第一篇：麥積區(qū)利橋中心學(xué)校計(jì)劃免疫工作

麥積區(qū)利橋中心學(xué)校計(jì)劃免疫工作

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：文小明（學(xué)校校長(zhǎng)兼）

副組長(zhǎng)：胡雨春（衛(wèi)生院院長(zhǎng)兼）

組員：馬進(jìn)軍韓 群 王明生王少良

下設(shè)辦公室

主 任：馬進(jìn)軍（兼）

組 員：王少良王明生胡根存地點(diǎn)：利橋中心學(xué)校

值班電話：28***1***胡根存

第二篇：利橋中心學(xué)校骨干教師推薦材料

利橋中心學(xué)校骨干教師推薦材料

趙有蘇同志，回族，現(xiàn)年39歲，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。自1994年天水第二師范畢業(yè)參加工作，至今一直在麥積區(qū)利橋中心學(xué)校任教。他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”，積極貫徹和執(zhí)行黨的教育方針和政策，言行時(shí)刻與黨中央保持高度一致。十八年來，他工作踏實(shí)認(rèn)真,堅(jiān)持教書育人,以“八榮八恥”為準(zhǔn)則，為人師表,以一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和政治使命感精心愛教,愛崗敬業(yè),以自己的行動(dòng)實(shí)踐江澤民同志“三個(gè)代表'的重要思想,體現(xiàn)了新世紀(jì)教師的品質(zhì)。憑著一股腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的工作韌勁，立志在山區(qū)教育不動(dòng)搖，將一片愛心傾注在學(xué)生身上，贏得了學(xué)生的愛戴和家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)。

一、樂業(yè)，熱愛本職不動(dòng)搖

出身農(nóng)村的他，從走上講臺(tái)的那一天起他就深深地愛上了山區(qū)的教育事業(yè)，矢志為提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)，改變山區(qū)落后面貌，培養(yǎng)社會(huì)主義新型建設(shè)者和接班人而奉獻(xiàn)自己火熱的青春。為了邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子不失學(xué)，趙老師走遍了利橋鄉(xiāng)的每一個(gè)村莊。每當(dāng)他聽說有學(xué)生輟學(xué)時(shí)，他便立即走山路去勸說家長(zhǎng)，讓孩子回校上學(xué)。有的學(xué)生由于貧困買不起學(xué)習(xí)用品，趙老師便用自己菲薄的工資為學(xué)生購(gòu)買；有的學(xué)生家里實(shí)在是因?yàn)樨毟F交不起學(xué)費(fèi)的趙老師主動(dòng)的為學(xué)生擔(dān)保學(xué)費(fèi)……為了提高邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量趙老師經(jīng)常不計(jì)任何報(bào)酬的為學(xué)生們輔導(dǎo)。

二、愛業(yè)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

“愛心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。“愛心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情的基石，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛”。愛學(xué)生不僅要愛那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，也要愛那些不聽話、成績(jī)差的學(xué)生，趙老師對(duì)學(xué)生愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，不偏愛一位好學(xué)生，不放棄一位學(xué)困生生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng),趙老師用一顆樸實(shí)的愛心用心去愛每一位學(xué)生。魏書生曾說：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這也是趙老師常常掛在嘴邊的一句話，班級(jí)中有一些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，趙老師常利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為他們輔導(dǎo)。讓每一位同學(xué)不僅懂得學(xué)習(xí)，更懂得如何做人，如何關(guān)心人，如何提高自身素質(zhì)。

三、敬業(yè)，教學(xué)一絲不茍。

他的敬業(yè)精神，體現(xiàn)在師德高尚，兢兢業(yè)業(yè)地矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)。憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，取得了突出的成就。十多年的教學(xué)生涯，他擔(dān)任班主任工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于做思想政治工作，班級(jí)建設(shè)抓得實(shí)，抓得細(xì)，班風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)扎實(shí)，總是被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。他多次被評(píng)為校、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師?？己嗣星懊?。

