第一篇：對創(chuàng)建學習型組織活動的幾點思考(論文)

對創(chuàng)建學習型組織活動的幾點思考

為深入貫徹黨的十六大精神，落實中央關于把提高職工素質作為長期戰(zhàn)略任務的要求，促進黨的十六大提出的“造就數(shù)以億計的高素質勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”目標的實現(xiàn)，全國總工會等九部委2003年12月在全國倡導“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”活動；我市在這一大背景下，也于2004年下半年全面啟動創(chuàng)建學習型城市活動。筆者認為，創(chuàng)建學習型組織乃至創(chuàng)建學習型城市，是一項系統(tǒng)性很強且是長期的活動，有很大的探討性，對于如何開展好這項活動，應該根據(jù)實際進行認真分析，冷靜思考，探索有效途徑，才能深入持久地開展下去。

一、目前對創(chuàng)建學習型組織存在幾個誤區(qū)

我市創(chuàng)建學習型組織活動分別以 “學習型領導班子” “學習型機關”、“學習型企業(yè)”、“學習型社區(qū)”、“學習型家庭”、“學習型村鎮(zhèn)”等六個層次的創(chuàng)建付諸實施，一時間，創(chuàng)學習型組織活動以“運動”的形式大張旗鼓地全面鋪開；在網(wǎng)上以“學習型組織 ” 為關鍵詞進行搜索，也會驚人的發(fā)現(xiàn)“學習型xx ”的詞匯鋪天蓋地，據(jù)有人統(tǒng)計，竟有55萬項之多的查詢結果。但究竟有多少企業(yè)、單位真正清楚學習型組織的模型、創(chuàng)建條件和實施步驟以及到底能給企業(yè)、單位帶來怎樣的變革？筆者在調查時發(fā)現(xiàn)，目前至少有以下幾方面的誤區(qū)：

（一）創(chuàng)建學習型組織的“泛化”和“虛化”

“泛化”傾向的一個普遍表現(xiàn)是泛用概念，將其范圍肆意地延展。林林總總的“學習型XX”分屬于不同范疇的組織，存在顯著的特性差異，卻硬要用同一套理論去套用。另一方面，現(xiàn)在越來越多的教育培訓、企業(yè)文化建設、戰(zhàn)略規(guī)劃與業(yè)務流程優(yōu)化、信息技術應用，甚至研討會、學習班、送技術下鄉(xiāng)等都被貼上“學習型組織”的標簽，誠然“學習型組織”建設是一個系統(tǒng)工程，但如果企業(yè)、單位的每一項活動都被作為學習型組織的重要內容，那么很難想象學習型組織將會是一番什么景象。

學習型組織的“虛化”傾向表現(xiàn)在創(chuàng)建活動公式化、形式化和表面化。一些企業(yè)對學習組織理念的理解只是停留在表面，或是講大道理，或是做官面文章，甚至隨便生搬硬套，連學習型組織概念還沒有明白，就爭先恐后地開始學習型組織建設，不免有搞“運動”之嫌；更有甚者，不少組織只是領導者個人到處“炒作”，大肆宣傳其“政績”的一種新方式，而對于實際創(chuàng)建工作則是敷衍了事。

（二）創(chuàng)建學習型組織的簡單化

在國內的一些城市、行業(yè)、企業(yè)和單位興起創(chuàng)建學習型組織熱潮的形勢下，為數(shù)不少的學習型組織概念只是語言和文字的游戲，或是受其啟發(fā)后的豐富聯(lián)想，或是簡單的各取所需。

1、認為學習型組織就是組織職工學習

對創(chuàng)建學習型組織的認識模糊，簡單的理解學習型組織就是組織和要求職工進行學習。這個認識不久在學習型組織理論引進之初就有而且比較普遍。其實學習型組織的建設，是一個復雜的系統(tǒng)工程，其

理論是當今世界最前沿的管理理論之一，它的核心理念是“創(chuàng)造”、“持續(xù)創(chuàng)造”，不是為了建設一種學習的模式，學習的目的是為了提高員工創(chuàng)新的能力，提高員工的綜合素質。

2、認為創(chuàng)建學習型組織是領導要求職工學習

對創(chuàng)建學習型組織的認識模糊，片面的認為這是上級要求搞創(chuàng)建、領導要求我們學習。其實企事業(yè)單位領導者在學習型組織中是設計師的作用，既規(guī)劃學習型組織的遠景目標、建立核心價值觀和完善學習型組織的機制，同時，領導者本人也要以身作則，言傳身教，隨時隨地指導成員學習進步，幫助員工提高。在學習型組織中任何成員都是同等的，因為學習型組織的基本原則就是：充分溝通、知識共享、鼓勵創(chuàng)新、適應變化。

3、認為學習方式就是培訓上課

對創(chuàng)建學習型組織的認識模糊，機械的認為學習的方式就是多辦培訓班、請老師授課。其實培訓只是學習方式的一種，在學習型組織中的學習方式很多，主要有：團隊會議（班組成員分析）、成員間的深度匯談（探討）、建立知識庫、實驗、討論（結果總結）、培訓、向標桿學習、網(wǎng)上學習等等，關鍵是要樹立終身學習，全程學習，團隊學習的理念，探索“工作學習化，學習工作化”的實踐之路，引導員工不斷提高自我，超越自我，籍此推動企事業(yè)單位的各方面工作順利開展，實現(xiàn)企事業(yè)單位自身超越。

二、對創(chuàng)建學習組織活動要有正確的定位

學習型組織理論是圣吉博士以系統(tǒng)動力學為基礎，通過近10年

對數(shù)千家企業(yè)進行研究，對一批企業(yè)進行輔導后，發(fā)展出的一套系統(tǒng)企業(yè)管理理論，本是為企業(yè)管理量身定制的，學習型組織理論不是萬金油和萬能鑰匙，不是為各式各樣的組織定制的。對于國內政府機關、行政事業(yè)單位、城市和社會而言，理應領會其理論精神，靈活運用其思想精髓，而不可盲目照搬“五項修煉”，更不能狹義地將其簡單理解為通常意義的教育培訓和企業(yè)文化建設。

學習型組織的概念一經提出與推廣，許多人禁不住感嘆其所描繪的美妙前景與產生的神奇功效，希望很快將自己的組織變成學習型組織，并簡單地以為它的建立是一件立竿見影的事。任何組織絕不能僅把學習作為學習型組織的目標，其實它只是建立學習型組織的手段。換句話說，學習這種行為確實能產生新知識，而新知識本身并不足以建立一個學習型組織。新知識必須化為員工的創(chuàng)新能力、企業(yè)的競爭力和提高組織績效的實際行動方能顯現(xiàn)其價值，這正是學習作為一種手段的意義所在,也是創(chuàng)建學習型組織的意義所在。

