第一篇：教育熱點(diǎn)問答：防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”

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教育熱點(diǎn)問答：防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”

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來源：《今日教育·幼教金刊》2013年第06期

近年來，學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向日益嚴(yán)重，請問教育部對此持何態(tài)度？

答：教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國十條”明確提出，要堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。學(xué)前教育“小學(xué)化”背后有復(fù)雜的社會歷史和現(xiàn)實(shí)原因，防止和糾正“小學(xué)化”需要教育行政部門、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、廣大家長和全社會持續(xù)不斷共同努力。教育部將進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園保教工作指導(dǎo)，防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”；加強(qiáng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍專業(yè)能力和素質(zhì)。教育部有何具體措施防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向？

答：教育部采取了一系列舉措，標(biāo)本兼治，疏堵結(jié)合，大力防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”。印發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對幼兒應(yīng)知道什么、能做什么，大致可達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望；正面回答了幼兒階段“學(xué)什么”“怎么學(xué)”，家長和教師“教什么”“怎么教”的問題；針對當(dāng)前普遍存在的困惑和誤區(qū)，提出了有效的教育途徑與方法，指出了各種錯(cuò)誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為幼兒園和家長提供了具體有效的指導(dǎo)。

還印發(fā)《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，開展“小學(xué)化”專項(xiàng)治理。要求各地加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和動態(tài)監(jiān)管，對學(xué)前教育“小學(xué)化”和小學(xué)違規(guī)舉行入學(xué)考試問題進(jìn)行督查整改。

同時(shí)，加大宣傳，提升家長科學(xué)育兒能力。從2012年起，教育部將每年的5月20日至6月20日定為“學(xué)前教育宣傳月”，在全國組織開展科學(xué)育兒宣傳活動，引導(dǎo)全社會樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀。

來源：《中國教育報(bào)》2013-4-2

第二篇：防止和糾正學(xué)前教育小學(xué)化自查報(bào)告

防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”自查報(bào)告

為了深入貫徹落實(shí)《教育部規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》（黑教基二〔2012〕12號、齊教基二發(fā)〔2012〕1號）和縣教育局文件精神，提高幼兒園的保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園更好地發(fā)展，幼兒園嚴(yán)格按照上級有關(guān)文件要求，迅速組織全體幼兒教師學(xué)習(xí)文件精神，并對照通知要求逐一開展自查工作：

一、建立組織，領(lǐng)導(dǎo)重視

幼兒園成立了防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長為組長、幼兒教師為成員，組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園規(guī)程》和有關(guān)文件精神，教師們提高了思想認(rèn)識，明確了工作目標(biāo)。

二、嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，開展保教工作。

1、樹立端正的的辦園理念

幼兒園的辦園目標(biāo)是：以《綱要》精神為指導(dǎo)，以五大領(lǐng)域?yàn)檩S線，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，秉承“寓教于樂”的教育理念；突出科學(xué)啟蒙教育特色；堅(jiān)持“一切為了孩子”的辦園宗旨；實(shí)現(xiàn)“面向全體幼兒，培養(yǎng)好奇、好問、好學(xué)、健康樂群、善于發(fā)現(xiàn)、勇于表達(dá)、全面和諧發(fā)展的有個(gè)性的接班人，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，為家長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的辦園目標(biāo)。

2、堅(jiān)持科學(xué)的教育方式

（1）我園在保教工作中以游戲?yàn)榛净顒?，使幼兒“在生活中做人，在活動中健體，在探索中求知，在環(huán)境中審美”，注重活動和創(chuàng)造性游戲的開展。從不開設(shè)興趣班、特長班、實(shí)驗(yàn)班等強(qiáng)化訓(xùn)練活動，也不盲目迎合家長的要求，提前教授小學(xué)教育內(nèi)容；也沒有給幼兒布置家庭作業(yè)的現(xiàn)象。

（2）、幼兒園一日活動的組織在動靜交替中，以游戲?yàn)榛净顒有问?，保證了每天活動不少于一小時(shí)，符合了幼兒教育規(guī)律、有利于幼兒身心健康的活動。

（3）、活動中，主要通過感知和表象認(rèn)識事物，動手操作、游戲是他們的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)形式。因此，教師努力創(chuàng)造適宜幼兒“玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、看中學(xué)、議中學(xué)、用中學(xué)、聽中學(xué)”的教育環(huán)境，盡量讓幼兒親身參加各種操作，探索活動，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會感受探究過程和方法，從而真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的快樂。

每學(xué)期根據(jù)計(jì)劃組織幼兒開展了形式多樣的主題教育。如：以“感恩—媽媽我愛您”為主題的教育活動；以繪畫、手工展示幼兒美術(shù)作品；以“快樂節(jié)日”、“放飛童心”為主題的六一文藝匯演。各項(xiàng)活動面向全體幼兒，讓每個(gè)孩子個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到充分發(fā)揮，充分展示素質(zhì)教育成果，展現(xiàn)全面發(fā)展的和諧之美。

二、努力創(chuàng)造適宜幼兒發(fā)展的育人環(huán)境

1、創(chuàng)設(shè)充滿童趣的生活和活動環(huán)境

我園現(xiàn)有完整的幼兒活動場所，設(shè)有符合標(biāo)準(zhǔn)、安全的活動設(shè)施。每個(gè)教學(xué)活動室都有29寸電視、DVD和樂器，滿足幼兒生活與學(xué)習(xí)的需要。

樓內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動室，使幼兒在玩中求發(fā)展。活動室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果；樓梯、走廊墻壁上，不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念。同時(shí)，室內(nèi)增添了衛(wèi)生間和（衣帽間），為學(xué)生提高了方便。

2.營造溫馨、和諧的育人氛圍

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，教師把自己融入環(huán)境之中，切實(shí)做到態(tài)度和藹可親，理解尊重幼兒，使幼兒處于被尊重、被關(guān)愛、受鼓勵(lì)的環(huán)境中，使優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境展示于社會，優(yōu)質(zhì)的保育保教質(zhì)量取信于家長、幼兒。

