第一篇：2012 福師學前教育 1209 學前心理學答案

2012 福師學前教育 1209 學前心理學答案單選AABCC

DADAD

BDBCD

CDC

多選

BCABABCDABCABCD

BCDABCDABCDABDABCDABDAB

ABCD

判斷

A A A A A

B B A B A

B B B B B

B ABCABCD ABCD

第二篇：2016福師《學前心理學》在線作業(yè)二

2016福師《學前心理學》在線作業(yè)二

一、單選題（共 36 道試題，共 72 分。）

V

1.對幼兒來說，對不同幾何圖形辨別中，哪種圖形最容易？（）

A.圓 B.長方形 C.正方形 D.五邊形

滿分：2 分

2.一個5歲三個月的女孩說：“我想畫小貓咪、小花、還想畫人”她基本上按所說的去畫了。說明她的想象是（）。

A.仍以無意想象為主 B.與記憶的界限不明顯

C.有計劃的、但想象內容零碎、缺乏組織 D.力求符合客觀邏輯

滿分：2 分

3.“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是（）。

A.獨立性的 B.個別方面的 C.多方面的 D.依從性的滿分：2 分

4.兒童社會性發(fā)展的關鍵時期是在（）。

A.嬰兒期 B.幼兒前期 C.幼兒期 D.小學生初期

滿分：2 分

5.哪一種感覺在學前兒童認識世界中占有的地位比成人重要？（）。A.視覺 B.聽覺 C.嗅覺 D.觸覺

滿分：2 分

6.人本主義學習觀的學習過程是:

A.使學生成為一個完善、有用的人，整體的人格得到發(fā)展 B.尊重學習者，重視學習者的意愿、情感與需要

C.學生在一定條件下，自我挖掘其潛能，自我成長、自我實現的過程 D.讓學生覺察到學習內容與自我的關系

滿分：2 分

7.兒童思維發(fā)生的標志是（）。A.掌握了代名詞“我”

B.兒童行為出現了明顯的個別差異 C.出現了最初的用語詞的概括 D.能夠進行10以內的數的計算

滿分：2 分

8.（）研究兒童身體結構和機能的發(fā)育。A.發(fā)展心理學 B.普通心理學 C.學前教育學 D.兒童解剖生理學

滿分：2 分

9.幼兒再造想像的主要特點，不包括（）。A.幼兒的想像常常依賴于自己的語言描述 B.常常根據外界情境的變化而變化

C.想象中的形象多是記憶表象的極簡單加工，缺乏新異性。D.想象常常依賴于成人的言語描述

滿分：2 分

10.與知覺和經驗相聯系的恐懼的出現開始于嬰兒（）。A.3個月左右 B.4個月左右 C.5個月左右 D.6個月左右

滿分：2 分

11.在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來的情況，這主要是因為（）。A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著 B.幼兒的意志力差

C.幼兒的自我意識還未形成 D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的滿分：2 分

12.行為主義創(chuàng)始人華生根據對醫(yī)院嬰兒室內500多名初生嬰兒的觀察提出，天生的情緒反應不包括（）。A.怕 B.怒 C.愛 D.哭

滿分：2 分

13.（）是研究幼小嬰兒感知發(fā)展的指標。A.情緒 B.情感 C.注意 D.意識

滿分：2 分

14.幼兒主要活動方式是（）。A.游戲 B.模仿 C.邏輯推理 D.閱讀識字

滿分：2 分

15.歸因理論首先是由()提出的，后來由歸因理論心理學學家韋納作進一步的發(fā)展，創(chuàng)立了歸因的模式。A.海德 B.鄧恩 C.塞利格曼 D.羅斯

滿分：2 分

16.以下不屬于幼兒期性格典型特點的是（）。A.活潑好動 B.獨立性強 C.好奇好問 D.模仿性強

滿分：2 分

17.能夠掌握本民族全部語音的年齡時期是（）。A.2～3歲 B.2～4歲 C.3～4歲 D.3～6歲 滿分：2 分

18.()是指通過強化每一個小的進步來達到預期行為目標的方法。A.練習律 B.反應律 C.塑造 D.同化律

滿分：2 分

19.董奇等將元認知的學習能力劃分為三個方面：學習活動前的自我監(jiān)控、學習活動中的自我監(jiān)控、（）

A.學習活動開始的自我監(jiān)控 B.學習活動后的自我監(jiān)控 C.學習活動完的自我監(jiān)控 D.學習活動完畢后的自我監(jiān)控

滿分：2 分

20.遺傳素質對兒童心理發(fā)展的作用是（）。A.物質前提 B.決定 C.主導 D.一般

滿分：2 分

21.兒童的視覺發(fā)展主要包括顏色視覺和（）的發(fā)展。A.形狀視覺 B.空間視覺 C.大小視覺 D.視覺敏度

滿分：2 分

22.中班主要依靠（）進行思維。A.邏輯 B.動作 C.行動 D.表象

滿分：2 分

23.理智感是由（）。A.是否符合道德標準而引起的 B.是否符合精神方面的需要引起的 C.是否符合成人的要求引起的 D.是否滿足認識的需要引起的滿分：2 分

24.實驗室試驗法的缺點在于（）

A.幼兒在實驗室環(huán)境中會產生不自然的心理狀態(tài)，使得實驗結果有局限性 B.實驗室內的條件控制得過于嚴格 C.不能對兒童的行為進行重復觀察

D.對影響兒童心理活動的各種因素根本無法控制

滿分：2 分

25.（）是有目的有計劃地觀察學前兒童在日常生活、游戲中的表現，包括言語、表情和行為，并根據觀察結果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。A.自然實驗法 B.教育心理實驗法 C.實驗室試驗法 D.觀察法

滿分：2 分

26.奧地利生態(tài)學家（）在研究鳥類自然習性時發(fā)現，個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在這期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。A.洛侖茲 B.達爾文 C.勞倫茲 D.馬赫

滿分：2 分

27.兒童心理發(fā)展某種特征的形成，在某一個時期容易出現，過了這個時期，就難以產生。容易形成某種心理特征的時期，稱為兒童心理發(fā)展的（）。A.關鍵期 B.原始期 C.最近發(fā)展區(qū) D.最佳期

滿分：2 分

28.學前兒童想象發(fā)展的一般趨勢可概括為（）。A.從想象的無意性，發(fā)展到開始出現有意性 B.從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現創(chuàng)造性 C.從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現實的邏輯性 D.從簡單的自由聯想向創(chuàng)造性想象發(fā)展

滿分：2 分

29.當新生兒被抱起時，他會本能地緊緊靠貼成人。這是新生兒的（）。A.吮吸反射 B.眨眼反射 C.懷抱反射 D.抓握反射

滿分：2 分

30.具體形象思維所用的工具主要是（）。A.感知 B.動作 C.表象 D.語詞 滿分：2 分

31.（）又稱強直性頸部反射。A.擊劍反射 B.抓握反射 C.驚跳反射 D.游泳反射

滿分：2 分

32.5歲左右的兒童已能夠借助一些小木棍進行簡單的算術了，到了小學一年級，就可以擺脫小木棍進行口頭算術，這說明兒童心理發(fā)展的趨勢是（）。A.從簡單到復雜 B.從零亂到成體系 C.從被動到主動 D.從具體到抽象

滿分：2 分

33.視知覺已經有（）參與。A.記憶 B.思維 C.經驗 D.想像

滿分：2 分

34.注意的（）是指在某一時刻人的心理活動選擇了某個對象而離開了另外一些對象。A.指向性 B.集中性 C.特質性 D.順序性

滿分：2 分

35.（）是指對同一教學內容，在不同時間、不同情境下，為不同的教學目的，用不同的方式呈現，從而使學生獲得對同一事物或同一問題的多方面的認知和理解。A.隨機通達教學 B.認知學藝模式 C.錨式教學 D.支架式教學

滿分：2 分

36.解決問題有兩種基本策略：算法式策略與（）A.搜索式策略 B.啟發(fā)式策略 C.探究策略 D.腦圖策略 滿分：2 分

二、多選題（共 4 道試題，共 8 分。）

V

1.時間知覺的特點和發(fā)展趨勢有（）

A.時間知覺的精確性與年齡呈正相關，即年齡越大，精確性越高 B.時間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經驗呈正相關

C.幼兒對時間單元的知覺和理解有一個“由中間向兩端”、“由近及遠”的發(fā)展趨勢 D.理解和利用時間標尺（包括計時工具）的能力與其年齡呈正相關 滿分：2 分

2.新生兒和別人的交往，是通過（）來實現的。A.動作 B.情緒 C.表情 D.言語

滿分：2 分

3.（）的集中,是注意發(fā)生的標志。

A.視覺 B.聽覺 C.嗅覺 D.味覺

滿分：2 分

4.信息化教育下新的學習模式，與傳統(tǒng)的學習模式相比具有下列變化：（）A.在學習目標上，信息素養(yǎng)成為學生能力的一個重要組成部分 B.在學習環(huán)境上，信息技術支持的課堂是一種豐富的學習環(huán)境 C.在教與學的活動中，強調學生建構式學習D.在學習速度上，學習得更快 滿分：2 分

三、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）

V

1.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個年齡階段中形成并表現出來的一般的、典型的、本質的心理特征。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

2.幼兒發(fā)音的錯誤，大多數發(fā)生在輔音

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

3.認知風格：個體的特征和一貫性的組織和加工信息的方式。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

4.兒童對自己性別的認識早于對他人性別的認識。

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 5.霍特海墨認為，有些人知覺時較多地受他所看到的環(huán)境信息的影響；有些人則較多地受來自身體內部的線索的影響。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

6.在整個幼兒期，集中性對引起注意有重要作用。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

7.認知心理學有廣義和狹義之分。廣義的認知心理學包括皮亞杰、布魯納、喬姆斯基等人的觀點；狹義的認知心理學指信息加工心理學。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

8.幼兒的有意注意離不開成人的引導。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

9.幼兒期是想像最為活躍的時期，想像幾乎貫穿于幼兒的各種活動中，對兒童認知、情緒、游戲、學習活動，起著十分重要的作用。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

10.成就動機指學生對學習活動、學業(yè)成就和成功的意義或目的的知覺。A.錯誤 B.正確

第三篇：福師《學前心理學》在線作業(yè)二

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福師《學前心理學》在線作業(yè)二

福師《學前心理學》在線作業(yè)二 一 試卷13春總分：100

測試時間：--單選題

多選題

判斷題

、單選題 秋（共 24 道試題，共 48 分。）1.中班主要依靠（）進行思維。A.邏輯 B.動作 C.行動 D.表象

滿分：2 分

2.奶頭、手指或其他物體，碰到了新生兒的臉，并未直接碰到他的嘴唇，新生兒也會立即把頭轉向物體，張嘴做吃奶的動作，屬于（）。A.吮吸反射 B.眨眼反射 C.懷抱反射