他的教學(xué)方法集中體現(xiàn)在如下四點(diǎn)上：

一是把“課堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的理論運(yùn)用于教學(xué)中。他十分注重把學(xué)生從習(xí)題和知識(shí)細(xì)節(jié)中解放出來。在教學(xué)中，不一味給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、交流、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二是打破教師講、學(xué)生聽的教學(xué)常規(guī)。堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，注重精講多練，一節(jié)課講授時(shí)間絕不超過30分鐘，而把大量時(shí)間和空間留給學(xué)生，問題學(xué)生提，疑難師生共同討論，充分實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。因此他帶的學(xué)生肯動(dòng)腦，學(xué)得輕松愉快又有成效。

三是注重減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。他認(rèn)為：教師的教育思想、教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)法。她把這種理念滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓家長(zhǎng)和學(xué)生從思想上松綁，為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，成了她迫切的追求。從而堅(jiān)決摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達(dá)成功的彼岸。他在這方面的主要作法是：課堂上的啟發(fā)式、討論式；課后的個(gè)別輔導(dǎo)點(diǎn)撥式。

四是認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高駕馭教學(xué)的能力。歷年來，他將自己的教學(xué)實(shí)踐、體驗(yàn)認(rèn)真歸納總結(jié)，取得了一系列成果：

1999年《三種氣體的復(fù)習(xí)》被天水市教育科學(xué)研究所審定為初級(jí)論文。

2001年《初中文言文的句式與翻譯》榮獲“教師報(bào)”舉辦的全國(guó)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。

2001年《<孔乙己>一文探析》榮獲“當(dāng)代教育文集”組織的全國(guó)優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

2005年《如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》榮獲麥積區(qū)第一屆教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

2006年《淺談拼音教學(xué)的幾種方法》榮獲麥積區(qū)第二屆教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

2008年《談初中生作文批語(yǔ)的藝術(shù)》榮獲麥積區(qū)第四屆教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

2008年《農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)之困惑與反思》發(fā)表在《教學(xué)交流》雜志，幷獲全國(guó)教研成果一等獎(jiǎng)。

2008年《在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)》被“天水市教育科學(xué)研究所”和“天水市教育學(xué)會(huì)”評(píng)為一等獎(jiǎng)，并且刊登在《教育研究》雜志上。

2010年《淺談教學(xué)過程中的師生情感互動(dòng)》榮獲麥積區(qū)第六屆教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

2010年《對(duì)初中語(yǔ)文教材處理的幾種做法》發(fā)表在甘肅“少年文摘報(bào)”。

2011年《對(duì)學(xué)生閱讀名著能力的培養(yǎng)》榮獲麥積區(qū)第七屆教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

四、勤業(yè)，一絲不茍出佳績(jī)

十幾年來，他的勤業(yè)精神在師生中有目共睹，每學(xué)期堅(jiān)持出滿勤，從不缺學(xué)生一節(jié)課。上班總是第一個(gè)到辦公室，夜深了還在案頭批改作業(yè)，準(zhǔn)備明天的教案。他總是視工作高于一切，把關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)作為自己的精神寄托。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)步更是傾注心血，除想方設(shè)法大面積提高教學(xué)質(zhì)量外，積極組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽取得了豐碩成果，為學(xué)校為自己爭(zhēng)得了榮譽(yù)：

2002年榮獲“教師基本功”競(jìng)賽，毛筆字二等獎(jiǎng)。

2002年《班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)》榮獲北道區(qū)教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

2003年榮獲北道區(qū)利橋?qū)W區(qū)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。

2004年被評(píng)為利橋?qū)W?！皟?yōu)秀教師”。

2009年在麥積區(qū)中小學(xué)“城管杯”作文競(jìng)賽中，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

2009年在天水市第十屆青少年書信文化大賽中榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，獲得中共天水市委宣傳部，天水市教育局，天水市郵政局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書。

2009年被評(píng)為“區(qū)級(jí)骨干教師”。

2010年連評(píng)為“區(qū)級(jí)骨干教師”。

2011年在“利橋中心學(xué)?！背踔薪M教案展評(píng)中榮獲一等獎(jiǎng)。

2011年被中共天水市麥積區(qū)利橋鄉(xiāng)委員會(huì)授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)。

