第一篇：護理教育導(dǎo)論__自考試題及答案一

護理教育導(dǎo)論

一、單項選擇題

1.斯金納通過“訓(xùn)練鴿子打乒乓球的實驗”創(chuàng)立的新概念是（D）

A.強化

C.反射

2.社會學(xué)習(xí)理論主要代表人物是（D）

A.托爾曼

C.加涅 B.桑代克 D.班杜拉 B.懲罰 D.塑造

3.下列關(guān)于文化分析課程模式的論述，不正確的是（D）．．．

A.以使用文化分析為基礎(chǔ)來設(shè)置課程

B.文化作為決定課程的基本因素

C.教育的目的在于使下一代獲得我們所認(rèn)為的文化精髓

D.在課程設(shè)置中，不需要考慮不同年齡階段心理的作用及影響

4.精神運動領(lǐng)域的目標(biāo)主要涉及的是各種精神運動技能，其水平從低到高依次為（B）

A.模仿、操作、連接、精確、自然化

C.連接、模仿、精確、操作、自然化 B.模仿、操作、精確、連接、自然化 D.模仿、精確、連接、操作、自然化

5.“學(xué)生能夠運用小兒營養(yǎng)計算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計算食物攝入量”這一教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)知領(lǐng)域的（C）

A.知識層次

C.應(yīng)用層次 B.理解層次 D.分析層次

6.在行為目標(biāo)模式的4個主要成分中，最核心的部分是（A）

A.目標(biāo)

C.方法 B.內(nèi)容 D.評價

7.“領(lǐng)導(dǎo)做出決定，并努力說服他人采納這個決定，以獲得大家支持”屬于（B）

A.“宣布”決定

C.“磋商”決定 B.“推銷”決定 D.“參與”決定

8.有關(guān)測量和評估的描述正確的是（D）

A.評估只能用于可量化的事物

C.測量可用于量化和非量化的事物 B.測量只能用于非量化的事物 D.評估可用于量化和非量化的事物

9.經(jīng)驗學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，理想的經(jīng)驗學(xué)習(xí)環(huán)境被稱為（A）

A.學(xué)習(xí)團體 B.社會團體

第 1 頁

C.實踐團體 D.小組團體

10.在教育活動中隨時進行的評估屬于（C）

A.總結(jié)性評估

C.過程性評估 B.間斷評估 D.定性評估

11.下列有關(guān)教師授課質(zhì)量的評價，正確的是（B）

A.授課評價只能通過觀察法來完成B.學(xué)生和教師都可以參與授課評價

C.用觀察法進行授課評價近似于定量評價

D.學(xué)生評價每次講課比評價一門課程更有意義

12.有關(guān)臨床帶教老師的選擇應(yīng)遵照的原則，下列陳述中不正確的是（A）．．．

A.對健康護理的認(rèn)識，有自己獨特的看法，不一定與學(xué)校一致

B.熱情

C.必須是一個有效的護理實踐者D.具備良好的人際溝通能力

13.認(rèn)為一份試卷，其試題難度(P)適中，區(qū)分度(D)良好，可表示為（A）

A.P>0.5，D>0.2

C.P>0.5，D<0.2

14.講授法的優(yōu)點是（A）

A.一個老師可與多個學(xué)生交流

C.教師可針對學(xué)生的個體需要組織內(nèi)容 B.教師可發(fā)揮自己的特長 D.學(xué)生可以選擇自己想聽的內(nèi)容 B.P<0.5，D>0.2 D.P<0.5，D<0.5

15.富有意義的經(jīng)驗應(yīng)該具備的特點是（D）

A.連續(xù)性

C.客觀性

二、多項選擇題

16.護理教育的研究方法包括（ABCDE）

A.觀察法

C.文獻法

E.統(tǒng)計法

17.教育目標(biāo)的特點有（ABCD）

A.相關(guān)性

C.可測量性

E.可比性

18.學(xué)科課程的缺點包括（AB）

A.分科過細(xì)，容易忽視學(xué)科間聯(lián)系

C.缺乏系統(tǒng)性和連貫性 B.強調(diào)知識體系，忽略學(xué)習(xí)者因素 D.有很大的偶然性和隨機性

第 2 頁 B.明確性 D.可行性 B.調(diào)查法 D.比較法 B.互動性 D.連續(xù)性和互動性

E.不可能預(yù)先編定課程

19.確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)是（ACE）

A.學(xué)習(xí)者本身

C.社會的需求

E.學(xué)校的哲理

20.要使課程組織有效，必須符合的標(biāo)準(zhǔn)是（ABC）

A.連續(xù)性

C.統(tǒng)合性

E.綜合性

21.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指（ABCD）

A.醫(yī)生

C.營養(yǎng)師

E.衛(wèi)生員

22.社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)（ABC）

A.學(xué)習(xí)護士的專業(yè)角色

C.學(xué)生間相互學(xué)習(xí)

