第一篇：2011年區(qū)教育局教研室第一學(xué)期中教組工作計劃[推薦]

一、指導(dǎo)思想

以“十七大”精神為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀；積極貫徹區(qū)教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)班會議精神，推進(jìn)落實區(qū)教育局關(guān)于《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度(試行)》和《丹徒區(qū)提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃（2010-2012）》，以素質(zhì)教育為宗旨，以減負(fù)增效為抓手，以提高課堂教學(xué)效益為突破口，繼續(xù)深化課程改革，積極開展教育教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研室的研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理職能，努力開創(chuàng)中學(xué)教研工作新局面，為丹徒區(qū)中學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

二、主要工作

1.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化質(zhì)量增長方式

課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育的生命線，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地、切入點和突破口。密切關(guān)注課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步落實我室提出的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“三個必須”的要求：即教師講的時間必須控制在十五分鐘左右，必須要有學(xué)生自主學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的時間，必須要有十分鐘的當(dāng)堂訓(xùn)練,力爭使我區(qū)中學(xué)的課堂教學(xué)效益得到切實的提高。

中教組將通過集體調(diào)研、學(xué)科調(diào)研、各種教研活動等方式來推進(jìn)中學(xué)課堂教學(xué)的改革。

各校教學(xué)管理部門要完善課堂教學(xué)的管理措施，圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行積極探索和研究，并開展一系列活動來推動這項工作。

2.依托區(qū)域課題研究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本學(xué)期，各中學(xué)要在以下幾個方面做出努力：一是要建立自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。課堂氛圍指教學(xué)中包括老師在內(nèi)的群體心理氣氛，教學(xué)中注重讓學(xué)生在愉悅、寬松、自由的氣氛中學(xué)得自主、學(xué)得生動，使學(xué)生積極地動手、動口、動腦。二是要創(chuàng)設(shè)一個自主探索的空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)中教師需要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于在新舊知識的連接處抓住契機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生新的需要。在學(xué)生探索的過程中，在知識的岔道口指路，使學(xué)生能動性得到充分發(fā)展。三是要調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的實踐活動。已有的經(jīng)驗已經(jīng)告訴我們，調(diào)動的感官越多，可以利用的大腦通絡(luò)就越多，從而建立起的神經(jīng)連接就更多。刺激多感官，可以建立對課堂活動的深刻記憶，更多的記憶能被輕松地存儲下來。教師要善于解放學(xué)生的雙眼、嘴巴、腦子和雙手，使之真正投入到學(xué)習(xí)上。四是要精心設(shè)計練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自主探索欲。練習(xí)的形式要有多樣性、靈活性，對學(xué)生解題能力要求的練習(xí)要呈階梯狀、逐步提高。五是要聯(lián)系實際，發(fā)展自主探索能力。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，設(shè)計密切聯(lián)系實際的練習(xí)，給學(xué)生提供自主探究的平臺。學(xué)校也可以圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一主題，積極開展學(xué)校的專項調(diào)研工作和課題實驗活動。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

本學(xué)期，中教組主要針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面開展一系列的專項調(diào)研，并將認(rèn)真總結(jié)先進(jìn)學(xué)校近幾年來的教學(xué)經(jīng)驗，為其他學(xué)校提供學(xué)習(xí)樣板，為全面推進(jìn)我區(qū)的課堂教學(xué)改革、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力做些力所能及的事情。

3.規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，抓實常規(guī)管理

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程，也是反映學(xué)校教育教學(xué)管理的最基本的要求，更是當(dāng)前減負(fù)增效的有效途徑。各校首先要利用上級部門制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法來管理學(xué)校的教學(xué)。其次，必須根據(jù)本校教師和學(xué)生的實際情況來制定學(xué)校管理細(xì)則。第三，必須建立能夠促進(jìn)教學(xué)的評價機(jī)制。學(xué)校要改變以往那種“談措施頭頭是道、看落實空空如也”的狀況，切實把管理工作做細(xì)做實，讓管理不斷提升學(xué)校的教學(xué)效益。學(xué)校還要認(rèn)真總結(jié)近幾年來的常規(guī)貫徹落實的經(jīng)驗，找到存在的問題，并想辦法解決問題，不斷完善學(xué)校的管理工作。

各校主要要抓好以下兩個環(huán)節(jié)：首先，要抓實教師的備課環(huán)節(jié)。當(dāng)前各校普遍采用了集體備課形式，有的學(xué)校已經(jīng)有了成功的經(jīng)驗。但還有相當(dāng)一部分學(xué)校的集體備課還是流于形式，集體備課的效益尚未彰顯出來。學(xué)校管理部門要采取切實措施，對集體備課作進(jìn)一步規(guī)范或細(xì)化，不能忽視個人自備的環(huán)節(jié)。其次，要加強(qiáng)作業(yè)管理和考試管理。要改革學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容和完成作業(yè)的方式，重視發(fā)揮作業(yè)管理在減負(fù)增效中的作用。要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，認(rèn)真審核各學(xué)科考試試卷。要求教師每考必批，每考必析。學(xué)校教學(xué)管理部門要把每次考試的試卷和考試分析的材料保存好，作為下一屆教學(xué)工作的重要教學(xué)資源。

教研室的集體調(diào)研和學(xué)科調(diào)研，也要將備課組的集體備課、學(xué)生作業(yè)、考試試卷、試卷分析作為調(diào)研的重要內(nèi)容之一。

4.加強(qiáng)“兩考”研究，提高復(fù)習(xí)效益

高考是衡量我區(qū)教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，同時也是促進(jìn)教學(xué)一個重要杠桿。

中教組首先將時刻關(guān)注高考動態(tài)，精心搜集整理高考信息，及時進(jìn)行傳遞和交流，廣泛攝取有價值、有信度的教輔資料，

第二篇：2011年區(qū)教育局教研室第一學(xué)期教研工作計劃

本學(xué)期，我室根據(jù)教育局

三、不斷強(qiáng)化常規(guī)管理

不斷完善教學(xué)管理制度，落實教學(xué)常規(guī)工作，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加科學(xué)、規(guī)范、高效，2011年區(qū)教育局教研室第一學(xué)期教研工作計劃。

