第一篇：張金鳳心得

學(xué)習(xí)心得

科技進步日新月異，知識更新日益加快，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退。通過這次學(xué)習(xí)，使我深切感受到學(xué)習(xí)的重要性。工作中，我們經(jīng)常能夠深刻體會到“書到用時方恨少”，所以必須把握此次學(xué)習(xí)機會，爭取在有限的時間里學(xué)習(xí)更多的知識?！皩W(xué)習(xí)是前進的基礎(chǔ)”，要勝任肩負的職責(zé)，就必須重視學(xué)習(xí)。省聯(lián)社成立以后，把提高財務(wù)主管的業(yè)務(wù)水平和管理水平作為提升行業(yè)管理能力、防范管理風(fēng)險的重要任務(wù)，在全面培訓(xùn)基層農(nóng)村信用社財務(wù)人員業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，重點提高財務(wù)主管的水平，參加此次學(xué)習(xí)的我們深感肩負著推進全省農(nóng)村信用社財務(wù)管理工作的歷史使命，更應(yīng)當(dāng)把握時機，努力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一項終身受益的事，所以要持之以恒，沒有學(xué)習(xí)就沒有提高，不能提高就無從談發(fā)展和進步。學(xué)習(xí)是一種生活態(tài)度，只有正確的生活態(tài)度，才能指導(dǎo)我們樹立正確的人生觀、價值觀。學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，是保持自身素質(zhì)與崗位一致性、形勢任務(wù)要求一致性的需要。世界瞬息萬變，唯有不斷的學(xué)習(xí)新理念、新業(yè)務(wù)、新技能，才能讓自己適應(yīng)這個多變的環(huán)境，不被淘汰。

在銀行業(yè)務(wù)高速發(fā)展的背景下，日益激烈的行業(yè)競爭、客戶對于銀行網(wǎng)點的不滿和期望，以及網(wǎng)點運營效率低下等各種風(fēng)險因素都迫切要求銀行業(yè)對現(xiàn)有內(nèi)部風(fēng)險積極進行防控。信用社為全面提升內(nèi)部風(fēng)險防控意識，提高綜合競爭力，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代銀行的風(fēng)險管理經(jīng)驗，從穩(wěn)健經(jīng)營出發(fā)，從為城鄉(xiāng)居民提供基礎(chǔ)金融服務(wù)和從事低風(fēng)險的資

產(chǎn)業(yè)務(wù)起步，通過不斷加強銀行內(nèi)部管理和風(fēng)險控制能力，逐步拓展新業(yè)務(wù)提高經(jīng)濟效益。根據(jù)隊伍的現(xiàn)狀，確定內(nèi)部風(fēng)險的防控重點和方向，確定培訓(xùn)對象和內(nèi)容，制定和落實好培訓(xùn)計劃，積極引進商業(yè)銀行先進的經(jīng)營理念、管理理念。改善員工的知識和專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面提高員工整體素質(zhì)，使其逐步適應(yīng)農(nóng)村信用社的發(fā)展需要。通過這次學(xué)習(xí)，我認識到企業(yè)管理與創(chuàng)新要靠學(xué)習(xí)，靠培訓(xùn)，要接受新理念、新業(yè)務(wù)、新技能。不學(xué)習(xí)就難以適應(yīng)工作的需要，就會被社會淘汰。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對競爭的挑戰(zhàn)。認識到加強培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是我們農(nóng)村信用社進一步提高經(jīng)營管理水平的需要。

以上是我學(xué)習(xí)的一點感悟，作為一名農(nóng)村信用社的員工，我們肩負著提升行業(yè)管理能力、防范管理風(fēng)險的神圣使命，應(yīng)積極投身于專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)與探索之中，成為我省農(nóng)村信用社財務(wù)管理的引領(lǐng)者，切實以新理念、新思路、新方法投入農(nóng)信社的管理改革之中，切實發(fā)揮財務(wù)管理在改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，提高系統(tǒng)內(nèi)部財務(wù)人員的專業(yè)化水平，同時為提升行業(yè)管理能力、防范管理風(fēng)險水平奠定基礎(chǔ)。今后，我將不斷完善自己的專業(yè)知識，提升專業(yè)化的水平，扎扎實實做好本職工作，為農(nóng)村信用社的發(fā)展不懈努力，作出應(yīng)有的貢獻。