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D.抓握反射

滿分：2 分

3.對幼兒來說，對不同幾何圖形辨別中，哪種圖形最容易？（）A.圓 B.長方形 C.正方形 D.五邊形

滿分：2 分

4.行為主義創(chuàng)始人華生根據對醫(yī)院嬰兒室內500多名初生嬰兒的觀察提出，天生的情緒反應不包括（）。A.怕 B.怒 C.愛 D.哭

滿分：2 分

5.（）研究兒童身體結構和機能的發(fā)育。A.發(fā)展心理學 B.普通心理學 C.學前教育學 D.兒童解剖生理學

滿分：2 分

6.兒童創(chuàng)造想象的特點不包括（）。

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A.獨立性 B.非模仿性 C.知覺性 D.新穎性

滿分：2 分

7.注意的（）指注意在集中于同一對象或同一活動中所能持續(xù)的時間。A.穩(wěn)定性 B.選擇性 C.集中性 D.指向性

滿分：2 分

8.當新生兒被抱起時，他會本能地緊緊靠貼成人。這是新生兒的（）。A.吮吸反射 B.眨眼反射 C.懷抱反射 D.抓握反射

滿分：2 分

9.兒童情緒的發(fā)展趨勢主要有三個方面；這不包括（）。A.社會化 B.豐富和深刻化 C.自調節(jié)化

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D.自由化

滿分：2 分

10.兒童心理發(fā)展的（）是指兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。A.關鍵期 B.原始期 C.最近發(fā)展區(qū) D.最佳期

滿分：2 分

11.感覺是由于分析器工作的結果而產生的感受性，會因刺激的持續(xù)時間的長短而降低或提高，這種現象叫做（）。A.適應現象 B.對比現象 C.適合現象 D.對應現象

滿分：2 分

12.同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現象叫做感覺的（）。A.適應 B.對比 C.適合 D.對應

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滿分：2 分

13.物體或氣流刺激眼毛、眼皮或眼角時，新生兒會做出眨跟動作。屬于（）。A.吮吸反射 B.眨眼反射 C.懷抱反射 D.抓握反射

滿分：2 分

14.（）研究正常的、成熟了的人的心理活動的一般規(guī)律。A.發(fā)展心理學 B.普通心理學 C.學前教育學 D.兒童解剖生理學

滿分：2 分

15.（）在兒童的日常生活、游戲、學習和勞動等正常活動中，創(chuàng)設或改變某種條件，來引起并研究兒童心理的變化。A.自然實驗法 B.教育心理實驗法 C.實驗室試驗法 D.觀察法

滿分：2 分

16.學前兒童情緒社會化的趨勢沒有表現在以下哪個方面？（）

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A.情緒中社會性交往的成分不斷增加 B.引起情緒反應的社會性動因不斷增加 C.自調節(jié)化

D.情緒表達的社會化

滿分：2 分

17.幼兒再造想像的主要特點，不包括（）。A.幼兒的想像常常依賴于自己的語言描述 B.常常根據外界情境的變化而變化

C.泥是比較容易捏成各種形象的，也可以使幼兒頭腦中獲得各種表象

D.實際汗動是幼兒期進行想像的必要條件

滿分：2 分

18.（）個月的嬰兒能夠敏感地識別母親的聲音。A.3個月 B.4個月 C.5個月 D.6個月

滿分：2 分

19.（）研究學前兒童教育的規(guī)律。A.發(fā)展心理學 B.普通心理學 C.學前教育學

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D.兒童解剖生理學

滿分：2 分

20.下面對幼兒的無意想象，認識錯誤的是（）。A.想像有預定目的 B.由外界刺激直接引起 C.想像的主題不穩(wěn)定 D.想象的內容零散，無系統(tǒng)

滿分：2 分

21.下面不屬于皮亞杰提出的7歲前兒童智慧(思維)的發(fā)展階段的是（）。A.前運算階段 B.運算階段 C.感知階段 D.反射練習階段

滿分：2 分

22.兒童對學會使用的實物，能夠正確地根據形狀來概括，如區(qū)別船和熨斗，井和亭，而對不會使用的實物，如塔和磨，則通常不能概括。這是（）A.直觀的概括 B.動作的概括 C.語詞的概括 D.抽象概括

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滿分：2 分

23.（）是有目的有計劃地觀察學前兒童在日常生活、游戲中的表現，包括言語、表情和行為，并根據觀察結果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。A.自然實驗法 B.教育心理實驗法 C.實驗室試驗法 D.觀察法

滿分：2 分

24.（）又稱達爾文反射。物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。A.吮吸反射 B.眨眼反射 C.懷抱反射 D.抓握反射

滿分：2 分

福師《學前心理學》在線作業(yè)二 一 試卷13春總分：100

測試時間：--單選題

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多選題

判斷題、多選題（共 12 道試題，共 24 分。）1.注意具有哪些功能 ？（）。A.選擇功能 B.維持功能 C.調節(jié)功能 D.指向功能

滿分：2 分

2.下面屬于創(chuàng)造想象的是（）。A.科學家提出新構想的想象 B.發(fā)明家改革新工藝 C.作家創(chuàng)作新小說 D.藝術家扮演新角色

滿分：2 分

3.半歲以后，手的動作的發(fā)展還表現在以下幾個方面（）。A.五指分工 B.雙手配合 C.擺弄物體

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D.重復連鎖動作

滿分：2 分

4.（）的集中,是注意發(fā)生的標志。A.視覺 B.聽覺 C.嗅覺 D.味覺

滿分：2 分

5.記憶是一個比較復雜的心理過程，包括（）。A.識記 B.保持 C.再認 D.回憶(再現)

滿分：2 分

6.學前兒童想象發(fā)展的一般趨勢的具體表現為（）。A.想象的無意性，發(fā)展到開始出現有意性 B.從想像的單純的再造性發(fā)展到出現創(chuàng)造 C.一切都是直覺發(fā)展的結果

D.從想像的極大夸張性，發(fā)展到合乎現實的邏輯性

滿分：2 分

7.思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質變，表現在（）。A.標志著兒童的各種認識過程已經齊全

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B.思維的發(fā)生發(fā)展使其他認識過程產生質變 C.思維使兒童的情緒活動越來越復雜化 D.意志和社會性行為也得到發(fā)展

滿分：2 分

8.下面屬于無意想象的是（）。

A.看到天上的白云，想到它的形狀很嫁一匹飛奔的駿馬

B.老師生動形象的講述，兒童頭腦中不由自主地浮現出故事中的情景 C.做夢

D.精神病思者在頭腦中產生的幻覺

滿分：2 分

9.據研究，兒童對圖畫的觀察逐漸概括化，可以分為認識（）階段。A.個別對象 B.空間聯系 C.因果聯系 D.對象總體

滿分：2 分

10.注意的選擇性隨年齡增長而發(fā)展，一方面依賴于生理的成熟，另一方面與后天的（）有關。A.學習B.訓練 C.興趣

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D.情緒

滿分：2 分

11.嬰兒在辨別形狀的基礎上，較多喜歡哪些形狀？（）A.條紋 B.環(huán)形 C.非同心圓 D.人臉

滿分：2 分 12.空間知覺包括（）。A.形狀知覺 B.大小知覺 C.方位知覺 D.距離知覺

滿分：2 分

福師《學前心理學》在線作業(yè)二 一 試卷13春總分：100

測試時間：--單選題

多選題

判斷題

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案、判斷題（共 14 道試題，共 28 分。）

1.幼兒期是想像最為活躍的時期，想像幾乎貫穿于幼兒的各種活動中，對兒童認知、情緒、游戲、學習活動，起著十分重要的作用。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

2.根據胎兒對聲音作出反應的持點，孕婦多聽些寧靜悅耳的音樂，對胎兒的發(fā)展是有好處的。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

3.無意想像(不隨意想像)是最簡單的、初級的想像。幼兒的想像活動主要屬于無意想像。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

4.新生兒最佳視距在20厘米左右，相當于母親抱著孩子喂奶時，兩人臉對臉之間的距離。A.錯誤

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

B.正確

滿分：2 分

5.學前兒童想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯想向創(chuàng)造性想像發(fā)展。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

6.人的心理就是人腦對客觀現實能動的反映。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

7.在整個幼兒期，集中性對引起注意有重要作用。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

8.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個年齡階段中形成并表現出來的一般的、典型的、本質的心理特征。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

9.幼兒注意對象新穎生動，活動方式適宜、有趣，注意的穩(wěn)定性就小。

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

10.眼耳協調的出現的主要標志是伸手能夠抓到東西。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體的反映。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

12.兒童創(chuàng)造想象的發(fā)生．很少表現為能夠獨立地從新的角度對頭腦中已有表象進行加工。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

13.兒童心理學是研究從出生到入學前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

14.皮亞杰(l896—1980)的兒童智慧發(fā)展理論，是20世紀影響最為廣泛的兒童思維發(fā)展理論。

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滿分：2 分

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第四篇：華師學前心理學作業(yè)整理答案最完整版

學前教育心理學

一、選擇

（）是指個體內部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。A.需要

關于攻擊性行為的特點，下列說法()項不正確。D.懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段

在母親離開時無特別緊張或憂慮的表現，在母親回來時，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于()依戀類型。A.回避型

()是自律道德階段的開始，兒童開始依據自己的內在標準進行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。C.可逆性階段

下列說法錯誤的是()。D.新生兒的習慣化是不學而能的

()是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式，并以此設計了教學機器。A.程序教學()是幼兒道德發(fā)展的核心問題。C.親社會行為的發(fā)展

美國心理學家研究認為，在兒童的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作用的是()。B.同齡人 “人是社會關系的總和。”這一觀點強調的是人的()。A.社會性

兒童社會性的發(fā)展是()。D.在同外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸實現的

自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷，這一概念最早是由()提出的。A.班杜拉 以下不是真實性評價的是（）C.學習前評價

根據遷移的性質不同，即遷移的影響效果不同而進行分類，則遷移可以分為()。A.正遷移和負遷移

幼兒（）所形成的新形象，不僅可以是過去未曾感知過的，還可以是現實中不存在甚至是不可能有的形象A.想象 “童言無忌”從兒童心理學的角度看是（）B.符合兒童年齡特征的表現 兒童之間絕大多數的社會性交往是在()中發(fā)生的。A.游戲情境

（）認為兒童對刺激的加工水平程度不同，只有經過細致加工的信息才可能被完整保留下來。A.加工水平理論

只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。這是（）的觀點。B.共同要素說

教育心理學作為一門獨立的學科誕生于()年。A.1903（）是教師在完成常規(guī)管理及其他管理任務后所剩的用于教學的時間。B.教學時間（）是發(fā)動、維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的動力機制C.動機（）是幼兒真正用于學習的時間。C.投入時間

（）是幼兒以高度成功率完成學習活動所花費的時間。D.學業(yè)學習時間 注意是一種（）C.心理現象

強調人生成功因素中()的決定性，使“智商決定論”成為歷史。C.情商 認知內驅力屬于（）。A.內部動機

馬斯洛認為，人具有七種基本需要，其中不屬于缺失需要的有()。A.自我實現需要 兒童之間絕大多數的社會性交往是在()中發(fā)生的。A.游戲情境 以下內容中不能發(fā)生遷移的有()D.氣質遷移

物體觸及嬰兒腳掌心，幼兒五個腳趾成扇形，這是（）。B.巴賓斯基反射 兒童最初的創(chuàng)造想象是（）標準答案：D 兒童某種知識和形成某種能力比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期稱為()。B.敏感期

