第一篇：如何構(gòu)建特色校園文化[最終版]

學校是傳承文明、傳播文化的場所，然而在日益物質(zhì)化、技術化的今天，人文精神的失落，價值理念的式微，引起了有識之士的擔憂，文化立校成為當前教育界的共識。校園環(huán)境建設是文化立校的一個重要方面，校園環(huán)境在孩子們的成長過程中，具有“春風化雨，潤物無聲”的熏染作用。正如泰戈爾所說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻至完美”。

為進一步貫徹落實教育部《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》和縣《關于切實加強中小學大文科環(huán)境建設的指導意見》的精神，充分發(fā)揮學校文化的育人功能，進一步優(yōu)化我校的育人環(huán)境，提升辦學品位，全面提高學校的辦學水平，促進我校書香校園活動扎實、有效地開展校園環(huán)境建設活動。就我們學校而言，大樓上有鮮紅的標語、醒目的校訓，大樓前立有漂亮的櫥窗，教室里張貼著名人名言，中心過道兩旁豎有不銹鋼的古詩文銘牌，草坪、綠地插著愛護花草樹木的警示語，每棵樹上都掛有介紹其名稱特性的標注牌。努力使校園處處充滿著科學、人文氣息，讓學生時時感受著文化的濡染。走進校園，能讓人感受到濃烈的文化氛圍。然而一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)，有不少的學生盡管他們每天要從已豎立了幾個月的古詩文銘牌上的詩句前面經(jīng)過多次，結(jié)果對它們竟毫無印象，一無所知，這不禁引起了我的思考。

為了拓寬學生的閱讀面和知識面，提升思想涵養(yǎng)和精神品位。我校注重學校的文化環(huán)境布置，營造濃郁的學校文化氛圍；以校園規(guī)范化的語言文字環(huán)境引領學生提高使用祖國語言文字的水平；精心布置學校櫥窗、板報，加強學校文化陣地建設；發(fā)揮校園廣播、網(wǎng)絡的育人功能；創(chuàng)造條件開展校園文學社活動等等。為什么會收獲甚微？我認為，這是我們學校在操作上走進了誤區(qū)，一廂情愿地認為，只要你布置環(huán)境，提供了學習對象，學生就會自然而然地被感染，從而自覺地去學習消化。這不正如給學生發(fā)了新書、配音磁帶、練習冊、作業(yè)本，教師不去上課一樣嗎？我們面對的是學習目的模糊，自學能力弱的小學生，他們是模仿能力、好奇心比較強的年齡階段。所以我們要針對小學生的心理年齡布置校園文化環(huán)境，真正做到落實素質(zhì)教育和有效教育。

一位教育家曾經(jīng)說過，要讓學校的每一面“墻壁”都會說話。那么我們應該怎樣讓學校的每一面“墻壁”都會說話？說一些什么話？怎樣讓孩子們聽到、聽懂、聽進、樂聽、想聽每一面“墻壁”所說的話？怎樣讓這些話在孩子們的心里留下深深的烙印，并外化為他們的言行呢？

首先，要讓它們說孩子們能聽懂的話。(來源：公務員在線 http://004km.cn）小學生由于年齡小，知識的欠缺和心理發(fā)展的不成熟，對于一些深奧的思想、深刻的哲理，存在著理解上的困難與障網(wǎng)礙。因此我們應盡可能地讓“墻壁”說孩子們能聽懂的話。對于小學生而言，“少小不努力，老大徒傷悲”，比起“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”更容易理解。在一年級教室的樓道里，貼上“走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄”，比許多高深的道理、空洞的說教更能深入他們的心靈，外化為他們的行為。富有童趣的兒童畫、中國特色的寫意畫比起生硬的電腦制作、統(tǒng)一打印的名人名言要生動百倍。學校的報欄櫥窗更多的是只適合高年級學生的內(nèi)容，對于低年級的學生來說那就是一處校園裝飾物，像這些對全校學生開放的知識窗口何不用上漢語拼音呢？校園文化環(huán)境的布置不正是為全體學生服務的嗎？

其次，要讓孩子們有時間去傾聽它們說話。現(xiàn)在的學生學習負擔重是眾所周知的，有人說，如果讓牛頓生活現(xiàn)在的中國，那么他也只能整天埋頭作業(yè)堆里，即使有蘋果掉到他的頭上，他也無暇去作過多的思考，就更不可能有“萬有引力”發(fā)現(xiàn)了。我們學校的學生，現(xiàn)在每天被學校的作息時間框的死死的，什么時間干什么事，什么草坪、綠地不許入內(nèi)等等規(guī)定。從表面上看，校園井然有序了，環(huán)境衛(wèi)生了。事實上，學生的自由空間被縮小了，久而久之就對在自己身邊的環(huán)境熟視無睹、視而不見了，這就是當今教育的失敗。因此，我們要讓學生在午間和課后，除了作業(yè)、打掃衛(wèi)生外，有更多的時間徜徉于校園，漫步于綠地、草坪。欣賞鮮花、青草、綠樹，在林間嬉戲，在草地上玩耍。擁有古人“春游青草地，夏賞綠荷池”的閑情逸致，在無拘無束中放松心情，放飛想象，享受童年。

