第一篇：創(chuàng)建學習型組織的實踐與思考

文章標題：創(chuàng)建學習型組織的實踐與思考

什么是學習型組織？這是由美國著名管理學者彼得·圣吉創(chuàng)立的，學習型組織就是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機構(gòu)、高度柔性的、扁平的，符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。簡而言之，就是一種能夠不斷學習、不斷自我創(chuàng)造未來的組織。近年來，***在創(chuàng)建學習型組織上做出了一些探索。

一、創(chuàng)建學習型組織，首先要以制度作保障，構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境

近兩年，***在加強自身管理上努力探索，推出了一系列改革。我們?nèi)?gòu)建“一強三優(yōu)”的江西超高壓***，倡導“狠抓機遇，團結(jié)協(xié)作、埋頭苦干，追求卓越”的企業(yè)文化理念，制定了“嚴格、精細、務實、高效、超前”的管理理念，確立了“安全第一、注重效率、應修必修、修必修好”的責任觀。培養(yǎng)員工“我能行，我很重要”的員工理念，逐漸形成了“注重細節(jié)、不找借口、贏在執(zhí)行”的工作標準……所有這些管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等，將其逐漸系統(tǒng)化、規(guī)范化、步驟化，再形成適合我所發(fā)展的管理理論，這是邁向成功的學習型組織的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建學習型組織，主要從培訓抓起，逐漸形成培訓制度化、規(guī)范化管理

創(chuàng)建學習型組織，***從培訓抓起，突出培訓重點，采取靈活方式，落實培訓任務。根據(jù)員工現(xiàn)狀，在培訓內(nèi)容上，以理論武裝為基礎(chǔ)，以知識更新為重點，以能力建設為目的。在培訓形式上，以現(xiàn)場實習培訓為主導模式，以外派輪訓為重要形式，以理論加實踐、多途徑培訓為有效載體，把集中培訓與分散學習相結(jié)合，短期培訓與專業(yè)培訓教育相結(jié)合，理論學習與實踐鍛煉相結(jié)合，現(xiàn)場操作與組織宣講相結(jié)合。

為了使新進人員更快的投入工作，盡快成長為專業(yè)技術(shù)骨干，本著平等自愿的原則，我們結(jié)成了“以師帶徒”的對子，即師傅帶徒弟，推進新進人員培訓盡快取得實效。2007年3月10日，***全體人員在象山森林公園參加了拓展培訓，通過在一種全新的野外或場地環(huán)境中，所設計的各種新穎而巧妙的項目，使我們釋放生活和工作壓力，調(diào)節(jié)心理平衡；認識自身潛能，增強自信心；提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰(zhàn)；強化探索精神與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)進取心；學會更好地與他人進行溝通與協(xié)調(diào)，優(yōu)化人際環(huán)境；完善人格，培養(yǎng)毅力、勇氣、責任心、榮譽感以及積極的價值觀。我所還充分發(fā)揮電教媒體作用，經(jīng)常不定期組織人員觀看相關(guān)技術(shù)講座的VCD碟片，加強了員工技術(shù)理論知識的鞏固。

加強督促檢查，鞏固學習培訓效果。如在培訓的具體實施中，對培訓需求進行分析，每一項培訓，事先必須明確培訓目的、時間、內(nèi)容、方式、要求和參加人員，所需費用也要做出預算后，再上報給公司審批。各班組建立健全了員工六項學習制度，即學習目標管理制度、學習責任制度、學習匯報制度、學習考核制度、督學制度、學習考試制度等。逐步還建立完善了員工教育培訓工作檔案，增強對員工教育培訓學習的制度化、規(guī)范化管理。

三、學習是培訓的延伸，個人學習需要與團隊學習相結(jié)合學習是培訓的延伸。培訓側(cè)重于他人將知識技能向受訓人單向傳遞，受訓人處于被動接受的地位。學習是員工發(fā)自內(nèi)心的需要，它不僅包括接受現(xiàn)有知識的過程，而且注重在學習過程中創(chuàng)造出新知識和新方法。

常言道：打鐵還須自身強。***一貫鼓勵員工自學成才，并為其提供很多學習培訓的機會。如組織技術(shù)人員到外地進行學習培訓，從設備廠家聘請專家給員工授課及用“請進來，送出去”的辦法提高管理人員和員工的素質(zhì)，選派優(yōu)秀員工到外地及兄弟單位進行各種專業(yè)技能培訓等等。通過營造全所上下良好的學習氛圍，使廣大員工的自覺學習熱情得到了增強，老一代比學趕幫的優(yōu)良傳統(tǒng)被我們繼承下來。在學習中求進步、在創(chuàng)新中謀發(fā)展。***今天的可喜成績與全體員工不斷學習新技術(shù)、新經(jīng)驗密不可分。

只有團隊中每個人的學習力增強，自身素質(zhì)提高了，在團隊學習中才能將知識變成智慧，產(chǎn)生新的火花和新的行為。團隊學習的凝聚力還要先明確團隊的共同愿景，即一種引力、目標和組織的共同理想。我所在確定團隊愿景時，將實現(xiàn)員工自身愿景與實現(xiàn)“一強三優(yōu)”的超高壓電網(wǎng)的共同愿景相統(tǒng)一，將創(chuàng)建學習型組織同做強做大***、保證江西500kV超高壓電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行相結(jié)合。

管理大師杜拉克說：“分享的知識才是有力量的”，團隊學習的魅力也在于此。***對知識進行有效管理，建立起了知識共享機制。我們規(guī)定，凡外出培訓的人員，回來后均要撰寫并上交學習報告。其中需要交流的，舉辦交流講座，由外出培訓人員主講，員工自愿參加，大家在一起分享知識、共享信息。我所還辦起《修試動態(tài)》月刊，每個人都可以把自己的工作、讀書心得和感悟?qū)懗晌恼拢l(fā)表在《修試動態(tài)》上，與大家交流分享。各班組，均建立了規(guī)范的知識、信息共享板，公司文件、工作計

