第一篇：社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告：關(guān)于學(xué)前班存在現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

關(guān)于學(xué)前班存在現(xiàn)狀的調(diào)查和分析

調(diào)查目的：了解學(xué)前班存在的現(xiàn)狀、原因、帶來的影響及專家的合理化建議。調(diào)查時(shí)間：2011年7月20—30日

調(diào)查地點(diǎn)：巨野縣田橋鎮(zhèn)

調(diào)查對(duì)象或范圍：公立、私立幼兒園家長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)

調(diào)查方法：訪談法、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

目前社會(huì)上存在著一種現(xiàn)象，即學(xué)齡前兒童上了幼兒園后，家長(zhǎng)普遍要求讓孩子再上一 年學(xué)前班，然后上小學(xué)。時(shí)至今日，一些小學(xué)里的學(xué)前班仍是眾多幼兒家長(zhǎng)們追捧的對(duì)象，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)前班能認(rèn)識(shí)更多的字，做更多的算術(shù)題，提前接觸到小學(xué)知識(shí)。家長(zhǎng)們的超前教育理念壯大了學(xué)前班這塊本應(yīng)消失的市場(chǎng)。

縣城一頗有名氣的幼兒園今年秋季一下有20多個(gè)大班孩子退園，轉(zhuǎn)上學(xué)校開辦的學(xué)前班。如此大規(guī)模“遷徙”，該幼兒園還是第一次遇到。經(jīng)了解，該幼兒園退園兒童都在5周歲左右，大多都轉(zhuǎn)到附近一所小學(xué)學(xué)前班，家長(zhǎng)們多看中的是學(xué)前班可像小學(xué)一樣上課、孩子可提前接觸小學(xué)課程這些優(yōu)勢(shì)。

這種幼兒園大班學(xué)生分流到學(xué)前班的現(xiàn)象，在全省甚至全國(guó)很多幼兒園都普遍存在，小學(xué)校園里廣泛存在的“小小班”、“幼兒園大班”等各種形式的學(xué)前班吸引了大量幼兒園大班的學(xué)生，無形中搶了幼兒園的生源。

一、學(xué)前班有增無減的原因：

我們首先看看為什么會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象。

（一）部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和學(xué)前班教育的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠。

幼兒園和學(xué)前班是學(xué)前教育的兩種不同形式：幼兒園是學(xué)前三年教育，學(xué)前班是學(xué)前一年教育，兩者都屬于學(xué)前教育，是學(xué)校教育的預(yù)備階段。而學(xué)前班則是現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育比較落后(主要是農(nóng)村和小城鎮(zhèn))，不能普及 1

學(xué)前三年教育(即3～6歲的幼兒教育)的情況下，所設(shè)置的學(xué)前一年教育，是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助和補(bǔ)充，不是比幼兒園高一級(jí)的教育形式。

（二）是望子成龍心切，錯(cuò)誤地把開發(fā)幼兒智力與學(xué)習(xí)知識(shí)等同起來。

家長(zhǎng)誤認(rèn)為：“孩子越小、識(shí)的字越多、數(shù)的數(shù)越多、智力開發(fā)得越好，孩子就越聰明。”其實(shí)不然，開發(fā)幼兒智力 主要是通過開展豐富多采的各種游戲活動(dòng)來促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，從而培養(yǎng)幼兒分析問題、解決問題的能力，這正是幼兒園教育的主要任務(wù)。它比幼兒簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、背幾首詩(shī)、算幾道題(這些多是幼兒機(jī)械的記憶，并不理解)要高級(jí)的多，而學(xué)習(xí)知識(shí)的任務(wù)應(yīng)該是從小 學(xué)才開始的，因此我們常常發(fā)現(xiàn)某某幼兒在3歲就能背多少詩(shī)，識(shí)多少字等，一旦上了小學(xué) 成績(jī)并不樂觀的現(xiàn)象?？茖W(xué)研究表明，不適宜地過早讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，不但對(duì)開發(fā)幼兒智力 無益，甚至有害。

（三）是現(xiàn)階段幼兒教育與小學(xué)教育銜接不夠緊密。

特別是一些學(xué)前班教材存在有“小學(xué)化 ”的教學(xué)內(nèi)容，提前把漢語拼音、書寫漢字、計(jì)算等小學(xué)一年級(jí)的部分教學(xué)內(nèi)容編入了教材，這樣就使一部分家長(zhǎng)認(rèn)為在學(xué)前班可以提前學(xué)習(xí)一些一年級(jí)的知識(shí)，孩子上小學(xué)時(shí)容易接 受所學(xué)知識(shí)，不至于“跟不上”，因此希望孩子上一年學(xué)前班以作鋪墊。另外，一部分地區(qū)幼兒入園年齡同入小學(xué)年齡(7周歲)不吻合，即幼兒3歲入園，上3年6周歲，相隔一年，因此在這一年里家長(zhǎng)就希望孩子再上一年學(xué)前班。

當(dāng)然，一些單位以盈利為主要目的開辦學(xué)前班，規(guī)定“不入本校學(xué)前班不準(zhǔn)入本校”等錯(cuò)誤做法，也使許多家長(zhǎng)誤認(rèn)為幼兒必須經(jīng)過學(xué)前班這一階段。

以上這些情況是造成社會(huì)上普遍要求讓孩子上學(xué)前班的主要原因，從而出現(xiàn)了沒有上過幼兒園的孩子要上學(xué)前班，上了幼兒園的也要求上學(xué)前班，入學(xué)年齡提前了，家長(zhǎng)讓孩子在幼兒園上兩年就去上學(xué)前班，由此導(dǎo)致了小學(xué)辦學(xué)前班，集體、個(gè)人辦學(xué)前班，甚至幼兒園 內(nèi)也辦學(xué)前班的混亂現(xiàn)象。

二、關(guān)于這一現(xiàn)象的各方觀點(diǎn)

據(jù)了解，學(xué)前班主要面對(duì)5-6周歲的孩子，課程設(shè)置模式與小學(xué)一年級(jí)類似，注重文化學(xué)習(xí)，但由于師資原因，學(xué)前班音、體、美學(xué)習(xí)，則不像幼兒園專業(yè)。

