第一篇：2009年學(xué)前教育學(xué)期末模擬試題及答案

棗陽(yáng)廣電大學(xué)09年學(xué)前教育學(xué)期末模擬試題及答案

一、填空題（每小題1分，共10分）

1．在學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展史上，我們將16世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)的----。

2．福祿培爾把兒童的教育場(chǎng)所稱之為“Kindergarten”，意為_(kāi)_____。

3．標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想的誕生的是________的學(xué)前教育觀點(diǎn)。

4．學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能主要包括政治功能、_____、文化功能和家庭功能。

5．1996年我國(guó)正式頒布的________規(guī)定我國(guó)幼兒園的任務(wù)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。

6．在我國(guó)，學(xué)前教育包括三個(gè)方面，即_______、學(xué)校教育(包括托兒所、幼兒園教育)與社會(huì)教育。

7．幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以_______為主要活動(dòng)形式。

8．幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為---------。

9．學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持______教育質(zhì)量觀。

10．教師教學(xué)的經(jīng)歷或歷程，在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的更全面更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤的一種材料稱為_(kāi)____。

二、選擇題（每小題2分，共12分）

1．在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和()

A.專門化 B.完備化 C.豐富性 D.理論性

2．陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是（）

A.南京鼓樓幼稚園 B.勞工幼稚園

C.香山慈幼院 D.江西實(shí)驗(yàn)幼師

3．關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是（）

A．兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展

B．兒童的發(fā)展應(yīng)是有個(gè)性的發(fā)展

C．兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展

D．兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無(wú)差別的發(fā)展

4．家庭教養(yǎng)方式一般分為（）

A．溺愛(ài) 開(kāi)放 專制 放任 B．溺愛(ài) 民主 專制 放任

C．溺愛(ài) 民主 強(qiáng)權(quán) 放任 D．溺愛(ài) 開(kāi)放 強(qiáng)權(quán) 放任

5．幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長(zhǎng)傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識(shí)，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法的學(xué)校的是（）

A．家長(zhǎng)學(xué)校 B．親子學(xué)校 C．家長(zhǎng)班 D．親子班

6．關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是（）

A．在小班進(jìn)行 B．在中班進(jìn)行

C．在大班進(jìn)行 D．貫穿于整個(gè)幼兒園教育

三、名詞解釋（每小題4分，共16分）

1．學(xué)前教育效益

2．幼兒園環(huán)境

3．幼兒園生活活動(dòng)

4．案例教學(xué)

四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）

1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的特點(diǎn)。

2．簡(jiǎn)述學(xué)前教育的研究對(duì)象。

3．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。

4．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。

五、論述題（每小題13分，共26分）

1．分析幼兒園教師成長(zhǎng)的操作路徑。

2．分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。

六、案例題（每小題16分，共16分）

在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見(jiàn)了，對(duì)她說(shuō)：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢?趕快把這些玩具搬回去?！彼懿磺樵傅匕崃嘶厝?。老師聽(tīng)到她在嘀咕著：“我都沒(méi)游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒(méi)有順利進(jìn)行。請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。

學(xué)前教育學(xué)期末模擬試題答案

一、填空題（每小題1分，共10分）

答案：1．孕育階段 2．“兒童的花園” 3．柏拉圖 4．經(jīng)濟(jì)功能 5．《幼兒園工作規(guī)程》

6．家庭教育 7．游戲 8．環(huán)境 9．全面發(fā)展 10．教歷

二、選擇題（每小題2分，共12分）

答案：1．D2．D3．A4．B5．A6．D

三、名詞解釋（每小題4分，共16分）

1.學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功能決定的。

2.一般而言，幼兒園環(huán)境包括廣義的環(huán)境和狹義的環(huán)境。廣義的環(huán)境指學(xué)前兒童自身以外的，影響學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。狹義的幼兒園環(huán)境則是指幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。

3.幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日?；顒?dòng)。生活活動(dòng)的內(nèi)容主要包括來(lái)園、離園、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。

4.案例教學(xué)是指，通過(guò)對(duì)一個(gè)含有問(wèn)題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）

1.答：（1）針對(duì)性（專門針對(duì)學(xué)前階段的各種教育問(wèn)題進(jìn)行研究，或描述這一階段的學(xué)前教育現(xiàn)象，或揭示現(xiàn)象之后的學(xué)前教育規(guī)律，又或形成系統(tǒng)的學(xué)前教育理論）（2）系統(tǒng)性（明確形成一個(gè)獨(dú)立學(xué)科所具有的獨(dú)立研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容以及研究方法，同時(shí)教育學(xué)者在這一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的研究也逐漸系統(tǒng)化，除繼續(xù)對(duì)學(xué)前教育問(wèn)題進(jìn)行全方位的探討之外，許多教育家專門針對(duì)學(xué)前教育學(xué)這一學(xué)科本身的建設(shè)進(jìn)行研究）（3）理論性（關(guān)于學(xué)前教育的研究開(kāi)始呈現(xiàn)出高度的理論性特點(diǎn)，即從學(xué)前教育現(xiàn)象中抽離出學(xué)前教育規(guī)律，并進(jìn)行高度的抽象化，以形成較為完善的學(xué)前教育理論）。

2.答：學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前階段的教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題、揭示這一特定階段教育規(guī)律，以及闡明學(xué)前教育理論的科學(xué)。它的研究對(duì)象包括：（1）學(xué)前教育現(xiàn)象（主要包括學(xué)前兒童在家庭、幼兒園等各個(gè)場(chǎng)合中的表現(xiàn)以及學(xué)前教育工作者在教育過(guò)程中的表現(xiàn)）（2）學(xué)前教育規(guī)律（3）學(xué)前教育理論。

