第一篇：吳建斌學(xué)代會(huì)學(xué)生會(huì)工作總結(jié)

學(xué)生會(huì)工作總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位代表：

下上好！

福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校第二十二屆學(xué)會(huì)代表大會(huì)、福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校第八次學(xué)生代表大會(huì)今天終于隆重召開(kāi)了！在這里，我代表校黨支部和學(xué)校行政對(duì)本次大會(huì)的召開(kāi)表示熱烈的祝賀

在學(xué)校黨委、行政的親切關(guān)懷下，在學(xué)校學(xué)工部的直接指導(dǎo)下，學(xué)校第二十一屆學(xué)生會(huì)堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想，圍繞科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，改革機(jī)構(gòu)設(shè)置，突破工作模式，取得了顯著發(fā)展。在一年學(xué)生會(huì)工作中，學(xué)校學(xué)生會(huì)在校精神文明建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高服務(wù)水平、強(qiáng)化服務(wù)職能，逐步實(shí)現(xiàn)服務(wù)職能化、業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)化，以服務(wù)為導(dǎo)向，以服務(wù)促管理，成員有所學(xué)、部門(mén)有所強(qiáng)、整體有發(fā)展的近期轉(zhuǎn)型目標(biāo)。

（一）主要工作成果：

1、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化制度創(chuàng)新。學(xué)校學(xué)生會(huì)為一個(gè)群眾組織，高效的運(yùn)作模式取決于成員的素質(zhì)和制度構(gòu)筑的良好執(zhí)行力。新成員招聘為我們集合了一群熱情洋溢的新同事，在招新之后各部隨即開(kāi)展了崗前培訓(xùn)：在干部隊(duì)伍建設(shè)中嚴(yán)格按照制度辦事，度有所不適之規(guī)定討論創(chuàng)新，在動(dòng)態(tài)中不斷進(jìn)步，解放思想，積極實(shí)踐。

2、轉(zhuǎn)變工作方式、堅(jiān)持務(wù)實(shí)、高效的工作作風(fēng)，基礎(chǔ)性工作扎實(shí)到位。學(xué)生會(huì)是一個(gè)學(xué)生組織，最根本的是為同學(xué)服務(wù)，堅(jiān)持正確的方針、方向和理論指導(dǎo)，才能在今后的工作中更好的開(kāi)展工作。各部門(mén)負(fù)責(zé)人即對(duì)各部本任期制定了初步的工作展望。在對(duì)本職工作進(jìn)行了前任工作開(kāi)展的具體流程和方式進(jìn)行了總結(jié)和分析并對(duì)其進(jìn)行了具體討論和優(yōu)化，為例行工作開(kāi)始后的順利進(jìn)行打下了良好基礎(chǔ)。例如：生活部將早自習(xí)例行檢查工作進(jìn)行了任務(wù)的責(zé)任到人、具體分值的具體體現(xiàn)、數(shù)據(jù)總結(jié)的操作規(guī)程進(jìn)行了制度明確，增加了月數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析并在此事實(shí)基礎(chǔ)上出具學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告。通過(guò)對(duì)例行工作的制度明確加強(qiáng)了干部隊(duì)伍建設(shè)、提高了工作效率，工作開(kāi)展計(jì)劃先行，穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)。從點(diǎn)滴開(kāi)始、注重積累，從實(shí)踐開(kāi)始上升至學(xué)術(shù)高度為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)建言獻(xiàn)策。

3、立足本職，積極拓展，倡導(dǎo)良好校園生活文化。在實(shí)踐中總結(jié)出了一套成熟實(shí)用的管理組織方法。而干事在相關(guān)活動(dòng)中也保證了相當(dāng)?shù)膮⑴c度和發(fā)言權(quán)文化藝術(shù)節(jié)相關(guān)活動(dòng)有增有減，以主人翁的姿態(tài)參與并提出了符合90后學(xué)生思維方式的修改意見(jiàn)。在活動(dòng)舉行時(shí)，全學(xué)生以主席團(tuán)為主執(zhí)行，分出贊助支持、宣傳支持、后勤支持等三大支持點(diǎn)各部門(mén)部負(fù)責(zé)。當(dāng)中我們從實(shí)際出發(fā)拓展了活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，更是拓展了學(xué)生干部素質(zhì)，積極引導(dǎo)良好的校園生活文化。