在田橋鎮(zhèn)一小學(xué)內(nèi)的學(xué)前班里，我看到一份課程表，共開設(shè)英語、數(shù)學(xué)、拼音、古詩(shī)詞等8門課程，課時(shí)設(shè)置與小學(xué)基本一致，上午3節(jié)，下午2節(jié)，兩個(gè)班80名學(xué)生已招滿。每人每月學(xué)費(fèi)150元。很多家長(zhǎng)還給孩子報(bào)了小餐桌，每月收費(fèi)在150-200元不等，整個(gè)開銷與幼兒園收費(fèi)基本持平。

關(guān)于這一現(xiàn)象，從訪問和調(diào)查了得到了不同的觀點(diǎn)、眾說紛紜

（一）家長(zhǎng)：為孩子上小學(xué)打基礎(chǔ)

一家長(zhǎng)說，孩子在幼兒園其實(shí)更讓家長(zhǎng)省心，轉(zhuǎn)到學(xué)前班主要考慮其采取與小學(xué)相同的教育模式，希望孩子能多學(xué)點(diǎn)東西，為上小學(xué)打基礎(chǔ)。這位家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園和小學(xué)環(huán)境畢竟不同，孩子上小學(xué)還有一個(gè)適應(yīng)階段，但學(xué)前班多設(shè)在小學(xué)里，孩子小學(xué)入學(xué)時(shí)對(duì)環(huán)境已相當(dāng)熟悉，省卻了對(duì)新環(huán)境的過渡期。

（二）幼兒園園長(zhǎng)：學(xué)制拉長(zhǎng)不利于孩子成長(zhǎng)

縣龍鳳幼兒園于園長(zhǎng)認(rèn)為，正是家長(zhǎng)們的這種超前教育意識(shí)促生了學(xué)前班的膨脹，家長(zhǎng)把念書、識(shí)字、做算術(shù)題當(dāng)成是孩子成長(zhǎng)的全部，卻忽略了孩子成長(zhǎng)需要的語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面的發(fā)展，無形中拉長(zhǎng)了孩子的學(xué)制，不利于孩子的成長(zhǎng)。

（三）教育界人士：學(xué)前班沒有存在價(jià)值

縣教育局普教處陳先生介紹，1986年左右，有關(guān)部門根據(jù)當(dāng)時(shí)3-6歲孩子上幼兒園、年滿7周歲入小學(xué)的實(shí)際，提出學(xué)前教育，照顧6-7周歲的孩子，填補(bǔ)這一年齡段空白。1998年開始，市有關(guān)部門開始試行6周歲入學(xué)，要求逐步取消學(xué)前班，2001年，市教育局出臺(tái)文件，不論城市、農(nóng)村，年滿6周歲的兒童都進(jìn)入小學(xué)，同時(shí)規(guī)定取消學(xué)前班，規(guī)范幼兒園建設(shè)。

陳先生認(rèn)為，學(xué)前班實(shí)際上違背了教育規(guī)律。學(xué)校不是幼兒教育機(jī)構(gòu)，不能全面貫徹《幼兒教育綱要》，適合幼兒的活動(dòng)材料明顯不足，從孩子全面發(fā)展看，不適合孩子成長(zhǎng)。此外，學(xué)校辦學(xué)前班，主要是受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，其贏利目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教育目的。

（四）專家：學(xué)前班“半生不熟”

《義務(wù)教育法》規(guī)定：凡年滿6周歲的兒童，應(yīng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備地區(qū)，可推遲到7周歲入學(xué)。與此相適應(yīng)，1998年國(guó)家及一些地市相繼下發(fā)禁止舉辦學(xué)前班的通知。教育界人士指出，近年來，一些地方實(shí)行6歲入學(xué)、根除學(xué)前班的可能性越來越大。學(xué)前班作為特定時(shí)期小幼銜接的一種過渡教育形式，既不受幼兒園規(guī)范約束，又不能納入義務(wù)教育體系，因此，一方面它使幼兒在知識(shí)獲得、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面“半生不熟”，另一方面又給家長(zhǎng)帶來不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但教育專家也認(rèn)為，在根除學(xué)前班同時(shí)，應(yīng)注意解決孩子及時(shí)入學(xué)問題。

（五）教育部門觀點(diǎn)：不允許城區(qū)小學(xué)辦學(xué)前班

從我省教育部門網(wǎng)站了解到，學(xué)前班是城鄉(xiāng)幼兒園數(shù)量不足時(shí)發(fā)展學(xué)前教育的一種補(bǔ)充形式。國(guó)家教委根據(jù)我國(guó)目前幼兒教育的發(fā)展情況已對(duì)舉辦學(xué)前班作了明確決定：在農(nóng)村幼兒教育欠缺的情況下，學(xué)前班是農(nóng)村幼兒教育的一種重要形式，要大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前一年教育，凡3—6周歲幼兒入園率達(dá)85%的大中城市一律不得舉辦學(xué)前班。

令人遺憾的是，不僅是學(xué)前班，很多幼兒園為迎合家長(zhǎng)需要，從小班就開始教寫字了。很多家長(zhǎng)在思想上陷入了一種誤區(qū)，他們把早期教育生硬地理解為提早教育。殊不知，對(duì)于發(fā)育不夠完善的幼兒來說，長(zhǎng)時(shí)間保持一種姿勢(shì)，對(duì)孩子的骨骼、肌肉的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面影響。同時(shí)，也會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響。

