第一篇：家庭教育交流材料

家庭教育孩子成長(zhǎng)的基石

——格爾木市第十二中學(xué)家庭教育工作介紹

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。一個(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開(kāi)家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。著名教育家蘇霍姆斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！?所以，家庭教育是整個(gè)教育的一個(gè)重要組成部分，正受到前所末有的普遍關(guān)注，據(jù)此，我們對(duì)校內(nèi)外的各種動(dòng)力因素進(jìn)行了深入分析，在市婦聯(lián)、教育局的指導(dǎo)下，規(guī)范辦學(xué)，長(zhǎng)效管理，不斷創(chuàng)新，大大提高了全體家長(zhǎng)科學(xué)教子的自覺(jué)性和積極性，使學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，從而推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)我校教育質(zhì)量的提高。

一、學(xué)?；厩闆r

自2000年以來(lái)，伴隨著開(kāi)發(fā)柴達(dá)木的熱潮，大批來(lái)自海東的農(nóng)民舉家流入格爾木，為了解決這部分流動(dòng)人口子女的入學(xué)受教育問(wèn)題，市委、市政府以及市教育局于2006年6月，在流動(dòng)人口相對(duì)集中的八一路東修建了九年一貫制學(xué)校——格爾木市第十二中學(xué)。2006年9月我校被全國(guó)婦聯(lián)評(píng)為“全國(guó)流動(dòng)人口子女、農(nóng)村留守兒童示范家長(zhǎng)學(xué)?！?。

學(xué)校現(xiàn)有九個(gè)年級(jí)33個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有教職工91名，在校學(xué)生近1600人，92%的學(xué)生無(wú)本市長(zhǎng)住戶(hù)口，95%的學(xué)生都是回族、撒拉族等少數(shù)民

族，留守兒童117名。占學(xué)生總數(shù)的25.6%。學(xué)生基本上全部來(lái)自我省民和、化隆、循化等比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)。絕大部分為多子女家庭，以務(wù)工和臨時(shí)性小生意為生。家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）文化素質(zhì)較低，文盲率較高。學(xué)生中隔代撫養(yǎng)以及留守現(xiàn)象十分普遍。為了滿足流動(dòng)人口子女接收良好教育的需求，促進(jìn)教育公平，五年來(lái)，十二中全體教師打破狹隘的區(qū)域觀念，對(duì)前來(lái)就學(xué)的適齡少年兒童敞開(kāi)大門(mén)，對(duì)流動(dòng)人口和少數(shù)民族學(xué)生“不嫌棄、不拋棄、不放棄”，用我們無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著這些來(lái)自異鄉(xiāng)的孩子。我們克服了生員流動(dòng)性大、家庭教育缺位錯(cuò)位等諸多困難，從學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成和理想信念教育入手，以人為本，德育為先，立足于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，用我們的心血和汗水澆灌這些渴求愛(ài)和知識(shí)的生命，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)幼小的心靈，讓他們從自卑的陰影中走出來(lái)勇敢地享受燦爛的陽(yáng)光。

二、健全制度，加強(qiáng)各層領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神，根據(jù)本市家庭教育工作的有關(guān)文件精神，充分認(rèn)識(shí)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的重要性，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)。健全家長(zhǎng)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)：由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，學(xué)校教導(dǎo)主任擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校副校長(zhǎng)，德育主任任家長(zhǎng)學(xué)校教導(dǎo)主任，選定由學(xué)校總務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、班主任教師和學(xué)生家長(zhǎng)代表組成。家長(zhǎng)學(xué)校在家長(zhǎng)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各部門(mén)分工合作，制定工作計(jì)劃，并制定了相應(yīng)的校務(wù)管理制度，教學(xué)工作在教導(dǎo)處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，聘任各班主任擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校班主任。

三、舉辦專(zhuān)題家長(zhǎng)學(xué)校，提高教育的針對(duì)性。

由于我校生源多為來(lái)自流動(dòng)人口家庭。因此，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自四面八方，外來(lái)打工者、個(gè)體商戶(hù)……家長(zhǎng)們職業(yè)階層、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、生活經(jīng)歷、思想修養(yǎng)和孩子表現(xiàn)等各有不同，這就決定了我校的家長(zhǎng)學(xué)校要有多種形式配合，才能做到有的放矢，收到事半功倍的效果，家長(zhǎng)學(xué)校在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，逐漸形成一些特點(diǎn)：