劃安排、人生感悟等等，都可以及時張貼到共享板上。各班組每周定期召開班例會，大家把學到的新知識，把解決技術(shù)難題的新辦法等講出來，共享學習的快樂。每次處理事故缺陷后，都建立詳細的工作日志，并定期檢查和交流。知識共享的實質(zhì)，是最大限度地將個人的隱性知識變成顯性知識，這是學習型組織將知識轉(zhuǎn)化為保持企業(yè)創(chuàng)新能量的過程。這樣也相對降低了培訓學習的成本。實踐證明，團隊學習集體智商大于個人智商，可收到1 1＞2的效果，使團隊成為持續(xù)創(chuàng)新和高績效的團隊。

四、在探索創(chuàng)建學習型組織的過程中，我所也存在著很多誤區(qū)

一是認識上的誤區(qū)。對學習型組織的內(nèi)涵與精髓，僅憑字面理解，“望文生義”，把學習型組織簡單理解為加強員工教育與培訓。使學習型組織創(chuàng)建工作流于形式或停留在表面，也遠未發(fā)揮學習型組織的真正魅力與價值。二是把創(chuàng)建學習型組織當作“另外一項工作”，導致學習型組織脫離實際，形成“虛化”的態(tài)勢，不利于促進組織的創(chuàng)新與深層次變革。三是將其等同于上級布置的一項政治任務或公司的硬性要求，沒有發(fā)自內(nèi)心地理解學習型組織對于企業(yè)發(fā)展的價值和戰(zhàn)略意義，從而將其內(nèi)化為全體員工真心認同的共同目標和內(nèi)在需求。四是把其等同于一個階段性的項目和線性過程，像“搞運動”一樣，簡單劃分幾個階段，而不是將創(chuàng)建學習型組織視為一個持續(xù)的學習、創(chuàng)新、變革的過程。五是不知如何深入。創(chuàng)建學習型組織是“起步容易深化難”，不知如何深化學習型組織的創(chuàng)建，或缺乏有效指導。

五、在今后的創(chuàng)建學習型組織中，我所將注意多方合作，勤于學習，深入研究，認真實踐，改正不足

一是加強對學習型組織的研究與學習，使全體員工均能正確理解學習型組織的本質(zhì)與內(nèi)涵，明確其價值與行動策略，尤其是最高領(lǐng)導者更要樹立正確的觀念、態(tài)度。二是將學習型組織創(chuàng)建融入我所的運營與管理實踐之中，又不能將其庸俗化、泛化和虛化，而應將它融入組織的日常實踐。三是要認識到創(chuàng)建學習型組織是一項復雜的系統(tǒng)工程，避免陷入不可知論，無所作為。在實踐中，需要整體規(guī)劃、分步實施。

《創(chuàng)建學習型組織的實踐與思考》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀創(chuàng)建學習型組織的實踐與思考。

第二篇：關(guān)于創(chuàng)建學習型組織的幾點思考

關(guān)于創(chuàng)建學習型組織的幾點思考

關(guān)于創(chuàng)建學習型組織的幾點思考2007-12-15 23:31:35第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)關(guān)于創(chuàng)建學習型組織的幾點思考關(guān)于創(chuàng)建學習型組織的幾點思考(2)學習型組織理論是在知識經(jīng)濟時代中應運而生的管理理論，是當今世界最前沿的管理理論之一。學習型組織理論的提出，體現(xiàn)了一種時代精神和戰(zhàn)略要求，是對發(fā)展前景的重新審視以及對機遇與挑戰(zhàn)的積極應對。黨的十六大已把“形成全民學習，終身學習的學習型社會”作為全面建設小康社會的目標之一。為此，××市國稅局今年年初在全市國稅系統(tǒng)組織實施“創(chuàng)建學習型組織”工程，大興學習之風，通過更新全體干部的學習觀念和學習行為，加速知識更新，弘揚創(chuàng)新精神，樹立終身學習理念，提高干部隊伍的整體

素質(zhì)，有效地促進了機關(guān)作風的轉(zhuǎn)變和機關(guān)效能的提高，學習型組織的管理效用已初見成效。為了總結(jié)經(jīng)驗，開闊思路，進一步推進“創(chuàng)建學習型組織”工程在全系統(tǒng)的順利實施，稅務教育培訓重點調(diào)研課題組結(jié)合創(chuàng)建工作的開展情況，就其總體發(fā)展態(tài)勢、面臨的主要問題及今后的演進方向進行了分析研究。

一、創(chuàng)建“學習型組織”的總體情況

（一）廣泛動員，形成創(chuàng)建共識。

為確保創(chuàng)建活動的順利開展，我們在全局上下進行了廣泛動員，召開了全市創(chuàng)建學習型組織動員大會，初步使全局干部領(lǐng)會創(chuàng)建“學習型組織”的三大現(xiàn)實意義，即：創(chuàng)建學習型機關(guān)是實踐三個代表重要思想的具體體現(xiàn)，創(chuàng)建學習型機關(guān)是深化稅收征管改革的內(nèi)在動力，創(chuàng)建學習型機關(guān)是提高機關(guān)干部綜合素質(zhì)的重要舉措。

（二）共繪愿景，激發(fā)內(nèi)在動力。

共同愿景是一種文化理念，它喚起人們的希望，將工作變成是在追求比工作本身更高的目的－－理想和信念。結(jié)合我局干部隊伍現(xiàn)有的素質(zhì)狀況，經(jīng)過認真的研究和分析，我們制定了全系統(tǒng)的共同愿景：全員參與，上下同心，把××市國稅系統(tǒng)建成“政治過硬，業(yè)務熟練，作風優(yōu)良，執(zhí)法公正，服務規(guī)范，艱苦奮斗，敢闖新路，善謀實干，爭創(chuàng)一流”的新型省城國稅集體。力爭在三年內(nèi)，全系統(tǒng)歲以下大專以上達，其中本科學歷達到，研究生學歷達到，注冊會計師、注冊稅務師人員每年要有的比例遞增，使各項工作在全省國稅系統(tǒng)位次進一步前移。以共同愿景為基礎(chǔ)，干部結(jié)合個人實際制定個人愿景，實現(xiàn)個人與集體的統(tǒng)一。

