第一篇：1做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，充分挖掘?qū)W生潛力

——小寨鄉(xiāng)第三小學(xué)困生工作總結(jié)

近年來，我校充分重視學(xué)生分化現(xiàn)象，積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，力爭充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛力，取得了明顯收效。

一、基本情況

我校位于冀州市的邊緣地區(qū)，交通不太便利，信息也不靈通，再加上家長對其子女的學(xué)習(xí)重視不夠，這些都為學(xué)校教育帶來了一定的困難。學(xué)生在初中階段特別是初二年級出現(xiàn)了極為嚴重的兩極分化，相當(dāng)一部分學(xué)生在這一時期淪為“學(xué)困生”。我校學(xué)困生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例比較大，如不及時采取積極措施，他們將在學(xué)業(yè)上及品行上越滑越遠。

二、形成原因

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，最大限度挖掘他們的潛力，首先必須找出學(xué)困生形成的原因，才能針對成因，采取措施，治病救人。心理學(xué)家經(jīng)研究認為，正常人的智力水平都是差不多的，智力超常和智力低下的人不超過3%，可見，學(xué)困生并非其本身的智力因素造成的。我們在對學(xué)生進行廣泛調(diào)查、統(tǒng)計、分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了導(dǎo)致學(xué)困生形成的原因有外因和內(nèi)因兩種，其中外因包括：

一、家庭教育的失誤。由于我校學(xué)生家長文化素質(zhì)普遍不高，且父母或在外營點，或忙于生計。因此，家庭教育不容樂觀。部分家長或隔代監(jiān)護人（祖父祖母等）溺愛子孫，對其言聽計從、放任自流；部分家長的管教方法簡單粗暴，習(xí)慣于用怒吼和巴掌解決問題。還有家長把孩子往學(xué)校一送，就沒有自己的事了，完全不承擔(dān)教育子女的責(zé)任。

二、學(xué)校教育的偏差。在學(xué)困生的形成過程中，學(xué)校教育也是有責(zé)任的，素質(zhì)教育已提了多年，但升學(xué)率仍是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最重要標準。相應(yīng)地，教師也把學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的主要標準。沉重的課業(yè)負擔(dān)，枯燥的學(xué)習(xí)過程，嚴厲的老師批評，共同把學(xué)生推向厭學(xué)的深淵。很多學(xué)生由厭學(xué)進而把精力用在打架滋事上，走上違紀違法之路。

三、社會環(huán)境的影響。在社會主義市場經(jīng)濟的初級階段，泛濫的功利主義和享樂主義的社會風(fēng)氣對在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度產(chǎn)生了較大的消極影響。許多青少年沉迷于吃穿娛樂活動中，不思進取，無心學(xué)習(xí)。特別是目前各種媒體如電視、電影、雜志都有一些過于開放的鏡頭或畫面，有些甚至宣揚一些不正確的思想，如黑社會江湖義氣，個人英雄主義，這些對于還不能明辨是非的中學(xué)生來說，極具誘惑力和教唆力，部分學(xué)生就是模仿電視鏡頭，熱衷于哥們義氣，才成為學(xué)習(xí)成績落后、道德品質(zhì)不良的學(xué)困生。

當(dāng)然，外因必須通過內(nèi)因起作用。學(xué)困生的形成，也有其自身的原因，如學(xué)習(xí)不努力、懶惰、自控力差、心理脆弱等?？傊畬W(xué)困生的產(chǎn)生是外因與內(nèi)因相互作用的結(jié)果，也就是外因的教育影響與學(xué)業(yè)的身心發(fā)展需要產(chǎn)生矛盾沖突而沒有實現(xiàn)調(diào)和一致的結(jié)果。

三、解決辦法

通過對學(xué)困生的形成原因的分析，我們認為，學(xué)困生并非是無藥可救的，只要運用一定方法解決外因（特別是教師）的教育影響與學(xué)生的身心發(fā)展需要之間的矛盾，使二者協(xié)調(diào)一致，那么就消除了學(xué)困生產(chǎn)生的條件，當(dāng)然也就實現(xiàn)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面，學(xué)校教育者是起主導(dǎo)作用的。在此方面，我們學(xué)校在長期的教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中探索出了一些行之有效的方法。