4、宣傳工作，助力學(xué)校學(xué)生會(huì)品牌活動(dòng)的影響力。學(xué)校學(xué)生會(huì)宣傳部為學(xué)校學(xué)生會(huì)的宣傳主陣地。宣傳部集匯聚了學(xué)生會(huì)的宣傳骨干力量。在過(guò)去的一年中，學(xué)校學(xué)生會(huì)在宣傳方面加大工作力度，充分利用展板、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種載體向同學(xué)們宣傳學(xué)校、學(xué)校的相關(guān)學(xué)生活動(dòng)信息，支撐起自主活動(dòng)的影響力。其他各部都重視工作的宣傳力度，我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中積極展示勞動(dòng)成果、宣傳部門(mén)先進(jìn)工作方法、展現(xiàn)部門(mén)精神風(fēng)貌、增進(jìn)各個(gè)學(xué)部學(xué)生會(huì)、普通學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)生會(huì)、學(xué)校學(xué)生會(huì)所進(jìn)行之相關(guān)工作的了解。通過(guò)廣泛的宣傳，我們擴(kuò)大了品牌活動(dòng)的影響，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，更好地為同學(xué)們提供服務(wù)；通過(guò)有力的專(zhuān)項(xiàng)宣傳，我們爭(zhēng)取到了各部學(xué)生會(huì)干部對(duì)我們例行工作的理解和支持。

（二）相關(guān)工作回顧

一、學(xué)校迎新現(xiàn)場(chǎng)

2010年9月10日下午至9月12日下午，學(xué)校學(xué)生會(huì)主要負(fù)責(zé)宿教學(xué)樓外圍、學(xué)生公寓的巡邏、咨詢(xún)、服務(wù)服務(wù)。

二、學(xué)校新生見(jiàn)面會(huì)

2010年9月13日下午4點(diǎn)，學(xué)校在校田徑場(chǎng)隆重召開(kāi)了2010級(jí)新生見(jiàn)面會(huì)。校黨委委員、副校級(jí)督導(dǎo)、學(xué)校董事長(zhǎng)易自力教授出席了會(huì)議。學(xué)校新生見(jiàn)面會(huì)工作由學(xué)校學(xué)工部負(fù)責(zé)，學(xué)校學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)工部布置的部分前期準(zhǔn)備、會(huì)場(chǎng)協(xié)調(diào)、會(huì)后整理等工作。

三、舉辦辦學(xué)校第二屆“藝粹大賽”

1.學(xué)校二屆“藝粹大賽”隆重開(kāi)幕 4月2，由學(xué)校學(xué)生工作部舉辦、學(xué)校學(xué)生會(huì)承辦的二屆“藝粹大賽”正式啟動(dòng)，此次活動(dòng)旨在提升宿舍園區(qū)文化品位，打造濃郁的校園文化，美化校園環(huán)境，推動(dòng)園區(qū)精神文明建設(shè)，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、承辦學(xué)校十佳歌手大賽

1.學(xué)校元旦文藝聯(lián)歡會(huì)暨歌手大賽”評(píng)選活動(dòng)于11月1日正式拉開(kāi)帷幕。本次活動(dòng)以倡導(dǎo)廣大在校學(xué)生發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)美德，豐富校園生活。

最后，祝大會(huì)圓滿成功

第二篇：先進(jìn)個(gè)人吳建斌(孟琪網(wǎng))

先進(jìn)個(gè)人

姓名： 吳建斌

性別：男 民族：漢 出生日期：1974年 學(xué)歷：初中 進(jìn)廠時(shí)間：2004年9月 工種：采油工 戶口所在地：陜西省定邊縣 身份證號(hào)碼：61272619-現(xiàn)住地址：陜西省