1、“上課”與家長(zhǎng)會(huì)相結(jié)合。家長(zhǎng)學(xué)校畢竟是家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間自愿參加，故時(shí)間不宜占得太多，我們把上課與“家長(zhǎng)會(huì)”結(jié)合起來(lái)，每次學(xué)?；蚰昙?jí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，總是先安排一點(diǎn)時(shí)間講家教的專(zhuān)題課：“學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)防與疏導(dǎo)辦法”，“家庭美德與社會(huì)公德的基本要求和訓(xùn)練”，爭(zhēng)取家長(zhǎng)聽(tīng)得進(jìn)、記得牢，達(dá)到認(rèn)同與內(nèi)化的境界。這樣家長(zhǎng)既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現(xiàn)，從而能更主動(dòng)與班主任交流意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)子女的教育。

2、“上課”與學(xué)前指導(dǎo)、咨詢(xún)相結(jié)合。為了使孩子們盡早地適應(yīng)學(xué)校生活。我校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了學(xué)前班，舉辦“新教材分析”、“小學(xué)生入學(xué)準(zhǔn)備”、“參觀明天的教室”等為主題的學(xué)前指導(dǎo)班，積極做好幼小銜接工作。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們調(diào)整了教育子女的方法，在幼兒園和家庭的配合下，四、改革家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教育的廣泛性。

在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們總希望自己孩子品學(xué)兼優(yōu)，辦事能力強(qiáng)，更希望他們出色、成才。這些想法正好與學(xué)校老師工作目標(biāo)相一致。但在實(shí)際教育過(guò)程中，一部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育始終不能與學(xué)校工作協(xié)調(diào)一

致，他們往往重知輕德，輕視學(xué)生的全面發(fā)展。也有一部分老師缺乏了解學(xué)生家庭教育情況，學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，教育效果不理想。因此，我們家長(zhǎng)學(xué)校重視與家長(zhǎng)們通過(guò)多種形式，建立信息溝通的渠道，要求教師深入每個(gè)家庭實(shí)施因材施教，請(qǐng)家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，從而避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現(xiàn)象，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。我校采用的主要形式有：

1、教師走訪家庭。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展教師走訪家庭活動(dòng)，安排全體教師定期集體家訪（新接班教師和起始年級(jí)教師）與分散家訪相結(jié)合，做到有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備家訪，并記錄訪談內(nèi)容。重點(diǎn)是上門(mén)接受咨詢(xún)，宣傳家教知識(shí)，指導(dǎo)家教方法，同時(shí)讓教師更多地了解學(xué)生家庭情況，學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活狀況，有效調(diào)整學(xué)校教育。

2、把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園。

聽(tīng)課、學(xué)校每年舉辦開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)老師怎樣上課，子女在課上有什么表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)領(lǐng)悟到教學(xué)的藝術(shù)，知道子女怎樣才能上好課，養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于家長(zhǎng)配合學(xué)校教學(xué)。讓老師聆聽(tīng)到改進(jìn)的意見(jiàn)，便于提高課堂教學(xué)效果。

觀摩。請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)參加觀摩活動(dòng)。我?！傲晃乃噮R演”、“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“詩(shī)歌朗誦”等活動(dòng)，吸引了很多家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在觀看活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)育人的責(zé)任感，懂得“外面世界很精彩，世界的競(jìng)爭(zhēng)很激烈”，必須培養(yǎng)孩子全面素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

征詢(xún)。學(xué)生家長(zhǎng)中藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，蘊(yùn)藏著極大的教育潛能，因此，充分調(diào)動(dòng)他們中的積極因素，爭(zhēng)取他們?yōu)檗k好學(xué)校，多做貢獻(xiàn)。我們?cè)啻握匍_(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)征詢(xún)他們對(duì)學(xué)校的批評(píng)意見(jiàn)和改進(jìn)工作的建議，也曾多次請(qǐng)一些“教子有方”的家長(zhǎng)在會(huì)上介紹他們家教的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等。

