第一篇：淺談如何做好農(nóng)村中學(xué)的學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化工作

淺談農(nóng)村中學(xué)的學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化工作

隨著科技與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，在學(xué)校的教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的學(xué)生群中，厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象越來越來嚴(yán)重，特別在農(nóng)村這樣的現(xiàn)象也變的司空見慣。在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生有這樣的現(xiàn)象例如有：①經(jīng)常曠課、遲到，對(duì)于老師的批評(píng)教育充耳不聞，甚至于頂撞老師。②上課時(shí)，雖然不做任何小動(dòng)作，但是不看黑板，不看書，不記筆記，老師提問時(shí)是一臉的茫然。③上課時(shí)故意破壞紀(jì)律，擾亂課堂秩序，不服從老師的管教。④上課就睡覺，下課鈴一打立即精神抖擻。⑤抄襲拖拉作業(yè)或者干脆不做作業(yè)，從來不復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)功課等等一系列現(xiàn)象，而向這類的學(xué)生大多數(shù)都是學(xué)困生，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)懷著消極的態(tài)度，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能從思想上認(rèn)識(shí)自己的人生價(jià)值，這對(duì)于他們將來的發(fā)展都是極為不利的。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，我對(duì)如何轉(zhuǎn)變學(xué)困提出自己的一些看法。

一、中學(xué)生學(xué)困生產(chǎn)生的原因

每個(gè)人生來并沒有什么區(qū)別，由于受到家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，才使得自身的意識(shí)形態(tài)方面出現(xiàn)偏差，最終變成“問題生”，俗話說“對(duì)癥下藥”、“標(biāo)本兼治”，要轉(zhuǎn)變學(xué)困生的厭學(xué)情緒，首先要從根源抓起，學(xué)生厭學(xué)的原因主要有下幾個(gè)方面造成的：

（一）內(nèi)在原因

1、由于自身比較懶惰，怕苦怕累，覺得學(xué)習(xí)是一件很苦很累并且很乏味的事情。許多中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，一看到書本就頭痛，這一點(diǎn)是引起中學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因。

2、由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致許多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，成績跟不上。上課時(shí)，根本不知道老師在講什么或聽得一知半解；課后對(duì)老師布置的作業(yè)無從下手。致使他們對(duì)學(xué)習(xí)毫無信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理，這一點(diǎn)是值得我們關(guān)注的。

（二）外在原因

1、社會(huì)因素

1）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上很多人開始盲目追求金錢而忽略自身文化水平的提高，在農(nóng)村大多數(shù)家庭生活水平低下，很多青少年由于家庭經(jīng)濟(jì)方面，不得不及早輟學(xué)，出外打工，逢年過節(jié)回來跟同齡的同學(xué)盲目夸大外面世界的繁榮程度，這使不少學(xué)生產(chǎn)生了金錢至上的觀念，好逸惡勞，貪圖享受，不愿意努力。此外，有的學(xué)生為了滿足自己的虛榮心或者盲目崇拜影視偶像，把精力轉(zhuǎn)移到外表與服飾的打扮上，從而導(dǎo)致無心求學(xué)學(xué)業(yè)荒廢。

2）受校外玩樂場所如電子游戲機(jī)室、網(wǎng)吧等的影響，幾年前對(duì)于網(wǎng)吧、游戲機(jī)室在農(nóng)村還是鳳毛麟角，而現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)吧、游戲機(jī)室發(fā)展到隨處可見，這使得大多數(shù)好奇心強(qiáng)的青少年整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，從而荒廢學(xué)業(yè)，厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象也隨之發(fā)生。

2、家庭因素

1）父母對(duì)孩子要求不嚴(yán)格。在農(nóng)村大多數(shù)青少年的父母都常期不再家，父母不管教或不善于管教，有些父母只求孩子在學(xué)校別犯原則性的大錯(cuò)誤，至于學(xué)習(xí)方面只要馬馬虎虎混及格就行，這就給孩子思想上造成了松懈，使得厭學(xué)情緒不斷的滋生，最終變成學(xué)困生。

2）父母對(duì)孩子關(guān)心不夠。不少家長因本身工作勞動(dòng)等種種原因，平時(shí)很少關(guān)心子女學(xué)習(xí)，幾乎不主動(dòng)到校了解孩子學(xué)習(xí)紀(jì)律情況，放任自流，而這部分學(xué)生也樂得輕松自在，進(jìn)而發(fā)展成不能遵守學(xué)校的紀(jì)律要求，我行我素，逃學(xué)、做出違法違紀(jì)的事情，導(dǎo)致走向犯罪的道路。

3）父母教育方法的不得當(dāng)。隨著年齡的增長初中生生理方面有了很大的改變，心理方面屬于轉(zhuǎn)型期，有些家長沒有注意到這一情況，一旦發(fā)現(xiàn)孩子成績下降，就不分青紅皂白地斥責(zé)甚至痛打，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，長此以往，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和抵制。

4）家庭關(guān)系不和或家庭破裂。在現(xiàn)今農(nóng)村家庭中父母離異、父母關(guān)系不和諧等這種現(xiàn)象也不是少數(shù)，家庭是孩子成長的港灣，一旦家庭出現(xiàn)問題，會(huì)給子女帶來影響，無心繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致厭學(xué)的現(xiàn)象的發(fā)生。

3、學(xué)校因素

教師教學(xué)觀念陳舊，不注重新教改的理念，教學(xué)方式不當(dāng)，如一味的追求升學(xué)率，搞題海戰(zhàn)術(shù)，課堂枯燥無味，不注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，使得學(xué)生的教育發(fā)展水平不平衡，從而厭學(xué)的情緒在不經(jīng)意中產(chǎn)生。此外，師生關(guān)系的好壞也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是學(xué)困生產(chǎn)生的重要原因。