再次，要讓它們常說鮮活、適時的話。學校的教室、櫥窗、黑板報、古詩文銘牌等切忌千篇一律，一成不變，它們應當常換常新，富于變化。比如，春天到了，就換上描寫春天的詩句、文章，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二臘月春風似剪刀?！苯M織學生春游、踏青前可以向?qū)W生介紹一下韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻

第二篇：構(gòu)建特色校園文化工作總結(jié)

構(gòu)建特色校園文化工作總結(jié)

構(gòu)建特色校園文化打造平安文明書香幸福校園

從古至今，教育與文化始終是相伴相生、協(xié)同發(fā)展的。文化的傳播離不開教育，教育也需要深厚的文化積淀來支撐。建設健康和諧的特色校園文化，學校具有義不容辭的責任。

校園文化重在建設，它包括物質(zhì)文化建設、制度文化建設、行為文化（包括安全文化建設）建設和精神文化建設，這四個方面建設的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化現(xiàn)象。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，各種寓教于樂的活動將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發(fā)展。

只有通過文化引領，使文化浸潤在學校的各項工作和各個方面，使師生在耳濡目染中感受著人文雅致、溫潤豐富的文化氛圍，在無形中培養(yǎng)和鑄就獨立豐富的精神世界、豐富博雅的文化品格。在這種文化引領下必然會創(chuàng)造出一種積極的文化氛圍，形成了文明優(yōu)良的校風，陶冶著每一個人的心靈。這種優(yōu)良的校園文化一經(jīng)形成，就會在學校里產(chǎn)生無形但卻又無所不在的教育力量，這種教育力量的穩(wěn)定、持久、深遠的影響是任何蒼白的說教和強制的管理都比不上的。

經(jīng)過認真學習和深入思考，我們在原有的校園文化建設傳統(tǒng)特色基礎上，著力探討建設以平安、文明、書香、幸福為特色的校園文化新思路，并在實踐中積累新經(jīng)驗。

建設一支敬業(yè)奉獻、業(yè)務精湛、博愛無私、開拓創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍是校園文化建設的關鍵，我校從自身實際出發(fā)，以縣教育局“常規(guī)管理年”“教師提高年”“師德建設年”“養(yǎng)成教育年”“學習提高年”活動為契機，以“讓學生滿意、讓家長滿意、讓教師滿意、讓社會滿意”為辦學目標。以養(yǎng)成教育為校園文化建設的核心，以“以人為本，以德育人，科研興校，特色強校”為辦學理念，堅持“活動化、生活化、人性化”的育人方式，突出學生“會做人、會學習、會創(chuàng)造、有愛心”的培養(yǎng)目標，讓學生在活動中實踐，在實踐中養(yǎng)成良好習慣，提高學生的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)，為他們的終身發(fā)展奠基。全面加強教職員工的職業(yè)道德建設，形成了“陽光、合作、樂學、善思”的班風、“自主、樂學、會學、勤學”的學風、“敬業(yè)、博愛、務實、創(chuàng)新”的教風和“文明、和諧、超越、奮進”的校風。全面推行基礎教育課程改革，構(gòu)建高效課堂，強力推進養(yǎng)成教育，全面落實素質(zhì)教育，與時俱進、開拓進取、創(chuàng)新發(fā)展，加強學校內(nèi)涵建設，走質(zhì)量強校、教研興校之路，實施學校主動發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)辦學水平的新突破，精心打造和構(gòu)建平安校園、文明校園、書香校園、幸福校園，努力提升學校的品質(zhì)、品牌和品位。

一、物質(zhì)文化建設追求高品位。

校園的綠化、裝飾我們都追求高品位，讓高品位的文化建設能給人的成長提供優(yōu)質(zhì)資源。我們進行了如下探索：

①別具匠心裝扮圍墻與教學大樓：都懸掛文明禮儀、理想教育、崇尚科學、書香熏陶、啟迪智慧，勵志成長等標語條幅組合成文化長廊。

②將各班每一面墻做出情趣黑板，師生們匠心獨運將班級布置得獨具特色，風格迥異。

③和諧溫馨、優(yōu)美整潔、文明有序的校園，讓師生每日分享溫馨時光。我們讓校園里的每塊墻都說話；每棵樹，每一物都賦予了深厚的教育內(nèi)涵。

二、制度文化建設體現(xiàn)主體性。

一所學校主要靠常規(guī)管理來規(guī)范、優(yōu)化；靠制度文化來支撐、強化，使之形成習慣。制度文化建設不能滿足于文字性制度的制定和強硬性的實施，而是善于把制度轉(zhuǎn)化為師生的一種觀念，在制度建設中尊重教師主體重塑人的尊嚴。要實現(xiàn)這一點，就必須建立健全師生民主參與，學校管理與教育活動的各種制度，給師生的自主發(fā)展留下足夠的空間。因此，我們不僅把所制定的制度提交教代會討論，廣泛征求教師愈見，而且有些制度是發(fā)動全體教師共同制定的。我們制定完善了一系列的規(guī)章制度：養(yǎng)成教育實施細則、養(yǎng)成教育示范班級評驗細則、書香班級評驗細則、德育銀行實施細則、學生一日常規(guī)、學生一日安全須知、請假制度、教師一日常規(guī)、辦公制度、學習制度等；同時，明確職責，分工合作，如：校長職責、教師職責等；另外，還組織廣大教職員工學習黨和國家的政策、法律、法規(guī)，做到依法辦校，依法執(zhí)教，讓廣大教職員工知法、懂法、守法。使學校的各項活動都有章可循、有規(guī)可依，促進了學校優(yōu)良校風的形成，逐步成為學校文化的一部分。

