代表著民族品牌，體現(xiàn)著民本溫度，更關(guān)系著個(gè)人的出彩。所以身為職業(yè)教育中的我們，應(yīng)該如何在新形勢(shì)下、在職教新的春天里發(fā)光發(fā)熱、脫穎而出呢？

一、解讀戰(zhàn)略定位，做好自身定位

總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要批示從四個(gè)方面為我國職業(yè)教育確定了新的戰(zhàn)略定位。這是職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)，是開展一切教育工作的重要依據(jù)。

職業(yè)教育是什么。總書記指出：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分”，這深刻闡明了職業(yè)教育的本質(zhì)屬性、跨界特性，也充分闡述了職業(yè)教育在國民教育體系和人力資源開發(fā)領(lǐng)域的重要地位。

職業(yè)教育的作用?？倳浿赋觯殬I(yè)教育“是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑”，從中可以看出，職業(yè)教育直接關(guān)系到新生力量的求學(xué)、就業(yè)，在中國教育領(lǐng)域占有獨(dú)特的位置。

職業(yè)教育的職責(zé)?？倳浿赋?，職業(yè)教育“肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)”?，F(xiàn)社會(huì)，能工巧匠稀有，高技能人才緊缺，工匠精神也亟待傳播，這對(duì)我們職業(yè)教育的培育理念提出了明確的方向及挑戰(zhàn)。

職業(yè)教育的使命?？倳浿赋觯l(fā)展職業(yè)教育是“為實(shí)現(xiàn)?兩個(gè)一百年?奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障”。職業(yè)教育不僅是教育，也是民生，密切關(guān)系到中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

然而，這只是總書記站位全局，給職業(yè)教育發(fā)展明確指示的戰(zhàn)略定位，各類院校切忌照抄照搬。我們需結(jié)合自身情況，如所處地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、自身的辦學(xué)規(guī)模及培養(yǎng)能力等，把總書記正確、明確的定位，科學(xué)、合理地應(yīng)用于實(shí)際中去，一點(diǎn)一滴做起，一步一步邁進(jìn)。

所以，職業(yè)教育的發(fā)展必須建立在戰(zhàn)略定位的地基上，結(jié)合地域特點(diǎn)及自身情況，從當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)經(jīng)濟(jì)類型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)需求等實(shí)際出發(fā)，并結(jié)合自身的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)能力，科學(xué)分析，綜合考慮，做好適合自己的定位，不可一味求高、求遠(yuǎn)、求大、求快。

二、明確方針目標(biāo)，重審培養(yǎng)方向

時(shí)代在前進(jìn)，理念在更新，職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)及辦學(xué)方向也有著它的時(shí)代性、前瞻性及創(chuàng)新性。建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。總書記指出：“努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系”。這就為我國職業(yè)教育確定了新的發(fā)展目標(biāo)。與之相應(yīng)，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》）指出：

“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。

從中可以看出：發(fā)展目標(biāo)要形成的中國特色職業(yè)教育體系，其最本質(zhì)的特點(diǎn)是“中國特色”，同時(shí)還要與世界接軌，具有“世界水平”?！稕Q定》同時(shí)就如何構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系作了全面安排部署，首次提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”，這從根本上開辟了一條新的通道——職業(yè)教育從中職到專業(yè)學(xué)位研究生的上升通道；首次提出“建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度”和健全職業(yè)教育考試招生辦法，為職業(yè)教育縱向銜接、橫向溝通作了制度設(shè)計(jì)；首次提出“建立有利于全體勞動(dòng)者接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的靈活學(xué)習(xí)制度，服務(wù)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)”。

服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)?？倳浿赋觯骸耙卫伟盐辗?wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向”。《決定》指出：“堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”。

辦學(xué)方向是學(xué)校發(fā)展的指南針，它規(guī)定了一定時(shí)期內(nèi)某類教育及其實(shí)施機(jī)構(gòu)的前進(jìn)方向和目標(biāo)追求。2014年全國職業(yè)教育工作會(huì)議提出新的辦學(xué)方向——“服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”與國家2005年提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”有著歷史承接，同時(shí)又賦予了新的內(nèi)容：繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“服務(wù)”，同時(shí)增加“服務(wù)”對(duì)象——“發(fā)展”，既包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，也包括人的全面發(fā)展，即面向市場、面向社會(huì)、面向人人；繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“就業(yè)”，同時(shí)科學(xué)定位職業(yè)教育在“就業(yè)”中的作用——“促進(jìn)”，要促進(jìn)解決就業(yè)總量和結(jié)構(gòu)矛盾，促進(jìn)社會(huì)成員提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展能力。這為新形勢(shì)下辦好職業(yè)教育指明了方向。

我們要從服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)需求，切實(shí)明確適合自身及地區(qū)發(fā)展的目標(biāo)和辦學(xué)方向。

三、確定培養(yǎng)目標(biāo)，提升辦學(xué)內(nèi)涵

學(xué)校存在的意義就是教書育人，為社會(huì)輸送有用之才，培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人是根本問題。

培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)新世紀(jì)以來有三種表述： “培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才”(2002年)、“培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才”(2005年)、“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”(2013年)?？倳浿匾甘竞汀稕Q定》的提法是“培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”。這是對(duì)過去職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)提法的概括總結(jié)，在認(rèn)知上有了深化和創(chuàng)新。