二、做好農(nóng)村學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，解決學(xué)困生現(xiàn)象問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們?cè)趯?shí)踐中積極探索，合理選擇或綜合運(yùn)用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，內(nèi)外結(jié)合、多管齊下，標(biāo)本兼治，才能達(dá)到最佳效果，我們?cè)诮逃矫鎽?yīng)注重以下幾個(gè)方面：

（一）、從思想教育上我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)

1、傾注愛心，給予信任

農(nóng)村家長一般都是在外打工很少回家，學(xué)困生在家里得不到溫暖，在學(xué)里受到歧視，大多存有這樣的心理：畏懼，不信任或反感施教者，即在行動(dòng)上表現(xiàn)出疏遠(yuǎn)，蠻不在乎或反抗。為使他們解除思想顧慮，擺脫消極的態(tài)度定勢，教師要用深情換真情，厚愛暖心靈，真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他們，尊重信任他們。而當(dāng)獲得他們的信任后，他會(huì)把你當(dāng)作最知心的朋友，最可親近和信賴的人，確信老師的話語是真實(shí)的、正確的，并且自覺地將老師的要求變?yōu)樽约旱男袨椤?/p>

2、樹立信心，因勢利導(dǎo)

多數(shù)農(nóng)村學(xué)困生有這樣一種矛盾的心理，想得到別人的尊重，而不想約束自己；想提高學(xué)習(xí)成績卻不愿刻苦用功，還有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出自暴自棄心態(tài)。能否使他們鼓起前進(jìn)的勇氣，樹立自信心是教師實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。教師必須想方法充分調(diào)動(dòng)諸多因素，促使他們轉(zhuǎn)化。此外我們還應(yīng)抓住他們方方面面的積極因素，用“放大鏡”去捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，作為學(xué)困生教育的突破口，成功地改善他們的心理狀況，激勵(lì)他們樹立前進(jìn)的信心和勇氣，并不斷地鼓勵(lì)、鞭策，因勢利導(dǎo)，使其不斷進(jìn)步。

3、磨練意志，戰(zhàn)勝自我

學(xué)困生道德觀念欠缺，情感不穩(wěn)定，意志較薄弱，審美能力較差，道德行為的堅(jiān)定性難以得到保證。因此，教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)該磨練他們的意志，使其戰(zhàn)勝自我：①培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自控能力，使他們克服不守紀(jì)律、沒時(shí)間觀念、磨蹭的毛病。②重視激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，樹立堅(jiān)定信念。③強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確引導(dǎo)，使其將消極動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為積極動(dòng)機(jī)，幫助樹立較高的奮斗目標(biāo)，逐步使學(xué)困生懂得自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

4、把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來。良好的家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要。為此，作為學(xué)?；虬嘀魅螒?yīng)定期召開家長會(huì)，班主任也應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，多與家長聯(lián)系接觸，使雙方的信息及時(shí)得到交流和反饋，共同幫助學(xué)困生思想上和學(xué)習(xí)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

（二）在教學(xué)方面我們應(yīng)該做到：

1、教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)活潑的探究式課堂教學(xué)模式。實(shí)行民主教學(xué)，變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學(xué)為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學(xué)來激活課堂；要多檢查、指導(dǎo)厭學(xué)學(xué)生的作業(yè)；布置作業(yè)應(yīng)適度、新穎，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”；上課的語言要生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、富有情感，教態(tài)要得體等。

2、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。課前做好預(yù)習(xí)，以提高聽課效率；課后認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)工作。由此可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

3、建立融洽和諧的師生關(guān)系。老師平時(shí)應(yīng)多接觸學(xué)生，建立平等、互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短心理上的差距。

我們知道實(shí)施義務(wù)教育的宗旨是提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)四有人才。教師是人類靈魂的工程師，學(xué)生良好的思想品德要靠教師去培養(yǎng)，塑造，學(xué)生不良的思想品德也需要教師去矯正。作為教師必須轉(zhuǎn)變教育思想，在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們要做到因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性差異，認(rèn)真做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，真正做到青少年素質(zhì)的全面提高。

論 文

《淺談農(nóng)村中學(xué)的學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化工作》

作者：徐路

單位：肥東縣烏龍學(xué)校

聯(lián)系電話：0551-7291244，***

第二篇：做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，充分挖掘?qū)W生潛力

——泰和縣萬合二中學(xué)困生工作總結(jié)

近年來，我校充分重視學(xué)生分化現(xiàn)象，積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，力爭充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛力，取得了明顯收效。

一、基 本 情 況

我校位于泰和縣的邊緣地區(qū)，交通不便利，信息不靈通，再加上家長對(duì)其子女的學(xué)習(xí)重視不夠，這些都為學(xué)校教育帶來了一定的困難。學(xué)生在初中階段特別是初二年級(jí)出現(xiàn)了極為嚴(yán)重的兩極分化，相當(dāng)一部分學(xué)生在這一時(shí)期淪為“學(xué)困生”。我校學(xué)困生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例比較大，如不及時(shí)采取積極措施，他們將在學(xué)業(yè)上及品行上越滑越遠(yuǎn)。

二、形 成 原 因

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，最大限度挖掘他們的潛力，首先必須找出學(xué)困生形成的原因，才能針對(duì)成因，采取措施，治病救人。心理學(xué)家經(jīng)研究認(rèn)為，正常人的智力水平都是差不多的，智力超常和智力低下的人不超過3%，可見，學(xué)困生并非其本身的智力因素造成的。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了導(dǎo)致學(xué)困生形成的原因有外因和內(nèi)因兩種，其中外因包括：

一、家庭教育的失誤。由于我校學(xué)生家長文化素質(zhì)普遍不高，且父母或在外營點(diǎn)，或忙于生計(jì)。因此，家庭教育不容樂觀。部分家長或隔代監(jiān)護(hù)人（祖父祖母等）溺愛子孫，對(duì)其言聽計(jì)從、放任自流；部分家長的管教方法簡單粗暴，習(xí)慣于用怒吼和巴掌解決問題。還有家長把孩子往學(xué)校一送，就沒有自己的事了，完全不承擔(dān)教育子女的責(zé)任。