()是作為一個有特定性別的人在社會中的適當行為的總和，是人的社會性的一個重要方面。C.性別角色 成就動機理論的主要代表人物是（）標準答案：D.阿特金森 教師對幼兒的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理

“舉一反三”“觸類旁通”體現的是（）C.學習遷移

下面不屬于情商內容的是()。C.智力

幼兒園班級管理的目標是（）A.爭取更多的時間使幼兒有效學習兒童形成親社會行為的主要影響因素是()D.幼兒園

關于男女雙性化下列說法不正確的是()。A.男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的行為特征 元元為了得到老師和父母的表揚二努力學習，他的動機屬于（）C.外部動機 學前兒童心理學中的“兒童”一般是指()。A.O～6、7歲（）是劃分給教師的計劃用于幼兒學習的時間。A.分配時間

重視()教育這一主題，已成為現代教育觀念轉變的一個主要標志。D.社會性 在學習動機理論中，需要層次理論的代表人物是（）A.馬斯洛

孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經()B.具有了性別概念

一定社會環(huán)境的影響下，兒童向著社會要求的方向不斷發(fā)展并逐漸達到這種要求的過程，稱之為（）。D.社會化（）是能夠激起個體的定向行為，并滿足某種需要的外部條件或刺激物。B.誘因

()認為心理學不是研究意識的科學，而應該以人和動物的行為為研究對象，行為的基本要素是刺激與反應C.華生近20年來，關于獨生子女問題的研究不接受下列()結論。C.作為一個群體，獨生子女和非獨生子女存在顯著差異 呈現一個厭惡刺激或撤消一個愉快刺激以降低一個反應發(fā)生的概率，叫（）。D.懲罰

()是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。A.游戲 兒童最初的創(chuàng)造想象是（）D.情境性想象

下列說法錯誤的是()。A.環(huán)境是兒童社會化的基礎

以下不屬于幼兒心理發(fā)展的本特點（）B.順序性兒童最初的創(chuàng)造想象是（）D.情境性想象 與兒童最初的情緒反應相聯系的需要是()。D.生理需要

美國心理雪茄奧蘇伯爾提出了三種常見的學習動機類型，為了贏得（如教師、父母、同輩等）的贊許與認可而努力學習的動機是哪種動機類型？B.附屬的動機

以下不屬于先學前期幼兒心理發(fā)展的主要特點有（）B.有意注意開始發(fā)展 下列情境中代表內部動機的情境是（）。D.王佳每天獨自聽音樂

“舉一反三”“觸類旁通”體現的是（）C.學習遷移

親子關系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()A.放任型

兒童社會性的發(fā)展是()。D.在同外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸實現的 以下不屬于幼兒心理研究的基本原則有：（）D.公正性原則

以下不屬于先學前期幼兒心理發(fā)展的主要特點有（）B.有意注意開始發(fā)展 兒童社會性的發(fā)展是()。D.在同外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸實現的 撤消一個厭惡刺激以提高一個反應發(fā)生的概率，叫（）。B.負強化

賈德的概括說所依據的主要是他在1908年所做的()實驗，這個實驗被看作是概括化理論的經典實驗。B.水下擊靶()是教育心理學中最基本、最核心的問題之一。B.學習理論

()是作為一個有特定性別的人在社會中的適當行為的總和，是人的社會性的一個重要方面。C.性別角色 下列說法錯誤的是()。A.環(huán)境是兒童社會化的基礎

（）認為兒童對刺激的加工水平程度不同，只有經過細致加工的信息才可能被完整保留下來。A.加工水平理論 下列屬于非正式測驗的是()B.談話

采用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學家是()。B.柯爾伯格 以下不屬于幼兒心理發(fā)展的本特點（）B.順序性

二、填空

學習不僅僅是依賴與教師的知識傳遞，()也是幼兒園教學的重要組成部分。適宜幼兒學習的環(huán)境 根據()的組成方式來學習和教育。

語言要素

語言是人類特有的傳遞信息的工具，是人類()的重要手段。

心理交流 語言理解學習的方式主要包括:傾聽、()、對話提問

幼兒的學習動機主要表現在()、興趣和誘因等方面。

好奇 歸因理論是一種比較系統(tǒng)的()理論。標準答案： 認知動機 創(chuàng)造性學習離不開學習的()。標準答案： 動機

歸因影響個人期望的改變和情感反應，歸因后果又影響后繼的行為。于是歸因就具有()。標準答案： 動機功能 對幼兒來說，影響學習遷移的一個重要因素是情感因素，也包括態(tài)度和()等。標準答案： 價值觀 幼兒學習評價的()特點是與幼兒學習特點密切相關的。標準答案： 整體性 幼兒創(chuàng)造性主要體現在()。標準答案： 自我表現創(chuàng)造性

為培養(yǎng)幼兒正確的語言習慣，教師進行反復的()。標準答案： 口頭語言練習游戲也是兒童學習和與其他兒童()的情境。標準答案： 社會交往 中小學生的學習動機主要包括知識價值觀、學習興趣、、成就歸因等。標準答案：自我效能感 認知遷移理論認為領悟情境中的一切關系，是獲得遷移的()。標準答案： 根本途徑 兒童獲得心理理論可以()日常的社會生活環(huán)境標準答案： 操縱和控制 幼兒的創(chuàng)造性突出表現在游戲活動中和()上.標準答案： 想象力 語言的學習與獲得始于通過強化所形成的()。標準答案： 模仿 幼兒創(chuàng)造性主要體現在()。標準答案： 自我表現創(chuàng)造性

游戲是人類的行為，這就意味著所有人都游戲，而且和其他行為一樣，游戲也有()。標準答案： 個體差異 兒童通過()和幻想，進行角色選擇，終止規(guī)則，改變結果。標準答案： 游戲 幼兒的學習主動性表現為：()、好問、好探究、好模仿。標準答案： 好奇

幼兒期腦發(fā)展尚未定型，如果具備積極的環(huán)境刺激，幼兒的腦具有較好的()。標準答案： 修復性 所謂的建構，就是說學習者自己通過學習尋找到知識之間()的關系。標準答案： 相互作用 評估是判斷幼兒的學習是否發(fā)生以及()的程度的一種系統(tǒng)方法。標準答案： 學習掌握 知識的情景脈絡、認知活動中的互動和()，都是學習環(huán)境的一部分。標準答案： 合作 多動癥兒童腦生理機制研究顯示，多動癥可能由()發(fā)育遲緩引起。標準答案： 大腦額葉 游戲也是兒童學習和與其他兒童()的情境。標準答案： 社會交往 形式訓練說以()為基礎。標準答案： 官能心理學

幼兒學習評價的()特點是與幼兒學習特點密切相關的。標準答案： 整體性

游戲使幼兒有機會了解世界，在群體中與同伴互動，學習()，發(fā)展想象力。標準答案： 表達和控制情緒 幼兒的創(chuàng)造性突出表現在游戲活動中和()上.標準答案：想象力 形式訓練說把學習看作是()過程。標準答案： 心理訓練

測量通常以數字或()的形式，表明幼兒學到的內容和掌握的程度。標準答案： 分數 幼兒在日常生活中能持續(xù)地探究、()、覺察文字和有關讀寫的概念。標準答案： 驗證

評價的過程是“在一些事件、目標或行為以及一個規(guī)范或標準之間的()”。標準答案： 比較過程

語言理解學習的方式主要包括:傾聽、()、對話。標準答案： 提問

要想促進幼兒的道德發(fā)展，要先教他們()，從適當的行為開始培養(yǎng)。標準答案： 遵守既定的行為規(guī)范 坦波瑞克認為，測量是根據()和測量的具體目標。標準答案： 教育目標 創(chuàng)造性學習強調學習的().標準答案： 主動性 幼兒的學習主要是以()為主標準答案： 實踐活動

在幼兒班級管理中要爭取更多的時間使幼兒()。標準答案： 有效學習心理理論的發(fā)展對兒童的道德發(fā)展、()的形成至關重要。標準答案： 社交能力 教師必須以()的發(fā)展性眼光來對待幼兒的學習。標準答案： 動態(tài) 語言理解學習的方式主要包括:傾聽、()、對話標準答案： 提問

隨機通達教學，也稱隨機進入教學，是斯皮羅等人在認識靈活性理論的指導下提出的針對()的一種教學方式。標準答案： 高級學習

在對幼兒的學習進行評價時，必須關注運用()、發(fā)展性評價。標準答案： 過程性 兒童獲得心理理論可以()日常的社會生活環(huán)境標準答案： 操縱和控制 幼兒的學習主要是以()為主標準答案： 實踐活動

操作性條件發(fā)射以對行為的()為重點。標準答案： 獎勵 形式訓練說把學習看作是()過程。標準答案： 心理訓練

教師必須以()的發(fā)展性眼光來對待幼兒的學習。標準答案： 動態(tài)

以游戲為基礎的評價模式之所以有效，是由于()在幼兒學習與發(fā)展中具有重要地位。標準答案： 游戲

心理理論在人與人之間的相互交往中起著重要的作用，是個體生存于社會應具備的()的內容。標準答案： 最基本

語言的學習與獲得始于通過強化所形成的()。標準答案： 模仿

要在具體、真實、豐富、有趣、有意義，與幼兒()的情境中探索幼兒時期的語言學習標準答案： 生活相關 操作性條件發(fā)射以對行為的()為重點。標準答案： 獎勵

要想促進幼兒的道德發(fā)展，要先教他們()，從適當的行為開始培養(yǎng)。標準答案： 遵守既定的行為規(guī)范 評估通常具有某種程度的()。標準答案： 主觀性 把()作為交往工具，在交往的實現生活中學習標準答案： 語言 形式訓練說把學習看作是()過程。標準答案： 心理訓練

評估是判斷幼兒的學習是否發(fā)生以及()的程度的一種系統(tǒng)方法。標準答案： 學習掌握 在幼兒班級管理中要爭取更多的時間使幼兒()。標準答案： 有效學習

幼兒的學習很多情況下發(fā)生在日常生活中，他們的學習是籠統(tǒng)、()、整體性的。標準答案： 綜合 幼兒的學習方式通常是()的，在某個學習活動中，常常兼有多種學習方式。標準答案： 綜合性 幫助幼兒積極參加活動，避免個別幼兒處于無所事事或()的狀態(tài)。標準答案： 無監(jiān)督 語言理解學習的方式主要包括:傾聽、()、對話標準答案： 提問

知識的情景脈絡、認知活動中的互動和()，都是學習環(huán)境的一部分。標準答案： 合作 語言的學習與獲得始于通過強化所形成的()。標準答案： 模仿 創(chuàng)造性學習強調學習的().標準答案： 主動性 形式訓練說以()為基礎。標準答案： 官能心理學

三、名詞解釋

強化：增強某個反應發(fā)生概率的一種程序。

多動癥：多動癥是兒童注意力缺乏、活動過多、沖動性強和延遲滿足困難等一系列心理行為的總稱。學業(yè)成敗的歸因：學生對自己學業(yè)成敗結局原因的推斷的過程叫學業(yè)成敗的歸因。負遷移：也稱干擾。指一種學習中學得的經驗對另一種學習起阻礙作用。社會能力：社會能力是指個體在社會交往中表現出的行為能力和品質。

