第一篇：初三畢業(yè)班工作經(jīng)驗交流

初三畢業(yè)班班主任工作經(jīng)驗交流

龍安鄉(xiāng)小學朱天堯

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：大家好！

非常感謝學校為我提供了這樣一個與大家相互學習的平臺，我既感到高興又感到慚愧。高興的是能夠有這樣難得的機會向老師學習，取長補短；慚愧的是自己的工作還有待進一步提高和完善?，F(xiàn)在我給各位老師說說我2015級班主任工作中的一些情況，有不當之處請多多包涵和指教。

一、精誠合作的教師團隊

（一）、同年級老師合作

2015級的兩個班老師們從學生進初一開始，本著一切為了學生就開始合作，同年級同科的老師們克服了“競爭對手”這一觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献骰锇椤薄＠蠋焸儾挥嬢^年度考核分、不計較績效工資，到初三時在分管初三教學工作的鄧校長的帶領(lǐng)下這種理念得到了進一步的加強。同年級的老師們從開學的教學計劃、各單元的教學工作、單元測試都進行溝通交流保持基本一致。老師們在學科教學中有好的教學資源都主動拿出來分享，如復(fù)習資料、測試的試卷，上課所用的課件、備課上課的心得體會、部分例題、習題獨到的處理方式等。同學科老師們?yōu)榻毯脤W生幾乎天天為教學的事進行交流。這些也讓我感受到我們龍安小學老師們的一種廣闊的胸襟以及一切為了學生的敬業(yè)精神。

（二）、同班老師的合作

我們班學生現(xiàn)在成績的取得是我們班所有老師共同協(xié)作的勞動成果。

1、在初二時有生物、地理兩科的結(jié)業(yè)考試，我們所有老師都很明確地告訴同學們這一階段什么是迫在眉睫的事，什么是要有長遠打算的內(nèi)容。生地兩科的陳泉老師與朱天海老師為此做了大量的努力，為初三最終成績的取得打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、理化實驗與體育考試前負責這兩項內(nèi)容的老師付出了大量精力。負責理化實驗的鄧校長楊劍劉強唐剛老師這期間從沒有午休過，而進行體育訓練的劉強、唐剛老師更是每天7：30已在學樣操場訓練學生了，大課間也是一直在現(xiàn)場督促訓練。最后體考實考同樣取得了喜人的成績。

3、所有學科老師形成合力，都使學生認識到：“不會只有某一學科特別突出而升學，而是有一門學科沒學好就無法升學。”這三年來，所有統(tǒng)考科目的老師從學生平時的學習、單元測試期末測試中認真細致地一起分析學生情況、培養(yǎng)班級優(yōu)生、做后進生轉(zhuǎn)化工作。即各學科的老師都做到了密切關(guān)注學生的所有學科，而不是只關(guān)心自己所教學科。在擬定班級工作計劃、班規(guī)，選拔班干部與科代表、學生座位、班上其它事務(wù)等工作中,各學科老師積極主動幫助我一起規(guī)劃。平時為了學生的學習進行的測試或訓練需要調(diào)課更是分工合作，充分協(xié)調(diào)。

二、學生思想工作：彰顯正能量(一)、學習目的的明確

讓現(xiàn)在的學生對學習目的正確認識應(yīng)是所有班主任的難題。受社會經(jīng)濟大氣候的影響，目前學生的生活是很優(yōu)越的，過往的一些說辭不易讓今天的90后、00后所認同。直接給學生說學習的好處是根本不被接受。個人觀點：我們做老師的就要多提練生活，引導學生感悟生活。因此每個假期我都要學生多去觀察生活，再結(jié)合自己的學習寫一些感想，當然有的學生是在網(wǎng)上去下載的，這個我不細究，因為網(wǎng)上正能量的還是不少，學生自己也要想下什么樣的內(nèi)容才能給我看。我還結(jié)合一些社會現(xiàn)象給學生分析：如一個藍領(lǐng)與一個白領(lǐng)有著同樣的收入，在有可比性條件下誰的生活質(zhì)量更好。這樣讓學生認識到：只有多學習，今后的生活才會更幸福,人生才更精彩。學生有了這樣的基本認識其它的才有下文。(二)、與學生建立亦師亦友拉近關(guān)系，事半功倍

我認為，師和友的側(cè)重點還是師，而師區(qū)別于友的最大特點師道尊嚴，在教室，在課堂上，在處理問題的時候，我就是老師，我必須堅守我的嚴肅，特別是在處理一些原則性問題時，不允許學生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定剛?cè)岵Ｓ袝r我也在班上對事不對人地發(fā)會脾氣，發(fā)過又自己私下針對性朋友式地找學生進行溝通,又讓學生感覺到我在生活中是完全可以接近的好比朋友一樣。這樣一推一拉，讓學生向我們想要的目標方向發(fā)展。(三)、全面地了解學生，動態(tài)把握，靈活處理

每個學生都是不同的個體，我們要用心全方位地去了解學生的基本情況，越詳細越好做工作。學生是動態(tài)的，學生的思想更是動態(tài)的，平時我們一定要從一切可能渠道獲取學生的思想動態(tài)，把一些問題處理在萌芽狀態(tài)。具體處理學生的思想問題不能一個樣，要分情況靈活機智處理。

三、班級管理

(一)、協(xié)調(diào)各科任教師與學生之間的關(guān)系、有意識地利用各種機會，來樹立各科任教師在學生中的威信。比如：向全班學生介紹本班科任教師的業(yè)績、特點和特長，增進他們對任課教師的好感，當科任教師與學生發(fā)生矛盾時，要實事求是，不偏不倚。力求既維護教師的威信，又使學生心悅誠服。而我們的每位老師對怎樣管理學生都會用好自己的方法。這樣班級就是我們所有上課的教師在對班級進行管理了，而不是我個人在單干。(二)、完善班級建制，創(chuàng)建良好班風

創(chuàng)建良好的班風班貌，需要在班上樹立起一群“領(lǐng)頭羊”形成良性循環(huán)。班主任的管理理念、措施及相應(yīng)的班規(guī)都需要班干部去執(zhí)行，所以培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍尤其重要。每學期開學，就在班上落實班干部人選，幫助他們明確自己的職責，班干部有明確的分工，做到各盡其責。如：在早讀管理方面，每天學生早早到教室，在上早讀前沒有老師的看管下，絕大部分學生不知道珍惜時間，在教室里嬉笑打鬧。我把這份工作交各個班干部，值周班長負責抓全面安排與協(xié)調(diào)，科代表負責同學作業(yè)與早讀紀律，大組長（全班分四個大組）負責衛(wèi)生工作等等。我教數(shù)學沒有早讀，但每天早讀時間都到教室觀察，不定時根據(jù)班上各項活動開展情況進行或表揚或提示或要求。另外，師生一起制定符合班情的班規(guī)也是十分重要的，班規(guī)的形成一定要讓全班同學都有認同感，這樣才具備約束力，有了約束力才能使大家向良好的班風方向發(fā)展。

(三)、尊重學生、相信學生，睿智地處理學生問題，掌握到批評的藝術(shù)