三、行為文化建設體現(xiàn)實踐性。、教師是隨實踐性知識不斷豐富、實踐智慧不斷提升而成長發(fā)展的。實踐智慧隱含于教學實踐過程之中，只能在具體的教育實踐中發(fā)展和完善。我們鼓勵教師按教育教學改革的要求和精神大膽實踐，以教學實踐中的共性問題和突出問題為切入點，組織教師對典型的教育教學案例進行分析思考。引導教師積極參與教學設計、同上一堂課、校際交流，互相觀課、案例研討、課題研究交流、課程研究、師徒交流、送課下校等活動，在實踐中學會教學。我們開設了兩個工程，一是教師成長工程。冠采群英，建立教師成長培訓機制：聽專題報告、專題講座。開座談會、研討會、經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場觀摩、教學反思、案例研究、“星級學科帶頭人”“三愛五講標兵”評選、“同上一堂課”。二是教師成名工程。打造一支精湛的師資隊伍，啟動名師工程。激勵教師要“工作中有信念，教學上有特色，課改中有潛力，發(fā)展上有魄力，讓自己有高尚的人格魅力、精湛的教學藝術、豐厚的文化底蘊，努力成為教育教學專家”。

2、為了激發(fā)學生興趣、發(fā)掘?qū)W生潛能，學校開設了各種藝術興趣小組。

3、為了讓中華經(jīng)典文化融入孩子們的血液成為滋養(yǎng)精神的養(yǎng)料。每天中午，xx中心小學都會傳出學生們誦讀經(jīng)典的聲音，這就是xx中心小學一直堅持的“文化午餐”，學校每學期還舉行兩次“頌中華經(jīng)典，建書香校園”為主的朗誦比賽，采用全校總動員的方式，讓先賢偉人熠熠生輝的思想與精神引領孩子們的言行，以經(jīng)典詩文博雅沉厚的氣息蕩滌著學生們的胸懷；學校還邀請著名作家或者教育專家開設專題講座，向?qū)W生們傳授中華經(jīng)典文化的精髓，傳遞中華民族經(jīng)久不衰的文化魅力和精神力量；學校還要求學生每期背誦一本古代經(jīng)典讀物，讓學生在閱讀中汲取人類思想的精華，在感悟中讓身心得到美的洗禮……學生身處xx中心小學，就像身處精神和思想的圣殿，心靈得到凈化、升華。

4、學校每年舉辦一屆大型的“閱讀.夢飛翔”讀書節(jié)通過讀書節(jié)成果的展示，共享讀書的快樂，交流讀書的收獲，學生徜徉在書籍的浩海中，享受著閱讀帶來的快樂。通過閱讀講故事，寫感言，給故事配畫……盡情施展了學生的才情，放飛他們的夢想，滌蕩他們的心靈。展現(xiàn)同學們的個性風采和精神面貌，加強家校合作，每天要求家長督促學生課外閱讀一小時以上。每天將所見、所聞、所感與家長交流匯報5分鐘以上。掀起讀書高潮，營造洋溢著人文底蘊的“書香校園”?！白钍菚隳苤逻h”提高了閱讀興趣，掌握了一定的閱讀方法，積累了更豐富的知識，懂得了更多的道理。形成書香的氛圍。

5、為了讓學生身心得到全面健康發(fā)展，我校開展各種活動育人、塑人。以“展雛鷹風采，做陽光少年”為主旨的六一藝術節(jié)，以盛大的氣勢、飽滿的熱情、精彩的表演為孩子們繪成了流光溢彩的記憶畫廊，記錄下孩子們童年時光中的流金年華；以“我陽光、我運動，我健康、我快樂”為主題的陽光體育運動會，在師生共同精心策劃下，展現(xiàn)出孩子們的活力和可愛；學校與班級的情趣黑板上展示了眾多學生的優(yōu)秀習作與書畫作品，是學生們抒真情、寫實感、展個性、顯才華的平臺，精美的設計和豐富的內(nèi)容不禁讓人嘖嘖贊嘆。春游、野炊、德育基地活動、演講比賽、多種學科的趣味競賽……這些活動既滲透了對學生們多種能力的培養(yǎng)，又促進了學生合作奉獻精神和自尊自強人格的形成。

四、精神文化建設體現(xiàn)發(fā)展性。、精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一位教師都感到一種力量和高尚精神的存在，有意或無意地接受其影響。我們努力營造濃厚的學習陶行知教育思想氛圍，比如：開展讀書活動、演講比賽、舉辦論壇、書畫展、故事會、自辦手抄報、觀看影片等系列活動,通過“我為山區(qū)獻青春”、“常規(guī)管理年”、“教師提高年”、“師德建設年”“養(yǎng)成教育年”“學習提高年”等系列活動載體的建設，豐富校園文化精神生活，達到振奮師生精神，陶冶師生情操的目的