總之，我園經(jīng)過認(rèn)真自查，至今在本園沒有發(fā)現(xiàn)保育教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。今后我們?nèi)詫⒁浴队變簣@教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)教育教研工作，完善防止“小學(xué)化”教育傾向的有關(guān)制度，積極向家長宣傳科學(xué)的學(xué)前教育理念，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量！

中心幼兒園

2012-3-26

第三篇：防止和糾正學(xué)前教育小學(xué)化實(shí)施方案

《防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向》

常興中心園的實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十九大會議精神，貫徹黨的教育方針認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《錦州市學(xué)前教育五年行動計(jì)劃》的相關(guān)文件精神，遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒園樹立科學(xué)保教的觀念，落實(shí)以游戲?yàn)橹饕顒臃绞?，?jiān)決糾正“小學(xué)化”傾向?？茖W(xué)安排幼兒一日生活，保證幼兒身心健康發(fā)展。

二、提高認(rèn)識

小學(xué)化”傾向是當(dāng)前學(xué)前教育中存在的突出問題，它違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒終身的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，我園自上而下與自下而上相結(jié)合，開展深入調(diào)查。針對保教隊(duì)伍的專業(yè)性不夠、班額有少量超出、集體教學(xué)的有效性亟待提高等問題開展深入討論和研究。特制訂本工作方案。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

幼兒園成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長為組長，主管校長和園長為副組長，全體員工為組員。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作步驟，分解工作責(zé)任，切實(shí)抓好各項(xiàng)工作落實(shí)。

四、工作措施

（一）抓好行政引領(lǐng)、明確前進(jìn)方向。

及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《錦州市學(xué)前教育五年行動計(jì)劃》等文件精神，組織學(xué)習(xí)了關(guān)于防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的相關(guān)文件，以統(tǒng)一認(rèn)識深入反思、認(rèn)真自查，以個(gè)人、幼兒園兩個(gè)層面分別開展反思，查找出存在的問題，針對問題制定整改，落實(shí)方案。

（二）抓好形式引領(lǐng)、強(qiáng)化規(guī)范辦園。

細(xì)化規(guī)范辦園的具體要求，明確規(guī)定幼兒園讀物的投放數(shù)量、活動區(qū)角的設(shè)立數(shù)量、活動桌椅的擺放方式、活動安排的數(shù)量等；嚴(yán)格控制幼兒園班額，不得違反規(guī)定超額編班；嚴(yán)禁幼兒園要求家長額外征訂各種幼兒教材、讀物和教輔材料；確保小學(xué)辦園幼教化、規(guī)范化。

（三）加強(qiáng)教師專業(yè)教育與指導(dǎo)，走專業(yè)化道路。

.宣傳教育到位，抓好思想引領(lǐng)，樹立正確理念。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園規(guī)程》、《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和有關(guān)文件精神，增強(qiáng)廣大幼教工作者實(shí)施科學(xué)保教、規(guī)范保教的責(zé)任感、緊迫感和自覺性，樹立正確的育兒觀、幼教觀。

.將幼兒教育管理納入工作管理日程，安排專人負(fù)責(zé)，對課堂教學(xué)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正。

.加強(qiáng)師資專業(yè)化培訓(xùn)，規(guī)范教育方法和教學(xué)內(nèi)容。保證幼兒的活動時(shí)間。

（四）做好家長工作

通過家園共育欄、家園聯(lián)系單、家長會等不同形式對廣大幼兒家長、園共育欄、家園聯(lián)系單，家長會等不同形式對廣大幼兒家長宣傳科學(xué)育兒的知識和方法。

（五）建立有效的監(jiān)督檢查評價(jià)機(jī)制

.自查自糾。

按照防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)和要求，全面開展對照檢查，對存在的問題和不足進(jìn)行認(rèn)真梳理歸類，深入分析產(chǎn)生原因（根源），迅速落實(shí)整改具體措施。對一時(shí)解決不了的問題，提出要求，明確時(shí)限，克服困難，積極創(chuàng)造條件推動解決。

.監(jiān)督檢查到位。

建立幼兒園內(nèi)部自評、自查、互查和共糾制度、加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督檢查；設(shè)立舉報(bào)電話，主動接受家長和社會的監(jiān)督；建立防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象定期檢查通報(bào)制度，對違反規(guī)定者進(jìn)行批評教育，情節(jié)嚴(yán)重者予以嚴(yán)肅查處。

我們希望通過以上各種形式的措施，能讓我園學(xué)前教育逐步走向規(guī)范，各幼兒園（班）堅(jiān)持以游戲?yàn)獒尫帕?，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，對幼兒教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極影響。

第四篇：防止學(xué)前教育小學(xué)化

防止學(xué)前教育“小學(xué)化”

——科學(xué)育兒知識進(jìn)千家萬戶

聽過很多教一年級胡老師都說，一年級教學(xué)，孩子即好教，又難教。好教的是一年級上學(xué)期老師不教孩子都會，難教的是在上課的過程中，孩子不聽課的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，做完練習(xí)，絕大多數(shù)的孩子都會，久而久之，孩子會認(rèn)為，我不學(xué)都會，結(jié)果是什么樣的呢？那就是孩子好的聽課習(xí)慣沒有了。到了一年級下學(xué)期，有些知識是孩子在學(xué)前學(xué)不到的，上課不聽課的孩子是很難掌握的，我現(xiàn)在上課最頭痛的就是上課的紀(jì)律，不認(rèn)真聽課的孩子太多了。

