第一篇：如何構(gòu)建和諧的校園文化

如何構(gòu)建和諧的校園文化

岳陽(yáng)縣新墻學(xué)校 蔣彩霞

校園特有的文化氛圍對(duì)成才起著重要的影響，面對(duì)目前存在的眾多不和諧校園文化問題，學(xué)校承擔(dān)著構(gòu)建和諧校園文化的重大使命。而和諧校園文化的建設(shè)是指在和諧的宏觀視野下，構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)、高品質(zhì)的文明校園，創(chuàng)造更高水平的校園環(huán)境和文化。

1、學(xué)校應(yīng)構(gòu)筑思想道德教育新體系

師生是學(xué)校的主體，所以構(gòu)建和諧校園，應(yīng)該著眼于廣大師生，他們的自由全面和諧的發(fā)展是和諧校園的本質(zhì)內(nèi)涵。因此構(gòu)建和諧學(xué)校，要把德育工作作為首要任務(wù)來抓，采取一系列措施，不斷強(qiáng)化師生思想政治教育，構(gòu)筑成長(zhǎng)成才新體系，為和諧校園培養(yǎng)良好的“自覺”氛圍。

構(gòu)建和諧校園，首先要建設(shè)一支理論水平高、道德修養(yǎng)好的教師隊(duì)伍。尤其要重視師德的培育。古語(yǔ)說得好：“其身正，不令而行；其身不正雖令不從”，“親其師，信其道”，只有教師切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以身作則，嚴(yán)以律己，認(rèn)真履行崗位職責(zé)和《教師法》規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，就會(huì)對(duì)學(xué)生起到最直接的榜樣作用，以此影響帶動(dòng)學(xué)生。切實(shí)加強(qiáng)教師自身的道德修養(yǎng)，不斷提高教師自身的道德水準(zhǔn)，教師應(yīng)該具備較高的理論功底和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和獨(dú)特的人格魅力。還要著力建設(shè)一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的思想政治干部隊(duì)伍，不斷提高思想政治干部隊(duì)伍的素質(zhì)，在學(xué)校的日常管理與服務(wù)中發(fā)揮其主力軍的作用。教職工良好的教風(fēng)、師德示范和優(yōu)質(zhì)的管理、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的性格愛好、品質(zhì)的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力，它不僅會(huì)影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，而且還可能影響他的一生。有鑒于此，全體教職工應(yīng)處處以身作則，為人師表，在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮重要作用。

構(gòu)建和諧校園，必須加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。首先是要以理想信念教育為核心，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)；其次是要以愛國(guó)主義和改革創(chuàng)新為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神和時(shí)代精神教育；再次是要以公民道德基本規(guī)范和社會(huì)主義榮辱觀作為學(xué)生思想道德教育的基本要求；最后是要以為人民服務(wù)和集體主義統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生道德教育與道德實(shí)踐。

要堅(jiān)持全員育人、全面育人、全程育人，形成學(xué)生思想政治教育的合力，要整合全社會(huì)的力量，學(xué)校內(nèi)各部門、各級(jí)各類人員都應(yīng)動(dòng)員起來，齊抓共管，唯有如此，才能鞏固和提高學(xué)生思想政治教育的效果，也才能構(gòu)建真正意義上的和諧校園。

2、學(xué)校應(yīng)設(shè)定正確的辦學(xué)理念和制度文化

學(xué)校辦學(xué)理念如何直接關(guān)系到和諧校園文化的建設(shè)。一方面，學(xué)校必須始終將提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，努力提高教學(xué)教育質(zhì)量，并把這種理念貫徹在教育教學(xué)的整個(gè)過程中，營(yíng)造一種全員、全方位、全過程的教書育人環(huán)境。另一方面，學(xué)校要為教師創(chuàng)造良好的科研條件，全心全意為教師服務(wù)，通過各種政策和機(jī)制，調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教師熱愛教學(xué)、投身教育，不斷優(yōu)化師德和教風(fēng)。以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵，包括尊重師生人員、重視溝通和協(xié)調(diào)各部門的工作及建立良好的管理機(jī)制，這三個(gè)方面構(gòu)成了和諧校園建設(shè)中的制度文化。學(xué)校建設(shè)的制度文化目的是讓所有人員學(xué)習(xí)、工作、生活在一個(gè)規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán)境中。

在這種環(huán)境中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與學(xué)生之間、教師之間以及學(xué)生之間都應(yīng)該相互理解、相互尊重、和諧共處。人與人的關(guān)系是制度文化的基礎(chǔ)，也是建設(shè)制度文化的著眼點(diǎn)。學(xué)校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度的體系，體現(xiàn)著學(xué)校特有的管理理念、人文精神和運(yùn)行效率。所以，制度文化的建設(shè)既要體現(xiàn)學(xué)校的“個(gè)性”，又要符合社會(huì)發(fā)展的要求。

3、學(xué)校教師應(yīng)反思教育教學(xué)理念

教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，盡力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。目前，功利化的教育教學(xué)理念充斥著各個(gè)學(xué)校，不但不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和正確世界觀、人生觀的樹立，而且部分地扭曲了教師的人格。教師終其一生只是在重復(fù)地培養(yǎng)一批批目光短淺、知識(shí)面狹隘，只注重眼前利益的學(xué)生，長(zhǎng)此以往，教師也會(huì)在缺乏思想內(nèi)涵的教育教學(xué)活動(dòng)中迷失，成為功利化教育的犧牲品。學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方，同樣也是教師生活、工作、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方。

合理的教育教學(xué)理念有利于教師的發(fā)展，使其人生價(jià)值得以極大的認(rèn)可和傳承，真正成為學(xué)為人師，行為示范的教師隊(duì)伍。學(xué)生也會(huì)在接受教育教學(xué)的過程中逐漸成熟，確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和志向，明確自己的前進(jìn)方向。

4、學(xué)生應(yīng)積極參與校園文化的建設(shè)