郵編：718-聯(lián)系電話：***現(xiàn)崗位：延油、定采、樊學(xué)采油隊(duì)伙場(chǎng)崾峴區(qū)隊(duì)4572井井長(zhǎng)

個(gè)人簡(jiǎn)歷：

我于2004年9月份進(jìn)入定邊采油廠的井下作業(yè)隊(duì)員工,4年后因身體狀況不好，調(diào)到樊學(xué)采油隊(duì)羅峁采油組，因需工作的配合，現(xiàn)伙場(chǎng)崾峴區(qū)隊(duì)4572井擔(dān)任井長(zhǎng)，在參加這份工作以來(lái)，我一直堅(jiān)持勤勞的工作態(tài)度面對(duì)生產(chǎn)運(yùn)行中各種存在問(wèn)題。

工作經(jīng)歷：

在平時(shí)的工作中，我一直堅(jiān)持上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，把工作干到實(shí)處，高度負(fù)責(zé)，雖然我井產(chǎn)量高，但我把每天需要完成的工作做好，保持生產(chǎn)的正常順序循環(huán)，雖然每天2-3車(chē)的發(fā)油，并保持井場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化，在我于同事一天天辛勤的忙碌中，一切的一切都變的風(fēng)雨無(wú)阻!

先進(jìn)事跡：

因在工作中我能全力負(fù)責(zé)，被區(qū)隊(duì)長(zhǎng)選為井長(zhǎng)，負(fù)責(zé)4572井一片人員和井場(chǎng)的工作，帶領(lǐng)和配合生產(chǎn)中所發(fā)生需要解決的問(wèn)題，全力以赴的把我周邊井場(chǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)保持標(biāo)準(zhǔn)化，無(wú)論勞動(dòng)量多少，無(wú)論人員的缺陷，我們只要每天堅(jiān)持干活，我相信，沒(méi)有做不完的事，沒(méi)有完不成的工作。更要以采油廠的各種理念為重心，嚴(yán)格遵守制度，服從指揮，把日常工作放到第一位，保證安全的生產(chǎn)，認(rèn)真分析油井產(chǎn)量，并對(duì)上級(jí)提出高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)的良好建議，以最低的修理成本完成高生產(chǎn)的日常生產(chǎn)工作，只有這樣，才能達(dá)到我隊(duì)及我廠長(zhǎng)遠(yuǎn)的節(jié)耗目的，為我們采油工人做出最基本的良好作風(fēng)。

自我評(píng)價(jià)：

我認(rèn)為既然做為我廠的一名員工，就必須擔(dān)任每一份需要承擔(dān)的責(zé)任，把工作中遇到所有需要解決的事放在第一時(shí)間內(nèi)解決完成，保持生產(chǎn)正常，無(wú)論每天多么重的任務(wù)，多么繁雜的生產(chǎn)故障，我從沒(méi)有過(guò)抱怨，事情已經(jīng)發(fā)生，我們最需要的是解決，這個(gè)世界沒(méi)有什么可埋怨的，太多的抱怨是因?yàn)槲覀儧](méi)有能力或懶惰，反而給予自己過(guò)大的壓力，在我們一線采油工的心中，“任勞任怨、埋頭苦干”應(yīng)該是我們最高的信仰，我們更要以平凡的自我完成這不平凡工作。并不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步；為企業(yè)奉獻(xiàn)一點(diǎn)力量，光榮一點(diǎn)自己！

孟琪范文網(wǎng)2012年1月

第三篇：(吳斌事跡)

學(xué)習(xí)吳斌心得體會(huì)

6月4日——8日

吳斌的事跡令人感慨，也值得深思。今天的中國(guó)社會(huì)，并不缺乏高尚的標(biāo)準(zhǔn)，也不缺乏對(duì)高尚的渴望，缺乏的恰恰是那種踐行高尚也甘于平淡的精神。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有太多不如意的地方，與其坐贊英雄，與其為社會(huì)道德的滑坡而嗟嘆，與其不停為現(xiàn)實(shí)抱怨，不如身體力行，完善自身。假如每個(gè)人都能恪盡職守，守住本分，工人管好手中出去的每一件產(chǎn)品，廠家把好質(zhì)量關(guān)，職能部門(mén)監(jiān)管到位，這個(gè)社會(huì)還會(huì)有毒膠囊和問(wèn)題蜜餞么？因此，如果我們每一個(gè)人，每天把自己的本職工作做好，把平凡的工作做好，就是不平凡。這正是吳斌留給我們的精神富礦。