（三）把握原則，找準切入點。

⒈找準一個切入點。創(chuàng)建學習型組織，應當找準一個切入點，我們把這個切入點歸結(jié)為團體學習。團體學習是發(fā)展團體成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程。學習型組織理論告訴我們，團體的智慧高于個人智慧，融合整體能得到大于各部分加總的效力，當團體真正在學習的時候，不僅團體整體產(chǎn)生出色的效果，個別成員成長的速度也比其他的學習方式要快。為此我局把搞好團體學習作為創(chuàng)建學習型組織的一項重要基礎(chǔ)工作來抓好落實：一是建立學習點，明確學習團體。我局從實際出發(fā)，以每個基層單位為一個學習點，將每個學習點作為一個學習團體，明確了學習點的創(chuàng)建要求和創(chuàng)建標準。我局還精心挑選了一批特點鮮明、成效明顯、具有示范作用的學習點，及時進行總結(jié)經(jīng)驗，搞好研討交流，推動了整個創(chuàng)建工作。二是加強學習的傳幫帶，避免團體學習的內(nèi)耗。我局的稽查局、高新區(qū)局以內(nèi)部辦公網(wǎng)為依托，以內(nèi)部論壇的形式開展

互助學習，經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)國稅局采取編內(nèi)部刊物的方式將干部的讀書心得進行全體交流。我們還通過深入開展政治思想工作，在團體成員之間倡導開展深度匯談和討論，每個人都敞開心扉，暢所欲言，增加了團體成員的相互理解與尊重，端正了學習態(tài)度，形成了學習成績好的同志傳幫帶，成績較差的同志迎頭趕上的局面，帶動了整個集體學習效果的迅速提高。

⒉遵循五大原則。一是目標明晰原則，以我局實現(xiàn)“政治過硬，業(yè)務熟練，作風優(yōu)良，執(zhí)法公正，服務規(guī)范”的堅強集體作為全員的共同目標和使命，并將全年的學習計劃安排下發(fā)到各個單位，明確學習目標，激發(fā)學習的動力和緊迫感。二是全員參與原則，創(chuàng)建學習型組織要求每個干部要確立終身學習的理念，人人自覺地參與學習，使學習成為一種基本的生存狀態(tài)。我們給每個干部規(guī)定了必讀書目，同時有針對性和層次性地給領(lǐng)導干部和一般干部分別列出了

選讀書目。三是創(chuàng)新發(fā)展原則，我們跳出傳統(tǒng)、簡單的學習框框，創(chuàng)新學習的模式、內(nèi)涵和載體，正在建設的稅務校將傳統(tǒng)學習網(wǎng)絡化，即將實現(xiàn)實時在線學習。四是注重反饋原則，在學習型組織建設過程中，我們注意聯(lián)系實際，將學習與績效掛鉤，充分強調(diào)學習與工作的結(jié)合；將學習與管理并軌，通過學習后的反饋作用真正使學習行為出效益、有回報。我們每季度開展一次創(chuàng)建學習型組織的經(jīng)驗交流研討會，針對前一階段的創(chuàng)建學習型組織活動開展情況，進行總結(jié)和匯報，并就存在的問題進行深入地探討。五是循序漸進的原則。由于學習型組織的創(chuàng)建是一個過程，即：非學習型組織——準學習型組織——初級學習型組織——高級學習型組織的長期創(chuàng)建過程，因此，我們在創(chuàng)建過程中，要求大家既要有長期不懈創(chuàng)建的思想準備，又要有腳踏實

關(guān)于創(chuàng)建學習型組織的幾點思考

第三篇：創(chuàng)建學習型組織的思考

創(chuàng)建學習型組織的思考

創(chuàng)建學習型組織的思考

四川省長葫灌區(qū)管理局何錫軍

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)建學習型組織思考

[摘要]主要探索學習型組織的內(nèi)涵，創(chuàng)建學習型組織的重要性和必要性，怎樣創(chuàng)建學習型組織。

黨的十六大報告提出：形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。創(chuàng)建學習型組織是創(chuàng)建

學習型社會的細胞和基礎(chǔ)，創(chuàng)建學習型組織是當前和今后一個時期各種組織的首要任務。

一、學習型組織的內(nèi)涵

學習型組織，就是按照以學習為宗旨建立起來的集體，學習型組織是一個能使組織內(nèi)的全體成員全身心投入并有持續(xù)增長的學習力的組織。學習型組織的第一個強調(diào)的就是一種學習力，學習力是由三個要素組成的，這三個要素分別是學習的動力、學習的毅力和學習的能力，學習的動力體現(xiàn)了學習的目標；學習的毅力反映了學習者的意志；學習的能力則來源于學習者掌握的知識及其在實踐中的應用。一個人、一個組織是否有很強的學習力，完全取決于這個人、這個組織是否有明確的奮斗目標、堅強的意志和豐富的理論知識以及大量的實踐經(jīng)驗。

學習型組織理論是美國的管理學家彼得·圣吉90年代在管理實踐中提出的新型管理理論，他在這種理論中提出了組織的五種修煉方法。一是自我超越。其意義在于用創(chuàng)造的觀點來面對自己的生活與生命。二是改善心智模式。它是指要不斷改善人們工作中表現(xiàn)出來的特有的思維方式、價值觀念和行為習慣。三是建立共同愿望。它是指建立在組織員工共同價值觀基礎(chǔ)之上的對組織發(fā)展的共同愿望。四是團隊學習。它是指學習是一個合作性的學習過程，組織成員間不是整齊劃一的相同，而是整體的有效配合。五是系統(tǒng)思考。它是學習型組織的基石，是五項修煉的核心和歸宿。系統(tǒng)思考所要訓練的是一種在動態(tài)過程中整體的搭配能力。他創(chuàng)建學習型組織的兩個基點是：人的價值觀的建立和系統(tǒng)思維方式的確立。