二、學(xué)校教育的偏差。在學(xué)困生的形成過程中，學(xué)校教育也是有責(zé)任的，素質(zhì)教育已提了多年，但升學(xué)率仍是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最重要標(biāo)準(zhǔn)。相應(yīng)地，教師也把學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，枯燥的學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)厲的老師批評(píng)，共同把學(xué)生推向厭學(xué)的深淵。很多學(xué)生由厭學(xué)進(jìn)而把精力用在打架滋事上，走上違紀(jì)違法之路。

三、社會(huì)環(huán)境的影響。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的初級(jí)階段，泛濫的功利主義和享樂主義的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度產(chǎn)生了較大的消極影響。許多青少年沉迷于吃穿娛樂活動(dòng)中，不思進(jìn)取，無心學(xué)習(xí)。特別是目前各種媒體如電視、電影、雜志都有一些過于開放的鏡頭或畫面，有些甚至宣揚(yáng)一些不正確的思想，如黑社會(huì)江湖義氣，個(gè)人英雄主義，這些對(duì)于還不能明辨是非的中學(xué)生來說，極具誘惑力和教唆力，部分學(xué)生就是模仿電視鏡頭，熱衷于哥們義氣，才成為學(xué)習(xí)成績落后、道德品質(zhì)不良的學(xué)困生。

當(dāng)然，外因必須通過內(nèi)因起作用。學(xué)困生的形成，也有其自身的原因，如學(xué)習(xí)不努力、懶惰、自控力差、心理脆弱等?？傊畬W(xué)困生的產(chǎn)生是外因與內(nèi)因相互作用的結(jié)果，也就是外因的教育影響與學(xué)業(yè)的身心發(fā)展需要產(chǎn)生矛盾沖突而沒有實(shí)現(xiàn)調(diào)和一致的結(jié)果。

三、解 決 辦 法

通過對(duì)學(xué)困生的形成原因的分析，我們認(rèn)為，學(xué)困生并非是無藥可救的，只要運(yùn)用一定方法解決外因（特別是教師）的教育影響與學(xué)生的身心發(fā)展需要之間的矛盾，使二者協(xié)調(diào)一致，那么就消除了學(xué)困生產(chǎn)生的條件，當(dāng)然也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面，學(xué)校教育者是起主導(dǎo)作用的。在此方面，我們學(xué)校在長期的教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中探索出了一些行之有效的方法。

第一、積極與家長溝通，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高家庭教育的質(zhì)量。

家庭是青少年成長的第一環(huán)境，家庭教育對(duì)子女身心影響巨大。我校在對(duì)學(xué)困生的研究中發(fā)現(xiàn)，轄區(qū)學(xué)生家長在外營點(diǎn)的多，離異的多，做小生意的多，文化程度低的多。以我校初三某班為例，全班10%的學(xué)生生活在單親家庭；父（母）在外務(wù)工的學(xué)生占70%，家長文化程度在初中以上（含初中）的學(xué)生占70%。他們大多忙于工作、生意而無暇顧及子女的教育，而一旦發(fā)現(xiàn)自己的子女學(xué)業(yè)荒廢或行為差錯(cuò)，往往不反思自身原因，卻一味打罵子女乃至對(duì)其喪失信心，放任自流。落后的家庭教育觀念，簡單粗暴的教育方式，在很大程度上制約著學(xué)生的身心健康發(fā)展。這種家庭教育環(huán)境下的學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，甚至自暴自棄，逐步淪為學(xué)困生。我校主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，采用多種方法對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行指導(dǎo)，以提高家庭教育的質(zhì)量，從而為防止學(xué)困生產(chǎn)生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造有利條件。

1、組織“家長學(xué)習(xí)會(huì)”，幫助家長樹立正確的教育方法，引導(dǎo)家長由“重智輕德”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸氐轮夭拧保伞澳鐞坌汀鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤皣?yán)愛相濟(jì)型”，由“專制型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰餍汀薄?/p>

2、創(chuàng)辦家長學(xué)校，定期請(qǐng)專家為家長講課，幫助家長掌握基本教育規(guī)律和方法。

3、舉辦“家長座談會(huì)”，為家長提供交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使家長能了解到更多具體的方法。以上做法，在提高家長的教育水平的同時(shí)，也使我校的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作得到了家長的配合與支持，轉(zhuǎn)化工作效率大幅度提高。

第二、努力做教師工作，加強(qiáng)管理，提高學(xué)校教育的質(zhì)量。

有教育界專家認(rèn)為，學(xué)困生的產(chǎn)生主要是教師的教育行為不當(dāng)所致。因此，我們?cè)趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中最重視發(fā)揮教師（特別是班主任）的作用。為了充分發(fā)揮教師在轉(zhuǎn)化工作中的主導(dǎo)作用，使轉(zhuǎn)化工作達(dá)到事半功倍的效果，我們加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的指導(dǎo)與管理。

1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，更新觀念。長期以來，學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題就是教育界的一大難題和研究熱點(diǎn)。盡管不少專家也提出了這樣那樣的觀點(diǎn)、建議。但實(shí)際教育過程中，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作仍是一項(xiàng)艱巨的工程，它需要教師付出大量的時(shí)間和更多的心血，且成效不明顯。因此，有的教師認(rèn)為教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生“費(fèi)力不討好”，不如培養(yǎng)優(yōu)生“名利雙收”，對(duì)學(xué)困生只要管住不出事、不添亂、不影響正常的教學(xué)秩序就達(dá)到了目的。這些觀點(diǎn)上的偏差使得有些教師不可能真正從學(xué)困生本身的健康成長和身心特點(diǎn)出發(fā)，開展教育轉(zhuǎn)化工作，而是簡單地對(duì)學(xué)困生實(shí)行“高壓政策”和強(qiáng)制手段，結(jié)果是管住了人，管不住心，甚至激起其逆反心理，大大弱化了轉(zhuǎn)化工作的效力。針對(duì)上述錯(cuò)誤傾向，我校多次在教職工大會(huì)、班主任例會(huì)、年組教師會(huì)上強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重要性，統(tǒng)一了“素質(zhì)教育的本質(zhì)要求就是促進(jìn)所有少年兒童全面發(fā)展”的思想，并制定了《學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案》，對(duì)學(xué)校教育轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行具體安排部署；對(duì)教師的轉(zhuǎn)化工作作了明確要求，并把轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生（考入重點(diǎn)高中的學(xué)生）的獎(jiǎng)勵(lì)辦法等同起來，從而大大激發(fā)了教師教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的自覺性和積極性。