2、讀人文書籍，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性。通過讀書凈化教師的心靈、溫潤教師的生命、修練教師的涵養(yǎng)。我們組織教師開展了“與好書同行，為生命閱讀”讀書活動。為推動讀書活動的交互前行，學校定期組織教師開展讀書活動，每周星期一第八節(jié)課，由教導處牽頭、組織學習《高效課堂22條》《我給傳統(tǒng)課堂打零分》蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》……介紹自己近期的閱讀書目及讀書收獲，解讀書中主要觀點，闡釋重點的章節(jié)，發(fā)表自己的見解，向大家推薦。為了使教師每日的讀書摘要與心得呈現(xiàn)于眾，與大家共享，增強交互閱讀的機會，藉此既可相互借鑒，相互選擇、省時高效?！案褂性姇鴼庾匀A”。如今我校教師正用自己超脫的情懷，高貴的品質(zhì)和真誠的愛心，在教育這個舞臺上實現(xiàn)著自我人生層次的提升和生命的升華。

3、“德育銀行”的設立

各班設立了德育銀行，根據(jù)學生各方面表現(xiàn)，在“德育銀行”中實行加減分量化，每天各班班主任利用放學前15--20分鐘進行養(yǎng)成教育總結(jié)。每周五進行周總結(jié)，評出“一周之星”并寫出書面總結(jié)，在下周一學校的晨會上宣讀表彰，并在學校校務公開欄內(nèi)進行張榜公布，讓同學們學習身邊的好榜樣。月底評選出“校園之星”“文明之星”“閱讀之星”“進步之星”“好習慣養(yǎng)成標兵”，佩戴大紅花拍成照片，張貼于學校光榮欄，形成你追我趕的學習氛圍，這樣既促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，同時也進一步的激勵了學生。

4、“德育基地”建設

我校把xx敬老院作為學生的德育基地，每月組織學生到敬老院搞一次義務勞動，在敬老院經(jīng)常開展以“愛自己·愛他人·愛集體·愛學?！奂亦l(xiāng)·愛國”為主要內(nèi)容等系列活動，讓他們感受愛的溫暖，理解愛的涵義。定期組織學生到敬老院慰問演出，幫孤寡老人整理房間，打掃衛(wèi)生，把愛心帶給孤寡老人。讓學生從小學會孝敬老人，每次活動后，學生們還要寫好一篇體會，以此強化了良好的行為習慣，突出“情”的培養(yǎng)。

5、建立家校聯(lián)動機制，定期召開家長會共同探討孩子讀書學習成長策略，讓家長參與各種活動。形成三結(jié)合教育網(wǎng)絡。開展家庭讀書、親子共讀活動。構(gòu)建書香、幸福家庭、校園。

以上只是我們xx中心小學在校園文化建設過程中的一些做法，盡管我們做了一些思考和嘗試，但在實施的過程中還有很多不夠完善的地方。今后我們還將更加堅定、執(zhí)著、持之以恒。

第三篇：構(gòu)建特色校園文化 打造平安

構(gòu)建特色校園文化 打造平安、文明校園

——揚眉中心小學校園文化建設工作總結(jié)

文化的傳播離不開教育，教育也需要深厚的文化積淀來支撐。建設健康和諧的特色校園文化，學校具有義不容辭的責任。為進一步推動我校校園文化建設，創(chuàng)建平安、文明的校園，根據(jù)《崇義縣教育局關于加強全縣中小學校園文化建設的實施意見》有關精神，我校在原有的校園文化建設傳統(tǒng)特色基礎上，著力探討建設以平安、文明為特色的校園文化新思路?，F(xiàn)將我校近幾年進行的校園文化建設總結(jié)如下：

一、廣泛征求意見，形成以“禮”為核心理念，構(gòu)建“以禮立人”的“禮文化”特色學校。

二、逐步完善學校辦學條件

近幾年，我校在辦學硬件方面進行了一系列的改造：

1、學校先后新建了標準化學生食堂、教師公租房、少年宮活動功能室；

2、著力打造校園文化，近兩年學校對校園文化進行了整體的更新和和改造，打造一個具有地方特色，平安、文明的和諧校園；

3、完善設備，使功能室更加規(guī)范。陸續(xù)建齊了圖書室、音樂教室、美術教室、體育器材室、微機室、多媒體教室、科學實驗室、衛(wèi)生保健室等功能教室，并按規(guī)定標準初步補充了各功能室的儀器設備；