⒈執(zhí)行課程計劃。開齊開足全部課程，維護(hù)課程實施的嚴(yán)肅性，課程計劃的執(zhí)行情況做為調(diào)研評價的重要依據(jù)⒉修訂教學(xué)管理制度。召開學(xué)校教學(xué)管理制度座談會，廣泛征求意見，修訂《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度（試行）》，發(fā)揮《管理制度》正確的導(dǎo)向作用。加強(qiáng)校本化教學(xué)管理制度的研制，努力形成學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作特色。

⒊開展管理人員培訓(xùn)。開展一到兩期學(xué)校教學(xué)管理人員的培訓(xùn)工作。組織開展教學(xué)管理人員評課活動，工作計劃《2011年區(qū)教育局教研室第一學(xué)期教研工作計劃》。按照教育局的⒊骨干教師跟蹤管理。組織開展好骨干教師“有效教學(xué)”評課活動，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師在推行《行動計劃》中的示范作用、表率作用。

⒋學(xué)科教師隊伍建設(shè)。堅持研訓(xùn)結(jié)合，邊研究邊培訓(xùn)，重點圍繞課堂教學(xué)改革、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)等方面加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。推進(jìn)以校為本的教學(xué)研究，指導(dǎo)教研組、備課組建設(shè)。引導(dǎo)教師關(guān)注日常教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決實際問題為主要方式，提升專業(yè)素養(yǎng)。大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，擴(kuò)大教師合作交流范圍，構(gòu)建新型教師發(fā)展平臺，形成重實踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。組織開展教學(xué)論壇、教師教學(xué)技能展示和比賽等專項活動，為教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺。

六、不斷完善質(zhì)量監(jiān)控

加大質(zhì)量監(jiān)控的力度，組織開展好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與分析工作，使圍繞質(zhì)量提升的監(jiān)控工作更加科學(xué)、規(guī)范、細(xì)致、準(zhǔn)確。

⒈加大隨機(jī)監(jiān)控。立足常態(tài)，在各種形式的調(diào)研中加大隨機(jī)監(jiān)控力度，選擇部分學(xué)科，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和計劃，圍繞常態(tài)課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計監(jiān)控試題

第三篇：2011年區(qū)教育局教研室第一學(xué)期教研工作計劃

本學(xué)期，我室根據(jù)教育局工作意見和暑期教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班精神，貫徹落實全國教育工作會議和全省基礎(chǔ)教育工作會議要求，進(jìn)一步明確全區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升的目標(biāo)和任務(wù)，以《丹徒區(qū)提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃（2010-2012）》的貫徹為重點，完善學(xué)校教學(xué)管理制度，抓實教學(xué)常規(guī)工作，推行有效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提高

我區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、全面實施《行動計劃》

以《行動計劃》的實施作為全室的中心工作，遵循“規(guī)劃設(shè)計、打好基礎(chǔ)、全面動員、面上推進(jìn)、重點突破”的思路，認(rèn)真抓好落實。

⒈認(rèn)真規(guī)劃。學(xué)校要圍繞質(zhì)量提升這一目標(biāo)，按照《行動計劃》的要求，認(rèn)真制定好行動規(guī)劃和實施方案。在《行動計劃》的三個目標(biāo)中，有效課堂和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這兩個方面是當(dāng)前工作的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校要立足校情，全面分析教學(xué)管理、課堂教學(xué)實際、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師專業(yè)發(fā)展等方面的情況，找準(zhǔn)制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題，確立目標(biāo)，很好的修訂本校實施方案。改進(jìn)行動可以是以課堂為突破、學(xué)案為抓手、備課為載體，也可以是作業(yè)設(shè)計與管理、教學(xué)研究、教學(xué)評價等方面為切入點。同時，要強(qiáng)化成果意識，把提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期成果以文本的形式呈現(xiàn)出來，明確成果目標(biāo)，扎實做好各項工作。在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定好每學(xué)期的重點實施項目，分階段、分步驟加以實施。

⒉抓好基礎(chǔ)。以調(diào)研為手段，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理制度不斷完善，教學(xué)常規(guī)管理工作不斷規(guī)范，探索建立新型教學(xué)常規(guī)，為《行動計劃》的推進(jìn)打好基礎(chǔ)。校級調(diào)研工作要正常有序開展，工作計劃要及時報教研室備案。開展培訓(xùn)活動，把全體教職工的思想統(tǒng)一到教學(xué)工作上，統(tǒng)一到質(zhì)量提升上來。

⒊面上推進(jìn)。一方面以建立新型教學(xué)常規(guī)為突破口，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把落實教學(xué)常規(guī)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動教師積極性的重要手段，在嚴(yán)格管理的同時重視人文關(guān)懷，讓制度成為教學(xué)的促進(jìn)者和引領(lǐng)者；另一方面要抓實校本教研，校本教研的重點是圍繞教師專業(yè)發(fā)展的核心即學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的提升。搞活研討活動，加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，形成集體備課、共同研討的制度，建立學(xué)習(xí)型組織。在深化學(xué)科主體教學(xué)研究的同時加強(qiáng)學(xué)科間溝通與交流，鼓勵不同學(xué)科教師之間互相配合，共同研討，形成新型的教學(xué)共同體。

⒋點上突破。以打造高效課堂為突破口，加強(qiáng)常態(tài)課的改進(jìn)與管理。明確改進(jìn)課堂教學(xué)的目標(biāo)和措施，有具體的成果和展示的具體內(nèi)容和方式。積極開展“高效課堂”的系列教學(xué)研究活動：走進(jìn)教材，各年級教師都要對教材內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完整把握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點，科學(xué)處理教材；走進(jìn)學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生的心理研究，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的有效與無效行為，因材施教，關(guān)注差異；走進(jìn)課堂，加強(qiáng)對教學(xué)過程的研究，優(yōu)化教與學(xué)的方式；走進(jìn)練習(xí)，改革學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和完成作業(yè)方式，拒絕懲罰性作業(yè)和無設(shè)計作業(yè)，重視發(fā)展性、實踐性作業(yè)設(shè)計。加強(qiáng)有效課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式的研究，每學(xué)期重點在1—2所學(xué)校組織現(xiàn)場會，同時其他各校也要進(jìn)行一定規(guī)模和范圍的成果展示活動，教研室將在教育局的安排下對各校進(jìn)行考核，其考核結(jié)果作為評選《提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃》先進(jìn)學(xué)校的重要依據(jù)之一。