3、讓學(xué)校教育活動(dòng)走入家庭。在學(xué)校教育工作涉及不到的時(shí)間和空間里，可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校求得家長(zhǎng)們相應(yīng)的支持和配合。我校特此聘請(qǐng)部分有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，在家庭里建立假日活動(dòng)陣地。家長(zhǎng)的參與讓孩子倍感親切，不同行業(yè)的家長(zhǎng)帶給孩子們不同方面知識(shí)。活動(dòng)中，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，也在生活實(shí)踐中建立了深厚的友誼。與此同時(shí)，學(xué)校還定期印發(fā)家校聯(lián)系卡，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)出各種活動(dòng)的倡議，以便家長(zhǎng)了解學(xué)校的信息。為了讓一年級(jí)學(xué)生盡早適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在每年九月份開(kāi)學(xué)前，學(xué)校統(tǒng)一印上了各班的課程表及學(xué)校作息時(shí)間表。這些做法贏得了家長(zhǎng)們的歡迎，有利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的教育力量，形成良好的家庭教育環(huán)境。

五、關(guān)注留守兒童，用愛(ài)溫暖每一個(gè)心靈。

由于我校的根本就是為了解決周邊流動(dòng)家庭子女入學(xué)難問(wèn)題，因此形成了我校生源不穩(wěn)定，流動(dòng)性大，家長(zhǎng)打工忙，留守兒童較多，目前，我校共有117名留守兒童學(xué)生。為了讓這部分學(xué)生享受與其他孩子一樣的教育和愛(ài)，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)幼小的心靈，讓他們從自卑的陰影中走出來(lái)勇敢地享受燦爛的陽(yáng)光，為此我們作了以下工作：

1、留守兒童普查。每年寒假前，由政教處牽頭，班主任具體負(fù)責(zé)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)我校1600名學(xué)生的家庭基本情況進(jìn)行摸底調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、確保每名留守兒童入學(xué)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第二天，學(xué)校要召開(kāi)會(huì)議，對(duì)那些沒(méi)有來(lái)報(bào)到的學(xué)生特別是留守學(xué)生采取打電話、讓學(xué)生帶話、上門(mén)尋問(wèn)等方式，了解他們上學(xué)存在的困難，在力所能及的范圍內(nèi)及時(shí)幫他們解決。使他們能和別的學(xué)生一樣接受教育。

3、幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際困難。“留守兒童”由于長(zhǎng)期得不到家人的關(guān)愛(ài)，缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。班主任就把班里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手結(jié)對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。在學(xué)校黨支部的帶領(lǐng)下，30多名黨員干部身先士卒，與部分特困留守學(xué)生一幫一結(jié)對(duì)子，不僅主動(dòng)承擔(dān)了他們的學(xué)習(xí)費(fèi)用，還定時(shí)和他們談心交友，班主任老師無(wú)條件但當(dāng)留守兒童監(jiān)護(hù)人，老師們義務(wù)但當(dāng)起特殊學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，帶回自己家中照顧他們的學(xué)習(xí)和生活。從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心，引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。及時(shí)幫助他們解決思想上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，使這些留守學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、取得的成效

幾年來(lái)，我們兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，在全體教師的努力下，我們保證了每一名流動(dòng)兒童入學(xué)，使他們進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好。家庭教育為全校整體工作的進(jìn)步與發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

不斷攀升，黨建工作不斷完善，學(xué)生道德教育不斷加強(qiáng)。

2006年9月我校被全國(guó)婦聯(lián)評(píng)為“全國(guó)流動(dòng)人口子女、農(nóng)村留守兒童示范家長(zhǎng)學(xué)?！薄?006-2007年度被評(píng)為“先進(jìn)黨支部”；2007年獲格爾木市首屆“教學(xué)設(shè)計(jì)”大賽“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；在2008年全市校園綠化評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)；2009年被評(píng)為“州級(jí)文明單位”；2010年被評(píng)為“州級(jí)綠色學(xué)?！薄?/p>

在以后的教育教學(xué)中，我們將一如既往地以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息、努力拼搏的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、鍥而不舍，把為流動(dòng)人口子女提供良好的教育當(dāng)成我們義不容辭的責(zé)任，把教育質(zhì)量作為我們的不懈追求，把辦好讓人民滿意的教育作為我們奮斗目標(biāo)。

第二篇：家庭教育交流心得體會(huì)

家庭教育心得體會(huì)

孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長(zhǎng)，在教育孩子的過(guò)程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。我已初為人母，在教育孩子方面很是困惑。有一次就和學(xué)校老師們討論如何實(shí)施家庭教育，并通過(guò)看超級(jí)育兒師來(lái)尋找家庭教育的方法。我最深的體會(huì)是：