“最美司機(jī)”美在他尊重自己的職業(yè)、具備起碼的職業(yè)操守、擁有基本的人際善意、認(rèn)真履行對(duì)服務(wù)對(duì)象應(yīng)該負(fù)有的責(zé)任，對(duì)我們每一個(gè)職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，這都是一條退無(wú)可退的“職業(yè)”底線，亦是我們所有人都應(yīng)該遵守的一種游戲規(guī)則。倘若每個(gè)職場(chǎng)人都能像吳斌一樣，對(duì)得起自己的職業(yè)，在夜深人靜的時(shí)候可以問(wèn)心無(wú)愧，相信整個(gè)社會(huì)的道德水準(zhǔn)必將向前邁進(jìn)一大步。到那時(shí)，受益的終將是我們每一個(gè)人。

吳斌這位平凡的司機(jī)之所以讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)，正是源于他令人肅然起敬的一絲不茍的職業(yè)精神。相反，職業(yè)精神的不足，損壞的不僅是個(gè)人的道德和名譽(yù)，更讓每個(gè)職業(yè)代表的群體蒙羞，人為制造出群體

之間的對(duì)立。這些年大家對(duì)醫(yī)護(hù)人員、教師等群體的不信任和否定也正是源于這些群體中的某些人違反職業(yè)道德的行為。因此，職業(yè)精神的塑造是不容忽視的課題，而對(duì)吳斌的最好紀(jì)念，就是學(xué)習(xí)他的職業(yè)精神，對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)。

“最美司機(jī)”美在他在“職業(yè)”的意義上做到了極致?！百?zèng)人玫瑰，手留余香”，我們也許一輩子都成不了“英雄”，但是，只要心懷感恩、心裝善念，在未來(lái)的日子里、在自己的工作崗位上，我們完全可以做得更好。

從吳斌這名普通的客車(chē)司機(jī)所作所為可以看出，敬業(yè)精神既是最樸素的道德，也是最崇高的道德，與其稱(chēng)為“最美司機(jī)”，不如叫“最敬業(yè)司機(jī)”更為恰當(dāng)。對(duì)于策劃部來(lái)說(shuō)，我們的敬業(yè)精神就應(yīng)該表現(xiàn)在我們的每一次策劃中，看我們的策劃是否符合市場(chǎng)的需求，行業(yè)的需求，為中心完成全年任務(wù)盡心盡力。

吳斌安于本職、愛(ài)崗敬業(yè)的精神尤其值得提倡。試想，如果農(nóng)民一門(mén)心思種好地，工人兢兢業(yè)業(yè)做好工，教師滿懷對(duì)學(xué)生的愛(ài)意走上講臺(tái)，醫(yī)生把救死扶傷的職業(yè)操守進(jìn)行到底，警察把匡扶正義的信念始終存在心中，食品生產(chǎn)商把食品安全視為天下第一要?jiǎng)?wù)，社會(huì)中的每個(gè)成員都能在恪盡職守、盡到責(zé)任的同時(shí)，向周邊輸出正面影響，我們的生活將變得更加愉悅。

盡管我們不希望類(lèi)似的悲劇發(fā)生，但應(yīng)對(duì)這種悲劇和考驗(yàn)的職業(yè)素養(yǎng)卻是每一個(gè)人不可或缺的財(cái)富。敬業(yè)精神既是最樸素的道德，也是最崇高的道德。因?yàn)閷?duì)自己工作的敬業(yè)，就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的奉