E.重視課堂氣氛

23.成人教育模式的體現(xiàn)為（ACD）

A.學(xué)習(xí)者的概念自我定向型

C.學(xué)習(xí)的意愿和需要相關(guān)

E.學(xué)習(xí)的動機來源于父母和教師

三、填空題

24.護理教育是指為護理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護理學(xué)等知識，并能為人類健康服務(wù)的專業(yè)人才的活動。

25.在桑代克的學(xué)習(xí)理論中，桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種漸進的、反復(fù)嘗試的過程。

26.行為目標(biāo)模式是輸出模式，過程模式是輸入模式。

27.認(rèn)知理論認(rèn)為，人類有3種不同的記憶形式：感覺記憶、短期記憶和長期記憶。

28.羅杰斯把教師看作是學(xué)習(xí)的促進者和學(xué)習(xí)資源的提供者，是可以與學(xué)生分享感覺和知識的人。

29.按照社會學(xué)習(xí)理論，行為被看作是個體與環(huán)境的相互作用，也就是說，人和環(huán)境都是學(xué)習(xí)的決定性因素。

30.桑代克的學(xué)習(xí)理論中應(yīng)用律是指任何刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，通過應(yīng)用或練習(xí)則可使之加強。

31.心理學(xué)研究證明：講授語言的清晰度與學(xué)生和學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)。

四、名詞解釋 32.綜合課程

又稱廣域課程，他主張實行分科教學(xué)，但又要克服學(xué)科課程分科過細(xì)這一缺點，采用合并相鄰領(lǐng)域?qū)W科的方法，以減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教材組織在一門綜合的學(xué)科中，于是產(chǎn)生了綜合課程

33.應(yīng)答性行為

第 3 頁 B.學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對學(xué)習(xí)作用不大 D.學(xué)習(xí)的傾向性以生命為中心 B.教師是角色榜樣 D.尊重學(xué)生 B.理療師 D.化驗員 B.程序性 D.橫向性 B.學(xué)習(xí)資料 D.教學(xué)方法

應(yīng)答性行為是由一直的刺激所引起的反應(yīng)，可寫成公式S----R

34定量評估：

采用定量計算方法，對評估的內(nèi)容進行數(shù)量化的過程。

35經(jīng)驗學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)那些從經(jīng)驗中獲得的結(jié)果和知識，其實質(zhì)是通過“做”進行學(xué)習(xí)，而不是通過聽別人講述或自己閱讀來學(xué)習(xí)知識