“高素質(zhì)勞動(dòng)者”不僅要有高素質(zhì)的技術(shù)水平及操作能力，更要有高素質(zhì)的思想覺悟及道德修養(yǎng)；“技術(shù)技能人才”是指會(huì)技術(shù)懂操作的人才，既“會(huì)”又“懂”，能夠持續(xù)發(fā)展。

努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)?？倳浿赋觯骸耙哟髮?duì)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”?！芭ψ屆總€(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”，這就是職業(yè)教育新的價(jià)值追求，是教育內(nèi)涵發(fā)展的新定義——面向人人、成就人人。

仍處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段依然是我國的基本國情，但共同富裕永遠(yuǎn)是我國不變的目標(biāo)和決心。職業(yè)教育作為我國現(xiàn)代化事業(yè)的有機(jī)組成部分和推進(jìn)國家繁榮、人民幸福的有力武器，必須高度關(guān)注薄弱地區(qū)和處境不利人群的發(fā)展，加大對(duì)他們的資助力度，努力讓每個(gè)人人都有接受教育的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

五大發(fā)展基本原則。總書記指出：“著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”、“深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育”?！稕Q定》提出 “政府推動(dòng)、市場引導(dǎo)”、“加強(qiáng)統(tǒng)籌、分類指導(dǎo)”、“服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向”、“產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)”、“系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才”等五大發(fā)展基本原則。這是職業(yè)教育價(jià)值追求之外如何發(fā)展的內(nèi)涵升級(jí)，是學(xué)院發(fā)展理念、發(fā)展方式、辦學(xué)方向等的綜合概況，從中可以看出政府的支持力度和政策傾向。當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入“新常態(tài)”，職業(yè)教育要適應(yīng)它，要緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心，以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為重點(diǎn)，充分發(fā)揮政府的作用，密切結(jié)合市場的需求，深化改革，創(chuàng)新模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，盡快實(shí)現(xiàn)向新的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。

完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度?！稕Q定》為職業(yè)教育確定了新的辦學(xué)機(jī)制，并詳細(xì)表述：發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用、強(qiáng)化校企合作、鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)等，這就要求我們擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，依法制定職業(yè)院校章程和制度，建立學(xué)校理事會(huì)或董事會(huì)，推進(jìn)校長聘任制改革和公開選拔試點(diǎn)，堅(jiān)持和完善中等職業(yè)學(xué)校校長負(fù)責(zé)制、公辦高等職業(yè)院校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，建立企業(yè)經(jīng)營管理和技術(shù)人員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師相互兼職制度，完善體現(xiàn)職業(yè)院校辦學(xué)和管理特點(diǎn)的績效考核內(nèi)部分配機(jī)制，其核心就是要確立職業(yè)院校真正落實(shí)面向社會(huì)自主辦學(xué)的法人地位，實(shí)現(xiàn)依法治教、依法治校，進(jìn)一步激發(fā)職業(yè)院校的辦學(xué)活力。

四、進(jìn)行全面升級(jí)，打造特色品牌

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，職業(yè)教育發(fā)展必須跟上時(shí)代步伐，按部就班已被時(shí)代淘汰，固步自封只會(huì)自毀前程。為適應(yīng)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國家對(duì)職業(yè)教育突破的要求，我們必須必須科學(xué)地制定切實(shí)可行的中長期規(guī)劃，并進(jìn)行全方位升級(jí)。

觀念升級(jí)。從思想意識(shí)形態(tài)上進(jìn)行升級(jí)，立足總書記重要批示及《決定》精神，積極響應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，面向人人，成就人人，培育合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人。

內(nèi)涵升級(jí)。站位全國，職業(yè)教育要有“中國特色”，達(dá)到“國際水平”，定位自身，我們要具有“自身特色”，達(dá)到“國內(nèi)領(lǐng)先水平”，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)需求及辦學(xué)能力、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，辦有特色的學(xué)校，育有特點(diǎn)的人才，做到專業(yè)有特色、就業(yè)有特色，打造特色院校，創(chuàng)建特色品牌。

文化升級(jí)。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，切實(shí)形成合理并適合自身的校園文化，堅(jiān)持育人為本、德育優(yōu)先、面向人人、成就人人。

品牌升級(jí)。在狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，借助職業(yè)技能大賽平臺(tái)，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，通過大賽活躍學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)對(duì)外合作，突顯品牌形象。

總之，政府對(duì)職業(yè)教育支持力度空前，這是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。我們要密切結(jié)合總書記重要指示，深刻解讀《決定》精神，科學(xué)定位，明確方向，合理規(guī)劃，提升內(nèi)涵，全面升級(jí)，打造品牌，全心培育社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可接班人。

作者：濮陽技師學(xué)院（籌）韓林善

第四篇：職業(yè)教育發(fā)展論文

我?！洞髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展教育》教學(xué)

安排過程中存在的問題和改進(jìn)辦法

【摘要】：通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。通過課程教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面均達(dá)到以下目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】;職業(yè)發(fā)展教育問題改進(jìn)辦法