學習型組織已被稱為“21世紀企業(yè)組織管理方式的新趨勢”。我們要充分認識學習型組織理念的先進、管理方式的科學，還要進一步認識引進學習型組織管理論方式是提升企事業(yè)單位競爭力的有效途徑。在創(chuàng)建過程中既要糾正一蹴而就急功近利心理，又要克服“水土不服”的畏難情緒，按照彼得·圣吉所描繪的步驟，循序漸進地、契而不舍地進行“修煉”，才能實現(xiàn)建立學習型組織的目標。

三、要積極探索創(chuàng)建學習型組織的有效途徑

學習型組織的概念，是當代管理大師彼得·圣吉在其《第五項修

煉---學習型組織的藝術與務實》中系統(tǒng)提出的。在這本被稱為“21世紀管理圣經”的書中，提出學習型組織必須經過五項修練，即：個人熟練、心智模型、共同愿景，團隊學習及系統(tǒng)思考。但在《第五項修煉》中并未給學習型組織下一個嚴格的定義，也沒有在現(xiàn)實中找到學習型組織的明確典范。因此，開展創(chuàng)建學習型組織可以考慮以下具體工作先行，一是先建立理念，搭框架，形成具有特色的管理、經營理念，落實創(chuàng)建活動領導機構和工作機構；二是要根據(jù)各自實際建立遠景目標，立標桿、樹典型，明確企業(yè)與員工理想信念具體內容，瞄準同行業(yè)先進水平，找出差距，分階段實施；三是要抓重點，以典型帶全面，把握領導是關鍵，部門是重點，團隊是基礎的原則。

創(chuàng)建學習型組織是新導入的管理理念，在充分領會其精神的同時，還要做到落地生根，注意與企業(yè)文化建設結合，與企業(yè)文明創(chuàng)建結合，與各項實際工作結合，扎實推進創(chuàng)建活動。

1、要按照學習型組織的基本理論，根據(jù)各企事業(yè)單位的總體目標，結合具體工作實際，請專家學者對本單位進行調查研究，剖析管理現(xiàn)狀及職工隊伍狀況等，在此的基礎上，運用學習型組織理論，制訂出長遠規(guī)劃及階段性目標，把它作為創(chuàng)建學習型組織的藍本，指導各階段的創(chuàng)建活動，避免創(chuàng)建的盲目性。

2、要做到黨、政、工、團齊抓共管，協(xié)調一致，統(tǒng)一部署，以人為本，全員參與；建立起有效的工作機制，制定出具體實施方案，建立、健全創(chuàng)建的考核評價機制和激勵機制，保證創(chuàng)建活動長期有計劃的開展，使創(chuàng)爭活動真正落到實處。

3、要堅持為經濟發(fā)展和社會進步服務的原則，杜絕就創(chuàng)建而創(chuàng)建的兩張皮現(xiàn)象。創(chuàng)建活動要以改革和創(chuàng)新為動力，以員工素質建設為重點，以增強員工學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力為目標，充分發(fā)揮“創(chuàng)爭”活動在提高職工素質、推動經濟和社會進步的特有作用。

4、要充分發(fā)揮各級工會組織的組織優(yōu)勢、陣地優(yōu)勢、職能優(yōu)勢，資源共享，以工會的傳統(tǒng)活動為載體，積極搭建各類學習的平臺，營造人人學習、終身學習、團隊學習的氛圍。

5、要找準切入點，尤其是各級工會組織要把“創(chuàng)爭”活動的著力點放在創(chuàng)建學習型班組（科室）上，落腳點放在爭做知識型職工上。幫助員工更新學習理念，改善心智模式，提生學習能力，為員工創(chuàng)造更多的學習機會和成才機會，使創(chuàng)爭活動充滿活力。

綜上所述，筆者認為，雖然彼得·圣吉博士在《第五項修煉》中并未給學習型組織下一個嚴格的定義，如他本人所說的，每個人對學習型組織的描繪只是有限程度的近似。它使人們在引進、實施這套先進的管理理論時，難免容易步入誤區(qū)。步入誤區(qū)并不可怕，怕的是執(zhí)迷不悟。只要認真領會學習型組織理論的精神，靈活運用其思想精髓，準確定位本企業(yè)、本單位的創(chuàng)建活動，及時修正創(chuàng)建過程中的誤區(qū)，積極穩(wěn)妥、扎實有效地推進創(chuàng)建活動，就一定能實現(xiàn)建立學習型組織的目標，從而提升本企業(yè)、本單位的競爭能力。

第二篇：創(chuàng)建學習型組織活動實施意見

關于開展“創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型職工”活動的實施意見

廠屬各單位：

為了深入貫徹落實黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，貫徹落實集團公司關于開展“創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型職工”活動（以下簡稱“創(chuàng)爭”活動）的文件精神，使“創(chuàng)爭”活動在我廠迅速開展起來，真正落到實處，取得實際效果，推動我廠創(chuàng)建學習型組織的活動深入持續(xù)地向前發(fā)展。特制定實施意見如下：

一、充分認識開展“創(chuàng)爭”活動的重要意義

創(chuàng)建學習型組織是目前世界上最先進的管理理念，21世紀是知識經濟時代和信息時代，企業(yè)之間的競爭將充分體現(xiàn)在企業(yè)學習力的競爭及學習速度、創(chuàng)新能力的競爭。開展“創(chuàng)爭”活動，全面提高職工隊伍素質，是企業(yè)順應時代發(fā)展、適應知識經濟和經濟全球化挑戰(zhàn)的客觀需要，是增強企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新能力、提高核心競爭力的動力源泉，是加快推進職工隊伍知識化進程、滿足職工群眾學習發(fā)展愿望、實現(xiàn)工人階級長遠利益和根本利益的重要途徑，是大力實施科教興國、人才強企戰(zhàn)略，培養(yǎng)和造就一批高素質勞動者、高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，加快推進實現(xiàn)公司“百億工程”的重要舉措，也是企業(yè)黨政工團各部門圍繞中心、服務大局，貫徹和實施“三個代表”重要思想和全心全意依靠工人階級根本方針的具體體現(xiàn)。各單位要充分認識開展“創(chuàng)爭”活動的重要意義，加強領導、精心組織，確保“創(chuàng)爭”活動目標的實現(xiàn)。

二、正確把握開展“創(chuàng)爭”活動的總體目標

開展“創(chuàng)爭”活動的總體目標是：營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的企業(yè)環(huán)境，形成全員學習、全過程學習、團隊學習和工作學習化、學習工作化的良好氛圍和機制，在廣大職工中培育“樂于學習、善于學習、終身學習”的良好學習風氣；爭取在3—5年的時間內，使我廠通過創(chuàng)建學習型組

1織活動，培養(yǎng)出一大批具有較高學習能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)效能力的知識型職工，職工隊伍綜合素質、知識結構和創(chuàng)新能力有明顯提高，為企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)和可持續(xù)發(fā)展提供精神動力和人力資源保障。