3.答：（1）途徑：日常生活（日常生活市實(shí)施學(xué)前兒童德育的基本途徑）；專門的德育活動(dòng)（即教師為了實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)德育內(nèi)容而組織的教育活動(dòng)）；游戲活動(dòng)（也是德育的基本形式。在游戲過(guò)程中，學(xué)前兒童自發(fā)地扮演社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感，可以收到很好的效果）。

（2）方法：說(shuō)服（一般適合在學(xué)前兒童缺乏道德認(rèn)識(shí)或經(jīng)驗(yàn)時(shí)選用，一般有講解、談話、討論三種具體方式）、范

例（范例可以把抽象的道德認(rèn)識(shí)具體化、形象化，使學(xué)前兒童易于接受兵見(jiàn)之于行動(dòng)。范例主要有：父母和教師的榜樣；學(xué)前兒童周圍生活中的榜樣；革命導(dǎo)師、英雄人物及文藝作品中的典型形象）、練習(xí)（練習(xí)是品德教育重要而基本的方法。練習(xí)的方式主要有：各種實(shí)踐活動(dòng)中的練習(xí)；與同伴、成人交往的自然環(huán)境中的練習(xí)；通過(guò)特意創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行練習(xí)）、評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)是學(xué)前兒童品德教育的一種輔助方法，它能起到控制學(xué)前兒童品德發(fā)展方向的作用。評(píng)價(jià)的方式主要有：表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)；批評(píng)與懲罰）。

4.答：（1）了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況（了解學(xué)前兒童的家庭成員；家庭的經(jīng)濟(jì)情況；父母的政治思想、文化程度和工作情況；了解學(xué)前兒童在家的具體表現(xiàn)，如智力發(fā)展、興趣、愛(ài)好、作息制度以及生活習(xí)慣和游戲等的實(shí)際情況）（2）向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作（全面而具體地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)、幼兒園的任務(wù)、內(nèi)容、方法和工作計(jì)劃，從而使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教育子女的重要意義，了解教育子女的基本知識(shí)，了解幼兒園的工作情況，主動(dòng)關(guān)系和支持幼兒園的工作）（3）向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)（幼兒園可以通過(guò)本園教師或者外請(qǐng)專家向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)總結(jié)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題）（4）向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法（5）吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作（可吸收家長(zhǎng)參加下列活動(dòng)：志愿者，可以負(fù)責(zé)一部分教育活動(dòng)；家長(zhǎng)俱樂(lè)部，吸收家長(zhǎng)參加各個(gè)班級(jí)活動(dòng)；家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)工作，以便更好地利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)）。

五、論述題（每小題13分，共26分）

1.答：（1）基于“教歷研究”的教師成長(zhǎng)。

教歷研究就是教師通過(guò)對(duì)個(gè)人資料的收集，對(duì)自己思想軌跡的記錄，來(lái)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。一份完整的教歷包括以下內(nèi)容：一般項(xiàng)目、課前計(jì)劃（包括基本分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教案及其編寫過(guò)程）、過(guò)程描述（包括：過(guò)程是路、時(shí)間分配記錄、調(diào)整記錄、課堂管理與輔助教學(xué)行為記錄）、課后反思（包括：教學(xué)過(guò)程的自我反思、教師間的合作反思以及與專家的交流反思；記錄整一活動(dòng)過(guò)程在哪些方面對(duì)自己有啟發(fā)，并在以后的教學(xué)活動(dòng)中加以避免和實(shí)施；困惑或有待解決的問(wèn)題；感想）

（2）基于“同伴互助”的教師成長(zhǎng)

同伴互助是指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為志向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。

同伴互助的方式的基本形式主要有對(duì)話、協(xié)作和幫助三種形式。

（3）基于“反思日記”的教師成長(zhǎng)

反思日記是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。

反思日記包括三種類型：自傳敘事、教學(xué)敘事、生活敘事。

（4）基于“案例教學(xué)”的教師成長(zhǎng)

案例教學(xué)是指通過(guò)對(duì)一個(gè)含有問(wèn)題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

案例教學(xué)的環(huán)節(jié)包括：案例引入；案例討論（在案例討論中居核心地位的是解決案例中所包含的疑難問(wèn)題或做出具體的決定，所以案例討論可分為四個(gè)階段：開(kāi)始、討論疑難問(wèn)題、提供備擇方案、討論如何實(shí)施）、案例總結(jié)。

2.答：（1）家庭

兒童的一切發(fā)展都是從家庭開(kāi)始的，在家庭中通過(guò)父母的影響與指導(dǎo)，兒童獲得了最初的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)知識(shí)、行為規(guī)范等。對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素有很多，包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)學(xué)歷等。在諸多的家庭因素中，父母地扼教養(yǎng)方式是影響學(xué)前兒童發(fā)展的最重要因素。通過(guò)父母的教養(yǎng)方式，把價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系及道德規(guī)范、期望等傳授給兒童，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。最常見(jiàn)的教養(yǎng)方式可分為溺愛(ài)、專制、民主和放任四種類型。日本心理學(xué)家認(rèn)為父母如果對(duì)兒童采取保護(hù)、非干涉性、合理、民主既寬容的態(tài)度，兒童就顯示出具有領(lǐng)導(dǎo)的能力、積極的情緒、態(tài)度友好等個(gè)性品質(zhì)；相反，兒童則顯示出適應(yīng)能力差、依賴、情緒不安等個(gè)性品質(zhì)。