五、精業(yè)，更新知識(shí)不停步

走上工作崗位后，他深深感到，要作一名稱職、合格的中學(xué)教師，現(xiàn)有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是對(duì)飛速發(fā)展，日新月異的社會(huì)生活的強(qiáng)烈感受和對(duì)教育教學(xué)的深刻反思，緊迫感和危機(jī)意識(shí)鞭策他，那就是必須不斷更新知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平。因此，他在繁重的教學(xué)工作中，擠出點(diǎn)滴時(shí)間，堅(jiān)持自學(xué)，積極參加函授進(jìn)修。功夫不負(fù)有心人，通過不懈的努力，于二OOO年獲天水師院中文專業(yè)大專學(xué)歷，在此基礎(chǔ)上，一鼓作氣，更加刻苦努力，于二O一O年又報(bào)名參加中央電大漢語(yǔ)言本科學(xué)習(xí)。

十幾年的教學(xué)生涯，鍛煉了他，也提高了他，使他很快成熟，成為學(xué)校的教學(xué)骨干，為山區(qū)教育事業(yè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)一致公認(rèn)他是一位好老師。經(jīng)全校教職工民主評(píng)議，一致推薦趙有蘇老師參評(píng)麥積區(qū)骨干教師。

第三篇：麥積中心學(xué)校建立高效課堂骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

麥積中心學(xué)校建立高效課堂骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

為了穩(wěn)步推進(jìn)我校高效課堂建設(shè)，我校結(jié)合教體局培訓(xùn)計(jì)劃要求，研究決定確定一批教師開展培養(yǎng)工作。為把此項(xiàng)工作搞得扎實(shí)有效，決定對(duì)我校教研組成員及骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和構(gòu)建高效課堂的能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，為高效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。特制定我校骨干教師培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

培訓(xùn)工作以更新教育理念為先導(dǎo)，以高效課堂建設(shè)為核心，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過開展高效課堂培訓(xùn)，促使骨干教師轉(zhuǎn)變教育理念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提高骨干教師駕馭課堂的能力，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的骨干教師隊(duì)伍。

三、示范教師

中心學(xué)校教研組成員、歷屆市、區(qū)級(jí)骨干教師、一類學(xué)校教研組長(zhǎng)、基層學(xué)校教導(dǎo)主任。

四、培訓(xùn)內(nèi)容與形式

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)。中心學(xué)校搜集整理的“高效課堂學(xué)習(xí)資料”及其他資料。

2、交流互動(dòng)：集中分組，交流讀書心得，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。分組聽評(píng)骨干教師的常態(tài)課，在學(xué)習(xí)中嘗試，在嘗試中總結(jié)。

3、集體統(tǒng)一學(xué)習(xí)。

2014年4月1日

第四篇：麥積中心學(xué)校2012年關(guān)愛留守兒童工作實(shí)施方案

麥積中心學(xué)校2012年關(guān)愛留守兒童工作方案

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)開展“關(guān)愛留守兒童”工作，做好留守兒童的心理健康教育工作，結(jié)合我校的實(shí)際，制定以下實(shí)施方案：

一、工作目標(biāo)

通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處。

二、主要措施

(一)健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用

制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；Ｊ箤W(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。

成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

組長(zhǎng)：李彥生

副組長(zhǎng)：孫 濤 郭愛斌

成員：裴鳳崗 胡喜龍 呂庚喜 溫明明 周志杏 潘吉祥

李周代 孫亞洲 李曉平沈金全 辛淑軍 劉歲代 秦建全 謝成娃 孟玉堂 何 均 王元茂 胡浩強(qiáng) 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由呂庚喜同志任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作。

2、建立留守檔案

要認(rèn)真調(diào)查研究，各校各班要摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童成長(zhǎng)檔案，由專人負(fù)責(zé)管理。

3、真情關(guān)愛，確?！叭齻€(gè)優(yōu)先”。

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

對(duì)留守兒童配對(duì)幫扶教師，配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛留守兒 1 童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長(zhǎng)”。凡寄宿在校外的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。班主任應(yīng)指定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、學(xué)生喜愛的教師負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)任務(wù)；同時(shí)注意方法，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈 2 交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實(shí)提高留守兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平，著力做好學(xué)生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點(diǎn)，著重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（二）構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。