家長朋友們，請您想想，我們小的時(shí)候，大多數(shù)都不上學(xué)前班的，為什么我們那是的一年級幾乎沒有說不及格的，可你看看我們現(xiàn)在的一年級的班級，都有考出一位數(shù)的孩子，這又是什么原因？讓我來告訴您，那就是“興趣”的問題。作為人來講，我們對不熟悉的、不了解的、陌生的事物感興趣，愿意去問。比如說：就拿我今天講的內(nèi)容為例，如果大家都已經(jīng)知道我要講什么，你們還會認(rèn)真聽嗎？(那是肯定不愿意聽的，甚至還會在下面竊竊私語)，我們大人都是這樣的，更何況沒有自制力的孩子們呢？其實(shí)這個(gè)例子恰恰能夠說明一個(gè)問題：知道的沒興趣，不知道的才感興趣。為什么有很多孩子在一、二年級學(xué)習(xí)非常孩子，到了三年級下滑的那么多呢？就是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。那么，什么原因造成孩子上學(xué)不愛聽課呢？究其原因，就是幼兒園和家長的責(zé)任，我在社會上聽說咱們家長認(rèn)為：在咱們幼兒園學(xué)不到東西，其實(shí)我告訴你，你們的想法是錯(cuò)誤的，按國家學(xué)前相關(guān)部門規(guī)定，咱們幼兒園學(xué)的已經(jīng)很多了。你們所謂的“學(xué)的少”無非是指知識上的少。我可以告訴你，我們的孩子學(xué)的并不少，他們知道了課堂上的紀(jì)律；知道了互相謙讓的良好品德；知道上課認(rèn)真聽課，知道上什么課拿什么東西等等，這些都是為孩子上小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在工作中我們也經(jīng)常談?wù)摻虒W(xué)上面遇到的困難，最多的話題就是孩子不聽課的現(xiàn)象，最嚴(yán)重的就是一年級的孩子，究其原因，就是幼兒園的孩子提前接觸了小學(xué)的課程，他們已經(jīng)會了，就不會去聽你講課了。有的孩子你看他做的非常好，但是你從他的眼神里可以看出他沒有在認(rèn)真聽你講課。這叫什么？這就是幼兒“小學(xué)化”。近年來，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象正日趨嚴(yán)重，這種違背幼兒教育規(guī)律的做法正深深的傷害著我們可愛的孩子，實(shí)在令人擔(dān)憂！你們會上網(wǎng)的家長可以到網(wǎng)上看看，避免幼兒園小學(xué)化的話題非常多。朋友們可以上去看看。那什么是幼兒“小學(xué)化”呢？幼兒“小學(xué)化”就是指的幼兒園在教育教學(xué)實(shí)踐中把幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求讓他們學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，幼兒園的教學(xué)是什么呢？其實(shí)是習(xí)慣培養(yǎng)，而不是知識的積累。其實(shí)我們現(xiàn)在的任務(wù)除了教育孩子之外，教育部門還要求我們來轉(zhuǎn)變家長朋友們的觀念，不是學(xué)的越多，對孩子以后的幫助就越大。你想一想，如果在學(xué)前學(xué)的越多越好，我相信我們公辦幼兒園一定能夠做到的，可是我們沒有那樣做，我想我不說，聰明的家長也能夠想通，我們的孩子不是學(xué)到的知識越多，到小學(xué)學(xué)習(xí)就一直都好。

我講了這么多，有些家長接要問了，你說了這么多，究竟“幼兒園‘小學(xué)化’教育”有哪些危害呢？下面我就簡單說說幼兒園‘小學(xué)化’教育的危害。

一、危害孩子的身心健康，不利于幼兒正常發(fā)育 某教育專家說：學(xué)前教育“小學(xué)化”是“重復(fù)型教育”，什么是“重復(fù)型教育”。就是幼兒園學(xué)，小學(xué)還學(xué)。容易造成兒童的不良學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和后果。相關(guān)規(guī)定：幼兒園應(yīng)通過訓(xùn)練，使幼兒從小養(yǎng)成良好的行為方式和生活習(xí)慣，使其終身受益。從幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)來看,全身的肌肉發(fā)育還很不完善,骨骼也還很稚嫩,緊緊握筆寫字會嚴(yán)重影響孩子的手指肌肉發(fā)育,特別是對手指骨骼的發(fā)育危害極大,稚嫩的骨骼會變形,手腕的發(fā)育也會受到影響。會導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀的產(chǎn)生,給幼兒的身體健康帶來嚴(yán)重危害。從幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)來看,幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善,大腦皮層抑制能力差,手還不能服從大腦的指揮,如果硬要幼兒一筆一畫地寫字, 強(qiáng)制幼兒長時(shí)間的集中注意,大腦容易疲勞,會造成經(jīng)系統(tǒng)的傷害,使孩子變得表情呆板;就會使孩子處于緊張狀態(tài),對幼兒的身心造成雙重傷害!從生理上講，學(xué)前階段的幼兒正處于長身體的階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，長時(shí)期地伏在桌子上學(xué)習(xí)，易導(dǎo)致孩子身體發(fā)育不良。由于一些家長只著眼于讓孩子獲得知識，而忽略了孩子用眼衛(wèi)生，造成孩子患近視眼等多種疾病。不僅如此，如果強(qiáng)制幼兒長時(shí)間的集中注意，大腦容易疲勞，會造成經(jīng)系統(tǒng)的傷害，使孩子變得表情呆板；過早過多的進(jìn)行規(guī)箍性學(xué)習(xí)，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，會導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀的產(chǎn)生，給幼兒的身體健康帶來嚴(yán)重危害。