學(xué)生是學(xué)校的主體，沒有學(xué)生參與的校園文化建設(shè)，不能稱其為校園文化。故而，在校園文化建設(shè)的實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)成為這項(xiàng)工程的主體，人格健全的校園文化首先需要引起全體學(xué)生足夠的重視。學(xué)校應(yīng)始終秉承“育人為本”的教育傳統(tǒng)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能與集體意識(shí)，并使他們逐步融入校園文化建設(shè)之中，積極參與學(xué)校的組織活動(dòng)，充實(shí)自身精神生活，升華自我道德境界。其實(shí)，在校園文化建設(shè)的工程中，學(xué)生同時(shí)又是一個(gè)客體，受到了文化建設(shè)的影響和熏陶，從而為他們更好地參與高品質(zhì)、文明的校園文化建設(shè)形成一個(gè)良性的循環(huán)。

5、校園環(huán)境建設(shè)不可忽視

和諧校園環(huán)境建設(shè)是和諧校園文化的載體，和諧的校園文化以校園為主要活動(dòng)空間，因而校方要凈化校園的自然環(huán)境、景觀環(huán)境，用高品位的自然景觀為師生提供愜意的生活環(huán)境。高雅的校園環(huán)境，有益于學(xué)生身心的愉悅，性情的熏陶，同時(shí)也提高其人文品質(zhì)。

6、校園人文環(huán)境建設(shè)也需要師生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極參與

校方應(yīng)廣泛征求師生的建議，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，遵循“有效的人力資源是現(xiàn)代 組織成功的最要因素” 這一黃金法則，開展適合全體師生文明向上、健康活潑的互動(dòng)活動(dòng)，廣開校園文化交流的新渠道。豐富多彩的校園活動(dòng)不但能形成融洽的氛圍，密切師生的聯(lián)系，而且引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，培養(yǎng)其獨(dú)立自主和開拓創(chuàng)新能力，形成健康的心理品格。

7、學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)造和主導(dǎo)精神文明。

學(xué)校要精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文藝體育等校園文化活動(dòng)。堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律，通過有導(dǎo)控的接納和催化，激發(fā)學(xué)生去追求善，追求美，追求雅，不盲目追隨世俗，不隨波逐流，讓高雅文化進(jìn)校園，使民族優(yōu)秀文化得以繼承和傳播。弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化中有利于社會(huì)和諧的內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)多元文化與主流文化的和諧，構(gòu)建以優(yōu)秀文化為主流特征的和諧校園文化，為學(xué)生的成長(zhǎng)和成才提供良好的環(huán)境，形成符合傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的道德規(guī)范和行為規(guī)范。

第二篇：構(gòu)建和諧校園文化

實(shí)施“一二三四”工程構(gòu)建和諧校園文化

程河鎮(zhèn)中心小學(xué) 喬小磨

近年來，我校始終堅(jiān)持“德育為首，五育并舉”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的成績(jī)。特別是在構(gòu)建和諧校園文化方面，在全體師生的共同努力下，校園環(huán)境日新月異，營(yíng)造出了愛校樂學(xué)的育人氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、安全習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明習(xí)慣，促進(jìn)了教育教學(xué)工作的全面提高。學(xué)校先后被授予“教育教學(xué)先進(jìn)單位”“最佳文明單位”、市“德育工作先進(jìn)單位”、省“園林式學(xué)?！钡葦?shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。下面將我校關(guān)于創(chuàng)建和諧校園文化一些做法向領(lǐng)導(dǎo)同志們作一匯報(bào)：

一、突出“一個(gè)主題”，即突出德育工作這一主題

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，是關(guān)系國(guó)家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略工程，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的希望工程，是造福千家萬(wàn)戶的民心工程，是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，幾年來，我校始終把未成年人思想道德建設(shè)作為德育工作的主要內(nèi)容，放在學(xué)校工作的首位，充分發(fā)揮學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)中主渠道、主課堂、主陣地作用，多管齊下，常抓不懈。每學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都要召開德育工作專題討論會(huì)，研究制定德育工作目標(biāo)和計(jì)劃，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)江澤民“三個(gè)代表”重要思想、胡錦濤總書記關(guān)于“八榮八恥”的重要論述以及中華人民共和國(guó)《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，堅(jiān)持實(shí)行教師師德在評(píng)先表模、評(píng)優(yōu)晉級(jí)中的一票否決機(jī)制。同時(shí)，把德育工作貫穿與校園文化建設(shè)和活動(dòng)之中，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從而使學(xué)校的德育工作開展得既轟轟烈烈、又扎扎實(shí)實(shí)。

二、確?！皟蓚€(gè)到位”，即確保人員和資金到位

在校園文化建設(shè)中，我校始終確保人員和資金兩個(gè)到位。首先，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、政教主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任參加的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“四條線”管理，即“書記、政教主任”一條線，主管師生政治學(xué)習(xí)，組織師生開展各項(xiàng)政治活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“校長(zhǎng)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員”一條線，主要負(fù)責(zé)師生的一日生活制度，貫徹落實(shí)師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“學(xué)生會(huì)、班主任”一條線，負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長(zhǎng)、派出所”一條線，主要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會(huì)、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育，有了校園文化建設(shè)的人員網(wǎng)絡(luò)才能保證管理制度的落實(shí)，校園文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)立足于職責(zé)，從樹立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。其次，為保證校園文化所需資金，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參謀到位，匯報(bào)及時(shí)，宣傳得力。即從“三勤”入手，“手勤多寫”，在村交通要道，群眾易聚的地方刷寫標(biāo)語(yǔ)，大力宣傳校園文化建設(shè)的重要性；“嘴勤多說”不厭其煩地找區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學(xué)校、村黨支部、村委會(huì)當(dāng)“說客”，講外地經(jīng)驗(yàn)；“腿勤多跑”不分白天黑夜，節(jié)假日，還是星期天，一有空就往領(lǐng)導(dǎo)處匯報(bào)工作，我們的汗水沒有白流，在“三勤”的力量推動(dòng)下，我校先后籌措資金3萬(wàn)余元，學(xué)校用這些資金改善了辦學(xué)條件，確保校園文化建設(shè)能順利地進(jìn)行和發(fā)展。