三、幼兒園的孩子再上學(xué)前班有哪些不利影響

(一)重復(fù)教育，易使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭倦情緒。

因一些學(xué)前班教材的部分教學(xué)內(nèi)容與 小學(xué)一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容是行政管理的，如拼音、書寫漢字、做算術(shù)題等，這部分內(nèi)容是小學(xué)一 年級(jí)應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，若孩子在學(xué)前班學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容，表面上看孩子在學(xué)習(xí)一年級(jí)課程時(shí)是 權(quán)一些，但一年級(jí)學(xué)習(xí)的知識(shí)要比學(xué)前班學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)得多，也深入一些，而幼兒在學(xué)前班接觸過這些知識(shí)后，從幼兒心理上看是很容易產(chǎn)生滿足感，而不愿進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng) 了便產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭倦情緒，隨之帶來聽課不認(rèn)真，作業(yè)不細(xì)心，學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。這將對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很不利的影響，這就是很多上了學(xué)前班的幼兒在小學(xué)高年級(jí)時(shí) 成績(jī)并不優(yōu)秀的原因之一。

（二）師資不配套，容易給幼兒學(xué)習(xí)帶來負(fù)效應(yīng)。

因?yàn)椴徽撌菍W(xué)校辦學(xué)前班，或是社會(huì)上辦的學(xué)前班，教師一般是不夠配套的，有的甚至?xí)体e(cuò)知識(shí)，而幼兒在學(xué)前班一旦接受了錯(cuò)誤的知識(shí)，就容易產(chǎn)生一種思維定勢(shì)，如同一張白紙上涂了一點(diǎn)墨跡，再想抹掉是很不容易的，將來在小學(xué)教學(xué)中也很難糾正，有時(shí)甚至?xí)绊懫湟簧陌l(fā)展。

（三）不利于幼兒健康成長(zhǎng)。

從目前情況看，大多數(shù)集體和個(gè)人辦的學(xué)前班教學(xué)設(shè)備不配 套，如桌凳不標(biāo)準(zhǔn)，教室面積小，采光、通風(fēng)狀況不好，活動(dòng)場(chǎng)地狹小，甚至無法動(dòng)場(chǎng)地，無飲水供應(yīng)等，即使是一些學(xué)校辦的學(xué)前班，也由于教室有限，教師人員不足，造成辦“大 學(xué)前班”的現(xiàn)象，多則每班高達(dá)一百多人，在這種環(huán)境的學(xué)前班學(xué)習(xí)對(duì)于正長(zhǎng)身體的五六歲兒童，身心健康怎能不受到影響?

(四)影響工作。

因?yàn)閺膶W(xué)前班的學(xué)習(xí)時(shí)間上看，每天在校時(shí)間僅有4小時(shí)左右，且中午不在校食宿，家長(zhǎng)要比幼兒在園時(shí)多一倍的接送工作量，并且與上下班時(shí)間很不一致，這對(duì)我們正常的工作和生活無不有所影響。

我國(guó)的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒教育的主要形式是游戲。這是由幼兒所處的特殊年齡階段身心特點(diǎn)所決定的。“玩”是孩子的天性，幼兒園的教育教學(xué)原則是：寓教于樂，讓幼兒在“玩中學(xué)”。以“玩”的形式，使幼兒興

趣盎然地參與學(xué)習(xí)，從而輕松愉快地掌握知識(shí)，同時(shí)得到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。如在玩賣東西、送信件等角色游戲中，孩子在快快樂樂的游戲中，他們的平衡能力、語言表達(dá)能力、與同伴之間的交往能力，動(dòng)手操作能力，觀察能力等都能得到訓(xùn)練。

那么，還不到入學(xué)年齡的孩子們到底該在幼兒園學(xué)些什么呢?教育界人士認(rèn)為，隨著獨(dú)生子女的日漸增多，家長(zhǎng)不僅希望孩子獲得科學(xué)知識(shí)，還希望對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育。專家認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的過渡，只要注重以下意識(shí)的培養(yǎng)就成：時(shí)間意識(shí)，讓孩子知道上下課的時(shí)間；任務(wù)意識(shí)，讓孩子知道如何完成一項(xiàng)工作；規(guī)則意識(shí)，因?yàn)樾W(xué)是課堂教育，有時(shí)間限制，因此要遵守紀(jì)律。

是讓孩子上幼兒園，還是上學(xué)前班？盼子成才的家長(zhǎng)可要三思！

第二篇：社會(huì)調(diào)查報(bào)告：關(guān)于學(xué)前班存在現(xiàn)狀的調(diào)查

×××××電大開放教育?？?/p>

社會(huì)調(diào)查報(bào)告

姓名：× × ×

專業(yè)：學(xué) 前 教 育

年級(jí)：

學(xué)號(hào)：

2013年8月！

關(guān)于學(xué)前班存在現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查目的：了解學(xué)前班存在的現(xiàn)狀、原因，以及帶來的不良影響。

調(diào)查時(shí)間：2013年7月中、下旬

調(diào)查地點(diǎn)：××××××

調(diào)查對(duì)象或范圍：公立、私立幼兒園幼兒家長(zhǎng)各45名，老師各3名 調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法和訪談法

調(diào) 查 人：×××

目前社會(huì)上存在著一種現(xiàn)象，即學(xué)齡前兒童上了幼兒園后，家長(zhǎng)普遍要求讓孩子再上一年學(xué)前班，然后上小學(xué)。那么，上了幼兒園的孩子是否還需要上學(xué)前班呢？為了了解學(xué)前班存在的現(xiàn)狀，我在2013年7月中、下旬對(duì)興義市黃草街道公立、私立幼兒園的幼兒家長(zhǎng)及老師，采用訪談法及問卷調(diào)查的方式，就學(xué)前班存在的現(xiàn)狀作了調(diào)查。

一、調(diào)查的基本情況

從公立、私立幼兒園各抽出45名幼兒家長(zhǎng)，以問卷調(diào)查的方式就以下幾個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查。如：您是否贊同孩子上學(xué)前班；您認(rèn)為學(xué)前班是否能夠起到“幼小銜接”的作用；您認(rèn)為通過學(xué)前班的學(xué)習(xí)是否更有利于孩子今后的學(xué)習(xí)。本次調(diào)查總共發(fā)放了90份問卷，成功回收81份，其中有效問卷為79份。同時(shí)，還對(duì)其中的10名家長(zhǎng)和6名老師進(jìn)行了訪談。

