第一篇：關(guān)于培養(yǎng)中年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣反思

關(guān)于培養(yǎng)中年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思

中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，而小學(xué)中年級(jí)是基礎(chǔ)教育的重中之重。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生正處于低年級(jí)向高年級(jí)過渡的時(shí)期，從心理學(xué)上說中年級(jí)是孩子在心理上的轉(zhuǎn)折期，對于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要的影響。所以對中年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究和反思顯得更為有意義。

（1）重視學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師是系統(tǒng)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要途徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。不僅教師對學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的認(rèn)識(shí)直接制約著學(xué)生對這個(gè)問題的重視程度，而且教師所提出的要求、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的快慢、性質(zhì)有著直接的影響，一位教師如果在教學(xué)和與學(xué)生發(fā)生相互作用的過程中不能有效地建立促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境，那么他很難充分發(fā)揮教師的職能。因此首先教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要有在教學(xué)與學(xué)生發(fā)生相互作用的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺意識(shí)，教給學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體方法，在課堂中進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，并給學(xué)生課后的學(xué)習(xí)行為方式給予及時(shí)反饋，才能構(gòu)成最有利于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境。

（2）針對學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)習(xí)慣的四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個(gè)步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）是必須要堅(jiān)持的。

課前預(yù)習(xí)，是上好新課，取得較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。自學(xué)要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

專心上課，是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)課堂中，老師一般少不了提問和板演，有時(shí)還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是開銷的，對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時(shí)解決，遺留問題有針對性地補(bǔ)漏補(bǔ)缺，注重實(shí)效。課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課。

及時(shí)復(fù)習(xí)，是高效率的重要一環(huán)。通過復(fù)習(xí)強(qiáng)化對基本知識(shí)體系的理解和記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，使對所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。獨(dú)立作業(yè)，是通過自己的獨(dú)立思考，靈活分析問題，解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)的新知識(shí)的理解和對新技能的掌握過程，這一過程也是對我們意志和毅力的考研，通過運(yùn)用使我們對所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

整理小結(jié)，是通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，通過分析，綜合，類比，概括，揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時(shí)更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之反思

葉圣陶先生說過：教育是什么？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

新學(xué)期開始了，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。從孩子的角度出發(fā)，有從小學(xué)剛升上初中的孩子，還有初一升初

二、初二升初三的孩子，雖然只是稱呼上的改變，但也意味著責(zé)任的增加；每個(gè)老師都有自己的教學(xué)習(xí)慣，也就涉及了彼此的適應(yīng)問題。

新環(huán)境、新搭配、新要求。學(xué)校在學(xué)期工作計(jì)劃再次強(qiáng)調(diào)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性和意義，因此老師們在開學(xué)的這些天都各顯神通的在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是巡堂偶見的幾個(gè)片段，見到了也就見識(shí)了，回來細(xì)想也覺百般滋味在心頭。

片段一：開學(xué)不足一周，就有初一新生被罰在了課室外面。面朝中心廣場，屁股堅(jiān)定的對著課室，一臉倔強(qiáng)的樣子。我小聲問發(fā)生了什么事情，小不點(diǎn)根本就不予理睬。因?yàn)椴恢屠铮膊缓眠M(jìn)行處理，只能告訴他，就算被老師懲罰了也不能耽誤學(xué)習(xí)，希望他臉朝課室先聽課，其他的等下課后再說。

我的思考：或許老師覺得要在開學(xué)之初來個(gè)下馬威，速戰(zhàn)速?zèng)Q吧。但是，攻心為上，第一周無論如何不需要把孩子擱在了課室外吧，孩子需要機(jī)會(huì)。我很欣賞一個(gè)男同事對學(xué)生犯錯(cuò)的處理：同樣的一個(gè)錯(cuò)誤第一次你可以說不知道，第二次你可以說忘記了，但是第三次就要按規(guī)定來辦事了，事不過三嘛！

片段二：某天早讀。踏著上課鈴聲，一個(gè)學(xué)生從樓下沖上了班級(jí)所在的3樓，但還是遲到了。班主任正在走廊查看早讀情況，可能想著先由科任老師來處理吧，也就沒有出聲。只見剛接班的英語老師從課室走到了門口，張口就是一頓的訓(xùn)斥，大意也就是遵守時(shí)間的重要性、遲到會(huì)影響早讀效果等等，班級(jí)的其他的同學(xué)都停止了讀書，都看著老師在教訓(xùn)這名遲到的學(xué)生。