把學生當大人看待，讓學生們自己思考學習生活中面對的問題，并自己想出處理問題的方法，與家長有溝通但不到萬不得已不因為學生負面的事請家長到學校。一位中上績同學有次抄作業(yè)被發(fā)現(xiàn)，課后被我叫到初中辦公室，而辦公室的老師大都認識這位學生，老師們還在與這位學生開玩笑。由于在場人太多我就只問了句：我叫你來做什么知道不？她回答知道。我又問今后怎么做知道不？她還是說知道。于是我就說：行了，你可以回教室去了。這位學生很感激地紅著臉出了辦公室，后來我再也沒發(fā)現(xiàn)她抄作業(yè)了，最后中考也上線了。

（四）、系統(tǒng)規(guī)劃，全面把握

縱向規(guī)劃：從初三第一學期，在鄧校長的帶領(lǐng)下，班上各科都有了一個全年規(guī)劃：上新課進度、何時完成全年教學任務(wù)、何時進行中考復(fù)習、教學達成什么目標等。大多學科都有月考，少數(shù)學科進行了周考。

橫向規(guī)劃：從學科上找到本班的弱勢科目與老師們共同想辦法。從學生個體上進行分析，哪些同學加強什么科目可以進一步培優(yōu)，哪些后進生可以進行轉(zhuǎn)化。

四、存在的問題

（一）后進生到初三畢業(yè)時越來越多

（二）三年中班上參加學?；顒有Ч缓?/p>

（三）生本課堂理解運用不到位，造成工作強度太大

總之，班主作工作千頭萬緒，工作中取得了一些成績，但留值得思考的問題更多，我一定在今后的工作中所長避短，不斷探索，使自己的工作進一步完善。

2015年7月

第二篇：2010年初三畢業(yè)班工作經(jīng)驗交流材料

2010年初三畢業(yè)班工作經(jīng)驗交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導、兄弟學校的同行們：下午好！

一年一度的瑤海區(qū)初三畢業(yè)班工作經(jīng)驗交流會，是區(qū)教育局給我們創(chuàng)造的難得學習機遇，今天我將借助這個平臺把我們學校的一些做法和體會作以下匯報，請予指正。

2009年我校初三畢業(yè)班工作在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導、關(guān)心重視下，在社會各界熱心教育事業(yè)的仁人志士的關(guān)心支持下，通過全體師生的共同努力，又一次迎來了黃金收獲季節(jié)，2009年中考再攀新高，實現(xiàn)了歷史性跨越。

38中無論是全面管理還是教學質(zhì)量，無論是整體實力還是單科成績，無論是高分段人數(shù)還是平均分質(zhì)量，通過中考的檢驗，都確立了在瑤海區(qū)乃至合肥市的優(yōu)勢地位。面對成績，我們不驕不躁，為了超越自我，更大面積的提高教育教學質(zhì)量，我們樹立了“面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展”的教育理念，進行了行之有效的探索和嘗試，切實貫徹實施畢業(yè)班工作常規(guī)，創(chuàng)造性地開展好畢業(yè)班各項工作，特別關(guān)注優(yōu)等生，努力提高中等生比例，下大力氣轉(zhuǎn)化后進生，力爭為2010年教育教學質(zhì)量再一次提升創(chuàng)造必要的條件。

一、有的放矢 分層教學

基于初三學生的學業(yè)水平和能力差異，學校要求教師從學生實際出發(fā)，堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內(nèi)容講述、作業(yè)布置以及教學評價的每一個環(huán)節(jié)，抓兩頭促中間。

1、保質(zhì)促優(yōu)，加強優(yōu)等生的再提高工作

對全校前550名的學生，制定了切實可行的培優(yōu)方案，對這些學生除在課堂復(fù)習之外，教師有針對性的布置課外輔導材料，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。

2、強化中堅，加強中等生的優(yōu)化工作 中等生是學習的主流，可塑性很強，是升示范高中的主力軍。我們在整體狠抓綜合能力提高的同時，給他們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。

3、牽引指導，加強后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生是一個數(shù)量不小的團體，他們受社會的不良風氣影響，厭學貪玩，但這類學生成績的好還，往往對整個學校的成績有決定性的影響。為此，我們本著“不拋棄、不放棄”的理念，制定了《轉(zhuǎn)化后進生工作方案》，將各班的后進生逐一摸清，首先在班級內(nèi)，由班主任牽頭，由任課教師對本班后進生進行學科專門輔導，對后進生的輔導，我們采用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法。其次由班級任課老師和這些學生結(jié)對子，進行面對面的轉(zhuǎn)化幫扶，結(jié)對的老師根據(jù)學生的個性情況，制定具體的轉(zhuǎn)化計劃和方案，由教務(wù)處和政教處共同考核，對于轉(zhuǎn)化成績突出的教師和進步明顯的學生給予大力表彰，例如在校門口張貼光榮榜表揚進步顯著的學生。從實際操作的效果來看，成效非常顯著。

4、開好“三會”，強化全面管理工作

為加強對畢業(yè)班工作的管理與指導，及時了解學生的學習情況，學校還要召開三次具有特色的學生會：優(yōu)等生的激勵會、臨界生的沖刺會和后進生的穩(wěn)定會，以加強對學生的管理。優(yōu)秀學生他們認為自己考上一六八聯(lián)合體沒有問題，常常在后期容易懈怠，及時的召開這些學生會議，能使他們正確的認識自我，確立更高的目標，從而嚴格要求自己。臨界生基礎(chǔ)不錯，可能是方法不當或某科薄弱，他們沖一沖，就有可能考上一六八聯(lián)合體或省級示范。后進生在后期因成績差，感到升學無望，可能自報自棄，不愿進課堂，及時的給他們鼓勵，給他們自信，使他們穩(wěn)定顯得尤為重要。

二、榮辱與共 打造團隊

1、堅實的領(lǐng)導團隊

我們從提高領(lǐng)導班子成員的認識入手，以科學發(fā)展觀為指導，把畢業(yè)班教學工作放在全校教學工作的重中之重。新學年伊始就成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組，校長親自抓，副校長直接抓，教務(wù)主任、班主任具體抓的領(lǐng)導管理工作格局。我們還制定了領(lǐng)導聯(lián)絡(luò)畢業(yè)班級工作制度就是我們常說的領(lǐng)導蹲班制度，每位領(lǐng)導負責兩至三個班級。該項制度要求嚴格，并定期檢查匯報，例如：蹲班領(lǐng)導要密切關(guān)注所聯(lián)絡(luò)班級的學生學習情況、教師上課情況；每周至少與所聯(lián)絡(luò)班級班主任或任課教師交流、溝通一次并作記錄；要參加所聯(lián)絡(luò)班級的家長會、教師會、學生會等班級工作，了解教師、家長、學生的意見建議，為班主任工作提供幫助；蹲班領(lǐng)導要轉(zhuǎn)化所聯(lián)絡(luò)班級2－3名后進生，每周找學生談話一次，每月電話訪問或走訪一次，每月對學生的學習方法指導一次，并有記錄。細致入微的工作保證了畢業(yè)班的工作方向明確，落實到位。