二、學(xué)前班存在的現(xiàn)狀

在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，在回收的79份問卷中，有71名家長(zhǎng)贊同孩子上學(xué)前班，約占調(diào)查人員的89%，只有8名家長(zhǎng)不贊同孩子上學(xué)前班；有65名家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前班能夠起到“幼小銜接”的作用，占調(diào)查人數(shù)的82%；有61位家長(zhǎng)認(rèn)為通過學(xué)前班的學(xué)習(xí)更有利于孩子今后的學(xué)習(xí)，占調(diào)查人數(shù)的77%。

在這次調(diào)查中，我還了解到，許多家長(zhǎng)存在盲目跟從、急功近利的思想，對(duì)學(xué)前班糾結(jié)不已，“周圍孩子都上”、“不上會(huì)不會(huì)跟不上小學(xué)課程”、“不讓孩子輸在起跑線上”。有幾所幼兒園的大班孩子在秋季容易出現(xiàn)大規(guī)?！斑w徙”，退園轉(zhuǎn)上學(xué)校開辦的學(xué)前班。這些退園兒童一般都在5周歲左右，大多都轉(zhuǎn)到附近的小學(xué)學(xué)前班，家長(zhǎng)們多看中的是學(xué)前班可像小學(xué)一樣上課、孩子可提前接觸小學(xué)課程這些優(yōu)勢(shì)。

這種幼兒園大班學(xué)生分流到學(xué)前班的現(xiàn)象，在全國(guó)很多幼兒園都普遍存在，小學(xué)校園里廣泛存在的“小小班”、“幼兒園大班”等各種形式的學(xué)前班吸引了大量幼兒園大班的學(xué)生，無形中搶了幼兒園的生源。

三、學(xué)前班存在的原因分析

根據(jù)問卷調(diào)查和訪談所了解的情況，我分析認(rèn)為，學(xué)前班存在的原因主要有以下幾個(gè)方面。

（一）部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和學(xué)前班教育的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠。

幼兒園和學(xué)前班是學(xué)前教育的兩種不同形式：幼兒園是學(xué)前三年教育，學(xué)前班是學(xué)前一年教育，兩者都屬于學(xué)前教育，是學(xué)校教育的預(yù)備階段。而學(xué)前班則是現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育比較落后(主要是農(nóng)村和小城鎮(zhèn))，不能普及學(xué)前三年教育(即3～6歲的幼兒教育)的情況下，所設(shè)置的學(xué)前一年教育，是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助和補(bǔ)充，不是比幼兒園高一級(jí)的教育形式。國(guó)家教委根據(jù)我國(guó)目前幼兒教育的發(fā)展情況已對(duì)舉辦學(xué)前班作了明確決定：學(xué)前班是農(nóng)村幼兒教育的一種重要形式，要大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前一年教育，凡3—6周歲幼兒入園率達(dá)85%的大中城市一律不得舉辦學(xué)前班。了解學(xué)前班的起源及發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班正處于逐步瓦解的命運(yùn)。

（二）部分家長(zhǎng)望子成龍心切，錯(cuò)誤地把開發(fā)幼兒智力與學(xué)習(xí)知識(shí)等同起來。

有的家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子越小、識(shí)的字越多、數(shù)的數(shù)越多、智力開發(fā)得越好，孩子就越聰明；或者是存在“搶跑”的心里，不讓孩子輸在起跑線上。其實(shí)不然，開發(fā)幼兒智力主要是通過開展豐富多彩的各種游戲活動(dòng)來促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，從而培養(yǎng)幼兒分析問題、解決問題的能力，這才是幼兒園教育的主要任務(wù)。它比幼兒簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、背幾首詩(shī)、算幾道題(這些多是幼兒機(jī)械的記憶，并不理解)要高級(jí)的多，而學(xué)習(xí)知識(shí)的任務(wù)應(yīng)該是從小學(xué)才開始的，因此我們常常發(fā)現(xiàn)某某幼兒在3歲就能背多少詩(shī)，識(shí)多少

字等，一旦上了小學(xué)成績(jī)并不樂觀的現(xiàn)象?？茖W(xué)研究表明，不適宜地過早讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，不但對(duì)開發(fā)幼兒智力無益，甚至有害。一步領(lǐng)先，并不代表以后就步步領(lǐng)先。

（三）現(xiàn)階段幼兒教育與小學(xué)教育銜接不夠緊密。

幼兒園和小學(xué)是相互銜接的兩個(gè)學(xué)段，但是在教育內(nèi)容和形式、教學(xué)要求和方法、作息制度和生活管理等方面都有明顯差異。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)幼兒健康的體魄，良好的生活、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣及活潑開朗的性格，培養(yǎng)幼兒旺盛的求知欲望。學(xué)齡階段的兒童則以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)，上課為主要活動(dòng)形式，以學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)為目的?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)學(xué)前班，一是為了應(yīng)試，幼升小的入學(xué)考試有識(shí)字量、拼音等要求，二是給孩子一個(gè)適應(yīng)小學(xué)教育的緩沖期。特別是在幼兒園忽視了幼小銜接的重要性后，一些學(xué)前班便順應(yīng)而生。而其所用的教材基本上都是小學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容，提前把漢語拼音、書寫漢字、計(jì)算等小學(xué)一年級(jí)的部分教學(xué)內(nèi)容編入教材，這樣就使一部分家長(zhǎng)認(rèn)為在學(xué)前班可以提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí)，孩子上小學(xué)時(shí)就容易接受所學(xué)知識(shí)，因此便讓孩子中班一結(jié)束，甚至只上小班后就直接進(jìn)學(xué)前班為進(jìn)小學(xué)打基礎(chǔ)。另外，一部分幼兒入園年齡同入小學(xué)年齡(6周歲)不吻合，即幼兒上滿3年幼兒園后，沒有到達(dá)當(dāng)年小學(xué)秋季招生的年齡要求。相隔一年，因此在這一年里家長(zhǎng)就希望孩子再上一年學(xué)前班。

當(dāng)然，一些單位以盈利為主要目的開辦的學(xué)前班，規(guī)定“不入本校學(xué)前班不準(zhǔn)入本?！钡儒e(cuò)誤做法，也使許多家長(zhǎng)誤認(rèn)為幼兒必須經(jīng)過學(xué)前班這一階段。