二、造成孩子從幼兒就開始厭學(xué)。這一點(diǎn)我用一個(gè)例子來說明：有一個(gè)叫甜甜的小女孩，在一所幼兒園上大班，還有半年就要讀小學(xué)了。為讓甜甜順利通過某小學(xué)的入學(xué)面試，媽媽便給她在漢語拼音班、數(shù)學(xué)啟蒙班、英語會話班等5個(gè)課外班報(bào)了名，課外班每門功課都有作業(yè)，一個(gè)月還要測驗(yàn)一次。沒想到，這過了半個(gè)月，甜甜用哇哇大哭拒絕參加一切輔導(dǎo)班。媽媽勸導(dǎo)女兒：“你學(xué)了這些東西，才有機(jī)會上一所好的小學(xué)”。雯雯一口回絕：“那我不要上小學(xué)了”。甜甜媽媽無奈的說：“我家經(jīng)濟(jì)條件還可以，但我和她爸爸的學(xué)歷不高，所以我們想給女兒更好的學(xué)習(xí)機(jī)會?！碧鹛鸢謰尵洼喠鹘铀秃⒆由险n外班，到家還要陪孩子溫習(xí)功課，感覺很疲憊，但是又不想放棄，怕孩子將來責(zé)怪自己沒有盡到做父母的責(zé)任。甜甜也有一肚子委屈，上課外班后自己的玩的時(shí)間都被剝奪了。甜甜說：“自從上了課外班，我再也沒有時(shí)間和小朋友一起玩了。上好課回到家已經(jīng)很晚了，那么多東西都要學(xué)，我很累，也不喜歡。聽媽媽說，小學(xué)里這些課都要學(xué)，我很害怕，不想去上小學(xué)了。”一位婦女兒童心理專家指出：本該唱歌、跳舞、游戲的幼兒，卻在埋頭苦學(xué)英語、語文、數(shù)學(xué)，家長把幼兒教育“小學(xué)化”，這不僅影響幼兒身心健康發(fā)展，還因過早的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，甜甜厭學(xué)的原因正是在此。幼兒厭學(xué)絕非個(gè)別，事實(shí)上，小學(xué)里厭學(xué)的學(xué)生有很多。其實(shí)提前教知識的幼兒園和家長就負(fù)有不可推卸的責(zé)任。孩子厭學(xué)與幼兒園教育“小學(xué)化”密不可分的。

三、對學(xué)習(xí)沒有興趣。有研究表明：影響孩子學(xué)業(yè)成績的第一因素不是知識的準(zhǔn)備問題，而是孩子是不是處于一種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。是否激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，是否引發(fā)了孩子對知識的好奇心，是否幫助孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否培養(yǎng)了孩子知識的遷移能力，是否幫助孩子樹立了克服困難的勇氣，是否教孩子學(xué)會自己想辦法解決問題。教孩子學(xué)會探索、學(xué)會合作等等，過度教育的內(nèi)容大多超出了孩子的年齡和能力所能承受的范圍，如再采取強(qiáng)制的方式來進(jìn)行，必然會激發(fā)孩子的厭煩情緒和抵抗情緒，最終使孩子的學(xué)習(xí)興趣受到損害。處在學(xué)齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，決定了他們還不能像小學(xué)生那樣坐下來正規(guī)的學(xué)習(xí)。作為孩子的教育者——家長和老師，非要像對待小學(xué)生一樣要求他們，這正如還沒有長出牙齒的嬰兒，非要他吃堅(jiān)硬的食物一樣，這種違背規(guī)律的做法對孩子的危害是極大的。學(xué)前兒童的生理、心理特點(diǎn)，決定了他們的生活應(yīng)以游戲?yàn)橹?，他們的知識學(xué)習(xí)應(yīng)以生動形象的口頭語言為主。如果把孩子一天到晚關(guān)在屋予里學(xué)漢字、算算術(shù)，孩子們會很掃興。當(dāng)他們進(jìn)入了小學(xué)，拿到的課本卻與父母教的一樣，新鮮感煙消云散。于是，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理，結(jié)果使孩子還未正式開始學(xué)習(xí)的過程，就已產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這才是最糟糕的事情。

四、傷害孩子的自信和自尊 不管孩子年齡有多小，一律要求他們寫字、算數(shù)，如果寫不好(這是必然的，因?yàn)樗麄冞€沒有到能寫好的年齡)，家長呵斥、打罵，老師批評，孩子在這種小學(xué)化的教育過程中，得不到快樂，而得到的常常是消極的情緒體驗(yàn)，自然會認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一件痛苦的事情?！皟和绻谟變弘A段過多地學(xué)習(xí)了小學(xué)知識，上小學(xué)一年級時(shí)不用花多大力氣就可以獲得好成績，會使這些兒童養(yǎng)成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習(xí)慣?！碧崆皩W(xué)習(xí)只能使孩子一時(shí)領(lǐng)先，讓孩子在學(xué)習(xí)上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會挫傷孩子的自尊心。孩子們在花費(fèi)了時(shí)間和精力之后，如果依舊難以達(dá)到家長的要求，那便會體會到越來越多的挫敗感，這樣不利于孩子自信心的建立。而這些良好的非智力因素的養(yǎng)成，關(guān)鍵期在學(xué)前，這也是幼兒園教育的重點(diǎn)所在，良好的非智力因素的養(yǎng)成會使孩子終生受益。從孩子的終生可持續(xù)性發(fā)展的角度來講，培養(yǎng)孩子學(xué)會認(rèn)識、做事、做人、共同生活等良好的個(gè)性品質(zhì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才是為孩子打下了良好的成長基礎(chǔ)，這些遠(yuǎn)比教給孩子具體的知識更重要，這才是真正的使孩子贏在了起跑線上。

