第一篇：前川三小學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶工作方案

前川三小學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶工作方案

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立“轉(zhuǎn)化一名‘學(xué)困生’，成就一個(gè)家庭”的責(zé)任意識(shí)，全面貫徹“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育思想，切實(shí)提高全面教學(xué)質(zhì)量，在區(qū)教育局“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的若干意見”的基礎(chǔ)上特制訂本校實(shí)施計(jì)劃。

二、基本情況

1.我校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，外來務(wù)工人員較多，大多數(shù)學(xué)生是外來務(wù)工人員子女和農(nóng)村留守兒童，這些缺少父母關(guān)愛孩子，在生活上不受人管教，學(xué)習(xí)上無人輔導(dǎo)，長期的自由散漫形成了各種不良習(xí)慣，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)成績下降。由于這樣的孩子居多，他們成了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的瓶頸。因此幫扶學(xué)困生，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，成了促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展、推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。

2.幫扶學(xué)習(xí)困難學(xué)生工作與我校市級(jí)規(guī)劃課題《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)研究》的研究工作緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)。把幫扶工作落到實(shí)處，促使我校學(xué)生最大效度地全面、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：樂紅珍

副組長：劉鼎德 羅建芳 張聯(lián)軍王詠祥

組員：教導(dǎo)處 政教處 課題組成員 全體班主任

四、工作措施

1.明確幫扶工作責(zé)任：“學(xué)困生”幫扶轉(zhuǎn)化工作的管理由教導(dǎo)處牽頭，第一責(zé)任人是各班科任教師。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)提出“學(xué)困生”幫扶轉(zhuǎn)化工作的目標(biāo)和責(zé)任要求，并對(duì)幫扶轉(zhuǎn)化過程和成果進(jìn)行檢查與考核。

2.建立“學(xué)困生”檔案：每個(gè)班主任在綜合本班學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上要建立本班學(xué)困生檔案，并報(bào)教導(dǎo)處存檔，形成校級(jí)學(xué)困生檔案，做到個(gè)人信息完整，過程資料齊備，對(duì)學(xué)困生的形成原因、家庭教育情況等要有具體分析，學(xué)困生檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的發(fā)展情況及時(shí)調(diào)整。

3.做好日常轉(zhuǎn)化工作：

①注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為學(xué)困生適當(dāng)降低學(xué)習(xí)坡度，采取多表揚(yáng)少批評(píng)等措施讓他們逐漸在學(xué)習(xí)中找到成功的樂趣，并進(jìn)而主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。

②確立優(yōu)先目標(biāo)，重視課內(nèi)轉(zhuǎn)化。

每節(jié)課的主要環(huán)節(jié)要有針對(duì)學(xué)困生的具體幫扶措施，在學(xué)困生容易發(fā)生困難的環(huán)節(jié)如提問、練習(xí)等要有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

在教學(xué)過程中教師要更多的關(guān)注學(xué)困生。關(guān)注學(xué)困生與面向全體并不矛盾，而是要求我們?cè)谏险n的時(shí)候在關(guān)注中、上等生的時(shí)候要有意識(shí)地適度拓展學(xué)困生的學(xué)習(xí)空間，給他們展示自我、收獲成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地融入到集體中來，積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課堂練習(xí)時(shí)教師要優(yōu)先關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況，對(duì)他們?cè)谧鳂I(yè)中遇到的困難及時(shí)給予幫助，讓他們?cè)谡n堂上盡可能不產(chǎn)生新的“落差”。對(duì)他

們的作業(yè)盡可能采用面批的方式，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)補(bǔ)救。

課外作業(yè)可以對(duì)學(xué)困生有所區(qū)別，引導(dǎo)他們完成一些基礎(chǔ)性的必做題，鼓勵(lì)他們積極嘗試選做題。

?轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，和諧師生關(guān)系。

教師在日常教學(xué)中要致力于改變教學(xué)行為，動(dòng)腦筋，想辦法，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的實(shí)際，能更多的面向中下等生。同時(shí)要更多的“蹲下身子”接近學(xué)生特別是“學(xué)困生”，杜絕體罰和變相體罰以及訓(xùn)斥、辱罵學(xué)生的不良行為

4.幫扶轉(zhuǎn)化工作采取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)，班主任包班，班科任老師包人的方式，為每一名幫扶對(duì)象確定一名責(zé)任人。切實(shí)做到“五個(gè)一”即：作業(yè)一日一面批，課外一周一輔導(dǎo)，家校一月一聯(lián)系，工作一學(xué)期一總結(jié)，效果一年一考核