三、開展“創(chuàng)爭”活動的主要方法和途徑

1、開展形式多樣的主題教育

“創(chuàng)爭”活動要和深化形勢任務教育、股份公司“敬業(yè)、忠誠、勤奮”、我廠“做精產品、做大市場、做強一裝”主題教育結合起來，以企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標激勵職工，融合企業(yè)與職工的共同愿景和使命感，培育共同價值觀和團隊意識，在精神上鑄魂。通過深入開展職業(yè)責任、職業(yè)紀律、職業(yè)技能培訓教育、增強職工的職業(yè)道德修養(yǎng)，塑造新時期工人階級新形象，引導職工自覺遵循“愛崗敬業(yè)、忠誠企業(yè)、克服困難、勤奮工作、鍥而不舍、追求卓越”的行為準則，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、創(chuàng)新群眾性經濟技術活動

“創(chuàng)爭”活動的主體是全體職工。要在職工中大力倡導“工作學習化、學習工作化”的學習理念，緊密結合企業(yè)改革發(fā)展、產品開發(fā)、市場開拓、促銷清欠、質量升級等重點工作，創(chuàng)新群眾性經濟技術活動的形式和載體，積極組織廣大職工開展技術難題“會診”、關鍵課題分析、立項攻關、合理化建議以及工藝改進、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等活動，動員和組織職工有針對性地定任務目標、定項目措施、定研發(fā)課題，寓學習于工作之中，寓教育于活動之中，寓促進公司經營目標的落實于實踐之中，不斷增強職工的學習能力和實踐能力，引導職工將干好每一項工作視為一次學習機會，在工作中學習新技能、新方法和專業(yè)技術，從實踐中創(chuàng)造、總結、歸納先進操作方法、絕招、絕技，將創(chuàng)新成果轉化為現(xiàn)實生產力，使職工能夠從干事創(chuàng)業(yè)的崗位實踐中充分發(fā)揮聰明才智和潛能。

3、豐富學習內容，創(chuàng)新組織形式。

要進一步整合優(yōu)化各類教育資源，充分運用各種現(xiàn)代化學習教育手段，拓展學習教育的廣度和深度。學習內容要因需、因崗、因類、因人而定。生產一

線職工重在提升學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，鼓勵職工跨崗、跨工種學習，努力做到主業(yè)精、旁業(yè)通，實現(xiàn)一專多能；專業(yè)技術人員、管理人員則定位在提高綜合素質、改變心智模式以及知識更新上，重點提高接受新事物、新知識，拓寬新領域，運用新技術、新方法的能力。要倡導學習形式多樣化，堅持以本單位為主體，以車間、科和班組為主課堂，以適應企業(yè)生產經營實際需要為主目標，以政治理論、文化技能、法律法規(guī)等新知識為主內容，以生產工人和技能崗位為主對象的“五為主”原則，通過組織專業(yè)技術培訓、崗位練兵、技術比武、合理化建議、專題講座以及演講會、交流會、組織興趣小組、開展學習知識競賽、舉辦學習成果展覽等活動，將分散的職工個人自學與有組織、有要求、有成效的互動式團隊學習有機結合，激發(fā)、調動廣大職工獲取知識、更新知識、提高技能的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

4、倡導和鼓勵職工自覺進行讀書自學活動

堅持形式多樣、業(yè)余為主的原則，完善“獎學、助學、促學”的一系列制度，將集中灌輸、自我教育、實踐熏陶、典型激勵、寓教于樂、陣地宣傳等方法結合起來，與時俱進地創(chuàng)新和發(fā)展讀書自學活動。重點明確以政治理論學習、新知識學習、文化技能學習“三大板塊”為主的學習內容，努力提倡學科學、學技術、學文化，加大讀書自學中的“科技”含量，以適應崗位技術需求，提高企業(yè)和職工的學習能力和創(chuàng)新能力。要建立和完善激勵政策和職工自學成才檔案，組織定期評審和表彰獎勵，做好人才儲備、人才流動以及成果轉化等工作，激勵更多的職工崗位成才、自學成才。

四、“創(chuàng)爭”活動的具體實施步驟和工作要求

（一）宣傳教育、試點探索階段

1、深入宣傳發(fā)動，樹立學習理念（4～7月）

通過觀看錄像、動員大會、班組學習材料、專題討論、參觀學習等多種形式的宣傳教育培訓，在全體職工尤其是領導干部、管理、專技干部、班組骨干中逐步樹立起創(chuàng)建學習型組織的理念，明確什么是學習型組織，為什么要創(chuàng)建學習型組織，怎么創(chuàng)建學習型組織；明確創(chuàng)建學習型組織的重要意義和必要性；

明確創(chuàng)建學習型組織和企業(yè)改革發(fā)展、職工生存發(fā)展的密切關系。

各車間、科黨政工團領導要率先垂范，通過認真學習，融會貫通創(chuàng)建學習型組織的相關理論，并認真組織好本單位的宣傳動員工作，使創(chuàng)建學習型組織的理念深入人心，引導職工真正了解“工作學習化、學習工作化”的實質內涵，吸引更多的職工踴躍加入到創(chuàng)建學習型組織和讀書自學行列。

2、抓好組織落實工作

在抓好宣傳動員、先期學習的基礎上，各單位要認真結合本單位的實際，研究制定明確的創(chuàng)建方案、規(guī)劃，成立組織領導機構，搭建學習的平臺，倡導學習之風，改善職工學習環(huán)境，激發(fā)和調動職工的學習積極性，扎扎實實地開展創(chuàng)建工作。在創(chuàng)建工作中，要力戒形式主義，切忌照搬照抄。創(chuàng)建學習型組織是一種管理實踐，沒有統(tǒng)一模式。各單位要結合自身實際開拓創(chuàng)新，把創(chuàng)建工作和生產工作實際緊密結合起來，通過引導、激勵、互動的方式逐步演進、持續(xù)改進、提高、升華。要遵循系統(tǒng)組織，分階段、分層次進行的原則，針對不同情況、不同對象、不同層次，選定相應的學習內容、學習形式和載體，使“創(chuàng)爭活動”更具有自身特點和可操作性。

3、抓好典型培育，以點帶面（8～12月）

各單位要抓好典型培育、試點引路的工作，通過試點單位的實踐探索創(chuàng)建工作的經驗和做法。同時注意抓好先進個人典型的培育工作。

廠擬選定2個車間、科級單位做為廠的創(chuàng)建試點，給予積極的指導和物質扶持。

各車間、科要選定1～2個班組做為本單位的創(chuàng)建試點，給予重點關注、指導和支持。

（二）全面推進階段

通過推廣試點單位的成熟經驗，點面結合，形成系統(tǒng)，在廠內全面開展“創(chuàng)爭”活動。至2006年底，爭取有20％車間、科達到“學習型車間、科”要求，20％班組達到“學習型班組”要求。廠將適時召開現(xiàn)場經驗交流會，并按照評價標準，評比表彰創(chuàng)爭先進集體和個人。