我的思考：既然早讀重要，就趕緊讓學(xué)生進(jìn)課室和全班學(xué)生一起讀書。也可以單獨(dú)要求他早讀后再給老師一個(gè)解釋，又或許讓班主任來處理吧，班主任畢竟更了解學(xué)生。學(xué)生對老師的寬容應(yīng)該有更多成長的啟示，老師這樣的當(dāng)面訓(xùn)斥會(huì)讓學(xué)生臉上掛不住，心里過不去。

片段三：想起一個(gè)教數(shù)學(xué)的同事。當(dāng)學(xué)生在因式分解等需要添加括號(hào)又不小心忘記括號(hào)時(shí)，她就會(huì)故作生氣的在學(xué)生面前站住，問：“少了哪邊括號(hào)??？”少了左邊就用手輕輕的刮一下左耳，右邊就刮一下右耳，兩個(gè)都忘了就雙手包住耳朵輕輕的刮了下來,孩子們都在嬉笑中記住了自己曾經(jīng)的錯(cuò)。互相檢查作業(yè)后，同學(xué)之間的“刮耳朵提醒法”真的讓課堂鮮活與人性起來。

我的思考：好喜歡這樣的糾錯(cuò)方式，開心而且難忘！良好的習(xí)慣培養(yǎng)必須建立在人性的基礎(chǔ)上，孩子們心情是放松的、心靈才有可能是敞開的。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

任 秀 霞

冠縣桑阿鎮(zhèn)貴賓學(xué)校

淺談如何培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

論文編號(hào)：

內(nèi)容摘要：葉圣陶先生曾說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確提出的。只有具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、創(chuàng)新的能力。在我看來，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣最佳時(shí)期便是小學(xué)階段，習(xí)慣教育更應(yīng)作為小學(xué)階段最主要的目的之一。

正文：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。數(shù)學(xué)是如此重要，那怎樣才能能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？在我看來，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到不可估量的作用。

教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，存在著許多不良習(xí)慣：

1、上課不認(rèn)真聽講，不能較好掌握所學(xué)內(nèi)容；

2、計(jì)算時(shí)馬虎大意，經(jīng)常出錯(cuò)；

3、審題不仔細(xì)，對題的理解有偏差；

4、作業(yè)不能獨(dú)立思考，及時(shí)完成；

5、對做錯(cuò)的題目，不及時(shí)糾正等。故此，聯(lián)系本身的教育體會(huì)，針對怎么教育學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)氣談幾點(diǎn)感觸：

一、良好的傾聽習(xí)慣

優(yōu)秀的傾聽習(xí)慣，不僅是獲取學(xué)問的前提，更是培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的基礎(chǔ)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，相比教會(huì)學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽將對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著關(guān)鍵作用。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣時(shí)，一定要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦被喚醒，將積極參與，用心傾聽，在提高學(xué)習(xí)效率的前提下，培養(yǎng)學(xué)生聚精會(huì)神的能力。其中，興趣是專心傾聽的根本。因此，在課堂上，我將試著沉悶的純知識(shí)的教學(xué)，變得生動(dòng)、有趣，以便充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如再講《圓的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，我會(huì)先讓同學(xué)們說出常見的圓形物體，接著拿出課前準(zhǔn)備的圓形物體，讓學(xué)生上前描繪出圓，使學(xué)生對圓的認(rèn)識(shí)由形物不分，轉(zhuǎn)變?yōu)榘研螐奈锷铣橄蟪鰜?。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣在潛移默化中養(yǎng)成。

二、良好的審題習(xí)慣

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，為學(xué)生思維能力培養(yǎng)的奠定基礎(chǔ)。求解數(shù)學(xué)題時(shí)，對所求問題進(jìn)行周密詳盡的剖析與一題多解、多思、多變的訓(xùn)練是分不開的，甚至可說若無周密詳盡的剖析不會(huì)有一題多解，也不可能進(jìn)行有效的一題多思、一題多變。思維的靈活性、周密性、發(fā)散性等，是學(xué)生具有優(yōu)秀思維的表現(xiàn)。學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱，往往體現(xiàn)在是否具有優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

對于學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要采取以下步驟：首先，每次講題都要求學(xué)生說出題目有幾個(gè)問題，分別讓我們求什么；其次，在題中標(biāo)注出關(guān)鍵字，整理腦海中的知識(shí)，列式計(jì)算；再次，把所求答案代入檢驗(yàn)，并再次讀題目，看是否違反常識(shí)，是否合理；最后，嘗試用其他方式解決這一問題，爭取做到一題多解、多思、多變。