第一、積極與家長溝通，加強指導(dǎo)，提高家庭教育的質(zhì)量。

家庭是青少年成長的第一環(huán)境，家庭教育對子女身心影響巨大。我校在對學(xué)困生的研究中發(fā)現(xiàn)，轄區(qū)學(xué)生家長在外營點的多，離異的多，做小生意的多，文化程度低的多。以我校初三某班為例，全班10%的學(xué)生生活在單親家庭；父（母）在外務(wù)工的學(xué)生占70%，家長文化程度在初中以上（含初中）的學(xué)生占70%。他們大多忙于工作、生意而無暇顧及子女的教育，而一旦發(fā)現(xiàn)自己的子女學(xué)業(yè)荒廢或行為差錯，往往不反思自身原因，卻一味打罵子女乃至對其喪失信心，放任自流。落后的家庭教育觀念，簡單粗暴的教育方式，在很大程度上制約著學(xué)生的身心健康發(fā)展。這種家庭教育環(huán)境下的學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，甚至自暴自棄，逐步淪為學(xué)困生。我校主動與家長取得聯(lián)系，采用多種方法對學(xué)生家長進行指導(dǎo)，以提高家庭教育的質(zhì)量，從而為防止學(xué)困生產(chǎn)生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造有利條件。

1、組織“家長學(xué)習(xí)會”，幫助家長樹立正確的教育方法，引導(dǎo)家長由“重智輕德”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸氐轮夭拧保伞澳鐞坌汀鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤皣缾巯酀汀?，由“專制型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰餍汀薄?/p>

2、創(chuàng)辦家長學(xué)校，定期請專家為家長講課，幫助家長掌握基本教育規(guī)律和方法。

3、舉辦“家長座談會”，為家長提供交流經(jīng)驗的機會，使家長能了解到更多具體的方法。以上做法，在提高家長的教育水平的同時，也使我校的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作得到了家長的配合與支持，轉(zhuǎn)化工作效率大幅度提高。

第二、努力做教師工作，加強管理，提高學(xué)校教育的質(zhì)量。

有教育界專家認為，學(xué)困生的產(chǎn)生主要是教師的教育行為不當(dāng)所致。因此，我們在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中最重視發(fā)揮教師（特別是班主任）的作用。為了充分發(fā)揮教師在轉(zhuǎn)化工作中的主導(dǎo)作用，使轉(zhuǎn)化工作達到事半功倍的效果，我們加強了教師對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的指導(dǎo)與管理。

1、統(tǒng)一認識，更新觀念。長期以來，學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題就是教育界的一大難題和研究熱點。盡管不少專家也提出了這樣那樣的觀點、建議。但實際教育過程中，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作仍是一項艱巨的工程，它需要教師付出大量的時間和更多的心血，且成效不明顯。因此，有的教師認為教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生“費力不討好”，不如培養(yǎng)優(yōu)生“名利雙收”，對學(xué)困生只要管住不出事、不添亂、不影響正常的教學(xué)秩序就達到了目的。這些觀點上的偏差使得有些教師不可能真正從學(xué)困生本身的健康成長和身心特點出發(fā)，開展教育轉(zhuǎn)化工作，而是簡單地對學(xué)困生實行“高壓政策”和強制手段，結(jié)果是管住了人，管不住心，甚至激起其逆反心理，大大弱化了轉(zhuǎn)化工作的效力。

針對上述錯誤傾向，我校多次在教職工大會、班主任例會、年組教師會上強調(diào)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重要性，統(tǒng)一了“素質(zhì)教育的本質(zhì)要求就是促進所有少年兒童全面發(fā)展”的思想，并制定了《學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案》，對學(xué)校教育轉(zhuǎn)化工作進行具體安排部署；對教師的轉(zhuǎn)化工作作了明確要求，并把轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生（考入重點高中的學(xué)生）的獎勵辦法等同起來，從而大大激發(fā)了教師教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的自覺性和積極性。

考慮到班主任在班級管理和學(xué)生教育中的特殊地位，我校特別注重發(fā)揮班主任的作用，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作為《班主任工作量化管理評分標準》的重要內(nèi)容，要求班主任將其作為常規(guī)工作常抓不懈。

2、加強指導(dǎo)，提高水平。無疑，學(xué)困生的形成非一日之事，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也非易事。為了提高教師的教育轉(zhuǎn)化工作水平，學(xué)校德育處牽頭開辦了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作培訓(xùn)班”，幫助教師從新的教育觀、學(xué)生觀出發(fā)，遵循教育規(guī)律，確立新的工作思路，即變岐視為熱愛，變“管、卡、壓”為“教、啟、導(dǎo)”。