考慮到班主任在班級(jí)管理和學(xué)生教育中的特殊地位，我校特別注重發(fā)揮班主任的作用，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作為《班主任工作量化管理評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，要求班主任將其作為常規(guī)工作常抓不懈。

2、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高水平。無疑，學(xué)困生的形成非一日之事，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也非易事。為了提高教師的教育轉(zhuǎn)化工作水平，學(xué)校德育處牽頭開辦了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作培訓(xùn)班”，幫助教師從新的教育觀、學(xué)生觀出發(fā)，遵循教育規(guī)律，確立新的工作思路，即變岐視為熱愛，變“管、卡、壓”為“教、啟、導(dǎo)”。

3、加強(qiáng)管理，更新方法。為加大教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的力度，我們創(chuàng)新工作方法，還向教師提出了班級(jí)教育“七個(gè)一”的硬性要求，包括：每周班主任或責(zé)任教師必須找學(xué)生談一次心，每科教師必須給學(xué)困生提供一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)；每周發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)困生的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)；每月必須與學(xué)困生家長聯(lián)系一次（最好是家訪），通報(bào)學(xué)困生進(jìn)步的情況；每月教會(huì)學(xué)困生一個(gè)具體可行的學(xué)習(xí)方法；每班為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供一個(gè)良好的環(huán)境（將其座位由教室角落調(diào)至前排，取消懲罰性作業(yè)，禁止侮辱性綽號(hào)等）。

第三、利用社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)引導(dǎo)，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境的影響。

社會(huì)環(huán)境無所不在，時(shí)刻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。社會(huì)向?qū)W生傳遞的信息魚目混珠，夾雜著大量對(duì)學(xué)生具有毒害作用的消極因素，影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用社會(huì)環(huán)境積極的一面，消除社會(huì)環(huán)境所帶來的消極影響。我們作了有益的嘗試：

1、加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)困生分辨能力。學(xué)困生相比其他學(xué)生而言，受社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響更大，但我們不可能因此而將其與社會(huì)隔離。我們只有想辦法幫助他們認(rèn)識(shí)各種社會(huì)因素的本質(zhì)及其影響，提高其分辨能力，增強(qiáng)其免疫能力。如：每學(xué)期，我們均請(qǐng)法制校長結(jié)合青少年違紀(jì)違法典型案例，在學(xué)生中普及法制教育；經(jīng)常利用班會(huì)、訓(xùn)導(dǎo)課舉辦社會(huì)公德知識(shí)講座；不定期以班為單位舉行“社會(huì)熱點(diǎn)”討論會(huì)等。

2、開展寓教于樂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)困生的注意力。為了充分利用社會(huì)環(huán)境中的積極因素，防止不良社會(huì)風(fēng)氣、丑惡社會(huì)現(xiàn)象的消極影響，我校還有計(jì)劃、有組織地聯(lián)合社會(huì)力量開展多種活動(dòng)，吸引學(xué)困生積極參與，在幫助學(xué)困生遠(yuǎn)離不良社會(huì)影響的同時(shí)，開闊了他們的眼界，豐富了他們的社會(huì)知識(shí)。

第四、利用學(xué)困生的心理矛盾，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)困生真正轉(zhuǎn)化。

由于種種原因，學(xué)困生普遍具有復(fù)雜矛盾的心理。我們注意到這一點(diǎn)，結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，有針對(duì)性地化解他們的內(nèi)心矛盾，使他們真正從外表到內(nèi)心得以轉(zhuǎn)化。一方面，學(xué)困生既自尊又自卑。學(xué)困生常有的一種心態(tài)是破罐子破摔，這是一種自尊心沒有得到尊重或受到挫傷，導(dǎo)致心理失衡，而向相反方向——自卑發(fā)展的一種心理反應(yīng)。部分學(xué)困生拉幫結(jié)派、打架鬧事、稱王稱霸，實(shí)際上就是為了獲得一種不正常的尊重、防止受人欺侮的心理表現(xiàn)。因此，我們做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，首先要保護(hù)他們的自尊心，不譏諷、不挖苦、不訓(xùn)斥，不打駕、不體罰他們，以免把他們愈推愈遠(yuǎn)。其次要為他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們的自尊心能通過正當(dāng)方式獲得滿足。

另一方面，學(xué)困生既有上進(jìn)心，又有惰性。我們的老師在轉(zhuǎn)化工作中常有這樣的經(jīng)歷：與學(xué)困生談話后，他們也能感受到老師的苦心，從而表示要痛改前非，可過不了幾天又開始犯毛病了。因此，有的老師抱著“恨鐵不成鋼”的想法對(duì)其喪失了信心。其實(shí)，這是一種正?，F(xiàn)象。學(xué)困生也渴望上進(jìn)，做人人喜歡的好學(xué)生，可長期懶惰散漫的壞習(xí)慣早已根深蒂固?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，對(duì)此，我們要做好充分的心理準(zhǔn)備，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中保持相當(dāng)?shù)哪托?，常?duì)他們加以鼓勵(lì)，幫助他們發(fā)展上進(jìn)心，弱化惰性心理，最終使其上進(jìn)心戰(zhàn)勝惰性，取得轉(zhuǎn)化工作的成功。

四、注 意 事 項(xiàng)