5.做好考核與獎(jiǎng)勵(lì)。

教導(dǎo)處對(duì)“學(xué)困生”幫扶轉(zhuǎn)化工作每月進(jìn)行月檢。

主要檢查“學(xué)困生”檔案（含個(gè)別教育計(jì)劃、個(gè)別教育記錄），期末結(jié)合考試情況進(jìn)行轉(zhuǎn)化成果評(píng)定，收整各類檔案資料。結(jié)合學(xué)年末考試情況確定“學(xué)困生”幫扶轉(zhuǎn)化工作最終成果，并據(jù)此進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的任課老師和班主任給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

前川三小2014春

第二篇：困難學(xué)生幫扶情況

困難學(xué)生幫扶工作總結(jié)

一、通過課堂表現(xiàn)、期中考試成績、與輔導(dǎo)員老師溝通確定需幫扶

學(xué)生名單

二、課堂之外經(jīng)常與需幫扶學(xué)生學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面、一對(duì)一溝通，具

體做法如下：

1.了解其以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣

2.詢問家庭背景以及家庭對(duì)其四年本科學(xué)習(xí)的期望值 3.了解其將來學(xué)習(xí)的規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃 4.協(xié)助其制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)與近階段學(xué)習(xí)目標(biāo) 5.針對(duì)性指導(dǎo)其具體學(xué)習(xí)方法

6.對(duì)于不能解決的問題，采取以下幾種做法中的一種或幾種：

①給予參考性建議 ②幫助其聯(lián)系優(yōu)秀畢業(yè)生、③幫助其聯(lián)系往屆已離校優(yōu)秀學(xué)生（或在國外學(xué)習(xí)或已經(jīng)參加工作）

三、課堂上給予學(xué)生特殊的關(guān)注

1.及時(shí)觀察學(xué)生課堂狀態(tài)

2.備課時(shí)適當(dāng)考慮后進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受程度 3.提問需幫扶學(xué)生問題時(shí)，合理把握問題難度

4.組織各種課堂活動(dòng)，督促其參與活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高課堂活動(dòng)參與度

四、在批改作業(yè)環(huán)節(jié) 1.給予其更加詳盡的評(píng)語

2.并不直接幫其修改錯(cuò)誤，要求其在看到批改評(píng)語的基礎(chǔ)上，向老師或同班同寢室同學(xué)請(qǐng)教，自己修改錯(cuò)誤后再一次提交作業(yè)。目的為督促其發(fā)現(xiàn)問題并以高度的主觀能動(dòng)性來解決問題。

3.該學(xué)生修改錯(cuò)誤后，再一次提交作業(yè)，經(jīng)檢查后，如大部分錯(cuò)誤已經(jīng)改正，則給予該生一個(gè)更高的作業(yè)分?jǐn)?shù)。目的為增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心與加大其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、在輔導(dǎo)過程中與輔導(dǎo)員老師及時(shí)溝通，動(dòng)態(tài)了解該班需幫扶學(xué)

生名單與學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。

六、在考試前了解學(xué)生復(fù)習(xí)狀況，并給予其需要的指導(dǎo)

第三篇：幫扶困難學(xué)生

呈貢區(qū)可樂小學(xué)幫扶困難學(xué)生方案

學(xué)習(xí)困難指的是因各種原因引起的學(xué)業(yè)失敗。研究發(fā)現(xiàn):特殊發(fā)育障礙僅是兒童學(xué)習(xí)困難的原因之一。造成兒童學(xué)習(xí)困難的主要原因是兒童精神問題。學(xué)習(xí)困難生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確;興趣分散;自制力差;缺乏自信心、毅力, 有自卑感。目前在學(xué)校大多數(shù)班級(jí)中, 只要不是特別的尖子班, 總有那么幾個(gè)學(xué)生達(dá)不到教學(xué)大綱的要求, 完成不了學(xué)習(xí)任務(wù), 成為學(xué)習(xí)困難生。家長為之頭疼, “望子成龍”成了泡影;教師為之不安, 班級(jí)的及格率、平均分將受影響。學(xué)生的日子也不好過, 整天擔(dān)心受到責(zé)備, 在同學(xué)中抬不起頭。如何幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生成為了教育中亟待解決的問題。