3、加強管理，更新方法。為加大教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的力度，我們創(chuàng)新工作方法，還向教師提出了班級教育“七個一”的硬性要求，包括：每周班主任或責(zé)任教師必須找學(xué)生談一次心，每科教師必須給學(xué)困生提供一次表現(xiàn)機會；每周發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)困生的一個優(yōu)點；每月必須與學(xué)困生家長聯(lián)系一次（最好是家訪），通報學(xué)困生進步的情況；每月教會學(xué)困生一個具體可行的學(xué)習(xí)方法；每班為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供一個良好的環(huán)境（將其座位由教室角落調(diào)至前排，取消懲罰性作業(yè)，禁止侮辱性綽號等）。

第三、利用社會環(huán)境，加強引導(dǎo)，優(yōu)化社會環(huán)境的影響。

社會環(huán)境無所不在，時刻對學(xué)生產(chǎn)生影響。社會向?qū)W生傳遞的信息魚目混珠，夾雜著大量對學(xué)生具有毒害作用的消極因素，影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用社會環(huán)境積極的一面，消除社會環(huán)境所帶來的消極影響。我們作了有益的嘗試：

1、加強引導(dǎo)，提高學(xué)困生分辨能力。學(xué)困生相比其他學(xué)生而言，受社會環(huán)境的負面影響更大，但我們不可能因此而將其與社會隔離。我們只有想辦法幫助他們認識各種社會因素的本質(zhì)及其影響，提高其分辨能力，增強其免疫能力。如：每學(xué)期，我們均請法制校長結(jié)合青少年違紀違法典型案例，在學(xué)生中普及法制教育；經(jīng)常利用班會、訓(xùn)導(dǎo)課舉辦社會公德知識講座；不定期以班為單位舉行“社會熱點”討論會等。

2、開展寓教于樂的社會實踐活動，吸引學(xué)困生的注意力。為了充分利用社會環(huán)境中的積極因素，防止不良社會風(fēng)氣、丑惡社會現(xiàn)象的消極影響，我校還有計劃、有組織地聯(lián)合社會力量開展多種活動，吸引學(xué)困生積極參與，在幫助學(xué)困生遠離不良社會影響的同時，開闊了他們的眼界，豐富了他們的社會知識。

第四、利用學(xué)困生的心理矛盾，運用心理學(xué)知識，幫助學(xué)困生真正轉(zhuǎn)化。

由于種種原因，學(xué)困生普遍具有復(fù)雜矛盾的心理。我們注意到這一點，結(jié)合心理學(xué)知識，有針對性地化解他們的內(nèi)心矛盾，使他們真正從外表到內(nèi)心得以轉(zhuǎn)化。

一方面，學(xué)困生既自尊又自卑。學(xué)困生常有的一種心態(tài)是破罐子破摔，這是一種自尊心沒有得到尊重或受到挫傷，導(dǎo)致心理失衡，而向相反方向——自卑發(fā)展的一種心理反應(yīng)。部分學(xué)困生拉幫結(jié)派、打架鬧事、稱王稱霸，實際上就是為了獲得一種不正常的尊重、防止受人欺侮的心理表現(xiàn)。因此，我們做轉(zhuǎn)化工作時，首先要保護他們的自尊心，不譏諷、不挖苦、不訓(xùn)斥，不打駕、不體罰他們，以免把他們愈推愈遠。其次要為他們創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們的自尊心能通過正當(dāng)方式獲得滿足。

另一方面，學(xué)困生既有上進心，又有惰性。我們的老師在轉(zhuǎn)化工作中常有這樣的經(jīng)歷：與學(xué)困生談話后，他們也能感受到老師的苦心，從而表示要痛改前非，可過不了幾天又開始犯毛病了。因此，有的老師抱著“恨鐵不成鋼”的想法對其喪失了信心。其實，這是一種正?，F(xiàn)象。學(xué)困生也渴望上進，做人人喜歡的好學(xué)生，可長期懶惰散漫的壞習(xí)慣早已根深蒂固?！氨鶅鋈叻且蝗罩保瑢Υ?，我們要做好充分的心理準備，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中保持相當(dāng)?shù)哪托?，常對他們加以鼓勵，幫助他們發(fā)展上進心，弱化惰性心理，最終使其上進心戰(zhàn)勝惰性，取得轉(zhuǎn)化工作的成功。

四、注意事項

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項具體而細致的工作，學(xué)困生的心理脆弱而敏感。這就決定了我們在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中必須小心謹慎。我們在實際生活中，總結(jié)出以下值得注意的地方。