（2）幼兒園

從總體上看，幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的主要因素包括模仿、認(rèn)同以及教師的期望和要求等。幼兒園教育在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用主要包括兩方面，一是能對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展起到誘導(dǎo)作用；二是能激發(fā)學(xué)前兒童的主觀能動(dòng)性。

（3）社區(qū)

社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童的影響主要包括五方面：對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障；為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。

六、案例題（每小題16分，共16分）

答：在該案例中，由于老師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而使得幼兒的游戲沒(méi)有順利進(jìn)行。所以教師在組織學(xué)前兒童游戲時(shí)，應(yīng)該：

1．提供充分的游戲時(shí)間

保證兒童有充分的游戲時(shí)間，使促進(jìn)兒童發(fā)展游戲、提高游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，教師在學(xué)前兒童的一日生活中應(yīng)保證兒童每天有足夠的游戲時(shí)間，并且根據(jù)時(shí)間的不同組織學(xué)前兒童玩不同的游戲。

2．創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所

游戲場(chǎng)所也是兒童開(kāi)展游戲的必備條件。固定的場(chǎng)所和設(shè)備能吸引并便于學(xué)前兒童開(kāi)展游戲，因此應(yīng)該在室內(nèi)和室外都都有固定的游戲場(chǎng)地。

3．提供充足的游戲材料和玩具

游戲材料、玩具時(shí)學(xué)前兒童游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和支持。要使學(xué)前兒童的游戲健康、豐富、生動(dòng)，必須配備適合、充足的玩具?？晒W(xué)前兒童游戲的玩具有兩大類：成型玩具（專門化玩具）和未成型玩具（非專門化玩具）。

第二篇：學(xué)前教育學(xué)期末模擬試題及答案

學(xué)前教育學(xué)期末模擬試題及答案

一、填空題（每小題1分，共10分）

1．在學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展史上，我們將16世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)的----。2．福祿培爾把兒童的教育場(chǎng)所稱之為“Kindergarten”，意為_(kāi)_____。3．標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想的誕生的是________的學(xué)前教育觀點(diǎn)。

4．學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能主要包括政治功能、_____、文化功能和家庭功能。5．1996年我國(guó)正式頒布的________規(guī)定我國(guó)幼兒園的任務(wù)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。

6．在我國(guó)，學(xué)前教育包括三個(gè)方面，即_______、學(xué)校教育(包括托兒所、幼兒園教育)與社會(huì)教育。

7．幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以_______為主要活動(dòng)形式。

8．幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為---------。

9．學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持______教育質(zhì)量觀。

10．教師教學(xué)的經(jīng)歷或歷程，在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的更全面更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤的一種材料稱為_(kāi)____。

答案：1．孕育階段 2．“兒童的花園” 3．柏拉圖 4．經(jīng)濟(jì)功能 5．《幼兒園工作規(guī)程》 6．家庭教育 7．游戲 8．環(huán)境 9．全面發(fā)展 10．教歷

二、選擇題（每小題2分，共12分）

1．在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和()A.專門化 B.完備化 C.豐富性 D.理論性

2．陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是（）A.南京鼓樓幼稚園 B.勞工幼稚園

C.香山慈幼院 D.江西實(shí)驗(yàn)幼師

3．關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是（）A．兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展

B．兒童的發(fā)展應(yīng)是有個(gè)性的發(fā)展 C．兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展

D．兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無(wú)差別的發(fā)展 4．家庭教養(yǎng)方式一般分為（）

A．溺愛(ài) 開(kāi)放 專制 放任 B．溺愛(ài) 民主 專制 放任 C．溺愛(ài) 民主 強(qiáng)權(quán) 放任 D．溺愛(ài) 開(kāi)放 強(qiáng)權(quán) 放任

5．幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長(zhǎng)傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識(shí)，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法的學(xué)校的是（）A．家長(zhǎng)學(xué)校 B．親子學(xué)校 C．家長(zhǎng)班 D．親子班 6．關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是（）A．在小班進(jìn)行 B．在中班進(jìn)行

C．在大班進(jìn)行 D．貫穿于整個(gè)幼兒園教育 答案：1．D 2．D 3．A 4．B 5．A 6．D

三、名詞解釋（每小題4分，共16分）1．學(xué)前教育效益

學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功能決定的。2．幼兒園環(huán)境

一般而言，幼兒園環(huán)境包括廣義的環(huán)境和狹義的環(huán)境。廣義的環(huán)境指學(xué)前兒童自身以外的，影響學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。狹義的幼兒園環(huán)境則是指幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。

3．幼兒園生活活動(dòng)幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日?；顒?dòng)。生活活動(dòng)的內(nèi)容主要包括來(lái)園、離園、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。4．案例教學(xué)

案例教學(xué)是指，通過(guò)對(duì)一個(gè)含有問(wèn)題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的特點(diǎn)。

答：（1）針對(duì)性（專門針對(duì)學(xué)前階段的各種教育問(wèn)題進(jìn)行研究，或描述這一階段的學(xué)前教育現(xiàn)象，或揭示現(xiàn)象之后的學(xué)前教育規(guī)律，又或形成系統(tǒng)的學(xué)前教育理論）