2、高效的備課組團隊

在以往的中考獎勵基礎(chǔ)上，我們設(shè)置了以備課組為單位的獎項，以促使組內(nèi)每位教師樹立起“一損俱損、攜手共榮”的團隊精神，從2009年的中考來看，效果很好，在教學教研上老師們互幫互助，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。備課組內(nèi)開好每一次教研會，加強集體備課，在會上大家研究教法，分析中考趨向，明確學科中考目標，交流復(fù)習經(jīng)驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、復(fù)習計劃。同時各備課組每月要組織二至三次研討課（包括復(fù)習課），初三的每位教師都要參加，在相互聽課的基礎(chǔ)上，開展備課組共同評課，共同提高課堂教學水平。而校級領(lǐng)導根據(jù)學科也分到相應(yīng)備課組中參加教研，這樣既能給予指導，又能加以監(jiān)督，保證了我校備課組教研活動扎實、有效的開展。

3、扎實的班級團隊

我們將全年級前650名學生作為“目標生”培養(yǎng)，爭取使他們考取一六八聯(lián)合體或省級示范高中。按上學年期中、期末考試成績、名次分組，分配包干到每個班級。在以往的獎勵基礎(chǔ)上，我們降低了教師個人獎勵幅度，加大了班級獎勵的力度，著力打造以班級為單位的團隊競爭意識，以保證班級內(nèi)各學科均衡發(fā)展，使每位教師明確意識到自己一科的好壞，將影響整個班級的好壞，以增強教師自身的責任感和使命感。每位教師都要對“目標生”的每次年級性考試進行對比分析，找出薄弱學科或薄弱知識點，然后，有針對性地補缺補差進行輔導。

三、注重常規(guī) 加強分析

1、完善畢業(yè)班獎勵機制

開學后第一周就召開初三畢業(yè)班領(lǐng)導小組會議，專門討論并修改了畢業(yè)班的目標管理機制和獎勵辦法。并在全體初三年級教師大會上征求意見，討論修訂后形成定稿，最終確定今年中考達一六八聯(lián)合體的人數(shù)，達省級示范的人數(shù)，各學科平均分的全市位次，學?？偲骄值娜形淮?，各班各類高中升學人數(shù)的底線。

2、調(diào)整師資隊伍配比

在初三尚未開學之時，我們從畢業(yè)班教育教學的需求出發(fā)，適當調(diào)整初三的師資配備，把優(yōu)秀教師、有經(jīng)驗的教師和有潛力的新教師安排在初三教學的第一線，近幾年來的實踐證明，適當?shù)慕處熣{(diào)整，成效是顯著的，原來不夠穩(wěn)定的班級逐步穩(wěn)定，成績不斷提升，同類班級差距較大的學科差距逐步縮小，最后到?jīng)]有差距，甚至超過原先領(lǐng)先的一些班級。在師資配備上向畢業(yè)班傾斜的同時，在福利待遇上、在評先評優(yōu)方面也適當傾斜，多方面的傾斜政策，大大激發(fā)了畢業(yè)班教師的工作熱情，提高了他們教學的積極性，同時也提高了課堂教學的效率。

3、加強考試管理

為摸清學生的真實成績，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，使學生逐步適應(yīng)中考的模式和情境，我們決定：初三上學期，舉行期中、段考、期末三次考試，政史，理化單獨成卷。下學期，進行摸底、一模、二模三次考試，政史，理化合卷。上學期的試卷題型和中考相同，難度稍低一些，下學期的試卷難易度和中考相當。每次考試由教務(wù)處組織，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷。命題由我校聯(lián)合其它幾所名校共同制卷，這樣就減少了科任教師命題閱卷的自我目標性，增強了考試的有效性，提高了中考的針對性。

4、強化試后質(zhì)量分析

每次考試后嚴格執(zhí)行“三分析一談話”制度?！叭治觥笔侵福唬航虅?wù)處對考試成績進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分班級、學科制成表格，每位教師人手一份，由教務(wù)主任在全體教師會上進行對比分析，此次分析要求分析到每個班級；二：各學科備課組長在組內(nèi)對考試進行橫向?qū)Ρ确治?，找出得與失，總結(jié)問題，制定下一步策略，校級領(lǐng)導蹲點參加，分析的書面材料會后交教科研處存檔，此次分析要求分析到每位教師；三：教師指導學生對學科試卷進行分析，認真分析每道錯題失誤的原因，并在試題旁作好旁批記錄，然后由任課教師收集整理記錄在教師備課本上，此次分析要求分析到每個學生?！耙徽勗挕笔侵?，每次考試結(jié)束后，教務(wù)處列出差距較大科目的任課教師名單和班主任名單，由校長、副校長等校級領(lǐng)導分別談話，幫助教師找出原因，尋找對策，盡快趕上。幾次談話后仍沒起效，將給該教師以調(diào)整崗位的處理。

5、加強家校聯(lián)系 隨著中考的日益臨近，學生的思想壓力越來越大，心理也越來越脆弱，容易與老師、家長發(fā)生爭執(zhí)，情緒波動大。學校和家長必須及時溝通，雙管齊下，共同做好學生的思想工作。為此，我們要求班主任和課任教師通過家長會、定期家訪、定期電話等多種途徑，與家長保持密切聯(lián)系，除班級單獨召開的家長會外，學校也要集體召開2—3次全年級的家長會，在會上聽取家長對學校工作的意見和建議，蹲班領(lǐng)導向家長宣傳學校的教育政策、育人目標，幫助家長樹立正確的成才觀。根據(jù)不同學生的不同情況，讓家長和學生共同制定適當、合理的目標，家長給與監(jiān)督。特別是下學期體育、理化實驗操作摸底考試后，學校及時召開家長會，向家長反饋摸底的成績，以引起家長的高度重視，并說明學校的訓練計劃和實驗安排，希望家長在家能帶領(lǐng)、督促孩子練習。去年我校的體育和理化實驗操作考試，正是有了家長的大力配合，才取得了驕人的成績。事實證明，學校的教育只有得到家長的配合和支持，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，教育教學質(zhì)量才能不斷的提高。

總之，畢業(yè)班工作是一項繁瑣艱辛的工作，它沒有現(xiàn)成的模式可以照搬照套。幾年來，我們在縱比中看進步，在橫比中找差距，仔細審視、反復(fù)思索、不斷創(chuàng)新，建立了一套日趨完善的初三管理模式。我們相信，有上級主管部門的正確領(lǐng)導，有兄弟學校的成功借鑒，有學校的高度重視，有社會的大力支持，再加上初三教師的恪盡職守和無私奉獻，今年我校的中考也一定會創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績。

以上發(fā)言，如有不妥，請領(lǐng)導批評，同行指正。

合肥市第三十八中學

2010年4月8日

撰稿人：王華（教務(wù)主任，再過幾天就要生孩子了，還這么辛苦，恭喜并致謝?。?/p>

第三篇：2014初三畢業(yè)班工作經(jīng)驗交流材料發(fā)言稿

2014中考工作經(jīng)驗交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導、兄弟學校的同行們：下午好！

今天我將借助這個平臺把我們學校的一些做法和體會作以下匯報，請予指正。

2014年我校初三畢業(yè)班工作在教育局的正確領(lǐng)導、關(guān)心重視下，在社會各界熱心教育事業(yè)的仁人志士的關(guān)心支持下，通過全體師生的共同努力，又一次迎來了黃金收獲季節(jié)，2014年中考再攀新高，實現(xiàn)了歷史性跨越。