張金俸

第二篇：關(guān)于張金鳳的介紹

關(guān)于張金鳳的介紹

簡介

張金鳳（1981~）女。筆名子貞。吉林四平人。吉林省書法家協(xié)會會員，四平市美術(shù)書法家協(xié)會會員，中國硬筆書法家協(xié)會會員，上海民族畫苑書畫師，中原書畫研究院書畫師，中國書畫人才研修中心研修員。2作品

1989年開始學(xué)習(xí)書法，作品先后分別在全國第4~7屆“雙龍杯”少兒書畫展、吉林省少兒書畫展、全國“天池杯”少兒書畫藝術(shù)大賽、中日青少年書畫藝術(shù)交流展、中國書法篆刻電視大賽、“中華民族藝術(shù)杯”書畫大賽、世界和平友好國際書畫藝術(shù)大賽、中日青少年友好交流書法比賽、“王子杯”海峽兩岸書畫大賽、國際“天馬杯”書畫大賽、全國“曙光杯”書畫大賽等書畫展賽中獲最佳獎1次，金獎10次，銀獎15次，銅獎14次，佳作、紀(jì)念獎4次。有作品發(fā)表于《四平日報》、《書法報》、《書法導(dǎo)報》、《中國書畫報》、《書法之友》等報刊，并勒石于翰園碑林、神墨碑林、太白碑林等碑林。作品、傳略輯入《當(dāng)代民間名人大辭典》、《中國當(dāng)代藝術(shù)界名人錄》等。

第三篇：張金鳳與漢中市人民醫(yī)院勞動爭議糾紛一案

張金鳳與漢中市人民醫(yī)院勞動爭議糾紛一案

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（2010）漢中民終字第325號

民 事 判 決 書

上訴人（原審原告）張金鳳，女。

委托代理人符新民，漢臺區(qū)東關(guān)法律服務(wù)所法律工作者。

被上訴人（原審被告）：漢中市人民醫(yī)院。

法定代表人：牛江平，系該院院長。

委托代理人張保軍，該醫(yī)院法律顧問。

張金鳳與漢中市人民醫(yī)院勞動爭議糾紛一案，張金鳳不服漢中市漢臺區(qū)人民法院（2009）漢民初字第1610號民事判決，向本院提起上訴。本院受理后，依法組成合議庭公開開庭對本案進行了審理。上訴人張金鳳及其委托代理人符新民，被上訴人漢中市人民醫(yī)院的委托代理人張保軍到庭參加了訴訟。本案現(xiàn)已審理終結(jié)。

原審法院認定：原告張金鳳于1997年7月應(yīng)聘到被告漢中市人民醫(yī)院工作，崗位是護士，同時繳納了3000元押金，后原告一直在被告處工作。2008年1月，原、被告雙方簽訂書面勞動合同一份，合同約定聘用期限為3年，自2008年1月1日起至2010年12月31日止，崗位是臨床護理。2009年4月16日，原告以家庭原因為由向被告提出書面辭職申請，2009年4月20日，被告漢中市人民醫(yī)院人力資源部批示不同意原告辭職，因其家庭生活困難同意退還個人押金。當(dāng)天，原告從被告處領(lǐng)取押金3000元后離開。在原告工作期間，被告未給原告辦理養(yǎng)老參保手續(xù)。2009年6月原告向漢臺區(qū)勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，要求漢中市人民醫(yī)院支付因解除勞動關(guān)系的經(jīng)濟補償金19416元，并給原告辦理養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等社會保險。漢臺區(qū)勞動爭議仲裁委員會于2009年9月8日作出漢區(qū)