二、深入開展調(diào)研工作

三級調(diào)研工作在原來的基礎(chǔ)上向縱深推進(jìn)，建立健全調(diào)研工作跟蹤管理制度，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行跟蹤調(diào)研，督促改進(jìn)。嘗試開展培訓(xùn)式調(diào)研，重點指向?qū)W科課堂教學(xué)，將調(diào)研工作由診斷、評價功能逐步轉(zhuǎn)向培訓(xùn)與指導(dǎo)，全面推行學(xué)科調(diào)研工作。

⒈區(qū)級調(diào)研。圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)兩個重點，開展提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃專項調(diào)研。立足于梳理經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)典型、查找問題、指導(dǎo)改進(jìn)，在中小幼等不同層面的學(xué)校打造1-2個典型，同時對存在薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期區(qū)級調(diào)研工作中學(xué)（含高中）開展5-6次，小學(xué)3次，幼兒園3次。

⒉片級調(diào)研與互動。采取教學(xué)管理工作互查和校級聯(lián)動課堂教學(xué)研討的方式加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提升。要發(fā)揮片級調(diào)研工作在互相交流、學(xué)習(xí)、借鑒中的作用，使各片內(nèi)的教學(xué)研討活動常態(tài)化、規(guī)范化，形成區(qū)域內(nèi)新的教研合作機(jī)制。

⒊校級調(diào)研。充分認(rèn)識校級調(diào)研工作在提高校本管理和校本教研中的重要作用，全面推行校級調(diào)研工作，按照調(diào)研工作開展的要求，圍繞教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行、教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與落實、課堂教學(xué)等方面開展調(diào)研，做到規(guī)范教學(xué)行為與改進(jìn)指導(dǎo)教學(xué)并重。每學(xué)期初，各校要制定好詳細(xì)的校級調(diào)研方案，并報教研室備案，防止校級調(diào)研工作流于形式。

⒋學(xué)科調(diào)研。學(xué)科調(diào)研工作要能有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)科指導(dǎo)的針對性和實效性。每個學(xué)科都要整合學(xué)科中心組成員的力量，發(fā)揮學(xué)科中心組成員的作用，每個學(xué)期要開展1-2次學(xué)科調(diào)研工作，提煉學(xué)科工作的典型經(jīng)

驗，梳理學(xué)科存在的主要問題。加強(qiáng)學(xué)科管理，優(yōu)化學(xué)科活動，落實學(xué)科常規(guī)，提高學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、不斷強(qiáng)化常規(guī)管理

不斷完善教學(xué)管理制度，落實教學(xué)常規(guī)工作，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加科學(xué)、規(guī)范、高效。

⒈執(zhí)行課程計劃。開齊開足全部課程，維護(hù)課程實施的嚴(yán)肅性，課程計劃的執(zhí)行情況做為調(diào)研評價的重要依據(jù)。

⒉修訂教學(xué)管理制度。召開學(xué)校教學(xué)管理制度座談會，廣泛征求意見，修訂《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度（試行）》，發(fā)揮《管理制度》正確的導(dǎo)向作用。加強(qiáng)校本化教學(xué)管理制度的研制，努力形成學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作特色。

⒊開展管理人員培訓(xùn)。開展一到兩期學(xué)校教學(xué)管理人員的培訓(xùn)工作。組織開展教學(xué)管理人員評課活動。按照教育局的工作意見，教學(xué)管理人員要積極開展“課堂改革我先行”活動，每學(xué)期圍繞課堂教學(xué)改革帶頭上好一節(jié)公開課，做好一次專題講座。

⒋評比教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)校。啟動教學(xué)常規(guī)管理考核工作，研究制定《丹徒區(qū)教學(xué)常規(guī)管理制度量化考核表》，在本學(xué)期開始評比教學(xué)常規(guī)管理工作先進(jìn)校。

四、切實加強(qiáng)研究工作

⒈課堂教學(xué)研究。加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性研究，加強(qiáng)常態(tài)課管理，分學(xué)科研究制定常態(tài)課改進(jìn)計劃。要正確理解把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“三個必須”提出的根本目的，全面推行 “三個必須”的要求，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本而有效的轉(zhuǎn)變，同時，要不斷深化課堂教學(xué)研究，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，形成校本化、學(xué)科化的教學(xué)特色。加強(qiáng)理科實驗教學(xué)，重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。密切關(guān)注常態(tài)下的教師課堂行為：一是教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位與達(dá)成。課堂教學(xué)目標(biāo)不清的現(xiàn)象比較普遍，要關(guān)注教師的課堂是否有明確的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課要讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)；二是教師的科學(xué)指導(dǎo)。課堂教學(xué)中有沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如何才能進(jìn)行有效指導(dǎo)；三是學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到調(diào)動；四是檢測與反饋是否及時適當(dāng)，有沒有開展當(dāng)堂檢測；五是課堂無效教學(xué)行為的剔除與矯正。每個學(xué)校每學(xué)期都要開展有效課堂專題研討與展示活動。本學(xué)期將舉行全區(qū)“有效課堂”專題教學(xué)研討與觀摩活動。

⒉自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有多方面的意義：它是實施新課程改革的急需，也是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會的必然要求，更是全面實施素質(zhì)教育、促進(jìn)人的全面發(fā)展的基石。自主學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)方式，更是課程的目標(biāo)；實施自主學(xué)習(xí)要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)段特點和個性差異；要特別關(guān)注非智力因素的個別差異，“適性而教 ”，才能獲得最佳的教育效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要圍繞《丹徒區(qū)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一區(qū)域課題開展研究，各校要結(jié)合本校實際和學(xué)生的年齡特點，選準(zhǔn)切入點，制定規(guī)劃方案，開展案例研究，組織各種活動，研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑、方法和教學(xué)策略。教研室將組織培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研討活動以及論文、案例評比工作。

⒊使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研究。加強(qiáng)使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的實踐和研究，搞活校際之間的聯(lián)動研究。強(qiáng)化成果意識，重視資料積累，多出優(yōu)秀案例和教學(xué)反思。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在校本教研活動中的作用，加強(qiáng)各類教學(xué)資源的應(yīng)用研究，提高教師利用與開發(fā)課程資源的能力和水平。