1、注重引導(dǎo)學(xué)困生自我教育，不要動輒請家長，向家長告狀

2、注重對學(xué)困生的內(nèi)心思想的轉(zhuǎn)化，不要使轉(zhuǎn)差工作停留在層面上（如要求學(xué)困生上課坐好，卻不管其是否真正在聽講）。

3、注重整合各種教育力量投入到學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，不要光靠班主任孤軍作戰(zhàn)。

4、注重開發(fā)學(xué)困生的非智力因素，不要指望多補課、多布置作業(yè)提高其學(xué)習(xí)成績。

5、注意靈活處理學(xué)困生違紀事件，不要濫用“寫檢查”、“處分”等手段。

教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，任重而道遠。我們教育工作者必須本著對國家、對社會、對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度和奉獻精神，才能真正做好這項工作。以上所談，只是一點粗略的想法，僅供參考。我們將在總結(jié)以往工作得失的基礎(chǔ)上，向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，尋找新的切入點，使該項工作取得新的進展。我們深信，只要我們齊心協(xié)力，群策群力，持之以恒，學(xué)困生也能變成“四有人才”。

第三小學(xué)

2011

第二篇：做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，充分挖掘?qū)W生潛力

——泰和縣萬合二中學(xué)困生工作總結(jié)

近年來，我校充分重視學(xué)生分化現(xiàn)象，積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，力爭充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛力，取得了明顯收效。

一、基 本 情 況

我校位于泰和縣的邊緣地區(qū)，交通不便利，信息不靈通，再加上家長對其子女的學(xué)習(xí)重視不夠，這些都為學(xué)校教育帶來了一定的困難。學(xué)生在初中階段特別是初二年級出現(xiàn)了極為嚴重的兩極分化，相當(dāng)一部分學(xué)生在這一時期淪為“學(xué)困生”。我校學(xué)困生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例比較大，如不及時采取積極措施，他們將在學(xué)業(yè)上及品行上越滑越遠。

二、形 成 原 因

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，最大限度挖掘他們的潛力，首先必須找出學(xué)困生形成的原因，才能針對成因，采取措施，治病救人。心理學(xué)家經(jīng)研究認為，正常人的智力水平都是差不多的，智力超常和智力低下的人不超過3%，可見，學(xué)困生并非其本身的智力因素造成的。我們在對學(xué)生進行廣泛調(diào)查、統(tǒng)計、分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了導(dǎo)致學(xué)困生形成的原因有外因和內(nèi)因兩種，其中外因包括：

一、家庭教育的失誤。由于我校學(xué)生家長文化素質(zhì)普遍不高，且父母或在外營點，或忙于生計。因此，家庭教育不容樂觀。部分家長或隔代監(jiān)護人（祖父祖母等）溺愛子孫，對其言聽計從、放任自流；部分家長的管教方法簡單粗暴，習(xí)慣于用怒吼和巴掌解決問題。還有家長把孩子往學(xué)校一送，就沒有自己的事了，完全不承擔(dān)教育子女的責(zé)任。

二、學(xué)校教育的偏差。在學(xué)困生的形成過程中，學(xué)校教育也是有責(zé)任的，素質(zhì)教育已提了多年，但升學(xué)率仍是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最重要標準。相應(yīng)地，教師也把學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的主要標準。沉重的課業(yè)負擔(dān)，枯燥的學(xué)習(xí)過程，嚴厲的老師批評，共同把學(xué)生推向厭學(xué)的深淵。很多學(xué)生由厭學(xué)進而把精力用在打架滋事上，走上違紀違法之路。

三、社會環(huán)境的影響。在社會主義市場經(jīng)濟的初級階段，泛濫的功利主義和享樂主義的社會風(fēng)氣對在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度產(chǎn)生了較大的消極影響。許多青少年沉迷于吃穿娛樂活動中，不思進取，無心學(xué)習(xí)。特別是目前各種媒體如電視、電影、雜志都有一些過于開放的鏡頭或畫面，有些甚至宣揚一些不正確的思想，如黑社會江湖義氣，個人英雄主義，這些對于還不能明辨是非的中學(xué)生來說，極具誘惑力和教唆力，部分學(xué)生就是模仿電視鏡頭，熱衷于哥們義氣，才成為學(xué)習(xí)成績落后、道德品質(zhì)不良的學(xué)困生。