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)具體而細(xì)致的工作，學(xué)困生的心理脆弱而敏感。這就決定了我們?cè)谵D(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中必須小心謹(jǐn)慎。我們?cè)趯?shí)際生活中，總結(jié)出以下值得注意的地方。

1、注重引導(dǎo)學(xué)困生自我教育，不要?jiǎng)虞m請(qǐng)家長，向家長告狀

2、注重對(duì)學(xué)困生的內(nèi)心思想的轉(zhuǎn)化，不要使轉(zhuǎn)差工作停留在層面上（如要求學(xué)困生上課坐好，卻不管其是否真正在聽講）。

3、注重整合各種教育力量投入到學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，不要光靠班主任孤軍作戰(zhàn)。

4、注重開發(fā)學(xué)困生的非智力因素，不要指望多補(bǔ)課、多布置作業(yè)提高其學(xué)習(xí)成績。

5、注意靈活處理學(xué)困生違紀(jì)事件，不要濫用“寫檢查”、“處分”等手段。教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，任重而道遠(yuǎn)。我們教育工作者必須本著對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和奉獻(xiàn)精神，才能真正做好這項(xiàng)工作。以上所談，只是一點(diǎn)粗略的想法，僅供參考。我們將在總結(jié)以往工作得失的基礎(chǔ)上，向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，尋找新的切入點(diǎn)，使該項(xiàng)工作取得新的進(jìn)展。我們深信，只要我們齊心協(xié)力，群策群力，持之以恒，學(xué)困生也能變成“四有人才”。

泰和縣萬合二中2006、1

第三篇：做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，是廣大教師永抓不懈的工作，也是一項(xiàng)非常艱難的工作，因?yàn)樵谝粋€(gè)班級(jí)真正能讓幾名學(xué)生后轉(zhuǎn)先絕非易事，這需要教師平時(shí)認(rèn)真細(xì)致的觀察，客觀到位的分析，心靈相通的交流，還要恰到好處地給予鼓勵(lì)，要盡力樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.可采用的措施如下:

1、對(duì)他進(jìn)行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練。找一些口算題，讓他進(jìn)行口算訓(xùn)練，并教他口算的方法，結(jié)果正確及時(shí)給他鼓勵(lì).他對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，也就愿學(xué)數(shù)學(xué)了。

2、以優(yōu)帶差，讓他感覺班集體的溫暖。發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生去幫助他，幫助他解決學(xué)習(xí)上的問題，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，他也樂于上學(xué)，樂于聽課了。

3、老師要多關(guān)心理解和尊重他,讓他感到被重視的幸福。要讓他發(fā)現(xiàn)自己在他人心中的地位，在老師心中的地位。

4、充分信任他，既能肯定他的優(yōu)點(diǎn)，亦能正視他的缺點(diǎn)。他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不會(huì)永遠(yuǎn)如此。正因?yàn)槔蠋煂?duì)他的信任，才會(huì)讓他變得自信、活潑，學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)。

做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，還有很多的途經(jīng)和方法，但“耐心”和“愛心”是永恒的主題，我們要堅(jiān)持不懈，不斷探索！

第四篇：如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

焦作三十三中學(xué)

閆才華

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)和品行暫時(shí)較差的學(xué)生，他們?cè)诟改秆劾锘蛟S不聽話，在老師眼里或許不被關(guān)注，在學(xué)生眼里或許不合群，自己也時(shí)常感到孤獨(dú)。作為教師，不能只關(guān)注那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)學(xué)困生要給予更多的關(guān)愛、鼓勵(lì)、幫助和引導(dǎo)。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？結(jié)合我多年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、全面了解，尋求產(chǎn)生學(xué)困生的原因

產(chǎn)生學(xué)困生的原因是多方面的，只有先弄清原因，針對(duì)他們的心理特點(diǎn)和存在的問題，進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作，才能取得較好的效果。一是多觀察。教師要多關(guān)注學(xué)困生，上課時(shí)要觀察他們的表現(xiàn)，課后觀察他們的言行，與同學(xué)之間的相處情況，并把這些觀察的情況做好記錄。二是多交流。和學(xué)困生交流時(shí)，要考慮他們的感受，要提出他們?nèi)菀谆卮鸬膯栴}，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，交流的內(nèi)容不能僅局限于學(xué)習(xí)方面，可是生活、勞動(dòng)、興趣、愛好等多方面。三是多思考。對(duì)學(xué)困生的情況要進(jìn)行系統(tǒng)歸納，分析他們產(chǎn)生差距的根本原因，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)困生因材施教。學(xué)困生出現(xiàn)的問題各有不同，有的是非觀念模糊，有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有的缺乏自信心，有的意志力薄弱。這就需要教師認(rèn)真思考并開展有針對(duì)性地教育工作。

二、采取措施，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

1、熱愛學(xué)困生，搭起心靈溝通的橋梁。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。了解到學(xué)困生的學(xué)困原因后，就要真誠的關(guān)心和愛護(hù)他們，讓他們感受到老師的關(guān)愛，愿意接近老師和接受老師的幫助，溝通師生感情，搭起心靈上的橋梁。教師既要無微不至的關(guān)懷他們，又要嚴(yán)格要求他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。對(duì)學(xué)困生的關(guān)心、愛護(hù)可以是生活方面的，如在冬季里問一句“冷不冷”，在放學(xué)時(shí)說一句“再見”，在感冒時(shí)問一句“吃藥沒有”等等，這些話簡單而又包含著對(duì)學(xué)生的一片關(guān)心，使他們從中體會(huì)到教師慈母般的關(guān)懷；在學(xué)習(xí)方面，如幫助他們糾正一個(gè)錯(cuò)別字，糾正一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，使他們發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)他們是很在意的，很有信心的，并不是置之不理；在人際交往方面，告訴他們用正確的方式去嘗試，并體驗(yàn)成功的快樂。當(dāng)然，關(guān)心愛護(hù)并不等于遷就。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)耐心的進(jìn)行教育，一定要指出他們錯(cuò)誤的地方，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做才是正確的，讓他們體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)愛。