一、溫馨、和睦的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的源泉

家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛(ài)，和睦相處。在這方面，我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。

二、逐步培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德很重要

孩子從3周歲起上幼兒園,步入正規(guī)的教育系統(tǒng)，我們要為他的人生的第一步打好基礎(chǔ)，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)他一些優(yōu)良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨(dú)生子女的通病。比如：給他講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，讓他知道尊敬長(zhǎng)輩的道理；告訴他幫助別人是件很開(kāi)心的事，讓他知道應(yīng)該助人為樂(lè)；在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí)，常和孩子做連句的游戲，你說(shuō)上句：“妹妹摔倒了?！焙⒆舆B下句：“我馬上把她扶起來(lái)?！薄瓨?lè)此不疲。

三、讓孩子“自己來(lái)”，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手和自理能力

成人對(duì)孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問(wèn)題。有些家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣置之腦后，聽(tīng)之任之。我認(rèn)為培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德，而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。因此，在孩子很小時(shí)，家長(zhǎng)可以讓他干一些力所能及的家務(wù)活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當(dāng)然，孩子干活常常不一定能夠不好，就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們。只要孩子作出了努力，家長(zhǎng)就要充分肯定。對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力。

四、讓孩子少一點(diǎn)壓力，多一份輕松。在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松，每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑，并利用這一時(shí)間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常和孩子談心，隨時(shí)觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉他身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現(xiàn)在和過(guò)去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jī)，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì)，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會(huì)開(kāi)出什么樣的花果，就會(huì)有什么樣的收獲，因此，我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們?nèi)鱿碌氖敲利?、善良、友?ài)的種子。讓美麗、善良、友愛(ài)的花開(kāi)滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，要相信：是金子總是會(huì)發(fā)光的！

第三篇：學(xué)習(xí)型家庭教育心得體會(huì)交流

學(xué)習(xí)型家庭教育心得體會(huì)交流

文/林梅清

各位家長(zhǎng)好！很榮幸在這里和大家交流家庭教育心得。希望能向大家學(xué)習(xí)到更多更好的教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也把我自己認(rèn)為可行的教育心得跟大家分享。

一、在學(xué)習(xí)方面的三點(diǎn)心得：

1、就是所謂的“親其師，信其道”

作為由一年級(jí)新生過(guò)渡過(guò)來(lái)的二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，我覺(jué)得我們現(xiàn)在比較迫切要做的事情就是，讓小朋友們愛(ài)上學(xué)習(xí)。讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，必須先要讓他喜歡上他的老師們、愛(ài)上他的學(xué)校、敬畏學(xué)校的校長(zhǎng)。

每當(dāng)放完暑假寒假，玩瘋了的孩子們只有想念他親愛(ài)的老師、可愛(ài)的學(xué)校和尊敬的校長(zhǎng)，才會(huì)收心想回學(xué)校念書(shū)?？上攵粋€(gè)不愛(ài)學(xué)校的學(xué)生，他會(huì)有多喜歡重回學(xué)校的懷抱；一個(gè)不喜歡老師的學(xué)生，他的當(dāng)科成績(jī)能有多好；一個(gè)不懂尊敬校長(zhǎng)的學(xué)生，又怎會(huì)受這個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度的約束。

2、開(kāi)卷有益

我認(rèn)為培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力有直接的幫助。孩子從閱讀中找到了樂(lè)趣，愛(ài)上閱讀后，孩子有了從淺到深的閱讀，他對(duì)文字的理解能力提高了，學(xué)習(xí)能力必然也會(huì)得到提升。閱讀不但可以開(kāi)闊孩子的視野、積累詞匯，只要家長(zhǎng)做好閱讀引導(dǎo)，他還會(huì)在閱讀中逐漸找到他的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而提高他的思想境界。

向愛(ài)讀書(shū)的孩子們推薦《中國(guó)寓言故事》《世界經(jīng)典寓言故事》《羊皮卷》（猶其是這本《羊皮卷》，它能讓你明確自己的人生方向和如何找到自己的人生位置）；向愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)們推薦劉稱(chēng)蓮的《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》和李若辰的《一認(rèn)真你就贏了》。這兩本書(shū)曾經(jīng)在寶安日?qǐng)?bào)上連載過(guò)，對(duì)小朋友的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間整合方面有很大幫助。