（2）系統(tǒng)性（明確形成一個(gè)獨(dú)立學(xué)科所具有的獨(dú)立研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容以及研究方法，同時(shí)教育學(xué)者在這一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的研究也逐漸系統(tǒng)化，除繼續(xù)對(duì)學(xué)前教育問(wèn)題進(jìn)行全方位的探討之外，許多教育家專門針對(duì)學(xué)前教育學(xué)這一學(xué)科本身的建設(shè)進(jìn)行研究）（3）理論性（關(guān)于學(xué)前教育的研究開(kāi)始呈現(xiàn)出高度的理論性特點(diǎn)，即從學(xué)前教育現(xiàn)象中抽離出學(xué)前教育規(guī)律，并進(jìn)行高度的抽象化，以形成較為完善的學(xué)前教育理論）。2．簡(jiǎn)述學(xué)前教育的研究對(duì)象。

答：學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前階段的教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題、揭示這一特定階段教育規(guī)律，以及闡明學(xué)前教育理論的科學(xué)。它的研究對(duì)象包括：（1）學(xué)前教育現(xiàn)象（主要包括學(xué)前兒童在家庭、幼兒園等各個(gè)場(chǎng)合中的表現(xiàn)以及學(xué)前教育工作者在教育過(guò)程中的表現(xiàn)）（2）學(xué)前教育規(guī)律（3）學(xué)前教育理論。3．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。

答：（1）途徑：日常生活（日常生活市實(shí)施學(xué)前兒童德育的基本途徑）；專門的德育活動(dòng)（即教師為了實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)德育內(nèi)容而組織的教育活動(dòng)）；游戲活動(dòng)（也是德育的基本形式。在游戲過(guò)程中，學(xué)前兒童自發(fā)地扮演社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感，可以收到很好的效果）。

（2）方法：說(shuō)服（一般適合在學(xué)前兒童缺乏道德認(rèn)識(shí)或經(jīng)驗(yàn)時(shí)選用，一般有講解、談話、討論三種具體方式）、范例（范例可以把抽象的道德認(rèn)識(shí)具體化、形象化，使學(xué)前兒童易于接受兵見(jiàn)之于行動(dòng)。范例主要有：父母和教師的榜樣；學(xué)前兒童周圍生活中的榜樣；革命導(dǎo)師、英雄人物及文藝作品中的典型形象）、練習(xí)（練習(xí)是品德教育重要而基本的方法。練習(xí)的方式主要有：各種實(shí)踐活動(dòng)中的練習(xí)；與同伴、成人交往的自然環(huán)境中的練習(xí)；通過(guò)特意創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行練習(xí)）、評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)是學(xué)前兒童品德教育的一種輔助方法，它能起到控制學(xué)前兒童品德發(fā)展方向的作用。評(píng)價(jià)的方式主要有：表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)；批評(píng)與懲罰）。4．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。

答：（1）了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況（了解學(xué)前兒童的家庭成員；家庭的經(jīng)濟(jì)情況；父母的政治思想、文化程度和工作情況；了解學(xué)前兒童在家的具體表現(xiàn)，如智力發(fā)展、興趣、愛(ài)好、作息制度以及生活習(xí)慣和游戲等的實(shí)際情況）

（2）向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作（全面而具體地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)、幼兒園的任務(wù)、內(nèi)容、方法和工作計(jì)劃，從而使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教育子女的重要意義，了解教育子女的基本知識(shí)，了解幼兒園的工作情況，主動(dòng)關(guān)系和支持幼兒園的工作）

（3）向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)（幼兒園可以通過(guò)本園教師或者外請(qǐng)專家向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)總結(jié)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題）

（4）向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法

（5）吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作（可吸收家長(zhǎng)參加下列活動(dòng)：志愿者，可以負(fù)責(zé)一部分教育活動(dòng)；家長(zhǎng)俱樂(lè)部，吸收家長(zhǎng)參加各個(gè)班級(jí)活動(dòng)；家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)工作，以便更好地利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)）。

五、論述題（每小題13分，共26分）1．分析幼兒園教師成長(zhǎng)的操作路徑。答：（1）基于“教歷研究”的教師成長(zhǎng)。

教歷研究就是教師通過(guò)對(duì)個(gè)人資料的收集，對(duì)自己思想軌跡的記錄，來(lái)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

一份完整的教歷包括以下內(nèi)容：一般項(xiàng)目、課前計(jì)劃（包括基本分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教案及其編寫過(guò)程）、過(guò)程描述（包括：過(guò)程是路、時(shí)間分配記錄、調(diào)整記錄、課堂管理與輔助教學(xué)行為記錄）、課后反思（包括：教學(xué)過(guò)程的自我反思、教師間的合作反思以及與專家的交流反思；記錄整一活動(dòng)過(guò)程在哪些方面對(duì)自己有啟發(fā)，并在以后的教學(xué)活動(dòng)中加以避免和實(shí)施；困惑或有待解決的問(wèn)題；感想）（2）基于“同伴互助”的教師成長(zhǎng)

同伴互助是指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為志向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。

同伴互助的方式的基本形式主要有對(duì)話、協(xié)作和幫助三種形式。（3）基于“反思日記”的教師成長(zhǎng)

反思日記是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。

反思日記包括三種類型：自傳敘事、教學(xué)敘事、生活敘事。（4）基于“案例教學(xué)”的教師成長(zhǎng)

案例教學(xué)是指通過(guò)對(duì)一個(gè)含有問(wèn)題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

案例教學(xué)的環(huán)節(jié)包括：案例引入；案例討論（在案例討論中居核心地位的是解決案例中所包含的疑難問(wèn)題或做出具體的決定，所以案例討論可分為四個(gè)階段：開(kāi)始、討論疑難問(wèn)題、提供備擇方案、討論如何實(shí)施）、案例總結(jié)。2．分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。答：（1）家庭