面對成績，我們不驕不躁，為了超越自我，更大面積的提高教育教學質(zhì)量，我們樹立了“面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展”的教育理念，進行了行之有效的探索和嘗試，切實貫徹實施畢業(yè)班工作常規(guī)，創(chuàng)造性地開展好畢業(yè)班各項工作，特別關(guān)注優(yōu)等生，努力提高中等生比例，下大力氣轉(zhuǎn)化后進生，重手抓好中職招生，力爭為2014年教育教學質(zhì)量再一次提升創(chuàng)造必要的條件。

一、有的放矢 分層教學

基于初三學生的學業(yè)水平和能力差異，學校要求教師從學生實際出發(fā)，堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內(nèi)容講述、作業(yè)布置以及教學評價的每一個環(huán)節(jié)，抓兩頭促中間。

1、保質(zhì)促優(yōu)，加強優(yōu)等生的再提高工作

對全校前25名的學生，制定了切實可行的培優(yōu)方案，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。

2、強化中堅，加強中等生的優(yōu)化工作

中等生是學習的主流，可塑性很強，是升高中的主力軍。我們在整體狠抓綜合能力提高的同時，給他們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。

3、牽引指導，加強后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生是一個數(shù)量不小的團體，他們受社會的不良風氣影響，厭學貪玩，但這類學生成績的好還，往往對整個學校的成績有決定性的影響。為此，我們本著“不拋棄、不放棄”的理念，將各班的后進生逐一摸清，首先在班級內(nèi)，由班主任牽頭，由任課教師對本班后進生進行學科專門輔導，對后進生的輔導，我們采用低起點、小步子、快

反饋、勤糾正的訓練方法。其次由班級任課老師和這些學生結(jié)對子，進行面對面的轉(zhuǎn)化幫扶，結(jié)對的老師根據(jù)學生的個性情況，例如在校門口張貼光榮榜表揚進步明顯的學生。從實際操作的效果來看，成效非常顯著。

4、開好“三會”，強化全面管理工作

為加強對畢業(yè)班工作的管理與指導，及時了解學生的學習情況，學校還要召開三次具有特色的學生會：優(yōu)等生的激勵會、臨界生的沖刺會和后進生的穩(wěn)定會，以加強對學生的管理。優(yōu)秀學生他們認為自己考上鄖陽中學等沒有問題，常常在后期容易懈怠，及時的召開這些學生會議，能使他們正確的認識自我，確立更高的目標，從而嚴格要求自己。臨界生基礎(chǔ)不錯，可能是方法不當或某科薄弱，他們沖一沖，就有可能高中。后進生在后期因成績差，感到升學無望，可能自報自棄，不愿進課堂，及時的給他們鼓勵，給他們自信，狠抓職業(yè)教育招生，使他們穩(wěn)定顯得尤為重要。

二、榮辱與共

打造團隊

1、堅實的領(lǐng)導團隊

我們從提高學校領(lǐng)導的認識入手，以科學發(fā)展觀為指導，把畢業(yè)班教學工作放在全校教學工作的重中之重。新學年伊始就成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組，校長親自抓，副校長直接抓，教務(wù)主任、班主任具體抓的領(lǐng)導管理工作格局。

我們還制定了領(lǐng)導聯(lián)絡(luò)畢業(yè)班級工作就是我們常說的領(lǐng)導蹲班制度，每位領(lǐng)導負責一個班級。該項制度要求嚴格，并定期檢查匯報，例如：蹲班領(lǐng)導要密切關(guān)注所聯(lián)絡(luò)班級的學生學習情況、教師上課情況；每周至少與所聯(lián)絡(luò)班級班主任或任課教師交流、溝通一次；要參加所聯(lián)絡(luò)班級的家長會、教師會、學生會等班級工作，了解教師、家長、學生的意見建議，為班主任工作提供幫助；蹲班領(lǐng)導要轉(zhuǎn)化所聯(lián)絡(luò)班級2－3名后進生，每周找學生談話一次，每月電話訪問或走訪一次，每月對學生的學習方法指導一次，并有記錄。細致入微的工作保證了畢業(yè)班的工作方向明確，落實到位。

2、高效的備課組團隊

在以往的中考獎勵基礎(chǔ)上，我們設(shè)置了以備課組為單位的獎項，以促使組內(nèi)每位教師樹立起“一損俱損、攜手共榮”的團隊精神，從2013年的中考來看，效果很好，在教學教研上老師們互幫互助，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。備課組內(nèi)開好每一次教研會，加強集體備課，在會上大家研究教法，分析中考趨向，明確學科中考目標，交流復(fù)習經(jīng)驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、復(fù)習計劃。同時各備課組每月要組織二至三次研討課（包括復(fù)習課），初三的每位教師都要參加，在相互聽課的基礎(chǔ)上，開展備課組共同評課，共同提高課堂教學水平。領(lǐng)導根據(jù)學科也分到相應(yīng)備課組中參加教研，這樣既能給予指導，又能加以監(jiān)督，保證了我校備課組教研活動扎實、有效的開展。

3、扎實的班級團隊

我們將全年級前25名學生作為“目標生”培養(yǎng)，爭取使他們考取高中。按上學年期中、期末考試成績、名次分組，分配包干到每個班級。在以往的獎勵基礎(chǔ)上，我們降低了教師個人獎勵幅度，加大了班級獎勵的力度，著力打造以班級為單位的團隊競爭意識，以保證班級內(nèi)各學科均衡發(fā)展，使每位教師明確意識到自己一科的好壞。每位教師都要對“目標生”的每次年級性考試進行對比分析，找出薄弱學科或薄弱知識點，然后，有針對性地補缺補差進行輔導。

三、注重常規(guī) 加強分析

1、完善畢業(yè)班獎勵機制

開學后第一周就召開初三畢業(yè)班領(lǐng)導小組會議，專門討論并修改了畢業(yè)班的目標管理機制和獎勵辦法。并在全體初三年級教師大會上征求意見，討論修訂后形成定稿，最終確定今年中考達縣一中的人數(shù)，各學科平均分的全縣位次。

2、調(diào)整師資隊伍配比

在初三尚未開學之時，我們從畢業(yè)班教育教學的需求出發(fā)，適當調(diào)整初三的師資配備，把優(yōu)秀教師、有經(jīng)驗的教師和有潛力的新教師安排在初三教學的第一線，近幾年來的實踐證明，適當?shù)慕處熣{(diào)整，成效是顯著的，原來不夠穩(wěn)定的班級逐步穩(wěn)定，成績不斷提升，提高了他們教學的積極性，同時也提高了課堂教學的效率。

3、加強考試管理

為摸清學生的真實成績，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，使學生逐步適應(yīng)中考的模式和情境，我們決定：初三上學期，舉行期中、月考、期末三次考試。下學期，進行摸底考試。上學期的試卷題型和中考相同，難度稍低一些，下學期的試卷難易度和中考相當，增強了考試的有效性，提高了中考的針對性。

4、強化試后質(zhì)量分析

每次考試后嚴格執(zhí)行“三分析一談話”制度。“三分析”是指，一：教務(wù)處對考試成績進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分班級、學科制成表格，每位教師人手一份，由年級主任進行對比分析，此次分析要求分析到每個班級；二：各學科備課組長在組內(nèi)對考試進行橫向?qū)Ρ确治觯页龅门c失，總結(jié)問題，制定下一步策略，此次分析要求分析到每位教師；三：教師指導學生對學科試卷進行分析，認真分析每道錯題失誤的原因，并在試題旁作好旁批記錄，然后由任課教師收集整理記錄在教師備課本上，此次分析要求分析到每個學生。“一談話”是指，每次考試結(jié)束后，幫助教師找出原因，尋找對策，盡快趕上。