獻(xiàn)。

第四篇：吳斌論文

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的思考

.【摘要】

“教學(xué)細(xì)節(jié)”猶如課堂教學(xué)的成千個(gè)穴位，教師若能在課堂的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)上，有效地進(jìn)行指點(diǎn)針炙，便能使課堂教學(xué)的經(jīng)脈暢通，教學(xué)便如行云流水，課堂教學(xué)追求扎實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)。這在很大程度上決定于一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的匠心處理，教學(xué)細(xì)節(jié)到位了，課堂教學(xué)也就有味了。因此課堂教學(xué)中我們執(zhí)教者應(yīng)該不拘“小節(jié)”而必須拘“細(xì)節(jié)”?，F(xiàn)擷取課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)案例加以診斷剖析。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)細(xì)節(jié)診斷反思

“細(xì)節(jié)”，《漢語(yǔ)大詞典》釋為“細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)”。老子說(shuō)：“天下大事必作于細(xì)?！痹谖覀兊恼n堂中也有一個(gè)個(gè)“教學(xué)細(xì)節(jié)”，它是指在課堂教學(xué)過(guò)程中就解決某一問(wèn)題而精心設(shè)計(jì)或生成一個(gè)相對(duì)短小而完整的教學(xué)過(guò)程或?qū)W習(xí)過(guò)程?！敖虒W(xué)細(xì)節(jié)”猶如課堂教學(xué)的成千個(gè)穴位，教師若能在課堂的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)上，有效地進(jìn)行指點(diǎn)針炙，便能使課堂教學(xué)的經(jīng)脈暢通，教學(xué)便如行云流水，教學(xué)效果自然事半功倍。教師若不能正視這些細(xì)節(jié)，以后恐怕不僅僅是彎腰那樣簡(jiǎn)單了。

“海不擇細(xì)流，故能成其大；山不拒細(xì)壤，方能就其高”。細(xì)節(jié)雖小，但對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是“基石”，因此課堂教學(xué)中我們執(zhí)教者應(yīng)該不拘“小節(jié)”而必須拘“細(xì)節(jié)”。

【細(xì)節(jié)回放1】一位老師在教學(xué)《升與毫升的認(rèn)識(shí)》時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了毫升后，有位學(xué)生提問(wèn)說(shuō)：“一毫升等于多少克？”教師猶豫了一會(huì)微笑說(shuō)：“那你說(shuō)一小時(shí)等于多少米？”全班同學(xué)大笑。過(guò)了一會(huì)有位學(xué)生若有所悟地說(shuō)“老師我知道了，時(shí)間單位與長(zhǎng)度單位不

能相等，毫升與克也是不相等的，因?yàn)楹辽侨莘e單位，而克是質(zhì)量單位?！苯處煾吲d地對(duì)著這位學(xué)生說(shuō)：“你說(shuō)的很好，”接著又對(duì)著剛才提問(wèn)的那位學(xué)生說(shuō)：“你理解了嗎？”提問(wèn)的學(xué)生只能茫然地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“理解了”。

【診斷反思】表面上看教師處理的好象得很機(jī)警、很幽默、很妥當(dāng)，但學(xué)生真正地理解了嗎？顯然是一知半解，甚至是茫然的。由于教師對(duì)這一細(xì)節(jié)做的不細(xì)，致使一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題白白地流失了，從而失去了創(chuàng)生課堂的良好時(shí)機(jī)。我們知道雖然時(shí)間單位與長(zhǎng)度單位不能轉(zhuǎn)換，但容積與質(zhì)量卻有著密切聯(lián)系。如果教師能緊緊抓住學(xué)生提出問(wèn)題的本質(zhì)加以細(xì)化，變問(wèn)題為“1毫升的（）等于多少克？”學(xué)生就一目了然了，因?yàn)閷?duì)具體物質(zhì)而言，就有了明確的答案。如1毫升的水等于多少克？1毫升的酒精等于多少克？然后再設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：讓學(xué)生取100毫升的水、100毫升的食物油或其他液體，分別稱(chēng)出它們的質(zhì)量再算一算它們1毫升分別是多少克。這樣學(xué)生既掌握了毫升與克之間的聯(lián)系又能區(qū)別二者是表示物質(zhì)的不同屬性，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【細(xì)節(jié)回放2】下面是我校一位青年教師在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時(shí)，達(dá)成知識(shí)、能力目標(biāo)的過(guò)程中的一個(gè)案例：上完這節(jié)課的內(nèi)容之后，課堂最后的結(jié)束語(yǔ)是“生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給父母聽(tīng)?！?在課堂教學(xué)中，我們教師經(jīng)常提出：“回家后再讀讀”，“課后再練練”，“這個(gè)問(wèn)題課下再討論”，“誰(shuí)有不同意見(jiàn)課下再討論”等類(lèi)似的要求。細(xì)細(xì)想來(lái)，這些話，純粹是廢話。有多少學(xué)生會(huì)真的去讀，去練，去討論呢？關(guān)注這個(gè)細(xì)節(jié)可以聯(lián)想到許多。