答題。36.簡述講授法的優(yōu)點。

36①一個教師能與許多學(xué)生交流；

②介紹新課題；

③介紹課本里沒有的新知識；

④教師把題材系統(tǒng)化后講授給學(xué)生；

⑤給學(xué)生一個對方能建立的框架；

⑥優(yōu)美生動的講授能提高學(xué)生的主觀能動性

37.簡述制訂課程科目大綱應(yīng)遵循的原則。

明確課程內(nèi)容個部分之間的關(guān)系

澄清評價方法與教授方法的異同點

分清主次認(rèn)識關(guān)鍵

確認(rèn)課程內(nèi)容的順序

樹立課程評估的整體性觀念

38.簡述小組教學(xué)法中常見問題。

出現(xiàn)個別好說的活躍學(xué)院

出現(xiàn)爭執(zhí)的場面

個別組員突然憤然離開

學(xué)生不愿參與

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

39.論述經(jīng)驗分類在護理中的應(yīng)用。

面臨----我觀看了一次注射過程

我聽到了有關(guān)護理程序的課

參與----我準(zhǔn)備進行一次注射

我試圖應(yīng)用護理程序

認(rèn)同----我能夠完成一次注射

我能夠熟練應(yīng)用護理程序

內(nèi)在化---執(zhí)行注射現(xiàn)在成為我生活中的一部分

護理程序現(xiàn)在成為我生活中的一部分

傳播----我教授其他學(xué)生進行注射

我給其他學(xué)生示范如何運用護理程序。

第 4 頁

第二篇：護理教育導(dǎo)論自考試題及答案一

護理教育導(dǎo)論

一、單項選擇題

1.斯金納通過“訓(xùn)練鴿子打乒乓球的實驗”創(chuàng)立的新概念是（）

A.強化

C.反射 B.懲罰 D.塑造

2.社會學(xué)習(xí)理論主要代表人物是（）

A.托爾曼

C.加涅 B.桑代克 D.班杜拉

3.下列關(guān)于文化分析課程模式的論述，不正確的是（）．．．

A.以使用文化分析為基礎(chǔ)來設(shè)置課程

B.文化作為決定課程的基本因素

C.教育的目的在于使下一代獲得我們所認(rèn)為的文化精髓

D.在課程設(shè)置中，不需要考慮不同年齡階段心理的作用及影響

4.精神運動領(lǐng)域的目標(biāo)主要涉及的是各種精神運動技能，其水平從低到高依次為（）

A.模仿、操作、連接、精確、自然化

C.連接、模仿、精確、操作、自然化 B.模仿、操作、精確、連接、自然化 D.模仿、精確、連接、操作、自然化

5.“學(xué)生能夠運用小兒營養(yǎng)計算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計算食物攝入量”這一教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)知領(lǐng)域的（）

A.知識層次

C.應(yīng)用層次 B.理解層次 D.分析層次

6.在行為目標(biāo)模式的4個主要成分中，最核心的部分是（）

A.目標(biāo)

C.方法 B.內(nèi)容 D.評價

7.“領(lǐng)導(dǎo)做出決定，并努力說服他人采納這個決定，以獲得大家支持”屬于（）

A.“宣布”決定

C.“磋商”決定 B.“推銷”決定 D.“參與”決定

8.有關(guān)測量和評估的描述正確的是（）

A.評估只能用于可量化的事物

C.測量可用于量化和非量化的事物 B.測量只能用于非量化的事物 D.評估可用于量化和非量化的事物

9.經(jīng)驗學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，理想的經(jīng)驗學(xué)習(xí)環(huán)境被稱為（）

A.學(xué)習(xí)團體

C.實踐團體 B.社會團體 D.小組團體

第 1 頁

10.在教育活動中隨時進行的評估屬于（）

A.總結(jié)性評估

C.過程性評估 B.間斷評估 D.定性評估

11.下列有關(guān)教師授課質(zhì)量的評價，正確的是（）

A.授課評價只能通過觀察法來完成B.學(xué)生和教師都可以參與授課評價

C.用觀察法進行授課評價近似于定量評價

D.學(xué)生評價每次講課比評價一門課程更有意義

12.有關(guān)臨床帶教老師的選擇應(yīng)遵照的原則，下列陳述中不正確的是（）．．．

A.對健康護理的認(rèn)識，有自己獨特的看法，不一定與學(xué)校一致

B.熱情

C.必須是一個有效的護理實踐者

D.具備良好的人際溝通能力

13.認(rèn)為一份試卷，其試題難度(P)適中，區(qū)分度(D)良好，可表示為（）

A.P>0.5，D>0.2

C.P>0.5，D<0.2

14.講授法的優(yōu)點是（）

A.一個老師可與多個學(xué)生交流

C.教師可針對學(xué)生的個體需要組織內(nèi)容 B.教師可發(fā)揮自己的特長 D.學(xué)生可以選擇自己想聽的內(nèi)容 B.P<0.5，D>0.2 D.P<0.5，D<0.5

15.富有意義的經(jīng)驗應(yīng)該具備的特點是（）

A.連續(xù)性

C.客觀性 B.互動性 D.連續(xù)性和互動性

第 2 頁

二、多項選擇題

16.護理教育的研究方法包括（）

A.觀察法

C.文獻法

E.統(tǒng)計法

17.教育目標(biāo)的特點有（）

A.相關(guān)性

C.可測量性

E.可比性

18.學(xué)科課程的缺點包括（）

A.分科過細(xì)，容易忽視學(xué)科間聯(lián)系

C.缺乏系統(tǒng)性和連貫性

E.不可能預(yù)先編定課程

19.確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)是（）

A.學(xué)習(xí)者本身

C.社會的需求

E.學(xué)校的哲理

20.要使課程組織有效，必須符合的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.連續(xù)性

C.統(tǒng)合性

E.綜合性

21.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指（）

A.醫(yī)生

C.營養(yǎng)師

E.衛(wèi)生員

22.社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)（）

A.學(xué)習(xí)護士的專業(yè)角色

C.學(xué)生間相互學(xué)習(xí)