5、加強家校聯(lián)系

隨著中考的日益臨近，學生的思想壓力越來越大，心理也越來越脆弱，容易與老師、家長發(fā)生爭執(zhí)，情緒波動大。學校和家長必須及時溝通，雙管齊下，共同做好學生的思想工作。為此，我們要求班主任和課任教師通過家長會、定期家訪、定期電話等多種途徑，與家長保持密切聯(lián)系，除班級單獨召開的家長會外，幫助家長樹立正確的成才觀。引起家長的高度重視，希望家長在家能帶領(lǐng)、督促孩子。事實證明，學校的教育只有得到家長的配合和支持，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，教育教學質(zhì)量才能不斷的提高。

總之，畢業(yè)班工作是一項繁瑣艱辛的工作，它沒有現(xiàn)成的模式可以照搬照套。幾年來，我們在縱比中看進步，在橫比中找差距，仔細審視、反復(fù)思索、不斷創(chuàng)新，建立了一套日趨完善的初三管理模式。我們相信，有上級主管部門的正確領(lǐng)導，有兄弟學校的成功借鑒，有學校的高度重視，再加上我們初三教師的恪盡職守和無私奉獻，今后我校的中考也一定會創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績。

第四篇：初三畢業(yè)班班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

初三畢業(yè)班班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

初三畢業(yè)班班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家下午好！

受學校委托，讓我做初三班主任管理經(jīng)驗交流。其實，張沛老師及儲軍華老師在班級管理上有許多好的做法值得我學習、借鑒。巖河的周斌老師也年輕有為。所以在這里，我談不上經(jīng)驗交流，只是想跟大家一起探討在初三這個關(guān)鍵階段應(yīng)如何進一步搞好班級管理，提升教育教學成績。如有不當之處，敬請批評、指正。

下面，我以901為主，交流一下我的想法與做法。

一、分析班情，制定目標

本學期，我班共有學生50人。有27人是留守兒童，超過了本班學生數(shù)的一半。

從本次期中考試成績看，我班學生的成績不能令人滿意。我班有少數(shù)學生，學習基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課不專心聽講，課下不愛寫作業(yè)，他們的學習習慣、學習成績有待進一步提高。我班有一些中等生，學習上出現(xiàn)了勁頭不足，成績滑坡現(xiàn)象，他們的學習方法有待改進。我班學習最好的同學，也有成績不穩(wěn)，鉆研精神不夠的毛病。

本學期是初三年級的上學期，也是比較關(guān)鍵的階段，如何進一步激發(fā)學生學習興趣，保持良好的班風與學風，防止學生兩極分化，防止學生出現(xiàn)厭學情況，仍是班主任工作的重點。我想，要想全面提升教育質(zhì)量，班主任要特別關(guān)注優(yōu)等生，努力提高中等生比例，下大力氣轉(zhuǎn)化后進生。

二、安全衛(wèi)生，常抓不懈

初三是一個極為敏感的時期，學生的身心都在悄然發(fā)生變化，作為班主任需要有一顆敏感的心和一雙敏銳的眼，及時把握學生思想動態(tài)，做好學生的安全及心理健康教育工作。

本學期，我班走讀生人數(shù)大大增加，學校又安排上第四節(jié)晚自習，所以，學生的人身安全尤為重要。班主任要利用每周的安全與法制課，針對不同節(jié)令，加強防溺水、交通、消防、食品衛(wèi)生、防踩踏、防打架斗毆等安全教育。

班級衛(wèi)生狀況，不但反映學生的精神面貌，而且影響著學生的身體健康。本學期我班的衛(wèi)生打掃繼續(xù)實行責任承包制和組長負責制。派選有責任心、組織能力強的學生擔任組長，及時提醒、幫助同學們完成衛(wèi)生任務(wù)。我班走廊有專人承包打掃，講臺也有專人保潔。

三、有的放矢，分層教學

基于初三學生的學業(yè)水平和能力差異，我們教師應(yīng)從學生實際出發(fā)，堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內(nèi)容講述、作業(yè)布置以及教學評價的每一個環(huán)節(jié)，抓兩頭促中間。

1、保質(zhì)促優(yōu)，加強優(yōu)等生的`再提高工作

每個班對應(yīng)對年級前20名學生，制定了切實可行的培優(yōu)方案，對這些學生除在課堂學習之外，教師應(yīng)有針對性的布置課外輔導材料，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。

2、強化中堅，加強中等生的優(yōu)化工作

中等生是學生的主流，可塑性很強，是升示范高中的主力軍。對于這部分學生，我們一是要進一步激發(fā)他們的學習興趣。二是要對他們提出合理的要求。如在考試中要求他們“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”。

3、牽引指導，加強后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生是一個數(shù)量不小的團體，他們大多厭學貪玩，但我們應(yīng)本著“不拋棄、不放棄”的理念，對他們采用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法進行輔導。

四、榮辱與共，打造團隊

我們教師要樹立“一損俱損、攜手共榮”的團隊理念。班主任之間，平行班任課教師間，班主任與任課教師間都要加強溝通與交流，分享教育教學經(jīng)驗與心得。充分發(fā)揮教師團隊的優(yōu)勢。班主任要經(jīng)常與科任教師聯(lián)系，了解學生在課堂上的表現(xiàn)，作業(yè)完成情況?？迫卫蠋熞惨獙W生的問題及時反饋給班主任。在教學教研上老師們互幫互助，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。如加強集體備課，分析中考趨向，明確學科中考目標，交流復(fù)習經(jīng)驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、復(fù)習計劃，等等。

五、參加活動，體驗成長

“文武之道，一張一弛”。在緊張的初三學習、生活中，學生適度參加有益的活動，可以放松身心，煥發(fā)青春活力，提高學習效率。本學期，我班學生積極參與校內(nèi)外各項有益的活動。如參加演講比賽，作文競賽，一年一度的秋游菖蒲河活動等。這些活動，既給了學生鍛煉的機會、表演的空間、成長的良機，又激發(fā)了學生寫作欲望，提高了學生寫作水平。

六、繼續(xù)教育，自我成長

“良師必須是學者”，學習與研究是老師實現(xiàn)專業(yè)成長的有效途徑之一。只有不斷學習，才能與時俱進，才能使自己的教學常教常新。

本學期，我將一如既往地抱著研究的心態(tài)對待自己的工作，不斷學習新的教育教學理論，積極參與校本教研，及時總結(jié)自己教育成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，力爭使自己的教育教學水平再上新臺階！

最后，相信在學校領(lǐng)導的關(guān)懷下，在各位任課老師的大力協(xié)助下，在班級同學的努力配合下，901班定會走出屬于自己的新天地！

我的交流完畢，謝謝大家。

初三畢業(yè)班班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好，20xx年中考，我校又一次喜獲豐收，全面開花，全校上下，喜氣洋洋。作為二中的一員，我也不例外。今天，學校召開20xx年中考經(jīng)驗交流會，而且安排我代表畢業(yè)班班主任做交流發(fā)言，我深感榮幸。20xx年中考，我所帶的初三（2）班取得了輝煌可喜的成績，但這不是我班主任一個人的成績，是我們這個班的全體同學和所有任課教師以及關(guān)心和支持我們工作的學校領(lǐng)導，特別是主管我們這一級的領(lǐng)導張校長共同協(xié)作的結(jié)果。