五、扼殺孩子的潛能與創(chuàng)造力。學(xué)前教育“小學(xué)化”是典型的“拔苗助長型教育”。拔苗助長我們都學(xué)過，我們都覺得哪位農(nóng)民不應(yīng)該這樣做，可是你們知道嗎？你們和哪些民辦幼兒園就在做這位拔苗助長的農(nóng)民。最終受傷的還是我們的孩子。學(xué)前教育專家指出：兒童的發(fā)展必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)、適度訓(xùn)練，不能隨意逾越其認(rèn)知發(fā)展階段。在幼兒神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟之前，學(xué)前教育“小學(xué)化”的直接后果是強(qiáng)制性延長幼兒學(xué)習(xí)的專注力，增加兒童神經(jīng)系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，長此以往，必然會傷害兒童神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，嚴(yán)重危害幼兒身心健康發(fā)展。我給大家講一個(gè)這樣的小故事，來說明這個(gè)問題。有一個(gè)孩子，其家長深知學(xué)前教育的真諦，從孩子出生起就不斷的給孩子以各種感官的刺激，當(dāng)孩子能聽懂成人的語言時(shí)，則開始給孩子講故事。每天晚上，孩子總是在語言優(yōu)美動聽的童話故事中進(jìn)入夢鄉(xiāng)，一直到孩子上小學(xué)自己會閱讀為止。在日常生活中，在游戲、玩樂的過程中，孩子學(xué)習(xí)了粗淺的天文地理、人文景觀、飛鳥魚蟲等常識，建立了粗淺的數(shù)概念，訓(xùn)練孩子的各種能力，教孩子尊重他人、尊重長輩以及待人接物的禮貌行為，通過各種智力游戲、智力圖片開發(fā)孩子智力，孩子在幼兒園教育也是游戲形式進(jìn)行的，孩子的童年是游戲的、快樂的，在親子共讀中，在游戲玩樂中，書不知不覺的成了孩子的伙伴，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就這樣潛移默化的形成了。直到幼兒園大班下學(xué)期，幼小銜接的需要學(xué)習(xí)了一些簡單筆畫的書寫以及拼音聲母的讀法。孩子上了小學(xué)以后，三年級之前在班里雖然不出頭，但學(xué)習(xí)很順利，家庭作業(yè)從來不用家長督促，孩子學(xué)習(xí)很自覺，即使家長在客廳看電視也不會影響他。到了四年級，知識的深度、難度加大了，這孩子的潛力開始顯露出來，孩子的數(shù)學(xué)老師說：這孩子頭腦反應(yīng)快，難度較大的數(shù)學(xué)應(yīng)用題總是他率先解出。實(shí)質(zhì)上，是因?yàn)檫@孩子從小就接受語言的訓(xùn)練，對語言的理解能力強(qiáng)，能很快的將應(yīng)用題中復(fù)雜的數(shù)據(jù)理順關(guān)系并做出靈敏的反應(yīng)。從此，直到現(xiàn)在這孩子已經(jīng)上高中三年級，學(xué)習(xí)很輕松沒有太大壓力，成績卻一直名列前茅。與其相反，學(xué)前教育“小學(xué)化”方式教育出來的孩子，因長時(shí)間的“灌輸”學(xué)習(xí)，智力沒有到全面開發(fā)反而受到抑制，頭腦僵化，反應(yīng)不靈活，對孩子以后的發(fā)展非常不利。

六、影響全面平衡發(fā)展 對幼兒進(jìn)行小學(xué)化教育，是一種摧殘。讓幼兒去學(xué)習(xí)小學(xué)知識，孩子們只能機(jī)械模仿，死記硬背，體會不到學(xué)習(xí)的快樂。提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，只是一種短期效應(yīng)，從長期看作用不大，實(shí)踐證明提前學(xué)習(xí)的幼兒只是在小學(xué)一年級時(shí)略顯其優(yōu)勢，隨著年級的增加，這種優(yōu)勢就不明顯了，到了高年級幾乎沒有差別。游戲是孩子們學(xué)習(xí)的基本方式。孩子們在玩耍這種隱性教育中認(rèn)識世界，保持著好奇心與想象力，不斷發(fā)展著自己的運(yùn)動能力、交往能力、意志力、創(chuàng)造力、想象力。幼兒園對知識的強(qiáng)化灌輸和強(qiáng)制學(xué)習(xí)的做法淡化了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使部分幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼，導(dǎo)致一些孩子還沒有上小學(xué)就出現(xiàn)畏學(xué)、厭學(xué)情緒。幼兒期的這種不良心理還有可能會造成其一生厭學(xué)的創(chuàng)傷。孩子某一方面的發(fā)展，可能是以犧牲其他多方面的發(fā)展為代價(jià)的。孩子的眼前發(fā)展，可能是以損害長遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)的。過度教育能使孩子學(xué)到一定的知識或掌握一定的技能，但他們學(xué)習(xí)的積極性卻在逐步喪失，主動學(xué)習(xí)的能力也難以得到培養(yǎng)和鍛煉。幼兒天性是愛游戲的，專家指出：幼兒在成人意義上的“玩”，其實(shí)都是在學(xué)習(xí)，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的形式。這是由幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。因此，幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該順應(yīng)幼兒的天性，一切活動都應(yīng)該在游戲中進(jìn)行。否則，就是違背了幼兒教育規(guī)律。而小學(xué)化了的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，只是單調(diào)的讓孩子寫字、算數(shù)，剝奪幼兒游戲的機(jī)會，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了幼兒的快樂。

七、制約幼兒智力的發(fā)展。幼兒時(shí)期，是以具體形象思維為主的智力發(fā)展時(shí)期，抽象邏輯思維處于萌芽狀態(tài)；思維的形式主要靠表現(xiàn)，而非抽象的詞或概念。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前班以單一的集體教學(xué)形式為主安排一日活動，就必然把教師和幼兒帶入到一種狹小而又嚴(yán)肅的氛圍之中，教師講，幼兒聽，教師布置作業(yè)幼兒完成作業(yè)為每天的主要內(nèi)容，幼兒完全處于被支配的被動地位。此外，在課堂教學(xué)中占主要地位的是認(rèn)讀、拼寫、計(jì)算，把大量的時(shí)間用來教授幼兒不感興趣而且難以理解的抽象符號系統(tǒng)，這樣時(shí)間長了，不但會妨礙幼兒打基礎(chǔ)的、廣泛豐富的感性知識經(jīng)驗(yàn)，還會使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、厭煩情緒。在這種消極、被動的心理狀態(tài)下，是不可能調(diào)動、激發(fā)各種智力因素，尤其是觀察、思維和想象等因素的積極活動的。