（三）鞏固提高階段

繼續(xù)推進“創(chuàng)爭”工作，力爭40％的車間、科成為“學習型車間、科”，50％以上的班組成為“學習型班組”。廠將適時召開“創(chuàng)建活動”的總結表彰大會，表彰獎勵“創(chuàng)爭活動”先進單位和個人。

廠建立“創(chuàng)爭”工作體系和運行機制，推動“創(chuàng)爭”活動走上制度化、規(guī)范化軌道，在實踐中不斷探索、總結開展“創(chuàng)爭”活動的基本規(guī)律和方法，逐步建立開放、交流、共享、互動、持久的團體學習機制，搭建持續(xù)學習提高、持續(xù)改進創(chuàng)新的平臺，推動“創(chuàng)爭”活動不斷走向深入，爭取早日達到“學習型專業(yè)廠”的要求。

第三篇：煤礦開展創(chuàng)建學習型組織活動申報材料

文章標題：煤礦開展創(chuàng)建學習型組織活動申報材料

近年來，為提升企業(yè)的核心競爭力，實現(xiàn)安全發(fā)展、和諧發(fā)展，某礦積極導入學習型組織理念，廣泛深入開展“創(chuàng)建學習型企業(yè)、爭當知識型職工”活動。該礦以務實、創(chuàng)新為主線，不斷健全完善促學激勵機制和創(chuàng)建保障機制，團隊學習力不斷提升，推進了管理、制度、技術、文化的持續(xù)創(chuàng)新和職工技能的不斷

提升。2005年，被評為江蘇省創(chuàng)建學習型企業(yè)工作先進單位、示范單位，成為全省國有企業(yè)唯一獲得示范單位的企業(yè)，“創(chuàng)爭”工作取得了階段性成果。

一、融入戰(zhàn)略，示范性激勵領引“創(chuàng)爭”

該礦把“創(chuàng)爭”活動作為一項基礎性、長期性、戰(zhàn)略性的工作，融入企業(yè)戰(zhàn)略管理，促進了“創(chuàng)爭”工作的順利開展。不斷健全完善專業(yè)工種、專業(yè)技術培養(yǎng)與使用一體化機制，延伸和拓展幾年來“創(chuàng)爭”工作的好做法。選樹“首席工程師”、“首席助理工程師”、“專業(yè)工種帶頭人”和“首席職工”，發(fā)放特殊津貼，為工程技術人員搭建施展才華的平臺。實施職工職業(yè)生涯設計工程，把組織培養(yǎng)和個人意愿相結合，鼓勵職工從管理人才、技術人才、高技能操作工“三條線”選擇發(fā)展，提升人才成長速度：先后有4人走上副總以上管理崗位，有46人走上副科級以上干部崗位，有47人被聘為技師，2人被聘為高級技師，有123人拿到高級工證書，14名職工獲首席職工稱號。推行職工發(fā)明創(chuàng)造命名制度，有8項創(chuàng)新被命名。注重典型示范，加大對集團公司技術能手表彰力度，兩年內有4人被選樹為礦標兵。該礦對在集團公司技術比武中受到獎勵的職工，給予1.5倍的嘉獎，營造了有技術光榮、有技能吃香的濃厚氛圍。

二、煥發(fā)熱情，多樣化“創(chuàng)爭”特色明顯

兩年來，該礦各單位立足自身實際，不斷拓寬創(chuàng)建渠道，“創(chuàng)爭”工作呈現(xiàn)出個性化特色、團隊化趨勢、多樣化方向。生產準備工區(qū)實施技能培訓、師徒結對、換崗練兵、典型引路等6個“1 1”提高職工素質工程，80的職工達到了由單一型向復合型的轉變，為安全生產提供了人才資源保障。綜采工區(qū)著力打造品牌職工隊伍，強化傳幫帶，“1 1”師徒結對效果明顯，中級工以上人數(shù)占全區(qū)職工總數(shù)的82。機電工區(qū)建立“三學”機制，在一般職工中實施技能工資浮動促學，在技師和高級技師中實施技能津貼引學，在高級工和中級工中實施技能評聘督學，在全區(qū)營造了學習知識、提升技能、練硬本領的風氣。通風工區(qū)實施“學技提薪”激勵機制，開展“五個一”行動，讓知識參與分配，用機制激勵團隊學習，激活了團隊學習細胞。運搬工區(qū)、通風工區(qū)等建立了職工技術學習室和創(chuàng)新室。機電工區(qū)建立機電實驗基地，洗選廠成立技術攻關隊，通訊中心成立7個不同的業(yè)務學習創(chuàng)新組，物業(yè)公司主動為張北平實用技術創(chuàng)新室建立兩個實驗工廠，為廣大職工提供了學習交流平臺。運搬工區(qū)俞石把自己26年機電維護的豐富經驗，整理成一個小冊子，隨身攜帶，既縮短了處理問題的時間，又提高了設備使用的安全可靠系數(shù)，“俞石手冊”被廣泛推廣應用。

三、精心謀劃，創(chuàng)新力增添發(fā)展活力

該礦各單位認真落實第八次黨代會確定的戰(zhàn)略目標，全面實施“一區(qū)一品”創(chuàng)新工程。安監(jiān)科實施職工安全誠信3A級評估、安全監(jiān)理制度，從源頭提高了安全可靠度?？傉{度室實施“調度系統(tǒng)大提升”工程，研制安全生產信息全方位閉環(huán)監(jiān)控和考核應用軟件，建立數(shù)字地圖及應用、安全生產智能化輔助決策系統(tǒng)，實現(xiàn)了綜合調度管理高效率和可視化。皮帶工區(qū)建立精細化管理體系，制定了13個工種的操作規(guī)程、32個工種的崗位責任制及工作標準、28項規(guī)章制度和19項管理規(guī)定，詳細規(guī)定了要干什么、怎么干、應達到什么程度和必須遵循的標準。運搬工區(qū)實施環(huán)境熏陶法、境界提升法，對安全重點人員實行進步獎制度，人性化管理推進了和諧區(qū)隊創(chuàng)建。掘進八區(qū)建立職工基礎信息系統(tǒng)，做到“三個清楚”、“三個及時”（聯(lián)系方式清楚、家庭住址清楚、職工工作技能生活習慣清楚，及時排憂解難、及時清除疙瘩、及時解疑釋惑）。供應管理科利用計算機系統(tǒng)建立職工“晴雨表”，信息廣泛、動態(tài)管理，提高了思想政治工作的針對性和實效性。張北平實用技術創(chuàng)新室不斷創(chuàng)新，兩年中，43個創(chuàng)新項目創(chuàng)造價值500多萬元，有4項創(chuàng)新成果獲國家專利，被省表彰為學習型班組，并被推薦為全國學習型標兵班組。