各位老師，班主任工作紛繁復(fù)雜，在我們二中，各班學生的構(gòu)成情況不盡相同，每個班主任都有不同的帶班風格，而且在我?guī)О嗟倪^程中，很多老師都是我學習的楷模。下面，我就多年從事班主任工作的點滴感受和同仁們交流學習，權(quán)當拋磚引玉，不妥之處，請批評指正。

一、關(guān)愛每一位學生，真正走進學生的心靈深處

有班主任把初中三年班級管理總結(jié)為一嚴，二緊，三放，即初一要嚴格管理，從嚴要求；初二隨著課程的深入和增加，學生心理的變化，緊盯是關(guān)鍵；初三學生的行為習慣基本形成，加之學生學習壓力本來就大，可以適當放一放。但是，我認為這兒的放松不是簡單意義上的放松管理，放松要求，而是要針對學生繁重的學習任務(wù)，如何給學生營造一個更加和諧、寬松，甚至是外松內(nèi)緊的班風，我覺得班主任應(yīng)從以下幾方面努力。一是關(guān)愛學困生的學習和思想情緒波動，讓他們學有進步。如果忽視或放棄學困生的存在，班級的競爭意識可能弱化，而且，學困生一旦形成小氣候，就會影響班級的大環(huán)境。相反，班主任如果關(guān)注學困生的進步，可以換來很好的社會效應(yīng)，促使班級均分全面提高。二是關(guān)注成績優(yōu)秀學生。成績優(yōu)秀學生大部分也是習慣非常好的學生，但也不乏平時習慣就差，成績稍好就驕傲，心理脆弱的學生，班主任要針對不同的情況，采取不同的措施，一味的表揚鼓勵，一味的批評請家長都可能造成與之相反的結(jié)果，要從優(yōu)生的心理需求、精神的慰藉、學習的減壓、方法的'指導、生活的關(guān)照諸方面促使其脫穎而出，尤其處在青春期萌動的學生，處理好了可能會收到事半功倍的效果。三是讓大部分中間學生要有明確的目標。實際上給學生的定位太高或太低都不利于學生的成長，班主任要通過家長會、平時和學生交流溝通的機會，把學生每個人成長定位的信息傳遞給家長和學生，這樣，既可以讓大部分學生放下包袱，輕裝上陣，又可以最大限度的發(fā)揮每個人的潛能。

二、凝心聚力，共謀班級的發(fā)展壯大。

三年一路走來，每位班主任和任課教師及學生都懷著對明年中考的憧憬，每位老師都極希望自己的學生交上一份滿意的答卷。越是這樣，班主任尤其是年輕班主任更要注意處理好幾個關(guān)系。一是班級整體發(fā)展和自己所帶學科成績的關(guān)系。班主任是班級的核心和靈魂，班主任自己所任學科成績必須優(yōu)秀，否則，學生會嘀咕班主任的水平。但同時，如果班主任只強調(diào)自己的學科，而忽視學科之間齊頭并進，就很容易導致很多學生偏科，也影響到任課教師對你班工作的主動性和積極性。實際上，在學生眼里，班主任老師的課是第一位的，如果學不好班主任老師的課，學生會感到在班級中沒有面子。所以，班主任切忌只抓自己的學科，而要綜合考慮，特別關(guān)注其他學科，提出指導性意見。二是精心打造團隊精神，發(fā)揮橋梁和紐帶作用，處理好任課教師、家長和學生的關(guān)系。首先，班主任要善于平衡任課老師和學生的關(guān)系，到了中考沖刺階段，任課老師和學生的弦繃得一天比一天緊，任課老師和學生之間很容易產(chǎn)生矛盾，有時甚至出現(xiàn)學生頂撞老師的現(xiàn)象。班主任這時要主動站出來，起穿針引線的作用，及時處理和化解矛盾，使任課老師心往一處想，勁往一處使。其次，到初三后，隨著學習任務(wù)日益繁重，學生的叛逆心理也與日俱增，家長對此束手無策。實際上，這是自然的現(xiàn)象。班主任對學生中出現(xiàn)的情況要及時制止和疏通，使學生對班級有家的感覺，學生對班主任有媽媽一樣的依賴，遇事愿與你交談。同時，班主任要把學生在學校的表現(xiàn)告知家長，讓家長寬容、理解、支持孩子的學習，這樣至少可以形成家、校共同教育的二維空間。三是正確處理學生活動和學習之間的關(guān)系。越是學習任務(wù)重的的時刻，也是心

理壓力大的時候，班主任要適時給學生松綁減壓。如果一味把學生禁錮在班里和家里，從周一到周六頭不抬的學習，除非這個學生有非常的耐力和韌性，否則都不會有好的學習效果。加之，很多學生還要在周六、周天參加各種補習班，幾乎沒有一點休息的時間用于與同學交流和參加體育鍛煉，時間長了，這種能量的膨脹，學生會出現(xiàn)極端的發(fā)泄方式，造成班級的不穩(wěn)定。所以，班主任要引導學生，并還給學生一定的自由支配的時間和空間，讓他們盡情釋放和宣泄，以便更集中精力投入緊張的復(fù)習迎考中。

三、正確對待班級管理中的愛與嚴

多年的班級管理中，我一向是“嚴”字當頭，對學生嚴加管理，并做到嚴而有度，嚴而有愛，讓學生真正的體會到老師在嚴厲的外表下有一顆慈母般的愛心。沒有愛便沒有教育，班主任唯有心理時刻裝著學生，尤其是后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情，但只愛不嚴，不利于良好班風的形成，在教育教學的每一個細節(jié)上，嚴愛結(jié)合，嚴中有愛，愛中有嚴，才能讓優(yōu)秀學生敬你管，問題學生服你管。

以上是我在班級管理中的一點體會，班主任工作瑣碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的方方面面，說不完道不盡?？偠灾?，班主任既是聯(lián)系各學科教師之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，又要體察入微，深入角落。最后愿我們教育工作者辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵，愿我們的班主任工作長江后浪推前浪，一浪更比一浪高。謝謝！

初三畢業(yè)班班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導、各位老師：

初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生負責、對家長負責，更要對學校的聲譽負責。在我與孩子們共同走過的最后這個學期里，我覺得學生們懂事了很多，也學會了很多。他們是初中三年來最認真最懂事的一個學期。而我作為他們的班主任，雖然他們的成績不是在年級前面，但是他們已經(jīng)有很大的進步了，對此我感到很欣慰?；仡欉@一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只要用心去愛孩子們，你將在了解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與尊重。而這種愛將增強集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學習氛圍，促進班風班貌整體發(fā)展，從而使學生在愛的滋潤下各方面得到發(fā)展。班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂趣的。本學期作為班主任我主要做了以下幾個方面的工作：

一、加強對學生的思想政治工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和培養(yǎng)學生積極健康的心理

加強對學生的思想政治工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和培養(yǎng)學生積極健康的心理是我們班主任工作中的重中之中，為了配合政教處的工作，我經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關(guān)學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育，培養(yǎng)學生積極健康的心理。在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調(diào)整自己。