學習型組織有以下6個要素：

（1）擁有終身學習的理念和機制，重在形成終生學習的理念；

（2）建有多元回饋和開放的學習系統(tǒng)，重在開創(chuàng)多種學習途徑，運用各種方法引進知識；

（3）形成學習共享與互動的組織氛圍，團體學習，重在組織文化建設；

（4）具有實現(xiàn)共同愿望的不斷增長的學習力，重在共同愿望的時學時新；

（5）工作學習化，重在激發(fā)人的潛能，提升組織人員的人生價值；

（6）學習工作化，使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展，重在提升組織應變能力。

二、創(chuàng)建學習型組織的重要性和必要性

（一）創(chuàng)建學習型組織是貫徹黨的十六大精神的必然要求。十六大報告提出：“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。”學習型社會的本質(zhì)特點是：善于不斷學習，包括終身學習、全員學習、全過程學習、團體學習等等。如果每一個組織都成為學習型組織，每一個社會成員成為學習型的成員,那么，全社會當然成為學習型社會。

（二）創(chuàng)建學習型組織是一個組織生存和發(fā)展的根本保證，它適用于各種組織，包括國家機關(guān)、企事業(yè)單位。美國的管理學家彼得·圣吉在分析大量的美國企業(yè)的成敗得失后提出：在美國，平均有62的公司存活不到5年，壽命超過20年的公司數(shù)僅占公司總數(shù)10；只有2的公司能存活50年。1970年名列美國《幸?！冯s志前500名的大企業(yè)，有1/3到1983年時已經(jīng)消失了，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)一般的大企業(yè)平均壽命也僅為40年左右。這是由于組織缺乏一種學習力和系統(tǒng)思考的能力，妨礙了組織的學習和成長，并最終導致了企業(yè)的衰敗。他認為要使企業(yè)茁壯成長，就必須建立學習型組織。彼得.圣吉的學習型組織理論被喻為“21世紀的管理圣經(jīng)”。在我國，企業(yè)的發(fā)展也存在“富不過三代”的現(xiàn)象，學習型組織的理論對我們解決這種問題提供了思路，具有深刻的借鑒作用。一個組織如果缺乏一種學習力和系統(tǒng)思考的能力，就會導致了缺乏一種持續(xù)的發(fā)展能力。創(chuàng)建學習型組織可以從根本上解決一個組織的發(fā)展后續(xù)能力問題。

（三）創(chuàng)建學習型組織是落實科學的發(fā)展觀，實施科教興國、以人為本戰(zhàn)略的重要手段。人是生產(chǎn)力中最根本的因素，未來的竟爭就人才的竟爭，就是人的素質(zhì)的竟爭。人類已經(jīng)跨入知識經(jīng)濟的時代，知識的增長和更新非常迅猛，每個人都必須隨時接受最新的教育，必須持續(xù)不斷地增強學習能力，形成終身教育的理念。不學習就會知識老化，思維僵化，眼界狹窄，因此必須要不斷學習新知識，接受新觀念，開拓新境界,才能成為真正的人才。人才是有時間性的，你只能保證自己今天是人才，卻無法保證明天的你依然是一個人才。復旦大學原校長楊福家教授提出，今天的大學生從大學畢業(yè)剛走出校門的那一天起，他四年來所學的知識已經(jīng)有50老化掉了。當今世界，知識老化的速度和世界變化的速度一樣，越來越快。一個貨真價實的人才，一定要有學習力作為后盾。創(chuàng)建學習型組織就是要提高人的學習力，這是提高人才素質(zhì)的重要手段。

三、

第四篇：創(chuàng)建學習型組織的思考與探索

關(guān)于創(chuàng)建馬克思主義學習型政黨的思考

作業(yè)三區(qū)---張成虎

在紀念新中國成立60周年前夕，中共十七屆四中全會在北京舉行。全會通過的《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》，《決定》第三部分著重強調(diào)“把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好”。大會鮮明地提出建設馬克思主義學習型政黨這一重大課題是這次全會的一個重大成果。當然，創(chuàng)建“學習型組織”是當今前沿的管理理論，社會全員的“學習力”是社會的生命之根，發(fā)展之源。

我黨為什么要在這個時期提出“學習型黨組織”建設的工作要求呢？從報告中說是因為世界在變化，形勢在發(fā)展，中國特色社會主義實踐在深入，不斷學習、善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經(jīng)驗，是黨始終走在時代前列引領(lǐng)中國發(fā)展進步的決定性因素。通過個人不斷的學習總結(jié)，認識到有三個方面的原因。一是深刻總結(jié)80多年來我黨建設歷史經(jīng)驗得出的重要結(jié)論，學習是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是發(fā)展進步的法寶。其實 “中國共產(chǎn)黨的成立、成長和發(fā)展，都是同加強學習緊密相連的?！秉h的成長壯大的過程，就是學習、研究馬克思主義并用以解決中國實際問題，領(lǐng)導人民不斷推進革命、建設、改革發(fā)展的過程，以毛澤東、鄧小平、江澤民和胡錦濤為領(lǐng)導的黨中央領(lǐng)導集體都充分認識到學習的重要性，高舉馬克思列寧主義理論偉大旗幟，在社會發(fā)展過程中結(jié)合新形勢、新任務，把加強黨的思想和理論建設放在黨的建設的首位，為建設馬克思主義學習型政黨提供了更充分的理論指導，先后取得了新民主主義革命的勝利，解放了全中國，取得了改革開放的勝利，全中國人民過上了富裕的生活。二是深刻反思前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨走向衰敗的慘痛教訓的理論警醒。蘇共中央總書記米哈伊爾·戈爾巴喬夫于1991年8月25日辭去總書記職務，并呼吁蘇共中央“做出艱難的然而又是誠實的決定——自行解散”。從1991年8月22日至11月6日所有加盟共和國的聯(lián)盟組織都停止了和蘇共的活動，統(tǒng)一的國家隨著蘇共組織的垮臺而轟然瓦解。1991年12月1日烏克蘭的全民公決為這一解體進程畫上了句號。導致蘇共喪失執(zhí)政地位的原因固然有很多，但其中不容忽視的一個基礎(chǔ)性、先導性因素是蘇共沒能很好地結(jié)合不斷發(fā)展的實際情況加強學習，推動黨的理論發(fā)展，提高全黨的馬克思主義理論水平，理論學習僵化和教條，理論創(chuàng)新停滯和萎縮，理論武裝動搖和缺失，對馬克思主義信仰不堅定，對社會主義缺乏信心是蘇聯(lián)解體和蘇共崩潰的必然。三是世情、國情、黨情的深刻變化對黨的建設提出的迫切要求，是解決當前黨內(nèi)在學習方面存在諸多問題的現(xiàn)實需要。因為改革開放和現(xiàn)代化建設的繁重任務，迫切要求執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨建設成真正的馬克思主義學習型政黨，不斷提高黨的理論水平進而提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導水平，確保黨在世界形勢深刻變化中始終走在時代前列，但是當前雖然黨的執(zhí)政能力和黨員隊伍建設從總體上來說是適應時代發(fā)展要求的，但是也存在一些黨員、干部忽視理論學習、學用脫