三、優(yōu)化校園“三境”，即優(yōu)化校園環(huán)境、班級(jí)環(huán)境和視聽環(huán)境

校園是知識(shí)的殿堂、智慧的搖籃，是學(xué)生漸長(zhǎng)、品德漸成的主要場(chǎng)所；校園應(yīng)當(dāng)是少年兒童的“學(xué)園、樂園、花園”。優(yōu)美和諧的育人環(huán)境可使學(xué)生的思想和行為受得感染和熏陶。我十分欣賞上海建平中學(xué)校長(zhǎng)馮恩洪的治校理念：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫學(xué)生不要隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛使學(xué)生不好意思隨地吐痰,我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),我還應(yīng)該創(chuàng)造一種氛圍使學(xué)生置身其間,不學(xué)好覺得愧對(duì)于老師、家長(zhǎng)……

在優(yōu)化校園環(huán)境上,通過“普九”建設(shè)和每年春季的綠化、美化工作，我校校園內(nèi)已栽

種了雪松、水杉、冬青、石楠等數(shù)百棵樹木和牡丹、月季、白玉蘭、廣玉蘭、紫微、香樟、枇杷、桂花、探春、黃葉綠等30多個(gè)品種百株名貴花木，培植了數(shù)百平方米的草坪，并已建成了“四林”，即水杉林、銀杏林、梨樹林、桃樹林；達(dá)到了“四有”，即春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青；實(shí)現(xiàn)了“四化”，即綠化、硬化、凈化、香化；美化了“四區(qū)”，即教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠化區(qū)、生活區(qū)。通過綠化、美化建設(shè)，大大提高了校園文化的品位，使校園景致園林化，一景一物都折射出知識(shí)文明光芒，富有育人之意。近年來，學(xué)校先后投資3萬(wàn)多元，大力興建快樂活動(dòng)設(shè)施，為豐富學(xué)生生活，開展娛樂活動(dòng)，提供了便利。在優(yōu)化班級(jí)環(huán)境方面，我校14個(gè)教學(xué)班都做到了“五個(gè)上墻”，即黨旗、國(guó)旗、軍旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗的“五旗”上墻；校訓(xùn)、校規(guī)、班訓(xùn)、班規(guī)上墻；《小學(xué)生守則》《日常行為規(guī)范》上墻；名人名言、名人畫像上墻；“八榮八恥”教育內(nèi)容上墻。每班設(shè)有圖書角，辦有黑板報(bào)、手抄報(bào)，及時(shí)更換內(nèi)容；成立了課外興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，愛好和特長(zhǎng)。去秋，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制定了《程河鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生守則》，此外，我校還制定了《小學(xué)生德育評(píng)比量化細(xì)則》，張貼教室，實(shí)行日清管理，每月從遵守紀(jì)律、刻苦學(xué)習(xí)等十個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，學(xué)期末評(píng)出“十佳好少年”，予以表彰。在優(yōu)化視聽方面，我校制定了校訓(xùn)、?；?，明確了校樹、校花、校歌，在學(xué)校大門兩側(cè)及校園圍墻外明顯的位置書寫、繪出催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)和圖畫，在教學(xué)樓每個(gè)走廊懸掛名人畫像，在校內(nèi)醒目的墻壁上粘貼中國(guó)地圖、萬(wàn)里長(zhǎng)城、教育方針等巨幅教育宣傳壁畫，教學(xué)樓前的兩個(gè)櫥窗定期更換內(nèi)容，及時(shí)展示學(xué)生的習(xí)作、書法、繪畫、手工制作等作品，圖書閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室、文體器材保管室、榮譽(yù)室、微機(jī)室經(jīng)常向?qū)W生開放。學(xué)校還建起了“紅領(lǐng)巾廣播站”，及時(shí)宣傳好人好事，購(gòu)買了彩電、音響等娛樂設(shè)備，先后成功地舉行了小學(xué)生卡拉OK大賽、紅軍歌曲演唱會(huì)等多次文藝活動(dòng)。經(jīng)常做到廣播里有聲，櫥窗里有影，版報(bào)上有字。這樣，學(xué)校和班級(jí)，教師和學(xué)生；齊抓共管，上下一致，形成了一種強(qiáng)勁的文化合力，以整潔、優(yōu)雅的環(huán)境，促進(jìn)了高尚、文明校風(fēng)的形成。

四、注重“四個(gè)結(jié)合”，即校園文化建設(shè)與思想道德建設(shè)、課外興趣活動(dòng)、文明行為習(xí)慣、創(chuàng)新實(shí)踐能力相結(jié)合一是校園文化建設(shè)與思想道德建設(shè)相結(jié)合。為構(gòu)建和諧有序的校園文化，學(xué)校重點(diǎn)加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，經(jīng)常利用國(guó)旗下講話、舉辦法制報(bào)告會(huì)、開展學(xué)雷鋒活動(dòng)、開展安全教育月、舉辦“我為校園添光彩”演講等多種形式，有針對(duì)性地在學(xué)生中弘揚(yáng)主旋律，高唱正氣歌；利用晨會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等，幫助學(xué)生形成良好的集體觀念；通過“示范學(xué)?！薄拔拿鲉挝弧薄昂椭C校園”等創(chuàng)建活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，陶冶情操，健全人格。胡錦濤總書記關(guān)于樹立社會(huì)主義榮辱觀的重要講話發(fā)表后，學(xué)校充分發(fā)揮校園文化在社會(huì)主義榮辱觀教育中的熏陶作用，做到“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心、堅(jiān)持以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)、堅(jiān)持以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，定期開展“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“先進(jìn)班集體”等評(píng)比活動(dòng)，充分利用廣播、網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)等，大力宣傳樹立社會(huì)主義榮辱觀的重大意義和深刻內(nèi)涵，深入挖掘、宣傳先進(jìn)人物和典型事跡，舉行了“榮辱在我心中”的演講比賽，開展了“告別粗俗、埋葬恥辱”的塑形活動(dòng)等。通過加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，使全體學(xué)生形成了熱愛祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌的精神風(fēng)貌。

二是校園文化建設(shè)與課外興趣活動(dòng)相結(jié)合。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，而組織、開展課外興趣小組活動(dòng)是推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。幾年來，我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃、開全課程、開足課時(shí)，在抓好學(xué)科課程的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化活動(dòng)課程的研究與管理。