2、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，激勵(lì)上進(jìn)。

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的積極因素，有了進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，揚(yáng)長避短。學(xué)困生大多是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面較差，教師可以通過細(xì)致的觀察、長期的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，或許他們?cè)隗w育方面很有特長，或許他們?cè)谝魳贩矫婧苡刑熨x，或許他們對(duì)美術(shù)很感興趣，或許在科技制作方面很有創(chuàng)意等，這些都是他們身上的“閃光點(diǎn)”，我們可以從這些方面入手，幫助他們樹立自信心。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)困生的學(xué)習(xí)是最需要幫助的，教師要采取有效措施，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，指導(dǎo)學(xué)困生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)好功課的信心。教師要了解學(xué)困生知識(shí)的遺漏之處，根據(jù)難易程度，循序漸進(jìn)地進(jìn)行彌補(bǔ)，哪怕只是小小的進(jìn)步都不能放棄，教師一定要耐心、熱心才行。我曾交過一個(gè)學(xué)生王某，從走進(jìn)教室的第一天，我就發(fā)現(xiàn)他有厭學(xué)情緒，還留意到他有許多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不做作業(yè)、抄襲作業(yè)、上課不專心，學(xué)習(xí)方面不懂不問等，后來我有意地走進(jìn)他，課堂上時(shí)常關(guān)注他。半個(gè)月后，他主動(dòng)地向我問一些簡單的問題，我了解到他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)太差了，連最基礎(chǔ)的拼音也不會(huì)拼讀，我就決定給他補(bǔ)課。我每天早晨給他布置一定的任務(wù)，比如讀記聲母、韻母、拼讀音節(jié)等，一個(gè)多月后，他可以獨(dú)立地給漢字拼音了，也會(huì)查字典了，漸漸地上課也敢回答問題了，學(xué)習(xí)成績明顯有了提高。

4、幫助學(xué)困生磨練意志，鞏固轉(zhuǎn)化成果。

學(xué)困生在教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助下，經(jīng)過一段時(shí)間后，會(huì)有一定的好轉(zhuǎn)。但是，他們的思想也許還在動(dòng)搖，稍有不良因素的影響，也許又會(huì)反復(fù)。我認(rèn)為教師在肯定他們進(jìn)步的同時(shí)，要留意他們的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒，堅(jiān)定他們的信心，磨練他們的意志，在日常生活、學(xué)習(xí)中不斷考驗(yàn)他們，鞏固轉(zhuǎn)化成果，把他們的精力引導(dǎo)到正確的軌道上來。

第五篇：1做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，充分挖掘?qū)W生潛力

——小寨鄉(xiāng)第三小學(xué)困生工作總結(jié)

近年來，我校充分重視學(xué)生分化現(xiàn)象，積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，力爭充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛力，取得了明顯收效。

一、基本情況

我校位于冀州市的邊緣地區(qū)，交通不太便利，信息也不靈通，再加上家長對(duì)其子女的學(xué)習(xí)重視不夠，這些都為學(xué)校教育帶來了一定的困難。學(xué)生在初中階段特別是初二年級(jí)出現(xiàn)了極為嚴(yán)重的兩極分化，相當(dāng)一部分學(xué)生在這一時(shí)期淪為“學(xué)困生”。我校學(xué)困生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例比較大，如不及時(shí)采取積極措施，他們將在學(xué)業(yè)上及品行上越滑越遠(yuǎn)。

二、形成原因

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，最大限度挖掘他們的潛力，首先必須找出學(xué)困生形成的原因，才能針對(duì)成因，采取措施，治病救人。心理學(xué)家經(jīng)研究認(rèn)為，正常人的智力水平都是差不多的，智力超常和智力低下的人不超過3%，可見，學(xué)困生并非其本身的智力因素造成的。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了導(dǎo)致學(xué)困生形成的原因有外因和內(nèi)因兩種，其中外因包括：

一、家庭教育的失誤。由于我校學(xué)生家長文化素質(zhì)普遍不高，且父母或在外營點(diǎn)，或忙于生計(jì)。因此，家庭教育不容樂觀。部分家長或隔代監(jiān)護(hù)人（祖父祖母等）溺愛子孫，對(duì)其言聽計(jì)從、放任自流；部分家長的管教方法簡單粗暴，習(xí)慣于用怒吼和巴掌解決問題。還有家長把孩子往學(xué)校一送，就沒有自己的事了，完全不承擔(dān)教育子女的責(zé)任。

二、學(xué)校教育的偏差。在學(xué)困生的形成過程中，學(xué)校教育也是有責(zé)任的，素質(zhì)教育已提了多年，但升學(xué)率仍是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最重要標(biāo)準(zhǔn)。相應(yīng)地，教師也把學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，枯燥的學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)厲的老師批評(píng)，共同把學(xué)生推向厭學(xué)的深淵。很多學(xué)生由厭學(xué)進(jìn)而把精力用在打架滋事上，走上違紀(jì)違法之路。

三、社會(huì)環(huán)境的影響。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的初級(jí)階段，泛濫的功利主義和享樂主義的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度產(chǎn)生了較大的消極影響。許多青少年沉迷于吃穿娛樂活動(dòng)中，不思進(jìn)取，無心學(xué)習(xí)。特別是目前各種媒體如電視、電影、雜志都有一些過于開放的鏡頭或畫面，有些甚至宣揚(yáng)一些不正確的思想，如黑社會(huì)江湖義氣，個(gè)人英雄主義，這些對(duì)于還不能明辨是非的中學(xué)生來說，極具誘惑力和教唆力，部分學(xué)生就是模仿電視鏡頭，熱衷于哥們義氣，才成為學(xué)習(xí)成績落后、道德品質(zhì)不良的學(xué)困生。