以上這些情況是造成社會(huì)上普遍要求讓孩子上學(xué)前班的主要原因，從而出現(xiàn)了沒有上過幼兒園的孩子要上學(xué)前班，上了幼兒園的也要求上學(xué)前班，入學(xué)年齡提前了，家長(zhǎng)讓孩子在幼兒園上兩年就去上學(xué)前班，由此導(dǎo)致了小學(xué)辦學(xué)前班，集體、個(gè)人辦學(xué)前班，甚至幼兒園內(nèi)也辦學(xué)前班的混亂現(xiàn)象。

四、學(xué)前班存在的不良影響

（一）對(duì)幼兒的身心發(fā)展不利。

幼兒正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體和心理發(fā)展均不夠成熟和完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。按照小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒學(xué)習(xí)，不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，違

背幼兒教育規(guī)律，嚴(yán)重妨害了兒童身心健康發(fā)展。

（二）對(duì)幼兒的未來學(xué)習(xí)不利。

兒童在幼兒階段，過多地學(xué)習(xí)了一些小學(xué)課本上的知識(shí)，上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，不用花多大力氣就可以獲得好成績(jī)，由于重復(fù)教育，會(huì)使這些兒童養(yǎng)成懶于思考的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和驕傲自滿的情緒。待進(jìn)入二年級(jí)以后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的狀況，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降、急躁，甚至厭學(xué)等情況。一項(xiàng)在全國(guó)30個(gè)省市開展的調(diào)查研究結(jié)果表明，當(dāng)家長(zhǎng)為孩子在幼兒階段識(shí)了多少字、會(huì)算多少算術(shù)題而沾沾自喜時(shí)，在小學(xué)一年級(jí)兒童中已有35%左右不喜歡語文，40%左右不喜歡算術(shù)；在幼兒階段花大量時(shí)間訓(xùn)練的算術(shù)技能，在小學(xué)一年級(jí)其優(yōu)勢(shì)只占全年1/3的時(shí)間。這種過多地進(jìn)行知識(shí)技能的灌輸，忽視幼兒全面發(fā)展教育的做法，摧殘了孩子的求知欲，導(dǎo)致孩子厭學(xué)。著名童話大王鄭淵潔曾說過“孩子該玩的時(shí)候沒時(shí)間玩，學(xué)習(xí)各種本應(yīng)該幾年后才該學(xué)的東西。在童年做少年的事，在少年做青年的事，違背自然規(guī)律，揠苗助長(zhǎng)。學(xué)前班是培養(yǎng)反季節(jié)兒童的集中營(yíng)。”

（三）干擾了幼兒園正常教育秩序。

一些家長(zhǎng)為了讓孩子多學(xué)習(xí)“知識(shí)”，讓孩子在幼兒園接受完小班、中班教育后，把孩子轉(zhuǎn)到學(xué)前班，造成幼兒園大班幼兒流失嚴(yán)重，無法開展正常教育活動(dòng)。

（四）誤導(dǎo)了家長(zhǎng)甚至是社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。

幼兒期是體力增長(zhǎng)、智力開發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該是讓孩子在做中玩，在玩中學(xué)。但學(xué)前班存在的小學(xué)化傾向，嚴(yán)重誤導(dǎo)了家長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)前班是教孩子知識(shí)的地方，是進(jìn)入小學(xué)的必經(jīng)階段。特別是一些小學(xué)對(duì)入學(xué)兒童進(jìn)行一些高難度的測(cè)試，逼迫并誤導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子到學(xué)前班學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。

五、體會(huì)和建議

我認(rèn)為，上了幼兒園的孩子沒必要再上上學(xué)前班。孩子上學(xué)前班，弊大于利。學(xué)齡前的孩子，重在能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是知識(shí)的灌輸。

我國(guó)的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒教育的主要形式是游戲。這是由幼兒所處的特殊年齡階段身心特點(diǎn)所決定的?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，幼兒園的教育教學(xué)原則

是：寓教于樂，讓幼兒在“玩中學(xué)”。以“玩”的形式，使幼兒興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，從而輕松愉快地掌握知識(shí)，同時(shí)得到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

大多數(shù)幼兒園對(duì)學(xué)前班也持否定態(tài)度，表示在大班教學(xué)中已經(jīng)融入幼小銜接的內(nèi)容，包括參觀小學(xué)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)孩子專注力、獨(dú)立意識(shí)等，從生理上到心理上為兒童適應(yīng)小學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)前教育專家認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的過渡，只要注重以下意識(shí)的培養(yǎng)就成：時(shí)間意識(shí)，讓孩子知道上下課的時(shí)間；任務(wù)意識(shí)，讓孩子知道如何完成一項(xiàng)工作；規(guī)則意識(shí)，因?yàn)樾W(xué)是課堂教育，有時(shí)間限制，因此要遵守紀(jì)律。這就需要家長(zhǎng)、幼兒園做好“家園”配合和溝通工作，在幼兒園大班期間有意識(shí)的從各方面提高幼兒的能力：從活動(dòng)時(shí)間的互相靠攏、學(xué)習(xí)習(xí)慣及常規(guī)要求上的互相銜接、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)、語言表達(dá)能力的提高、閱讀能力的培養(yǎng)等方面真正做到幼小銜接。以此同時(shí)，適當(dāng)向幼兒進(jìn)行拼音教學(xué)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué)。

家長(zhǎng)應(yīng)該多參加幼兒園開展的幼兒家庭教育咨詢與指導(dǎo)活動(dòng)，摒棄“周圍孩子都上”、“不上會(huì)不會(huì)跟不上小學(xué)課程”、“不讓孩子輸在起跑線上”等盲從或急功近利的思想和育兒方式，樹立正確的家庭教育理念，懂得“順自然，展個(gè)性”，了解幼兒，尊重幼兒，以幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長(zhǎng)的道理。

第三篇：社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告：大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查與分析范文