4、更新了教師辦公桌椅和學生課桌；

5、構(gòu)建了簡單的校園辦公網(wǎng)絡，形成了校內(nèi)資源共享平臺。

三、追求高品位精神文化建設。校園的綠化、美化、凈化追求高品位，凸顯“禮文化”，讓高品位的文化給孩子們的健康成長提供優(yōu)質(zhì)資源。

1、別具匠心裝扮校園圍墻與教學大樓：在校園圍墻、教學樓張貼文明禮儀、理想教育、崇尚科學、書香熏陶、啟迪智慧、勵志成長等圖片。

2、教室每一面墻都獨具特色：師生們匠心獨運將班級墻面布置得獨具特色，風格迥異。

3、和諧溫馨、優(yōu)美整潔、文明有序的校園，讓師生每日分享溫馨時光。著力讓校園里的每一面墻都會說話。

三、行為文化建設體現(xiàn)實踐性。

1、為了激發(fā)學生興趣、發(fā)掘?qū)W生潛能，我校在2012年建成了鄉(xiāng)村少年宮，開設了形式多樣的興趣小組。

2、為了讓中華經(jīng)典文化融入孩子們的血液成為滋養(yǎng)精神的養(yǎng)料。學校每學期舉行一次“中華經(jīng)典誦讀活動”，讓學生在誦讀過程中汲取人類思想的精華，感悟中華經(jīng)典，讓身心得到美的洗禮，使學生身處精神和思想的圣殿，心靈得到凈化、升華。

3、每學年舉行多次讀書筆記評比活動，使學生共享讀書的快樂，交流讀書的收獲，讓學生徜徉在書籍的浩海中，享受著閱讀帶來的快樂。

總之，我們將在學校標準化建設中努力打造一個以“禮”為核心理念，更具地方特色、更顯學校特性的平安、文明校園。揚眉中心小學

第四篇：特色校園文化

傳承文化精髓,打造唐興校園文化 幾年來，唐興小學圍繞“弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)篤學厚德人才，打造特色文化校園”為目標，開展國學經(jīng)典誦讀，在大廳、走廊張貼牌匾等活動，著力營造春風化雨、潤物無聲的獨特校園文化。

在教學樓門廳上方樹立標牌“崇尚科學，追求真理，赤誠愛國，奮發(fā)成才”，兩側(cè)分別張貼了兩塊標牌：“育以尚德學為創(chuàng)新毓秀鐘靈博才篤行”。教學樓每層走廊橫梁全部張貼具有教育意義和文化內(nèi)涵的宣傳標語；在每間教室及功能室門口分別懸掛 “辦學宗旨、品味古詩文、學生行為規(guī)范、學生安全教育”等牌匾，通過這次校園文化建設，使校園內(nèi)的文化氣息更加濃厚了。借助這次校園文化建設我校將繼續(xù)深入開展“古詩文誦讀”等文學經(jīng)典活動；繼續(xù)開展師生齊動員，共建班級文化工作，注重細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣?？傊?，我校文化環(huán)境富于教育性、科學性、特設性，規(guī)劃合理、整潔美觀。

第五篇：如何構(gòu)建校園文化

高校的校園文化對中學德育工作的啟示

——參加“國培計劃”的感想

南鄭縣黃官中學蔣曉航

【摘要】

1商洛學院的校園文化特點；2我所了解的初級中學校園文化現(xiàn)狀；3商洛學院的校園文化對我的啟發(fā)

【主題詞】高校 校園文化 中學德育

1濃厚的學術氛圍

學苑論壇系列報告

交大劉三陽，——教學藝術縱橫談

商院王思懷——中學教師良好素質(zhì)的錘煉

省教院張雄——變式教學與變異理論，怎樣做一個優(yōu)秀的教師

留日博士王念良——數(shù)論研究成果匯報 師大碩導羅新兵——數(shù)學課程改革的實踐與反思

副院長魏書堂——做成功與快樂的老師

商洛（毛澤東思想研究會）冀興田——大學生的人生價值取向

2博彩眾家的教學外校教師趙來智，張莉，3豐富的校園活動理性愛國演講比賽，校園歌手大賽，青蘋果校園文化節(jié)，民參會，院系間的足球、籃球、象棋圍棋比賽，4校園雕塑，名人墻，賈平凹，5校園學生組織，攝影協(xié)會，記者協(xié)會，美術及書法協(xié)會，6學習氛圍，朗朗的早讀，安靜的圖書館，閱覽室座無虛席

本次我參加“國培計劃”培訓，這也給我提供了一個更新專業(yè)知識、提升教育管理水平的機會。培訓容豐富多彩，涉及專業(yè)技能，師德修養(yǎng)、專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和嚴謹治態(tài)度神深深地印在我的心中。

我本身除了承擔一線的教學任務，同時主管學校德育隊伍的建設，學生文明養(yǎng)成教育，切實加強德育隊伍建設，進一步促進優(yōu)良班風、學風、教風和校風的形成構(gòu)建和諧校園非物質(zhì)文化的對策

1、加強領導，科學決策，重在落實，構(gòu)建校園文化建設的長效機制。

校園文化建設拓寬了教育的陣地,從第一課堂延伸到第二課堂,從“三點一線”擴展到整個校園以至社會,同時也突出了校園文化建設中廣大師生特別是學生的主體地位。因此，各級領導要把校園文化建設列入學校的議事日程,討論和制訂校園文化建設總體規(guī)劃并納入學校發(fā)展規(guī)劃中。要充分重視學校領導層的決策和導向,強化執(zhí)行層的引領和落實,切實做到黨政齊抓,學院和機關處室共管,師生共建,相互支持,相互配合,使校園文化健康發(fā)展,使學生在校園文化的熏染和浸潤中,形成健全的人格素質(zhì),把體現(xiàn)大學精神的科學態(tài)度、文明風范、價值觀