【正 文】：

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的簡稱,屬于素質(zhì)教育范疇。它是指在市場化背景下高校面向大學(xué)生開展的關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力培養(yǎng)和擇業(yè)咨詢指導(dǎo)為一體的教育活動(dòng)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育課現(xiàn)階段作為公共課，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

職業(yè)生涯理論創(chuàng)立于美國。自19世紀(jì)末20世紀(jì)初至今,西方的職業(yè)指導(dǎo)理論發(fā)展形態(tài)經(jīng)歷了奠基、分化、整合三個(gè)階段,形成了三個(gè)主要派系:強(qiáng)調(diào)個(gè)人特性與職業(yè)特性相匹配的特性論模式(如特性—因素論、人格類型論),強(qiáng)調(diào)個(gè)人內(nèi)在動(dòng)機(jī)和發(fā)展需求的自我成長理論模式(如需要論、職業(yè)生涯發(fā)展理論),強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展和所處外在環(huán)境因素交互作用的社會(huì)學(xué)習(xí)理論模式。紛繁復(fù)雜的科學(xué)理論從不同層次、不同角度反映了人們對(duì)職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)理論的認(rèn)識(shí)。

通過課程教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面均達(dá)到以下目標(biāo)。態(tài)度層面：通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力。知識(shí)層面：通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)；較為清晰地認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境；了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)；掌握基本的勞動(dòng)力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。技能層面：通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

職業(yè)發(fā)展教育是高等教育的重要內(nèi)容，對(duì)提高高校的教育質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。近年來，職業(yè)發(fā)展教育在高校迅速推開，在多數(shù)高校進(jìn)入了人才培養(yǎng)方案，并作為必修課開設(shè)。但是，作為一門規(guī)范課程或作為一項(xiàng)系統(tǒng)教育來說，職業(yè)發(fā)展教育還存在不少問題：

1、重突擊教育輕平時(shí)引導(dǎo)

一些高校針對(duì)非畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展教育幾乎是空白，一旦學(xué)生要畢業(yè)了就狂轟濫炸，宣傳口號(hào)滿校園里掛，這講座那報(bào)告，搞的學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。其實(shí)，這時(shí)候的學(xué)生哪有心思聽你講呢？他們最希望走得了、走得好、走得早。規(guī)劃雖然趕不上變化，但有規(guī)劃的大學(xué)生活一定比沒規(guī)劃的大學(xué)生活充實(shí)。職業(yè)能力的發(fā)展不是一朝一夕的事情，學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)社會(huì)也需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此，平時(shí)對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生實(shí)行不同主題的職業(yè)指導(dǎo)教育十分必要。

2、職業(yè)發(fā)展教育缺乏協(xié)調(diào)性。

將學(xué)校和專業(yè)的就業(yè)情況作為衡量其發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)如何反過來促進(jìn)學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展，做得還很不夠；注重將大學(xué)生推向社會(huì)，對(duì)大學(xué)生如何在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟、服務(wù)社會(huì)、獲得成功缺乏指導(dǎo)，沒有將學(xué)生個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展和諧協(xié)調(diào)起來。這就要求我們對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育（含生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)）的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化。職業(yè)發(fā)展教育絕不僅僅是就業(yè)部門的事情，光靠一個(gè)職業(yè)發(fā)展教育課決不可能實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展教育的目標(biāo)與內(nèi)容。學(xué)校教務(wù)部門、招生部門、學(xué)生工作部門（含學(xué)工部、團(tuán)委、院系學(xué)工辦）也在對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)發(fā)展教育，他們的工作如何與職業(yè)發(fā)展教育課協(xié)調(diào)增效呢？此外，專業(yè)院系的領(lǐng)導(dǎo)、老師也有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育，因?yàn)檫@關(guān)系到院系、專業(yè)的發(fā)展，說到底學(xué)生有出路老師就有活路。那么專業(yè)教師們應(yīng)當(dāng)在哪些方面以什么方式對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)發(fā)展教育呢？他們又如何與就業(yè)部門開展的工作相協(xié)調(diào)呢？

3、職業(yè)發(fā)展教育缺乏科學(xué)性。

現(xiàn)實(shí)中的職業(yè)發(fā)展教育缺少科學(xué)理論指導(dǎo)，很多人憑借過去做畢業(yè)生分配工作、學(xué)生思想政治工作、就業(yè)信息收集與發(fā)布工作甚至行政工作的經(jīng)驗(yàn)開展職業(yè)指導(dǎo)。很多學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作可以用“七個(gè)一”來概括：掛了一塊牌子、建了一個(gè)網(wǎng)站、引進(jìn)了一個(gè)系統(tǒng)、辦了一份報(bào)紙、成立了一個(gè)協(xié)會(huì)、開了一門課、出了一本書。職業(yè)心理測驗(yàn)與職業(yè)咨詢有相當(dāng)高的專業(yè)要求，搞不好不僅不能幫助人甚至還會(huì)害人。課程教育這一塊國家沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱更沒有統(tǒng)編教材，當(dāng)然也幾乎不可能統(tǒng)一，課是要開，可怎么開，講什么？另外，我國政府至今沒有出臺(tái)權(quán)威的定期更新的職業(yè)詞典，社會(huì)上究竟有哪些職業(yè)，這些職業(yè)如何分類，等等，所有這些問題都需要科學(xué)系統(tǒng)的解決。