勞仲案字[2009]44號裁決書，裁決如下：l、漢中市人民醫(yī)院在本裁決書生效之日起十日內(nèi)給張金鳳申報補繳2006年9月至2009年4月的基本養(yǎng)老保險費，屬于單位負擔(dān)的部分由漢中市人民醫(yī)院承擔(dān)，屬于職工個人負擔(dān)部分的由張金鳳承擔(dān)。

2、駁回張金鳳的其他申請請求。裁決書送達后原告不服，在法定期限內(nèi)向原審提起訴訟，原告以被告違反勞動法，不給其辦理社保手續(xù)為由要求被告支付解除勞動關(guān)系的經(jīng)濟補償金并給原告補辦1997年7月至2009年4月30日的社會保險手續(xù)，并繳納保險費。

原審法院認為：原、被告之間依法建立了勞動關(guān)系，雙方均應(yīng)依法履行各自的義務(wù)。用人單位與勞動者協(xié)商一致的，可以解除勞動關(guān)系。原告張金鳳在合同履行期間以家庭原因為由提出辭職，在被告不同意其辭職后，原告離開單位，單方解除了與被告的勞動關(guān)系，不符合《中華人民共和國勞動法》第四十六條規(guī)定的應(yīng)由用人單位支付經(jīng)濟補償金的情形，故對原告要求被告支付經(jīng)濟補償金的請求，依法不予支持。依照法律規(guī)定，用人單位有給職工完善養(yǎng)老保險的義務(wù)。《中華人民共和國勞動法》第七十二條規(guī)定，社會保險基金按照保險類型確定資金來源，逐步實行社會統(tǒng)籌。因此，職工養(yǎng)老保險統(tǒng)籌工作在不同地區(qū)、不同行業(yè)的推行客觀上存在著差異，根據(jù)漢中地區(qū)事業(yè)單位推行職工養(yǎng)老保險統(tǒng)籌的實際情況，被告應(yīng)當(dāng)按照漢中市事業(yè)單位辦理職工基本養(yǎng)老保險的規(guī)定，自2006年9月至2009年4月給原告申報辦理基本養(yǎng)老保險，故原告主張由被告為其補辦養(yǎng)老保險手續(xù)的請求，其合理部分依法予以支持。原告要求被告給其辦理醫(yī)療保險手續(xù)并繳納相關(guān)費用，因醫(yī)療保險當(dāng)年繳費當(dāng)年享受，原告在2009年4月已申請辭職，現(xiàn)補辦醫(yī)療保險已無實際意義，故對原告的該項請求，依法不予支持。原告自行辭職，系其本人意愿不符合失業(yè)保險的申領(lǐng)條件，故對原告要求補繳失業(yè)保險費用的請求不予支持。依照《中華人民共和國勞動法》第七十二條，《中華人民共和國勞動合同法》第四十六條的規(guī)定，遂判決：

一、被告漢中市人民醫(yī)院在判決生效之日起十日內(nèi)給原告張金鳳申報補繳2006年9月至2009年4月的基本養(yǎng)老保險費，屬于單位負擔(dān)部分由被告承擔(dān)，屬于職工個人負擔(dān)部分由原告承擔(dān)，具體補繳基數(shù)和金額以收繳養(yǎng)老保險費的養(yǎng)老保險經(jīng)辦機構(gòu)核定為準(zhǔn)。原告在經(jīng)辦機構(gòu)核定具體繳納數(shù)額后十日內(nèi)將應(yīng)由其自行承擔(dān)費用交給被告，被告在收費后十日內(nèi)辦理補繳手續(xù)。