念等帶到社會,影響和感染其他人,從而實現(xiàn)一所大學的精神、價值、作風和理想追求。

2、注重大學生心理健康教育，促進大學生的心理和諧

黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）首次明確提出，在構(gòu)建社會主義和諧社會中，要“注重促進人的心理和諧”，“塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”。就我校的實際情況來看，心理咨詢和心理和諧教育是預防和治療心理不健康，保障心理健康的重要方式，所以應該構(gòu)建完善的心理健康教育體系，通過心理健康教育，普及心理健康知識，讓學生獲得自我調(diào)節(jié)、自我減壓、自我和諧的工具，更好地預防心理疾病的發(fā)生，達到自我和諧。

3、積極開展豐富多彩的思想道德教育和課內(nèi)外文體活動，推動校園文化的蓬勃發(fā)展第一，注重大學生的思想道德教育，通過形式多樣的方式培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽，通過報告會、演講、參觀考察、網(wǎng)上互動、社區(qū)聯(lián)誼、講座等形式開展德育活動。第二，把科技、藝術、體育教育活動融入學校的文化建設中。鼓勵學生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、“精英杯”基礎學科競賽、課題研究等科技競賽，同時倡導學生自己組織、自己管理、自己發(fā)展多種多樣的文體活動。第三，積極開展社會實踐活動，組織教師、學生參加研究性學習、社會公益活動、生產(chǎn)勞動和拓展訓練，在教育實踐中提高創(chuàng)新能力，體驗成功感覺，增強動手能力。

4、完善制度，科學管理，創(chuàng)建平等和諧的新型師生關系，在積淀中升華大學精神。任何一所大學,都有一個從小到大和從弱到強的發(fā)展過程,而這個過程無不凝聚著一代代辦學人的智慧和血汗,在學校的建設和發(fā)展過程中,逐漸形成廣大師生以校為家、以校為榮的責任感和自豪感。一代又一代師生的不懈努力,才鑄造了大學精神,發(fā)揚了大學精神,改造了大學精神。由此可見,平等和諧的師生關系,不僅有利于大學精神的形成,而且有利于大學精神的延續(xù)。“傳道、授業(yè)、解惑”是每一個教師的光榮職責,而每一個學生也都應具有尊師重道的基本品質(zhì),教師與學生應在多邊交流中建立親密的、互助的合作關系,共同探討生活的價值、生命的意義和萬物的真理,促使大學精神之花盛開。

校園文化不僅是一所大學的發(fā)展目標、辦學理念、辦學方針、專業(yè)特色和人文精神的反映,也是一所大學群體意識、價值觀念和行為規(guī)范的反映。它既是了解社會文明程度的一個窗口,又是先進文化的生長點。良好的校園文化不僅可以促進教學、科研及管理活動,而且可以豐富校園生活、振奮師生的精神;良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力,能調(diào)節(jié)和激勵師生員工的思想行為,培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識和集體精神,促進師生員工自我約束、自我管理和自我完善,保持學校的長期穩(wěn)定和發(fā)展。此外,良好的校園文化還可通過學校所培養(yǎng)的人才滲透到社會的各個領域,必將對社會主義文化乃至整個社會發(fā)揮巨大的作用和影響。在高等教育快速發(fā)展的今天,校園文化建設已成為衡量學校競爭力的重要條件。新形勢下,加強校園文化建設,已成為學校建設的當務之急。

學校是傳承文明、傳播文化的場所，然而在日益物質(zhì)化、技術化的今天，人文精神的失落，價值理念的式微，引起了有識之士的擔憂，文化立校成為當前教育界的共識。校園環(huán)境建設是文化立校的一個重要方面，校園環(huán)境在孩子們的成長過程中，具有“春風化雨，潤物無聲”的熏染作用。正如泰戈爾所說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻至完美”。為進一步貫徹落實教育部《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》和縣《關于切實加強中小學大文科環(huán)境建設的指導意見》的精神，充分發(fā)揮學校文化的育人功能，進一步優(yōu)化我校的育人環(huán)境，提升辦學品位，全面提高學校的辦學水平，促進我校書香校園活動扎實、有效地開展校園環(huán)境建設活動。就我們學校而言，大樓上有鮮紅的標語、醒目的校訓，大樓前立有漂亮的櫥窗，教室里張貼著名人名言，中心過道兩旁豎有不銹鋼的古詩文銘牌，草坪、綠地插著愛護花草樹木的警示語，每棵樹上都掛有介紹其名稱特性的標注牌。努力使校園處

處充滿著科學、人文氣息，讓學生時時感受著文化的濡染。走進校園，能讓人感受到濃烈的文化氛圍。然而一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)，有不少的學生盡管他們每天要從已豎立了幾個月的古詩文銘牌上的詩句前面經(jīng)過多次，結(jié)果對它們竟毫無印象，一無所知，這不禁引起了我的思考。