4、職業(yè)發(fā)展教育師資與職業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)亟待提高

實(shí)施職業(yè)發(fā)展教育關(guān)鍵在師資。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：目前從事職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展教育的教師主要是兼職性質(zhì)的較多，過去從事畢業(yè)分配或就業(yè)指導(dǎo)的工作人員大多數(shù)為干部或職員編制，要么是純粹的黨政管理干部，要么是從事學(xué)生工作的德育教師。另一方面，從事職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)的教師學(xué)歷

結(jié)構(gòu)偏低、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，缺少系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，大多數(shù)是在摸索中前進(jìn)。

國內(nèi)缺少職業(yè)指導(dǎo)專門人才，既沒有相關(guān)的本科專業(yè)也沒有相關(guān)的研究生專業(yè)，最近教育部擬批準(zhǔn)在北京師范大學(xué)心理學(xué)院、南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院試辦職業(yè)指導(dǎo)研究生班，武漢理工大學(xué)就業(yè)中心與管理學(xué)院也正在積極申報(bào)人力資源管理專業(yè)職業(yè)生涯管理方向的碩士課程班。這無疑是令人鼓舞的消息！

教師的思想有多遠(yuǎn)，才能帶學(xué)生走多遠(yuǎn)。職業(yè)生涯管理、職業(yè)生涯教育迫切需要成為人力資源管理、發(fā)展與教育心理學(xué)、高等教育學(xué)科中的專業(yè)方向，或者單獨(dú)成為一個(gè)專業(yè)，招收與培養(yǎng)碩士以上的專業(yè)人才，只有這樣才可能孕育出更多的合格的職業(yè)發(fā)展教練。

職業(yè)發(fā)展教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯意識(shí)和技能，發(fā)展大學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的綜合教育活動(dòng)，意義非常重大。大學(xué)職業(yè)發(fā)展教育有利于促進(jìn)大學(xué)生理性規(guī)劃未來，提高職業(yè)生涯發(fā)展能力。為了促進(jìn)學(xué)校職業(yè)發(fā)展教育課的改進(jìn)，我通過查閱資料，聯(lián)系自己的想法，總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

1、職業(yè)發(fā)展教育教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平?jīng)Q定著這項(xiàng)教育的最終效果

必須務(wù)實(shí)創(chuàng)新、積極推進(jìn)職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍建設(shè)。建立嚴(yán)格的師資隊(duì)伍準(zhǔn)入制度。建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍，建立嚴(yán)格的職業(yè)發(fā)展教育教師準(zhǔn)入制度，從源頭上保證職業(yè)發(fā)展教育教師的質(zhì)量和素質(zhì)，充分考慮新進(jìn)教師的學(xué)科背景和能力素質(zhì)，積極引進(jìn)專業(yè)人才；同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)師資隊(duì)伍的優(yōu)化、篩選和整合，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，該留則留，該轉(zhuǎn)則轉(zhuǎn)。完善師資隊(duì)伍培養(yǎng)與發(fā)展機(jī)制。把大學(xué)職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校整體師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，制定具體實(shí)施計(jì)劃并確保落實(shí)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)、支持他們參加“國家職業(yè)指導(dǎo)師”職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試，逐步實(shí)行持證上崗。重視校際交流和校企交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。完善職業(yè)發(fā)展教育教師職稱晉升制度，重視對(duì)教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，健全職業(yè)發(fā)展教育教師業(yè)務(wù)和事業(yè)相互促進(jìn)的良性發(fā)展機(jī)制。

2、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，要認(rèn)真落實(shí)國辦發(fā)〔2007〕26號(hào)文件關(guān)于“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”的要求，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各院主管部門要做出明確安排和部署，高校要切實(shí)把就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)工作，列入就業(yè)“一把手”工程，做好相關(guān)工作。要將就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和效果列入就業(yè)工作評(píng)估范圍。

3、明確列入教學(xué)計(jì)劃

提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程?，F(xiàn)階段作為高校必修課或選修課開設(shè)，經(jīng)過3-5年的完善后全部過渡到必修課。各高校要依據(jù)自身情況制訂具體教學(xué)計(jì)劃，分年級(jí)設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，建議本課程安排學(xué)時(shí)不少于38學(xué)時(shí)。

4、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求實(shí)踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，突出強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性，注重實(shí)效。要在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下，引入多種教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，提高教學(xué)效果。

5、落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校要保證對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的經(jīng)費(fèi)投入，保證課程開發(fā)研究和教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：職業(yè)教育發(fā)展探究

肥西教育發(fā)展新探

——沭陽教育改革調(diào)查報(bào)告

安徽省肥西花崗職業(yè)高級(jí)中學(xué) 段能建

一、他山之石

2010年12月21日，肥西縣教育局一行在江蘇省沭陽縣教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的陪同下對(duì)沭陽縣教育情況進(jìn)行了實(shí)地考查。通過走訪、實(shí)地體驗(yàn)到了沭陽教育伴隨著1996年的縣委書記仇和大刀闊斧進(jìn)行“不爭論，解放思想，敢闖敢試”的號(hào)召所進(jìn)行的艱辛的探索，走出了一條適合自主發(fā)展的改革之路。