八、壓制幼兒良好個(gè)性的形成?，F(xiàn)在學(xué)前班過多的集體教學(xué)活動，使得幼兒整天只能忙于完成教師提出的知識積累與訓(xùn)練任務(wù)，沒有充足的游戲時(shí)間和自由活動時(shí)間。同時(shí)過多的集體教學(xué)活動，也使得教師沒有時(shí)間和精力與幼兒進(jìn)行更多的個(gè)別接觸和交談?；顫姾脛邮怯變旱奶煨裕^分嚴(yán)肅的人際環(huán)境只能使幼兒學(xué)會聽話，表現(xiàn)老實(shí)，遵守紀(jì)律，但缺少興趣與熱情，勇氣和自信等最可貴的個(gè)性品質(zhì)。

九、不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這一點(diǎn)我就不說了，前面已經(jīng)提到了。總之，學(xué)前教育“小學(xué)化”對我們的孩子百害而無一利。要克服幼 兒教育的“小學(xué)化傾向”，就必須按照國家的幼教法規(guī)辦事，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。我希望通過此次宣傳活動，家長朋友們能夠有所領(lǐng)悟，通過這樣的活動宣傳科學(xué)育兒知識，傳播先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，提升廣大家長的育兒信心和能力，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動，形成全社會共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。

教育離不開教師，更離不開每個(gè)家庭和每位家長，讓我們一起在擔(dān)起對孩子的一份教育責(zé)任，共同成長！

2014年6月2日

桃源鄉(xiāng)幼兒園

第五篇：防止和糾正“小學(xué)化”

轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于《轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知〉》的

通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、九年制學(xué)校、城區(qū)小學(xué)、公辦幼兒園：

現(xiàn)將省教育廳關(guān)于?轉(zhuǎn)發(fā)?教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知??（贛教基字?2012?10號）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請你們組織所轄幼兒園和相關(guān)學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，切實(shí)貫徹執(zhí)行?江西省幼兒園保育教育工作十項(xiàng)規(guī)定?，并立即組織一次對本轄區(qū)內(nèi)所有幼兒園的檢查，對違反通知精神和要求的，責(zé)令其限期整改。

請各校于3月20日前將本轄區(qū)規(guī)范幼兒園保育教育工作、防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的書面情況報(bào)告加蓋公章連同電子版一并報(bào)送教育股。

教育股

二〇一二年三月十三日

轉(zhuǎn)發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》

贛教基字?2012?10號

各設(shè)區(qū)市教育局：

現(xiàn)將?教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知?（教基二[2011]8號）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并提出如下意見，請一并貫徹落實(shí)。

一是要高度重視規(guī)范幼兒園（含學(xué)前班，下同）保育教育工作。學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分。接受良好的保育教育，將為幼兒健康快樂成長奠定良好的基礎(chǔ)。省教育廳將組織對教育部即將頒布的?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南?學(xué)習(xí)培訓(xùn)；舉辦“自己的事情自己做，我是能干的小寶寶”為主題的幼兒健康快樂發(fā)展大賽等活動，培養(yǎng)幼兒良好的養(yǎng)成習(xí)慣。各級教育行政部門要組織幼兒園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)?幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南?，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合，堅(jiān)決防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二是要大力規(guī)范幼兒園保育教育工作。為規(guī)范保育教育工作，省教育廳將修訂省示范幼兒園評估辦法，繼續(xù)扎實(shí)開展評估活動。各級教育行政部門要通過審批、年檢、評估、督導(dǎo)等方式對幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行普查，堅(jiān)決遏制和糾正幼兒園“小學(xué)化”教育行為。各地要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策，依法堅(jiān)持就近免試入學(xué)，嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試，嚴(yán)禁招收不足入學(xué)年齡的幼兒接受義務(wù)教育。

三是要建立規(guī)范幼兒園保育教育工作的長效機(jī)制。各級教育行政部門要配備專人，加強(qiáng)對各類幼兒園保育教育工作的動態(tài)監(jiān)管，定期對“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行專項(xiàng)檢查。充實(shí)學(xué)前教育教研力量，加強(qiáng)對學(xué)前教育工作的管理和指導(dǎo)。依托各級示范幼兒園，開展對口幫扶活動，形成覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

四是要營造規(guī)范幼兒園保育教育工作的良好氛圍。各級教育行政部門要充分利用媒體，廣泛宣傳科學(xué)的育兒理念、保育教育工作先進(jìn)幼兒園的典型做法，形成良好的輿論氛圍。各幼兒園要加強(qiáng)家園互動，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒觀，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。

為了切實(shí)規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，省教育廳制定了?江西省幼兒園保育教育工作十條規(guī)范?，請各地加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，認(rèn)真執(zhí)行。要設(shè)立家長舉報(bào)電話，加強(qiáng)社會監(jiān)督，對違反幼兒園保育教育有關(guān)規(guī)定的，責(zé)令其限期整改。

請各設(shè)區(qū)市教育局于2012年3月15日前，將本市規(guī)范幼兒園保育教育工作情況書面報(bào)送省教育廳基礎(chǔ)教育處。

附：江西省幼兒園保育教育工作十條規(guī)范

二〇一二年二月十五日

主題詞：學(xué)前教育

防止

小學(xué)化

通知 江西省教育廳辦公室

2012年2月16日印發(fā) 附件：

江西省幼兒園保育教育工作十條規(guī)范

1.不以任何形式提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。

2.不舉辦進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的各類興趣班和實(shí)驗(yàn)班。

3.不統(tǒng)一組織幼兒參加各種競賽。

4.不給幼兒布置家庭作業(yè)。

5.不要求家長統(tǒng)一購買幼兒教材、讀物和教輔材料。

6.不違反國家規(guī)定超額編班。

7.不簡單粗暴教育幼兒。

8.不放松幼兒安全監(jiān)管和教育。

9.不忽視幼兒衛(wèi)生保健工作。

10.不縮減幼兒戶外活動和體育鍛煉時(shí)間。

教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小

學(xué)化”現(xiàn)象的通知

教基二[2011]8號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

近些年來，各地在加快學(xué)前教育發(fā)展的同時(shí)，積極推進(jìn)幼兒園教育改革，努力更新教育觀念，促進(jìn)了幼兒園保育教育質(zhì)量的不斷提高。但是，由于應(yīng)試教育和社會上一些不良宣傳的影響，當(dāng)前幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象日益突出，嚴(yán)重干擾了正常的保育教育工作，損害了幼兒的身心健康。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)?國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見?（國發(fā)?2010?41號）和?幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）?，規(guī)范辦園行為，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，保障幼兒健康快樂成長，現(xiàn)就有關(guān)要求通知如下：