各班級(jí)要向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)班主任、任課教師的聯(lián)系電話。增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。

2、加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。

各班級(jí)要充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

3、多措并舉，構(gòu)建全社會(huì)關(guān)愛留守兒童的氛圍。

為構(gòu)建全社會(huì)幫扶留守兒童的關(guān)愛體系，在麥積鎮(zhèn)政府的大力倡導(dǎo)下，3 鎮(zhèn)政府干部、各村隊(duì)干部、黨員也加入到關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)之中。要求鎮(zhèn)政府干部、各村隊(duì)、黨員干部積極開展和留守兒童“手拉手、結(jié)對(duì)子”的幫扶活動(dòng)，時(shí)時(shí)關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)，并定期和結(jié)對(duì)的留守兒童進(jìn)行交流談心、心理疏導(dǎo)，讓他們健康成長(zhǎng)。

4、開展幫扶活動(dòng)

對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況，實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制，每一位“留守兒童”都有一位幫扶老師來幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流；平時(shí)作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)群體中成長(zhǎng)，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。

5、建立談心制度

要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，積極開展人文關(guān)愛活動(dòng)，讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

6、注重心理輔導(dǎo)

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，幫扶老師和志愿者要與學(xué)生多談心，著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展心理矯正活動(dòng)。定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、活動(dòng)內(nèi)容及安排 1、3月份，啟動(dòng)關(guān)愛留守兒童主題教育，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部向全校師生發(fā)出倡議。學(xué)校繼續(xù)開通一部親情電話，接通網(wǎng)絡(luò)連接，為留守兒童在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。結(jié)合校教務(wù)處開展的學(xué)雷鋒活動(dòng)，在師生之間開展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)(同伴結(jié)對(duì)、師生結(jié)對(duì))，引導(dǎo)留守兒童每周做一件有意義的事，利用3.8婦女節(jié)引導(dǎo)留守兒童為媽媽送畫一幅畫。2、4月份，各班教師每周與3—5名留守兒童談一次心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。3、5月份，打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，學(xué)校開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說說自己的心里話。利用父親節(jié)為父親送上一幅問候的畫。4、6月份，教師組織班級(jí)學(xué)生和留守兒童一起參加校藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)，并優(yōu)先讓留守兒童參加書法、體育、文藝節(jié)目表演、手抄報(bào)等一系列比賽活動(dòng)，讓他們感受到集體的關(guān)心和溫暖。

5、教師在班上要大力開展贈(zèng)一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，等形式多樣、內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守學(xué)生過一個(gè)快樂的生日。6、7-8月份利用暑假給遠(yuǎn)方的父母寫一份信，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活情況。7、9月份，利用教師節(jié)指導(dǎo)留守兒童為老師畫一幅“感恩”為題的畫。8、10月份，組織留守兒童觀看愛國(guó)影片，對(duì)留守兒童進(jìn)行愛國(guó)主義教育。9、11月份，組織低年級(jí)留守兒童跳繩賽、高年級(jí)留守兒童乒乓球友誼賽、籃球賽。10、12月份，組織留守兒童圖書活動(dòng)，輔導(dǎo)留守兒童寫讀書筆記。

11、組織留守兒童參加慶元旦游藝活動(dòng)。

12、利用寒假務(wù)工人員返家之際，對(duì)在外務(wù)工的人員進(jìn)行留守兒童家庭教育相關(guān)知識(shí)。

四、活動(dòng)要求

1、全校廣大教職工要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實(shí)抓好關(guān)愛留守學(xué)生工作。

2、各年級(jí)各班要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。

3、廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開展工作，確保活動(dòng)收到實(shí)效，不走過場(chǎng)，不流于形式，讓我校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出特色，大力宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響，讓更多的社會(huì)有識(shí)之士關(guān)愛留守學(xué)生。