當(dāng)然，外因必須通過內(nèi)因起作用。學(xué)困生的形成，也有其自身的原因，如學(xué)習(xí)不努力、懶惰、自控力差、心理脆弱等?？傊畬W(xué)困生的產(chǎn)生是外因與內(nèi)因相互作用的結(jié)果，也就是外因的教育影響與學(xué)業(yè)的身心發(fā)展需要產(chǎn)生矛盾沖突而沒有實現(xiàn)調(diào)和一致的結(jié)果。

三、解 決 辦 法

通過對學(xué)困生的形成原因的分析，我們認為，學(xué)困生并非是無藥可救的，只要運用一定方法解決外因（特別是教師）的教育影響與學(xué)生的身心發(fā)展需要之間的矛盾，使二者協(xié)調(diào)一致，那么就消除了學(xué)困生產(chǎn)生的條件，當(dāng)然也就實現(xiàn)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面，學(xué)校教育者是起主導(dǎo)作用的。在此方面，我們學(xué)校在長期的教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中探索出了一些行之有效的方法。

第一、積極與家長溝通，加強指導(dǎo)，提高家庭教育的質(zhì)量。

家庭是青少年成長的第一環(huán)境，家庭教育對子女身心影響巨大。我校在對學(xué)困生的研究中發(fā)現(xiàn)，轄區(qū)學(xué)生家長在外營點的多，離異的多，做小生意的多，文化程度低的多。以我校初三某班為例，全班10%的學(xué)生生活在單親家庭；父（母）在外務(wù)工的學(xué)生占70%，家長文化程度在初中以上（含初中）的學(xué)生占70%。他們大多忙于工作、生意而無暇顧及子女的教育，而一旦發(fā)現(xiàn)自己的子女學(xué)業(yè)荒廢或行為差錯，往往不反思自身原因，卻一味打罵子女乃至對其喪失信心，放任自流。落后的家庭教育觀念，簡單粗暴的教育方式，在很大程度上制約著學(xué)生的身心健康發(fā)展。這種家庭教育環(huán)境下的學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，甚至自暴自棄，逐步淪為學(xué)困生。我校主動與家長取得聯(lián)系，采用多種方法對學(xué)生家長進行指導(dǎo)，以提高家庭教育的質(zhì)量，從而為防止學(xué)困生產(chǎn)生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造有利條件。

1、組織“家長學(xué)習(xí)會”，幫助家長樹立正確的教育方法，引導(dǎo)家長由“重智輕德”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸氐轮夭拧?，由“溺愛型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣缾巯酀汀?，由“專制型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰餍汀薄?/p>

2、創(chuàng)辦家長學(xué)校，定期請專家為家長講課，幫助家長掌握基本教育規(guī)律和方法。

3、舉辦“家長座談會”，為家長提供交流經(jīng)驗的機會，使家長能了解到更多具體的方法。以上做法，在提高家長的教育水平的同時，也使我校的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作得到了家長的配合與支持，轉(zhuǎn)化工作效率大幅度提高。

第二、努力做教師工作，加強管理，提高學(xué)校教育的質(zhì)量。

有教育界專家認為，學(xué)困生的產(chǎn)生主要是教師的教育行為不當(dāng)所致。因此，我們在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中最重視發(fā)揮教師（特別是班主任）的作用。為了充分發(fā)揮教師在轉(zhuǎn)化工作中的主導(dǎo)作用，使轉(zhuǎn)化工作達到事半功倍的效果，我們加強了教師對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的指導(dǎo)與管理。

1、統(tǒng)一認識，更新觀念。長期以來，學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題就是教育界的一大難題和研究熱點。盡管不少專家也提出了這樣那樣的觀點、建議。但實際教育過程中，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作仍是一項艱巨的工程，它需要教師付出大量的時間和更多的心血，且成效不明顯。因此，有的教師認為教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生“費力不討好”，不如培養(yǎng)優(yōu)生“名利雙收”，對學(xué)困生只要管住不出事、不添亂、不影響正常的教學(xué)秩序就達到了目的。這些觀點上的偏差使得有些教師不可能真正從學(xué)困生本身的健康成長和身心特點出發(fā)，開展教育轉(zhuǎn)化工作，而是簡單地對學(xué)困生實行“高壓政策”和強制手段，結(jié)果是管住了人，管不住心，甚至激起其逆反心理，大大弱化了轉(zhuǎn)化工作的效力。針對上述錯誤傾向，我校多次在教職工大會、班主任例會、年組教師會上強調(diào)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重要性，統(tǒng)一了“素質(zhì)教育的本質(zhì)要求就是促進所有少年兒童全面發(fā)展”的思想，并制定了《學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案》，對學(xué)校教育轉(zhuǎn)化工作進行具體安排部署；對教師的轉(zhuǎn)化工作作了明確要求，并把轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生（考入重點高中的學(xué)生）的獎勵辦法等同起來，從而大大激發(fā)了教師教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的自覺性和積極性。