一、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，糾正“小學(xué)化”教育內(nèi)容和方式。幼兒園（含學(xué)前班，下同）要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教工作計(jì)劃，合理安排和組織幼兒一日生活。要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?，靈活運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動等多種形式，鍛煉幼兒強(qiáng)健的體魄，激發(fā)探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。

二、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的良好條件，整治“小學(xué)化”教育環(huán)境。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供機(jī)會和條件。嚴(yán)禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料。幼兒園不得要求家長統(tǒng)一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。幼兒園要嚴(yán)格控制班額，不得違反國家相關(guān)規(guī)定超額編班，堅(jiān)決糾正大班額現(xiàn)象。

三、嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策，嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試。規(guī)范小學(xué)招生程序，依法堅(jiān)持就近免試入學(xué)制度，嚴(yán)禁小學(xué)舉辦各種形式的考核、面試、測試等招生選拔考試，不得將各種競賽成績作為招生的依據(jù)。嚴(yán)禁小學(xué)提前招收不足入學(xué)年齡的幼兒接受義務(wù)教育。

四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和動態(tài)監(jiān)管，建立長效機(jī)制。各地要充實(shí)學(xué)前教育教研力量，建立并完善學(xué)前教育教研制度，依托城市優(yōu)質(zhì)幼兒園和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，形成覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，定期對各類幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。教育行政部門要研究建立幼兒園保育教育質(zhì)量監(jiān)測評估機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對各類幼兒園保育教育工作的動態(tài)監(jiān)管，定期對“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對違反規(guī)定的，責(zé)令其限期整改。存在“小學(xué)化”現(xiàn)象的幼兒園，舉辦招生選拔考試的小學(xué)一律不得參與評優(yōu)、評先。設(shè)立家長舉報(bào)電話，加強(qiáng)社會監(jiān)督。

五、加大社會宣傳，營造良好社會氛圍。各地教育行政部門要加大力度，開展多種形式的社會宣傳。充分利用和引導(dǎo)各種傳媒宣傳科學(xué)的學(xué)前教育理念。幼兒園要采取多種形式開展家庭教育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家園共育，形成全社會共同關(guān)心支持的良好社會氛圍。

各地接到本通知后，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，對幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象和小學(xué)違規(guī)舉行入學(xué)考試的現(xiàn)象進(jìn)行督查和整改，并于2012年3月底前將本省整改情況書面報(bào)送我部基礎(chǔ)教育二司。

中華人民共和國教育部

二〇一一年十二月二十八日

適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，扎實(shí)開展團(tuán)的工作

———共青團(tuán)鐵東區(qū)委書記的述職報(bào)告

2011年是適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變、思想進(jìn)一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅(jiān)持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務(wù)。自己政治覺悟、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)等各方面有了明顯的進(jìn)步和提高?？偟膩碚f，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進(jìn)一步提升個(gè)人思想素質(zhì) 過去的一年，我以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，以一個(gè)團(tuán)干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在個(gè)人的道德修養(yǎng)、黨性鍛煉、思想素質(zhì)上有了很大的進(jìn)步。一是道德修養(yǎng)進(jìn)一步提高。作為一個(gè)團(tuán)干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團(tuán)委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時(shí)每刻提醒自己，從小事做起，注重細(xì)節(jié)問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠實(shí)、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是黨性鍛煉得到不斷加強(qiáng)。不斷加強(qiáng)自己的黨性鍛煉，我嚴(yán)格按照?黨章?和?中國共產(chǎn)黨黨員紀(jì)律處分條例?來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團(tuán)的工作中，以廣大青少年的權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)，務(wù)求時(shí)效。三是政治思想素質(zhì)不斷提高。一年來，我繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加理論中心組學(xué)習(xí)，經(jīng)常自發(fā)利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)，積極參加團(tuán)省委組織赴井岡山革命傳統(tǒng)與理想信念教育專題培訓(xùn)班、區(qū)委區(qū)政府組織赴清華大學(xué)縣域經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)班，通過“看、聽、學(xué)、思”，進(jìn)一步加深了對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的理解，進(jìn)一步系統(tǒng)掌握了黨在農(nóng)村的路線、方針、政策以及對共青團(tuán)工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會以來，我通過學(xué)習(xí)原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質(zhì)有了新的飛躍。

二、以能為先，進(jìn)一步加強(qiáng)組織工作能力 在上級領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)，注重與同事、與兄弟單位團(tuán)委書記的交流，虛心請教，不恥下問，使各項(xiàng)工作都有序地開展。一是工作的統(tǒng)籌安排能力不斷加強(qiáng)。我盡量做到工作提前一步，有計(jì)劃、有安排、有預(yù)見性，保持思路清晰和決策的科學(xué)，力求操作有序，順利開展。二是工作的協(xié)調(diào)能力不斷加強(qiáng)。在工作中，我注重與上級的及時(shí)銜接、匯報(bào)，同時(shí)也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發(fā)，對上做好配合，對下做好團(tuán)結(jié)。三是有創(chuàng)新地開展工作。在工作中，我注重不斷創(chuàng)新，使工作保持生機(jī)，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進(jìn)一步提高團(tuán)的業(yè)務(wù)水平