四、強化比練，知識化技能化職工隊伍建設進程加快

注重技能人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)高技能人才納入企業(yè)人才戰(zhàn)略，堅持理論培訓與實踐鍛煉雙輪驅動，深入開展崗位練兵、技術比武活動。工會從維護職工的發(fā)展權出發(fā)，立足崗位，立足班組，開展學習型班組創(chuàng)建活動，提高了職工的知識含量。培訓中心精心策劃、認真實施區(qū)隊和礦兩個層面的職工技能競賽，重視每個節(jié)點的階段性目標，做到過程跟蹤、過程管理，提高了比練效果。堅持好中選優(yōu)的競爭機制，把“比練”的重心放在區(qū)隊，在職工中開展比工作質量、比熟練技能、比工作效率活動，擴大了職工參與面。在

第四篇：育才小學創(chuàng)建學習型組織活動實施方案

育才小學創(chuàng)建學習型組織活動實施方案

按照地區(qū)教育局關于《大興安嶺地區(qū)教育系統(tǒng)學習型組織建設實施意見》，育才小學結合工作實際，在全校師生中開展“創(chuàng)建學習型組織，打造學習型校園”主題教育。

一、指導思想

以黨的十七大、十七屆四種全會和省委九次全會精神為指

導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀。以育人為本，立足于學習、讀書、培訓三項活動，設計有效的活動載體，引導全校師生樹立終身學習的意識，培養(yǎng)良好的學習習慣，營造和諧的學習環(huán)境，整體提升全校師生的綜合素質，以人的可持續(xù)發(fā)展來促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

二、活動目標

實施“四五”學習工程，即以建立 “四個學習體系（學校管理、教職工、學生、家長）”，完善“五個學習組織（學習型黨支部、學習型教研組、學習型教師、學習型家長學校、學習型校園）”為重點，開展創(chuàng)建學習型組織活動，以此促進學校教育教學的全面全程發(fā)展。

三、學習內容

學政治理論；學教學理論；學管理知識；學教學方法；學

法律法規(guī)和文明禮儀知識。

四、活動具體措施

1.實施塑魂工程，提高教師專業(yè)品質。

胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上對教師提出了

“四點希望”：一是希望教師愛崗敬業(yè)、關愛學生；二是希望教師刻苦鉆研、嚴謹篤學；三是希望教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進??；四是希望教師淡泊名利、志存高遠。這是對新時期教師素質的新闡述、新概括。也是新時期、新階段加強師德建設的行動指南。因此學校將組織全校職工要深入學習和領會胡主席對師德素質提出的新目標和新要求。組織教師學習《教師法》，引領教師懂得維護自身權利，履行個人責任和義務，從而關注、尊重、維護學生的合法權利。積極開展“師愛之行”師德教育活動。以觀看法律法規(guī)、文明禮儀等師德為內容的教育光盤，撰寫學困生輔導隨筆、家訪隨筆，編寫以師愛為內容的順口溜和有關師愛的名言警句以及寫讀后感，評比“身邊的榜樣”等活動，幫助教師提升對基礎教育和新課改的認識，提高教師的專業(yè)品質，著力營造風清氣正的教育發(fā)展環(huán)境，開展好人民滿意學校創(chuàng)建活動。

2.注重專業(yè)化引領，促進教師專業(yè)成熟和可持續(xù)發(fā)展。

教師專業(yè)化的“化”指的是教師提高自我走向成熟的過程，教師能用發(fā)展的眼光看待學生，能用整體性眼光看待教育活動是教師專業(yè)成熟的一項標志。而培養(yǎng)教師具有成熟的專業(yè)眼光、專業(yè)品質、專業(yè)技能是一項長期的工作。所以，學校在教師專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)上，堅持持續(xù)培養(yǎng)的原則。在學習方式上，通過走出去向專家學，請進來向名師學，在校內跟網(wǎng)絡學、向同伴學，促

進教師業(yè)務進步。在學習內容上，通過基本功學習，提高普通話、三筆字、計算機應用水平。在學習途徑上，通過基本技能學習，優(yōu)化教學目標，優(yōu)化教學資料，優(yōu)化教學內容的呈現(xiàn)，優(yōu)化教學方法，優(yōu)化學習狀態(tài)，優(yōu)化教學評價，提高課堂監(jiān)控、演示講解、練習指導能力。

教師專業(yè)發(fā)展的提高，取決于自身擁有的“專業(yè)自信”。教師的內在專業(yè)精神的生長如堅持讀書、寫教育隨筆，在實踐中積累和反思，逐步生成個人教育智慧，就可以讓人擁有專業(yè)自信。因此學校將通過網(wǎng)上專題學習，UC網(wǎng)上教研，為每年組發(fā)放教育雜志，為每一名教師印發(fā)放學習資料等形式，引領教師深入研讀教育經典、觀察教育現(xiàn)象、思考教育問題，結合教育教學中的實際問題，開展有計劃性、有針對性的校本研修，實現(xiàn)個人與學校的共同提高。并以開放合作的思維，加強與同事間的溝通交流，互相理解，在學習中建立起一種寬松、共享和互動的氛圍。

同時學校緊緊圍繞新課程改革的重點，將“集體備課的有效性”作為校本課題的研究，每周固定時間開展一次專題研討活動，并積極探討，大膽實驗，改進教師的教學方式和學生的學習方式，使變革學習方式也成為學校校本研究課題，引領教師在學生質疑、發(fā)現(xiàn)、探究、合作、交流等學習品質上，多探索、多研究，逐步提高教師學習的意識，促進教師專業(yè)成熟和可持續(xù)發(fā)展。

3.構建三位一體的學習網(wǎng)絡，打造充滿活力的學習型校園。學校以校園每年一次的校園“讀書節(jié)”為契機，以閱讀教育為載體，堅持在學生中開展學習“中華魂讀本”、古詩文誦讀和

課余閱讀活動，充分利用《小學語文閱讀》、《弟子規(guī)》《唐詩.宋詞》等閱讀資源，在圖書角的自由讀、閱覽室的開放讀、寒暑假的集中讀、交換讀中培養(yǎng)閱讀興趣，在童謠征集、故事續(xù)編、日記體見聞等寫作競賽活動中享受閱讀體驗的快樂。堅持在教師中開展“讀書交流會”、“課文朗讀大賽”和“讀書日”活動。為了激發(fā)教師的閱讀興趣，讓教師們在明理前行中不感到負擔過重，學校還將為每名教師購買與已有的經驗和原有認知水平接近的如《窗邊的小豆豆》、《中國最佳教育隨筆》等教育書籍，增強教師對文本折射的教育理念的理解、認同和吸收。

為了發(fā)揮家庭教育對學校教育的補充作用，加強家校聯(lián)系，使家長與學校形成教育合力。學校定期開展家長學校培訓活動。如每周五一次的家長開放日活動，兩月一次的家長學校培訓活動和家長代表座談會活動，每學期一次的親子運動會和親子閱讀優(yōu)秀家庭評選活動，使家長通過培訓和參加活動，更好的了解學校、教師的發(fā)展現(xiàn)狀以及學生課堂上的表現(xiàn)。學校還可以針對家長提出的建議和意見，實施有針對性的教育策略，構建教師、學生、家長三位一體的學習網(wǎng)絡，為打造充滿活力的學習型校園奠定基礎。