通過教學(xué)實(shí)踐, 我發(fā)現(xiàn)實(shí)施目標(biāo)教學(xué)能有效地幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生, 全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、目標(biāo)教學(xué)可使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo), 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極能動(dòng)性。走過遠(yuǎn)路的人都有這樣一種感覺: 走一條沒走過的路, 去的時(shí)候, 總覺得這條路這么漫長, 怎么總是還沒有到呀!回來時(shí)卻覺得這條路似乎短了許多, 一下子就到原處了。這是因?yàn)槟繕?biāo)的緣故。去的時(shí)候, 因?yàn)樽叩氖且粭l沒有走過的路, 不知目標(biāo)有多遠(yuǎn), 只覺得走了很長時(shí)間了, 老想著: “到了嗎?” “到了嗎?” “怎么還沒有到呀?”走著走著, 就有點(diǎn)不耐煩, 不知不覺放慢了腳步。而回來時(shí), 因?yàn)橹滥繕?biāo)有多遠(yuǎn), 知道每走一段路, 目標(biāo)就近了多少, 再走, 目標(biāo)又近了, 仿佛目的地就在眼前。因此, 人們想的是:“就

快到了?！薄霸龠^一段時(shí)間就到了?！弊约航o自己打氣, 好象有一股無形的動(dòng)力驅(qū)使他們趕快到達(dá)目的地。在學(xué)習(xí)上, 讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo), 可調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極能動(dòng)性。正如我國古代學(xué)者提出的:治學(xué)必先知學(xué)。因?yàn)橹獙W(xué), 然后能勉;勉, 然后日漸而不息。這就是說有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生自覺勉勵(lì)的動(dòng)力, 收到不斷前進(jìn)的效果。所以, 我每學(xué)期一開始, 就讓學(xué)生明確整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo), 即長期目標(biāo)。每教一個(gè)單元或一篇課文, 我又讓學(xué)生明確這個(gè)單元或這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo), 即短期目標(biāo)。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo), 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不再感到無所適從, 學(xué)習(xí)特別努力, 都積極爭取達(dá)標(biāo)。

二、目標(biāo)教學(xué)注重教學(xué)的反饋, 能及時(shí)幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)?！胺答仭北緛硎强刂普摰母拍? 它指的是操作物件不但依中央操縱臺(tái)的指令運(yùn)動(dòng), 而且它本身的狀態(tài), 又作為一種新的信號(hào)“返回傳入”, 使操縱臺(tái)對(duì)操作進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。教學(xué)的反饋是指將信息〔主要指教學(xué)內(nèi)容〕輸送出去, 又把信息的作用、結(jié)果〔課堂上主要指學(xué)生的意識(shí)信號(hào), 如動(dòng)作、注意、表情、練習(xí)情況等〕反送回來, 并進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié), 然后把信息再輸送出去。通過調(diào)控, 不斷糾正教學(xué)中出現(xiàn)的偏離度和失誤, 使師生雙方始終保持知識(shí)信息暢通, 達(dá)到教學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡, 在單位時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得最大的有效信息量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在教學(xué)中, 我不僅將反饋貫穿到整個(gè)教學(xué)過程, 還在教完每節(jié)課或每個(gè)單元后, 進(jìn)行目標(biāo)檢測或形成性測驗(yàn)。這樣不僅能及時(shí)了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題所在, 而且學(xué)習(xí)成績的反饋還能

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。心理學(xué)家布朗做過這方面的研究, 他將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的了解與矯正自己的錯(cuò)誤聯(lián)系起來,當(dāng)作促進(jìn)學(xué)習(xí)的激發(fā)因素。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn): 自己改正錯(cuò)誤的一組成績優(yōu)于由教師改正錯(cuò)誤的一組成績。所以每次檢測后, 我都讓學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤。根據(jù)測驗(yàn)情況, 我還對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生采取補(bǔ)救措施, 如小組輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo), 及時(shí)掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的阻礙, 避免錯(cuò)誤的積累, 并讓形成性測驗(yàn)中達(dá)不到預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行第二次平行性的形成性測驗(yàn)。通過反饋、糾正, 許多學(xué)習(xí)困難學(xué)生都能完成教學(xué)目標(biāo)。