（一）是健全活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。

（二）配齊活動(dòng)課教師。

（三）制定相關(guān)制度。為保證活動(dòng)課程的開展，學(xué)校堅(jiān)持“五落實(shí)”：課表落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)，目標(biāo)落實(shí)，效果落實(shí)，評(píng)價(jià)落實(shí)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校組織有關(guān)人員對(duì)興趣小組負(fù)責(zé)人和活動(dòng)課教師進(jìn)行量化打分，作為教師的考核依據(jù)，有效地提高了課外興趣小組活動(dòng)的質(zhì)量。2006年5月13日和11月10日，我校舉辦了小學(xué)生特長(zhǎng)競(jìng)賽，項(xiàng)目包括歌舞、書法、繪畫、手工制作等，共評(píng)出五（3）班等8個(gè)優(yōu)勝集體，對(duì)105名獲獎(jiǎng)小選手進(jìn)行了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。此外，我校還舉行了冬、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶“六一”文藝匯演等多項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)和學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過開展豐富多彩的課外興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

三是校園建設(shè)與文明習(xí)慣相結(jié)合。幾年來，學(xué)校堅(jiān)持開展養(yǎng)成教育和日常行為訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和現(xiàn)代文明的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。每學(xué)期初，學(xué)校要求各班教師對(duì)新生的禮儀、生活、學(xué)習(xí)等日常行為規(guī)范進(jìn)行反復(fù)地指導(dǎo)和訓(xùn)練。日常教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視道德實(shí)踐，從小事抓起，嚴(yán)格要求，并不斷檢查和矯正，防止反復(fù)。與此同時(shí)，學(xué)校還制定了《班級(jí)量化考評(píng)細(xì)則》《優(yōu)秀班級(jí)體評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》《程河鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生守則》等，從衛(wèi)生、綠化、班紀(jì)、路隊(duì)、“兩操”、安全、活動(dòng)等方面對(duì)學(xué)生實(shí)施規(guī)范化的約束，并通過設(shè)立文明監(jiān)督崗、衛(wèi)生大檢查等形式，發(fā)揮規(guī)范的督導(dǎo)制約作用。學(xué)期末，對(duì)評(píng)選出的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班集體”，學(xué)校都給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。此外，我校還立足校園文明建設(shè)，注重發(fā)揮校風(fēng)的熏陶作用。學(xué)校以衛(wèi)生、綠化為突破口，以健康、活躍、高雅的校園文化為載體，堅(jiān)持開展“快樂校園十育人”，“一日十好”，“天天凈”等活動(dòng)，使學(xué)生的思想受到感染和教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四是校園文化建設(shè)與創(chuàng)新實(shí)踐能力相結(jié)合。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在校園文化建設(shè)中，我校十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教給學(xué)生創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在校園管理中，我校堅(jiān)持在教學(xué)樓的四個(gè)樓層設(shè)立“悄悄話信箱”，讓學(xué)生為領(lǐng)導(dǎo)、教師、班級(jí)出主意，想點(diǎn)子，參與管理。學(xué)校采納劉雪麗同學(xué)的建議后，在大門口設(shè)立監(jiān)督崗，學(xué)生亂買零食的現(xiàn)象得到控制，四個(gè)攤點(diǎn)很快撤走，使這一困擾學(xué)校多年的老大難問題得到解決。自“悄悄話信箱”設(shè)置以來，共收到學(xué)生的意見、建議和要求近千條（件），學(xué)校均給予答復(fù)。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編校歌、班歌，設(shè)計(jì)校訓(xùn)、班訓(xùn)。自辦板報(bào)、節(jié)目等，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和創(chuàng)造思維，較好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

和諧校園是和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分，而校園文化又是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)和前提。弦和，則音美；人和，則業(yè)興。構(gòu)建和諧校園文化，一定要樹立以人為本管理理念，校園文化的規(guī)劃和建設(shè)，一定要服務(wù)于教育教學(xué)，有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，在實(shí)際工作中，我們也遇到一些困難，存在著一些困惑，如受稅費(fèi)改革和“普九”債務(wù)的影響和制約，學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，無(wú)力校園文化的建設(shè)和維護(hù)；由于受不良社會(huì)環(huán)境和消極因素的影響，加之一些家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人在教育子女觀念和方法上存在的誤區(qū)，給學(xué)校教育教學(xué)帶來了一定的壓力和阻力，有礙校園和諧，等等。今后，我們將在區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，竭盡全力加大校園文化建設(shè)力度，構(gòu)建和諧的校園文化育人氛圍，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)而不懈努力，做出我們的貢獻(xiàn)！

第三篇：如何構(gòu)建和諧校園文化

最佳答案

以人為本，求真務(wù)實(shí)，努力創(chuàng)建和諧校園

在黨的十六屆三中和四中全會(huì)上，中共中央先后提出了以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略決定?？茖W(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為其本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步作為其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校作為培養(yǎng)人的場(chǎng)所，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的重要基地，從教育的作用來看，學(xué)校教育具有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識(shí)、確立人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人類進(jìn)化上具有極為重要的作用。因此，學(xué)校教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，沒有和諧的校園，就不會(huì)有和諧的社會(huì)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)致力于和諧校園的創(chuàng)建。

根據(jù)社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)涵要求，我認(rèn)為和諧校園應(yīng)該是一個(gè)民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、安定有序、和諧發(fā)展的文明校園。民主法治，就是民主辦學(xué)得到充分發(fā)揮，依法治校得到真正落實(shí)。公平正義，就是學(xué)校各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，各種矛盾得到正確處理，學(xué)校公平與正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)。誠(chéng)信友愛，就是師生員工互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信、平等友愛、融洽相處。安定有序，就是學(xué)校組織機(jī)制健全、管理完善、秩序良好，學(xué)校保持安定團(tuán)結(jié)。和諧發(fā)展，就是辦學(xué)水平教育質(zhì)量提高、教職員工生活富裕、工作生活環(huán)境良好。對(duì)照這樣的要求，我認(rèn)為我校還有一定的差距，需要大家不懈努力，孜孜以求。借此機(jī)會(huì)，我想向大家提四點(diǎn)希望和要求：

一、建立和諧的新型人際關(guān)系。

教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該是相互合作、彼此尊重，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。教師在與學(xué)生的交流中，要做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生，寬容、平等地對(duì)待學(xué)生。