二、駁回原告的其他訴訟請求。

張金鳳上訴理由與請求：一審法院適用法律依據(jù)明顯錯誤，判決不公，上訴人要求被上訴人給補辦1997年7月至2009年4月30日的社會保險并繳納保險金及利息，支付經(jīng)濟補償金。原審法院卻依照漢中市人民政府規(guī)定，判決由被上訴人從2006年9月補繳至2009年4月的基本養(yǎng)老保險費，對上訴人要求支付經(jīng)濟補償金的請求依法不予支持，對該判決上訴人認為一審法院未執(zhí)行《勞動法》的相關(guān)規(guī)定，因而不服。請求二審法院依法改判支持上訴人的全部訴請。

漢中市人民醫(yī)院答辯稱：一審法院的判決認定事實清楚，客觀公正，其審判程序合法。被答辯人在合同履行期間自行離崗，單方解除勞動關(guān)系，在書面辭職報告中并未提出經(jīng)濟補償及辦理養(yǎng)老保險之請求，故不應(yīng)獲得經(jīng)濟補償金。根據(jù)漢中市人民政府下發(fā)的漢中地區(qū)事業(yè)單位推行職工養(yǎng)老保險統(tǒng)籌的規(guī)定，事業(yè)單位職工自2006年9月才開始在全市辦理養(yǎng)老保險。故被答辯人上訴理由是不成立的，請求駁回上訴。

經(jīng)審理查明，一審判決所認定事實，二審?fù)徶须p方當(dāng)事人均不持有異議，本院依法予以確認。

本院認為，勞動者的合法權(quán)益受法律保護。上訴人張金鳳與漢中市人民醫(yī)院勞動關(guān)系存續(xù)期間，應(yīng)享受的養(yǎng)老保險，被上訴人漢中市人民醫(yī)院應(yīng)依法予以補辦。漢中市人民政府2006年9月12日印發(fā)的《漢中市人民政府關(guān)于推進養(yǎng)老保險廣覆蓋工作的通知》（漢政發(fā)（2006）35號）規(guī)定，國家機關(guān)、未參加城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險的事業(yè)單位的聘用人員，由用人單位向養(yǎng)老保險經(jīng)辦機構(gòu)申請參保登記。原審依據(jù)該文件精神與已明確補辦時間，判令被上訴人漢中市人民醫(yī)院為上訴人張金鳳申報補繳2006年9月至2009年4月的基本養(yǎng)老保險費是正確的。上訴人張金鳳要求被上訴人從1997年7月給其補辦個人養(yǎng)老保險手續(xù)之理由，因被上訴人漢中市人民醫(yī)院系事業(yè)單位，事業(yè)單位聘用工人社會養(yǎng)老保險參保手續(xù)在2006年9月之前無明確的規(guī)定和政策依據(jù)，根據(jù)國家社會養(yǎng)老保險待遇政策進一步完善，漢中市人民政府制定了具體參保方案，執(zhí)行時間已明確在2006年9月，故上訴人上訴理由不能成立。張金鳳上訴提出，被上訴人應(yīng)支付其經(jīng)濟補償金之理由。經(jīng)查，2009年4月10日張金鳳在聘用合同期限未屆滿時書面提出申請辭職，在被上訴人未同意的情況下，自行離開，單方解除了與被上訴人之間的勞動合同，該行為違反了《中華人民共和國勞動合同法》的相關(guān)規(guī)定，不符合用人單位應(yīng)向勞動者支付經(jīng)濟補償?shù)姆ǘㄇ樾?。故其上訴理由不能成立，其請求本院依法不予支持。依照《中華人民共和國民事訴訟法》第一百五十三條第一款第（一）項之規(guī)定，判決如下：

駁回上訴，維持原判。

上訴案件受理費10元，由上訴人張金鳳負擔(dān)。

本判決為終審判決。

審判長趙春林

審判員韓新軍

代理審判員陳平

二O一O年六月二十日

書記員張龍朋

第四篇：淺談閱讀教學(xué).劉金鳳

淺談閱讀教學(xué)

【內(nèi)容提要】閱讀教學(xué)能夠進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和寫作能力。新時期的閱讀教學(xué)要全面深入地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，應(yīng)該做到：