當(dāng)然，外因必須通過內(nèi)因起作用。學(xué)困生的形成，也有其自身的原因，如學(xué)習(xí)不努力、懶惰、自控力差、心理脆弱等?？傊畬W(xué)困生的產(chǎn)生是外因與內(nèi)因相互作用的結(jié)果，也就是外因的教育影響與學(xué)業(yè)的身心發(fā)展需要產(chǎn)生矛盾沖突而沒有實(shí)現(xiàn)調(diào)和一致的結(jié)果。

三、解決辦法

通過對(duì)學(xué)困生的形成原因的分析，我們認(rèn)為，學(xué)困生并非是無藥可救的，只要運(yùn)用一定方法解決外因（特別是教師）的教育影響與學(xué)生的身心發(fā)展需要之間的矛盾，使二者協(xié)調(diào)一致，那么就消除了學(xué)困生產(chǎn)生的條件，當(dāng)然也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面，學(xué)校教育者是起主導(dǎo)作用的。在此方面，我們學(xué)校在長期的教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中探索出了一些行之有效的方法。

第一、積極與家長溝通，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高家庭教育的質(zhì)量。

家庭是青少年成長的第一環(huán)境，家庭教育對(duì)子女身心影響巨大。我校在對(duì)學(xué)困生的研究中發(fā)現(xiàn)，轄區(qū)學(xué)生家長在外營點(diǎn)的多，離異的多，做小生意的多，文化程度低的多。以我校初三某班為例，全班10%的學(xué)生生活在單親家庭；父（母）在外務(wù)工的學(xué)生占70%，家長文化程度在初中以上（含初中）的學(xué)生占70%。他們大多忙于工作、生意而無暇顧及子女的教育，而一旦發(fā)現(xiàn)自己的子女學(xué)業(yè)荒廢或行為差錯(cuò)，往往不反思自身原因，卻一味打罵子女乃至對(duì)其喪失信心，放任自流。落后的家庭教育觀念，簡單粗暴的教育方式，在很大程度上制約著學(xué)生的身心健康發(fā)展。這種家庭教育環(huán)境下的學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，甚至自暴自棄，逐步淪為學(xué)困生。我校主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，采用多種方法對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行指導(dǎo)，以提高家庭教育的質(zhì)量，從而為防止學(xué)困生產(chǎn)生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造有利條件。

1、組織“家長學(xué)習(xí)會(huì)”，幫助家長樹立正確的教育方法，引導(dǎo)家長由“重智輕德”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸氐轮夭拧?，由“溺愛型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣?yán)愛相濟(jì)型”，由“專制型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰餍汀薄?/p>

2、創(chuàng)辦家長學(xué)校，定期請(qǐng)專家為家長講課，幫助家長掌握基本教育規(guī)律和方法。

3、舉辦“家長座談會(huì)”，為家長提供交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使家長能了解到更多具體的方法。以上做法，在提高家長的教育水平的同時(shí)，也使我校的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作得到了家長的配合與支持，轉(zhuǎn)化工作效率大幅度提高。

第二、努力做教師工作，加強(qiáng)管理，提高學(xué)校教育的質(zhì)量。

有教育界專家認(rèn)為，學(xué)困生的產(chǎn)生主要是教師的教育行為不當(dāng)所致。因此，我們?cè)趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中最重視發(fā)揮教師（特別是班主任）的作用。為了充分發(fā)揮教師在轉(zhuǎn)化工作中的主導(dǎo)作用，使轉(zhuǎn)化工作達(dá)到事半功倍的效果，我們加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的指導(dǎo)與管理。

1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，更新觀念。長期以來，學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題就是教育界的一大難題和研究熱點(diǎn)。盡管不少專家也提出了這樣那樣的觀點(diǎn)、建議。但實(shí)際教育過程中，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作仍是一項(xiàng)艱巨的工程，它需要教師付出大量的時(shí)間和更多的心血，且成效不明顯。因此，有的教師認(rèn)為教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生“費(fèi)力不討好”，不如培養(yǎng)優(yōu)生“名利雙收”，對(duì)學(xué)困生只要管住不出事、不添亂、不影響正常的教學(xué)秩序就達(dá)到了目的。這些觀點(diǎn)上的偏差使得有些教師不可能真正從學(xué)困生本身的健康成長和身心特點(diǎn)出發(fā)，開展教育轉(zhuǎn)化工作，而是簡單地對(duì)學(xué)困生實(shí)行“高壓政策”和強(qiáng)制手段，結(jié)果是管住了人，管不住心，甚至激起其逆反心理，大大弱化了轉(zhuǎn)化工作的效力。

針對(duì)上述錯(cuò)誤傾向，我校多次在教職工大會(huì)、班主任例會(huì)、年組教師會(huì)上強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重要性，統(tǒng)一了“素質(zhì)教育的本質(zhì)要求就是促進(jìn)所有少年兒童全面發(fā)展”的思想，并制定了《學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案》，對(duì)學(xué)校教育轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行具體安排部署；對(duì)教師的轉(zhuǎn)化工作作了明確要求，并把轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生（考入重點(diǎn)高中的學(xué)生）的獎(jiǎng)勵(lì)辦法等同起來，從而大大激發(fā)了教師教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的自覺性和積極性。

考慮到班主任在班級(jí)管理和學(xué)生教育中的特殊地位，我校特別注重發(fā)揮班主任的作用，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作為《班主任工作量化管理評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，要求班主任將其作為常規(guī)工作常抓不懈。

2、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高水平。無疑，學(xué)困生的形成非一日之事，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也非易事。為了提高教師的教育轉(zhuǎn)化工作水平，學(xué)校德育處牽頭開辦了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作培訓(xùn)班”，幫助教師從新的教育觀、學(xué)生觀出發(fā)，遵循教育規(guī)律，確立新的工作思路，即變岐視為熱愛，變“管、卡、壓”為“教、啟、導(dǎo)”。