三、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)能使學(xué)習(xí)困難學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅, 增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)習(xí)困難學(xué)生因完成不了學(xué)習(xí)任務(wù), 在學(xué)校, 受老師的批評(píng), 同學(xué)的排斥, 在集體中失去應(yīng)有的地位和聲譽(yù);在家里, 充斥于耳的是父母的訓(xùn)斥、埋怨, 乃至于吃皮肉之苦。因此學(xué)習(xí)困難學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒, 而消極情緒又會(huì)降低人的活動(dòng)能力, 不知不覺地使人的視覺、聽覺、觸覺的反應(yīng)減慢, 動(dòng)作不協(xié)調(diào), 出現(xiàn)“心不在焉,.視而不見、聽而不聞”的心理現(xiàn)象, 再次影響學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí), 形成惡性循環(huán)。實(shí)施目標(biāo)教學(xué), 采取分層施教, 異步達(dá)標(biāo)的措施, 教師在統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)的前提下, 根據(jù)學(xué)生的差異, 確立不同的教學(xué)重點(diǎn), 采取不同的教學(xué)方法, 長善救失, 分類指導(dǎo), 較好地落實(shí)了因材施教、全面發(fā)展的要求, 所以學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)起來不覺得困難。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生, 我首先要求他們完成基礎(chǔ)目標(biāo)。在進(jìn)行目標(biāo)檢測時(shí), 我又按照教學(xué)目標(biāo)的要求, 設(shè)計(jì)分層次、成序列的練習(xí)題, 形成低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度, 使學(xué)習(xí)困難學(xué)生能拾級(jí)而上。教學(xué)中, 我小心呵護(hù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生, 關(guān)注他們?nèi)〉玫奈⑿〕煽? 并及時(shí)給予肯定、表揚(yáng), 讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅, 幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

四、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)能協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系, 為學(xué)習(xí)困難學(xué)生營造輕輕松松學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)校中的每個(gè)班都是一個(gè)集體, 班集體中融洽的學(xué)習(xí)困難學(xué)生能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性, 提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué), 教師講課滔滔不絕, 口若懸河;學(xué)生正襟危坐、洗耳恭聽。師生間缺乏感情的交流, 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高, 學(xué)習(xí)困難學(xué)生對(duì)教師教師感到十分敬畏。學(xué)生與學(xué)生之間也處于相對(duì)獨(dú)立狀態(tài), 教師課堂提問也時(shí)常只問積極舉手的幾個(gè)同學(xué),學(xué)習(xí)困難學(xué)生成為課堂上的旁觀者。而實(shí)施目標(biāo)教學(xué), 教師為主導(dǎo), 學(xué)生為主體, 實(shí)行民主教學(xué)。學(xué)生可以參與教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。師生間建立起和諧的人際關(guān)系, 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不再對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之, 而是積極參與學(xué)習(xí)。他們學(xué)得愉快, 必然樂學(xué), 學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高。在教學(xué)中, 我還注意整體教學(xué)、分類指導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)、合作達(dá)標(biāo)。通過合作技能訓(xùn)練;同桌交心;優(yōu)生幫助差生;集體幫助個(gè)人;發(fā)現(xiàn)對(duì)方優(yōu)點(diǎn);小組成員特長展示等活動(dòng), 培養(yǎng)同學(xué)的互相認(rèn)同、相互幫助、相互團(tuán)結(jié)的集體榮譽(yù)感, 建立尊重、關(guān)心、理解、互助的合作型人際關(guān)系, 使人際關(guān)系成為動(dòng)力, 促使學(xué)生全面發(fā)展。因此, 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不再受到同學(xué)的排斥, 他們也逐漸克服了自卑、畏縮心理, 學(xué)習(xí)熱情十分高漲。

實(shí)踐證明, 實(shí)施目標(biāo)教學(xué)能使學(xué)習(xí)困難學(xué)生的素質(zhì)得到提高,他們不再為學(xué)習(xí)而感到煩惱, 并逐漸喜學(xué)、樂學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí),多講一些逆境成才的例子激勵(lì)他,“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”。從事教育工作的人,永遠(yuǎn)不要忘記這句話在人際交往中對(duì)學(xué)生教育的重要作用。任何時(shí)候都不要只為自己著想,多從學(xué)生的心理健康發(fā)展和他們的長遠(yuǎn)利益去考慮。只要你善于觀察與揣摩學(xué)生的心理,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,你的教育就永遠(yuǎn)是成功的。當(dāng)然交談的場合或地點(diǎn)應(yīng)避免在教室、辦公室,可采用散步的方式,邊走邊與學(xué)生談話,以便縮短與學(xué)生之間的距離。談話的時(shí)間應(yīng)避免選擇課間,可利用飯后進(jìn)行,談話的內(nèi)容應(yīng)避免觸及學(xué)生的心痛之處,應(yīng)從學(xué)生的“閃光點(diǎn)”入手,以幫助學(xué)生樹立自信心。

考試后老師的工作很多,對(duì)大多數(shù)學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說,最重要的工作是重新樹立他們的自信心。片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)成績的高質(zhì)量,忽視對(duì)學(xué)生考試后的心理調(diào)控和指導(dǎo),一味地恨鐵不成鋼,以體罰、語罰、心罰等方式來發(fā)泄對(duì)學(xué)生的不滿,是絕對(duì)不行的。在隨后的教學(xué)工作中教師還要不斷地為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搞鋪墊,輔導(dǎo)他們多掌握一些知識(shí),幫助他們廣交朋友,多在他們的腳底下“墊磚頭”,以此鼓勵(lì)他們從成功走向成功。