⒋加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。成立全區(qū)“中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專家委員會”，形成區(qū)、片、校相互配合的教學(xué)研究體系。發(fā)揮學(xué)科中心組的作用和義務(wù)教育階段區(qū)級學(xué)科基地的作用，圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等重點問題，制定好學(xué)科基地活動方案，定期開展好學(xué)科基地活動，使學(xué)科基地成為學(xué)科建設(shè)與學(xué)科質(zhì)量提升的重要陣地，成為全區(qū)教學(xué)改革的實驗基地和示范基地。

⒌課程建設(shè)。參與并支持學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校課程必須安排固定時間和教師認(rèn)真組織實施，不斷加以完善。加強(qiáng)教學(xué)方法和活動方式研究，努力提高教學(xué)效率。我室將在教學(xué)調(diào)研中關(guān)注學(xué)校課程計劃執(zhí)行和校本課程的實施情況。10月份，將組織開展中學(xué)校本課程方案評比活動。

五、切實加強(qiáng)隊伍建設(shè)

⒈教研員隊伍。要進(jìn)一步明確學(xué)科教研工作目標(biāo)就是建設(shè)區(qū)域?qū)W科優(yōu)秀教師群體、打造區(qū)域?qū)W科教研工作與課堂教學(xué)改革特色、全面提高區(qū)域?qū)W科教學(xué)質(zhì)量。教研員要有良好的工作態(tài)度，要有扎實的教研功力。開展?fàn)幾鰞?yōu)秀 “研究員、教練員、指揮員”的主題教育，帶頭研究學(xué)科教學(xué)、研究教師和學(xué)生、研究教學(xué)管理，提高研究能力；深入學(xué)校、深入課堂、指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)管理，提升指導(dǎo)能力；勤于學(xué)習(xí)、善于思考、科學(xué)謀劃學(xué)科發(fā)展，增強(qiáng)引領(lǐng)能力，為基層學(xué)校提供更好的服務(wù)。教研員要堅持做到“八個一”，即每學(xué)期讀好一本書，研究好一個圍繞學(xué)科有效課堂教學(xué)、常態(tài)課改進(jìn)計劃或者學(xué)科領(lǐng)域自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課題，培養(yǎng)指導(dǎo)一名青年教師，開設(shè)一次專題培訓(xùn)講座，開展一次高質(zhì)量的學(xué)科調(diào)研，提煉一個學(xué)科課堂教學(xué)經(jīng)驗，蹲點一個學(xué)科教研組，建設(shè)好一個學(xué)科基地。努力把教研室建設(shè)成為教學(xué)研究的學(xué)術(shù)中心、課程資源的開發(fā)中心、咨詢和指導(dǎo)的服務(wù)中心。

⒉學(xué)科中心組成員隊伍。完善學(xué)科中心組成員管理與活動機(jī)制，定期組織開展研討交流和專題培訓(xùn)活動，發(fā)揮他們在有效課堂教學(xué)研究、推進(jìn)課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。

⒊骨干教師跟蹤管理。組織開展好骨干教師“有效教學(xué)”評課活動，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師在推行《行動計劃》中的示范作用、表率作用。

⒋學(xué)科教師隊伍建設(shè)。堅持研訓(xùn)結(jié)合，邊研究邊培訓(xùn)，重點圍繞課堂教學(xué)改革、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)等方面加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。推進(jìn)以校為本的教學(xué)研究，指導(dǎo)教研組、備課組建設(shè)。引導(dǎo)教師關(guān)注日常教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決實際問題為主要方式，提升專業(yè)素養(yǎng)。大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，擴(kuò)大教師合作交流范圍，構(gòu)建新型教師發(fā)展平臺，形成重實踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。組織開展教學(xué)論壇、教師教學(xué)技能展示和比賽等專項活動，為教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺。

六、不斷完善質(zhì)量監(jiān)控

加大質(zhì)量監(jiān)控的力度，組織開展好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與分析工作，使圍繞質(zhì)量提升的監(jiān)控工作更加科學(xué)、規(guī)范、細(xì)致、準(zhǔn)確。

⒈加大隨機(jī)監(jiān)控。立足常態(tài)，在各種形式的調(diào)研中加大隨機(jī)監(jiān)控力度，選擇部分學(xué)科，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和計劃，圍繞常態(tài)課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計監(jiān)控試題，對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

⒉組織好專題監(jiān)控。圍繞重點工作，開展專題調(diào)研監(jiān)控，在全區(qū)營造出全面提高教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍，完善工作措施，形成質(zhì)量提升的工作機(jī)制。

⒊做好階段性監(jiān)控。對各個年級各個學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行階段性監(jiān)控，及時準(zhǔn)確了解學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮監(jiān)控的指導(dǎo)與改進(jìn)功能。

加強(qiáng)測試質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的分析研究，在做好認(rèn)真細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，改革教學(xué)管理，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)評價和教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。淡化監(jiān)控的評價功能，強(qiáng)化監(jiān)控的指導(dǎo)與改進(jìn)功能，發(fā)揮網(wǎng)上閱卷在質(zhì)量監(jiān)控中的作用，提高監(jiān)控的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

七、抓好高中教學(xué)工作

⒈認(rèn)真規(guī)劃。樹立“高中三年一盤棋”的觀念，在認(rèn)真分析本校實際的基礎(chǔ)上，制定好高中各個年級的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，有計劃、有步驟抓好落實。

⒉開展調(diào)研。圍繞集體備課、作業(yè)管理、講評課效益等組織開展對高中的調(diào)研工作，了解高中學(xué)校教學(xué)與管理工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進(jìn)的意見和建議，提高學(xué)校管理工作水平。

⒊分學(xué)科開展高三復(fù)習(xí)觀摩研討活動，著重研究各學(xué)科指向高考的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，提高教學(xué)效率的途徑與方法。組織教師參加市高三教學(xué)研討和集體備課活動。

⒋認(rèn)真組織開展好高三年級測試。加強(qiáng)考試過程管理，對考試進(jìn)行客觀統(tǒng)計分析，為各項工作提供指導(dǎo)的依據(jù)。