二、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣

對任何人來說，從小培養(yǎng)良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。對于學生來說，培養(yǎng)他們良好的學習態(tài)度和習慣。這學期，我在這方面做到：

1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業(yè)升學考試，學生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學生求知上進的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務(wù)。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志，挖掘?qū)W習巨大的潛能。我在語文課堂上經(jīng)常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數(shù)班干，科代表也是依據(jù)成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

3、讓學生學會會學。未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人，班主任應(yīng)引導學生真正認識會學的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經(jīng)驗啟發(fā)學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經(jīng)常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的.指導，又能注意個別指導，同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經(jīng)驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗，改善完善自己的學習方法。

4、防止偏科，全面發(fā)展。班主任應(yīng)時刻關(guān)注學生各學科的均衡發(fā)展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應(yīng)和各學科老師保持密切聯(lián)系，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開小灶。

三．抓好后進生轉(zhuǎn)化工作

后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風氣，違反校紀班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是二合一的雙差生，人數(shù)不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統(tǒng)一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉(zhuǎn)化。我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個方面做起：

1、爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。學校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現(xiàn)，爭取家長支持配合。

2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移興趣，變無所事事為有所事事。比如，我班上有幾個調(diào)皮搗蛋的學生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多，學習態(tài)度也端正明朗很多。

3、尊重后進生激勵后進生。尊重后進生的人格，以表揚為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進生的閃光點，給他們用武之地激發(fā)他們熱情，增強他們信心，比如有的后進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛(wèi)生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據(jù)。

4、致力學風建設(shè)，充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數(shù)后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。

四．積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用

一個班級就是一個團隊，班級成績的提高需要各任課老師的共同努力，在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼，從而提高班級學習成績。

五．將安全教育放在首位

結(jié)合學校開展的安全教育主題活動，對學生進行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸，使學生防患于未然。結(jié)合火災(zāi)地震逃生演習，組織學生在演習中學會逃生，學會保護自己，關(guān)愛他人。同時，將上學放學安全貫徹到每一天，使學生養(yǎng)成自我保護的良好習慣。

本學期以來班級工作成效顯著，初一和初二我班級的第一名學生都在全年級35名以后，初三以來尖子生比初一和初二多了，班級總體成績也有了進步。

當然也有問題存在：

1、在管理方面，還欠缺更加科學、民主；

2、學生的知識能力層次不一，落后面大；

3、在處理問題時還有一些急躁，對于部分學生的心理，還不能更好的掌握，故關(guān)心、愛護學生有時還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，揚長避短，在各方面取得更優(yōu)異的成績。

第五篇：初三工作經(jīng)驗交流

落實常規(guī)，不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)畢業(yè)班管理工作新局面

——進盛中學初三工作經(jīng)驗交流

近幾年來，在經(jīng)開區(qū)教育局的正確領(lǐng)導下，區(qū)進修校的大力支持下，進盛中學無論是全面管理還是教學質(zhì)量，無論是整體實力還是單科成績，無論是高分段人數(shù)還是平均分質(zhì)量，通過中考的檢驗，都確立了在萬盛經(jīng)開區(qū)的優(yōu)勢地位。面對成績，我們不驕不躁，為了超越自我，更大面積的提高教育教學質(zhì)量，我們樹立了“奠基成功人生”的辦學理念，進行了行之有效的探索和嘗試，切實貫徹實施畢業(yè)班工作常規(guī)，創(chuàng)造性地開展好畢業(yè)班各項工作，特別關(guān)注優(yōu)等生，努力提高中等生比例，下大力氣轉(zhuǎn)化后進生，力爭為2013年教育教學質(zhì)量再一次提升創(chuàng)造必要的條件。

一、榮辱與共 打造團隊

1、堅實的領(lǐng)導團隊

我們從提高領(lǐng)導班子成員的認識入手，以科學發(fā)展觀為指導，把畢業(yè)班教學工作放在全校教學工作的重中之重。新學年伊始就成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組，由校長任組長，分管副校長、教導主任、年級主任任副組長，班主任任成員的領(lǐng)導管理工作格局。

我校從09年開始嚴格執(zhí)行年級組負責制，年級組長自主聘請班主任，班主任自主聘請學科教師，初三年級在全校范圍內(nèi)有優(yōu)先聘任權(quán)，確保各班團隊的合作意識，責任意識。

制定了領(lǐng)導小組聯(lián)絡(luò)畢業(yè)班級工作制度，每位領(lǐng)導小組成員負責兩至三個班級。該項制度要求嚴格，并定期檢查匯報，例如：蹲班領(lǐng)導小組成員要密切關(guān)注所聯(lián)絡(luò)班級的學生學習情況、教師上課情況；每周至少與所聯(lián)絡(luò)班級班主任或任課教師交流、溝通一次并作記錄；參加所聯(lián)絡(luò)班級的家長會、教師會、學生會等班級工作，了解教師、家長、學生的意見建議，為班主任工作提供幫助；蹲班領(lǐng)導小組成員要轉(zhuǎn)化所聯(lián)絡(luò)班級2－3名后進生，每周找學生談話一次，每月電話訪問或走訪一次，每月對學生的學習方法指導一次，并有記錄。細致入微的工作保證了畢業(yè)班的工作方向明確，落實到位。

2、高效的教研組團隊

由于學校各年級規(guī)模比較大，原有的全校學科大教研組已經(jīng)不能指導各年級

教研活動，學校審時度勢，在2010年對教研組作出改革，撤銷學科大教研組，成立各年級學科教研組，使各年級學科教研更具有針對性，更具有實效。

在學校獎勵性績效方案中，我們將10%作為初三年級質(zhì)量獎，并設(shè)置了以教研組為單位的獎項，以促使年級組、教研組內(nèi)每位教師樹立起“一損俱損、攜手共榮”的團隊精神，從近幾年的中考來看，效果很好，在教學教研上老師們互幫互助，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。教研組每周一次教研會，加強集體備課，在會上大家研究教法，分析中考趨向，明確學科中考目標，交流復(fù)習經(jīng)驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、復(fù)習計劃。同時各教研組每月要組織二至三次研討課（包括復(fù)習課），初三的每位教師都要參加，在相互聽課的基礎(chǔ)上，開展備課組共同評課，共同提高課堂教學水平。而領(lǐng)導小組成員根據(jù)學科也分到相應(yīng)教研組中參加教研，這樣既能給予指導，又能加以監(jiān)督，保證了我校教研組教研活動扎實、有效的開展。

3、扎實的班級團隊

我們將全年級前100名學生作為“目標生”培養(yǎng)，爭取使他們上重點中學分數(shù)線。按上學年期末考試成績、名次分組，分配包干到每個班級、每個老師。在獎勵基礎(chǔ)上，我們降低了教師個人獎勵幅度，加大了班級獎勵的力度，著力打造以班級為單位的團隊競爭意識，以保證班級內(nèi)各學科均衡發(fā)展，使每位教師明確意識到自己一科的好壞，將影響整個班級的好壞，以增強教師自身的責任感和使命感。每位教師都要對“目標生”的每次年級性考試進行對比分析，找出薄弱學科或薄弱知識點，然后，有針對性地補差。

二、有的放矢 分層教學

基于初三學生的學業(yè)水平和能力差異，學校要求教師從學生實際出發(fā)，堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內(nèi)容講述、作業(yè)布置以及教學評價的每一個環(huán)節(jié)，抓兩頭促中間。