第四篇：小學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶計(jì)劃

小學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課程“以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生全面發(fā)展”的基本理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局提出的完善義務(wù)段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫教措施要求，切實(shí)提高我校“學(xué)習(xí)困難生”的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化“學(xué)習(xí)困難生”學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體教職員工樹立“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的思想。

二、學(xué)困生的界定

學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指與其同年齡的大部學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上有明顯困難，需要特殊教育措施予以補(bǔ)償?shù)膶W(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績低下或行為習(xí)慣偏差。

我校學(xué)困生一般分為三類：（1）智力型學(xué)習(xí)困難學(xué)生。這類學(xué)生存在智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力，成績依然低下，但每班人數(shù)極少或沒有。（2）學(xué)習(xí)困難學(xué)生。主要指學(xué)習(xí)成績明顯落后于其他同學(xué)的學(xué)生，這一部分學(xué)生是學(xué)困生的主體，具有較大潛能。（3）行為習(xí)慣偏差困難學(xué)生。這部分學(xué)生在行為習(xí)慣上，存在較大問題，影響班級(jí)正常課堂教學(xué)。后兩類學(xué)生是轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)。

三、幫教學(xué)習(xí)困難學(xué)生的具體措施

1、“學(xué)困生”的成因分析

根據(jù)我校對(duì)“學(xué)困生”的界定，由教導(dǎo)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)，班主任和語文、數(shù)學(xué)、英語任課老師對(duì)各類學(xué)困生進(jìn)行成因分析（包括思想狀況、1

原有水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法），由年級(jí)組按類別進(jìn)行歸類，心理輔導(dǎo)室建立各年級(jí)“學(xué)困生”成長跟蹤檔案。

2、營造溫馨人際環(huán)境

推進(jìn)“溫馨教室”創(chuàng)建，堅(jiān)持以班主任老師為主體，各科老師協(xié)同的團(tuán)隊(duì)幫教模式，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，鼓勵(lì)他們參加班級(jí)活動(dòng)，不孤立“學(xué)困生”，重點(diǎn)做好與學(xué)困生的交流溝通、家訪工作，保證家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的詳細(xì)描述和分析工作并記錄在《班主任工作手冊(cè)》。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和管理

備課有層次。教案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)針對(duì)“學(xué)困生”的內(nèi)容與問題。上課有參與。營造寬松的課堂氣氛，適當(dāng)降低難度，調(diào)控節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng)，融入課堂。

作業(yè)有坡度。加強(qiáng)作業(yè)的有效管理，減少數(shù)量，注重“X+1”（X道基礎(chǔ)題，1道提高選做題）分層設(shè)計(jì)，勤診斷，勤反饋，勤面批，千方百計(jì)提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

輔導(dǎo)有策略。課內(nèi)、課外輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理。

評(píng)價(jià)有激勵(lì)。善于捕捉“學(xué)困生”點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)評(píng)價(jià)，樹立“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心。

4、做好心理輔導(dǎo)工作

做好“學(xué)困生”的心理疏導(dǎo)，以個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)心理健康教育，排除不良情緒；做好“學(xué)困生”檔案跟蹤和

個(gè)案研究工作；做好和教師在教育方式上的溝通工作，把握規(guī)律，開展轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)。

四、檢查總結(jié)

學(xué)期末各科任老師針對(duì)自己的幫教措施，對(duì)所幫教的學(xué)生結(jié)果做出全面分析，并為下一年的幫教措施提供材料。

2012.9

第五篇：困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年3月8日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：付陽陽

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范上存在問題，主要表此刻上課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等。

原因分析：該生個(gè)性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現(xiàn)，總以為自己很了不起，老師在講課時(shí)總是要插嘴。

教育措施

1．常找他談話，讓他認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，構(gòu)成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。

2．找閃光點(diǎn)。付陽陽喜歡打籃球，打球打得不錯(cuò)，抓住這點(diǎn)，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的體育工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進(jìn)而啟發(fā)他克服自己的弱點(diǎn)，力爭各方面都有所進(jìn)步。

3．心而不急躁。雖然他能認(rèn)識(shí)到自己的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，思想上反復(fù)多。對(duì)此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，有的放矢地反復(fù)抓。