第五篇：甘肅省天水市麥積區(qū)甘泉中心學(xué)校五五普法活動(dòng)方案

甘肅省天水市麥積區(qū)甘泉中心學(xué)校

開展“關(guān)愛明天、普法先行”青少年普法教育活動(dòng)實(shí)施方案

根據(jù)甘肅省《關(guān)于開展“關(guān)愛明天、普法先行”—青少年普法教育活動(dòng)的通知》文件精神和市教育局關(guān)于《開展“關(guān)愛明天、普法先行”——青少年普法教育活動(dòng)》的意見的有關(guān)要求，為深入開展“五五”普法工作，積極推進(jìn)法制麥積創(chuàng)建，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生法制教育，引導(dǎo)青少年樹立法律意識(shí)，建立和完善學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合的法制教育網(wǎng)絡(luò)，有效預(yù)防青少年違法犯罪，保護(hù)青少年合法權(quán)益，引導(dǎo)他們自行學(xué)法、守法、護(hù)法，增強(qiáng)法制觀念，牢固樹立崇尚法律，遵守法律意識(shí)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。經(jīng)學(xué)校研究決定，自2009年5月起，利用年多的時(shí)間在全校各班級(jí)集中開展“關(guān)愛明天，普法先行”——青少年普法教育活動(dòng)，現(xiàn)制定以下具體實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，扎實(shí)推進(jìn)“五五”普法工作，積極創(chuàng)建“法治天水”，組織青少年參加普法教育，強(qiáng)化學(xué)生法律基礎(chǔ)理論教育，提高學(xué)生法律素質(zhì)，加強(qiáng)中小學(xué)生的法律啟蒙和法律常識(shí)教育，培養(yǎng)他們是非分辨能力、自我保護(hù)意識(shí)和守法觀念，努力培養(yǎng)合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：閆喜平（甘泉中心學(xué)校校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：安云峰（甘泉中心學(xué)校黨支部副書記）

趙寅虎（甘泉中心學(xué)校副校長(zhǎng)）張小林（甘泉中心學(xué)校副校長(zhǎng)）裴君清（甘泉派出所副所長(zhǎng)）

成員：尤小龍（甘泉中心學(xué)校教務(wù)主任）

廖小利（甘泉中心學(xué)校工會(huì)主席）尤霖霽（甘泉中心學(xué)校后勤主任）劉鴻賓（甘泉中心學(xué)校少先大隊(duì)輔導(dǎo)員）廖文勤（甘泉鎮(zhèn)文泰華光彩小學(xué)校長(zhǎng)）劉建軍（甘泉鎮(zhèn)謝崖小學(xué)校長(zhǎng)）張

濤（甘泉鎮(zhèn)云霧小學(xué)校長(zhǎng)）

下設(shè)辦公室，劉鴻賓任辦公室主任（兼），成員由甘泉中心學(xué)校、文泰華小學(xué)、謝崖小學(xué)、云霧小學(xué)各班班主任組成。

三、活動(dòng)時(shí)間

2009年9月1日至2011年5月31日。

四、參加對(duì)象

甘泉中心學(xué)校學(xué)生。按小學(xué)中年級(jí)（三、四年級(jí)），小學(xué)高年級(jí)（五、六年級(jí)）2個(gè)學(xué)段分別組織開展。

五、活動(dòng)步驟及內(nèi)容

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（2009年5月至8月）

各教學(xué)點(diǎn)，各班級(jí)充分利用宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、學(xué)校網(wǎng)站等形式，廣泛宣傳“關(guān)愛明天，普法先行”——青少年普法教育的活動(dòng)和意義，做到入腦入心全面啟動(dòng)普法活動(dòng)。

1、組織下發(fā)《關(guān)于開展“關(guān)愛明天，普法先行”——青少年普法教育活動(dòng)的通知》。

2、各班級(jí)入學(xué)后6月10前召開一次“關(guān)愛明天，普法先行”主題班會(huì)，要有相關(guān)照片，會(huì)議記錄（見班主任手冊(cè)）。