⒌加強(qiáng)高三命題研究。以暑期舉辦的高中語數(shù)外命題高級研修班為契機(jī)，加強(qiáng)命題工作指導(dǎo)，提高教師命題研究能力。

八、加強(qiáng)教科研管理指導(dǎo)

切實加強(qiáng)對學(xué)校教科研工作的管理和指導(dǎo)，努力提高教科研工作水平和實效。

⒈成立教科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。出臺《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作的意見》，對學(xué)校教育科研的組織領(lǐng)導(dǎo)、工作目標(biāo)等提出具體要求。加強(qiáng)課題研究的過程管理，出臺《教科研課題管理辦法》和《學(xué)科課題過程管理指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步就學(xué)校課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)、申報評審、管理指導(dǎo)等提出明確的運作規(guī)范。

⒉強(qiáng)化學(xué)科課題研究的有效指導(dǎo)。建立學(xué)科課題過程資料跟蹤管理制度，發(fā)揮教科研工作對學(xué)校的指導(dǎo)與服務(wù)功能。以區(qū)域自主學(xué)習(xí)、質(zhì)量改進(jìn)等課題為抓手，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)研究工作的開展。選好自主學(xué)習(xí)課題研究點上的學(xué)校，加強(qiáng)研究工作過程指導(dǎo)與管理。同時，各個學(xué)科要以學(xué)科基地為依托，確定自主學(xué)習(xí)研究課題并開展研究，使自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作取得實質(zhì)性進(jìn)展。

⒊完成各項教科研常規(guī)工作。按照計劃做好課題的立項、申報、管理工作，組織開展各級論文評比工作。

九、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類教育

⒈職業(yè)教育。圍繞課程改革，引導(dǎo)開展校本“主題式”研修活動，努力實現(xiàn)課程模式“企業(yè)化”、課程內(nèi)容“項目化”、課堂教學(xué)“理論與實踐一體化”。以課改促辦學(xué)特色的突顯，以課改促教學(xué)效益的提升。豐富活動載體，拓寬師生的視野，推進(jìn)“名師工程”，擴(kuò)大“雙師型”和骨干教師隊伍，提高教師的教育教學(xué)水平。努力改進(jìn)技能教學(xué)方法和措施，推動學(xué)校技能教學(xué)面向全體學(xué)生，切實落實階段性目標(biāo)，確保學(xué)生考工合格率。全面開展專業(yè)技能競賽，提高全體學(xué)生的技能水平。引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)省廳頒布的《職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》和區(qū)教育局制定的《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》。嚴(yán)格執(zhí)行《鎮(zhèn)江市綜合高中語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)進(jìn)度建議》。本學(xué)期將對其執(zhí)行情況作專項調(diào)研，促使學(xué)校在教學(xué)過程管理、環(huán)節(jié)管理上做到精細(xì)化、長效化。向管理要質(zhì)量，向管理要效益。

⒉幼兒教育。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,著重圍繞隊伍建設(shè)、保教管理、內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升等方面開展教研工作。要倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，積極培育學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)保教人員學(xué)習(xí)教育理論，拓寬知識視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。強(qiáng)化課程管理，提高園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師的課程執(zhí)行力，提升課程實施水平。加大區(qū)級教研和園本教研的力度，幫助教師解決保教實踐中的問題與困惑。開展課堂教學(xué)專項調(diào)研，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與指導(dǎo)，為教師搭建活動平臺，錘煉教師的教學(xué)基本功，努力提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。進(jìn)一步規(guī)范保教管理，優(yōu)化一日活動，提高常態(tài)下幼兒活動的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。各幼兒園根據(jù)自身情況，確定研究重點，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂方案，預(yù)設(shè)研究成果，夯實研究過程，期末進(jìn)行展示。

十、其他工作

在著重抓好上述工作的同時，認(rèn)真做好珠心算實驗研究、讀書活動、教學(xué)基本功競賽等工作。

⒈開展好珠心算實驗研究。把珠心算實驗研究作為區(qū)域特色著力打造，按照《珠心算實驗研究規(guī)劃》，認(rèn)真組織開展好相關(guān)活動，做好典型的培植與經(jīng)驗的推廣工作，使全區(qū)珠心算實驗研究工作取得更大的成績。

⒉繼續(xù)推進(jìn)讀書活動的深入開展。各校要組織開展豐富多彩的系列讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的讀書興趣，切實提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。積極創(chuàng)建“書香班級”和“書香校園”，營造良好的讀書環(huán)境，讓每一位學(xué)生親近書本，養(yǎng)成愛讀書、好讀書的習(xí)慣。本學(xué)期將在各校“校園讀書節(jié)”評比的基礎(chǔ)上舉行“丹徒區(qū)小學(xué)書香校園”表彰活動，十一月份組織開展“丹徒區(qū)小學(xué)生古詩文誦讀比賽”。

⒊做好第七輪青年教師基本功競賽工作。按照大市第七輪青年教師基本功競賽的要求，做好區(qū)內(nèi)相關(guān)學(xué)科基本功競賽評比、選拔和指導(dǎo)工作。

⒋組織好專題教學(xué)研討與評課活動。開展命題、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、案例分析等形式的專項評比活動，提高教師的學(xué)科教學(xué)技能和素養(yǎng)。

⒌發(fā)揮丹徒教科研信息網(wǎng)站的作用。對網(wǎng)站定期更新與維護(hù)，構(gòu)建新型教研工作平臺。做好《丹徒教科研信息》的收集與整理。積極開展網(wǎng)絡(luò)教研工作探索。

⒍與相關(guān)部門共同做好構(gòu)建“同步助學(xué)”平臺的有關(guān)工作。指導(dǎo)骨干教師參與“同步助學(xué)”平臺建設(shè)工作，不斷完善管理體制，提高使用效果。配合局有關(guān)科室開展好各項活動。

第四篇：在區(qū)教育局教研室

在區(qū)教育局教研室、課改辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。為更好地促進(jìn)學(xué)校課改工作的開展，現(xiàn)將我校課改工作匯報如下：

一、完善課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對課改的督導(dǎo)力度

課改是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。為確保課程改革穩(wěn)健推進(jìn)，學(xué)校在成立以校長為組長，中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，重新調(diào)整各項分工，責(zé)任到人。三位主任分別負(fù)責(zé)“以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實踐活動和大語文活動”、“校本課程”、“學(xué)生發(fā)展性評價”。