節(jié)，理想信念動搖，對馬克思主義信仰不堅定，對中國特色社會主義缺乏信心等狀況，這種情況引起了我們黨的高度重視。

作為一個基層黨組織我們又應該如何落實這一重大決定呢？ 首先應該統(tǒng)一思想，明確認識。我們必須教育全體黨員認識到創(chuàng)建馬克思主義學習型政黨的重大意義，通過上面的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在新形勢下建設馬克思主義學習型政黨，是一個既包含歷史意蘊、又具有全新內(nèi)涵的時代課題，是一項長期而艱巨的戰(zhàn)略任務。它是保持黨在理論上實踐上先進性的本質(zhì)要求，具有充分的理論依據(jù)；它是在新的歷史條件下繼承和弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)揚黨的政治優(yōu)勢的必然要求，具有充分的歷史依據(jù)；它是新形勢新任務對黨的建設提出的新要求，具有充分的現(xiàn)實依據(jù)。從列寧到毛澤東，從江澤民到胡錦濤，都反復強調(diào)這個觀點，這也應當成為中國共產(chǎn)黨人永遠的座右銘和使命感。

其次我們必須解決學習力的問題，也就是學習的動力和毅力。究盡如何才能培養(yǎng)學習動力呢？首先組織要幫助每個員工樹立遠大的、切合實際的目標，并且要將這個大目標分解成一個個小目標，在不同的時間段完成不同的小目標，做到有的放矢，并且只有一個個目標的不斷實現(xiàn)才能激發(fā)員工學習的動力。其次組織要幫助員工創(chuàng)造出危機意識，經(jīng)常開展一些與本質(zhì)工作相關(guān)知識、能力的競賽和討論活動，為員工之間創(chuàng)造一種橫向比較的機會，讓每位員工找出自己的不足，形成危機意識，確定努力方向。最后組織要讓員工切實感受到學習所

帶來的物質(zhì)與精神享受。學習毅力的培養(yǎng)就是要幫助員工樹立終身學習信念。讓員工認識到，學校教育只是個人學習的一個階段，主要是理論學習，而更重要的學習是在工作中的學習，因為工作中的學習是將實踐與理論緊密結(jié)合的學習，也是最有效的學習。其次培育員工肯學習，善于學習的習慣，讓員工明白任何地點，任何時間，只要用心，就可以學到新知識、新技能，前提是你肯學習，并且善于學習。

最后要解決學什么的問題？個人認為基層黨組織應該組織全體黨員從以下六個方面開展學習活動。一是要學習中國特色社會主義理論體系。組織黨員、干部深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀，牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，系統(tǒng)掌握中國特色社會主義理論體系。二是要學習社會主義核心價值體系。黨員、干部應該學習踐行社會主義核心價值體系，把理想信念教育作為全黨學習踐行社會主義核心價值體系的重中之重，教育引導黨員著力增強貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗的自覺性和堅定性，增強走中國特色社會主義道路、為黨和人民事業(yè)不懈奮斗的自覺性和堅定性，做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者。引導黨員、干部增強黨的意識、宗旨意識、執(zhí)政意識、大局意識、責任意識，做到為黨分憂、為國盡責、為民奉獻。三是要加強黨的意識形態(tài)工作和思想政治工作教育，引導黨員、干部增強政治敏銳性和政治鑒別力，筑牢思想防線，自覺劃清馬克思主義同反馬克思主義的界限，中國特色社會主義民主同西方資本主義民主的界限，社會主義思想文

化同資本主義腐朽思想文化的界限，堅決抵制各種錯誤思想影響，始終保持立場堅定、頭腦清醒。四是要加強思想道德建設，加強黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，加強中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，引導黨員、干部帶頭弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，自覺踐行社會主義榮辱觀，培養(yǎng)高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂揚奮發(fā)的精神狀態(tài)。五是要加強黨員干部業(yè)務能力建設，具體的就是要結(jié)合個人工作，學習相關(guān)的業(yè)務知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，增強創(chuàng)新能力提高工作效率、提高解決實際問題的能力，提高決策的科學化水平，提高綜合素質(zhì)，在本職工作崗位上做貢獻。

總之，我們必須認識到努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經(jīng)驗，是黨始終走在時代前列引領(lǐng)中國發(fā)展進步的決定性因素，也是引領(lǐng)廣大干部群眾從勝利走向勝利的傳家寶。在當前國際國內(nèi)形勢不斷深刻變化的情況下，更是必須高度認識到推進馬克思主義學習型黨政黨建設的重大意義，以認識的到位推動行動的自覺，從現(xiàn)在做起，從此處出發(fā)，從自我入手，以務實有效的行動認真落實中央這一重大戰(zhàn)略部署。