同學(xué)之間應(yīng)建立起相互尊重、相互激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、平等互助、共同進(jìn)步的新型同學(xué)關(guān)系。一個(gè)學(xué)生在校度過的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，他只有與同學(xué)建立良好的關(guān)系，保持一個(gè)融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感，才有利于自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

教職工之間建立和諧的人際關(guān)系，是完善人格的要求，更是實(shí)現(xiàn)育人使命的需要。組織對(duì)個(gè)人，要做到公正處事、公平待人，工作上嚴(yán)格要求，生活上多加關(guān)心；個(gè)人對(duì)組織要多看一點(diǎn)大局，多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，多講一點(diǎn)服從；個(gè)人與個(gè)人之間，要多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)愛心；個(gè)人對(duì)自己，要多一點(diǎn)自律，多一點(diǎn)自省，多一點(diǎn)修煉。努力形成見賢思齊、團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。

二、科學(xué)民主，切實(shí)提高辦學(xué)水平。

校行政班子要堅(jiān)持依法治校和以德治校相結(jié)合，科學(xué)治校、民主治校，鼓勵(lì)教職工為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展建言獻(xiàn)策。要充分尊重民意，善于廣集民智，使學(xué)校的政策更加科學(xué)合理，管理更加規(guī)范高效。要引導(dǎo)教職工相互理解、相互支持、積極工作、追求卓越，切實(shí)提高教育質(zhì)量。

三、深化改革，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。

現(xiàn)代社會(huì)充滿著競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代生活的常態(tài)，我們要在競(jìng)爭(zhēng)中生存，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中壯大，就必須深化改革。要勇敢地革除一切不合時(shí)宜的影響學(xué)校進(jìn)步的舊思想、舊觀念、舊機(jī)制，用科學(xué)發(fā)展觀和現(xiàn)代教育理念武裝自己的頭腦，建立有利于學(xué)校發(fā)展的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，促使學(xué)校早日邁上快速、健康、可持續(xù)發(fā)展的軌道。

四、真抓實(shí)干，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)。

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)正逐漸成為全社會(huì)的共識(shí)，相信構(gòu)建和諧校園也將迅速成為全體師生的共識(shí)。解決了思想認(rèn)識(shí)問題以后，關(guān)鍵的是行動(dòng)，光有高談闊論而沒有真抓實(shí)干，和諧校園只能是空中樓閣。為此，學(xué)校干部、黨員要率先垂范、身先士卒；教師要愛生樂教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；職工要敬業(yè)愛崗、服務(wù)育人；學(xué)生要好學(xué)上進(jìn)、刻苦砥礪。全體教職員工要確立“工作為重、質(zhì)量第一”的工作觀念，工作中大力弘揚(yáng)“艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的昆山精神，淡化議論、強(qiáng)化感覺；淡化復(fù)雜、弘揚(yáng)簡(jiǎn)單；守土有責(zé)，盡心盡力。自覺做到思想上同心，目標(biāo)上同向，行為上同步，事業(yè)上同干，心往一處想，勁往一處使，全心全意，群策群力。

老師們、同學(xué)們，和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。以人為本，創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。相信這一理念必定會(huì)成為全校師生的共同追求，一定會(huì)內(nèi)化為大家的自覺行動(dòng)。希望大家同心同德、開拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)、奮發(fā)有為，努力使自己成為創(chuàng)建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍，努力促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的新發(fā)展

關(guān)于構(gòu)建和諧校園的詩(shī)歌

人人從我做起來

要讓大地綠起來，要讓天空藍(lán)起來，要讓江河清起來，要讓空氣凈起來，要讓花兒開起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環(huán)境好起來，人人從我做起來。

文明禮貌

學(xué)習(xí)爭(zhēng)先雖重要，文明禮貌也要好。

學(xué)校規(guī)定都遵守，見到老師有禮貌。

同學(xué)之間相友愛，友誼小手牽的牢。

愛護(hù)公物放心上，樹立新風(fēng)我做到。

文明乘車歌

同學(xué)們，要記牢，上下車時(shí)隊(duì)排好。

上了車，不亂跑，準(zhǔn)備零錢去買票。

車廂里，不大叫，安安靜靜秩序好。

有座位，不去搶，老人孩子照顧到。

下車時(shí)，不擁擠，耽誤時(shí)間易摔跤。

講文明，講禮貌，開開心心上學(xué)校。

都夸白兔有禮貌

小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧，哎呀呀，山羊公公走來了，搖搖擺擺跨上橋。

小白兔，往回跑，站在橋頭把手招。

“公公請(qǐng)您先過吧，一步一步要走好。”

河水聽了嘩嘩笑，魚兒聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。

校園美

教學(xué)樓，真熱鬧。

楊柳青青花兒俏。

同學(xué)們，蹦又跳。

講文明，懂禮貌。

見老師，問聲好。

見同學(xué)，問聲早。

愛環(huán)境，出新招。

有垃圾，專人管。

見廢紙，彎腰撿。

護(hù)環(huán)境，人有責(zé)。

校園美，齊歡笑

一條大路旁，記得有座小學(xué)堂。

清晨傳來讀書聲，瑯瑯：

人人都是真棟梁。

任憑風(fēng)雨狂，天南地北自翱翔。

而今含淚望故鄉(xiāng)，茫茫：

何日向你訴衷腸？

參考資料：《詩(shī)詞三百首》，作者：白玉

建設(shè)和諧校園五要素

深圳市文匯中學(xué)副校長(zhǎng) 羅威林

構(gòu)建和諧校園，既是一個(gè)歷史發(fā)展過程，又是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程，可以從多方面多角度去探索和實(shí)踐。但有一點(diǎn)是肯定的，和諧校園的構(gòu)建有五個(gè)基本要素——人、事、物、景、情的和諧。

人的和諧是關(guān)鍵

校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園中的人，主要由領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生三類人構(gòu)成，而其中領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，干群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。校園是否和諧，首先就看這個(gè)學(xué)校班子是否和諧，這是由領(lǐng)導(dǎo)班子的特殊地位和作用決定的。