領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開課改研究會議，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)和培訓(xùn)力度，實行調(diào)查督導(dǎo)制，加強(qiáng)課改工作的全程管理，對課改先導(dǎo)年級，及時督察和研究，定期提出建議性意見。實行反饋月結(jié)制，把握課改工作進(jìn)展情況，以月工作總結(jié)形式反饋每月課改工作基本情況，及各方面課改工作動態(tài)，及時調(diào)整學(xué)校課改工作管理策略。指定專人負(fù)責(zé)課改工作痕跡及相關(guān)材料的收集與整理，為下一步工作的開展，提供有價值的信息。

二、以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實踐活動的開展

課程的價值取向已由以知識為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化發(fā)展的學(xué)生生活、社會實踐的聯(lián)系。因此，我們從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建了開放型的綜合實踐活動課程。課程內(nèi)容打破年級，橫跨學(xué)科，吸納地方文化?，F(xiàn)代生活教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的生活能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的人生觀念，使學(xué)習(xí)時間由青少年延伸到人的整個一生，使學(xué)習(xí)場所由學(xué)校發(fā)展為整個社會，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生維持生計和創(chuàng)造新生活的手段。顯然在這一生活教育的背景之下，必然要以“以人為本”的宗旨來實現(xiàn)生活教育的全過程。必須以兒童生活世界為活動背景，使兒童能夠主動地將自己導(dǎo)入其中，按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己，在實際問題中獲得全面進(jìn)步，最終形成適應(yīng)未來生活所需要的各種素質(zhì)，使兒童了解生活、熱愛生活、適應(yīng)生活，形成創(chuàng)造新生活的能力，迎接未來，駕馭未來、創(chuàng)造未來。

為使綜合實踐活動課程全面反映培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生身心潛能，促進(jìn)人格和諧發(fā)展，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的新思想和第三次全教會的精神。我們將自然、社會、勞動、科技等課程中應(yīng)用性、生活化的內(nèi)容，乃至語文、數(shù)學(xué)等相關(guān)知識匯合于實踐，學(xué)校制定活動方案

本學(xué)期，我們本著“不以增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)為低線，以學(xué)生的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗為上線”的宗旨，結(jié)合我校所處地域的特色及學(xué)生的年齡特點，分班級進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。選題小，起點低，離學(xué)生生活實際非常近，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。各年級、各班定期研究專題。如：《研究身邊的小玩具》、《水培大蒜生長過程》、《各種植物種子的傳播方式》、《植物的根》《練左手開發(fā)右腦》、《蜘蛛的習(xí)性》、《水資源的調(diào)查（飲用水、灌溉水）》等共計15個課題。

在學(xué)校內(nèi)先后進(jìn)行了兩次交流活動。教師們暢所欲言，將活動的成功與喜悅帶給大家，共同分享；將自己在活動中存在的問題拋出，探討研究，集思廣益，目的只有一個：完善綜合實踐活動，走出我校的課改之路。

三、校本課程的開發(fā) 我校的校本課程的開發(fā)定為手抄報。在全員性手抄報辦報的基礎(chǔ)上，發(fā)揮全體教師的智慧，整理以往辦報工作中的方法與經(jīng)驗，并編輯成冊，完成了1—6年級校本課程教材的試行本——《手抄報》。這是我校第一套校本課程教材。之后，我們按課時安排上課，并采用積累本檢查，班級評比，現(xiàn)場辦報比賽，版面設(shè)計比賽，月展牌展示評比等形式，評價學(xué)生，取得了良好的效果。我們又將學(xué)生的版面設(shè)計收集裝訂起來，作為第一套校本課程教材的補(bǔ)充和擴(kuò)展，形成了第二套校本課程教材。將優(yōu)秀手抄報編輯成冊，做為手抄報教材。我們的做法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，鍛煉了學(xué)生閱讀、積累、書寫、編輯等能力。提升了學(xué)生審美情趣，拓展了學(xué)生的知識范圍。

今年我們將童謠納入校本課程中，采取了三步走的策略：第一步學(xué)習(xí)童謠，教師學(xué)生齊動手從網(wǎng)上搜集童謠全體學(xué)生學(xué)習(xí)童謠活動；第二步師生共同學(xué)編童謠活動；第三步評比展示童謠，將全校各班的成果積累成冊和個人的童謠集展示出來。

四、學(xué)生發(fā)展性評價

自實施課改以來，我們對學(xué)生發(fā)展性評價始終都在研究探索之中，尋求一種能真實記錄學(xué)生成長軌跡的易于操作的方法。以人為本，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。最初，根據(jù)我校師生的實際情況，我們使用了成長記錄袋，旨在記錄學(xué)生成長足跡，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、制定評價方案，領(lǐng)導(dǎo)專人負(fù)責(zé)

實施中實現(xiàn)了評價主體的多元化，做到了學(xué)生自評、互評、任課教師評和家長評。學(xué)生的自評，教會學(xué)生如何實事求是的評價，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我。學(xué)生的互評，目的在于對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，使學(xué)生能夠看到別人的優(yōu)點，學(xué)會賞識他人，教育學(xué)生不要用挑剔的眼光看別人，引導(dǎo)學(xué)生公正的評價他人，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。任課教師評，使學(xué)生的各方面的發(fā)展都得到關(guān)注，發(fā)展他們多方面的潛能。學(xué)生重視上“副科”了，原來不愛帶書和愛搗亂的學(xué)生沒有了。特別是家長的評價，加強(qiáng)了家校的聯(lián)系，讓家長參與到我們的課改工作中來，讓學(xué)生更深刻地感受到各方面的關(guān)注，從而更快、更好地成長。

評價內(nèi)容的多元化，我們設(shè)計了“小星星亮晶晶”字詞評價，“星光燦爛”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，“摘下滿天星”品德與生活評價，“閃爍的小星”藝術(shù)課評價，“身體健康星”體育課評價，“綜合評價好學(xué)生”的綜合評價。