1、保質(zhì)促優(yōu)，加強優(yōu)等生的再提高工作

對全校前100名的學生，制定了切實可行的培優(yōu)方案，對這些學生除在課堂復(fù)習之外，教師有針對性的布置課外輔導材料，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。

2、強化中堅，加強中等生的優(yōu)化工作

中等生是學習的主流，可塑性很強，是升高中的主力軍。我們在整體狠抓綜

合能力提高的同時，給他們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。

3、牽引指導，加強后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生是一個數(shù)量不小的團體，他們受社會的不良風氣影響，厭學貪玩，但這類學生成績的好還，往往對整個學校的成績有決定性的影響。為此，我們本著“不拋棄、不放棄”的理念，制定了《轉(zhuǎn)化后進生工作方案》，將各班的后進生逐一摸清。

首先在班級內(nèi)，由班主任牽頭，由任課教師對本班后進生進行學科專門輔導，對后進生的輔導，我們采用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法。

其次由班級任課老師和這些學生結(jié)對子，進行面對面的轉(zhuǎn)化幫扶，結(jié)對的老師根據(jù)學生的個性情況，制定具體的轉(zhuǎn)化計劃和方案，由教導處和學生處共同考核，對于轉(zhuǎn)化成績突出的教師和進步明顯的學生給予大力表彰，例如在校門口張貼光榮榜表揚進步顯著的學生。從實際操作的效果來看，成效非常顯著。

4、開好“四會”，強化全面管理工作

為加強對畢業(yè)班工作的管理與指導，及時了解學生的學習情況，學校組織召開好“四會”，即學生會、家長會、班主任會、畢業(yè)班任課教師會。通過四會了解畢業(yè)班工作的情況和問題并適時的作好管理工作的調(diào)整。

三、夯實基礎(chǔ)，注重常規(guī)

常規(guī)工作是畢業(yè)班教學質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。學校專門出臺了《重慶市進盛實驗中學教學常規(guī)考核方案》，要求我們強化管理意識，落實教學常規(guī)，進一步規(guī)范教師日常教學行為，引領(lǐng)畢業(yè)班教師在備課、上課、輔導、測試、補差等具體環(huán)節(jié)上力求精細、高效。

（1）抓好教學常規(guī)的貫徹落實，對畢業(yè)班教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)（備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導等）都明確具體的要求，并做好檢查記錄。

（2）加強教學過程管理和教學質(zhì)量監(jiān)控。抓好復(fù)習階段檢測和每一次學月考試，做好成績分析，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施，調(diào)整策略。

（3）加大檢查、指導力度。積極開展聽、評課和畢業(yè)班教學專題研討活動，著重加強薄弱學科和薄弱班級的檢查和指導，幫助制訂整改措施。

畢業(yè)班下學期大部分時間都在進行復(fù)習。合理高效的復(fù)習方法能幫助學生少走彎路，突出重點，有針對性的幫助學生彌補弱點，發(fā)揮特長。我們要求畢業(yè)班

教師在復(fù)習階段要做到：

（1）做好復(fù)習計劃，認真?zhèn)浜?、上好?fù)習課。

（2）全面掌握學生的知識狀況，有針對性地復(fù)習。

（3）充分用好復(fù)習資料，把資料和課本結(jié)合起來，但不以資料來代替課本。

（4）鉆研課程標準和考綱的要求，克服復(fù)習過程中的隨意性和盲目性，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

（5）加強集體教研，不同學科探索適合學生的不同復(fù)習方法和訓練方法，推進分層教學，搞好階段性分析總結(jié)交流。

1、完善畢業(yè)班獎勵機制

開學后第一周就召開初三畢業(yè)班領(lǐng)導小組會議，專門討論并修改了畢業(yè)班的目標管理機制和獎勵辦法。并在全體初三年級教師大會上征求意見，討論修訂后形成定稿，最終確定今年中考達到重高分數(shù)線的人數(shù)、聯(lián)招分數(shù)線的人數(shù)，普高分數(shù)線的人數(shù)。

2、加強考試管理

為摸清學生的真實成績，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，使學生逐步適應(yīng)中考的模式和情境，我們決定：初三上學期，舉行第一學月、期中、期末三次考試，政史，理化合堂不合卷。下學期，進行摸底、一模、二模三次考試，政史，理化合堂不合卷。上學期的試卷題型和中考相同，難度稍低一些，下學期的試卷難易度和中考相當。每次考試由年級組組織，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷。

3、強化考后質(zhì)量分析

每次考試后嚴格執(zhí)行“三分析一談話”制度?！叭治觥笔侵?，一：教導處、年級組對考試成績進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分班級、學科制成表格，每位教師人手一份，由教導處在全體教師會上進行對比分析，此次分析要求分析到每個班級；二：各學科教研組長在組內(nèi)對考試進行橫向?qū)Ρ确治觯页龅门c失，總結(jié)問題，制定下一步策略，領(lǐng)導小組成員蹲點參加，分析的書面材料會后交教科室存檔，此次分析要求分析到每位教師；三：教師指導學生對學科試卷進行分析，認真分析每道錯題失誤的原因，并在試題旁作好旁批記錄，然后由任課教師收集整理記錄在教師備課本上，此次分析要求分析到每個學生?！耙徽勗挕笔侵福看慰荚嚱Y(jié)束后，教導處列出差距較大科目的任課教師名單和班主任名單，由校長、副校長等校級領(lǐng)導分別談話，幫助教師找出原因，尋找對策，盡快趕上。幾次談話后仍沒起效，將給該教師以調(diào)整崗位的處理。

4、加強家校聯(lián)系

隨著中考的日益臨近，學生的思想壓力越來越大，心理也越來越脆弱，容易與老師、家長發(fā)生爭執(zhí)，情緒波動大。學校和家長必須及時溝通，雙管齊下，共同做好學生的思想工作。為此，我們要求班主任和課任教師通過家長會、定期家訪、定期電話等多種途徑，與家長保持密切聯(lián)系，除班級單獨召開的家長會外，學校每期集體召開全年級的家長會，在會上聽取家長對學校工作的意見和建議，蹲班領(lǐng)導小組成員向家長宣傳學校的教育政策、育人目標，幫助家長樹立正確的成才觀。根據(jù)不同學生的不同情況，讓家長和學生共同制定適當、合理的目標，家長給與監(jiān)督。特別是下學期體育摸底考試后，學校及時召開家長會，向家長反饋摸底的成績，以引起家長的高度重視，并說明學校的訓練計劃，希望家長在家能帶領(lǐng)、督促孩子練習。去年我校的體育考試，正是有了家長的大力配合，才取得了不錯的成績。事實證明，學校的教育只有得到家長的配合和支持，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，教育教學質(zhì)量才能不斷的提高。

總之，畢業(yè)班工作是一項繁瑣艱辛的工作，它沒有現(xiàn)成的模式可以照搬照套。幾年來，我們在縱比中看進步，在橫比中找差距，仔細審視、反復(fù)思索、不斷創(chuàng)新，建立了一套日趨完善的初三管理模式。我們相信，有上級主管部門的正確領(lǐng)導，有兄弟學校的成功借鑒，有學校的高度重視，有社會的大力支持，再加上初三教師的恪盡職守和無私奉獻，今年我校的中考也一定會創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績。

進盛中學教導處

2013-3-21