領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧并不是領(lǐng)導(dǎo)班子沒有矛盾、不允許產(chǎn)生矛盾，也不是班子內(nèi)部只有一種聲音、一種意見，而是堅(jiān)持民主集中制的和諧。這就是說，領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，是不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關(guān)鍵與核心?！耙话咽帧眻?jiān)持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，又善于引導(dǎo)和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子必然是一個(gè)心情舒暢、生動(dòng)活潑、充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)班子，也必然是一個(gè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。當(dāng)然班子的其他成員對(duì)于構(gòu)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子也負(fù)有義不容辭的責(zé)任。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：沒有領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，肯定就沒有干群關(guān)系的和諧；而沒有干群關(guān)系的和諧，一般就沒有師生關(guān)系的和諧。如何建立和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)說領(lǐng)導(dǎo)干部和教師始終處于主導(dǎo)地位。

事的和諧是核心

一個(gè)校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧校園，否則就是相反的結(jié)果。如果學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量萎縮蕭條，前景堪憂，前途無(wú)望，家長(zhǎng)投訴多，社會(huì)意見大，上級(jí)追究嚴(yán)，肯定是人心惶惶，人心思散。連生存和發(fā)展都成問題的學(xué)校，肯定是無(wú)和諧可言的。

由此不難看出，事的和諧是校園和諧的核心所在，校園的和諧也是通過校園內(nèi)大小事體現(xiàn)出來的。

校園的中心工作無(wú)疑是教書育人。所有的事都是圍繞這個(gè)中心工作進(jìn)行的。崗位的設(shè)置、人員的安排、德育活動(dòng)的組織實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)落實(shí)、校園建設(shè)與后勤服務(wù)的保障、教職員工的考核評(píng)價(jià)等大小事無(wú)一不關(guān)系到校園的和諧，而所有的事均靠人來組織落實(shí)，因此，學(xué)校的事業(yè)要興旺發(fā)展、要充滿活力與生機(jī)，關(guān)鍵在人。

物的和諧是保障

和諧的人際關(guān)系、干事辦事的良好氛圍，沒有物的和諧肯定是難以為繼的。這里的物既指顯性的客觀物資條件，又包含隱性的規(guī)章制度、管理措施。物的和諧既表現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，更表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度、組織管理的和諧。

學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施配置是否和諧，關(guān)鍵看其是否有利于教育教學(xué)活動(dòng)有效地開展，是否有利于學(xué)生身心發(fā)展。如有的學(xué)校班額數(shù)超過七十人，課室擠得水泄不通，前排的學(xué)生桌椅頂在黑板前，是為不和諧；有的學(xué)校為更多地容納學(xué)生而將功能室改為課室，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)空間幾乎沒有，是為不和諧；有的學(xué)校教學(xué)區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)功能不分或混雜一體，是為不和諧。

相比顯性的物的和諧，隱性的物的和諧顯得更為重要。學(xué)校的組織管理、規(guī)章制度特別是獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的機(jī)制的健全和諧，是維系校園和諧可持續(xù)性發(fā)展的保障。如學(xué)校各崗位的“職責(zé)”、“安全管理制度”、“獎(jiǎng)教獎(jiǎng)優(yōu)條例”、“教職工考核評(píng)比條例”等各項(xiàng)管理規(guī)章制度是否健全完善，直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施的成效。

景的和諧是窗口

校園的和諧是有外在的表現(xiàn)形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風(fēng)景。這景是由人、事、物構(gòu)成的。人是這風(fēng)景的主宰，是這風(fēng)景的主角。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應(yīng)該是一道靚麗的風(fēng)景，都表現(xiàn)出校園的和諧。如師生良好的精神面貌、行為習(xí)慣，生動(dòng)活潑的教育教學(xué)活動(dòng)，布局科學(xué)合理潔凈的校舍、花草樹木等等，均是展現(xiàn)校園和諧的窗口。

這個(gè)窗口是動(dòng)態(tài)的，而且是感性的。女生吊帶露臍衫、男生黃毛怪裝在T型臺(tái)上、街頭是景，但在嚴(yán)謹(jǐn)、活潑的學(xué)校決不是景；高聲喧嘩、追逐打鬧在市場(chǎng)

是景，但在求知?jiǎng)?wù)實(shí)的課堂決不是景；大型豪華音樂噴泉在星級(jí)酒店前是景，但在活動(dòng)空間狹窄的校園決不是景。

校園景的基調(diào)是潔凈、整齊、有序、合理、規(guī)范，并且是充滿生機(jī)與活力的，極具特色與表現(xiàn)力。透過這個(gè)窗口的任一景，就可以感知校園的文化、校園的和諧。

情的和諧是基礎(chǔ)

人的和諧、事的和諧、物的和諧、景的和諧，都是以情的和諧為基礎(chǔ)的。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關(guān)鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎(chǔ)。

情的和諧應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)干部情的和諧、教職工情的和諧、學(xué)生情的和諧的內(nèi)在動(dòng)力。在校園三大主流人群里，領(lǐng)導(dǎo)干部因其特殊地位和作用在很大程度上影響著教職工的“情”，而教職工也因其工作性質(zhì)與特點(diǎn)在很大程度上主導(dǎo)著學(xué)生的“情”。由此，領(lǐng)導(dǎo)干部情的和諧最為關(guān)鍵，教職工情的和諧最為重要。

《中國(guó)教育報(bào)》2006年5月9日第6版

第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)校如何構(gòu)建和諧校園文化

淺談農(nóng)村小學(xué)如何構(gòu)建和諧校園文化

安溪縣長(zhǎng)坑田中小學(xué) 王永建

摘要：新課程改革的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，新課程理念賦予教師的職責(zé)，不僅在于向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，更重要的是塑造學(xué)生健全、和諧的人格。因此如何優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，已成為當(dāng)前擺在教育管理者面前的一個(gè)亟待解決的重要課題。然而當(dāng)我們回過頭審視當(dāng)前的基礎(chǔ)教育時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，不和諧之音時(shí)時(shí)可聞，不和諧現(xiàn)象隨處可見。因此在新課程背景下如何優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建和諧校園文化氛圍，已成為每一個(gè)教育工作者當(dāng)前應(yīng)該認(rèn)真思索和探討的重大課題，我們只有充分認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性和緊迫性，并認(rèn)真地加以探討和實(shí)踐，才能使新課程改革的核心理念得到有效的貫徹與落實(shí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建校園文化