E.重視課堂氣氛

23.成人教育模式的體現(xiàn)為（）

A.學(xué)習(xí)者的概念自我定向型

C.學(xué)習(xí)的意愿和需要相關(guān)

E.學(xué)習(xí)的動機來源于父母和教師

三、填空題

第 3 頁 B.學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對學(xué)習(xí)作用不大 D.學(xué)習(xí)的傾向性以生命為中心 B.教師是角色榜樣 D.尊重學(xué)生 B.理療師 D.化驗員 B.程序性 D.橫向性 B.學(xué)習(xí)資料 D.教學(xué)方法 B.強調(diào)知識體系，忽略學(xué)習(xí)者因素 D.有很大的偶然性和隨機性 B.明確性 D.可行性 B.調(diào)查法 D.比較法

24.護理教育是指為護理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護理學(xué)等知識，并能為______服務(wù)的專業(yè)人才的活動。

25.在桑代克的學(xué)習(xí)理論中，桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種漸進的、______的過程。

26.行為目標(biāo)模式是______模式，過程模式是______模式。

27.認(rèn)知理論認(rèn)為，人類有3種不同的記憶形式：______、短期記憶和______。

28.羅杰斯把教師看作是學(xué)習(xí)的促進者和學(xué)習(xí)資源的______，是可以與學(xué)生分享感覺和知識的人。

29.按照社會學(xué)習(xí)理論，行為被看作是個體與環(huán)境的相互作用，也就是說，______都是學(xué)習(xí)的決定性因素。

30.桑代克的學(xué)習(xí)理論中應(yīng)用律是指任何刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，通過應(yīng)用或練習(xí)則可使之______。

31.心理學(xué)研究證明：講授語言的清晰度與______呈正相關(guān)。

四、名詞解釋

32.綜合課程

33.應(yīng)答性行為

34.定量評估

35經(jīng)驗學(xué)習(xí)

五、簡答題

36.簡述講授法的優(yōu)點。

37.簡述制訂課程科目大綱應(yīng)遵循的原則。

38.簡述小組教學(xué)法中常見問題。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

39.論述經(jīng)驗分類在護理中的應(yīng)用。

單選

DDDBCABDACBAAAD

多選

ABCDEABCDABACEABCABCDABCACD

填空人類健康 25 反復(fù)嘗試26 輸出 輸入27 感覺記憶長期記憶提供者29 人和環(huán)境30 加強31 學(xué)生和學(xué)習(xí)效果

名詞解釋

32又稱廣域課程，他主張實行分科教學(xué)，但又要克服學(xué)科課程分科過細(xì)這一缺點，采用合并相鄰領(lǐng)域?qū)W科的方法，以減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教材組織在一門綜合的學(xué)科中，于是產(chǎn)生了綜合課程。

33應(yīng)答性行為是由一直的刺激所引起的反應(yīng)，可寫成公式S----R

34定量評估：采用定量計算方法，對評估的內(nèi)容進行數(shù)量化的過程。

35經(jīng)驗學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)那些從經(jīng)驗中獲得的結(jié)果和知識，其實質(zhì)是通過“做”進行學(xué)習(xí)，而不是通過聽別人講述或自己閱讀來學(xué)習(xí)知識