發(fā)現學習：學生在學習情境中通過自己的探索尋找來獲得問題答案的學習方式。

心理理論：指個體憑借一定的知識系統(tǒng)對他人的心理狀態(tài)進行推測，并據此對他人的行為做出因果性預測和解釋的能力。

歸因：歸因指個體對某一事件或行為結果的原因的推斷過程。逆向遷移：后繼學習對先前學習的影響。一般遷移：原理、原則和態(tài)度、情感的遷移 轉換：用一個客體代替另一個。

戲劇游戲：或稱為假裝游戲，兒童最常見的游戲形式。在社會性的戲劇游戲中，他們分享目標、主題、材料。戲劇性游戲是從成人那里獲的。

學習的遷移：學習的遷移指先前學習所獲得的知識、技能、情感和態(tài)度等對后來的學習或解決問題的影響。也就是我們常說的觸類旁通，舉一反三。

低通路遷移：反復練習的技能自動化的遷移。條件是在各種情境下的過度練習。

意義學習：是一種與個人的態(tài)度、行為、個性以及未來選擇行動時發(fā)生重大變化的學習。個人會以積極的投入方式參與到學習中，因而學習速度極快。

學習標準答案：學習可以定義為反應概率上的一種變化。

支架式學習標準答案：通過支架（教師的幫助）把管理學習的任務逐漸由教師轉移給學生自己，最后撤去支架。教學時間 標準答案：教師在完成常規(guī)管理及其他管理任務后所剩的用于教學的時間。負強化 標準答案：撤消一個厭惡刺激以提高一個反應發(fā)生的概率，叫負強化。

游戲為基礎的跨領域評價：一項測量游戲發(fā)展的觀察量表，它以游戲為中介，對游戲情景下的兒童進行全方位評價。正遷移 標準答案：指一種學習中學得的經驗對另一種學習起促進作用。特殊遷移 標準答案：某一領域的學習直接影響到另一領域的學習。投入時間 標準答案：幼兒真正用于學習的時間。

測量 標準答案：是指教師手記有關幼兒學習表現的客觀資料、素材和信息的過程。高通路遷移 標準答案：有意識地將在某一情境下習得的抽象知識運用到新的情境中。

班級管理 標準答案：教師為實現教學目標而對課堂中的人、事、時、空等因素進行協調的過程。評估 標準答案：是指對信息進行收集、綜合加工和解釋以幫助教師判斷幼兒學習情況的過程。

消退：通過有差別的強化，緩慢地減少兩種（或兩種以上）刺激的特征，使幼兒最終能對兩種只有很少差別的刺激做出有辨別的反應。

創(chuàng)造性學習：能夠引起變化、更新、改組和形成一系列問題的學習，主要特點是綜合，適用于開放的環(huán)境和系統(tǒng)以及 寬廣的范圍。強調幼兒在活動中所具有和獲得的創(chuàng)造性人格特征和創(chuàng)造性思維特征。圖示：圖示是指任何一種做出動作的能力。

評價：評價與測量和評估不同，不僅要包含測評及評估過程，而且還要以某種標準為參照對幼兒的學習活動進行比較并作出判斷。

學習：學習指由個體經驗的獲得所引起的行為或行為潛能的相對持久的變化過程。客體替代：用一個客體替代或轉換另一個客體。順向遷移：先前學習對后繼學習的影響。

同伴關系：同伴關系是指年齡相同或者相近的兒童之間共同活動相互協作的關系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當的個體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關系。區(qū)角活動：即在區(qū)角進行學習活動。也可稱為活動區(qū)。

探究行為：包括瀏覽環(huán)境、仔細觀察、感受、聞、用嘴接觸、搖動、稱重、移動、操作、探查或者用其他方式研究手中物體的性質

學習的遷移：學習的遷移指先前學習所獲得的知識、技能、情感和態(tài)度等對后來的學習或解決問題的影響。也就是我們常說的觸類旁通，舉一反三。

特殊遷移：某一領域的學習直接影響到另一領域的學習。強化物：凡能增強某個反應發(fā)生概率的刺激物，叫強化物。

幼兒創(chuàng)造性：幼兒根據一定的目的和意愿，在已有知識經驗的基礎上，用新穎、獨特的方法產生具有個人價值的產品的心理品質。

維持學習：獲得固定的見解、方法、規(guī)則以處理已知和再發(fā)生的情形的學習。要解決的問題來源于科學權威，解決方案容易被公眾理解和接受。

負強化：撤消一個厭惡刺激以提高一個反應發(fā)生的概率，叫負強化。正遷移：指一種學習中學得的經驗對另一種學習起促進作用。

豎向遷移：不同任務難度的兩種學習之間的相互影響和遷移。低級概念和規(guī)則與高級概念和規(guī)則間遷移。標準參照物：以一定標準為依據，評價幼兒對某一知識、技能的掌握程度，不考慮其同伴在該技能上的成績。橫向遷移：已學到的知識經驗推廣到其他內容和難度相類似的情景中。全語言：語言是“完整”的，不可簡單地割裂成語音、字詞和句子等片段。

班級：在特定時空條件下，師生以課程為中介相互作用而形成的特殊惹急心理環(huán)境。社會能力：社會能力是指個體在社會交往中表現出的行為能力和品質。分配時間：劃分給教師的計劃用于幼兒學習的時間。轉換：用一個客體代替另一個。

文化：文化是凝聚在一個民族的世世代代和全部財富中的生活方式的總和。

游戲為基礎的跨領域評價：一項測量游戲發(fā)展的觀察量表，它以游戲為中介，對游戲情景下的兒童進行全方位評價。動機：動機是激發(fā)、引起個體活動，引導、維持已經引發(fā)的活動，并促進該活動向某一目標進行的內在動力作用。習慣化：習慣化是個體不斷重復地受到某種刺激而對該刺激的反應逐漸減弱的現象。塑造：通過安排特定的強化關系，使幼兒做出他們原先行為模式中不曾有過的復雜動作。

探究行為：包括瀏覽環(huán)境、仔細觀察、感受、聞、用嘴接觸、搖動、稱重、移動、操作、探查或者用其他方式研究手中物體的性質

教學時間：教師在完成常規(guī)管理及其他管理任務后所剩的用于教學的時間。

幼兒創(chuàng)造性：幼兒根據一定的目的和意愿，在已有知識經驗的基礎上，用新穎、獨特的方法產生具有個人價值的產品的心理品質。

四、簡單、論述

論述兒童在游戲中的情感發(fā)展

標準答案：

1、當兒童在理解游戲情境的范圍內去處理沖突與要求時，游戲能支持情感的發(fā)展。在假裝游戲中，他們可以表演傷心、發(fā)怒、擔心、害怕、愛、沮喪，而不用擔心受到懲罰。

2、游戲使兒童在選擇問題解決途徑前能夠積極地形成自己的經驗，并探究其他的經驗和可能性。論述有效的班級管理辦法

標準答案：全面關注；并行處理；過濾環(huán)境的高效；讓每一個幼兒參與進來；激發(fā)幼兒的興趣和熱情 論述多彩光譜評價的來源

標準答案：多彩光譜評價是加德納和費爾德曼以多元智能理論為基礎的、歷時多年的一項針對兒童學習的評價方法。他們非常關注兒童認知與學習的多元本質，深信兒童在各個領域的認知與學習能力是不同的，因此在評價兒童的認知與學習潛能時，應為其提供不同領域的材料和信息，這就是多彩光譜評價的由來。論述接受學習和發(fā)現學習之間的區(qū)別

標準答案：？接受學習中，學習的主要內容基本上是以定論的形式傳授給學生的。？發(fā)現學習中，學習的主要內容不是現成地給學生的，而是在學生內化之前，必須由他們自己去發(fā)現這些內容。論述區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設教室的物理環(huán)境設計 標準答案：1.鋪地毯:吸音并能用于特定的場地，如圖書區(qū)。2.掛窗簾或將布掛在窗上，或將幼兒的美勞作品掛在窗戶上。3.降低過高的天花板，通過運用固定的移動物，從天花板掛下學習中心的牌子，或以細線掛幼兒的美勞作品。6.教室內放置各種布枕頭，以吸收振動。7.運用教師影響力:柔和的聲音、有計劃的活動和建立可預知的場地。8.提供書籍和報章雜志:教材可影響教室的每一個區(qū):域，這些工具增進閱讀能力并吸收活動的聲氣。9.運用籃筐做容器和轉換工具。10.增加公布欄:布料的公布欄有助吸音，如室內展示空間有限，提供可移動板或在墻上蓋布另辟空間。論述全語言教學理論

標準答案：1．全語言教學觀（又稱為整體語言教學，實施是全面性的）2．以幼兒為中心的語言學習課程（教師不刻意要求幼兒做語言技巧的練習，但一旦幼兒有意愿主動探索時，教師就適時提供有意義的信息，幫助幼兒學習。鼓勵幼兒與他人互動交談，建構自己的知識）3．讓幼兒成為早期的閱讀者和書寫者（牙牙學語，轉述）4．成人要經常為孩子朗讀故事書（幼兒成為一個成功的閱讀者，主要來自大量的聽覺經驗）5．教師的態(tài)度是幼兒語言學習的關鍵。全語言教學的成敗在于教師的態(tài)度，教師應將每一位幼兒看做主動的學習者，相信他們都能、也都愿意學習。因此，全語言教師對幼兒學習的評價，常常采用調過程的形成性評價，通過觀察，記錄幼兒的學習情形。論述發(fā)現學習的意義

標準答案：？提高智力的潛力，學習者自己提出解決問題的探索模型，學習如何對信息進行轉換和組織，使他能超越于該信息。？使外部獎賞向內部動機轉移。？和別人教給相比，自己發(fā)現會產生更大的自我滿足?？蓮膶W習中得到樂趣。？學會將來進行發(fā)現的最優(yōu)方法和策略。有這個實踐就能最好地學到如何去發(fā)現新的信息。？幫助信息的保持和檢索。按照一個人自己的興趣和認知結構組織起來的材料就是最有希望在記憶中“自由出入” 論述同伴關系的功能

標準答案：1.是發(fā)展社會能力的重要背景；良好的同伴關系有助于兒童獲得熟練成功的社交技巧。2.是兒童滿足社交需要、獲得社會支持和安全感的重要源泉；良好的同伴關系能使兒童具有安全感和歸屬感。3.同伴交往經驗影響自我概念和人格的發(fā)展。

論述關于幼兒語言學習皮亞杰認知理論基本觀點

標準答案：幼兒的心智成長是幼兒在環(huán)境中經由探索、解決問題而建構出來的。強調幼兒的成長是有階段性的。論述社會化的特點

標準答案：

1、遺傳素質是兒童社會化的基礎

2、兒童社會化是通過兒童與其他個體和群體的相互作用而實現的3、兒童社會化是共性和個性的統(tǒng)一

4、社會化是終身的過程 論述3-6歲幼兒語言發(fā)展的有效促進

標準答案：指導幼兒掌握正確的發(fā)音；幫組幼兒進行閱讀準備；培養(yǎng)幼兒的語言準備；培養(yǎng)幼兒的閱讀能力；培養(yǎng)幼兒的表達能力

論述與成人和同伴的交往活動能夠促進幼兒多方面的學習與發(fā)展

標準答案：交往能滿足幼兒的認識性動機；交往能滿足幼兒得到認可和支持的需要；促進幼兒自我意識的生成；促進幼兒主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展