三、良好的獨(dú)立思考習(xí)慣

贊可夫曾說“教會(huì)學(xué)生思考、對學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。”獨(dú)立思考習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，運(yùn)用主觀能動(dòng)性，積極地參與到教育過程中，并對所學(xué)知識(shí)經(jīng)由自身思考，提出不同觀點(diǎn)的習(xí)慣。在目前教學(xué)改革的背景下，具有完備的獨(dú)立思考習(xí)慣尤為重要，由此，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，講授新課，查看學(xué)生做練習(xí)的過程之中，應(yīng)注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，繼而進(jìn)一步提高學(xué)生獲得新知識(shí)的能力。首先，教師需有意識(shí)培育學(xué)生積極地動(dòng)腦、獨(dú)立思考良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教導(dǎo)新課時(shí)，教師在激發(fā)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的好奇心的同時(shí)，更要善于提出引發(fā)學(xué)生動(dòng)腦的問題。陳獻(xiàn)章更曾提出“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑而能問，已得知識(shí)之半?！币墒菍W(xué)之端、思之始。獨(dú)立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上。只有敢于提出新問題、新思想、新方法，才可能有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。其次，給予學(xué)生充裕的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的多角度探尋解決問題方法，促進(jìn)思維能力的生成與發(fā)展。如在《雞兔同籠》學(xué)習(xí)中的一題：雞兔同籠，有30個(gè)頭，70只腳，雞與兔各有多少只？對該題的學(xué)習(xí)，教師通過畫圖、畫表、直接列算式等多種途徑鼓勵(lì)學(xué)生積極獨(dú)立思考，尋求答案。畫表與畫圖的方式，形象具體，學(xué)生易于了解和掌握，直接列式較抽象，需開動(dòng)腦筋積極探索。分析時(shí)著重關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)它們?nèi)请u，那么腳的總數(shù)是30×2=60（只），與題目中腳的數(shù)量相差10只，那么這10只腳應(yīng)該是補(bǔ)充給兔子的，進(jìn)而推算出雞與兔各有多少只。讓學(xué)生課下繼續(xù)思考，若假設(shè)全是兔，應(yīng)怎么計(jì)算。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成積極獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，就能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、良好的思維習(xí)慣

愛動(dòng)腦筋，善于動(dòng)腦筋，是優(yōu)秀的思維習(xí)慣，教學(xué)生如何思考是創(chuàng)新教育的核心。對于數(shù)學(xué)教師來說，更應(yīng)把培育學(xué)生優(yōu)秀的思維習(xí)慣作為進(jìn)一步提升課堂質(zhì)量的主要內(nèi)容。通過指導(dǎo)學(xué)生積極、獨(dú)立及有序地進(jìn)行思維活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，教師更應(yīng)把教與學(xué)、講與練進(jìn)一步結(jié)合，從而拓展學(xué)生知識(shí)面，便于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第一，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)有序思維。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、思考問題，使其養(yǎng)成善思、善問、有序思維習(xí)慣成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境——研究模型的建立——理解和知識(shí)模型的應(yīng)用，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。第二，運(yùn)用圖形語言，引導(dǎo)解析思維。運(yùn)用圖形語言，把靜態(tài)的教材，以動(dòng)態(tài)的形式在課堂上展示出來，進(jìn)而將一些抽象并難于理解的數(shù)學(xué)概念和內(nèi)容，直觀而形象展示出來，幫助學(xué)生理解問題。繼而發(fā)揮出對啟發(fā)學(xué)生有序思維能力、創(chuàng)新能力的重要作用。

第三，善待學(xué)生錯(cuò)誤，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。不同的學(xué)生在認(rèn)知水平和接受水平上對所學(xué)內(nèi)容，都存在著極大差異。教師在面對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和偏差，要有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維始終處在高度集中狀態(tài)，出現(xiàn)錯(cuò)誤是可能的。在這種時(shí)刻，我們善待學(xué)生不對，等待他改正、反省，運(yùn)用多種形式操作方法查找差錯(cuò)原因，實(shí)現(xiàn)由錯(cuò)誤向創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)變。

培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更有利于提高吸收知識(shí)能力，教師需在重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練的持之以恒，使其始終貫穿在教與學(xué)過程中。良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活皆有重大現(xiàn)實(shí)意義。在今后教學(xué)中，我還將進(jìn)一步探索，爭取早日找到讓學(xué)生成才的捷徑。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括以下內(nèi)容：

一、常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指學(xué)習(xí)中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣。