兒童的一切發(fā)展都是從家庭開(kāi)始的，在家庭中通過(guò)父母的影響與指導(dǎo)，兒童獲得了最初的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)知識(shí)、行為規(guī)范等。對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素有很多，包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)學(xué)歷等。在諸多的家庭因素中，父母地扼教養(yǎng)方式是影響學(xué)前兒童發(fā)展的最重要因素。通過(guò)父母的教養(yǎng)方式，把價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系及道德規(guī)范、期望等傳授給兒童，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。最常見(jiàn)的教養(yǎng)方式可分為溺愛(ài)、專制、民主和放任四種類型。日本心理學(xué)家認(rèn)為父母如果對(duì)兒童采取保護(hù)、非干涉性、合理、民主既寬容的態(tài)度，兒童就顯示出具有領(lǐng)導(dǎo)的能力、積極的情緒、態(tài)度友好等個(gè)性品質(zhì)；相反，兒童則顯示出適應(yīng)能力差、依賴、情緒不安等個(gè)性品質(zhì)。（2）幼兒園

從總體上看，幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的主要因素包括模仿、認(rèn)同以及教師的期望和要求等。幼兒園教育在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用主要包括兩方面，一是能對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展起到誘導(dǎo)作用；二是能激發(fā)學(xué)前兒童的主觀能動(dòng)性。（3）社區(qū)

社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童的影響主要包括五方面：對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障；為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。

六、案例題（每小題16分，共16分）

在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見(jiàn)了，對(duì)她說(shuō)：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢?趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽(tīng)到她在嘀咕著：“我都沒(méi)游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒(méi)有順利進(jìn)行。請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。

答：在該案例中，由于老師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而使得幼兒的游戲沒(méi)有順利進(jìn)行。所以教師在組織學(xué)前兒童游戲時(shí)，應(yīng)該： 1．提供充分的游戲時(shí)間

保證兒童有充分的游戲時(shí)間，使促進(jìn)兒童發(fā)展游戲、提高游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，教師在學(xué)前兒童的一日生活中應(yīng)保證兒童每天有足夠的游戲時(shí)間，并且根據(jù)時(shí)間的不同組織學(xué)前兒童玩不同的游戲。2．創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所

游戲場(chǎng)所也是兒童開(kāi)展游戲的必備條件。固定的場(chǎng)所和設(shè)備能吸引并便于學(xué)前兒童開(kāi)展游戲，因此應(yīng)該在室內(nèi)和室外都都有固定的游戲場(chǎng)地。3．提供充足的游戲材料和玩具

游戲材料、玩具時(shí)學(xué)前兒童游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和支持。要使學(xué)前兒童的游戲健康、豐富、生動(dòng)，必須配備適合、充足的玩具?？晒W(xué)前兒童游戲的玩具有兩大類：成型玩具（專門化玩具）和未成型玩具（非專門化玩具）。

第三篇：學(xué)前教育學(xué)期末試題A卷

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.當(dāng)今學(xué)前教育研究的年齡對(duì)象是（）A．3-5歲B.3-6歲 C．出生到入學(xué)前C.0-6歲

2.學(xué)前家庭教育的特征不包括（）

A.群體性B.領(lǐng)先性

C.長(zhǎng)久性C.隨機(jī)性

3.世界上第一所幼兒園正是成立于（）

A.1937年B.1837年

C.1840年C.1826年

4.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收3-6歲幼兒的是（）

A.福祿貝爾B.華生

C.蒙臺(tái)梭利C.柏拉圖

5.學(xué)前教育發(fā)展受眾多社會(huì)因素的影響與制約，主要包括（）

A.經(jīng)濟(jì)、政治、社區(qū)、文化、人口、家庭教育

B.經(jīng)濟(jì)、社區(qū)、家庭、文化、人口、學(xué)校教育

C.環(huán)境、政治、文化、人口、家庭教育

D.環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人口、社會(huì)基本群體

6.下列不屬于我國(guó)人口現(xiàn)狀的是（）

A.人口基數(shù)大，年增加量多B.人口地域分布不均 C.農(nóng)村人口比重小C.人口文化素質(zhì)偏低

7.對(duì)于傳統(tǒng)教育的弊端，下列說(shuō)法正確的是（）

A.只重視知識(shí)的灌輸，忽視能力的培養(yǎng)

B.只重視知識(shí)的橫向聯(lián)系和應(yīng)用，不重視縱向的知識(shí)體系

C.只重視兒童怎么學(xué)習(xí)，不注重教師怎么叫

D.只重視學(xué)生的主動(dòng)性，忽視教師的作用

8、環(huán)境決定論的代表人物是（）

A.格賽爾B.華生

C．洛克D.皮亞杰

9、遺傳和環(huán)境的交互作用，下列說(shuō)法正確的是（）

A.相同的遺傳素質(zhì)在不同的環(huán)境條件下可以有不同的發(fā)展結(jié)果

B.不同的遺傳素質(zhì)在不同的環(huán)境條件下不可能導(dǎo)致相同的發(fā)展結(jié)果

C.在相同的環(huán)境條件下，不同的遺傳素質(zhì)不會(huì)導(dǎo)致相同的發(fā)展結(jié)果

D.在不同的環(huán)境條件下，不同的遺傳素質(zhì)不可能導(dǎo)致相同的發(fā)展結(jié)果

10、下列不屬于古代兒童觀的是（）

A.成人本為，兒童沒(méi)有地位

B.男尊女卑，女童地位低

C.兒童是國(guó)家未來(lái)的兵源和勞動(dòng)者

D.兒童發(fā)展具有個(gè)體差異性

11、兒童在一歲時(shí)體重可達(dá)到出生時(shí)的（）、A.2倍B.3倍

C.4倍數(shù)C.5倍

12、幾歲時(shí)兒童各種心理活動(dòng)都帶有明顯的直覺(jué)行動(dòng)思維的性質(zhì)（）

A.出生至一歲前B.一歲以后

C.三歲以后C.五歲以后

13、五歲兒童的心理特征不包括（）

A.愛(ài)學(xué)、好問(wèn)B.形象思維開(kāi)始發(fā)展

C.有意行為增多C.個(gè)性初步形成14、托兒所每班專用場(chǎng)地面積不應(yīng)小于（）m2 A.40B.50

C.60D.7015、1922年教育部公布了《學(xué)校系統(tǒng)改革案》（又稱“壬戌學(xué)制”）規(guī)定小學(xué)校下，設(shè)立（）