（一）沭陽縣情

沭陽縣總面積2298平方公里，轄35個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場），178萬人口，是江蘇省陸域面積最大、人口最多的縣份。近年來，該縣以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持求實(shí)務(wù)實(shí)落實(shí)，奮力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，瞄準(zhǔn)加快建設(shè)現(xiàn)代化中等城市發(fā)展定位，深入實(shí)施以項(xiàng)目推進(jìn)為主體、以全員招商和全民創(chuàng)業(yè)為兩翼的“一體兩翼”發(fā)展戰(zhàn)略，全面加快工業(yè)化、城市化、市場化進(jìn)程，全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)呈現(xiàn)快速健康發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。2007年，實(shí)現(xiàn)財(cái)政收入15億元、一般預(yù)算收入8億元，分別增長68.5%和59.7%，一般預(yù)算收入在蘇北24個(gè)縣市中由2005年的第8位上升到第5位，國稅收入增幅在全省58個(gè)考核縣（市、區(qū)）中由2006年的第5位上升到第2位，被省政府評(píng)為“財(cái)政收入增收表彰單位”。2009年，實(shí)現(xiàn)財(cái)政收入35億元、一般預(yù)算收入20億元，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了快車道。

（二）教育發(fā)展情況

解決有著177萬之眾的人口大縣的“上學(xué)難”問題，對(duì)于欠發(fā)達(dá)的沭陽來說，可不是一件輕松的事。但是沭陽人立志要把教育抓上去，因?yàn)樗麄兩钌疃茫恒痍栆涌彀l(fā)展，治本之策在教育；沭陽要把人口眾多轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵一環(huán)也在教育。發(fā)展教育的根本出路在改革。近些年來，沭陽一手抓公辦教育改革，一手抓民辦教育發(fā)展，不斷深化教育管理體制、運(yùn)行機(jī)制、投資渠道等領(lǐng)域的改革，以此推進(jìn)全縣教育事業(yè)的整體發(fā)展。

改革教育管理體制。按照“以縣為主”的工作方針，著力抓好教育內(nèi)部改革。對(duì)教師實(shí)行聘任制度和教師資格認(rèn)證制度，對(duì)所有中小學(xué)教師全部實(shí)行聘任錄用、合同管理，對(duì)經(jīng)考核、考試認(rèn)定不具備教師資格的人員一律予以辭退或轉(zhuǎn)崗。對(duì)教干任用實(shí)行競爭上崗制，以公開選拔的方式確定人選，陽光操作，公開透明。同時(shí)，全縣設(shè)立校長、副校長人才庫，現(xiàn)已有270多名優(yōu)秀人才入庫。對(duì)分配實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制，在中小學(xué)教師工資由縣里統(tǒng)一發(fā)放的框架下，根據(jù)考核結(jié)果，進(jìn)行再分配，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)。在確保九年義務(wù)教育政府投入的前提下，創(chuàng)新辦學(xué)體制，廣泛吸納民資、外資興辦民營學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教育投資多元化?？偼顿Y4500萬元的沭陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，絕大部分投入來自社會(huì)和民間資本，這所色調(diào)明快、設(shè)施先進(jìn)、充滿現(xiàn)代化氣息的學(xué)校，即便在大城市，其規(guī)模和檔次亦堪稱一流。由骨干教師牽頭創(chuàng)辦的修遠(yuǎn)中學(xué)、潼陽中學(xué)、紅巖中學(xué)等民辦學(xué)校都深得廣大學(xué)生和家長青睞。與此同時(shí)，沭陽還不斷加大政府投入，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的布局調(diào)整，全面完成“六有”工程建設(shè)任務(wù)，全縣中小學(xué)的辦學(xué)條件已今非昔比，大大改觀。沭陽的教育改革，既為教育事業(yè)發(fā)展開辟了廣闊空間，豐富了教育資源，使教育事業(yè)得到快速發(fā)展，也讓廣大農(nóng)民群眾獲得更多更好的教育機(jī)會(huì)，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)開創(chuàng)了“窮縣辦富教育”的先河。具體可以劃分為三個(gè)階段：

第一階段：起步階段

從1998年開始，在縣財(cái)政極度困難階段，為了解決經(jīng)費(fèi)不足辦教育的矛盾，縣委、縣政府號(hào)召“走出去，引進(jìn)來”大力發(fā)展民辦教育，使得教育在蘇北這塊“人口大縣、財(cái)政弱縣、工業(yè)小縣、教育落后縣”的土地上開始萌發(fā)生機(jī)。

第二階段：發(fā)展階段

從2004年開始，在經(jīng)濟(jì)得以復(fù)蘇、健康穩(wěn)步提升階段，對(duì)民辦教育進(jìn)行規(guī)范提升，要求民辦教育嚴(yán)格進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷進(jìn)行整合。

第三階段：高速發(fā)展，規(guī)模整合，提升檔次階段

近幾年，沭陽經(jīng)濟(jì)高速處于發(fā)展階段，由過去的“財(cái)政弱縣、工業(yè)小縣、教育落后縣”，已經(jīng)發(fā)展成“經(jīng)濟(jì)殷實(shí)、工業(yè)強(qiáng)盛、教育先進(jìn)縣”。