擔(dān)任團(tuán)委書記以來，認(rèn)真了解情況、掌握知識，積極向團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、向前任書記學(xué)習(xí)、請教，了解團(tuán)情、團(tuán)史，努力掌握團(tuán)的基本運(yùn)作方式程序，便于更好地開展工作。加強(qiáng)溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團(tuán)組織和團(tuán)員青年的有關(guān)情況，以“活動”來強(qiáng)化自己的知識和水平。一年來，我立足以活動來促使自己盡快適應(yīng)角色，迎接挑戰(zhàn)。今年五四，團(tuán)區(qū)委以全區(qū)人居環(huán)境整治為依托，以“五四火炬?zhèn)鞒芯攀d生生不息，鐵東青年投入人居環(huán)境立志強(qiáng)區(qū)”為引領(lǐng)，積極開展了“共青團(tuán)路，紅領(lǐng)巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動。在活動中，增長了知識，深化了理解，使自己對團(tuán)務(wù)工作有了全面的、系統(tǒng)的提高，為今后更好地提高團(tuán)的業(yè)務(wù)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、以績?yōu)橄?，進(jìn)一步完善團(tuán)的組織建設(shè)

把?關(guān)于進(jìn)一步深化“黨建帶團(tuán)建”工作的實(shí)施意見?落到實(shí)處，把黨的要求貫徹落實(shí)到團(tuán)的建設(shè)中去，使團(tuán)的建設(shè)納入黨的建設(shè)的總體規(guī)劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實(shí)基層團(tuán)組織存在的問題和困難。一是基層團(tuán)干部的待遇問題。積極爭取黨組織在團(tuán)干部配備上的重視和支持，基層團(tuán)干“轉(zhuǎn)業(yè)”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛(wèi)生局王國宴等）；二是解決好基層團(tuán)組織活動的經(jīng)費(fèi)問題。積極爭取專項(xiàng)，今年為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道從團(tuán)省委爭取經(jīng)費(fèi)三千元，共計(jì)三萬六千元；三是團(tuán)的基層組織格局創(chuàng)新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調(diào)整選配了大批鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團(tuán)干部，變原有的“團(tuán)干部兼職”模式為現(xiàn)在的“兼職團(tuán)干部”模式，提升了基層團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。此次工作得到了團(tuán)市委的充分認(rèn)可，2011年四平市組織部班工作會議在我區(qū)召開。

以服務(wù)青年需求為目的，從單一組織青年開展活動轉(zhuǎn)到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，開展就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)交流、貧富結(jié)對；以服務(wù)黨政中心為目的，發(fā)揮團(tuán)組織自身優(yōu)勢，引導(dǎo)青年樹立市場意識和投資意識，強(qiáng)化科技意識和參與意識，投身知識化、信息化和現(xiàn)代化、文明創(chuàng)建、環(huán)境整治、植綠護(hù)綠、社會治安等活動，把黨政思路實(shí)踐好。突出做好當(dāng)前新興的農(nóng)村、社區(qū)和非公經(jīng)濟(jì)組織建團(tuán)工作，延長團(tuán)的工作手臂，豐富團(tuán)的組織形式。先后與農(nóng)聯(lián)社、吉林銀行等多家金融機(jī)構(gòu)積極協(xié)調(diào)，為青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時(shí)代”小額貸款項(xiàng)目更得到團(tuán)省委的無償貼息。

五、以廉為先，進(jìn)一步保持清正廉明形象

作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關(guān)懷，同時(shí)也感受到了責(zé)任重大。我區(qū)在黨委和政府的帶領(lǐng)下，勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)，取得了輝煌的成績。越是這種時(shí)候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色。深知，作為一級干部，應(yīng)該努力做到“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現(xiàn)象表現(xiàn)上看來是經(jīng)濟(jì)問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，要結(jié)合黨的歷史經(jīng)驗(yàn)、改革開放和社會主義建設(shè)的實(shí)踐以及自己的工作和思想實(shí)際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評，凈化自己的靈魂。不斷增強(qiáng)拒腐防變意識。在思想上、在行動上、生活中爭作表率。在團(tuán)區(qū)委開展“爭做勤廉表率，竭誠服務(wù)青年”主題教育,召開機(jī)關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳教育活動動員會，全面啟動黨風(fēng)廉政建設(shè)宣教活動。按照學(xué)習(xí)貫徹區(qū)委、區(qū)紀(jì)委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的部署和要求，學(xué)習(xí)黨的十七屆六中精神，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定工作計(jì)劃。我們根據(jù)2011年黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考評要求，為了做好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，成立了團(tuán)區(qū)委黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由我任組長。按照“一崗雙責(zé)”的責(zé)任要求，明確了單位正職領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任人，每年約談團(tuán)干部一次，就有關(guān)廉潔從政個(gè)人“不準(zhǔn)”和“禁止”行為適時(shí)對所管的團(tuán)干部進(jìn)行廉政談話。

在2012年即將到來之際，共青團(tuán)區(qū)委迎來組織部考核組，對共青團(tuán)區(qū)委一年來的工作進(jìn)的實(shí)地測評，感謝組織的幫助與關(guān)懷，今后我們更要自覺地接受組織的監(jiān)督與考核。鐵東區(qū)的發(fā)展已經(jīng)取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時(shí)我們也是共享發(fā)展成果的受益者。我們應(yīng)該心懷感恩，心存畏懼，“做一個(gè)組織和群眾信賴的人，做一個(gè)同事和朋友敬重的人，做一個(gè)親屬子女可以引以為榮的人，做一個(gè)回顧人生能夠問心無愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚(yáng)“攻堅(jiān)克難、求富圖強(qiáng)”的四平精神，堅(jiān)定不移的實(shí)施 “五區(qū)”戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃，為建設(shè)富裕和諧新鐵東的偉大目標(biāo)而不懈奮斗。