結(jié)合學(xué)生的特點，評價方法簡單、易于操作。我們設(shè)計了學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價表，每學(xué)科一張，裝訂起來，封皮是“我是一顆星”自我介紹。上面有姓名、性別、年齡、特長、愛好、志向內(nèi)容等，學(xué)生也可自行設(shè)計一張美術(shù)作品，貼上自己的照片，把以上內(nèi)容添加進(jìn)去。同時我們還設(shè)計了以符號小星星評語的表現(xiàn)形式，賦評價以激勵功能，讓這些符號會說話，會說鼓勵的話。實踐證明，這樣的評語一年級學(xué)生操作起來非常熟練，激勵性的評語，家長、學(xué)生都能愉快接受，同時也能在評價中找到自己的差距，我們的做法得到了教師、家長、學(xué)生的一致認(rèn)同。

2、勤于反思，善于總結(jié)

（1）、為了體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念——自主、發(fā)展，我們將學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄進(jìn)行調(diào)整，在形式、內(nèi)容上做了較大改進(jìn)。

經(jīng)過實踐、反思、調(diào)整，“快樂成長”——學(xué)生發(fā)展性評價手冊出臺了。

冊子的第一頁，將“我是一顆星”更換為“個人小檔案”，其內(nèi)容還是進(jìn)行自我介紹。添加了一個 “自己的格言” 欄目，學(xué)生個性化的格言成為他們前進(jìn)的動力。例如：劉康同學(xué)他平時做事不能持之以恒認(rèn)識到自己缺點的他寫下了“相信自己，永不放棄”的格言，信心不足的李思雨、王夢瑤寫下了“勝利屬于我”、“我最棒我能行”的格言。

之后每周一個表格，內(nèi)容有“我的目標(biāo)”、“我的感覺”、“同學(xué)稱贊”、“取得榮譽(yù)”，四周一個小結(jié)，小結(jié)篇這這一欄目定為“心語彩虹橋”，里面分三個版塊：家長的期盼、老師的叮嚀、我的心里話。

“我的目標(biāo)”學(xué)生在每周一周會上制定自己的目標(biāo)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等某一方面或幾方面做到什么程度，完全由學(xué)生自主決定。評價方式上，緊緊圍繞學(xué)生定出的目標(biāo)完成多方面評價，如“我的感覺”學(xué)生自評總結(jié)一周完成目標(biāo)情況。“同學(xué)稱贊”體現(xiàn)的是學(xué)生之間的賞識評價，“家長的期盼”寄托的是對孩子某方面的期望，“老師的叮嚀” 流露出老師對學(xué)生無限的關(guān)懷。

（2）、關(guān)注“三維”目標(biāo)，全面全程評定學(xué)生。

我們要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新變化，要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，把評價貫穿到日常的教學(xué)活動中，而不要孤立于學(xué)習(xí)活動之外。一是把非學(xué)業(yè)評價與學(xué)科知識評價相結(jié)合：過去，我們的評價注重的是在各學(xué)科學(xué)習(xí)中，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣等在學(xué)科學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用。在評價改革中，我們將非學(xué)業(yè)評價與學(xué)科知識評價相結(jié)合，非學(xué)業(yè)評價避免等級或分?jǐn)?shù)評定，力求內(nèi)容具體，注重質(zhì)性評定，用簡潔的語言提出針對性的措施，幫助學(xué)生找到努力方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二是把定期評價與不定期評價相結(jié)合：根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實際，在過程性評價中，組織定期的評價，如一個單元的教學(xué)完成后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、知識與技能的掌握、合作與交流等方面進(jìn)行評價。同時，也注重不定期的評價，如即時評價學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)情況等，只要教師“有感要發(fā)”，就可對學(xué)生進(jìn)行評價并記錄下來。三是把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：在日常的教學(xué)中，教師將學(xué)生在各科學(xué)習(xí)過程中的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、基本知識的掌握等許多方面的表現(xiàn)情況做好評價；期末時，將日常評價與期末考查相結(jié)合，將評價結(jié)果呈現(xiàn)在學(xué)生的評價手冊上，其中有“星”級評價，也有質(zhì)性描述，以便對學(xué)生不足之處附上具體的“處方”給以“治療”彌補(bǔ)。四是對成績記錄冊進(jìn)行改革：我們把對成績冊的改革作為我校構(gòu)建適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求的評價體系的重要舉措。它簡潔、清新、經(jīng)濟(jì)，設(shè)計反映出各學(xué)科的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三大目標(biāo)，同時給教師個性化教學(xué)提供記錄的項目，留有擴(kuò)展的余地。

3、評價改革，不斷出新，展現(xiàn)個性化，營造和諧發(fā)展空間。

評價不是目的，而是一種手段。無論是課上的評價，還是課下的評價，無論是對智力因素的形成性評價，診斷性評價，終結(jié)性評價，還是非智力因素的即時性評價，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，起到導(dǎo)向、激勵的作用。

因此，我們注意到評價形式的多樣化和藝術(shù)性。上學(xué)期，對學(xué)生的發(fā)展性評價在我校鋪開，改變了過去以學(xué)校為班主任提供模式，統(tǒng)一印發(fā)成長記錄冊的單一形式，充分發(fā)揮各班主任的自主性，將評價的主動權(quán)交給每一位老師，展現(xiàn)評價的個性化，營造和諧發(fā)展的空間，旨在達(dá)到評價的最大功能：激勵發(fā)展，記錄痕跡。突出我校學(xué)生發(fā)展性的評價主題：自主、發(fā)展。

4、建立成長記錄臺，營造催人奮進(jìn)空間。

每個班級為學(xué)生建立了展示其成長足跡的評價記錄臺，捕捉學(xué)生每一點滴的成功和進(jìn)步。評價記錄臺豐富多彩、五花八門。各班充分利用黑板報、墻報，記錄并展示學(xué)生成長的足跡。各班教室的布置各有特色，可謂個性飛揚(yáng)。如有展示學(xué)生行為表現(xiàn)的“成長記錄臺”、“班級小明星”、“成長樹”、“雛鷹展翅”、“星星榜”、“榮譽(yù)樹”“閃光地帶” “千里之行，始于足下”、“摘取金蘋果”、“花兒朵朵”、，有展示學(xué)生特長的“我之最”、“榮譽(yù)臺”、“最美的作業(yè)”、“詩配畫”，有展示學(xué)生識字、閱讀的“識字、閱讀擂臺賽”，有展示學(xué)生習(xí)作的“小荷苑”、“初顯身手”，還有展示學(xué)生資料收集的“知識窗” ??教室簡直成了兒童展示作品的天地。每一個孩子都能從中找到自己引以為豪的作品?；療o形評價為有形，成績看得見，進(jìn)步看得見。這些評價注重過程性，充分發(fā)揮了評價的導(dǎo)向和激勵功能，讓每一個孩子都能夠體驗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。充分展示了學(xué)生個性，也培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新意識。其實施過程都體現(xiàn)了一個動態(tài)評價的過程，一個積累的過程。