A.幼兒園B.幼稚園

C.托兒所D.蒙養(yǎng)園

16、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好游戲條件不包括（）

A.規(guī)定游戲的內(nèi)容B.提供充足的游戲時(shí)間

C.創(chuàng)設(shè)兒童游戲場(chǎng)地C.配備游戲材料

17、教師對(duì)角色游戲的指導(dǎo)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.準(zhǔn)備玩具，引發(fā)游戲

C.鼓勵(lì)兒童提出游戲的主題D.教師不可以直接參與到游戲當(dāng)中

18、家庭育兒守則不包括（）

A.做好榜樣B.絕對(duì)權(quán)威

C.尊重兒童D.善用鼓勵(lì)

19、幼兒說(shuō)謊主要可以分為（）兩大類

A.有意欺騙和無(wú)意起騙B.幻想與現(xiàn)實(shí)混同以及虛夸成績(jī)

C.有意性的說(shuō)謊行為和無(wú)意性的說(shuō)謊行為D.否認(rèn)錯(cuò)誤和有意欺騙

20、“三優(yōu)”是指（）

A.優(yōu)生、優(yōu)教、優(yōu)學(xué)B.優(yōu)教、優(yōu)學(xué)、優(yōu)畫 C.優(yōu)畫、優(yōu)寫、優(yōu)說(shuō)D.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教

二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1.兒童觀 是指人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和看法

2.結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)創(chuàng)作返反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲

3.人的個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)的發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程。

4.幼兒園的教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的、多種形式的教育過(guò)程。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）

1、簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育方法的內(nèi)容。

答（1）提供有準(zhǔn)備的環(huán)境

（2）教師

（3）教具——活動(dòng)材料

2.角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。

答（1）豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

（2）準(zhǔn)備玩具，引發(fā)游戲。

（3）鼓勵(lì)兒童按自己的意愿提出游戲的主題。

（4）教會(huì)兒童分配和扮演游戲的角色。

（5）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育。

（6）教師可直接參加游戲，扮演角色，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。

（7）使兒童觀愉快地結(jié)束游戲。

四、論述題（本大題共1小題，每小題24分，共24分）

結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明家庭教育應(yīng)該遵循哪些基本守則。

答：

①.做好榜樣2分

②.恪守一直2分

③.提示在先2分

④.尊重兒童2分

⑤.善用鼓勵(lì)2分

⑥.適當(dāng)回避2分

（每條守則后略加解釋，并且能夠列舉出生活中實(shí)際實(shí)例，則再加2分。）

第四篇：學(xué)前教育學(xué)期末試題2015春

學(xué)前教育學(xué)期末復(fù)習(xí)題

（二）一、選擇題

1、瑞士教育家裴斯泰洛奇的代表作是（）。A.《大教學(xué)論》

B.《世界圖解》

C.《理想國(guó)》

D.《林哈德與葛篤德》

2、陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是（）。A.南京鼓樓幼稚園

B.勞工幼稚園

C.香山慈幼院

D.江西實(shí)驗(yàn)幼師家庭

3、教養(yǎng)方式一般分為（）。

A.溺愛(ài) 開(kāi)放 專制 放任

B.溺愛(ài) 民主 專制 放任 C.溺愛(ài) 民主 強(qiáng)權(quán) 放任

D.溺愛(ài) 開(kāi)放 強(qiáng)權(quán) 放任

4、屬于學(xué)前教育功能的特征的是（）。A.單一性

B.停滯性 C.發(fā)展性

D.狹隘性

5、關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是（）。A.兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展 B.兒童的發(fā)展應(yīng)是有個(gè)性的發(fā)展 C.兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展

D.兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無(wú)差別的發(fā)展

6、學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括（）。A.自覺(jué)性低

B.自制力弱 C.注意力分散

D.堅(jiān)持性不強(qiáng)

7、屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是（）。A.理性

B.深刻性 C.行動(dòng)性

D.思維性

8、可供學(xué)前兒童游戲的玩具有兩大類，即（）。A.形象玩具和結(jié)構(gòu)玩具

B.成型玩具和未成型玩具 C.智力玩具和娛樂(lè)玩具

D.體育玩具和音樂(lè)玩具

9、屬于教師溝通技巧的是（）。

A.目光直視

B.敢于批評(píng)

C.語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)

D.語(yǔ)氣要一直不變

10、幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是（）。A.小學(xué)化

B.突擊性 C.單向性

D.整體性

二、簡(jiǎn)答題

11、簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。

12、簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義。

13、簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題。

14、簡(jiǎn)述幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。

15、簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期待功能。

三、論述題

16、借鑒國(guó)外幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)，提出改善我國(guó)幼小銜接工作的措施。