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展示校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。特別是在提倡和諧校園，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的今天，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)顯得尤為重要。那么如何才能更好地優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建起和諧的校園文化氛圍呢？

我認(rèn)為，在這個(gè)系統(tǒng)工程中，需要從思想認(rèn)識(shí)、科學(xué)規(guī)劃、管理創(chuàng)新等方面著手，堅(jiān)持以人為本，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，這是大方向，是宏觀思路。具體地說，在當(dāng)前新課改背景下，必須做好以下幾項(xiàng)工作：

一、要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)的學(xué)校管理文化

良好的校園文化氛圍必須要做到學(xué)校辦學(xué)理念、管理理念與制度文化的和諧統(tǒng)一。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，我們應(yīng)該以建設(shè)和諧社會(huì)新理念為指導(dǎo)思想，確立“堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，將建設(shè)師生和諧發(fā)展的精神家園作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略方針，形成內(nèi)涵豐富、思路清晰、特色鮮明的辦學(xué)目標(biāo)。

首先要以和諧管理促進(jìn)和諧發(fā)展。我國(guó)傳統(tǒng)文化中“和而不同”的思想，其實(shí)質(zhì)就是倡導(dǎo)不同事物之間的和諧，通過協(xié)調(diào)“不同”，達(dá)到新的和諧統(tǒng)一，使各個(gè)不同事物都能得到新的發(fā)展，形成不同的新事物。和諧管理的核心是使各種教育要素和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，學(xué)校管理要保證以下各層面要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)：學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部 1

人與人的和諧發(fā)展，教育內(nèi)部各組成要素的和諧發(fā)展，學(xué)校教學(xué)各學(xué)科的和諧發(fā)展，學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的和諧發(fā)展。

其次要注重校園文化的制度化建設(shè)。文化制度包括學(xué)校頒布實(shí)施的教師獎(jiǎng)懲制度、教科研制度、教師行為規(guī)范、學(xué)生日常常規(guī)等規(guī)章制度。這是約束教師、學(xué)生的基本準(zhǔn)則，對(duì)教師、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向作出了進(jìn)一步規(guī)定和具體要求。例如：我們根據(jù)素質(zhì)教育的要求，學(xué)校的特點(diǎn)，師生共同制訂了體現(xiàn)時(shí)代要求的校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、校服等，制訂了一系列學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的規(guī)章制度，嚴(yán)格抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，堅(jiān)持開展文明班隊(duì)等的評(píng)比活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，規(guī)范學(xué)生的行為，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從而通過文化制度的建立健全來規(guī)范師生的言行，形成良好的校園文化風(fēng)貌，促進(jìn)制度文化的和諧發(fā)展。

再次要加強(qiáng)與教師的情感溝通。注重與教師溝通，充分信任教師是和諧校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，教師的職業(yè)習(xí)慣和教師的職業(yè)道德絕大多數(shù)決定了教師能夠自覺和自愿地做好自己的工作。教師具備自律和自強(qiáng)的精神，給予教師自由和信任可以讓教師產(chǎn)生更大的激情和創(chuàng)造力。學(xué)校是一個(gè)文化聚集地，因此學(xué)校還應(yīng)為教師提供各種各樣的活動(dòng)，為教師提供豐富的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一些互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如：元旦的聯(lián)歡會(huì)，節(jié)日的活動(dòng)，健美操比賽，體育娛樂活動(dòng)，在這樣活動(dòng)中教師能夠聚集在一起，在活動(dòng)中能夠增進(jìn)教師彼此之間的感情，培育教師對(duì)學(xué)校的情感認(rèn)同，讓校園文化氛圍更加健康和諧。

二、要建立和諧的師生人際文化

教師和學(xué)生朝夕相處，一舉一動(dòng)都影響和感染著學(xué)生，在學(xué)生的身心發(fā)展和人格形成中，起著極其重要的作用。而且教師的人格也在教學(xué)過程的師生互動(dòng)中潛移默化地影響著學(xué)生。美國(guó)麻省威廉斯學(xué)院心理學(xué)教授索羅門說過：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。一個(gè)孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個(gè)身心健康的教師，那是無(wú)比幸福的。相反的，如果他既不能從父母那邊得到足夠的關(guān)心與愛護(hù)，又受到情緒不穩(wěn)定的教師的無(wú)端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題?！泵绹?guó)著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士關(guān)于教師的作用和力量也曾有過一段精彩的論述：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定的因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓學(xué)生丟臉，也能使他們開心；能傷人也能救人。無(wú)論在什么情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或化解，學(xué)生是否受到感化，全部決定于我?！边@充分說明教師的一言一行對(duì)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，甚至對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的潛移默化的影響是多么巨大??！

那么在當(dāng)前新課程實(shí)施的背景下，教師應(yīng)該怎樣正確處理師生人際關(guān)系呢？

第一、要加強(qiáng)與學(xué)生交往，建立密切的師生關(guān)系。教師應(yīng)明確地認(rèn)識(shí)到，師生之間不僅僅是教與學(xué)，授與受的關(guān)系，而且是人與人，你與我的平等關(guān)系。在課堂上，教師不要一味地強(qiáng)調(diào)教的權(quán)威，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。課堂在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行才能取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)主動(dòng)地加強(qiáng)與學(xué)生的交往與學(xué)生打成一片，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生信任老師，構(gòu)建平等、和諧的師生人際關(guān)系。

第二、尊重學(xué)生的人格和權(quán)利。課堂在師生平等，民主的對(duì)話中進(jìn)行。教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系，同樣也是人與人的社會(huì)關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的人格權(quán)利，杜絕專制作風(fēng)和侮辱學(xué)生人格，侵犯學(xué)生權(quán)利的行為。教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，尤其應(yīng)該關(guān)愛幫助學(xué)生。教師在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，才能成為學(xué)生的良師益友。