考慮到班主任在班級管理和學(xué)生教育中的特殊地位，我校特別注重發(fā)揮班主任的作用，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作為《班主任工作量化管理評分標準》的重要內(nèi)容，要求班主任將其作為常規(guī)工作常抓不懈。

2、加強指導(dǎo)，提高水平。無疑，學(xué)困生的形成非一日之事，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也非易事。為了提高教師的教育轉(zhuǎn)化工作水平，學(xué)校德育處牽頭開辦了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作培訓(xùn)班”，幫助教師從新的教育觀、學(xué)生觀出發(fā)，遵循教育規(guī)律，確立新的工作思路，即變岐視為熱愛，變“管、卡、壓”為“教、啟、導(dǎo)”。

3、加強管理，更新方法。為加大教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的力度，我們創(chuàng)新工作方法，還向教師提出了班級教育“七個一”的硬性要求，包括：每周班主任或責(zé)任教師必須找學(xué)生談一次心，每科教師必須給學(xué)困生提供一次表現(xiàn)機會；每周發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)困生的一個優(yōu)點；每月必須與學(xué)困生家長聯(lián)系一次（最好是家訪），通報學(xué)困生進步的情況；每月教會學(xué)困生一個具體可行的學(xué)習(xí)方法；每班為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供一個良好的環(huán)境（將其座位由教室角落調(diào)至前排，取消懲罰性作業(yè)，禁止侮辱性綽號等）。

第三、利用社會環(huán)境，加強引導(dǎo)，優(yōu)化社會環(huán)境的影響。

社會環(huán)境無所不在，時刻對學(xué)生產(chǎn)生影響。社會向?qū)W生傳遞的信息魚目混珠，夾雜著大量對學(xué)生具有毒害作用的消極因素，影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用社會環(huán)境積極的一面，消除社會環(huán)境所帶來的消極影響。我們作了有益的嘗試：

1、加強引導(dǎo)，提高學(xué)困生分辨能力。學(xué)困生相比其他學(xué)生而言，受社會環(huán)境的負面影響更大，但我們不可能因此而將其與社會隔離。我們只有想辦法幫助他們認識各種社會因素的本質(zhì)及其影響，提高其分辨能力，增強其免疫能力。如：每學(xué)期，我們均請法制校長結(jié)合青少年違紀違法典型案例，在學(xué)生中普及法制教育；經(jīng)常利用班會、訓(xùn)導(dǎo)課舉辦社會公德知識講座；不定期以班為單位舉行“社會熱點”討論會等。

2、開展寓教于樂的社會實踐活動，吸引學(xué)困生的注意力。為了充分利用社會環(huán)境中的積極因素，防止不良社會風(fēng)氣、丑惡社會現(xiàn)象的消極影響，我校還有計劃、有組織地聯(lián)合社會力量開展多種活動，吸引學(xué)困生積極參與，在幫助學(xué)困生遠離不良社會影響的同時，開闊了他們的眼界，豐富了他們的社會知識。

第四、利用學(xué)困生的心理矛盾，運用心理學(xué)知識，幫助學(xué)困生真正轉(zhuǎn)化。

由于種種原因，學(xué)困生普遍具有復(fù)雜矛盾的心理。我們注意到這一點，結(jié)合心理學(xué)知識，有針對性地化解他們的內(nèi)心矛盾，使他們真正從外表到內(nèi)心得以轉(zhuǎn)化。一方面，學(xué)困生既自尊又自卑。學(xué)困生常有的一種心態(tài)是破罐子破摔，這是一種自尊心沒有得到尊重或受到挫傷，導(dǎo)致心理失衡，而向相反方向——自卑發(fā)展的一種心理反應(yīng)。部分學(xué)困生拉幫結(jié)派、打架鬧事、稱王稱霸，實際上就是為了獲得一種不正常的尊重、防止受人欺侮的心理表現(xiàn)。因此，我們做轉(zhuǎn)化工作時，首先要保護他們的自尊心，不譏諷、不挖苦、不訓(xùn)斥，不打駕、不體罰他們，以免把他們愈推愈遠。其次要為他們創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們的自尊心能通過正當(dāng)方式獲得滿足。