㈡通過以上調(diào)研結(jié)果可以看出，大學(xué)生的基本生活消費(fèi)和心理整體上是現(xiàn)實(shí)的、合理的，但離散趨勢(shì)明顯，個(gè)體差異大。主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：⒈大學(xué)生消費(fèi)有其不理性的一面

大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動(dòng)消費(fèi)。這也正是大學(xué)生消費(fèi)示范效應(yīng)的結(jié)果。拿手機(jī)產(chǎn)品來說，目前，有手機(jī)的大學(xué)生中，一部分有通信的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的情況下“趨前”消費(fèi)；還有一部分是既無通信需要又無家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“奢侈”消費(fèi)。而“奢侈”消費(fèi)則是由大學(xué)生消費(fèi)的示范效應(yīng)，攀比心理導(dǎo)致的。

⒉大學(xué)生對(duì)品牌的忠誠(chéng)度很高

大學(xué)生消費(fèi)在一定程度上會(huì)相信自己的真實(shí)體驗(yàn)，如果使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗(yàn)，就會(huì)堅(jiān)持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習(xí)慣，保持對(duì)此產(chǎn)品良好的忠誠(chéng)度。比如洗發(fā)水，感性認(rèn)識(shí)上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會(huì)促使他們繼續(xù)使用下去。

⒊大學(xué)生更側(cè)重時(shí)尚性消費(fèi)

學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費(fèi)的趨附性強(qiáng)，娛樂消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。對(duì)企業(yè)而言，中國(guó)移動(dòng)做的較好，他們借助流行時(shí)尚代言人周杰倫為“M-ZONE”加油助威，同時(shí)利用學(xué)生追求物美價(jià)廉的心理，推出學(xué)生卡，從而贏得不菲的業(yè)績(jī)。

㈢給商家的一些建議：

⒈為避免各大院校統(tǒng)一購(gòu)書亂收費(fèi)之嫌，國(guó)家2001年明文規(guī)定，不強(qiáng)制學(xué)生通過學(xué)校渠道來統(tǒng)一購(gòu)書，因此，絕大多數(shù)學(xué)生通過班級(jí)集體在外書店訂購(gòu)，價(jià)格按8.5折。我認(rèn)為這便為書商、網(wǎng)絡(luò)書店提供了良機(jī)，如果在開學(xué)之際，書商能夠去各大院校通過學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系采購(gòu)，并且能夠折價(jià)更低一些，勢(shì)必會(huì)贏利不菲并能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、商家互利互惠。同樣，各大網(wǎng)絡(luò)書店在這方面也尚需改進(jìn)，其渠道不夠透明，信息不夠明確，這便嚴(yán)重阻礙銷售。

⒉通過調(diào)查，可看出大學(xué)生對(duì)日用品的消費(fèi)尤其是洗發(fā)水的消費(fèi)比例很大。各大洗發(fā)水商家應(yīng)注意大學(xué)生這一特殊消費(fèi)群體，并更側(cè)重于自身產(chǎn)品的差異化，特殊化，比如生產(chǎn)有利于清醒大腦，集中精神的洗發(fā)品牌等等。

⒊在一個(gè)地區(qū)的各大院校周邊開設(shè)連鎖快餐店，提供專門針對(duì)學(xué)生的特色飯菜，并憑借良好的快捷的服務(wù)，干凈衛(wèi)生的就餐條件必能贏的廣大學(xué)生的青睞。

總之，大學(xué)生群體消費(fèi)市場(chǎng)在逐漸擴(kuò)大，人們對(duì)其關(guān)注也逐漸提上日程。因此，大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)定將成為商家的必爭(zhēng)之地，各企業(yè)、商家應(yīng)深度拓展其消費(fèi)市場(chǎng)，搶得先機(jī)。

第四篇：教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析調(diào)查報(bào)告

教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析調(diào)查報(bào)告 為了更好地了解我校課堂教學(xué)的情況，獲取第一手資料，提高課堂教學(xué)效率，我們課題組設(shè)計(jì)了 “教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師卷）”，對(duì)我校的教師做了問卷調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)問題報(bào)告如下：

一、調(diào)查目的 了解我校教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析并把握我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，找出教師實(shí)際教學(xué)中存在的問題，為課題及教師的課堂教學(xué)提供幫助。

二、問卷制作、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查時(shí)間及調(diào)查情況 “教師調(diào)查問卷”由我們課題組王 XX 組長(zhǎng)和張永科老師制作。本次調(diào)查對(duì)我 校高二年級(jí)部分教師做了問卷調(diào)查。調(diào)查過程共發(fā)教師問卷 60 份，共收回有效問 卷 50 份。本次問卷調(diào)查的時(shí)間為 2014 年 5 月 20 日.本次調(diào)查已是課題實(shí)施半年之 后，采取的是不記名問卷調(diào)查法，調(diào)查問卷主要圍繞與教師課堂教學(xué)相關(guān)的因素

展開，設(shè)計(jì)了一系列問題，分別體現(xiàn)在選擇題 50 道，具有代表性和普遍意義。

三、調(diào)查結(jié)果及分析 對(duì)回收的 50 份調(diào)查問卷，我們進(jìn)行了整理、綜合、統(tǒng)計(jì)與分析.主要分析如下 1.從選項(xiàng)上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占 70%；偶爾向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占 26%；從未向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占 8%。大多數(shù)教師還是認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述，是師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，定位適當(dāng)、陳述清晰地教學(xué)目標(biāo)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果?？磥碓谄綍r(shí)的教學(xué)中，教師確實(shí)需要利用教學(xué)目標(biāo)的精確度上來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.從選項(xiàng)上看，絕大部分教師都認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上合作、自主、探究是學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)的重要性，教師應(yīng)給孩子留足思考與自主學(xué)習(xí)的空間，一定要關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的自主探究、合作探討等能力培養(yǎng)。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己，更要在實(shí)踐中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教學(xué)效率。

3.課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課不感興趣時(shí)，96%的教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，2%的教師選擇停下來進(jìn)行思想教育，2%的教師開始煩躁，為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)著急，仍有 2%的教師仍選擇繼續(xù)講課，完成課時(shí)任務(wù)。從中可以看出，絕大部分老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，并采取合理應(yīng)對(duì)措施，但及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式的方式和效果的教師課堂教學(xué)行為需要引導(dǎo)與幫助！