3、以身作則 言傳身教

父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行直接影響到孩子的行為。父母愛(ài)學(xué)習(xí)，小孩子也會(huì)受到感染，對(duì)他的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性起到很大的帶動(dòng)作用。

二、在行為方面的六點(diǎn)心得：

1、讓孩子學(xué)會(huì)尊重“心存敬畏，行有所止”

懂得尊重他人。比如：上課好好聽(tīng)講，是尊重老師；好好吃飯，是尊重父母……發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，立馬制止，防微杜漸，及時(shí)去除孩子行為上的瑕疵，以免造成她“目中無(wú)人”“飛揚(yáng)跋扈”的驕躁劣性。

2、五講四美三熱愛(ài)

這個(gè)五講四美三熱愛(ài)更是老生常談了，從小就要耳提面命。“五講”就是所謂的講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德；“四美”，即心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美；“三熱愛(ài)”，即熱愛(ài)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義。

3、力所能及地勞動(dòng)

只會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)勞動(dòng)的孩子缺乏獨(dú)立自理的能力，一旦進(jìn)入社會(huì)將會(huì)無(wú)法照顧自己。要從小讓她力所能及地勞動(dòng)，比如洗自己的內(nèi)褲和襪子、掃地丟垃圾、擇菜洗菜等等。

4、強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)

從小要教會(huì)她如何保護(hù)自己，如何分辨好人與壞人，不吃陌生人給的食物，不去高危的地方玩耍；給孩子普及健康常識(shí)。

5、讓孩子認(rèn)識(shí)到金錢(qián)與價(jià)值觀的區(qū)別

先讓孩子認(rèn)識(shí)金錢(qián)在生活中的作用，告訴他錢(qián)只是為我們的生活提供方便的一種工具，要花在需要的地方才能體現(xiàn)它的價(jià)值。不能把賺錢(qián)當(dāng)作將來(lái)的人生目標(biāo)和理想，應(yīng)當(dāng)注重行為價(jià)值和人生意義。

6、讓孩子從小有著裝概念

不要讓孩子養(yǎng)成攀比的壞毛病，從小引導(dǎo)她的場(chǎng)合著裝意識(shí)。比如，在比較正式的場(chǎng)合應(yīng)該穿禮服；體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，穿運(yùn)動(dòng)服；平時(shí)可以穿輕便的休閑服；有表演時(shí)穿演出服……。絕不能混亂地一味濃妝艷抹，花枝招展。

第四篇：學(xué)習(xí)型家庭教育心得體會(huì)交流

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學(xué)習(xí)型家庭教育心得體會(huì)交流

學(xué)習(xí)型家庭教育心得體會(huì)交流

文/林梅清

各位家長(zhǎng)好！很榮幸在這里和大家交流家庭教育心得。希望能向大家學(xué)習(xí)到更多更好的教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也把我自己認(rèn)為可行的教育心得跟大家分享。

一、在學(xué)習(xí)方面的三點(diǎn)心得：

1、就是所謂的“親其師，信其道”

作為由一年級(jí)新生過(guò)渡過(guò)來(lái)的二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，我覺(jué)得我們現(xiàn)在比較迫切要做的事情就是，讓小朋友們愛(ài)上學(xué)習(xí)。讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，必須先要讓他喜歡上他的老師們、愛(ài)上他的學(xué)校、敬畏學(xué)校的校長(zhǎng)。

每當(dāng)放完暑假寒假，玩瘋了的孩子們只有想念他親愛(ài)的老師、可愛(ài)的學(xué)校和尊敬的校長(zhǎng)，才會(huì)收心想回學(xué)校念書(shū)?？上攵粋€(gè)不愛(ài)1 更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索

學(xué)校的學(xué)生，他會(huì)有多喜歡重回學(xué)校的懷抱；一個(gè)不喜歡老師的學(xué)生，他的當(dāng)科成績(jī)能有多好；一個(gè)不懂尊敬校長(zhǎng)的學(xué)生，又怎會(huì)受這個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度的約束。

2、開(kāi)卷有益

我認(rèn)為培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力有直接的幫助。孩子從閱讀中找到了樂(lè)趣，愛(ài)上閱讀后，孩子有了從淺到深的閱讀，他對(duì)文字的理解能力提高了，學(xué)習(xí)能力必然也會(huì)得到提升。閱讀不但可以開(kāi)闊孩子的視野、積累詞匯，只要家長(zhǎng)做好閱讀引導(dǎo)，他還會(huì)在閱讀中逐漸找到他的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而提高他的思想境界。