17、論述家庭教育的地位和作用。

四、案例題

18、在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見(jiàn)了，對(duì)她說(shuō)：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去?！彼懿磺樵傅匕崃顺鋈?。老師聽(tīng)到她在嘀咕著：“我都沒(méi)游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這堂課由于老師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒(méi)有順利進(jìn)行。請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。

19、每天早晨晨間活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我就會(huì)拿起點(diǎn)名冊(cè)準(zhǔn)備點(diǎn)名。這天，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師不用嘴巴來(lái)點(diǎn)名，而是用眼睛來(lái)點(diǎn)名。”他們一臉的疑惑，好像在問(wèn)眼睛怎么可用來(lái)點(diǎn)名。眼睛又不能會(huì)說(shuō)話。我看著他們說(shuō)：“我用眼睛看著你，對(duì)你瞇瞇笑，就是在點(diǎn)你的名字，你看到我，也對(duì)我笑一笑好嗎？表示你知道我在點(diǎn)名了?！蔽尹c(diǎn)名完了，發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動(dòng)舉手了，這個(gè)進(jìn)步真是不小啊。

請(qǐng)用學(xué)過(guò)的相關(guān)原理分析幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

學(xué)前教育學(xué)期末復(fù)習(xí)題

（二）答案

一、選擇題

1—5 DDBCA

6—10 CCBCD

二、簡(jiǎn)答題

11、主動(dòng)性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性原則；教養(yǎng)結(jié)合原則；實(shí)踐性原則。

12、（1）制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向。（2）啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展。（3）激勵(lì)作用：強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度。（4）調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒。

13、社會(huì)要求的提高、生活制度的變化、師生關(guān)系的不同、生活環(huán)境的變更、教育內(nèi)容的加深、教學(xué)方法的改變。

14、學(xué)前教育總目標(biāo)、各年齡班的教育目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)。

15、學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。

三、論述題

16、（1）國(guó)外幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)：增進(jìn)兩個(gè)教育階段的相互了解、改革現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)，把小學(xué)低年級(jí)和幼兒園聯(lián)系起來(lái)、為學(xué)前兒童規(guī)定同意的教育方案和要求、改革師資培訓(xùn)工作、提前開(kāi)始普及義務(wù)教育、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作。（2）改善我國(guó)幼小銜接工作的建議。

17、（1）家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；

（2）家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)；（3）家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；

（4）家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。

四、案例題

18、運(yùn)用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進(jìn)行分析。（1）提供充分的游戲時(shí)間；（2）創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所；

（3）提供充足的游戲材料和玩具。

19、該案例說(shuō)明了溝通能力的重要性。教師的溝通能力主要是指教師與學(xué)前兒童交流的能力，具有良好的溝通能力是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)前兒童交流的橋梁。學(xué)前兒童的發(fā)展不是一個(gè)被動(dòng)地接受外界影響的過(guò)程，而是與周圍環(huán)境主動(dòng)、積極地相互作用的結(jié)果。教師要積極、恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)前兒童進(jìn)行溝通，創(chuàng)造師生間相互理解、彼此接納、協(xié)調(diào)的氛圍，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。

案例中的教師主要使用了目光溝通。目光溝通在教師與學(xué)前兒童之間起著不同的作用。當(dāng)個(gè)別教師對(duì)“調(diào)皮”或“犯錯(cuò)誤”的兒童批評(píng)時(shí)，不要當(dāng)著全班其他兒童的面，而應(yīng)投以責(zé)備的目光以提醒正在犯錯(cuò)誤的兒童；當(dāng)孩子對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某種問(wèn)題有興趣時(shí)，教師應(yīng)投以一種充滿肯定、贊許的目光以提高孩子的自信心；當(dāng)孩子有某種榮譽(yù)時(shí)，教師應(yīng)投以鼓勵(lì)的目光，以激勵(lì)兒童再接再厲。

教師呼喚兒童的名字，會(huì)使他們倍感親切，覺(jué)得自己受到老師的重視，這是對(duì)兒童的尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。

第五篇：教育學(xué)期末模擬試題及答案(三)

教育學(xué)期末模擬試題及答案

（三）試題

一、選擇題（包括單選和多選，請(qǐng)將正確答案選出來(lái)，并把它們的標(biāo)號(hào)填入 題中的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選，均不得分。每小題2分，共10分）1．教育的目的主要受()因素的制約。A．人口數(shù)量 B．人口質(zhì)量 C．人口結(jié)構(gòu) D．政治制度 E．生產(chǎn)力發(fā)展水平2．兒童期指的是()。A．1～3歲 B．3～6歲

C．6—11/12歲 D．12/13—15/16歲 E．16/17—25/30歲

3．教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性使它具有的功能包括()。A．定向功能 B．調(diào)控功能 C激勵(lì)功能 D．評(píng)價(jià)功能 E．衍生功能

4．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以從不同的角度進(jìn)行劃分，根據(jù)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互作用的情況，學(xué)習(xí)的方式可以劃分為()。A．意義學(xué)習(xí)B．機(jī)械學(xué)習(xí)C．獨(dú)立學(xué)習(xí)D．發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)E．接受式學(xué)習(xí)

5．學(xué)校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質(zhì)量、高速度，力求用盡可能少的人力、物 力、財(cái)力和時(shí)間，取得盡可能好的工作效果，這是學(xué)校管理原則中的()的要求。A.導(dǎo)向性原則 B．有效性原則 C民主性原則 D．科學(xué)性原則 E．規(guī)范性原則

二、填空題（每空1分，共6分）’

6.1632年出版的捷克教育家夸美紐斯的《

》，被認(rèn)為是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

7．遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的（）和前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。

8.21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，《

》是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。

9．教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)是（），它是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。