4.在談到教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時(shí)，80%的教師都認(rèn)為應(yīng)該提出具體的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時(shí)給予.18%的教師認(rèn)為隨時(shí)巡視，隨時(shí)指導(dǎo).只有 2%的教師讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中遇到的問題，而后集中講解.這也反映出我們絕大部分的教師在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時(shí)能給出學(xué)生明確的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5.在認(rèn)為學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難的選擇中 72%的教師認(rèn)為學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，26%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，只有 2%的教師認(rèn)為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。一位哲人曾說過：播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。我們的老師認(rèn)為良好的習(xí)慣的重要性，良好的行為習(xí)慣可以幫助學(xué)習(xí)，以致有規(guī)律得學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)的效率和心情的愉悅性。也有部分老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，這也反映的目前中國(guó)教育的現(xiàn)狀。

四、總結(jié)

通過這次教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷我們了解到了我校教師課堂教學(xué)的一些情況，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們認(rèn)為，以下幾個(gè)方面目前尤其要進(jìn)一步加強(qiáng)：首先，細(xì)化解讀課標(biāo)各校要高度重視，解讀課標(biāo)上明白課，落實(shí)課標(biāo)上有效課，通過扎實(shí)有效的工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。二是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。三是多種教學(xué)方式相結(jié)合，也就是課堂上教師要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來。

第五篇：現(xiàn)狀調(diào)查與分析

現(xiàn)狀調(diào)查與分析

3.1.調(diào)查目的為配合汕頭市公共交通規(guī)劃，全面掌握汕頭市交通現(xiàn)狀，特別是交通需求特征、道路交通狀況、公交客流分布等情況，從

交通供需兩方面分析和評(píng)價(jià)汕頭市公共交通現(xiàn)狀，并指導(dǎo)遠(yuǎn)期交通需求特征和規(guī)模的預(yù)測(cè)。

3.2.汕頭市公共交通基本情況

汕頭市從1953年12月成立第一家公交公司——汕頭市公共交通公司以來，從 1條線路、2臺(tái)公共汽車發(fā)展至今，截止2004年3月，已開通36條公交線路，營(yíng)運(yùn)線路里程507公里，投入車輛435輛（折合495標(biāo)臺(tái)），到2003年共運(yùn)送乘客7168萬人次。截止2004年3月，有經(jīng)營(yíng)企業(yè)8家，其中：全民所有制企業(yè)3 家，中外合作企業(yè)1家，有限責(zé)任公司4家。8家企業(yè)累計(jì)注冊(cè)資金4229萬元，職工總數(shù)1192人，離退休人員266人；資產(chǎn)總額12752萬元，負(fù)債總額4195 萬元，資產(chǎn)負(fù)債率38%，凈資產(chǎn)8556萬元；到2003年底，營(yíng)運(yùn)收入達(dá)7922 萬元，虧損578萬元。

3.3.調(diào)查方案簡(jiǎn)介

為配合汕頭市公共交通規(guī)劃，全面掌握汕頭市公共交通供需特征，于2002 年1月至3月底進(jìn)行調(diào)查工作。由同濟(jì)大學(xué)制訂

調(diào)查方案，汕頭市交通局具體組織安排，汕頭市統(tǒng)計(jì)局城調(diào)隊(duì)和各公交企業(yè)配合展開。調(diào)查工作共分為三個(gè)組成部分：

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公交企業(yè)和政府相關(guān)部門的走訪調(diào)查

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汕頭市公交車客流跟車調(diào)查

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汕頭市城鎮(zhèn)居民出行調(diào)查

2004 年初，由于汕頭市行政區(qū)劃的變動(dòng)，為全面掌握行政區(qū)劃變動(dòng)后的汕頭市公交情況，同濟(jì)大學(xué)再次對(duì)汕頭公交開展了 調(diào)查工作。

由同濟(jì)大學(xué)制定調(diào)查方案，汕頭市交通局具體組織安排，汕頭市各公交企業(yè)配合展開。本次調(diào)查工作分為三個(gè)部分：

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公交企業(yè)和政府相關(guān)部門的走訪調(diào)查

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汕頭市公交車客流跟車調(diào)查

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汕頭市站點(diǎn)問卷調(diào)查

2005年5月，為了深入汕頭市城鄉(xiāng)公交一體化規(guī)劃，同濟(jì)大學(xué)對(duì)潮陽潮南、澄海和市區(qū)南岸開展了調(diào)查工作。調(diào)查方案由

同濟(jì)大學(xué)出具，汕頭市交通局具體安排，對(duì)各區(qū)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了訪問調(diào)查，并在實(shí)地進(jìn)行了考察。本次調(diào)查工作分為三部分：

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公交企業(yè)和政府相關(guān)部門的走訪

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專家和群眾代表座談會(huì)

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線路實(shí)地考察

汕頭市公共交通規(guī)劃總報(bào)告

3.現(xiàn)狀調(diào)查與分析

3.3.1.2002 年公交企業(yè)和政府相關(guān)部門的走訪調(diào)查

表 3-1

主要調(diào)查走訪對(duì)象

汕頭市交通局

汕頭市旅游局

汕頭市南翔巴士有限公司

澄海市交通局

汕頭市國(guó)土資源規(guī)劃局

汕頭市公共交通總公司

汕頭市南辰公共交通有限公司

潮陽市公共汽車 公司

汕頭市統(tǒng)計(jì)局

汕頭市深展巴士有限公司

汕頭市礐石汽車總站

汕頭市交警支隊(duì)

汕頭市冠忠巴士有限公司

澄海市汽車運(yùn)輸總公司

3.3.2.2004 年公交企業(yè)和政府相關(guān)部門的走訪調(diào)查

表 3-2 主要調(diào)查走訪對(duì)象

汕頭市交通局

汕頭市公共交通總公司

汕頭市南翔巴士有限公司

澄海區(qū)、潮陽區(qū)交通局

汕頭市國(guó)土資源規(guī)劃局

汕頭市冠忠巴士有限公司

汕頭市南辰公共交通有限公司

澄海汽車運(yùn)輸總公司

汕頭市交警支隊(duì)