第三教師要以身作則，為人師表，嚴(yán)于律已。教師不應(yīng)該刻意地去針對(duì)某一個(gè)學(xué)生，制造沖突矛盾。特別是在師生之間發(fā)生某種隔閡、矛盾時(shí)，教師要善于控制自已的情緒，主動(dòng)地、妥善地加以消除，要不斷地提高自已的素質(zhì)，完善和發(fā)展自已?！皩W(xué)高為師，德高為范，行可以為儀表者，人之師也。”

總之，這種新型、和諧的師生關(guān)系必須是一種“建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的一種情感關(guān)系”，又應(yīng)當(dāng)是一種“充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的師生倫理關(guān)系”，它需要教師在與學(xué)生的課堂交往、互動(dòng)中要善于創(chuàng)設(shè)一種“和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍”。

三、要營(yíng)造獨(dú)特的學(xué)校環(huán)境文化

校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、凈化作用及激勵(lì)作用?？梢哉f，校園文化氛圍就是一個(gè)“染色缸”，會(huì)把人的心靈著成不同的顏色。學(xué)校必須極力維護(hù)積極健康、文明、進(jìn)步的文化氛圍。以正壓邪，充分發(fā)揮校園文化的積極作用。

曾在報(bào)刊上讀到這樣一則報(bào)道：美國(guó)紐約市的地鐵結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人員混雜，成為紐約市犯罪率最高的場(chǎng)所之一。朱利安尼市長(zhǎng)在任期內(nèi)卻很好地扭轉(zhuǎn)了這個(gè)局面，他用了一年時(shí)間就使地鐵的發(fā)案率下降了33%。被歷任紐約市長(zhǎng)公認(rèn)的“不可能完成的任務(wù)”就這樣被朱利安尼順利地解決了。而他使用的“妙計(jì)”卻是：調(diào)整地鐵站的背景音樂，全天24小時(shí)不間斷播放莫扎特典雅的音樂。

報(bào)道評(píng)論說：正是這些高雅音樂，徹底驅(qū)散了地鐵站原來的暗昧、混亂的“犯罪空氣”。閑雜人等在典雅的音樂氛圍中，原來積藏的圖謀意念沒有了發(fā)泄的合適“背景”，逐漸離散而去了。

究其原委，就是朱利安尼市長(zhǎng)充分運(yùn)用了“情景管理”的理念，營(yíng)造了一個(gè)獨(dú)特的文化氛圍。在這個(gè)氛圍之中，人們不由自主地認(rèn)同了某一種價(jià)值觀，從而在行為上發(fā)生了微

妙卻又顯著的趨同性變化。

有一所學(xué)校，有一條成文的規(guī)定：在早晨師生到校時(shí)，播放激昂的樂曲；在下午第二節(jié)課間，播放一曲舒緩悠揚(yáng)的樂曲。并指派專人負(fù)責(zé)完成這項(xiàng)工作。這種做法，與上述朱氏之舉真可謂如出一轍。早晨播放激昂的樂曲，給人精神為之一振的感覺，由此開始一天緊張激烈的學(xué)習(xí)和工作；午間，師生的精力已然付出較多，此時(shí)播放舒緩的樂曲，可以讓師生從疲乏的狀態(tài)中感到豁然清新，倦怠的身心一下子得到“按摩”。

可見對(duì)學(xué)校而言，借鑒管理學(xué)上的“情景管理”，營(yíng)造獨(dú)特的文化氛圍，可以收到事倍功半的效果。譬如一條集合了學(xué)生書畫和盆盆鮮花的走廊，就免去了教師對(duì)學(xué)生跑跳打鬧現(xiàn)象不絕于口的訓(xùn)斥；一處綠樹成蔭的場(chǎng)所，添置幾方石桌石凳，就為師生營(yíng)造了課外閱覽、交流、談心的佳境；一曲優(yōu)美的樂曲適時(shí)地飄蕩在校園，可以凝聚人心。學(xué)校周圍優(yōu)雅的氛圍，美好的校容校貌，合理的布局，精美舒心的裝飾，能讓學(xué)生耳濡目染，陶冶他們的性情，啟迪他們的心智，形成良好的語(yǔ)言、行為習(xí)慣。學(xué)校是求學(xué)的場(chǎng)所，不僅要重視傳授知識(shí)的過程，也要重視陶冶情操、提高師生素質(zhì)的過程。因此，開展豐富多彩的活動(dòng)，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要。不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，而且有利于培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，集體觀念和心理素質(zhì)。這是校園文化和素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度統(tǒng)一。是校園文化的精髓所在。

只要我們充分認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境文化建設(shè)是營(yíng)造和諧育人氛圍的重要手段，在各個(gè)方面積極開展工作，就會(huì)逐漸建設(shè)成一種獨(dú)具特色的，充滿生機(jī)和活力的校園文化。從而充分發(fā)揮校園文化的育人功能。

總之，新課程理念賦予學(xué)校教育的職責(zé)，不僅在于向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，更重要的是塑造學(xué)生健全、和諧的人格。因此在新課程背景下如何優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，已成為每一個(gè)教育工作者，尤其是小學(xué)教育工作者當(dāng)前應(yīng)該認(rèn)真思索和探討的重大課題，我們只有充分認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性和緊迫性，并喚起全社會(huì)的共同關(guān)注，才能使新課程改革的核心理念得到有效的貫徹與落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

⑴教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫：《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》（北京師范大學(xué)出版社）2002年3月

⑵華中科技大學(xué) 李耀臻：《關(guān)于構(gòu)建和諧校園的理論思考》

⑶丘平良、江長(zhǎng)瑞：《三位一體共促德育》

⑷山東棗莊技術(shù)學(xué)院孫式靈：《堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧校園》

第五篇：構(gòu)建和諧校園文化的總體要求

構(gòu)建和諧校園文化的總體要求、基本理念、基本任務(wù)？

1.總體要求：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明有益成果，以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，加強(qiáng)管理，注重積累，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，使高等學(xué)校稱為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。2.基本理念：（1）以人為本；（2）求實(shí)創(chuàng)新；（3）明禮誠(chéng)信；（4）文化活力3.基本任務(wù)（1）建設(shè)校園政治文化是靈魂；（2）建設(shè)校園道德文化是基礎(chǔ)；（3）建設(shè)校園學(xué)術(shù)文化是核心4）校園文體活動(dòng)是助推。（