3、四至六年級(jí)于6月10日前出一期“關(guān)愛明天，普法先行”主題板報(bào)，學(xué)校定于6月11日檢查。（輔導(dǎo)員）

4、學(xué)校宣傳工作組針對(duì)本次活動(dòng)在網(wǎng)站上積極宣傳報(bào)道。

5、邀請(qǐng)離退休老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師和老模范成立“青少年普法教育宣傳團(tuán)”。

（二）活動(dòng)實(shí)施階段（2009年9月1日至2011年5月31日）

1、組織觀看普法影視教材

各小學(xué)根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生觀看普法教育DVD（專家講座）光盤和普法教育動(dòng)畫片等普法影視教材，生動(dòng)形象地開展法制教育。

2、開展專題讀書活動(dòng)。

學(xué)校要積極為校行政干部，班主任每人訂購(gòu)一本，每個(gè)班級(jí)按3-5本的數(shù)量訂購(gòu)（全國(guó)青少年普法教育讀本），作為日常教學(xué)和開展活動(dòng)的資料，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)法律知識(shí)。（教導(dǎo)處）

為增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效，全國(guó)青少年普法教育活動(dòng)辦公室專門編寫了《全國(guó)青少年普法教育讀本》。各中小學(xué)原則上為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、政治教師和班主任每人訂購(gòu)一本《全國(guó)青少年普法教育讀本》（所需經(jīng)費(fèi)從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中列支，嚴(yán)禁向?qū)W生收費(fèi)、變相搭車收費(fèi)和硬性攤派），作為日常教學(xué)和開展活動(dòng)資料，利用學(xué)生的課余時(shí)間開展普法

教育專題讀書活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)法律知識(shí)。

3、積極組織師生參加法制教育宣講活動(dòng)。

邀請(qǐng)甘泉鎮(zhèn)派出所法律顧問和甘泉中心學(xué)校所聘請(qǐng)的法律校長(zhǎng)在中心學(xué)校和下面各校進(jìn)行巡回講座，在全中心學(xué)校開展“關(guān)愛明天、普法先行”為主題的普法宣講活動(dòng)，提升學(xué)生素質(zhì)，凈化學(xué)生心靈。學(xué)校要認(rèn)真組織學(xué)生參加普法知識(shí)講座。

4、組織班主任、輔導(dǎo)員參加法制培訓(xùn)活動(dòng)。

學(xué)校根據(jù)普法教育活動(dòng)開展的進(jìn)度和情況，由活動(dòng)辦公室統(tǒng)一安排，組織中小學(xué)班主任、法制輔導(dǎo)員參加法制教育培訓(xùn)。

5、開展四項(xiàng)體驗(yàn)教育活動(dòng)。

組織參加活動(dòng)的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)法律常識(shí)的基礎(chǔ)上開展多種形式體驗(yàn)教育活動(dòng)：一是舉辦“法律在我心中”演講比賽；二是舉行一次征文比賽（語(yǔ)文教師提供學(xué)生征文和結(jié)果通報(bào)）；三是開展普法書畫、攝影、動(dòng)漫作品征集評(píng)比（輔導(dǎo)員提供書畫作品、結(jié)果通報(bào)）；四是組織學(xué)生開展模擬法庭、辯論賽等體驗(yàn)教育活動(dòng)。具體體驗(yàn)教育活動(dòng)內(nèi)容和方式，各中小學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案實(shí)施。

6、組織開展青少年法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

組織學(xué)生參加由全國(guó)活動(dòng)辦公室統(tǒng)一組織的青少年法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。（注：青少年法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)由客觀題和主觀題兩部分構(gòu)成?？陀^題為知識(shí)性題，題目?jī)?nèi)容選自《全國(guó)青少年普法教育讀本》，主觀題為創(chuàng)作題，題目類型不限，學(xué)生可根據(jù)自己愛好和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選

擇。）

參賽須知：參賽學(xué)生須認(rèn)真填寫報(bào)名表，由學(xué)校匯總后填寫團(tuán)體報(bào)名表，統(tǒng)一報(bào)天水市教體局初評(píng)，擇優(yōu)選送全國(guó)活動(dòng)辦參加評(píng)比。競(jìng)賽試題、答題卡和學(xué)生報(bào)名表附在《全國(guó)青少年普法教育讀本》中。參賽學(xué)生須將報(bào)名表、參賽作品一同遞交參加評(píng)比。參賽截止日期為2011年4月30日。