4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合 幫扶效果

每一天能按時(shí)完成作業(yè)，兩個(gè)人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學(xué)會(huì)了尊重別人，老愛插嘴的壞習(xí)慣也正在改正。

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年3月17日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：張晉坤

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

基本表現(xiàn)：該生學(xué)習(xí)成績比較差，而且在行為規(guī)范上也存在問題，如喜歡說臟話，罵同學(xué)，上課講話做小動(dòng)作，下課追逐打鬧等

原因分析：該生成績差主要是上課不認(rèn)真聽講，總是開小差，不認(rèn)真看書。

教育措施

1．經(jīng)常找他談話，讓他認(rèn)識(shí)到罵人，說臟話在班級(jí)構(gòu)成了很壞的影響，而且讓他認(rèn)識(shí)到經(jīng)常罵同學(xué)的話同學(xué)也不愿意跟他交往。

2．施加壓力，務(wù)必讓他認(rèn)識(shí)到就其目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)考試肯定不會(huì)有理想的成績，并幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常督促他。

3．利用課余進(jìn)行補(bǔ)差工作。

4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。

幫扶效果

據(jù)同學(xué)反映他罵人的習(xí)慣已經(jīng)改了很多，同學(xué)也愿意跟他交往了；補(bǔ)差的兩門功課也提高了不少。

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年3月26日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：徐帥

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差，不按時(shí)完成作業(yè)；自控潛力較差，個(gè)性是在家，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。

原因分析：主要是該生厭學(xué)，他基礎(chǔ)不太好，怕被同學(xué)老師笑話，不敢問，在家父母潛力有限，輔導(dǎo)不了。于是，他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了。

教育措施

1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

2．該生開學(xué)時(shí)還是比較用心的，由于多次完不成老師布置的作業(yè)，字也寫得不好，老是被老師們批評(píng)，失去了信心，此刻我們需要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的用心性。

3．對(duì)他多點(diǎn)耐心、關(guān)心，抓住他喜歡勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)他，引導(dǎo)其他同學(xué)也來幫忙他。

效果

這幾個(gè)星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時(shí)完成了，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年4月7日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：劉聚香

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

家長對(duì)孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)老師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問。

幫教措施

1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的用心性和自信心。

2、針對(duì)該生實(shí)際狀況，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小老師督促他正確計(jì)算口算題卡等。

3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他們回答問題的機(jī)會(huì)，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

幫教效果

轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的用心性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年4月15日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：丁家寶

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

比較好學(xué)，但成績始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，沒有學(xué)習(xí)效率，只會(huì)依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績不理想。

幫教措施

1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對(duì)老師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

2、針對(duì)這些學(xué)生實(shí)際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。

幫教效果

能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年4月24日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：陳浩

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的狀況比較糟糕，但是這些學(xué)生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往。

幫教措施

1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和他們談話，或上課時(shí)，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會(huì)到老師對(duì)他的期望和關(guān)心。

3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常用中午將他們找來談心，給他們補(bǔ)習(xí)功課，平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。

4、對(duì)他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)狀況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說了。

幫教效果

我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測試他的測試狀況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，用心完成要求課外習(xí)題。

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年5月10日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：丁芮

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂于為班群眾做事，愛好唱歌，聲音條件不錯(cuò)，是一名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，生字掌握但是關(guān)，學(xué)習(xí)成績不理想。

幫教措施

一、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

二、針對(duì)該生實(shí)際狀況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)資料是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫忙其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。

三、課堂外，多給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示“小歌手”的風(fēng)采；課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓(xùn)練等。

幫教效果

課文朗讀進(jìn)步較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利朗讀出來，有個(gè)別課文能做到感情朗讀；篇幅長的課文，會(huì)出現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，原因是朗讀時(shí)出現(xiàn)個(gè)別生字不會(huì)讀的現(xiàn)象。在本月舉行的2次聽寫比賽中，不少詞語不能正確寫出，說明生字詞的掌握不扎實(shí)，在一、二單元測驗(yàn)中，成績較上學(xué)期有了進(jìn)步。

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年5月14日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：葉木溪

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

幫教措施

一、與家長經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系，教給家長“賞識(shí)”及“期望”等教育方法，并請(qǐng)家長關(guān)注其學(xué)習(xí)狀況。

二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會(huì)，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣，指定他的同桌為幫忙他的“小老師”。

四、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法……

五、續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生字詞的聽寫。

幫教效果

在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績很不理想，只有40分，在考試卷上，出現(xiàn)超多放下做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年5月20日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：吳新月

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。

幫教措施

1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的用心性和自信心。

2、針對(duì)該生實(shí)際狀況，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小老師”，經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小老師督促她正確計(jì)算口算題卡等。