評價主體的多元化，評價方式的多樣化，使評價的更為豐富多彩。但千變?nèi)f化始終圍繞一個主線：激勵發(fā)展，記錄痕跡。

實踐表明，學(xué)生們對每一次獲得的評價十分珍惜，因為正是一次次評價的獲得，達(dá)到一定程度后的升級，讓他們感受到自己在“搖動的風(fēng)鈴中”、在“塔式的階梯攀登中”快樂成長。

需要補(bǔ)充的一點，就是學(xué)校的每一項工作的開展，都離不開家長的密切配合。對學(xué)生的發(fā)展性評價實施以后，我們及時開辦了家長學(xué)校。根據(jù)農(nóng)村特點，各年級分期分批對家長進(jìn)行培訓(xùn)。由各班主任負(fù)責(zé)進(jìn)行知識講座，講解在課改形勢下，家長應(yīng)如何配合學(xué)校工作，講在對學(xué)生的評價中，家長應(yīng)關(guān)注孩子的哪些方面，使家長對課改有了明確地認(rèn)識。孩子的進(jìn)步，家長更是主動配合學(xué)校的工作，將自己的孩子，也都做出了公平、公正的評價。我們得到了家長的大力支持，家長與學(xué)校工作形成了合力。

總之，我校全體教師通過學(xué)習(xí)課改理論，觀念進(jìn)一步更新了，對課改的認(rèn)識更加深刻了。使我校在以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實踐活動，校本課程的開發(fā)和學(xué)生發(fā)展性評價這三項創(chuàng)新性工作中，有了一些收獲，但我們的做法還很不成熟，還有待于進(jìn)一步改進(jìn)和提高，通過實踐、積累，形成有價值的經(jīng)驗材料。我們相信，在區(qū)教育局和課改辦領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校將沿著課改之路走向成熟。

第五篇：第一學(xué)期中教工作計劃

圍繞我縣教科局本學(xué)期教育工作會議的總體部署，結(jié)合進(jìn)修校本學(xué)期教學(xué)工作會議的總體安排，秉承教科研研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理的職能，本學(xué)期教科研中心中教工作的主題為：聚焦課堂，落實核心素養(yǎng)，凸顯立德樹人，提升教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將具體工作安排如下：

一、抓住重點，創(chuàng)新教研。

立德樹人作為教育的終極目標(biāo)，如何在課堂上有效落實，是新時期對我們教研人和教育人提出的新的命題。本學(xué)期將以“思政進(jìn)課堂”為抓手，通過基地校教研展示以及連片教研這個平臺，首先在我縣語文、歷史、政治基地校中推進(jìn)思政研討課和示范課，同時遴選“思政新人”。其次教研員在全縣范圍內(nèi)上思政示范課，做思政教研活動。本學(xué)期完成縣城中學(xué)、縣城二中、西谷中學(xué)、高花學(xué)校、吳村中學(xué)、王答一中、柳杜中學(xué)、文源中學(xué)、楊房學(xué)校思政基地校展示活動。

二、扎實常規(guī)，有效引領(lǐng)

縣教科研中心的主題教研活動和學(xué)校的校本教研活動是常規(guī)教研的兩翼，是一線教師賴以專業(yè)提升的主渠道，是提升我縣教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本學(xué)期縣級學(xué)科活動、教研員下校教研，教研員實踐活動的要專注點放在圍繞核心素養(yǎng)在課堂的落實，立德樹人在課堂的滲透，以及信息化在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用展開，同時，要對全縣各初中學(xué)校的校本教研活動進(jìn)行督查，尤其是思政進(jìn)課堂教學(xué)研討和信息化應(yīng)用的落實，以期進(jìn)一步提升學(xué)校教研質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

三、搭好平臺，選好標(biāo)桿

本學(xué)期要進(jìn)行縣教學(xué)能手、成長杯參加市比賽教師推薦、思政新人的評選，一方面要做好以賽促訓(xùn)的宣傳動員工作，讓更多的教師參與到這次這些活動中。另一方面，要做好評價標(biāo)準(zhǔn)的研制，使得評價真正起到指揮棒的作用，在比賽中成就教師，輻射全體。

四、做好調(diào)研，服務(wù)教學(xué)

本學(xué)期期末繼續(xù)對七年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，一方面通過調(diào)研從縣級層面了解各學(xué)校教學(xué)的實際情況和教學(xué)中存在的問題，同時給教育行政部分提供教育管理決策服務(wù)。另一方面，各學(xué)校能夠及早發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生的現(xiàn)狀以及教學(xué)和教育管理中的問題，進(jìn)行教學(xué)管理的調(diào)整。

五、完善教研隊伍，加強(qiáng)教研活力

正對目前教研隊伍的現(xiàn)狀，語文、政治、歷史、物理、生物、體育、音樂、美術(shù)教研員短缺的現(xiàn)狀，一方面要做好兼職教研員的培訓(xùn)提升，另一方面要用好兼職教研員，使他們召之即來，來之能戰(zhàn)，同時利用好網(wǎng)絡(luò)博客或微信平臺，打破時空界限，暢通專兼職教研員與教師的線上交流渠道。其次，通過建立名師工作室，加強(qiáng)后備教研骨干教研隊伍的建設(shè)，緩解專兼職教研員的教研工作壓力，拓寬教研渠道。

總之，抓重點，抓落實，抓隊伍，抓提升，這就是教研工作的主導(dǎo)思想，正如魏局長在教學(xué)工作會議上提到的：向課改要質(zhì)量，向信息化要質(zhì)量，向教師隊伍提升要質(zhì)量，縣級教研活動牽一發(fā)而動全身，希望通過縣教科研中心層面組織的教研活動能夠有效帶動全縣初中學(xué)校教研活動的有效展開，使得教研真正有效服務(wù)于教學(xué)。