近幾年，沭陽通過三件事，一個(gè)提升來進(jìn)行創(chuàng)新改革。第一件事抓學(xué)校工程建設(shè)，通過“三新一亮”、“六有工程”、“四配套工程”、“校校通工程”等來提升辦學(xué)檔次；第二件事抓好公辦學(xué)校內(nèi)部機(jī)制改革；第三件事抓好職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展，必須達(dá)到通過“省三星級(jí)”驗(yàn)收才允許招生、運(yùn)作。

總體可以概括為“城鄉(xiāng)結(jié)合、以城為主”，“公民齊上，以公為主”，“長短結(jié)合，以長為主”，“虛實(shí)兼顧，以實(shí)為主”。即高中教育向城區(qū)靠近，以公辦為主、職業(yè)教育以學(xué)制教育為主，辦真正教育輔助以必要的輿論宣傳。

（三）發(fā)展中的探究

1、在全縣教育實(shí)行資源整合，實(shí)現(xiàn)初步規(guī)?；?、規(guī)范化的同時(shí)，現(xiàn)在面臨著如何提升辦學(xué)內(nèi)涵、提高教育教學(xué)質(zhì)量，沭陽人正在努力探索。

幾年來，在縣委、縣政府直接領(lǐng)導(dǎo)下，先后投入1億多元，通過整合沭陽中學(xué)、懷文中學(xué)、華沖中學(xué)、廟頭中學(xué)成立沭陽如東高級(jí)中學(xué)的沭中集團(tuán)，新建、改建辦學(xué)用房10萬多平方米，是解放以來至1997年底建筑面積的5倍，并添置和更新了大量的教學(xué)設(shè)備。目前學(xué)校占地350畝，擁有了12440平方米內(nèi)有教學(xué)反饋系統(tǒng)的現(xiàn)代化教學(xué)樓，9500平方米內(nèi)設(shè)天文臺(tái)的省內(nèi)一流的科技樓，6000平方米內(nèi)有2800個(gè)固定座位可承辦國家級(jí)比賽的體育館，以及現(xiàn)代化的13200平方米的男女學(xué)生公寓和8400平方米可供3000余人同時(shí)就餐的師生食堂，學(xué)校投資110多萬元建成的寬帶網(wǎng)已經(jīng)投入使用。這些，為實(shí)施大規(guī)模、現(xiàn)代化、有特色的辦學(xué)計(jì)劃提供了充分的物質(zhì)保障。目前引進(jìn)如東管理經(jīng)驗(yàn)確定了面向未來的辦學(xué)方略：用管理促效益，以科研求突破，憑質(zhì)量圖發(fā)展，靠特色創(chuàng)名校。

沭陽縣教育產(chǎn)業(yè)園是縣委、縣政府統(tǒng)籌考慮全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況和城區(qū)開發(fā)建設(shè)現(xiàn)狀而規(guī)劃建設(shè)的功能性園區(qū)。產(chǎn)業(yè)園位于城區(qū)新長鐵路以西，杭州路以南，松江路以北，規(guī)劃面積3平方公里，首期啟動(dòng)面積1平方公里，首期建筑面積38萬平方米，主要規(guī)劃建設(shè)：（1）培訓(xùn)中心（含學(xué)歷教育區(qū)），總建筑面積83703平方米，其中，主樓高92.7米，22層；（2）職教中心，按照江蘇省四星級(jí)和國家示范職業(yè)高中標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，計(jì)劃在校生10000人，總建筑面積138353平方米；（3）高級(jí)中學(xué)，按照40軌、120班、7000人，省四星級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，總建筑面積114467平方米；（4）體育中心，建有可容納6000人體育館、恒溫游泳館、400米標(biāo)準(zhǔn)體育場及全民健身中心等，總建筑面積28700平方米；（5）公共圖書館、檔案館，兩館合一，總建筑面積25027平方米，其中，圖書館，按照館藏圖書45萬冊(cè)以上設(shè)計(jì)；檔案館按照縣級(jí)一類標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，館藏檔案數(shù)量20萬卷以上。

硬件設(shè)施已初具規(guī)模，正在逐步完善，但對(duì)于教育產(chǎn)業(yè)園的內(nèi)部機(jī)制管理和各部分的資源共享，沭陽縣委、縣政府及教育主管部門正在積極籌劃、探究之中。

2、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)不明顯

目前，沭陽縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)有500~600家企業(yè)，其中有全國最大的電池企業(yè)、全國最大的畫裝企業(yè)、全國最大的手機(jī)揚(yáng)聲器企業(yè)等共5家，用工量達(dá)10萬人之多，工資待遇在1500~3000多元不等，基本解決了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。但大多數(shù)的職高畢業(yè)生都不愿留在本地就業(yè)。主要是覺得留在本地沒面子，還有想到外面的世界看看，還有一部分帶有想有更多更好的機(jī)會(huì)解決個(gè)人及前途問題。大多數(shù)就業(yè)人員都是返鄉(xiāng)人員及本地成年人。