3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予她回答問題的機(jī)會(huì)，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

幫教效果

轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的用心性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

困難學(xué)生幫扶記錄

年6月7日

輔導(dǎo)時(shí)間：2018

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：李洪偉

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

這位同學(xué)因是接受父母關(guān)懷太少，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨(dú)，建立自信。

輔導(dǎo)過程

1、對(duì)于這位同學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗?，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識(shí)很難靈活運(yùn)用我總是有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。

2、我先是透過找孩子談話，了解他的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，充分感受到群眾的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨(dú)。

3、因孩子心里所造成的成績下滑，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕上大部隊(duì)，幫忙他們樹立信心。

幫教效果

透過談話、鼓勵(lì)學(xué)生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著快樂的笑容，重拾了自信。

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年6月16日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：陳冉

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂于為班群眾做事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，階段性計(jì)算但是關(guān)，學(xué)習(xí)成績不理想。

幫教措施

1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

2、針對(duì)該生實(shí)際狀況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。

幫教資料

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心

2、相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)

幫教效果

能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計(jì)算基本過關(guān)，但對(duì)應(yīng)用題的解答潛力還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時(shí)測試成績也不理想，該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年6月21日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：趙焰

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往

幫教措施

1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。

3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用下午放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。

4、定期的心理輔導(dǎo)

幫教資料

1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 幫教效果

我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測試他的測試狀況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，用心完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年9月12日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：徐漢仝

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

上課愛說話，學(xué)生學(xué)習(xí)退步，沒有很好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率較低。有些掉隊(duì)，希望能使他們盡快進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績，盡快趕上來。幫教措施

1.學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個(gè)性成長檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。2.根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

幫教效果

1、該同學(xué)上課不但改掉了愛說話的小毛病，回答問題也積極了很多，完成作業(yè)的情況比以前好多。

2、在幫助其他同學(xué)的學(xué)習(xí)上也做出很大貢獻(xiàn)。后續(xù)措施

繼續(xù)追蹤該生，使他有更大進(jìn)步。繼續(xù)給予鼓勵(lì)與支持。

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年9月19日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：杜文森

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，上課不是睡覺就是看課外書。平時(shí)對(duì)同學(xué)友好，話多，愛嘩眾取寵用以吸引人們的注意。有自己的主見，但思想過于悲觀和極端。幫教措施

1.不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)生成為每一位任課老師的責(zé)任。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學(xué)困生。給該生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他能展示自我。多利用他的長處，展示他的能力，培養(yǎng)他的自信心。

3.通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。

幫教效果

在學(xué)校和家長的不斷溝通和積極配合下，該生取得了很大進(jìn)步。使該生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，而且還愛上了閱讀，思想上面也發(fā)生了長足的變化。

后續(xù)措施

繼續(xù)關(guān)注其成長并給與鼓勵(lì)。

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年9月23日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：杜思錦

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

對(duì)學(xué)習(xí)無興趣甚至是厭學(xué)。思想上認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，極度渴望外出打工賺錢。上課睡覺以及看課外書，要么就是找人聊天，作業(yè)從來不做。

幫教措施

1.經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.。

2.學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。讓他們每天都有新收獲。

3.為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。

幫教效果

在學(xué)校和家長的不斷溝通和積極配合下，該生取得了很大進(jìn)步。

使該生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，而且還愛上了閱讀。

后續(xù)措施

加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，加強(qiáng)各科的任課老師之間的聯(lián)系，共同督促學(xué)生的成長和進(jìn)步。

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年10月12日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：何學(xué)意

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，喜歡打籃球。上課睡覺，經(jīng)常因?yàn)椴黄鸫捕t到或者因?yàn)橥媸謾C(jī)而早退。父母長輩等人對(duì)其過度溺愛和放縱，導(dǎo)致此生季度難以管教。幫教措施

1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

2、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用下午放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。

3、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幫教效果

在學(xué)校和家長的不斷溝通和積極配合下，該生取得了很大進(jìn)步，思想上發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。

后續(xù)措施

繼續(xù)關(guān)注他的發(fā)展，防止教育成果出現(xiàn)后退，及時(shí)的給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年10月18日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：傅芃博

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，就是不得方法。雖然很努力的在學(xué)習(xí)，總是事倍功半不得成功。久而久之就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)倦怠等不良現(xiàn)象。