第五篇：共青團開展創(chuàng)建學習型組織創(chuàng)建的實踐和思考

共青團開展創(chuàng)建學習型組織創(chuàng)建的實踐和思考

一、創(chuàng)建學習型團組織的重要意義

1、創(chuàng)建學習型組織是共青團實踐“三個代表”重要思想的內(nèi)在要求?！叭齻€代表”重要思想是立黨之本，執(zhí)政之基，力量之源，是指導共青團事業(yè)發(fā)展的根本指針。共青團開展學習型組織創(chuàng)建活動，爭當發(fā)展先進生產(chǎn)力的領(lǐng)頭雁，爭當發(fā)展先進文化的排頭兵，充分體現(xiàn)了“三個代表”的要求。一是學習型組織創(chuàng)建，以人的發(fā)展為中心，抓住人這個生產(chǎn)力中最具決定性的因素，通過提高青少年的綜合素質(zhì)、勞動技能和創(chuàng)造才能，大力開發(fā)青年人力資源，培養(yǎng)高素質(zhì)的各類人才，就是推進了先進生產(chǎn)力的發(fā)展。二是學習型組織創(chuàng)建，抓住組織和個人的學習修煉，幫助廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，了解和接受最新文明成果，提高知識素養(yǎng)、文化品位和生活質(zhì)量，充分體現(xiàn)了先進文化的發(fā)展要求。三是建設學習型組織，抓住人的全面發(fā)展這一根本，為滿足青少年讀書求知和成長成才的需要提供了有形有效的載體，就是真正地履行了“竭誠為青年成長成才服務”的共青團的根本職責。

2、創(chuàng)建學習型組織是共青團順應時代發(fā)展潮流的客觀需要。當前，世界正從滿足物質(zhì)需求的工業(yè)文明向滿足精神需求的知識經(jīng)濟邁進，科技發(fā)展日新月異，知識更新日益加快，知識創(chuàng)新異常迅猛，國與國之間、城市與城市之間乃至人與人之間的競爭日趨激烈。學習力成為一個組織和個人適應社會、加快發(fā)展的最本質(zhì)的競爭力。聯(lián)合國教科文組織認為：在知識經(jīng)濟時代，社會將是學習型社會，企業(yè)將是學習型企業(yè)，個人將是終身的學習者。世界的潮流浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。共青團作為先進青年的群眾組織，就要清醒地認識到這一時代發(fā)展的趨勢，采取多種措施，運用各種手段，盤活各類資源，樹立“學習、學習、再學習”和終身學習的理念，大興勤奮學習之風，形成人人致力于創(chuàng)建全員學習、全程學習、全面學習的學習型組織，做到與時俱進，始終走在時代發(fā)展的前列。

3、創(chuàng)建學習型組織是共青團服務溫州現(xiàn)代化建設的現(xiàn)實要求。有人講，人類迄今為止有兩大發(fā)明，一是科學技術(shù)，二是資源調(diào)配技術(shù)。掌握科學技術(shù)的主要是科學家，掌握資源調(diào)配技術(shù)的主要是企業(yè)家。改革開放以來，溫州青年對資源調(diào)配技術(shù)掌握較早、運用較好，因此，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀青年企業(yè)家，為溫州社會經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設做出了應有的貢獻。青年是否重視學習、善于學習決定一個城市的興衰，在面對全球化的新一輪競爭中，溫州青年的素質(zhì)、能力、觀念亟待提高。在“溫州學全國，青年怎么辦”解放思想大討論活動中，大家都認為溫州青年存在學習風氣不濃厚，學習方法不科學，學習動力不充足；溫州高科技青年人才的引進困難，留下不易；溫州產(chǎn)業(yè)工人的學歷不高，技能不優(yōu)。要實現(xiàn)全面建設小康社會，提前實現(xiàn)現(xiàn)代化建設的宏偉目標，作為黨的助手和后備軍的溫州共青團，就必須致力于學習型組織創(chuàng)建，培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的青年企業(yè)經(jīng)營管理人才和專業(yè)技術(shù)人才，大力推進“人的現(xiàn)代化”；就必須致力于學習型組織創(chuàng)建，為吸引和留住“外腦”創(chuàng)造良好的學習氛圍和學習環(huán)境；就必須致力于學習型組織創(chuàng)建，大力推進“進城務工青年發(fā)展計劃”，培育一大批高水平的產(chǎn)業(yè)工人，服務國際性輕工城的打造。

4、創(chuàng)建學習型組織是共青團永葆生機和活力的必然要求。共青團是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學校，學習從來就是青年的最主要任務。講學習是共青團一貫的光榮傳統(tǒng)和永遠的主題。共青團成立之初，就是廣大青年學習新思想、宣傳新文化的學習共產(chǎn)主義的學習組織。建團80多年來，共青團在社會主義革命、建設、改革和發(fā)展進程中所做出的每一份貢獻，都伴隨著歷久不衰的青年學習熱、成才熱。當前，我市一些共青團組織中存在的戰(zhàn)斗力、凝聚力不強，組織生活不正常，制度建設滯后，團的先進性體現(xiàn)不充分等問題，都要求我們解放思想、與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展。開展學習型組織創(chuàng)建活動，有利于不斷提高團干部隊伍的知識素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出一大批具有現(xiàn)代心智模式的青年管理和領(lǐng)導人才，有利于加強團的思想、組織、作風、機制建設，促進團組織的可持續(xù)發(fā)展，有利于增強團組織的服務大局、服務社會、服務青年的能力和水平，永葆團組織的生機和活力。

二、溫州創(chuàng)建學習型團組織工作的實踐

共青團是先進青年的群眾組織，學習是青年最主要的任務，也是共青團性質(zhì)的內(nèi)在要求。創(chuàng)建學習型團組織試點工作啟動以后，在各級黨委政府的重視和支持下，積極探索實踐，取得了初步成效，積累了一定的經(jīng)驗。具體體現(xiàn)在：