二、思考

我縣經(jīng)濟(jì)正處在高速發(fā)展期，工業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)兩翼已經(jīng)展開，肥西經(jīng)濟(jì)正呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。我縣今年已躋身全國百強(qiáng)、中部十強(qiáng)，榮登安徽第一縣。為了適應(yīng)肥西經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需求，肥西教育結(jié)構(gòu)及布局調(diào)整一直在探索過程之中，到目前為止高中布局調(diào)整第一階段已落下帷幕。但由于地理位置的影響，毗鄰省會(huì)合肥，教育競爭激烈，合肥優(yōu)質(zhì)教育資源較多，對(duì)我縣教育影響較大。但隨著社會(huì)用人制度改革的不斷深入，用人單位用人的重點(diǎn)不在是唯學(xué)歷而用，而是更加學(xué)生的技能素養(yǎng)。因而，如果我縣能在注重為國家輸送拔尖人才的同時(shí)，率先將培養(yǎng)重點(diǎn)放在技能素養(yǎng)的培養(yǎng)方面將會(huì)造福國家、造福當(dāng)?shù)亍?/p>

三、想法

鑒于考查及梳理后的思考，對(duì)我縣教育布局調(diào)整設(shè)想有二：

設(shè)想一：我縣隨著城鄉(xiāng)公路及村村通建設(shè)逐步完善，交通變得越來越便捷。在工業(yè)迅猛發(fā)展、新型農(nóng)業(yè)遍地開花、新農(nóng)村建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)的大好形勢(shì)下，老百姓富了，思想觀念轉(zhuǎn)變了，重視教育程度加大了。因而從學(xué)前教育到九年制義務(wù)教育、乃至接受普通、職業(yè)教育都是家長非常重視的事。他們更加關(guān)心的是孩子的全面成長和今后的適應(yīng)性發(fā)展。因而，學(xué)前教育應(yīng)依據(jù)地緣關(guān)系，全方位、均衡布局，引進(jìn)社會(huì)資金，從教育內(nèi)容、硬件設(shè)施、配套設(shè)施上規(guī)范辦學(xué)模式，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)取締、整合現(xiàn)有學(xué)前教育資源，從教育源頭上抓起、抓好，提高我縣學(xué)前教育質(zhì)量。學(xué)前教育管理人員要懂得學(xué)前教育規(guī)律，教師要專業(yè)化。

同時(shí)，伴隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐加快，九年制義務(wù)教育以中心城鎮(zhèn)為中心的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，通過拍賣、引資整合教育資源，完善配套設(shè)施，豐富教學(xué)內(nèi)容。依托寄宿制實(shí)施精細(xì)化管理；依據(jù)教育規(guī)律和多元智能理論讓學(xué)生在六年級(jí)階段實(shí)行分流，分為技能應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)和研究性培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)入七年級(jí)學(xué)校根據(jù)分流情況設(shè)置不同課程，因材施教、分類教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都有成就感，都能發(fā)揮出自身的潛能。在學(xué)校的管理上仍然要求專家化，教師要專業(yè)化。

對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的分流，極力打造一所硬件設(shè)施一流的、環(huán)境一流的、師資力量一流的國家級(jí)示范高級(jí)中學(xué)，應(yīng)該面向全國乃至對(duì)外引進(jìn)外籍教師，向教育強(qiáng)省、教育強(qiáng)校引進(jìn)管理人才，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)打造一所適應(yīng)經(jīng)濟(jì)百強(qiáng)縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高級(jí)中學(xué)，并在建設(shè)中努力引進(jìn)外部資金，彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)上的不足。專門培養(yǎng)研究創(chuàng)新型人才，為國家培養(yǎng)輸送合格的研究性人才。

同時(shí)，可以根據(jù)義務(wù)教育階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于義務(wù)教育階段技能應(yīng)用型人才可以設(shè)立一所類似于沭陽縣教育產(chǎn)業(yè)園規(guī)格和設(shè)施的職教基地，對(duì)技能應(yīng)用、美術(shù)、音樂、體育進(jìn)行分類專業(yè)化教育。整合現(xiàn)有三所公辦職教資源及專業(yè)設(shè)置，在用人機(jī)制上給予充分自主權(quán)。實(shí)行“一統(tǒng)多分”的管理模式，即對(duì)外實(shí)行招生宣傳、校企合作、資金運(yùn)作等管理的統(tǒng)一，對(duì)內(nèi)公共資源調(diào)配的統(tǒng)一，對(duì)內(nèi)實(shí)行專業(yè)的相對(duì)獨(dú)立管理：可設(shè)置機(jī)械加工類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類、體育音樂類、經(jīng)濟(jì)管理類、對(duì)口升學(xué)類等。培養(yǎng)目標(biāo)一是為大地方及小地方輸送合格的專門技能型員工，二是為高一級(jí)應(yīng)用類大學(xué)輸送合格畢業(yè)生。

在人才整合方面，配合現(xiàn)有人事制度改革，依據(jù)學(xué)科及專業(yè)進(jìn)行綜合調(diào)配，依據(jù)以縣為單位進(jìn)行綜合調(diào)配，對(duì)于過剩及落聘人員進(jìn)行分流轉(zhuǎn)崗或參加培訓(xùn)直至適應(yīng)崗位需要。并且靈活用人機(jī)制，依據(jù)學(xué)科和專業(yè)設(shè)置及實(shí)用原則聘用既懂技術(shù)，又懂教育的企業(yè)人才和高級(jí)別崗位人才，實(shí)行人才管理的動(dòng)態(tài)化，學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，擁有人事管理權(quán)。