另一方面，學(xué)困生既有上進心，又有惰性。我們的老師在轉(zhuǎn)化工作中常有這樣的經(jīng)歷：與學(xué)困生談話后，他們也能感受到老師的苦心，從而表示要痛改前非，可過不了幾天又開始犯毛病了。因此，有的老師抱著“恨鐵不成鋼”的想法對其喪失了信心。其實，這是一種正?，F(xiàn)象。學(xué)困生也渴望上進，做人人喜歡的好學(xué)生，可長期懶惰散漫的壞習(xí)慣早已根深蒂固?！氨鶅鋈叻且蝗罩保瑢Υ?，我們要做好充分的心理準備，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中保持相當(dāng)?shù)哪托?，常對他們加以鼓勵，幫助他們發(fā)展上進心，弱化惰性心理，最終使其上進心戰(zhàn)勝惰性，取得轉(zhuǎn)化工作的成功。

四、注 意 事 項

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項具體而細致的工作，學(xué)困生的心理脆弱而敏感。這就決定了我們在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中必須小心謹慎。我們在實際生活中，總結(jié)出以下值得注意的地方。

1、注重引導(dǎo)學(xué)困生自我教育，不要動輒請家長，向家長告狀

2、注重對學(xué)困生的內(nèi)心思想的轉(zhuǎn)化，不要使轉(zhuǎn)差工作停留在層面上（如要求學(xué)困生上課坐好，卻不管其是否真正在聽講）。

3、注重整合各種教育力量投入到學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，不要光靠班主任孤軍作戰(zhàn)。

4、注重開發(fā)學(xué)困生的非智力因素，不要指望多補課、多布置作業(yè)提高其學(xué)習(xí)成績。

5、注意靈活處理學(xué)困生違紀事件，不要濫用“寫檢查”、“處分”等手段。教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，任重而道遠。我們教育工作者必須本著對國家、對社會、對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度和奉獻精神，才能真正做好這項工作。以上所談，只是一點粗略的想法，僅供參考。我們將在總結(jié)以往工作得失的基礎(chǔ)上，向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，尋找新的切入點，使該項工作取得新的進展。我們深信，只要我們齊心協(xié)力，群策群力，持之以恒，學(xué)困生也能變成“四有人才”。

泰和縣萬合二中2006、1

第三篇：做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，是廣大教師永抓不懈的工作，也是一項非常艱難的工作，因為在一個班級真正能讓幾名學(xué)生后轉(zhuǎn)先絕非易事，這需要教師平時認真細致的觀察，客觀到位的分析，心靈相通的交流，還要恰到好處地給予鼓勵，要盡力樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.可采用的措施如下:

1、對他進行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練。找一些口算題，讓他進行口算訓(xùn)練，并教他口算的方法，結(jié)果正確及時給他鼓勵.他對數(shù)學(xué)有了興趣，也就愿學(xué)數(shù)學(xué)了。

2、以優(yōu)帶差，讓他感覺班集體的溫暖。發(fā)動班上的優(yōu)生去幫助他，幫助他解決學(xué)習(xí)上的問題，學(xué)習(xí)有了進步，他也樂于上學(xué)，樂于聽課了。

3、老師要多關(guān)心理解和尊重他,讓他感到被重視的幸福。要讓他發(fā)現(xiàn)自己在他人心中的地位，在老師心中的地位。

4、充分信任他，既能肯定他的優(yōu)點，亦能正視他的缺點。他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不會永遠如此。正因為老師對他的信任，才會讓他變得自信、活潑，學(xué)習(xí)也積極主動。

做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，還有很多的途經(jīng)和方法，但“耐心”和“愛心”是永恒的主題，我們要堅持不懈，不斷探索！

第四篇：如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

焦作三十三中學(xué)

閆才華

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)和品行暫時較差的學(xué)生，他們在父母眼里或許不聽話，在老師眼里或許不被關(guān)注，在學(xué)生眼里或許不合群，自己也時常感到孤獨。作為教師，不能只關(guān)注那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對學(xué)困生要給予更多的關(guān)愛、鼓勵、幫助和引導(dǎo)。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？結(jié)合我多年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，我認為可以從以下幾方面入手：