1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表獨立見解

2、邊讀邊議，感悟文章主題思想

3、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生寫作

4、讓課內(nèi)閱讀走向課外閱讀。

【關(guān) 鍵 詞】閱讀教學(xué) 情感體驗

課外閱讀

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，能夠進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和寫作能力。小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。教師要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！碧岣唛喿x教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力一直是語文老師最為關(guān)心和最感棘手的問題，那么，新時期的閱讀教學(xué)如何全面深入地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力呢？我認為，應(yīng)該注意以下幾點：

一、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表獨立見解

閱讀教學(xué)應(yīng)以“讀”為主，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)題或提出問題，讓學(xué)生有目的地去讀課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，從而真 1 正樹立以人為本，以讀為本，以創(chuàng)新為本的閱讀教學(xué)觀念，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和形成，只有通過學(xué)生自身積極參與閱讀實踐才能實現(xiàn)，教師的作用只是啟迪、引導(dǎo)、點撥。我在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，針對“同一首詩，為什么父母會有截然相反的評價”這一問題，讓同學(xué)們展開積極的探究性閱讀，大膽發(fā)表個人理解和感受。同學(xué)們的觀點很多：有的說，巴迪年僅七八歲就能寫詩，母親看到兒子這么小就有佳作，當(dāng)然興奮不已，因此稱贊“精彩極了”；有的說，從巴迪迫不及待的神情中，可以看出巴迪焦急地等待父親回來，他是多么希望得到父親的表揚，為下文父親的評價作鋪墊，形成反差，同時可以看出巴迪是一個十分上進的孩子；有的說，父親的評價不切實際，對于一個七八歲的孩子有些苛刻，甚至?xí)Φ胶⒆拥淖宰?；還有的說，父親的評價雖然讓巴迪非常地失望，但是也讓他能靜下心來想為什么爸爸和媽媽評價的差距會這么大呢？也許就真的能明白父母對自己不同的愛了??學(xué)生們的思路打開，思維活躍起來。正是在這一系列閱讀實踐中，使得學(xué)生加深了對課文的理解，實踐了獨特的感受和體驗。真可謂：讀有所疑，方能讀有所思，讀有所思，方能讀有所得。在一遍遍地閱讀中，學(xué)生不自覺地學(xué)會了思考，亦學(xué)會了讀書。

二、邊讀邊議，感悟文章主題思想

情感是文章的生命，無論是寫還是讀，都離不開一個“情”字，語文是一門情感性很強的學(xué)科，學(xué)生由于受認識能力限制，課文中蘊涵的豐富情感往往是領(lǐng)會不夠深切，不夠準(zhǔn)確，這時，教師要適時指 導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系已有的知識和生活體驗，共同討論，通過討論，學(xué)生的思維更加活躍，從生活中學(xué)習(xí)，從生活中感悟，對課文內(nèi)容的理解加深，同時，在討論中，教師指導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生很自然，深切地體會到文章的情感，感受到閱讀的成功與快樂。教學(xué)《慈母情深》這篇課文時，我讓學(xué)生通過閱讀體會母親的形象，在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。用“你眼中的母親是一個怎樣的人？”統(tǒng)領(lǐng)本課教學(xué)，讓學(xué)生去讀，去思考、去交流，讀懂語言文字背后的內(nèi)容，化無聲語言為有聲語言，從而體會到母親掙錢的艱難，體會到慈母情深，自然也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。