四、活動保障

1.組織保障。學習型學校建設要求學校管理者首先是學習的倡導者和示范者。領導班子要認真分析學?？陀^現(xiàn)狀，總結探索學校辦學理念和特色，形成更加符合時代精神的學校發(fā)展目標，以及為達到這個目標所必備的學校核心精神，并將之轉化為全體教職工的共識，形成統(tǒng)一的、清晰的學校發(fā)展思路，成為學校新理念、新模式和新觀念的先行者和引導者。校級領導和中層管理人員要以身作則，率先垂范，堅持帶頭學習，帶頭研究問題，增強對全校師生的說服力、影響力和感召力。通過做學習報告、與黨員談心、交流學習體會等方式，引導全校師生積極參與到學校的各項學習活動中來。

2.機制保障。學校黨支部將職工的教育培訓工作納入教育發(fā)展的規(guī)劃中，制定教師培訓制度，教師和學生讀書活動方案，學校閱讀活動實施方案；制定學習型組織的考核評價指標體系，同時還要定期對創(chuàng)建活動中先進典型進行宣傳和表彰。

3.宣傳保障。學校將充分利用周例會、升旗儀式、校園廣播、宣傳欄等途徑，廣泛宣傳創(chuàng)建學習型組織的目的、意義以及共同的事業(yè)愿景等，最大限度的統(tǒng)一思想，達成共識，營造氛圍，激發(fā)師生學習的興趣。

4.場所保證。學校充分利用現(xiàn)代化培訓技術，挖掘優(yōu)質的學習培訓資源，建立多動能培訓教室和校園圖書角，填充閱覽室圖書和班級圖書角圖書，切實為師生和家長學習培訓提供保障和服務。

五、組織機構

組長：姚春平

副組長：單洪濤李樹航

成員：王福玲高 薇趙 敏英特木

第五篇：對煤炭企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的思考

對煤炭企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的思考

當今社會是一個知識化的社會、信息化的社會，同時也是一個學習化的社會。人們工作的過程將會變成一個學習的過程，組成社會的各個單元應當是一個學習型組織。組織成員通過不斷的學習，組合成學習共享系統(tǒng)，把學習力轉化為創(chuàng)造力，進而轉化為生產力。因此，打造學習型企業(yè)，鼓勵員工不斷學習，更新知識結構，最大限度地發(fā)揮自己的智力，是企業(yè)參與知識經濟時代競爭的必然選擇，也是在市場競爭中站穩(wěn)腳跟并贏得競爭的重要保證。煤炭企業(yè)也不例外，在科學技術迅猛發(fā)展、煤礦生產技術水平迅速提升的今天，從某種意義上說，能否擁有一支數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良的職工隊伍，將成為煤礦生存與發(fā)展的最終決定因素。創(chuàng)建學習型組織，對于全面加快礦區(qū)改革發(fā)展步伐，不斷增強集團公司核心競爭力，具有十分重要的作用和深遠的意義。

一 ．煤炭企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的作用和意義

1、創(chuàng)建學習型煤礦，是貫徹黨的十六大精神、實踐“三個代表”重要思想的內在要求。黨的十六大強調，要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”。創(chuàng)建學習型煤礦，就是貫徹落實十六大精神的實際步驟和具體體現(xiàn)。人是發(fā)展先進生產力中最活躍、最具有決定性的因素，是先進生產力的創(chuàng)造主體。而創(chuàng)建學習型煤礦的指導思想是堅持以人為本，以人的全面發(fā)展為中心，著眼于提高全員素質和業(yè)務水平，著眼于增強企業(yè)和職工的學習力和創(chuàng)造力，更好地促進先進生產力的發(fā)展，代表著先進生產力發(fā)展的要求。創(chuàng)建學習型煤礦把引導、幫助職工確立先進的學習理念，提倡人人學習、團隊學習作為重要內容，通過政治理論知識、市場經濟知識和業(yè)務知識的學習，加強思想道德建設，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，必將不斷提高廣大職工的知識素養(yǎng)和文化品位，促進企業(yè)文化建設，是代表先進文化前進方向的重要載體。創(chuàng)建學習型煤礦，充分發(fā)揮廣大職工的主觀能動性和創(chuàng)造精神，不斷增強煤礦的創(chuàng)新能力，必然會給煤礦帶來更好的經濟效益、更好的發(fā)展前景，能夠滿足煤礦職工不斷增長的物質文化生活的需求。創(chuàng)建學習型煤礦所提倡的以人為本、促進人的全面發(fā)展，本身就體現(xiàn)了廣大職工群眾的根本利益。

2、創(chuàng)建學習型煤礦，是站在時代發(fā)展的高度，適應世界經濟發(fā)展一體化進程的必然選擇。人類社會已進入21世紀，新知識、高科技發(fā)展異常迅猛，經濟全球化正在成為不可逆轉的時代潮流。我們煤炭企業(yè)正置身于一個非常重要的戰(zhàn)略機遇期，同時也面臨著非常嚴峻的挑戰(zhàn)。由于煤炭銷售的市場化，企業(yè)間的競爭異常激烈，企業(yè)直接面對在更大范圍、更深程度上參與國內外競爭的壓力越來越大。科學技術迅猛發(fā)展和信息社會的到來，人的知識老化速度在加快，新知識的增加日新月異，每三年就翻一倍。現(xiàn)在許多企業(yè)經濟的增長正在從依靠資金積累轉向依靠知識積累、技術積累。許多企業(yè)的經濟教訓證明了一個道理：未來企業(yè)的成功者，將是那些在競爭中比對手的學習力更強的企業(yè)。學習是獲取知識、提高素質的根本途徑，是一個企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新、不斷前進的不竭動力。無論是過去、現(xiàn)在還是將來，加強學習、提高素質、掌握科技，都是推動一個國家、一個民族、一個組織、一個企業(yè)進步與強大的重要推動力。面對新科技革命帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，如果不加速知識轉型和知識更新，我們就會被社會所淘汰。因此面對當今世界這種迅猛發(fā)展的新形勢，加速煤礦創(chuàng)新步伐，盡快創(chuàng)建學習型煤礦，就成為我們不容回避的時代選擇。