會(huì)聽、看、想、說的習(xí)慣。只有一個(gè)善于表達(dá)自己的人，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，才能更有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自己的潛力。因此，“四會(huì)”中，會(huì)說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進(jìn)，促進(jìn)孩子多想、多說。要會(huì)想，就要認(rèn)真聽，細(xì)心看。抓住了“會(huì)說”就能促進(jìn)其它“三會(huì)”。孩子說的時(shí)候，要引導(dǎo)他說出是“怎樣想的”，就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提高口頭表達(dá)能力。

認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣。這里的聽“講”，應(yīng)包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。

認(rèn)真審題習(xí)慣。審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不但是提高學(xué)習(xí)成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實(shí)的品性。具體做法有很多，如，父母先示范讀題方法，孩子邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)多讀，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問題，遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào)，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)分析對比的方法。

認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個(gè)從小就能慎重對待計(jì)算的人，在以后的行事中就不會(huì)輕易犯下草率從事的錯(cuò)誤。所以，家長要訓(xùn)練孩子沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。不管題目難易都要認(rèn)真對待。對于孩子認(rèn)真計(jì)算有進(jìn)步的時(shí)候要給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，及時(shí)樹立自信心。

檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯(cuò)誤。因此，檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣正是孩子必不可少的一個(gè)發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查和驗(yàn)算當(dāng)作不可缺少的的步驟，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。平時(shí)家長應(yīng)讓孩子對一些判斷、選擇、改錯(cuò)等類型題進(jìn)行訓(xùn)練，豐富孩子的知識(shí)，讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時(shí)有錯(cuò)誤，要給予糾正。每當(dāng)作業(yè)本、測驗(yàn)題發(fā)下來以后，都應(yīng)認(rèn)真檢查錯(cuò)的原因，及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對課本知識(shí)理解。完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對性；可以提高孩子課上聽講的效率，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)局面；同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力最有效途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有些課上沒有條件、沒有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓他們課前去做。而復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，做好復(fù)習(xí)對于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。

二、自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)，自信作為一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在個(gè)人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用，透過自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程能使孩子敢于對自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵(lì)自己不斷努力，獲得最終成功。在平時(shí)學(xué)習(xí)中教師要提倡孩子獨(dú)立鉆研，分析問題，解決問題，經(jīng)常使用“我認(rèn)為”、“我的想法是”、“再讓我來試一試”、“我還有更好的方法”等提出意見的方式，從而喚起孩子的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時(shí)在學(xué)習(xí)中也要善于聯(lián)想、想象，敢于假設(shè)，任何創(chuàng)造都離不開這種思維習(xí)慣，從小掌握這種方法終身受益。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

八 里 臺(tái) 第 四 小 學(xué)

李 軍 2012年5月10日

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生影響。小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括學(xué)校和家庭兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。下面我們來談一談作為任課教師應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手。

一、課前預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在新課前的一定時(shí)間里，先自己對我所要教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，從而更好地理解和掌握新知識(shí)，既是學(xué)好新課、取得高效的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。

在平時(shí)教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。建立預(yù)習(xí)本。首先要求學(xué)生邊讀邊思，了解要學(xué)的是什么內(nèi)容，與學(xué)過的什么知識(shí)有密切聯(lián)系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；把自己能解決的題寫在預(yù)習(xí)本上，把實(shí)在弄不懂的地方作上記號(hào)記錄在預(yù)習(xí)本上，這樣有助于學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有針對性的聽講，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，做好復(fù)習(xí)對于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。對四年級(jí)兒童，復(fù)習(xí)則以當(dāng)天教的內(nèi)容為主，家長可以讓孩子用嘗試的記憶方法，把當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)告訴家長，適當(dāng)背一些要記的知識(shí)。每個(gè)周末再進(jìn)行一周回顧。

二、認(rèn)真聽講、主動(dòng)探究的習(xí)慣

認(rèn)真聽講、主動(dòng)探究，一是指課堂上集中精力，聚精會(huì)神地傾聽老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，結(jié)合自己預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，弄清知識(shí)的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。認(rèn)真聽講、主動(dòng)探究有利于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，能充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，創(chuàng)造互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、會(huì)聽、看、想、說的習(xí)慣

只有一個(gè)善于表達(dá)自己的人，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，才能更有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自己的潛力。因此，“四會(huì)”中會(huì)說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進(jìn)，促進(jìn)孩子多想、多說。要會(huì)想，就要認(rèn)真聽，細(xì)心看。抓住了“會(huì)說”就能促進(jìn)其它“三會(huì)”。孩子說的時(shí)候，要引導(dǎo)他說出是“怎樣想的”，就是要求孩子知其然。如要訓(xùn)練孩子運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提高口頭表達(dá)能力。