【診斷反思】課下練習(xí)的作用不可否認(rèn)。但課堂教學(xué)是做什么的呢？忽略課堂的主陣地作用，教師不進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生不對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解內(nèi)化，主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得不到落實(shí)，這些都是不對(duì)的。把一些重要的學(xué)法指導(dǎo)放在了課下，而在課堂教學(xué)中卻一

帶而過(guò)，這種做法也是不負(fù)責(zé)任的。一方面，這些說(shuō)法的實(shí)際意義就是老師對(duì)知識(shí)準(zhǔn)備不足、拿不準(zhǔn)或不會(huì)而簡(jiǎn)單打發(fā)了之。另一方面，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種要求也就成了“耳旁風(fēng)”，根本收不到應(yīng)有的效果。實(shí)際上，應(yīng)緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)根本。師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重教學(xué)的三個(gè)維度，做到課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提問(wèn)精當(dāng)，促使學(xué)生自主、合作、探究地去學(xué)習(xí)。這里要注意兩個(gè)問(wèn)題：一要克服隨意性，課堂不能被教師冗長(zhǎng)的講解所占用。否則，學(xué)生的主體地位得不到尊重，參與機(jī)會(huì)將被侵占。二是克服教學(xué)的盲目性，切忌放任自流，表面轟轟烈烈，沒(méi)有實(shí)際效果。如果換一種處理方法，就能收到了實(shí)際而有效的結(jié)果：生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)一說(shuō)，把它寫(xiě)下來(lái)就是一篇數(shù)學(xué)小日記。作業(yè)就布置學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。既鞏固了課堂知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。

【細(xì)節(jié)回放3】請(qǐng)看一位教師在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》中的精彩片斷：

在學(xué)生理解了軸對(duì)稱(chēng)圖形后，教師出示了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形等已學(xué)過(guò)的平面圖形，要求學(xué)生小組合作探究其中哪些平面圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生操作后，交流匯報(bào)：

生1：我認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形、圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，三角形、平行四邊形和梯形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

生2：（馬上反對(duì)）我認(rèn)為三角形也是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并拿出手中的三角形進(jìn)行示范。

生3：（也不示弱，拿出手中的三角形）這個(gè)三角形無(wú)論怎樣對(duì)折，都不能讓兩側(cè)的圖形完全重合，我認(rèn)為三角形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

面對(duì)學(xué)生形成的不同觀點(diǎn)，教師沒(méi)作簡(jiǎn)單的“裁判”工作而是組織學(xué)生討論，并滿懷期待地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的道理。討論后有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

生4：生1和生2的三角形不一樣，一個(gè)是一般三角形，一個(gè)是等腰三角形，等腰三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，一般的三角形就不是軸對(duì)稱(chēng)

圖形。一石激起千層浪，同學(xué)們通過(guò)討論還發(fā)現(xiàn)梯形也存在這種情況。一般梯形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，等腰梯形是軸對(duì)稱(chēng)圖形??