三、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生寫作

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀教學(xué)是寫作教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，寫作是檢驗閱讀教學(xué)的尺度。閱讀教學(xué)過程與作文教學(xué)過程兩者互相聯(lián)系、互相作用、互相促進。在閱讀教學(xué)中，學(xué)什么題材的文章，我們教師就要有意識地啟發(fā)學(xué)生模仿寫作此類型的文章，達到牢固掌握此類文章的特點，提高寫作此類文章能力的目的。這樣，學(xué)馬上有實踐的機會，同學(xué)們感到有文可依，有話可說，學(xué)以致用，感到寫作再不是想象中那么困難的事，興趣也逐漸濃起來，寫作能力又有了提高。同時，教師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中容易學(xué)習(xí)的寫作特色，好的詞語、句式，讓他們恰當(dāng)?shù)剡\用到寫作實踐中去。這樣一來，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的領(lǐng)會和及時的寫作實踐，讓語文的寫作和閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合起來，取得實效。如通過《火燒云》一文的教學(xué)，不僅要求學(xué)生通過閱讀、寫作，積累描寫色彩的詞語，及 一些優(yōu)美的句子，還要學(xué)習(xí)展開想象按一定的順序來描寫景物的表達方法。在課堂上，學(xué)了描寫“獅子、狗”的段落，我引導(dǎo)學(xué)生想象天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？然后讓學(xué)生學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）──變化──消失”的順序即興寫作。

四、讓課內(nèi)閱讀走向課外閱讀

任何一篇課文，都有課外的知識鏈接，我們教師要有意識地提出一些問題，讓學(xué)生從課外閱讀中尋找答案，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生閱讀的新天地。通過閱讀交流、評比，提高學(xué)生的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣與積極性，自覺地參與到課外閱讀活動中去，主動去發(fā)現(xiàn)，去探索，去獲取。在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧?，我告訴孩子們，其實他們也能像牛頓那樣仔細思考問題，而且我們的地球爺爺還有許多有趣的事情。只要能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。希望他們找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，在下一課時交流自己新的發(fā)現(xiàn)，分享獲得知識的快樂！

《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！蔽蚁耄灰覀兘處熃夥潘枷?，改變陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂，讓學(xué)生通過不斷地表現(xiàn)自己，而提高自己的能力，閱讀教學(xué)一定會走出收效甚微的困境。

參考文獻：

1、《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、小學(xué)語文教材、教參

第五篇：馬金鳳總結(jié)

弘揚三平精神，提高自己的師德素養(yǎng)

什么是三平精神，即“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強烈的責(zé)任感?！苯處熥鳛槿祟愳`魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。就應(yīng)弘揚三平精神，注重自己的師德修養(yǎng)。一個好的教師，應(yīng)該時時處處是學(xué)生的榜樣，時時處處用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀和價值觀。

一、平凡之中的偉大追求

教師是辛勤工作的園丁，學(xué)校便是園丁工作的苗圃。關(guān)心學(xué)校，愛護學(xué)校，珍惜學(xué)校榮譽，便是教師的責(zé)任。如北京大學(xué)教授孟二冬，他以一顆火熱的赤子之心，默默無聞地踐行著一個共產(chǎn)黨員和人民教師的價值標(biāo)準(zhǔn)。他甘為人梯，誨人不倦，是學(xué)生的良師益友。他毅然接受支援邊遠地區(qū)教育事業(yè)的任務(wù)，在病魔纏身的情況下也難以放下自己那份追求，仍然以堅韌的毅力支撐著上好每一堂課。即使身在病榻，他還牽掛著新疆學(xué)生的學(xué)習(xí)，還堅持指導(dǎo)著身邊的弟子。做教師，他癡情于講臺，教書更育人，學(xué)生都把他當(dāng)作人生道路上的航燈；做人，他清正而剛毅，樂觀且豁達，坦然面對病魔的咆哮，向死而生。質(zhì)樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力，沒有刻意去追求什么效應(yīng)，但卻綻放出時代的光彩，震撼著人們的心靈。孟二冬不愧是當(dāng)代人民教師的楷模。在當(dāng)今社會經(jīng)濟浪潮的推動下，校園日漸遠離“象牙塔”的稱呼，一些教師不安心教學(xué)和科研，一心追逐個人名利的時候，他以師者最為本真的境界，把心全部交給學(xué)生，傳道，授業(yè)，解惑，他都身體力行，完美地詮釋了一個當(dāng)代人民教師的神圣使命?？梢哉f，他真正做到了為人師表、道德高尚。孟二冬的精神，是一種時代的精神，體現(xiàn)了中國知識分子強烈的愛國主義追求和高度的社會責(zé)任感；他的精神，又是一種平凡的精神，體現(xiàn)了一名普通的人民教師把對國家、對人民的熱愛和回報，具體落實到自己的對事業(yè)的追求和對學(xué)生的關(guān)注上，在普通教學(xué)和科研崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。