幫教措施

1、經(jīng)常談心，教授學(xué)習(xí)方法。

2、幫助進(jìn)行一對(duì)一生生、師生輔導(dǎo)。

3、幫助平時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

幫教效果

1、學(xué)習(xí)方法有了明顯的改善。

2、學(xué)習(xí)倦怠開始消退。

3、學(xué)習(xí)熱情明顯提高。

后續(xù)措施

持續(xù)關(guān)注該生，幫助其順利擺脫學(xué)習(xí)倦怠。

積極的給與學(xué)習(xí)鼓勵(lì)！

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年10月23日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：劉凱月

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

該生陽光開朗，同學(xué)之間的人緣很好。但是不愛學(xué)習(xí)，不愛參加一切的學(xué)習(xí)興趣小組。主張學(xué)習(xí)無用論，認(rèn)為不學(xué)習(xí)也能生活得很好，有很強(qiáng)烈的輟學(xué)欲望。

幫教措施

1、經(jīng)常談心幫助開導(dǎo)。

2、舉名人事例來說服她。

3、幫助樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

4、幫助脫離學(xué)習(xí)的無用論調(diào)。

幫教效果

1、思想上有一定轉(zhuǎn)變。

2、開始參加學(xué)習(xí)興趣小組。

3、不在過度堅(jiān)持學(xué)習(xí)無用論。

后續(xù)措施

持續(xù)關(guān)注該生，幫助強(qiáng)化好的習(xí)慣。

及時(shí)地給與積極鼓勵(lì)。

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年11月6日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：郎沖沖

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

逆反心理特別的強(qiáng)，對(duì)于什么事都喜歡抬杠。同學(xué)之間的關(guān)系處理得不是怎么好，有時(shí)也因?yàn)樾幊扯葑兂蔂幋?。需要幫助其糾正錯(cuò)誤的觀念，樹立健康陽光的思想觀念。幫教措施

1、定期做心理輔導(dǎo)。

2、建立同學(xué)互助機(jī)制，給與關(guān)愛。

3、讓其多參加好人好事活動(dòng)，體會(huì)快樂。

幫教效果

1、能夠初步站在他人的角度思考問題，體諒他人。

2、能夠主動(dòng)積極參加好人好事活動(dòng)。

3、同學(xué)和老師對(duì)其評(píng)價(jià)有明顯改善。

后續(xù)措施

定期做心理回訪。

繼續(xù)跟蹤強(qiáng)化其優(yōu)良表現(xiàn)并及時(shí)給與正面的肯定和鼓勵(lì)。

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年11月15日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：沈昊

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

厭學(xué)思想嚴(yán)重,總是想著外出打工賺錢。對(duì)于學(xué)習(xí)持有讀書無用的觀點(diǎn)，認(rèn)為身邊的小伙伴輟學(xué)打工一樣賺錢，而且花錢也很瀟灑，表示很羨慕等。幫教措施

1、聯(lián)系家長通過家校結(jié)合的方式幫助溝通梳理學(xué)生的不良思想。

2、幫助其重新形成正確思想價(jià)值觀。

3、幫助其脫離厭學(xué)情緒和對(duì)輟學(xué)打工的錯(cuò)誤認(rèn)知。幫教效果

1、能夠初步打消輟學(xué)思想。

2、能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

3、能夠初步回到學(xué)習(xí)上去。后續(xù)措施 定期做心理回訪。

繼續(xù)跟蹤強(qiáng)化其優(yōu)良表現(xiàn)并及時(shí)給與正面的肯定和鼓勵(lì)。

困難學(xué)生幫扶記錄

輔導(dǎo)時(shí)間：2018年11月25日

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

輔導(dǎo)學(xué)生：彭飛

后進(jìn)表現(xiàn)及原因

該生學(xué)習(xí)成績中上，就是偏科的利害。英數(shù)都能在120分左右，可是語文一直在及格線左右徘徊。怎么學(xué)習(xí)都進(jìn)步不大或者有時(shí)還會(huì)倒退，這讓他對(duì)語文慢慢的失去了學(xué)習(xí)信心。幫教措施

1、定期一對(duì)一的進(jìn)行師生輔導(dǎo)。

2、慢慢疏導(dǎo)，讓其對(duì)語文學(xué)習(xí)重新樹立信心。

3、從先易后難的順序，循序漸進(jìn)式的輔導(dǎo)。

幫教效果

1、語文成績明顯進(jìn)步。

2、學(xué)習(xí)語文的信心重新豎立。

3、慢慢的自己抓住了學(xué)習(xí)語文的竅門。

后續(xù)措施

繼續(xù)跟蹤強(qiáng)化其優(yōu)良表現(xiàn)。

及時(shí)給與正面的肯定和鼓勵(lì)。