【診斷反思】由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思維方式的不同，對(duì)問(wèn)題的理解必然存在著差異，有的層次高，有的層次低；有的簡(jiǎn)潔有的繁瑣；有的深刻有的浮淺??甚至?xí)霈F(xiàn)截然不同的觀點(diǎn)，這就為課堂的互動(dòng)生成提供了可能。教師若能抓住這些契機(jī)，在學(xué)生觀點(diǎn)的交鋒處、在思維的差異處把細(xì)節(jié)做實(shí)，或組織學(xué)生討論或組織學(xué)生操作驗(yàn)證??往往能收到事半功倍的效果這一教學(xué)細(xì)節(jié)的成功，既得益于教師的精心預(yù)設(shè)，給學(xué)生提供了豐富的探究性材料；更得益于教師在細(xì)節(jié)上下功夫，把細(xì)節(jié)做的深、做的實(shí)，從而滋生了課堂上最為動(dòng)人的樂(lè)章：學(xué)生通過(guò)操作、觀察、驗(yàn)證、爭(zhēng)辯、交流，心領(lǐng)神會(huì)、茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗。學(xué)生不僅對(duì)三角形、梯形、平行四邊形的對(duì)稱(chēng)性有了全面深入的理解，而且學(xué)習(xí)了探究數(shù)學(xué)的方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容中辯證關(guān)系，更重要的是彰顯了一種“用事實(shí)說(shuō)話”的數(shù)學(xué)理性精神。在這一過(guò)程中數(shù)學(xué)知識(shí)生成了，數(shù)學(xué)思想方法生成了，數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀生成了，這樣不但大大地豐富了生成的內(nèi)涵，而且使得課堂教學(xué)更加扎實(shí)、厚實(shí)、有效。

【理性思量】一個(gè)教師能否關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)能否盡善盡美，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能否真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂教學(xué)活動(dòng)是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的，是從預(yù)設(shè)到生成、從生成到預(yù)設(shè)的統(tǒng)一。教學(xué)細(xì)節(jié)包羅萬(wàn)象，可以涉及到教學(xué)的各個(gè)方面。但關(guān)鍵要注意以下幾點(diǎn)：

第一，心中有“底”。

教師要精心備課，合理設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，考慮到課堂教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)，特別要關(guān)注實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的教學(xué)細(xì)節(jié)，要做到心中有底，不能盲目行事，這樣做能提供給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，催生出多姿多彩的思維成果。

第二，眼中有“人”。

在課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意抓住課堂瞬間細(xì)節(jié)，用富有人性化的語(yǔ)言，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，如教師常常面帶微笑，用“以評(píng)促思”的方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功的喜悅，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲境界。

第三，細(xì)中求“精”。

抓住“關(guān)鍵性細(xì)節(jié)”去生成、突破教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。在課堂教學(xué)中細(xì)節(jié)有許多，可以說(shuō)是無(wú)處不在，盡管如此，我們沒(méi)必要也沒(méi)這種可能去解決所有的細(xì)節(jié)，一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)給人感覺(jué)是燦爛的，相反的也會(huì)有啟迪，我們要記住這些或精彩或失敗的細(xì)節(jié)，積少成多，建立起自己的“細(xì)節(jié)庫(kù)”。

第四，教中有“智”。

教師的教學(xué)智慧集中表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，具備敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變化過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情況與新問(wèn)題的能力；具備根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教學(xué)行為的魄力；具備使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)造，愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力。在教學(xué)中突破知識(shí)細(xì)節(jié)的難點(diǎn)還在于課堂中的應(yīng)變機(jī)智，有時(shí)學(xué)生在闡述其見(jiàn)解時(shí)，會(huì)不經(jīng)意間帶出一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題。這時(shí)，作為學(xué)生可能是“無(wú)心”的，但作為教師一定要“有意”，要善于從學(xué)生的討論、發(fā)言中去挖掘，從錯(cuò)中見(jiàn)到對(duì)，從無(wú)中見(jiàn)到有，要“于無(wú)聲處”去諦聽(tīng)即將響起的驚雷。

關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，就是要挖掘智慧、落實(shí)理念、改變行為、提升教育品質(zhì)；關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是具有品位的教學(xué)新境界的體現(xiàn)；關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識(shí)、情感、體驗(yàn)和生命發(fā)展的過(guò)程。正所謂：態(tài)度決定高度，“細(xì)節(jié)”決定成敗。