對(duì)于分類培養(yǎng)后的人才可以進(jìn)行互通式交流，使得人盡其才。

對(duì)于教育產(chǎn)業(yè)園的設(shè)立應(yīng)依托省會(huì)及我縣工業(yè)園區(qū)，“整體規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)、區(qū)域功能相對(duì)分開、建設(shè)檔次適度超前、公共資源共享共用”的指導(dǎo)原則，精心進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，努力使產(chǎn)業(yè)園建成后具有承擔(dān)職業(yè)教育、成人學(xué)歷教育、常年短期培訓(xùn)、體育健身，接待參觀考察、會(huì)議，兼顧娛樂休閑等綜合功能，著力打造一個(gè)生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、基礎(chǔ)設(shè)施完善、生活服務(wù)配套的現(xiàn)代化教育城。地點(diǎn)可選擇在工業(yè)園交界地帶，如柏堰工業(yè)園和桃花工業(yè)園靠近縣城的類似區(qū)間。

想法二：對(duì)于學(xué)前教育及九年制義務(wù)教育依據(jù)想法一的做法。對(duì)于高中及高中后，對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的分流，極力打造兩所所硬件設(shè)施一流的、環(huán)境一流的、師資力量一流的國家級(jí)示范高級(jí)中學(xué)，應(yīng)該面向全國乃至對(duì)外引進(jìn)外籍教師，向教育強(qiáng)省、教育強(qiáng)校引進(jìn)管理人才，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)打造一所適應(yīng)經(jīng)濟(jì)百強(qiáng)縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高級(jí)中學(xué)，并在建設(shè)中努力引進(jìn)外部資金，彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)上的不足。專門培養(yǎng)研究創(chuàng)新型人才，為國家培養(yǎng)輸送合格的研究性人才。

對(duì)于職業(yè)技術(shù)類可以將肥西師范進(jìn)行升格，升格為?？萍夹g(shù)類院校，如皖中技術(shù)學(xué)院。將現(xiàn)有的金橋職高作為肥西西北分院或教學(xué)點(diǎn)，花崗職高作為肥西東南分院或教學(xué)點(diǎn)，承擔(dān)職高階段的教學(xué)任務(wù)畢業(yè)后直接進(jìn)入皖中技術(shù)學(xué)院，既可以防止資源浪費(fèi)，又使得教育資源配置更趨合理，避免惡性競爭。協(xié)同一致擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模及影響，積極吸收省內(nèi)外其他地方生源，進(jìn)行為皖江產(chǎn)業(yè)帶、合肥大都市建設(shè)服務(wù)。

在建設(shè)上在實(shí)驗(yàn)中學(xué)和農(nóng)興中學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大規(guī)模、完善設(shè)施、優(yōu)化環(huán)境，對(duì)肥西中學(xué)、農(nóng)興中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師進(jìn)行整合、考核、分流。對(duì)于肥西中學(xué)原校進(jìn)行資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓，進(jìn)行資金置換，同時(shí)也給城區(qū)的改造和統(tǒng)一規(guī)劃帶來了便利。

職業(yè)類的三所學(xué)校則在原有的基礎(chǔ)上利用國家職教經(jīng)費(fèi)和地方財(cái)政補(bǔ)貼進(jìn)行土地增補(bǔ)，完善硬件設(shè)施，美化校容校貌，形成“一個(gè)中心，兩扇翅膀”的布局，創(chuàng)新新的辦學(xué)模式，承擔(dān)高、中等職業(yè)教育、成人學(xué)歷教育、長、短期培訓(xùn)相結(jié)合。作為兩翼的兩個(gè)分院或教學(xué)點(diǎn)，可以作為較為鞏固的能為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的農(nóng)村返鄉(xiāng)農(nóng)民工和農(nóng)村成年人的技術(shù)培訓(xùn)點(diǎn)，用來進(jìn)行技術(shù)提升和轉(zhuǎn)型，服務(wù)于地方工、農(nóng)、苗木花卉業(yè)發(fā)展。

最后，借助孫金龍書記的話來激勵(lì)我們解放思想，大膽嘗試吧?！啊獮榱藢?shí)現(xiàn)合肥未來的更大發(fā)展，要進(jìn)一步?jīng)_破墨守成規(guī)、怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)的思維定式，樹立敢試敢闖、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)；沖破固步自封、四平八穩(wěn)的封閉心態(tài)，樹立眼光向外、大氣創(chuàng)業(yè)的開放意識(shí)；沖破空談?wù)f教、只說不做的不良習(xí)慣，樹立知行合一、埋頭苦干的實(shí)干意識(shí)；沖破輕視規(guī)則、人情變通的落后習(xí)俗，樹立公平競爭、陽光透明的誠信意識(shí)；沖破不思進(jìn)取、自甘平庸的無為思想，樹立自強(qiáng)不息、力爭上游的拼搏意識(shí)。”