為了拓寬學生的閱讀面和知識面，提升思想涵養(yǎng)和精神品位。我校注重學校的文化環(huán)境布置，營造濃郁的學校文化氛圍；以校園規(guī)范化的語言文字環(huán)境引領學生提高使用祖國語言文字的水平；精心布置學校櫥窗、板報，加強學校文化陣地建設；發(fā)揮校園廣播、網(wǎng)絡的育人功能；創(chuàng)造條件開展校園文學社活動等等。為什么會收獲甚微？我認為，這是我們學校在操作上走進了誤區(qū)，一廂情愿地認為，只要你布置環(huán)境，提供了學習對象，學生就會自然而然地被感染，從而自覺地去學習消化。這不正如給學生發(fā)了新書、配音磁帶、練習冊、作業(yè)本，教師不去上課一樣嗎？我們面對的是學習目的模糊，自學能力弱的小學生，他們是模仿能力、好奇心比較強的年齡階段。所以我們要針對小學生的心理年齡布置校園文化環(huán)境，真正做到落實素質(zhì)教育和有效教育。

一位教育家曾經(jīng)說過，要讓學校的每一面“墻壁”都會說話。那么我們應該怎樣讓學校的每一面“墻壁”都會說話？說一些什么話？怎樣讓孩子們聽到、聽懂、聽進、樂聽、想聽每一面“墻壁”所說的話？怎樣讓這些話在孩子們的心里留下深深的烙印，并外化為他們的言行呢？

首先，要讓它們說孩子們能聽懂的話。小學生由于年齡小，知識的欠缺和心理發(fā)展的不成熟，對于一些深奧的思想、深刻的哲理，存在著理解上的困難與障網(wǎng)礙。因此我們應盡可能地讓“墻壁”說孩子們能聽懂的話。對于小學生而言，“少小不努力，老大徒傷悲”，比起“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”更容易理解。在一年級教室的樓道里，貼上“走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄”，比許多高深的道理、空洞的說教更能深入他們的心靈，外化為他們的行為。富有童趣的兒童畫、中國特色的寫意畫比起生硬的電腦制作、統(tǒng)一打印的名人名言要生動百倍。學校的報欄櫥窗更多的是只適合高年級學生的內(nèi)容，對于低年級的學生來說那就是一處校園裝飾物，像這些對全校學生開放的知識窗口何不用上漢語拼音呢？校園文化環(huán)境的布置不正是為全體學生服務的嗎？

其次，要讓孩子們有時間去傾聽它們說話。現(xiàn)在的學生學習負擔重是眾所周知的，有人說，如果讓牛頓生活現(xiàn)在的中國，那么他也只能整天埋頭作業(yè)堆里，即使有蘋果掉到他的頭上，他也無暇去作過多的思考，就更不可能有“萬有引力”發(fā)現(xiàn)了。我們學校的學生，現(xiàn)在每天被學校的作息時間框的死死的，什么時間干什么事，什么草坪、綠地不許入內(nèi)等等規(guī)定。從表面上看，校園井然有序了，環(huán)境衛(wèi)生了。事實上，學生的自由空間被縮小了，久而久之就對在自己身邊的環(huán)境熟視無睹、視而不見了，這就是當今教育的失敗。因此，我們要讓學生在午間和課后，除了作業(yè)、打掃衛(wèi)生外，有更多的時間徜徉于校園，漫步于綠地、草坪。欣賞鮮花、青草、綠樹，在林間嬉戲，在草地上玩耍。擁有古人“春游青草地，夏賞綠荷池”的閑情逸致，在無拘無束中放松心情，放飛想象，享受童年。

再次，要讓它們常說鮮活、適時的話。學校的教室、櫥窗、黑板報、古詩文銘牌等切忌千篇一律，一成不變，它們應當常換常新，富于變化。比如，春天到了，就換上描寫春天的詩句、文章，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二臘月春風似剪刀?！苯M織學生春游、踏青前可以向?qū)W生介紹一下韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！钡搅饲锾?，可以讓孩子們從黃巢的《不第后賦菊》中，體會“沖天香氣透長安，滿城盡帶黃金甲”的豪氣。從王維的《九月九日憶山東兄弟》中，體驗“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷。大雪紛飛的日子，吟詠“忽如一夜色春風來，千樹萬樹梨花開”，在情與景的交融中，體會其中的詩情畫意。這樣隨著季節(jié)的更替，時令的變換，吟誦這些流傳千古、膾炙人口的古典詩文，既增加的語言的積累更受到文化的熏陶。再如，在奧運前

后，我們的古詩文也可以更換為奧運精神、奧運口號等；櫥窗、板報等布置則可換為與奧運相關的知識。讓學生在沐浴博大精深的中華文化的同時，去汲取更多的外來的和與時俱進的知識養(yǎng)料。