參考書(shū)目：

1．詹明道：《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》，江蘇人民出版社，2007年1月。

2．徐愛(ài)琴：《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》2008年第5期《放收有度，有效引領(lǐng)》。

4．黃芳：《江蘇教育》2009年第1期《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的走向》

3．嚴(yán)育洪：《課堂坐標(biāo)》首都師范大學(xué)出版社，2008年1月。

第五篇：學(xué)習(xí)吳斌

用愛(ài)托起明天的太陽(yáng) ——學(xué)習(xí)吳斌有感

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛(ài)！愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

5月29日,杭州長(zhǎng)運(yùn)客運(yùn)二公司員工吳斌,駕駛客車(chē)從無(wú)錫返杭途中,不幸被鐵塊砸中，危急時(shí)刻，他忍著劇痛完成了安全停車(chē)措施后，癱坐在座位上。最終24名旅客獲得了安全，而他經(jīng)搶救無(wú)效去世，時(shí)年48歲。停車(chē)、拉手剎、開(kāi)啟雙跳燈，這是吳斌同志在生命最后時(shí)刻留下的一系列完整動(dòng)作，一分十六秒，短暫的時(shí)間，這應(yīng)該是他沒(méi)有做任何思考的情況下作出的本能反應(yīng)，也肯定是他平時(shí)無(wú)數(shù)次訓(xùn)練過(guò)的常規(guī)動(dòng)作，更加是他愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)操守的真實(shí)寫(xiě)照。

吳斌同志用生命履職的先進(jìn)事跡感動(dòng)了杭州，感動(dòng)了浙江，感動(dòng)了全國(guó)?！皭?ài)”源于高尚的品德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。父母有愛(ài)，才會(huì)有“慈母手中線, 游子身上衣”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴呵護(hù)子女成長(zhǎng)培養(yǎng)國(guó)家棟梁；教師有愛(ài)，才會(huì)有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，孜孜不倦教書(shū)育人造就桃李芬芳；醫(yī)生有愛(ài)，才會(huì)有“丹心妙手?？到?，奇藥銀針除病魔”，救死扶傷懸壺濟(jì)世贏得杏林春暖??我認(rèn)為，愛(ài)，不是出自個(gè)人的情感，而是出自社會(huì)的需要。只有當(dāng)愛(ài)與個(gè)人所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的時(shí)候，愛(ài)才是穩(wěn)固的、深厚的。吳斌同志作為一名普通的司機(jī)，能夠感動(dòng)每一個(gè)人，憑的是他舍己救人的高尚情操，更是他無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)情懷。

作為一名年輕的監(jiān)獄人民警察，學(xué)習(xí)了吳斌同志的先進(jìn)事跡后，我深受觸動(dòng)。學(xué)習(xí)吳斌，就是要學(xué)習(xí)他的職業(yè)操守，提升職業(yè)責(zé)任感。“教育和改造人”是監(jiān)獄民警的責(zé)任和義務(wù)，沒(méi)有愛(ài)的教育和改造，是不完善的，也是不和諧的?！敖逃疀](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)，是打開(kāi)心扉的鑰匙，只有像孫炎明、像曹軍那樣，關(guān)注服刑人員的一舉一動(dòng)，用真情去感化，才能從細(xì)微處化解問(wèn)題，才能幫助他們洗滌藏污納垢的心靈，使它們開(kāi)出幸福之花，漾出新的生機(jī)；學(xué)習(xí)吳斌，更要學(xué)習(xí)他的無(wú)私奉獻(xiàn)。面對(duì)或多或少存在性格缺陷的服刑人員，只有實(shí)實(shí)在在的踐行“忠誠(chéng)、公正、廉潔、為民”的政法干警核心價(jià)值觀，腳踏實(shí)地的做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作，兢兢業(yè)業(yè)的對(duì)待每一項(xiàng)工作任務(wù)，才能真正幫助他們解決問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)安全穩(wěn)定，才能不辜負(fù)執(zhí)法和監(jiān)管的重任，才能無(wú)愧于黨和人民賦予的神圣使命。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)。

朱賦煒2012-8-24