向愛(ài)讀書(shū)的孩子們推薦《中國(guó)寓言故事》《世界經(jīng)典寓言故事》《羊皮卷》（猶其是這本《羊皮卷》，它能讓你明確自己的人生方向和如何找到自己的人生位置）；向愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)們推薦劉稱(chēng)蓮的《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》和李若辰的《一認(rèn)真你就贏了》。這兩本書(shū)曾經(jīng)在寶安日?qǐng)?bào)上連載過(guò)，對(duì)小朋友的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間整合方面有很大幫助。

3、以身作則 言傳身教

父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行直接影響到孩子的行2 更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索

為。父母愛(ài)學(xué)習(xí)，小孩子也會(huì)受到感染，對(duì)他的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性起到很大的帶動(dòng)作用。

二、在行為方面的六點(diǎn)心得：

1、讓孩子學(xué)會(huì)尊重“心存敬畏，行有所止”

懂得尊重他人。比如：上課好好聽(tīng)講，是尊重老師；好好吃飯，是尊重父母……發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，立馬制止，防微杜漸，及時(shí)去除孩子行為上的瑕疵，以免造成她“目中無(wú)人”“飛揚(yáng)跋扈”的驕躁劣性。

2、五講四美三熱愛(ài)

這個(gè)五講四美三熱愛(ài)更是老生常談了，從小就要耳提面命。“五講”就是所謂的講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德；“四美”，即心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美；“三熱愛(ài)”，即熱愛(ài)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義。

3、力所能及地勞動(dòng)

只會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)勞動(dòng)的孩子缺乏獨(dú)立自理的能力，一旦進(jìn)入社會(huì)將3 更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索

會(huì)無(wú)法照顧自己。要從小讓她力所能及地勞動(dòng)，比如洗自己的內(nèi)褲和襪子、掃地丟垃圾、擇菜洗菜等等。

4、強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)

從小要教會(huì)她如何保護(hù)自己，如何分辨好人與壞人，不吃陌生人給的食物，不去高危的地方玩耍；給孩子普及健康常識(shí)。

5、讓孩子認(rèn)識(shí)到金錢(qián)與價(jià)值觀的區(qū)別

先讓孩子認(rèn)識(shí)金錢(qián)在生活中的作用，告訴他錢(qián)只是為我們的生活提供方便的一種工具，要花在需要的地方才能體現(xiàn)它的價(jià)值。不能把賺錢(qián)當(dāng)作將來(lái)的人生目標(biāo)和理想，應(yīng)當(dāng)注重行為價(jià)值和人生意義。

6、讓孩子從小有著裝概念

不要讓孩子養(yǎng)成攀比的壞毛病，從小引導(dǎo)她的場(chǎng)合著裝意識(shí)。比如，在比較正式的場(chǎng)合應(yīng)該穿禮服；體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，穿運(yùn)動(dòng)服；平時(shí)可以穿輕便的休閑服；有表演時(shí)穿演出服……。絕不能混亂地一味濃妝艷抹，花枝招展。更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索

第五篇：家長(zhǎng)會(huì)上關(guān)于家庭教育交流發(fā)言稿

俗話說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)”“有其父，必有其子”，這是自古以來(lái)人們對(duì)家庭教育的很普遍的認(rèn)識(shí)。一個(gè)人從一出生，首先接觸的就是家庭，一個(gè)人所受家庭教育的好壞將直接影響他的發(fā)展以及前途。怎樣發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，提高家庭教育的有效性?今天，我們就來(lái)交流這個(gè)話題。

一、端正教育思想。

自有家庭以來(lái)，家庭教育天天在進(jìn)行，家庭教育是教育事業(yè)的重要組成部分。一個(gè)人的成長(zhǎng)，學(xué)校教育是重要的，這點(diǎn)不容忽視，但永遠(yuǎn)離不開(kāi)家庭和社會(huì)，離不開(kāi)三者之間的緊密配合。

許多家長(zhǎng)片面的認(rèn)為，教育就是教知識(shí)，所以，許多家庭教育只重智育不重德育，完全忽略了對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)，思想品德、意志性格的培養(yǎng)。這種認(rèn)識(shí)集中體現(xiàn)在只關(guān)注成績(jī)，只要成績(jī)好，一切都可以。