3、創(chuàng)建學習型企業(yè)，是提高起點邁步、跨越式發(fā)展，做大做強盤江煤電集團，實現(xiàn)盤江明天更美好的迫切需要。根據(jù)集團公司未來的發(fā)展規(guī)劃，集團公司正朝著主業(yè)突出、安全高效、實力雄厚、核心競爭力強的百億元大型企業(yè)集團邁進。要把這一發(fā)展戰(zhàn)略目標變?yōu)楝F(xiàn)實，必須通過創(chuàng)建學習型煤礦，進一步調動上上下下的積極性和創(chuàng)造性，凝心聚力，團結拼搏。創(chuàng)建學習型企業(yè)，通過建立集團公司共同愿景，確立共同的目標和一致的努力方向，形成一致的價值觀念，切實增強使命感，能夠進一步把廣大職工的思想和行動統(tǒng)一到集團公司戰(zhàn)略發(fā)展目標上來，把大家的智慧和力量充分集聚到加快礦區(qū)發(fā)展上來，在全礦區(qū)形成“聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展”的良好氛圍。通過創(chuàng)建學習型煤礦，人人學習、團隊學習，必將會培養(yǎng)造就一大批經營管理和各類專業(yè)技術人才。這也是我們在加快發(fā)展進程中，必須要解決好的一個重大課題。加快人才培養(yǎng)、搞好人才儲備，為礦區(qū)新一輪快速發(fā)展提供智力支持和人才保證，是當前一項十分重要的任務。通過創(chuàng)建學習型煤礦，能夠不斷更新我們的思想觀念、改善心智模式，做到發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，各項工作要有新舉措，才能實現(xiàn)發(fā)展的速度與質量、結構、效益相統(tǒng)一。創(chuàng)建學習型煤礦，能夠促進職工個人和企業(yè)共同發(fā)展。創(chuàng)建學習型煤礦，就是以知識積累和工作創(chuàng)新來增強礦區(qū)經濟發(fā)展的驅動力，不斷提高煤炭企業(yè)的核心競爭力；就是讓全體職工更加重視自身的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)前瞻而開闊的思維方式，不斷突破自己能力的上限，實現(xiàn)自我超越，從而實現(xiàn)職工個人和企業(yè)的共同發(fā)展。因此，我們一定要充分認識創(chuàng)建學習型煤礦重大而深遠的意義，在全礦區(qū)迅速興起創(chuàng)建學習型企業(yè)的熱潮，增強創(chuàng)業(yè)意識，發(fā)揚創(chuàng)造精神，提高創(chuàng)新能力，為礦區(qū)經濟的發(fā)展插上騰飛的翅膀。

二、煤炭企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的模式及主要途徑

能否以科學理論為指導，從實際出發(fā)，設計出一種理想的、科學的學習型煤礦創(chuàng)建模式，是整個創(chuàng)建工作的核心，直接決定著創(chuàng)建的成功與否。我們要通過認真學習鮑爾·沃爾納的無意識學習、消費性學習、學習引入企業(yè)、確定學習日程、學習與工作融合“五階段模型”，約翰·瑞定的“持續(xù)準備--不斷計劃--即興推行--行動學習”為要點的“第四種模型”，彼得·圣吉的自我超越、改善心智、建立共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考的“五項修煉模型”等關于學習型組織的理論，以及國內外企業(yè)的成功經驗，立足自身實際，注重創(chuàng)建實效，構建具有盤江特色的學習型組織模式。它的特點是：以更新觀念為先導，以管理科學為接口，以創(chuàng)建組織學習環(huán)境為基礎，以五項修煉為載體，以穩(wěn)健推進為原則，區(qū)分四個整體層次：個人、團隊、組織和社會；三個運作層次：決策層、管理層、操作層；做好兩個結合：理論與實踐相結合，學習與管理相結合；確定一個目標：建成學習型煤礦企業(yè)。具體創(chuàng)建路徑是：

1、確立共同愿景。共同愿景是一個組織或一個企業(yè)中所有成員所共同真心追求的美好愿望和前景，它能在人們心中激發(fā)出一股令人深受感召的力量。為此，我們要確定公司的共同愿景，創(chuàng)建一個主業(yè)突出，安全高效、多元發(fā)展、持續(xù)進步、文明富足的現(xiàn)代化百億元企業(yè)。用這一公司干部職工共同擁戴、共同追求的共同愿景，匯集全公司職工的智慧，凝聚全公司職工的能量，形成一個整體，鼓舞干部職工為實現(xiàn)共同愿景而不懈努力，一步一步達到目標要求。各單位圍繞公司的共同愿景，建立礦（廠）、區(qū)隊、科室、班組共同愿景和職工個人愿景，并把安全、生產經營等工作的階段目標化為不同層次、不同階段的愿景，以工作帶學習、以學習促工作。

2、進行理念滲透。思想是行為的先導，理念是員工學習的根基。因此，我們首先要在全公司干部職工思想中培育思路在學習中，創(chuàng)新在學習中；工作的核心是學習，學習是勞動的新形式；學習更新觀念、更新知識，促進人的全面進步；學習創(chuàng)造幸福，終身學習受益一生；學習積累人力資本、增添發(fā)展動力、提升創(chuàng)新力、增強企業(yè)核心競爭力”等先進理念，并通過各種宣傳途徑，灌輸給每名員工，使每一個員工認識到：工作思路、企業(yè)的出路，都在學習中找到，用理念引導學習，3、優(yōu)化創(chuàng)建環(huán)節(jié)。從創(chuàng)建學習型個人--班組（家庭）--區(qū)隊（科室）--礦（廠）每個環(huán)節(jié)，公司制定相應的創(chuàng)建意見和標準，各單位要按照公司的意見部署、要求，提出自己的創(chuàng)建目標，制定創(chuàng)建措施，扎實有效地開展創(chuàng)建活動，使每個環(huán)節(jié)都得以優(yōu)化，形成全方位、系統(tǒng)化的學習體系。

4、機制促進。機制是創(chuàng)建活動的基本保障。在創(chuàng)建實踐中要對其進行不斷完善、優(yōu)化，形成了一套靈活反應、高效運行的工作機制，才能推動創(chuàng)建工作持續(xù)、健康發(fā)展。

一是團隊學習機制。團隊是學習型組織的基本構建單位，團隊學習是學習型組織的基本學習方式，是構建學習型組織的基本過程。團隊學習可以萃出高于個人智力的團體智力，可以促使組織具有創(chuàng)造性同時又產生協(xié)調一致的行動。建立團隊學習機制，要抓好四個方面：①隨機學習。使學習成為廣大職工時時處處都在進行的自覺的行動。各單位要結合自身實際，創(chuàng)新各種隨機學習的方式方法，如班前提問解答、現(xiàn)場學習講解、安全案例提醒、小改小革演示、學習讀書筆記等，采取不同形式組織學習，實現(xiàn)學習與工作的融合。②系統(tǒng)學習。利用每周黨團政治學習，安全學習，技術學習、各專業(yè)技術比武、業(yè)務考試等，由公司或礦、廠有計劃有步驟進行系統(tǒng)學習或培訓。③深度匯談。利用礦調度會、現(xiàn)場經驗交流會、經營分析會、創(chuàng)新成果發(fā)布會、各個層次的對話會、交流會等，增強學習的活力。④信息交流。在學習教育中，推行參與式群眾自我教育法，利用職工論壇、專題討論、演講會、座談會等形式，讓職工相互學習、相互教育、交流經驗、傳播信息，實現(xiàn)學習互動和知識共享，更加有效地促成知識與智慧的形成。