一、全面了解，尋求產(chǎn)生學(xué)困生的原因

產(chǎn)生學(xué)困生的原因是多方面的，只有先弄清原因，針對他們的心理特點和存在的問題，進行深入細致的教育工作，才能取得較好的效果。一是多觀察。教師要多關(guān)注學(xué)困生，上課時要觀察他們的表現(xiàn)，課后觀察他們的言行，與同學(xué)之間的相處情況，并把這些觀察的情況做好記錄。二是多交流。和學(xué)困生交流時，要考慮他們的感受，要提出他們?nèi)菀谆卮鸬膯栴}，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，交流的內(nèi)容不能僅局限于學(xué)習(xí)方面，可是生活、勞動、興趣、愛好等多方面。三是多思考。對學(xué)困生的情況要進行系統(tǒng)歸納，分析他們產(chǎn)生差距的根本原因，針對不同特點的學(xué)困生因材施教。學(xué)困生出現(xiàn)的問題各有不同，有的是非觀念模糊，有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有的缺乏自信心，有的意志力薄弱。這就需要教師認真思考并開展有針對性地教育工作。

二、采取措施，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

1、熱愛學(xué)困生，搭起心靈溝通的橋梁。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。了解到學(xué)困生的學(xué)困原因后，就要真誠的關(guān)心和愛護他們，讓他們感受到老師的關(guān)愛，愿意接近老師和接受老師的幫助，溝通師生感情，搭起心靈上的橋梁。教師既要無微不至的關(guān)懷他們，又要嚴格要求他們，愛中有嚴，嚴中有愛。對學(xué)困生的關(guān)心、愛護可以是生活方面的，如在冬季里問一句“冷不冷”，在放學(xué)時說一句“再見”，在感冒時問一句“吃藥沒有”等等，這些話簡單而又包含著對學(xué)生的一片關(guān)心，使他們從中體會到教師慈母般的關(guān)懷；在學(xué)習(xí)方面，如幫助他們糾正一個錯別字，糾正一個小數(shù)點，使他們發(fā)現(xiàn)，老師對他們是很在意的，很有信心的，并不是置之不理；在人際交往方面，告訴他們用正確的方式去嘗試，并體驗成功的快樂。當(dāng)然，關(guān)心愛護并不等于遷就。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤應(yīng)耐心的進行教育，一定要指出他們錯誤的地方，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做才是正確的，讓他們體會到教師對他們的關(guān)愛。

2、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、進步，及時表揚，激勵上進。

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的積極因素，有了進步及時表揚，使他們認識到自己的優(yōu)點和特長，揚長避短。學(xué)困生大多是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面較差，教師可以通過細致的觀察、長期的了解，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，或許他們在體育方面很有特長，或許他們在音樂方面很有天賦，或許他們對美術(shù)很感興趣，或許在科技制作方面很有創(chuàng)意等，這些都是他們身上的“閃光點”，我們可以從這些方面入手，幫助他們樹立自信心。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)困生的學(xué)習(xí)是最需要幫助的，教師要采取有效措施，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，指導(dǎo)學(xué)困生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)困生學(xué)好功課的信心。教師要了解學(xué)困生知識的遺漏之處，根據(jù)難易程度，循序漸進地進行彌補，哪怕只是小小的進步都不能放棄，教師一定要耐心、熱心才行。我曾交過一個學(xué)生王某，從走進教室的第一天，我就發(fā)現(xiàn)他有厭學(xué)情緒，還留意到他有許多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不做作業(yè)、抄襲作業(yè)、上課不專心，學(xué)習(xí)方面不懂不問等，后來我有意地走進他，課堂上時常關(guān)注他。半個月后，他主動地向我問一些簡單的問題，我了解到他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)太差了，連最基礎(chǔ)的拼音也不會拼讀，我就決定給他補課。我每天早晨給他布置一定的任務(wù)，比如讀記聲母、韻母、拼讀音節(jié)等，一個多月后，他可以獨立地給漢字拼音了，也會查字典了，漸漸地上課也敢回答問題了，學(xué)習(xí)成績明顯有了提高。

4、幫助學(xué)困生磨練意志，鞏固轉(zhuǎn)化成果。

學(xué)困生在教師的鼓勵、引導(dǎo)、幫助下，經(jīng)過一段時間后，會有一定的好轉(zhuǎn)。但是，他們的思想也許還在動搖，稍有不良因素的影響，也許又會反復(fù)。我認為教師在肯定他們進步的同時，要留意他們的思想動向，發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒，堅定他們的信心，磨練他們的意志，在日常生活、學(xué)習(xí)中不斷考驗他們，鞏固轉(zhuǎn)化成果，把他們的精力引導(dǎo)到正確的軌道上來。

第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

2010—2011學(xué)年第二學(xué)期

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

呼和浩特市第二十二中學(xué)

梅冬冬

2011年7月