1、切實加強領(lǐng)導，試點推進扎實有效。2002年7月，團市委在反復醞釀的基礎(chǔ)上，下發(fā)《關(guān)于開展創(chuàng)建學習型組織的活動的意見》，明確開展學習型組織創(chuàng)建的主體是全市各級團組織、青年社團和少先隊組織。同年9月，團市委邀請市委宣傳部、政研室、社科聯(lián)等單位的專家學者，召開“溫州共青團創(chuàng)建學習型組織研討會”，尋找創(chuàng)建的切入點。10月，制定了《溫州共青團創(chuàng)建學習型組織試點大綱（征求意見稿）》，11月，團市委下發(fā)文件，開始市級創(chuàng)建試點單位的申報工作。2003年3月，團市委成立了領(lǐng)導小組，確定專門部室負責，建立了聯(lián)絡員和指導員制度。2003年4月3日，團市委召開“創(chuàng)建學習型組織試點動員大會”，在全市38個單位，開展了聲勢、規(guī)模較大的為期四個月的試點工作。在試點初始，團市委確定的聯(lián)系人逐一走訪了掛鉤聯(lián)系點，與試點單位負責人進行深入細致的座談，宣傳學習型組織理念，探討創(chuàng)建的方式方法，全方位幫助指導創(chuàng)建工作。5月中旬，團市委又召集創(chuàng)建主體類型相同、性質(zhì)相近的試點單位，分門別類召開了村（居）、高校、企業(yè)、機關(guān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等6個座談會，在深度匯談中互相啟發(fā)、交流經(jīng)驗，使試點單位摸清創(chuàng)建工作的思路、方向、途徑和方法。在創(chuàng)建過程中，專門編發(fā)《溫州市創(chuàng)建學習型團組織簡報》39期，及時交流各地“學習創(chuàng)意”、“經(jīng)典案例”等鮮活生動的做法，促進試點單位互動交流，取長補短，協(xié)同并進。期間，我們還專門組織考察江蘇常州等地學習型團組織創(chuàng)建工作，尋找可以攻玉的“它山之石”。試點期間，團市委把這項工作作為創(chuàng)新當前團建工作的重要舉措，尊重基層的首創(chuàng)精神，始終主導和把握工作方向，及時了解和督查創(chuàng)建情況，認真提煉和推廣創(chuàng)建經(jīng)驗，為這項工作的整體推進發(fā)揮了重要作用。

2、堅持務實創(chuàng)新，試點經(jīng)驗鮮活生動。創(chuàng)建學習型團組織是一項全新的創(chuàng)造性工作。在試點工作中，我們在創(chuàng)建工作定位上，堅持學習型組織是一種管理方法的原則，在遵循《團章》原則規(guī)定的前提下積極進行組織創(chuàng)新，如平陽團縣委推出的“平陽鳳”創(chuàng)建模式、蒼南縣縣城新區(qū)管委會團支部以“井”字模式等，構(gòu)建系統(tǒng)的工作體系，引導團員青年樹立“終身學習，持續(xù)發(fā)展”理念，促進團組織的創(chuàng)新和變革。在工作角色定位上，我們堅持“領(lǐng)導新角色”的原則，要求各級團干部改善心智模式，做創(chuàng)建的教練、設計者和服務員。如溫州電力調(diào)通中心運行方式科在內(nèi)部管理實行值周科長制度，通過這種“軟管理，強扁平”運作方式，激發(fā)班組里每一個人的管理智慧，明確班組里每一個人的工作責任。在工作目標定位上，堅持“創(chuàng)建與團建相互促進”的原則，如樂清市虹橋鎮(zhèn)鄔家橋村、平陽縣蕭江鎮(zhèn)洋心村通過學習型組織創(chuàng)建，建立了農(nóng)村圖書館、青年中心，開創(chuàng)了農(nóng)村青年工作新局面，使創(chuàng)建學習型團組織活動成為提升共青團工作水準、催發(fā)共青團工作活力的重要杠桿。在工作方法定位上，堅持分層實施、分類指導的原則，因地制宜，循序漸進，充分發(fā)揮典型作用，以點帶面逐步推廣；發(fā)揮創(chuàng)建骨干帶頭作用，由易到難、由淺入深穩(wěn)步推進。

三、學習型團組織建設的工作要求

1、理念先導，加強培訓。觀念是行動的先導。創(chuàng)建工作的關(guān)鍵是通過導入學習型組織理念，轉(zhuǎn)變組織和個人的學習觀念，促使個人自我超越，推動組織形態(tài)創(chuàng)新。在原理導入過程中，培訓起著至關(guān)重要的作用。要大方地把外地的專家請進來，強化理論指導；要大膽地起用自己的“土專家”，促進互動交流。通過在培訓對象上抓骨干，在培訓方式上用“一對一”，在培訓技巧上重示范，使參與創(chuàng)建的每一個成員理解學習型組織

概念，掌握其創(chuàng)新方法，達到全員理解，共同參與實施的目標。

2、明確主體，突出團隊。創(chuàng)建主體是什么，這是創(chuàng)建工作的首要問題。在哪個層面，是誰參與創(chuàng)建，必須非常明確。在這一點上，不是大而全就好，而是要根據(jù)實際情況，切合要實現(xiàn)的具體目標，從便于開展創(chuàng)建、便于開展學習、便于青年參與等方面考慮。要在充分發(fā)揮原有縱向組織體系功能的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“扁平化”的、有凝聚力又有輻射功能、能吸收青年的學習團隊。團隊學習要把學習和工作、生活緊密結(jié)合，在“學習工作化、工作學習化”中顯示出團隊的學習效率和旺盛的創(chuàng)造力。

3、分門別類，全力推進。一是分類別指導。在農(nóng)村、企業(yè)、學校、機關(guān)、社區(qū)、社團等六類青年組織中，發(fā)揮各自行業(yè)的組織優(yōu)勢、政策優(yōu)勢、人力資源優(yōu)勢，開展各類別研討會、經(jīng)驗交流會等形式多樣、內(nèi)容豐富的主題活動，積極探索每個類別的創(chuàng)建模式。二是分層次組織。區(qū)分團的機關(guān)、基層團委、團支部等層級，組織建立切合實際、方便工作開展的學習型組織，層層發(fā)動，廣泛開展。三是分團隊活動。根據(jù)工作業(yè)務、興趣愛好、休閑娛樂等學習團隊特點，在領(lǐng)導上強調(diào)統(tǒng)一，在活動中倡導自主，發(fā)揮每一個團隊的主觀能動性，調(diào)動每一個團隊的積極性。