二、平靜之中的滿腔熱情一個好的教師，首先應(yīng)該把自己的滿腔熱情投入到自己所熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿激情，永無止境的積極追求。俗話說“興趣是最好的老師”，愛自己的教育事業(yè)，你會覺得其樂無窮；愛自己的事業(yè)，你就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨；愛自己的事業(yè)，你就會覺得再苦再累也無怨無悔；愛自己的事業(yè)，你就不會去計較個人的得失。在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時，就多了戰(zhàn)勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏縮，進而化消極為積極，勇敢的面對困難，挑戰(zhàn)困難，努力去做生活的強者。如安徽省黃山市黟縣宏潭鄉(xiāng)毛田小學(xué)教師汪來九。他從教35年來，忠于職守，勇于創(chuàng)新，教書育人，為人師表，在“一師一?！钡慕虒W(xué)點，擔(dān)負起毛田小學(xué)六個年級和學(xué)前班12門課程的全部教學(xué)工作，總結(jié)摸索出一套適合山區(qū)教學(xué)的復(fù)武教學(xué)方法，為一個200多人的村民組，先后培養(yǎng)出70多名學(xué)生到大中專學(xué)校學(xué)習(xí)。在他從教的35年里，就是把自己的滿腔熱情獻給了教育事業(yè)，始終堅守在大山里的三尺講臺，使毛田村民組沒有一個孩子輟學(xué)、沒有一個學(xué)生留級，學(xué)校沒有發(fā)生一起安全事故，為提高毛田村人口素質(zhì)作出了積極貢獻，贏得了當(dāng)?shù)卮迕竦母叨荣澴u。

三、平常之中的極強烈的責(zé)任感

我認為作為一個好的教師，不但應(yīng)該熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿激情。還應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心。愛教育事業(yè)，最終的落腳點在愛學(xué)生、愛孩子。高爾基曾經(jīng)說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才能教好孩子。學(xué)生是成長中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對他們的愛，最集中的體現(xiàn)就是對他們負責(zé)任。師愛是每個教師的精神財富,也是人類的精神財富.教師要具有無私的愛,必須高度重視個人修養(yǎng),端正教學(xué)思想,以高尚的人格,淵博的知識,博大無私的愛去感染學(xué)生,成為學(xué)生心中的楷模.如山東省陽信縣第二高級中學(xué)高級教師、副校長王玉貴，在值班巡查時，發(fā)現(xiàn)一伙歹徒在教學(xué)樓毆打?qū)W生，他

奮不顧身沖上前去制止，徒手與歹徒搏斗，被歹徒連砍5刀，其中一刀險些刺穿胸腔。在突如其來的危險面前，王玉貴同志置個人安危于不顧，用自己的鮮血保護了學(xué)生的生命安全，以自己的實際行動履行著人民教師的神圣職責(zé)和高度責(zé)任感。

教育改革和發(fā)展任重道遠,師德建設(shè),影響深遠，教師的師德要在身教中和平凡的工作體現(xiàn),教師榜樣像一面旗幟,樹立在學(xué)生面前.教師的一言一行,具有鮮明的示范性.教師的言行,學(xué)生極易照樣接受,很少去鑒別,近朱者赤,近墨者黑,不是空論.以身作則,才能為人師表.擁有健康的人格品位,才能在學(xué)生中樹立威信,得到敬重.教師應(yīng)以良好的心理品格,道德水平,敬業(yè)精神讓學(xué)生感到可信、可親,從而才不負于人類靈魂工程師這個光榮稱號。