簡答

36①一個教師能與許多學(xué)生交流；

第 4 頁

②介紹新課題；

③介紹課本里沒有的新知識；

④教師把題材系統(tǒng)化后講授給學(xué)生； ⑤給學(xué)生一個對方能建立的框架；

⑥優(yōu)美生動的講授能提高學(xué)生的主觀能動性

37課程目標(biāo)合理

明確課程內(nèi)容個部分之間的關(guān)系

澄清評價方法與教授方法的異同點

分清主次認(rèn)識關(guān)鍵

確認(rèn)課程內(nèi)容的順序

樹立課程評估的整體性觀念

38全組成員同時發(fā)言

出現(xiàn)個別好說的活躍學(xué)院

出現(xiàn)爭執(zhí)的場面

個別組員突然憤然離開

學(xué)生不愿參與

論述

39面臨----我觀看了一次注射過程

我聽到了有關(guān)護理程序的課

參與----我準(zhǔn)備進行一次注射

我試圖應(yīng)用護理程序

認(rèn)同----我能夠完成一次注射

我能夠熟練應(yīng)用護理程序

內(nèi)在化---執(zhí)行注射現(xiàn)在成為我生活中的一部分護理程序現(xiàn)在成為我生活中的一部分 傳播----我教授其他學(xué)生進行注射

我給其他學(xué)生示范如何運用護理程序。

第 5 頁

第三篇：自考03005護理教育導(dǎo)論練習(xí)題04

第四章 護理教學(xué)方法與技巧

一、單項選擇題

1、“滾雪球”技巧最利于 A.調(diào)動全組成員的積極性 B.參與社會活動

C.調(diào)動組內(nèi)所有成員的潛能 D.發(fā)展學(xué)員會談技巧

2、應(yīng)用提問的方法來自古代哲學(xué)家 A.卡爾?羅杰斯 B.蘇格拉底 C.庫斯

D.Lawrence

3、開放式學(xué)習(xí)類型不包括 A.學(xué)習(xí)班形式 B.地方體系 C.遙控體系 D.咨詢體系

4、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的學(xué)習(xí)大綱是 A.學(xué)生的自學(xué)過程 B.小組討論

C.由導(dǎo)師小組討論后形成的學(xué)習(xí)問題 D.探索新知識

5、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的特點不包括 A.突出以教師為中心 B.強調(diào)以學(xué)生為主體 C.促進學(xué)生的自學(xué)動機

D.提高學(xué)生自己解決問題的能力

6、在小組教學(xué)中，對出現(xiàn)個別好說的活躍學(xué)員，最好的解決辦法是 A.不要壓制他(她)B.不可使其積極性受到打擊 C.有禮貌地提醒對方 D.讓其不要出聲

7、下列哪一項不是小組教學(xué)的目的及目標(biāo)的關(guān)鍵性范疇 A.智力范疇 B.情感范疇 C.社會范疇 D.知識范疇

8、在小組教學(xué)法中，組的大小意義哪項是正確的 A.組內(nèi)成員達25人以上，組員相互交流作用好

B.組的規(guī)模愈大，每個成員為組所作出的貢獻會愈小 C.組的規(guī)模愈大，每個成員為組所作出的貢獻會愈大 D.教室在課堂上灌輸?shù)挠?，學(xué)生參與的機會也愈多

9、對上課遲到的學(xué)生應(yīng)該 A.私下里找他（她）交流看法 B.問他遲到的原因 C.讓他站在教室門外 D.讓他向全班同學(xué)致歉

10、講授法的優(yōu)點不包括 A.短時間內(nèi)傳遞知識豐富 B.容量大 C.效率高 D.角色重

二、多項選擇題

1、能增進演示教學(xué)效果的措施有 A.不能邊看邊講

B.明確觀察目的、內(nèi)同及要求 C.確保演示項目的效果 D.演示要適時 E.演示過程要正確

2、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的教育目標(biāo)包括 A.講述知識在臨床的應(yīng)用 B.發(fā)展有效地學(xué)習(xí)自主技能 C.明確學(xué)習(xí)問題

D.提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機 E.發(fā)展臨床推理技巧

3、進行小組 A.命令式 B.啟發(fā)式 C.蘇格拉 D.情感式 E.協(xié)商式

4、小組成員之間彼此認(rèn)識、相互交流的常用技巧有 A.配對練習(xí)B.滾雪球 C.”U”型座位 D.長方形桌面 E.模仿表

5、對于高等院校學(xué)生，教師所講授的知識要 A.少而精

B.強調(diào)原則性和基礎(chǔ)性 C.突出重點 D.解析難點

E.基礎(chǔ)性知識可忽略不講

6、影響講授計劃的因素有 A.學(xué)生因素 B.題材因素 C.環(huán)境因素 D.心理因素 E.內(nèi)在因素

三、簡答題

1、簡述增進課堂提問法效果的措施。

2、簡述以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在護理教育中的積極意義。

3、簡述小組教學(xué)的功能。

4、簡述影響講授汁劃的因素。

四、填空題

1、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法實施一種新的教學(xué)過程，學(xué)生以（）為單位進行學(xué)習(xí)。