四、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣

獨(dú)立作業(yè)是指學(xué)生獨(dú)自完成我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心布置的練習(xí)。作業(yè)是吸收和消化知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要手段，也是鞏固所學(xué)知識(shí)、檢查學(xué)習(xí)效果和了解學(xué)習(xí)狀況的重要手段，是教學(xué)的延續(xù)，能發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生形成熟練的技能技巧。學(xué)生作業(yè)時(shí)，往往提筆就做，不認(rèn)真讀題、審題，不認(rèn)真去分析數(shù)量關(guān)系，對解題思路模棱兩可，導(dǎo)致了題目稍有變形、引申或綜合就錯(cuò)誤百出。因此，平時(shí)應(yīng)要學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，實(shí)在不能解決再和他人展開討論，打開解題思路；告訴學(xué)生不能偷看或抄襲他人作業(yè)，不能有依賴思想，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)立完成作業(yè)的重要性與必要性，從思想上端正作業(yè)態(tài)度，還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成下列作業(yè)習(xí)慣。

1、規(guī)范書寫的習(xí)慣

書寫是 學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)學(xué)生對待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤，并非是由于不理解知識(shí)造成的，也不是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握得不牢造成的，而是由于書寫不規(guī)范、不清潔或不工整造成的。數(shù)字一定要寫好，不能隨筆帶，否則，就會(huì)使 “了”和“3”相混，“等號(hào)”和“2”，“小數(shù)點(diǎn)”和“1”相混等；要教學(xué)生正確使用橡皮，不要一擦了就馬上寫在上面，弄得一塌糊涂；要講究書寫格式，千萬不能讓上行分母與下行分子相混，不能讓豎式中上步結(jié)果的位與下步結(jié)果的位相混等。這樣讓學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，使學(xué)生的書寫規(guī)范、清潔、工整，才能減少學(xué)生作業(yè)中不必要的錯(cuò)誤，提高數(shù)學(xué)成績。

2、認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運(yùn)算符號(hào)、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學(xué)生形成做事細(xì)心、踏實(shí)的品質(zhì)。對于計(jì)算題，要訓(xùn)練學(xué)生具備冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管題目是難還是易，都要認(rèn)真對待，不得馬虎草率?？梢宰寣W(xué)生先讀題，看清運(yùn)算符號(hào)，然后分析數(shù)據(jù)，看看有沒有簡便算法等。這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算，加快計(jì)算速度，提高計(jì)算能力。對于文字題，首先要弄清要求的是和、是積、是差還是商，然后確定各個(gè)加數(shù)、各個(gè)因數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)、被除數(shù)和除數(shù)分別是哪一個(gè)數(shù)，還是一個(gè)什么樣的算式，確定是否需要括號(hào)，再列式并檢查算式的正確性。對于應(yīng)用題，要讓學(xué)生多讀幾遍題目，弄清已知條件和問題分別是什么，哪個(gè)條件或問題不理解，老師是如何分解的，從條件能得出什么，從問題能得出什么，條件和問題綜合起來又能得出什么。這樣長期堅(jiān)持，才能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，進(jìn)而找到解決問題的途徑與辦法，提高解應(yīng)用題的能力。

3、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

貪玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生除了主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)以外，還要進(jìn)行其他的一系列活動(dòng)才能滿足心理和生理的需要；甚至把其他活動(dòng)放在了首位，把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外，導(dǎo)致忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。及時(shí)完成作業(yè)，有利于改掉學(xué)生作業(yè)拖拖拉拉的不良習(xí)慣，為學(xué)生的其他活動(dòng)擠出時(shí)間。

五、課后讀書習(xí)慣

課后讀書，其實(shí)就是對剛學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。課后讀書不僅能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的感知能力，而且能促進(jìn)思維的發(fā)展，加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到系統(tǒng)掌握、靈活運(yùn)用的目的。

習(xí)慣，它具有支配行為的力量，但習(xí)慣是人們在長期的實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。堅(jiān)持示范誘導(dǎo)，抓好起始訓(xùn)練；堅(jiān)持嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練，循循善誘。尤其要注意挖掘數(shù)學(xué)教材中的因素，根據(jù)內(nèi)容，根據(jù)自己實(shí)際，逐步培養(yǎng)，才能取得預(yù)想的結(jié)果。