（三）總結(jié)評(píng)比階段（2011年3月至2011年5月）

1、各中小學(xué)、各班級(jí)對(duì)“關(guān)愛明天、普法先行”青少年普法教育活動(dòng)進(jìn)行自查評(píng)估，形成活動(dòng)總結(jié)，完善檔案資料。

2、市教體局組織檢查評(píng)比，通報(bào)檢查結(jié)果，在此基礎(chǔ)上推薦活動(dòng)開展扎實(shí)，成效顯著的學(xué)校和個(gè)人參與上級(jí)評(píng)選表彰。全國(guó)活動(dòng)辦將設(shè)學(xué)生獎(jiǎng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、全國(guó)青少年普法教育先進(jìn)個(gè)人和全國(guó)青少年普法教育先進(jìn)單位等獎(jiǎng)項(xiàng)。

六、工作要求

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。青少年普法教育活動(dòng)是創(chuàng)建和諧社會(huì)，引導(dǎo)青少年知法、懂法、守法的重要舉措。各年級(jí)、各班級(jí)要充分認(rèn)識(shí)此次活動(dòng)的重要意義，建立健全組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)工作職責(zé)，明確責(zé)任人，扎實(shí)有效推進(jìn)該項(xiàng)活動(dòng)的開展。

2、廣泛宣傳，務(wù)求實(shí)效。各年級(jí)、各班級(jí)要廣泛發(fā)動(dòng)，組織全體中小學(xué)生參與到活動(dòng)中來。積極拓展宣傳渠道和載體，全面宣傳活動(dòng)的開展情況以及活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的典型經(jīng)驗(yàn)、典型事跡，努力擴(kuò)大活動(dòng)的影響力和覆蓋面，增強(qiáng)法制教育實(shí)效。真正使普法教育內(nèi)容能

夠讓青少年入心入腦，并轉(zhuǎn)化到他們的實(shí)際行動(dòng)中去。

3、要充分發(fā)揮“五老”和法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員在青少年普法教育中的積極作用，扎實(shí)推進(jìn)普法教育活動(dòng)深入開展。

4、充分發(fā)揮課堂主渠道作用。

利用班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《治安管理處罰法》；結(jié)合學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律滲透教育，特別是語(yǔ)文、品德與生活等學(xué)科，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)教育的同時(shí)，滲透法律知識(shí)的教育。

5、利用各種媒體搞好法制宣傳教育，在校園營(yíng)造學(xué)法用法守法氛圍。學(xué)校廣播站開播法律知識(shí)專題節(jié)目，利用櫥窗每學(xué)期舉辦法律知識(shí)圖片展和專欄，各班定期舉辦法律知識(shí)黑板報(bào)。舉行學(xué)校法制宣傳教育月活動(dòng)。

6、以活動(dòng)為載體，抓好法制教育的課外延伸。利用升旗儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)旗法和校紀(jì)校規(guī)教育；聘請(qǐng)“青少年普法教育宣講團(tuán)”、法律教育專家、法制副校長(zhǎng)舉辦專題講座；有針對(duì)性組織學(xué)生開展法律知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽。

7、將普法與各項(xiàng)文明創(chuàng)建活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期開展一次“文明班級(jí)”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”等評(píng)選活動(dòng)，并把遵紀(jì)守法情況作為重要指標(biāo)納入對(duì)班級(jí)和學(xué)生操行的考核，使普法教育滲入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活交往當(dāng)中，更具有針對(duì)性和指導(dǎo)性。

8、加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)聯(lián)系，形成齊抓共管合力。學(xué)校利用各年段家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行法制培訓(xùn)，向他們推薦普法讀本和重要

法制教育內(nèi)容，增強(qiáng)家長(zhǎng)的普法意識(shí)，幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育方法，配合學(xué)校搞好學(xué)生的普法教育。

甘肅省天水市麥積區(qū)甘泉中心學(xué)校 “五五普法|”活動(dòng)辦公室

2010．5．28．