最后，要讓它們說說孩子們自己想說的話。當今社會，孩子們的生活水平提高了，見識廣了，能力也強了。我們學校教室內(nèi)的墻壁更應該成為孩子們展示自我的舞臺。比如，他們的優(yōu)秀書畫作品啦，優(yōu)秀作文啦，參觀旅游時的留影啦，主題小報設計啦等等都可以一一張貼在教室的墻壁上，我們教師要做的就是如何使教室墻壁最大限度地被學生利用，引導他們合理美觀地布置教室，讓孩子們的表現(xiàn)欲和好奇心得以滿足，從而增強自信心，使孩子們自然而然地把自己的心聲傾訴到墻壁上去了，這樣不僅激活了孩子們創(chuàng)作的欲望，還鍛煉了其動手能力，進而達到有效教學的目的。

總之，校園文化環(huán)境建設離不開“墻壁”的布置，我們要把每一面“墻壁”都交給學生，真正做到讓孩子們有時間和空間去看得見，摸得著，學得到。北京師范大學的邱耀德教授說：“孩子的無意注意學到的東西比有意注意更多”，這句話的確值得我們小學教師去深思研究。

（二）構(gòu)建和諧校園物質(zhì)文化的對策

1、以思想政治教育為主線，構(gòu)建潔、齊、美、趣的學習環(huán)境

良好的校園環(huán)境，可以有效地補充思想政治理論課和思想政治輔導員工作中的不足，對大學生的思想起到潛移默化的教育效果。校園中的一草一木、一園一景都要體現(xiàn)出怡情、激勵、拓智的效能，要有教育性和藝術性，有趣味性與科學性，有繼承性和創(chuàng)新性，使校園環(huán)境建設蘊涵豐富深刻的文化底蘊，令人回味無窮、終身受益。例如，學校標志。包括學校校牌、?；?、校旗、雕塑等，這些標志是校園文化最表層但又是不可缺少的重要組成部分，有利于激發(fā)師生員工的自豪感和責任感，使全體師生員工自覺維護本校的形象。鑒于我校實際，可以在樹木的介紹牌上加印校標和校訓，為各個教學樓命名和加校標等。此外，應建立校史陳列室，明年是我校50年校慶，可以向廣大校友征集早期我校的各種有紀念意義的物品，并陳列出來，向社會展現(xiàn)我校建校以來的巨大變化和輝煌成就，同時也有利于激發(fā)師生的自豪感和使命感。

2、倡導師生牢記校訓、佩戴校徽、詠唱校歌

校訓、?；?、校歌等是校園文化的重要內(nèi)容,反映學校的教育理念、辦學特色、歷史傳統(tǒng)和思想文化,在激勵學生成長、溝通師生情感、凝聚學校精神等方面發(fā)揮著重要作用,是學校精神的有機載體。目前，我校的校歌還在征集過程中，應倡導廣大師生積極參與校歌的創(chuàng)作。同時，還應利用一切能利用的渠道大力宣傳能夠反應學校精神的校訓、?；?、校歌，在明年本科教學評估之前，應做到每名師生員工能夠牢記校訓，佩戴?；眨瑫伋８?。

3、充分利用校報、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)絡等承載校園文化建設的載體

高校校報、校園廣播和校園網(wǎng)等是高校加強思想政治教育和開展新聞宣傳工作的重要陣地，是傳播社會主義先進文化和精神文明建設成果的重要載體，是學校聯(lián)系師生員工、海內(nèi)外校友、學生家長和社會各界人士的重要紐帶，是展示高校對外形象和塑造學校品牌的重要窗口。因此，應充分發(fā)揮這些載體的宣傳和學習陣地的作用，堅持用正確的輿論引導人、優(yōu)秀的作品鼓舞人。此外，宣傳櫥窗、黑板報、閱報欄等也是思想政治教育的陣地和宣傳校園文化的窗口，要及時更新這些載體的內(nèi)容，使廣大師生在一走一過間受到潛移默化的教育。

二、加強非物質(zhì)文化建設，構(gòu)建和諧的校園制度文化、行為文化和精神文化

（一）校園非物質(zhì)文化內(nèi)涵及加強非物質(zhì)文化建設的意義

校園非物質(zhì)文化包括校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化。

1、校園制度文化。它是大學校園文化的重要組成部分,是大學一切文化活動的準則。它包括與大學教育相關的法律法規(guī)、學校管理體制及其規(guī)章制度、組織機構(gòu)及其運行機制、特定的行為規(guī)范等。校園制度文化從根本上決定著大學的正常運行和創(chuàng)新發(fā)展。

2、校園行為

文化。它是指學校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實踐過程中體現(xiàn)出來的文化行為,它包括學校的組織管理工作、教師的教學科研活動、學生的課外文化活動,以及后勤保障工作等。它的具體形式是多樣的,如文化娛樂活動、科技學術活動、社會實際活動等。

3、校園精神文化。它是大學的內(nèi)隱文化,是校園文化的深層內(nèi)涵,是在長期的校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園行為文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的,反映學校廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統(tǒng)、學術風范和行為準則的價值觀念體系和群體意識,難以用文字、符號或程序化的組織活動顯現(xiàn)于外。它包括學校所有成員的群體意識、精神風貌、輿論氛圍、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、人際關系、價值取向、思維方式、教風學風等。一所大學在長期的教育實踐中積淀的最富典型意義的校園精神文化,是一所大學整體面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)。