10.專門培養(yǎng)教師的機(jī)構(gòu)之所以稱“師范學(xué)?！?，是因?yàn)椤皫煼丁币辉~揭示了教師職業(yè)形象的本質(zhì)特征（）。11.教職工代表大會(huì)是在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的（）機(jī)構(gòu)。

三、辨析題（除去判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”外，請(qǐng)寫出理由。每小題6分，共 18分）12．教育起源于動(dòng)物的本能。

13.智育就是知識(shí)教育，是實(shí)施全面教育的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。14．學(xué)校德育就是道德教育，別無(wú)他意。

四、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共16分）15．簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革動(dòng)向。

16.簡(jiǎn)述我國(guó)《未成年人保護(hù)法》中有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原則。

五、論述題（每小題15分，共30分）

17.論述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵？并結(jié)合實(shí)際論述教師個(gè)人如何實(shí)現(xiàn)自身的現(xiàn)代化？ 18.請(qǐng)結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的理解。

六、案例分析題（20分）19.（分析文字在300字以上）

下面一個(gè)事例教師會(huì)經(jīng)常遇到，如果處理不好，教師會(huì)陷入尷尬境地。

“上課說(shuō)話，為什么不注意聽(tīng)課？出去”，老師對(duì)一位學(xué)生發(fā)出嚴(yán)令。這位學(xué)生沒(méi)有出去，“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，叫你出去”，老師加重了語(yǔ)氣，學(xué)生仍不出去，老師奔下講臺(tái)，沖到學(xué)生跟前，用力往外拉，學(xué)生死命拉住桌子，眼里含有敵意，全班學(xué)生都看著這位威嚴(yán)的老師，老師陷入十分尷尬的境地。

問(wèn)題：分析上面案例中教師的做法。如果你是教師，遇到這樣的事情你會(huì)怎樣解決？

教育學(xué) 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）

一、選擇題（每小題2分，共10分）1．D 2．C 3．ABCD 4．AB 5．B

二、填空題（每空1分，共6分）

6．大教學(xué)論 7．生理基礎(chǔ)

8．國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 9．課程標(biāo)準(zhǔn) 10．學(xué)高身正 11．審議監(jiān)督

三、辨析題（每小題6分，共18分）

12.錯(cuò)（2分）。教育是人類特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。動(dòng)物的活動(dòng) 源于其生存本能，而非教育。（4分）13．錯(cuò)（2分）。智育確實(shí)是實(shí)施全面教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。但智育的主要任務(wù)有 三個(gè)方面：向?qū)W生系統(tǒng)的傳授文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能；發(fā)展學(xué)生智力。知識(shí)教育只是它的一部分任務(wù)。（4分）

14.錯(cuò)（2分）。狹義的德育僅指道德教育，但學(xué)校德育不僅僅是道德教育，學(xué)校德育主要 還包括政治教育（政治方向和政治態(tài)度教育）、思想教育（世界觀、人生觀和方法論教育）和品德 教育（道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則教育）等三個(gè)方面。（4分’

四、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共16分）15．我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革動(dòng)向包括：(1)基本普及學(xué)前教育；（2分）

(2)鞏固提高九年義務(wù)教育水平；（1分）(3)加快普及高中階段教育；（1分）(4)大力發(fā)展職業(yè)教育；(1分)(5)大力發(fā)展高等教育；（1分）(6)加快發(fā)展成人繼續(xù)教育,(1分)(7)加快發(fā)展特殊教育。（1分）

16.我國(guó)《未成年人保護(hù)法》中，有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原則包括： 第一，保障未成年人的合法權(quán)益；(2分)第二，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(2分)第三，適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；(2分)第四，教育與保護(hù)相結(jié)合。（2分）

五、論述題（每小題15分，共30分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（一）要點(diǎn)全，并能緊密聯(lián)系實(shí)際談出自己的看法，在12-15分內(nèi)酌情給分；

（二）要點(diǎn)全，聯(lián)系實(shí)際不緊密，籠統(tǒng)地談看法，在10-12分內(nèi)酌情給分；

（三）只答要點(diǎn)，最多給10分。

17.試述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵？并結(jié)合實(shí)際論述教師個(gè)人如何實(shí)現(xiàn)自身的現(xiàn)代化。要點(diǎn)部分共10分：

教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵豐富，一般可從以下八方面的價(jià)值追求和具體目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)：教育普及化、教育國(guó)際化、教育民主化、教育法制化、教育個(gè)性化、教育多樣化、教育整體化，以及教育終 身化。（5分）

教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。教師素質(zhì)現(xiàn)代化，首先是其思想觀念的現(xiàn)代化，其次是職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，再次是知識(shí)構(gòu)成上的現(xiàn)代化，最后是能力素質(zhì)的現(xiàn)代化，即教師應(yīng)具有一個(gè)完善的能力結(jié)構(gòu)。（5分）結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

18.請(qǐng)結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的理解。要點(diǎn)部分共10分：

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)有規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中的各種因素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制 約，它們之間的關(guān)系是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，是教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的反 映（2分）。教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；(2分)(2)掌握知識(shí)與提高思想覺(jué)悟相統(tǒng)一的規(guī)律；(2分)(3)掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律；(2分)(4)智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；（1分）(5)教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。（1分）結(jié)合實(shí)際論述部分：5分

六、案例分析題（20分）19．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

(1)分析切題，有理有據(jù)，分析文字在300字以上?？山o16-20分。(2)分析有自己的觀點(diǎn)，不十分切題，可給10-16分。

(3)分析不足300字，且不切題，酌情給分，本題得分在10分以下。