二是活動深化機制。通過形式多樣、寓學于樂、生動有效、吸引力強的活動，推進學習的深化。活動要圍繞安全、生產、經營等公司的中心工作，突出學習主題，注重活動實效，力戒形式主義。公司黨政工團等組織，要發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)建學習型煤礦、學習型區(qū)隊、學習型黨支部、學習型工會、學習型團支部和爭創(chuàng)學習型個人，各專業(yè)可開展對口競賽活動。各群眾組織可開展多種形式的讀書求知活動、建立青年學習小組、家庭讀書活動等。各單位也要從實際出發(fā)，組織開展各種健康有益的創(chuàng)建活動。

三是陣地保障機制。建立完善“三網(wǎng)三校一中心”①教育輔導網(wǎng)絡。公司設立學習教育輔導總站，對基層礦（廠）區(qū)隊、科室、社區(qū)、班組的創(chuàng)建情況進行動態(tài)調查，給予相應的指導。各礦（廠）區(qū)隊要建立學習教育輔導分站，培養(yǎng)職工講師上講臺，提高職工自我發(fā)展能力和輔導能力；引導職工廣泛運用講故事、現(xiàn)身說法等通俗易懂方式，相互交流學習經驗、體會，促進全礦區(qū)創(chuàng)建工作。②電視傳播網(wǎng)絡。發(fā)揮公司有線電視覆蓋面廣、反應靈敏、傳播快捷的作用，開辟電視知識講座、電視演講、安全知識專題等欄目，進行有針對性的學習。③辦公信息網(wǎng)絡。要充分發(fā)揮電腦辦公信息網(wǎng)信息容量大、信息快的特點，不斷完善信息網(wǎng)會議文件通報、專業(yè)知識學習、職工論壇等欄目，為職工搭起了一個相互學習、自由交流的平臺。④充分發(fā)揮業(yè)余黨校、業(yè)余團校、業(yè)余政校的作用，⑤職工培訓中心。以人力資源培訓為中心，運用各種教育資源和教育手段，分別決策、管理、操作三個層次，貼近市場、貼近管理、貼近實際的學習教育活動，使每個層次的學習“各取所需”。

四是實踐運用機制。堅持工作學習化，把工作的過程變成學習的過程，讓職工在工作的各個環(huán)節(jié)都能學到知識。做到學習工作化，使學習貫穿工作的全過程，把學習與工作一同安排、一起總結、一并考核。把工作實踐作為學習的重要一環(huán)，各類培訓班都要力求安排實踐操作課，凡能在工作現(xiàn)場上課的都把課堂設在工作現(xiàn)場，讓學到的知識熟練地運用于工作中。每年組織各類技術比武、創(chuàng)新成果評定等，檢驗學習效果。

五是激勵促進機制。鼓勵職工自學成才，制定學習程度評價辦法，對職工學習情況進行評定。取得各類專業(yè)任職資格證書或達到一定專業(yè)技術知識標準的，經考核后安排到對口專業(yè)崗位上。對有管理創(chuàng)新、技術改革和科研成果的，根據(jù)成效大小給予相應的獎勵。參加培訓的各類人員學習成績與工資收入掛鉤，凡考核不及格的給予經濟處罰并進行補考，補考不及格不準上崗。設立學習組織獎、學習進步獎、拔尖人才獎、技術革新獎等，每年評選先進學習型礦（廠）區(qū)隊、科室、班組、家庭、個人，給予表彰獎勵。考核評價組要定期對基層單位的創(chuàng)建管理、載體建設、機制建立和成效體現(xiàn)等方面，進行綜合考核和評定，把創(chuàng)建工作納入優(yōu)秀黨委、黨支部、文明單位、六好區(qū)科、班組、五好職工、創(chuàng)業(yè)標兵等各類創(chuàng)優(yōu)爭先活動之中，定期召開深化學習型企業(yè)推進會，發(fā)布全公司整體評估報告，對評選出的優(yōu)秀單位進行表彰獎勵，并作為各單領導干部政績考核的重要依據(jù)。

六是營養(yǎng)供給機制。適應加入世貿組織后新形勢的需要，適應企業(yè)當今和未來改革發(fā)展的需要，適應職工個人成長進步的需要，著眼于培養(yǎng)一支具有較高技術素質的技術工人隊伍，造就一批具有較高技術素質和管理水平的專業(yè)技術人才，有針對性地擴大學習內容的廣度、深度，使職工不斷吸納新的知識，為學習型礦井供給新的營養(yǎng)。當前學習的重點內容包括政治理論知識、崗位技術、經濟管理、市場營銷、法律法規(guī)、現(xiàn)代科技、安全操作等方面的知識。學習要有針對性，不同的科室、區(qū)隊、班組、個人有不同的學習重點。通過學習，使管理人員的管理水平、創(chuàng)新能力，工人的操作技能、安全保護能力等都有顯著提高。

煤炭企業(yè)作為傳統(tǒng)產業(yè)，要打造成具有持續(xù)學習力的學習型組織，增強企業(yè)在新形勢下的競爭優(yōu)勢，要在充分借鑒學習的同時，結合自身行業(yè)的特點和自身實際，因地制宜，因勢利導，創(chuàng)建具有自己特色的學習型企業(yè)。一要選擇適合本企業(yè)特點的切入點。可挑選基礎較好的二級機構作為示范點，重點推進，以點帶面，帶動全局；二要加強產學研聯(lián)合，積極進軍高新技術領域，不斷拓展發(fā)展空間，提高企業(yè)技術創(chuàng)新和科研水平；三要加快信息化進程。加入WTO后，煤炭企業(yè)面臨更加激烈的市場競爭，在新的形勢下，要抓住機遇，盡快制定信息化戰(zhàn)略，加大信息化建設投入，建立自己的信息網(wǎng)絡體系和信息平臺，以信息化帶動煤炭生產現(xiàn)代化。四要發(fā)揮教育陣地作用，加強職業(yè)教育與產業(yè)、企業(yè)之間的合作，強化職工學習和培訓，全面提升技能教育水平。五要抓好學習型領導班子建設。培養(yǎng)具有較高理論素養(yǎng)、戰(zhàn)略思維和駕馭復雜局面能力的領導隊伍。通過抓學習型領導班子、學習型機關、學習型礦（廠）創(chuàng)建，帶動學習型區(qū)隊、學習型班組、學習型家庭的創(chuàng)建和學習型職工的培養(yǎng)。把創(chuàng)建工作與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略結合起來，與企業(yè)整體工作規(guī)劃結合起來，自上而下，循序漸進，穩(wěn)步開展。

精煤公司 董華毅