論述人本主義取向的學習理論的主要觀點

標準答案：

1、教師要接納每一個兒童，把每個兒童都看做是獨特的，他們有不同的情感和看法。

2、教師要幫助兒童認識到自己與他人都是價值、有能力的個體，每個兒童都能以自己獨特的學習方式來學習。

3、每個兒童都具有極大的學習潛能，教師的作用在于幫助、引導兒童發(fā)掘自身的學習潛能。論述幼兒園可以設置的活動區(qū)有哪些

標準答案：

1、室內：社會活動區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、超市、街道等）自然科學活動區(qū)（天文、地理、生物、化學、物理等自然事物和現象的觀察、試驗等）；數學活動區(qū)；藝術活動區(qū)（音樂、美術）；語言活動區(qū)（安靜的閱讀區(qū)和進行語言交流和故事表演活動的區(qū)域）；建構操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等）；

2、室外：玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)。論述有效課堂管理者的特征

標準答案：

1、備有能引導幼兒掌握課堂規(guī)則和程序的清晰而具體的方案，花費必要的時間來執(zhí)行該方案，如幼兒懂得如何排隊等。

2、幫助幼兒積極參加活動，避免個別幼兒處于無所事事或無監(jiān)督的狀態(tài)。

3、在開學之初用更多時間討論班級規(guī)則。

4、教給幼兒具體的程序。

5、安排的活動通常是簡單的，任務卻是令人愉快的。

6、能運用各種常規(guī)幫助幼兒形成良好的學習氣氛，溫馨、寬松、民主的學習環(huán)境，還能阻止各種消極行為的發(fā)生。論述社會性發(fā)展的概念

標準答案：

1、它指在一定社會環(huán)境的影響下，兒童向著社會要求的方向不斷發(fā)展并逐漸達到這種要求的過程.2、它是每個兒童成為負責任的、有獨立行為能力的社會成員的必經途徑。

3、它既離不開與社會群體、集體、個人的相互作用和相互影響，也離不開個體主動積極地掌握社會經驗和社會關系系統(tǒng)的活動。論述吉爾福特認為的創(chuàng)造力所包括的內容

標準答案：1.對問題的敏感度,即發(fā)現新問題和接受新事物的能力；2.流暢性，即思維敏捷，反應迅速；3.靈活性，即具有較強應變能力和適應性；4.獨創(chuàng)性，即產生新的、不同尋常的思想的能力；5.再確定性，即善于采用多種方法和機制的能力；6.洞察力，能通過事物的表面現象認清其內在含義、特性和多樣性并進行意義變換的能力。論述游戲的本質

標準答案：

1、在本質上是愉悅與快樂的。

2、內部動機趨勢的，沒有外部目的。

3、沒有物質產品的活動，過程重于結果。

4、游戲是自愿的，兒童自選的。

5、游戲者積極地參與到活動中。論述嬰兒的無條件發(fā)射行為

標準答案：

1、吸吮反射：手指放入嬰兒口中；吸吮；有利于喂食。

2、游泳反射：將嬰兒放入水中；踢水玩水；4～6個月；發(fā)生意外可以幫助嬰兒存活

3、邁步反射：扶助嬰兒腋下并使其光腳著地；做邁步動作；2個月；為行走做準備。

4、抓握反射：手指放在嬰兒掌心并輕按緊緊抓住刺激物3～4個月為幼兒抓握能力做準備巴賓斯基反射：物體觸及嬰兒腳掌心；五個腳趾成扇形；8～12個月；尚未知曉。論述幼兒園可以設置的活動區(qū)有哪些

標準答案：

1、室內：社會活動區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、超市、街道等）自然科學活動區(qū)（天文、地理、生物、化學、物理等自然事物和現象的觀察、試驗等）；數學活動區(qū)；藝術活動區(qū)（音樂、美術）；語言活動區(qū)（安靜的閱讀區(qū)和進行語言交流和故事表演活動的區(qū)域）；建構操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等）；

2、室外：玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)。論述操作活動對幼兒的意義

標準答案：

1、操作活動是幼兒探索世界的主要方式

2、操作學習能夠彌補語言理解和表達的不足

3、操作學習可以提高幼兒運動技能

4、操作學習使幼兒獲得成就感和自我價值 論述社會能力的影響因素 標準答案：

（一）幼兒自身因素:首先，幼兒的人格和個性特征是影響其社會交往互動性的重要因素之一；其次，觀點采擇能力影響幼兒的親社會能力；最后，社會信息加工技能影響幼兒社會能力。

（二）同伴

（三）教師

（四）文化差異 論述有效地幼兒學習評價的特征

標準答案：1.幼兒的學習評價是整體性評價2.幼兒的學習評價是多元評價3.幼兒的學習評價是動態(tài)的發(fā)展性評價4.幼兒的學習評價是個別化評5.幼兒的學習評價是在學習中評價，在評價中學習論述幼兒班級管理的內涵

標準答案：教師鼓勵幼兒課堂學習的行為和活動，也即教師為了有效利用時間、創(chuàng)設愉快和富有建設性的學習環(huán)境以及減少行為問題，而采取某些方法組織活動、教學、自然環(huán)境等諸方面因素。論述羅杰斯個人中心學習理論的主要學習要素

標準答案：？學習具有個人參與的性質，人的情感與認知兩方面都要投入學習活動。？學習是自我發(fā)起的。？學習要全面滲透。？學習是由學生自我評價的。論述學習遷移的分類

標準答案：順向遷移與逆向遷移；正遷移與負遷移；高通路遷移與低通路遷移；特殊遷移與一般遷移；橫向遷移與豎向遷移。您的答案：

論述羅杰斯關于學習的主要論述

標準答案：？人類生來就有學習的潛能。？好奇心是兒童與生俱來的。？兒童的學習是主動的。？在安全氣氛中的學習效果最好。？涉及學習者個體因素（包括情感和理智）的學習最持久、深刻。論述幼兒語言學習讀寫萌發(fā)理論的觀點 標準答案：幼兒讀寫能力在生活中會逐漸發(fā)展。最初幼兒借助表情、手勢與人溝通，接著以口語的方式式溝通，然后意識到讀與寫也是與人溝通的方式。因此，幼兒讀寫發(fā)展是社會化的過程，這個過程是在環(huán)境中漸漸萌發(fā)的。論述著名的兒童創(chuàng)造性測量實驗

標準答案：托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗;南加利福尼亞大學測驗;芝加哥大學創(chuàng)造力測驗;沃利奇---凱根測驗 論述評價多元化的內涵

標準答案：評價主體元化。在評價幼兒學習時，不僅教師是評價主體，家長、幼兒、同伴等都是評價的重要成員，他們的積極參與可以幫助教師更科學、準確地了解幼兒的學習進程與水平。評價方式多元化。通過對幼兒的觀察、談話，幼兒作品分析，以及與其他工作人員和家長的交流等多元化的方式了解幼兒的發(fā)展和需要。論述接受學習和發(fā)現學習之間的區(qū)別

標準答案：？接受學習中，學習的主要內容基本上是以定論的形式傳授給學生的。？發(fā)現學習中，學習的主要內容不是現成地給學生的，而是在學生內化之前，必須由他們自己去發(fā)現這些內容。論述幼兒語言學習讀寫萌發(fā)理論的觀點

標準答案：幼兒讀寫能力在生活中會逐漸發(fā)展。最初幼兒借助表情、手勢與人溝通，接著以口語的方式式溝通，然后意識到讀與寫也是與人溝通的方式。因此，幼兒讀寫發(fā)展是社會化的過程，這個過程是在環(huán)境中漸漸萌發(fā)的。論述游戲為基礎的跨領域評價的實施過程

標準答案：可以在任何一間大房間里實施。在這個房間里，玩具按照活動區(qū)擺放，如積木區(qū)、沙桌/水桌區(qū)。只要具備必要的材料，也可以在家里進行。論述有效的班級管理辦法

標準答案：全面關注；并行處理；過濾環(huán)境的高效；讓每一個幼兒參與進來；激發(fā)幼兒的興趣和熱情 論述幼兒學習動機

標準答案：幼兒學習動機是指直接推動幼兒進行學習、維持學習并使該學習活動趨向教師所設定的目標的內在心理歷程，它是激勵和指引幼兒進行學習活動的一種需要。論述實施幼兒學習評價的意義

標準答案：有助于教師了解幼兒的學習水平；有助于教師開展個性化的適宜性教學提供依據；有助于家園合作，幫助家長了解幼兒的學習情況；有助于家園合作，幫助家長了解幼兒的學習情況；有助于改進教育教學過程 論述吉爾福特認為的創(chuàng)造力所包括的內容

標準答案：1.對問題的敏感度,即發(fā)現新問題和接受新事物的能力；2.流暢性，即思維敏捷，反應迅速；3.靈活性，即具有較強應變能力和適應性；4.獨創(chuàng)性，即產生新的、不同尋常的思想的能力；5.再確定性，即善于采用多種方法和機制的能力；6.洞察力，能通過事物的表面現象認清其內在含義、特性和多樣性并進行意義變換的能力。論述社會能力的價值

標準答案：

1、有助于建立良好的同伴關系

2、有助于幼兒情緒和人格的積極發(fā)展以及心理健康

3、有助于幼兒認知發(fā)展

論述游戲的種類

標準答案：

1、對于新穎事物探究行為的量改變不大，而探究的性質顯示出發(fā)展和變化。隨著年齡增長，探究更具有系統(tǒng)性、計劃性。

2、客體的復雜性和新穎性。

3、從探究過度到游戲。信息加工學習理論包括什么？

標準答案：加工水平理論：兒童對刺激的加工水平程度不同，只有經過精細加工的信息才可能被完整的保留下來。？雙重編碼理論：信息在長時記憶中有兩種儲存方式：表象和語言。？聯結主義理論：學習的產生是由于某種聯結的加強以及其他聯結的減弱。

第五篇：學前心理學題目及答案

《學前心理學》考試試題（1）

一、選擇題（10分）

1、兒童言語的形成中，出現單詞句階段的年齡段是（）。A.6個月—1歲 B.1歲—1.5歲 C.1.5歲—2歲 D.2歲—3歲

2、（）是維持兒童心理健康的重要手段。A.想象 B.思維 C.記憶 D.語言

3、下列屬于兒童兩種信號系統(tǒng)活動的發(fā)展第三階段的是（）。A.直接刺激 詞的反應 B.詞的刺激 直接反應 C.直接刺激 直接反應 D.詞的刺激 詞的反應

4、下列那一時期是初步掌握本族語言的時期（）。A.嬰兒期 B.學前期 C.少年期 D.先學前期

5、關于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。A.記得快忘得也快 B.容易混淆

C.語詞記憶占優(yōu)勢 D.較多運用機械記憶

6、不屬于研究學前兒童信息的基本原則的是（）。A.客觀性 B.發(fā)展性 C.教育性 D.理論性

7、幼兒初期的心理特點是（）。

A.思維具體形象 B.行為具有強烈的情緒性 C.愛玩、會玩 D.個性初具雛形

8、（）是人生最早出現的認識過程，是其它認識過程的基礎。A.記憶 B.想象 C.感知覺 D.思維

9、在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（）能夠正確辨別前后。A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲

10、在兒童大腦皮質各區(qū)域中，最早成熟的是（）。A.頂葉 B.顳葉 C.枕葉 D.額葉

二、填空題（10分）

1、再造想象是根據一定的，尤其是語言文字的描述說明，形成關于某種事物的形象的過程。

2、了解幼兒掌握概念水平的常用方法。

3、判斷是概念與概念之間的聯系，是人腦憑借語言的反映事物之間或者

之間的肯定或否定性聯系的過程。

4、是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關鍵期。

5、是對客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動中進行的思維。

6、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現在三個方面：社會化、、自我調節(jié)化。

三、名詞解釋（20分）

1、問題言語

2、情緒情感

3、同伴關系

4、能力

5、理智感

四、簡答題（30分）

1、創(chuàng)造想象有何表現？

2、簡述依戀感發(fā)展的四個階段？

3、簡述幼兒口語表達能力發(fā)展的趨勢。

4、簡述學前兒童思維發(fā)展總趨勢。

5、影響幼兒有意注意發(fā)展的因素有哪些？

五、論述（30分）

1、為什么幼兒中期常常出現“告狀”現象。

2、為什么幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長而逐漸接近？

《學前心理學》考試試題（2）

一、選擇題（10分）

1、下列屬于新生兒條件發(fā)射的是（）。A.抓握反射 B.驚跳反射

C.對喂奶姿勢的吸吮反射 D.游泳反射

2、下列關與嬰兒動作發(fā)展規(guī)律不正確的是（）。

A.從整體動作到分化動作 B.從小肌肉動作到達肌肉動作 C.從上部動作到下部動作 D.從無意動作到有意動作

3、下列屬于兒童兩種信號系統(tǒng)活動的發(fā)展第三階段的是（）。A.直接刺激 詞的反應 B.詞的刺激 直接反應 C.直接刺激 直接反應 D.詞的刺激 詞的反應

4、下列哪一時期是初步掌握本族語言的時期（）。A.嬰兒期 B.學前期 C.少年期 D.先學前期

5、在兒童大腦皮質各區(qū)域中，最早成熟的是（）。

A.頂葉 B.顳葉 C.枕葉 D.額葉

6、下列屬于幼兒中期心理特點的是（）。

A.思維具體形象 B.愛模仿 C.好學好問 D.個性初具雛形

7、中班幼兒有意注意的時間可達（）分鐘左右。A.15分鐘左右 B.3~5分鐘左右 C.20分鐘左右 D.10分鐘左右

8、下列屬于幼兒直覺行動思維特點的是（）。A.思維動作的內隱性 B.初步的間接性、概括性

C.自我中心性 D.具體形象性

9、培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關鍵期是（）。

A.2歲半 B.3歲左右 C.4歲左右 D.5歲左右

10、下列選項中屬于權威型教養(yǎng)方式的是（）。A.對兒童的態(tài)度積極肯定，對兒童提出明確的要求 B.傾向拒絕和漠視孩子 C.對兒童缺乏基本的關注

D.不對孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協調自己的一切行為

二、填空題（10分）

1、幼兒活動的三種基本形式是______、______ 和 _______，其中_______是幼兒最主要的活動形式。

2、__________是學前兒童認知發(fā)展的標志之一。

3、在人的各種個性心理特征中，_________是最早出現的，也是變化最緩慢的。

4、_______和_________是兒童心理發(fā)展的自然物質前提。

5、_________和 _______是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最主要的客觀因素。

三、名詞解釋（25分）

1、再造想象

2、自我中心性

3、道德感

4、同伴關系

5、遺傳因素

四、簡答題（30分）

1、幼兒掌握實物概念特點及研究方法是什么？

2、簡述幼兒情緒情感社會化趨勢。

3、簡述幼兒初期直觀行動思維發(fā)展特點。

4、簡述學前兒童思維發(fā)展總趨勢。

5、簡述幼兒性格年齡特征。

五、應用題（25分）

試述造成幼兒口吃的原因有哪些，如何矯正“口吃”。

《學前心理學》考試試題（3）

一、選擇題（10分）

1、學前兒童自我意識內容不包括（）。A.自我意識 B.自我控制

C.自我調節(jié) D.自我評價

2、智商在（）之間稱為超常。

A.90—110 B.110—130 C.70分以下 D.130—140

3、傳統(tǒng)的氣質類型不包括（）。

A.活潑型 B.抑郁質 C.粘液質 D.膽汁質

4、兒童依戀發(fā)展的第四階段是（）。

A.對人反應有差別的階段 B.特殊的情感聯結階段

C.目標調整的伙伴關系階段 D.對人反應無差別階段

5、學前兒童口吃現象常常出現在（）。

A.1歲半—2歲 B.4—5歲 C.5—6歲 D.2—4歲

6、以下屬于學前兒童直覺行動思維特點的是（）。A.思維的狹隘性 B.思維動作的內隱性

C.自我中心性 D.具體形象性

7、關于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。A.記得快忘得也快 B.容易混淆

C.語詞記憶占優(yōu)勢 D.較多運用機械記憶

8、學前兒童觀察力發(fā)展的的特點不包括（）。A.觀察的系統(tǒng)性較差 B.觀察持續(xù)時間較長 C.觀察的目的性不強 D.概括性較低

9、幼兒初期的心理特點是（）。

A.愛玩、會玩 B.好學、好問 C.個性初具雛形 D.愛模仿

10、視覺中樞位于腦（）機能結構。A.枕葉 B.頂葉 C.顳葉 D.額葉

二、填空題（10分）

1、__________的出現標志著兒童心理的發(fā)展。

2、先學前期，兒童神經系統(tǒng)的發(fā)展主要表現在__________和__________的發(fā)展上。

3、_________是初步掌握本族語言的時期。

4、兒童為腦皮質各區(qū)域成熟按順序依次為______、______、______、______。

5、_________和 _______是實現由喜構思的基本手段。

三、名詞解釋（25分）

1、無意想象

2、抽象邏輯思維

3、理智感

4、親社會行為

5、氣質

四、簡答題（30分）

1、簡述幼兒想象夸張性的原因。

2、簡述幼兒“說謊”的原因。

3、為什么幼兒中期常常出現“告狀”現象。

4、為什么說幼兒期是兒童個性開始形成日期。

5、為什么成人對兒童的評價必須客觀公正。

五、應用題（25分）

試述四種教養(yǎng)方式中哪種教養(yǎng)方式最好？怎樣做一位好父母。

《學前心理學》考試試題（4）

一、選擇題（10分）

1、幼兒指的是（）。

A.3—6歲 B.0—1歲 C.1—3歲 D.7歲 2、3歲兒童已能辨別（）。

A.上下方位 B.前后方位 C.“自我”為中心 D.上下、前后

3、對頭腦中已有的表象進行加工改造，重新組合成為新形象的過程叫（）。A.思維 B.想象 C.記憶 D.情緒情感

4、在人的各種個性心理特征中，（）是最早出現的，也是變化最慢的。A.思維 B.想象 C.氣質 D.性格

5、學前兒童顏色視覺（辨色力）何時發(fā)生（）。

A.出生后三個月 B.1歲 C.6個月 D.2歲

二、填空題（10分）

1、學前兒童是_______歲的幼兒。

2、兒童與父母親（養(yǎng)父母）之間進行的交往及其伴隨著一種情感關系叫“__________”。

3、自我意識的萌發(fā)的時間______，發(fā)生的標志________。

4、學前兒童注意的發(fā)展有兩種_______和_________。

5、著名的瑞士心理學家_________所設計的“三座山實驗”是自我中心思維的一個最典型例證。

6、_______歲是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關鍵期。

7、2歲以后，兒童與同伴交往的最主要形式是________。

8、一個人特有的心理活動、情感行為，反應的速度強度、靈活性的動力特征叫___________。

三、名詞解釋（20分）

1、第二信號系統(tǒng)

2、思維

3、道德感

4、認知發(fā)展

5、性格

四、簡答題（30分）

1、嬰兒動作的發(fā)展有什么規(guī)律？

2、幼兒觀察力發(fā)展有何特點。

3、幼兒情緒情感發(fā)展的總趨勢表現在哪些方面？

4、幼兒創(chuàng)造想象表現是什么？

五、論述（30分）

1、為什么幼兒期是個性開始形成的時期。

2、學前兒童（幼兒）思維發(fā)展年齡特點。

《學前心理學》考試試題（5）

一、選擇題

1、（）是兒童生長發(fā)育最迅速的時期，也是心理發(fā)展最迅速的時期。A.出生后的第一年 B.出生后的第二年

C.出生后的第三年 D.出生后的第四年

2、（）影響兒童行為的傾向性。

A．情緒 B.想象 C.記憶 D.思維

3、兒童言語的準備在（）歲。

A.0—1歲 B.0—1.5歲 C.0—2歲 D.0—3歲

4、（）是維持兒童心理健康的重要手段。A.記憶 B.想象 C.思維 D.語言

5、（）是兒童心理活動和行為的激發(fā)者。A.個性 B.社會性 C.言語 D.情緒情感

6、（）是思維的基本單位。

A.言語 B.概念 C.情緒 D.記憶

7、兒童思維的發(fā)生時期在（）歲。

A.0—1歲 B.1—2歲 C.1.5—2歲 D.1—3歲

8、兩歲兒童能集中注意（）分鐘。

A.5—8 B.10—20 C.10—12 D.半小時

9、嬰兒認識世界和自己的基本手段是（）。A.行為 B.思維 C.想象 D.感知覺

10、（）的產生和發(fā)展使兒童的個性開始萌芽。A.語言 B.思維 C.記憶 D.想象

二、填空題

1、想象是對頭腦中已有的_______進行加工改造，重新組合成為___________的過程。

2、嬰兒發(fā)音大致經歷三個階段：

1、簡單發(fā)音階段

2、___________

3、___________________。

3、有意想象是_______________的想象，這是根據一定的_________而進行的。

4、記憶態(tài)度是指記憶的_________和__________。

5、注意具有穩(wěn)定性、廣闊性、__________、__________四種基本品質。

三、名詞解釋

1、再造想象

2、氣質

3、直觀行動思維

4、觀察

5、有意注意

四、簡答題

1、幼兒有意想象開始發(fā)展的表現？

2、幼兒判斷發(fā)展的特點。

3、幼兒晚期心理特點。

五、論述題

試述同伴交往的重要性。

《學前心理學》考試試題（6）

一、選擇題（10分）

1、新生兒出生時身高約為（）。

A.30cm B.40cm C.50cm D.60cm

2、（）是兒童在早期生活中，除親子關系之外在同齡伙伴中建立的社會關系。A.同伴關系 B.師生關系 C.交往關系 D.一般關系

3、自我意識萌芽的時間（）。

A.5歲 B.4歲 C.3歲 D.2歲

4、（）是沒有預定的目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主的想象出某種事物形象的過程。

A.有意想象 B.無意想象 C.創(chuàng)造想象 D.再造想象

5、（）是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點，如身體的構造、形態(tài)、感官器官和神經系統(tǒng)的特征等。