2、實驗研究結(jié)果證明，組的（）是順從性的強有力因素。

3、在進行教學(xué)時，組的規(guī)模愈大，每個成員為組所作出的貢獻會（）。

4、講授的目的是與聽眾交流信息，其主要媒介就是講授者的（）。

5、一個教師無論有多么豐富的教學(xué)經(jīng)驗，都應(yīng)當(dāng)使用（），否則很容易忘記講授的重點。

6、在采用講授法時切忌冗長、乏味、缺乏（）的做法。

五、名詞解釋

1、扮演角色的方法

2、演示

3、開放式學(xué)習(xí)

4、組

5、講授法

六、論述題

1、試述在小組教學(xué)活動中教師的角色。

2、在制訂授課計劃時，應(yīng)考慮的“學(xué)生因素”有哪些?

答案部分

一、單項選擇題

1、【正確答案】：A 【答案解析】：本題考查的知識點是小組教學(xué)常用的技巧。“滾雪球”技巧是每個小組成員均單獨為解決一個問題進行工作，然后成對共同完成這個問題，每對再與另一對結(jié)合，隨后經(jīng)歷4對1組，8對1組……。按此方式連續(xù)進行下去，直到全組都匯集到一起，為某一個問題而工作，共同享有全部工作的見解，使工作開展得越來越詳細(xì)、深入、全面，就像滾雪球一樣，這種技術(shù)最利于調(diào)動全組成員的積極性、實現(xiàn)人人參與的目的。

【答疑編號10208246】

2、【正確答案】：B 【答案解析】：本題考查的知識點是應(yīng)用提問的方法來源。應(yīng)用提問的方法來自古代哲學(xué)家蘇格拉底，是一種古老的完全依賴回答技巧的方式。

【答疑編號10208244】

3、【正確答案】：D 【答案解析】：

【答疑編號10208242】

4、【正確答案】：C 【答案解析】：本題考查的知識點是以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的學(xué)習(xí)大綱。在進行以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法時，首先要明確學(xué)生需要掌握的重要問題，并向?qū)W生提供一套經(jīng)過仔細(xì)設(shè)計的問題。每個問題都是由導(dǎo)師小組認(rèn)真討論后形成的，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些學(xué)習(xí)問題組成了以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的學(xué)習(xí)大綱。

【答疑編號10208241】

5、【正確答案】：A 【答案解析】：本題考查的知識點是以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的特點。該方法的特點是強調(diào)以學(xué)生為主體，并以促進學(xué)生的自學(xué)動機、提高學(xué)生自己解決問題的能力為教學(xué)目標(biāo)。

【答疑編號10208239】

6、【正確答案】：C 【答案解析】：本題考查的知識點是小組教學(xué)存在的問題及對策。在一個組里，常常會出現(xiàn)個別好說的活躍學(xué)員，她(他)幾乎可包攬全組的課堂活動。對此，很重要的一點是不要壓制她(他)，不可使其積極性受到打擊，以致喪失動力。最好的解決辦法是有禮貌地提醒對方。

【答疑編號10208237】

7、【正確答案】：D 【答案解析】：

【答疑編號10208235】

8、【正確答案】：B 【答案解析】：本題考查的知識點是小組教學(xué)法中組的意義。在進行教學(xué)時，如果組內(nèi)成員人數(shù)達到或超過25人，就很難實現(xiàn)各組成員之間的相互交流作用。組的大小尚有其他意義：組的規(guī)模愈大，每個成員為組所作出的貢獻會愈小。且教師灌輸?shù)脑蕉?，涉及愈多，學(xué)生參與的機會也就愈少。

【答疑編號10208233】

9、【正確答案】：A 【答案解析】：本題考查的知識點是增進講授效果的措施。對待上課遲到的學(xué)生，如果教師當(dāng)眾處罰遲到者,不僅得不到多數(shù)學(xué)生的支持，反而會轉(zhuǎn)移大家的注意力，不符合授課的真正目的。對待遲到者的最好辦法是私下里找他(她)交流看法。共同尋找解決問題的辦法。