4、建立制度，規(guī)范創(chuàng)建。在一個團隊中，我們強調(diào)“自治”，但不等于不要團隊的規(guī)章制度。沒有規(guī)矩不成方圓。我們要積極引導各個團隊在具體的工作和活動中建章立制，要幫助各團隊把適合團隊的一些約定俗成的“規(guī)矩”，上升成為團隊的制度，用于規(guī)范團隊成員的行為，促進團隊的規(guī)范化建設。這些出勤、考核、激勵等制度，不要擔心“土特產(chǎn)”見不得人，不要過于追求形式的完備、邏輯的嚴密等華而不實的東西，只要切合團隊實際，符合道德規(guī)范的要求即可。

5、勤于思考，善于總結(jié)。建設學習型團組織是一項需要不斷完善和發(fā)展的創(chuàng)新工程，必須在實踐中注重理性的思考。要大力地發(fā)掘團內(nèi)的研究力量，加強課題攻關(guān)，及時把成功的做法上升為反映共青團特點的理論。各地、各單位在抓好面上推進的同時，要善于總結(jié)經(jīng)驗，堅持以實踐發(fā)展來推動學習型團組織創(chuàng)建的理論創(chuàng)新，運用發(fā)展了的理論指導新的實踐，推動創(chuàng)建工作上水平、上臺階。

四、學習型團組織創(chuàng)建工作的思考

1、靈活設置團的組織，不斷增強創(chuàng)建工作的活力。要按照有利于黨對共青團的領(lǐng)導，有利于團組織凝聚青年、教育青年、服務青年的要求，在遵循《團章》原則規(guī)定的前提下，創(chuàng)新團的基層組織設置方式，適應和服務學習型團組織創(chuàng)建。要從純粹的以單位為依托的團建形式向單位、陣地、團隊等多種依托并重的學習型組織創(chuàng)建模式轉(zhuǎn)變，既可以從團組織內(nèi)部派生出“內(nèi)生型”的學習團隊，也可以在團組織的外圍建立“外生型”的學習型組織。對于不符合建團條件的青年組織或單位，可以通過推薦優(yōu)秀團員青年擔任骨干，扶持建立團委領(lǐng)導或聯(lián)系的學習型青年組織，鼓勵學習型組織自我組織，自我管理，自我服務，自我運轉(zhuǎn)。要通過學習型團組織創(chuàng)建，建立多元化、網(wǎng)絡化的青年工作體系，最廣泛地把社會各階層中的優(yōu)秀青年凝聚到團組織周圍，不斷擴大黨在青年中的群眾基礎(chǔ)。

2、建立健全工作制度，確保創(chuàng)建工作有效運行。一是動力機制。積極向組織、人事等部門爭取制定相關(guān)政策，把團員青年的學習實績與“推優(yōu)薦才”活動相結(jié)合；實行團干部職業(yè)資格證書制度和上崗準入制度，以此來增強團干部、團員學習的緊迫感和上進心，變“要我學”為“我要學”。二是聯(lián)動機制，整合各種資源，尤其是充分整合、利用現(xiàn)有的團校、團屬陣地等團內(nèi)資源，形成整體合力，促進整體聯(lián)動，構(gòu)建適應創(chuàng)建要求的學習體系。三是評估機制。要完善學習型團組織考評辦法，對開展創(chuàng)建學習型團組織的單位進行定期評估，納入團內(nèi)各類先進的評選工作。四是保障機制。爭取黨政領(lǐng)導和有關(guān)部門的支持，積極發(fā)掘社會資源，調(diào)動青年自身的積極性，多渠道籌集活動經(jīng)費。

3、注重發(fā)揮社團作用，有效延長團的工作手臂。要打破現(xiàn)有團內(nèi)資源、信息局限在縱向流動的工作格局，注重搭建團組織橫向交流平臺，打破系統(tǒng)之間的隔閡，通過組織聯(lián)系、陣地聯(lián)系、活動聯(lián)系等多種渠道，促進團內(nèi)資源和信息跨級別、跨區(qū)域、跨部門的流動、共享，構(gòu)建網(wǎng)絡

化、區(qū)域型的服務大平臺，放大共青團的內(nèi)部資源，延長團組織的工作手臂。在青聯(lián)、青企協(xié)等青年社團中，通過創(chuàng)建學習型組織增強組織活力，增強組織功能；在青少年宮、青年中心等團屬陣地，通過創(chuàng)建學習型組織，成為提供學習、培訓、健身等全方位服務的“學習超市”，實現(xiàn)組織功能的再造。

4、立足實際創(chuàng)新載體，探索團的活動的新形式。創(chuàng)建學習型團組織，必須有符合青年需求、體現(xiàn)青年特點、富有時代特征的工作載體，不斷增強創(chuàng)建活動中的實效性、感召力和吸引力。要按照增強適應性的要求，借助一切有益的現(xiàn)代時尚元素，創(chuàng)新工作和活動載體，吸引團員青年廣泛參與。一是要利用、改造和完善原有的學習載體，吸納各種社會資源，做活做優(yōu)學習品牌；二是要從工作學習化、生活學習化的角度出發(fā)，與時俱進，不斷創(chuàng)新和設計靈活多樣、能夠滿足各層面團員青年學習需要的新載體；三是要運用學習型組織理論深化青年志愿者、青年文明號、青年文明社區(qū)等傳統(tǒng)工作品牌，創(chuàng)新工作的運作、考核、激勵機制，不斷推陳出新，讓活力迸發(fā)、魅力持久。

5、進一步強化服務意識，切實加強團干部作風建設。創(chuàng)建學習型團組織的關(guān)鍵是團干部。在創(chuàng)建中，各級團干部要轉(zhuǎn)變作風，一切面向基層，一切著眼基層，一切服務基層，把工作重心放在基層。要始終保持與青年的密切聯(lián)系，主動深入青年，熱情服務青年，做到服務下級組織工作不講級別，服務基層青年學習不講條件。各級團干部要在建設學習型團組織中率先垂范、帶頭學習，通過深學政治理論，精學本職業(yè)務，勤學修身知識，在提高自身綜合素質(zhì)中增強服務團員青年的能力，適應新時期對團干部的新要求。