A.遺傳 B.遺傳素質 C.生理成熟 D.生理特征

6、美國心理學家（）用雙生子樓梯的實驗，說明了生理成熟對學習技能的前提作用。A.艾賓浩斯 B.皮亞杰 C.格塞爾 D.埃爾金德 7、3歲兒童已經正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲部分兒童開始能以（）為中心辨別左右。

A.父母 B.同伴 C.自我 D.他人

8、（）是依賴事物的形象或表象以及它們的彼此聯系而進行的思維。A.具體形象思維 B.直觀行動思維

C.抽象邏輯思維 D.思維

9、（）是培養(yǎng)優(yōu)而正確發(fā)音的關鍵期。A.2歲 B.3歲 C.4歲 D.5歲

10、（）一般指認知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。

A.智力 B.智商 C.想象 D.能力

二、填空題（10分）

1、學前兒童心理學研究對象_______________。

2、學前兒童心理學是學前兒童大腦對_______能動的反映。3、3歲左右，幼兒已經能夠掌握_________個詞。

4、記憶的種類按目的分類，可以分為______和______。

5、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現在三個方面________、豐富和深刻化________。

6、___________又叫做積極的社會行為，或親善行為，它是指一個人幫助或者打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。

7、智利量表通常包括嚴格制定的標準化的________和_______的得分。

三、名詞解釋（20分）

1、親子關系

2、道德感

3、個性

4、生理成熟

5、兒童心理發(fā)展動力

四、簡答題（30分）

1、影響親子交往的影響因素有哪些？

2、幼兒口語表達能力的發(fā)展趨勢？

3、為什么成人對兒童的評價必須客觀公正？

4、為什么幼兒有時會出現想象與現實相混淆的情況？

5、環(huán)境和教育對兒童心理發(fā)展的作用有哪些？

五、應用題（30分）

1、如何運用“同伴現場提名法”。

2、為什么推廣普通話從小抓起？

《學前心理學》考試試題（7）

一、選擇題（10分）

1、學前兒童心理學研究對象（）。B.0-

6、7歲兒童 B.3-7歲兒童

C.0-3歲兒童 D.3-4歲兒童

2、嬰兒最先發(fā)展起來的動作是（）。

A.頸部動作 B.頭部動作 C.大肌肉動作 D.小肌肉動作

3、（）是沒有預定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主的想象出某種事物形象的過程。

A.有意想象 B.無意想象 C.創(chuàng)造想象 D.再造想象

4、（）是個性中最重要的心理特征，代表個體個性的本質。A.品質 B.人格 C.性格 D.氣質

5、在影響兒童心理發(fā)展的主客觀因素中，（）是影響兒童心理發(fā)展的自然條件。B.遺傳和生理成熟 B.環(huán)境 C.教育 D.環(huán)境和教育

6、自我意識萌芽的時間（）。A.5歲 B.4歲 C.3歲 D.2歲 7、3歲左右，幼兒已經能夠掌握（）個詞。

A.500左右 B.800左右 C.900左右 D.1000左右

8、（）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依戀感

9、在人的各種個性心理特征中，（）是最早出現的，也是變化最緩慢的。A.個性 B.氣質 C.能力 D.性質

10、兒童（）一般指認知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。

A.智力 B.智商 C.想象 D.能力

六、填空題（10分）

1、學前兒童心理學研究的是_______________。

2、_______是指在發(fā)展的某些年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現出各種否定或抗拒的行為。3、3歲兒童已經能夠正確辨別上下方位；4歲能正確辨別前后；5歲部分兒童開始能以_________為中心辨別左右。

4、_______是人腦對客觀現實間接的、概括地反映，是以此為中介，通過概念、判斷和推理的形式反映事物的本質屬性和內在規(guī)律。

5、了解幼兒掌握概念水平的常用方法有_______、_______、________、守恒法。

6、_________是兒童在早期生活中，除親子關系外在同齡伙伴中建立的社會關系。

七、名詞解釋（20分）

1、親子關系

2、直觀行動思維

3、氣質

4、遺傳素質

5、兒童心理發(fā)展動力

八、簡答題（30分）

1、個性的基本特征。

2、學前兒童思維發(fā)展的總趨勢。

3、為什么幼兒有時會出現想象與現實相混淆的情況？

4、幼兒情緒情感發(fā)展總趨勢表現在哪些方面？

5、環(huán)境和教育對兒童心理發(fā)展的作用有哪些？

九、應用題（30分）

1、美國心理學家格塞爾的雙生子爬梯實驗說明了什么？并描繪實驗過程。

2、同伴交往的類型有哪幾種，各類型的公式是什么？在幼兒群體中分布的比例約是多少？

（1）參考答案

一、單項選擇

BAADC

DBCBC

二、填空題

1.圖形、圖表、符號

2.分類法、排除法、解釋法、守恒法 3.事物與其特征 4.四歲左右 5.直覺行動思維 6.豐富和深刻化

三、名詞解釋

1.在碰到困難或問題時產生的自言自語，常常用來表示對問題的困惑、懷疑或驚奇等等。2.人類與動物共有的，通常是有機體的生理需要是否滿足而產生的體驗；情感是人類社會特有的，通常是指人的社會需要是是否滿足而產生的體驗。

3.兒童在早期生活中，除親子關系之外的在同齡伙伴中建立的又一重要社會關系。4.個性心理特征之一，它是順利完成某種活動的條件。

5.由于是否滿足認識的需要而產生的體驗，是人類所特有的高級情感。

四、簡答題 1.答：（1）獨立創(chuàng)造，一定新意性（2）提出不尋常（3）講故事，編結尾

（4）講出畫面中沒有畫出的情節(jié)（5）脫離現實與現實混淆 2.答：（1）對人反應無差別的階段（出生—3個月）（2）對人反應有差別的階段（3—6歲）（3）特殊的情感聯結階段（6個月—2歲）

（4）目標調整的伙伴關系階段（2歲—3歲左右）3.答：（1）從對話言語逐漸過渡到獨白言語（2）從情境性言語過渡到連貫性言語（3）講述的邏輯性逐漸提高（4）逐漸掌握言語表達技巧 4.答：（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；

（2）從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；

（3）從思維反映內容來說，從反映事物的外部聯系、現象到反映事物的內在聯系、本質；從反映當前事物到反應未來事物。5.答：（1）活動目的與任務的明確性（2）對活動結果的興趣（3）活動組織的合理性（4）與已有知識經驗的關系（5）良好的意志品質

五、論述

1.答：（1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感；（2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，他們可以因為自己在行為中遵守了老師的要求而產生快感。中班幼兒不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產生相應的情感；（3）中班幼兒常?！案鏍睢本褪怯傻赖赂屑ぐl(fā)起來的一種行為。

2.答：這與幼兒兩種信號系統(tǒng)的特點及其協同活動的發(fā)展有關。隨著年齡的增長，在幼兒的頭腦中，形象和詞都不是單獨起作用的，都不是某一個信號系統(tǒng)的孤立活動，而是兩個信號系統(tǒng)的共同活動，再形象記憶中，固然是事物生動的形象起主要作用，但詞所表達的事物的形象也是重要的記憶材料。

（2）參考答案 答案：

一、1、C

2、B

3、A

4、D

5、C

6、A

7、D

8、B

9、C

10、A

二、1、游戲；早期學習；勞動；游戲

2、想象的產生

3、氣質

4、遺傳；生理成熟

5、社會生活條件；教育

三、1、是根據一定的圖形、圖表、符號，尤其是語言文字的描述說明，形成關于某種事物形象的過程。

2、處于這類思維水平的兒童傾向于從自己的立場，去認識事物，而不太能從客觀事物本身的內在規(guī)律及他人的角度認識事物。

3、是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。

4、是兒童在早期生活中，除親子關系之外在同齡個體中建立的社會關系。

5、指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點，如身體的構造、形態(tài)感覺器官和神經系統(tǒng)的特征等，其中對心理發(fā)展有最重要意義的是神經系統(tǒng)的結構和機能特征。

四、1、以掌握具體事物概念為主，向掌握抽象科學概念發(fā)展；概念的內涵往往不精確，外延也不恰當；

分類法，排除法，解釋法，守恒法。

2、情感中社會性交往成分不斷增加；引起情緒反應的社會性動因不斷增加；表情日漸社會化。

3、直觀性和行動性；出現了初步的間接性和概括性；缺乏行動的計劃性和對行動結果的預見性；思維的狹隘性。

4、從簡單到復雜，從不齊全到齊全，從籠統(tǒng)到分化；從具體到抽象；從被動到主動；從無意向有意發(fā)展；從主要受生理制約發(fā)展到自己對心理的主動調節(jié)；從零亂到成體系。

5、活潑好動；好奇，好問；易沖動，自制力差；易受暗示，模仿性強。

五、生理原因：由于2—4歲兒童的言語調節(jié)機能還不完善，造成連續(xù)發(fā)音的困難。

心理原因：說話時過于急躁、激動和緊張造成的。從“思想”轉換成言語的過程中，可能會因為找不到合適的詞匯和更好的表達形式而感到焦急，也可能會因為發(fā)音的速度趕不上思想閃現的速度而造成二者的脫節(jié)。會使兒童處于緊張狀態(tài)，而這種緊張可能造成發(fā)音器官的細微抽搐和痙攣，出現了發(fā)音停滯和無意識地重復基本音節(jié)的情況。經常性的緊張便成為習慣，以至于每次遇到類似的詞語或情境時，都出現同樣的“癥狀”。

模仿，幼兒的好奇心強，愛模仿，班上某個孩子偶爾會出現“口吃”，會使他們覺得有趣兒，“好玩兒”而加以模仿，最后不自覺地形成習慣。矯正口吃的重要辦法是消除緊張，成人應和顏悅色地提醒他們不要著急，一個字一個字的慢慢講話，對生活在幼兒園集體中的兒童，教師則要教育其他幼兒不要模仿，更不要譏笑。

（3）答案：

一、1、B

2、D

3、A

4、C

5、D

6、A

7、C

8、B

9、D

10、C

二、1、條件反射

2、皮質抑制機能；第二信號系統(tǒng)

3、先學前期

4、枕葉；顳葉；頂葉；額葉

5、動作；言語

三、1、沒有預定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主地想象出某種事物形象的過程。

2、指用抽象的概念（詞），根據事物本身的邏輯關系來進行的思維。

3、是由于是否滿足認識的需要而產生的體驗，是人類所特有的高級情感。

4、又叫積極的社會行為，或親善行為，指一個人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。

5、指一個人所特有的心理活動的動力特征。

四、1、由于認知水平尚處在感性認識占優(yōu)勢的階段，往往抓不住事物的本質；情緒對想象過程的影響。

2、幼兒認識水平不高，有時把想象表象和記憶表象混淆起來；有些幼兒渴望的事情，經反復想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識經驗不足，把假想的事情信以為真。

3、道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感；4—5歲幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標準，他們可以因為自己在行動中遵守了老師的要求而產生快感，中班幼兒不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產生相應的情感，他們看見小朋友違反規(guī)則，會產生極大的不滿，中班幼兒常?！案鏍睢?，就是由道德感激發(fā)起來的一種行為。

4、這時期個性的各種心理結構成分開是發(fā)展，特別是性格、能力等個性心理特征和自我意識已經初步地發(fā)展起來；各種心理活動不僅已經結合成為整體，而且表現出明顯的穩(wěn)定的傾向性，形成了各人的獨特性。