曾子為了教育自己的孩子要誠(chéng)信，把一頭豬給殺了。作為家長(zhǎng)，作為家庭教育的主導(dǎo)者，我們不能只關(guān)注孩子的成績(jī)，而應(yīng)該讓孩子德智體美勞全面發(fā)展。

二、身教重于言教。

身教重于言教，以身立教，是家庭教育中必須遵循的基本原則，這一原則反映了家庭教育的特殊性和青少年兒童的特點(diǎn)。青少年兒童的可塑性、模仿性很強(qiáng)，家長(zhǎng)的言行品德是孩子最容易模仿、最樂(lè)意模仿的對(duì)象，也是最經(jīng)常、最直接模仿的對(duì)象。年齡越小，越把家長(zhǎng)的行為看成是神圣的榜樣。因此，家長(zhǎng)必須要言行一致、表里如

一、以身作則、為人師表，凡是要求子女做到的，自己必須先做到，做得更好。而且要特別注意日常生活中，在無(wú)意之中發(fā)揮以身立教的作用。

三、不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是長(zhǎng)期的全方位的教師，孩子每天在家庭這所學(xué)校里接受著教育，父母的知識(shí)水平、品德修養(yǎng)、審美情感、價(jià)值觀念無(wú)時(shí)不在影響著他們，家長(zhǎng)本身就是一本活教材。因此，家長(zhǎng)要摒棄家庭學(xué)習(xí)主體是子女的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立家庭教育中施教者和被教者都是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，追隨社會(huì)與孩子共同發(fā)展，根據(jù)孩子成長(zhǎng)的不同階段，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、教育學(xué)以及有關(guān)方面的知識(shí)和技能，不斷提高自身的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，不斷自我反省，分析教育子女的成功與失誤，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

四、創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。

良好的家庭教育環(huán)境是一種巨大、無(wú)形的資源和教育因素，它對(duì)孩子身心發(fā)展的方向與水平起著潛移默化的作用。每個(gè)家庭都要重視家庭環(huán)境的作用，并著意去改善它，建設(shè)它，使孩子置身其中，熏陶浸染，以取得以境育人的良好效果。首先，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)低污染、無(wú)噪音、干凈整潔、優(yōu)美合理的空間環(huán)境。其次，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的人文環(huán)境。家庭的娛樂(lè)方式、學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)條件、審美情趣以及接觸電子傳媒的數(shù)量和質(zhì)量等等，都應(yīng)該是合宜的。第三，營(yíng)造寬松的心理環(huán)境。家庭成員應(yīng)互相愛(ài)護(hù)、理解、尊重，關(guān)系融洽、親密無(wú)間，家庭和諧美滿、民主快樂(lè)，有助于孩子心理健康和人格發(fā)展。

五、持之以恒。

不論你的孩子有多大，家庭教育是終生的，家庭教育不僅是人生的第一所學(xué)校，而且是人生永不畢業(yè)的學(xué)校。學(xué)校教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響是階段性的，而家庭教育由于一般沒(méi)有生活環(huán)境和教育者的更換問(wèn)題，更具有教育上的天然連續(xù)性，可以長(zhǎng)期伴隨孩子的成長(zhǎng)，使家庭教育成為一種終身教育。人的一生始終都是在直接或間接地接受著家長(zhǎng)的教育和影響，在這連續(xù)性的教育中，家長(zhǎng)可以針對(duì)子女的特點(diǎn)，對(duì)其因材施教，使子女獲得持久的發(fā)展。

假如我們的孩子生活在批評(píng)和指責(zé)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。

假如我們的孩子生活在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了自信。

假如我們的孩子生活在分享的快樂(lè)中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。

假如我們的孩子生活在認(rèn)可和磨練中，他就學(xué)會(huì)了自強(qiáng)。

假如我們的孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。

假如……

有些將孩子直接交給學(xué)校的家長(zhǎng)，把所有的責(zé)任都?xì)w于學(xué)校和老師，可曾想過(guò)孩子的家庭教育到位了嗎?如果只注重學(xué)校教育，那將是不健全的教育。所以學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家庭，幫助家庭建立起有利于學(xué)生健康發(fā)展的教育環(huán)境，使家庭教育要與學(xué)校教育和諧發(fā)展，也只有這樣教育質(zhì)量才能很大程度的提上去。