汕頭市深展巴士有限公司

汕頭市礐石汽車總站

潮陽汽車運(yùn)輸總公司

3.3.3.2005 年公交企業(yè)和政府相關(guān)部門的走訪調(diào)查

表 3-3 主要調(diào)查走訪對(duì)象

澄海區(qū)交通局

潮陽區(qū)交通局、規(guī)劃局等相關(guān)部門

潮南區(qū)交通局、規(guī)劃局等相關(guān)部門

濠江區(qū)計(jì)委

濠江區(qū)國(guó)土資源部門

汕頭市礐石汽車總站

澄海汽車運(yùn)輸總公司

潮陽汽車運(yùn)輸總公司

走訪調(diào)查中各方面的意見和建議如下：

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汕頭市公共交通總公司 ：

1、汕頭市經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模、人口數(shù)量和交通工具結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀導(dǎo)致現(xiàn)有公交客源不足，市場(chǎng)和企業(yè)脫節(jié)；

2、汕頭市外來人口少，運(yùn)力和線路增加了很多，但公交市場(chǎng)變化不大，企業(yè)截至2003年虧損680萬；

3、摩托車、殘疾人車和人力三輪車數(shù)量較多，嚴(yán)重瓜分了汕頭市的公交市場(chǎng)。企業(yè)亟需限制摩托車和人力三輪車的政策出臺(tái)；

4、汕頭市公交企業(yè)正處于一定意義上的整合之中，企業(yè)改制正在進(jìn)行。

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汕頭市深展巴士有限公司：

1、摩托車、人力三輪車和殘疾人車數(shù)量的大幅增長(zhǎng)，導(dǎo)致交通秩序混亂，公交成本增加；

2、汕頭市公交占有率較低，道路擁擠，企業(yè)缺乏必要的停車和維修場(chǎng)地，投資者舉步維艱，需要政府給予一定的優(yōu)惠和鼓勵(lì)措施。

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汕頭市冠忠巴士有限公司：

1、汕頭市目前公交企業(yè)數(shù)量偏多，造成公交市場(chǎng)的過度競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)規(guī)模亟需整合；

2、新增線路效益不佳，對(duì)今后新增線路持保留意見。

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汕頭市南翔巴士有限公司 ：

1、企業(yè)規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)狀況較兩年前相比沒有太大改善；

2、新增線路企業(yè)建議采用招投標(biāo)形式，為使公交企業(yè)良好循環(huán)，并擴(kuò)大規(guī)模，應(yīng)取消有償費(fèi)，而采用信譽(yù)招投標(biāo)方式。對(duì)

原來無償、為競(jìng)爭(zhēng)的線路，在規(guī)定一定的使用年限后，因全部進(jìn)行重新競(jìng)投。

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汕頭市礐石汽車總站：規(guī)劃適應(yīng)考慮供需平衡，切忌重復(fù)投資，對(duì)開行從汕頭市直接至潮陽、潮南的的公交線路持保留意 見。

汕頭市公共交通規(guī)劃總報(bào)告

3.現(xiàn)狀調(diào)查與分析

潮陽區(qū)交通局、潮陽區(qū)公共交通總公司

：潮陽、潮南地區(qū)大部分為農(nóng)村人口，出行率低，因此公交規(guī)劃要考慮潮陽潮南區(qū)

城鎮(zhèn)的空間布局和人口往來出行的實(shí)際情況（很多農(nóng)村人口在潮陽潮南中心區(qū)工作經(jīng)商，但居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)）。

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潮陽潮南區(qū)相關(guān)各部門： 1、在公交方式選擇上要進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，由于地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素影響，目前常規(guī)公交還難

以滿足大汕頭的公交出行需求，那么大運(yùn)量公交方式在未來發(fā)展中必將得到重視； 2、潮陽潮南區(qū)目前沒有正規(guī)的車輛維修 站場(chǎng)和保養(yǎng)站場(chǎng)，需要引起規(guī)劃的重視； 3、潮陽潮南區(qū)目前有序運(yùn)力剩余，居民出行需求又不能得到滿足，其中主要是無

序競(jìng)爭(zhēng)太嚴(yán)重，特別是非法運(yùn)營(yíng)猖獗無法遏制，而此次規(guī)劃應(yīng)該擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)交通客運(yùn)向健康方向發(fā)展的重任； 4、規(guī)劃時(shí)要

考慮旅游景點(diǎn)的布局，潮陽區(qū)旅游景點(diǎn)占的比例非常高，礐石大橋年票制的實(shí)施導(dǎo)致游流的大量增長(zhǎng)，公共交通規(guī)劃應(yīng)該 考慮到一些重要景點(diǎn)的覆蓋； 5、目前短途運(yùn)輸應(yīng)該為大潮陽布局，公交線路則潮南潮陽分開布局并進(jìn)行有機(jī)銜接； 6、每

個(gè)鎮(zhèn)要有開到汕頭的公共線路； 6、區(qū)與區(qū)之間南北方向和廣汕公路沿線的線路需要加強(qiáng)。

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汕頭市交警支隊(duì) ： 1、大力發(fā)展公交，現(xiàn)階段公交發(fā)展不起來的主要原因是由于政府缺乏必要的投入，缺乏適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策。

2、應(yīng)進(jìn)一步加大摩托車、殘疾人車和人力三輪車非法營(yíng)運(yùn)的整治力度。

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澄海區(qū)交通局、澄海區(qū)公共交通總公司 ： 1、必要的政策、法規(guī)、規(guī)范，企業(yè)規(guī)范經(jīng)營(yíng)無法可循，經(jīng)營(yíng)沒有方向。

2、澄海內(nèi)部交通網(wǎng)絡(luò)自成體系，城鄉(xiāng)一體化模式建議采取在汕頭市和澄海分別建立中轉(zhuǎn)換乘樞紐，而不采取直接延伸的模式。