5、幼兒還沒有獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他的評價；特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復；幼兒晚期，兒童開始出現獨立的評價，幼兒對成人對他的評價逐漸持有批判的態(tài)度，如果成人對他的評價不符合他的實際情況，兒童會提出疑問或申辯，甚至表示反感。

五、權威型，在這種教養(yǎng)方式下的孩子多數獨立性較強，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強，喜歡與人交往，對人友好；父母應采用權威型教養(yǎng)方式，對兒童的態(tài)度積極肯定，熱情地對兒童的要求、愿望和行為進行反應，尊重孩子的意見和觀點，鼓勵他們表達自己的想法并參與討論；對兒童提出明確的要求，并堅定的實施規(guī)則，對孩子的不良行為表示不快，而對其良好行為表現表示支持和肯定，高控制，情感上偏于接納和溫暖，避免專斷放縱、忽視。

（4）答案：

一、1、B

2、D

3、A

4、C

5、D

6、A

7、C

8、B

9、D

10、C

二、1、條件反射

2、皮質抑制機能；第二信號系統(tǒng)

3、先學前期

4、枕葉；顳葉；頂葉；額葉

5、動作；言語

三、1、沒有預定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主地想象出某種事物形象的過程。

2、指用抽象的概念（詞），根據事物本身的邏輯關系來進行的思維。

3、是由于是否滿足認識的需要而產生的體驗，是人類所特有的高級情感。

4、又叫積極的社會行為，或親善行為，指一個人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。

5、指一個人所特有的心理活動的動力特征。

四、1、由于認知水平尚處在感性認識占優(yōu)勢的階段，往往抓不住事物的本質；情緒對想象過程的影響。

2、幼兒認識水平不高，有時把想象表象和記憶表象混淆起來；有些幼兒渴望的事情，經反復想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識經驗不足，把假想的事情信以為真。

3、道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感；4—5歲幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標準，他們可以因為自己在行動中遵守了老師的要求而產生快感，中班幼兒不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產生相應的情感，他們看見小朋友違反規(guī)則，會產生極大的不滿，中班幼兒常?！案鏍睢?，就是由道德感激發(fā)起來的一種行為。

4、這時期個性的各種心理結構成分開是發(fā)展，特別是性格、能力等個性心理特征和自我意識已經初步地發(fā)展起來；各種心理活動不僅已經結合成為整體，而且表現出明顯的穩(wěn)定的傾向性，形成了各人的獨特性。

5、幼兒還沒有獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他的評價；特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復；幼兒晚期，兒童開始出現獨立的評價，幼兒對成人對他的評價逐漸持有批判的態(tài)度，如果成人對他的評價不符合他的實際情況，兒童會提出疑問或申辯，甚至表示反感。

五、權威型，在這種教養(yǎng)方式下的孩子多數獨立性較強，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強，喜歡與人交往，對人友好；父母應采用權威型教養(yǎng)方式，對兒童的態(tài)度積極肯定，熱情地對兒童的要求、愿望和行為進行反應，尊重孩子的意見和觀點，鼓勵他們表達自己的想法并參與討論；對兒童提出明確的要求，并堅定的實施規(guī)則，對孩子的不良行為表示不快，而對其良好行為表現表示支持和肯定，高控制，情感上偏于接納和溫暖，避免專斷放縱、忽視。

（5）答案：

一、1、A

2、C

3、A

4、B

5、D

6、B

7、C

8、C

9、D

10、B

二、1、表象；新形象

2、連續(xù)音階段；模仿發(fā)音—學話萌芽階段

3、主動的、有目的；任務

4、目的、意圖

5、轉移性、分配性

三、1、根據一定的圖形、圖表、符號尤其是語言文字的描述說明，形成關于某種事物的形象的過程。

2、指一個人所特有的心理活動的動力特征，它使人的整個心理活動都帶上獨特的色彩，制約著心理活動進行的特點。

3、指對客觀的感知中，在自己與客體相互作用的行動中進行的思維。

4、是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。

5、指有預定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極主動的形勢。

四、1、（1）確定主題（2）完成提出任務（3）講故事，編結尾

2、（1）形勢逐漸間接化

（2）根據逐漸客觀化

（3）理論逐漸明確化

3、（1）好學、好問

（2）抽象概括能力開始發(fā)展

（3）個性初具雛形五、一、同伴交往有利于兒童學習社交技能和策略，促進其社會行為向友好、積極方面發(fā)展。

二、同伴交往是學前兒童積極情感的重要后盾。

三、學前兒童在同伴交往中的觀察學習和積極探索，有助于促進其認知能力的發(fā)展。

四、同伴交往可為兒童自我意識的發(fā)展提供有效基礎。（6）答案：

一、1、C

2、A

3、C

4、B

5、B

6、C

7、C

8、A

9、C

10、A

二、1、0—

6、7歲兒童

2、客觀現實 3、1000—1100

4、有意記憶；無意記憶

5、社會化；自我調節(jié)化

6、親社會行為

7、題目：常模

三、1、主要是指兒童與父母（養(yǎng)父母）之間進行的交往及其伴隨著一種情感關系。

2、是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。

3、是指一個人全部心理活動的總和，或者說是一定傾向性的各種心理特點或品質的獨特結合。

4、是指身體生長發(fā)育的程度或水平，也稱勝利發(fā)展。

5、兒童心理發(fā)展水平的內部因素之間的矛盾，即新的需要和舊的心理水平狀態(tài)之間的矛盾。

四、1、（1）首先，父母的性格、愛好、教育觀念及對兒童發(fā)展的期望，對其教養(yǎng)行為有直接的影響；

（2）其次，父母的受教育水平，社會經濟地位，宗教信仰以及父母之間的關系狀況等；（3）兒童自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點是影響親子交往的另一重要因素；

（4）此外，親子交往還受家庭以及其他許多因素的影響，如鄰里、社區(qū)的風氣輿論、民族的傳統(tǒng)、風俗習慣、以及托兒所、幼兒園的要求和教養(yǎng)方式等。

2、（1）從對話言語逐漸過渡到獨白言語；（2）從情境言語過渡到連貫性言語；（3）幼兒講述的邏輯性提高；（4）逐漸掌握語言表達技巧。

3、（1）幼兒晚期，兒童開始出現獨立的評價，幼兒對成人對他的評價注堅持有批判的態(tài)度；（2）如果成人對幼兒的評價不符合他的實際情況，兒童會提出疑問或申辯，甚至表示反感；（3）所以教師對幼兒的評價必須客觀、公正，不可褒揚過高，也不可隨意貶損，要注意自己評價對幼兒的影響。

4、（1）這是由于幼兒對認識水平不高，有時把假象表象和記憶表象混淆了；

（2）有些幼兒渴望的事情，經反復想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致變成似乎是記憶中的事情了；

（3）由于知識經驗的不足，把假想的事情信以為真。

5、（1）社會環(huán)境可以是遺傳所提供的心理發(fā)展可能性變?yōu)楝F實；（2）環(huán)境影響遺傳素質的變化和生理成熟的過程；

（3）社會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最重要的客觀因素。

五、1、在兒童集體活動的場所，挑選一處既能使幼兒看到搬上其他同伴，又不至于使幼兒為別人所干擾、分心的地方，逐一向每一幼兒提問：“你最喜歡班上哪3個小朋友？”（正提名）和“你最不喜歡班上哪3小朋友？”（負提名），詳細記錄幼兒的提名情況。如果某一幼兒被提名為“最喜歡的小朋友”則就在正提名上記上1分；相反，如果被提名為：“最不喜歡的小朋友”則就在負提名上記上1分，綜合全班幼兒的回答，便可以得出每個幼兒的正、負提名總分。據此便可以判斷某個幼兒被同伴接納的程度，從而判斷其同伴社交地位的類型。

2、因為語言的發(fā)展為：（1）4歲左右，是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關鍵期。在這時期，兒童幾乎可以學會世界各民族語言的任何發(fā)音。兒童3—4歲以后，發(fā)音開始穩(wěn)定，趨于方言化，即開始局限于本族或本地語言，年齡越大越如此。這時，在開始學習其他方言或外語的某種發(fā)音就可能感到困難。

（2）對于語音的意識開始形成。兒童要學會正確發(fā)音，必須建立起語音的自我調節(jié)功能。一方面要有精確的語音辨別能力，一方面要能控制和調節(jié)自身發(fā)音器官的活動。兒童開始自覺地辨別發(fā)音是否正確，自覺地模仿正確發(fā)音，糾正錯誤發(fā)音。

因此，對于3-4歲兒童的正確發(fā)音要特別注意。推廣普通話也要從小做起。（7）答案：

一、1、A

2、B

3、B

4、C

5、A

6、C

7、D

8、A

9、B

10、A

二、1、學前兒童的心理

2、危機期

3、自身

4、思維

5、分類法；排除法；解釋法（定義法）

6、不完整句階段；完整句階段

7、同伴關系

三、6、主要是指兒童與父母（養(yǎng)父母）之間進行的交往及其伴隨著一種情感關系。

7、是在對客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動中進行的思維。

8、一個人所特有的心理活動的動力特征。

9、是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點，尤其是神經系統(tǒng)的結構和機能特征。

10、兒童心理發(fā)展水平的內部因素之間的矛盾，即新的需要和舊的心理水平狀態(tài)之間的矛盾。

四、1、（1）心理活動的整體性；（2）心理活動的傾向性；（3）心理活動的穩(wěn)定性；（4）心理活動的獨特性；（5）心理活動的積極能動性。

2、（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；

（2）從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；

（3）從思維反應的內容來說，從反映事物的外部聯系、想象到反映事物的內在聯系、本質；從反映當前事物到反映未來事物。

3、（1）這是由于幼兒認識水平不高，有時把想象表象和記憶表象混淆了起來；

（2）有些幼兒渴望的事情，經反復想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致變成似乎是記憶中的事情了；

（3）由于認知經驗不足，把假想的事情信以為真。

4、幼兒情緒情感發(fā)展主要體現在三個方面：（1）社會化；

（2）情感的豐富化和深刻化；（3）情緒情感的自我調節(jié)化。

5、（1）社會環(huán)境可以是遺傳所提供的心理發(fā)展可能性變?yōu)楝F實；（2）環(huán)境影響遺傳素質的變化和生理成熟的過程；

（3）社會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最重要的客觀因素。

五、1、（1）美國心理學家格塞爾用雙生子爬梯實驗，說明生理成熟對學習技能的前提作用。（2）雙生子T和C在不同年齡學習爬樓梯。T從出生后第48周起接受訓練，每天練習10分鐘，連續(xù)6周。C則從出生后第53周開始，每天練習時間相同，僅訓練兩周，就趕上了T的水平。

2、（1）同伴交往的類型有：受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型。（2）“+”提名總分

受歡迎型 ≥ × 2 “+”提名人數 “-”提名總分

被拒絕型≥ ×2 “-”提名人數

被忽視型=正提名或負提名總分為0 一般型 ＜正提名平均分2倍

＜負提名平均分4倍

在幼兒群體中受歡迎型幼兒約占13.33%，被拒絕型約占14.31%，被忽視幼兒占19.41%，一般型幼兒占52.94%。