3、加強(qiáng)管理，更新方法。為加大教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的力度，我們創(chuàng)新工作方法，還向教師提出了班級(jí)教育“七個(gè)一”的硬性要求，包括：每周班主任或責(zé)任教師必須找學(xué)生談一次心，每科教師必須給學(xué)困生提供一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)；每周發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)困生的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)；每月必須與學(xué)困生家長聯(lián)系一次（最好是家訪），通報(bào)學(xué)困生進(jìn)步的情況；每月教會(huì)學(xué)困生一個(gè)具體可行的學(xué)習(xí)方法；每班為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供一個(gè)良好的環(huán)境（將其座位由教室角落調(diào)至前排，取消懲罰性作業(yè)，禁止侮辱性綽號(hào)等）。

第三、利用社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)引導(dǎo)，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境的影響。

社會(huì)環(huán)境無所不在，時(shí)刻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。社會(huì)向?qū)W生傳遞的信息魚目混珠，夾雜著大量對(duì)學(xué)生具有毒害作用的消極因素，影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用社會(huì)環(huán)境積極的一面，消除社會(huì)環(huán)境所帶來的消極影響。我們作了有益的嘗試：

1、加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)困生分辨能力。學(xué)困生相比其他學(xué)生而言，受社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響更大，但我們不可能因此而將其與社會(huì)隔離。我們只有想辦法幫助他們認(rèn)識(shí)各種社會(huì)因素的本質(zhì)及其影響，提高其分辨能力，增強(qiáng)其免疫能力。如：每學(xué)期，我們均請(qǐng)法制校長結(jié)合青少年違紀(jì)違法典型案例，在學(xué)生中普及法制教育；經(jīng)常利用班會(huì)、訓(xùn)導(dǎo)課舉辦社會(huì)公德知識(shí)講座；不定期以班為單位舉行“社會(huì)熱點(diǎn)”討論會(huì)等。

2、開展寓教于樂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)困生的注意力。為了充分利用社會(huì)環(huán)境中的積極因素，防止不良社會(huì)風(fēng)氣、丑惡社會(huì)現(xiàn)象的消極影響，我校還有計(jì)劃、有組織地聯(lián)合社會(huì)力量開展多種活動(dòng)，吸引學(xué)困生積極參與，在幫助學(xué)困生遠(yuǎn)離不良社會(huì)影響的同時(shí)，開闊了他們的眼界，豐富了他們的社會(huì)知識(shí)。

第四、利用學(xué)困生的心理矛盾，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)困生真正轉(zhuǎn)化。

由于種種原因，學(xué)困生普遍具有復(fù)雜矛盾的心理。我們注意到這一點(diǎn)，結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，有針對(duì)性地化解他們的內(nèi)心矛盾，使他們真正從外表到內(nèi)心得以轉(zhuǎn)化。

一方面，學(xué)困生既自尊又自卑。學(xué)困生常有的一種心態(tài)是破罐子破摔，這是一種自尊心沒有得到尊重或受到挫傷，導(dǎo)致心理失衡，而向相反方向——自卑發(fā)展的一種心理反應(yīng)。部分學(xué)困生拉幫結(jié)派、打架鬧事、稱王稱霸，實(shí)際上就是為了獲得一種不正常的尊重、防止受人欺侮的心理表現(xiàn)。因此，我們做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，首先要保護(hù)他們的自尊心，不譏諷、不挖苦、不訓(xùn)斥，不打駕、不體罰他們，以免把他們愈推愈遠(yuǎn)。其次要為他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們的自尊心能通過正當(dāng)方式獲得滿足。

另一方面，學(xué)困生既有上進(jìn)心，又有惰性。我們的老師在轉(zhuǎn)化工作中常有這樣的經(jīng)歷：與學(xué)困生談話后，他們也能感受到老師的苦心，從而表示要痛改前非，可過不了幾天又開始犯毛病了。因此，有的老師抱著“恨鐵不成鋼”的想法對(duì)其喪失了信心。其實(shí)，這是一種正?，F(xiàn)象。學(xué)困生也渴望上進(jìn)，做人人喜歡的好學(xué)生，可長期懶惰散漫的壞習(xí)慣早已根深蒂固?！氨鶅鋈叻且蝗罩保瑢?duì)此，我們要做好充分的心理準(zhǔn)備，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中保持相當(dāng)?shù)哪托?，常?duì)他們加以鼓勵(lì)，幫助他們發(fā)展上進(jìn)心，弱化惰性心理，最終使其上進(jìn)心戰(zhàn)勝惰性，取得轉(zhuǎn)化工作的成功。

四、注意事項(xiàng)

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)具體而細(xì)致的工作，學(xué)困生的心理脆弱而敏感。這就決定了我們?cè)谵D(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中必須小心謹(jǐn)慎。我們?cè)趯?shí)際生活中，總結(jié)出以下值得注意的地方。

1、注重引導(dǎo)學(xué)困生自我教育，不要?jiǎng)虞m請(qǐng)家長，向家長告狀

2、注重對(duì)學(xué)困生的內(nèi)心思想的轉(zhuǎn)化，不要使轉(zhuǎn)差工作停留在層面上（如要求學(xué)困生上課坐好，卻不管其是否真正在聽講）。

3、注重整合各種教育力量投入到學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，不要光靠班主任孤軍作戰(zhàn)。

4、注重開發(fā)學(xué)困生的非智力因素，不要指望多補(bǔ)課、多布置作業(yè)提高其學(xué)習(xí)成績。

5、注意靈活處理學(xué)困生違紀(jì)事件，不要濫用“寫檢查”、“處分”等手段。

教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，任重而道遠(yuǎn)。我們教育工作者必須本著對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和奉獻(xiàn)精神，才能真正做好這項(xiàng)工作。以上所談，只是一點(diǎn)粗略的想法，僅供參考。我們將在總結(jié)以往工作得失的基礎(chǔ)上，向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，尋找新的切入點(diǎn)，使該項(xiàng)工作取得新的進(jìn)展。我們深信，只要我們齊心協(xié)力，群策群力，持之以恒，學(xué)困生也能變成“四有人才”。

第三小學(xué)

2011