【答疑編號10208224】

10、【正確答案】：D 【答案解析】：

【答疑編號10208221】

二、多項選擇題

1、【正確答案】：BCDE 【答案解析】：本題考查的知識點是增進演示教學(xué)效果的措施。增進演示教學(xué)效果的措施有：明確觀察目的、內(nèi)容及要求；確保演示項目的效果；演示要適時；演示過程要正確。

【答疑編號10208258】

2、【正確答案】：ABDE 【答案解析】：本題考查的知識點是以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的教育目標(biāo)。以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的教育目標(biāo)有：講述知識在臨床的應(yīng)用；發(fā)展臨床推理技巧；發(fā)展有效地學(xué)習(xí)自主技能；提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機。

【答疑編號10208257】

3、【正確答案】：ABCD 【答案解析】：

【答疑編號10208256】

4、【正確答案】：ABE 【答案解析】：本題考查的知識點是小組成員之間彼此認(rèn)識、相互交流的常用技巧。常用技巧有配對練習(xí)、滾雪球和模仿表演。

【答疑編號10208254】

5、【正確答案】：ABCD 【答案解析】：本題考查的知識點是對于高等院校學(xué)生，教師增進講授效果的措施。對于高等院校學(xué)生，除了傳授基本知識、基本理論和基本技能外，還要注意及時補充科研新成果，介紹相關(guān)領(lǐng)域的科研動態(tài)，補充新信息。也就是說，教師所講授的知識要少而精，強調(diào)基礎(chǔ)性和原則性，強調(diào)關(guān)鍵性的必要知識，突出重點，解析難點。

【答疑編號10208251】

6、【正確答案】：ABCD 【答案解析】：

【答疑編號10208248】

三、簡答題

1、【正確答案】：(1)問題應(yīng)簡潔、明了：教師所提問題應(yīng)該簡明，以便學(xué)生能記住并準(zhǔn)確回答；組成問題的詞句要保證學(xué)生容易理解。

(2)提不同程度的問題：教師要注意設(shè)置不同程度的問題，其中也應(yīng)包括高層次的問題在內(nèi)。(3)及時反饋：教師對學(xué)生回答的反應(yīng)直接影響著提問的有效性。(4)準(zhǔn)備開放性問題。

(5)圍繞目標(biāo)設(shè)疑。所提的問題應(yīng)該圍繞課堂目標(biāo)，所問內(nèi)容應(yīng)該適合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。(6)提供思考時間。

(7)合理安排課堂提問：課堂提問不能太頻繁，應(yīng)在必要時采用?！敬鸢附馕觥浚?/p>

【答疑編號10208275】

2、【正確答案】：(1)促進培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。(2)增強學(xué)生的評判性思維能力。

(3)促使基礎(chǔ)學(xué)科知識與臨床實踐的統(tǒng)一。【答案解析】：

【答疑編號10208274】

3、【正確答案】：一個教學(xué)小組的功能就是強調(diào)以學(xué)生為中心；為達到交流思想和感情的目的，應(yīng)使學(xué)生有機會同其他組的成員進行面對面的相互交流，促使他們接受其他人觀點的挑戰(zhàn)；最終目標(biāo)是要開闊學(xué)生們的知識領(lǐng)域。【答案解析】：

【答疑編號10208273】

4、【正確答案】：(1)學(xué)生因素：聽講學(xué)生所學(xué)的課程類型是需要考慮的首要因素。(2)題材因素：所選題材的培養(yǎng)目標(biāo)對講授計劃將會產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。(3)環(huán)境因素：環(huán)境因素對講授計劃有一個實踐性的約束。(4)心理因素：在制定講授計劃時，需要考慮許多心理因素。

此外，師生間的關(guān)系也會直接影響授課計劃和授課效果，因此教師要注意建立良好的師生關(guān)系，以促進授課計劃的實施過程?！敬鸢附馕觥浚?/p>

【答疑編號10208272】

四、填空題

1、【正確答案】：以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法實施一種新的教學(xué)過程，學(xué)生以（小組）為單位進行學(xué)習(xí)?！敬鸢附馕觥浚?/p>

【答疑編號10208264】

2、【正確答案】：實驗研究結(jié)果證明，組的（壓力）是順從性的強有力因素?！敬鸢附馕觥浚?/p>

【答疑編號10208263】

3、【正確答案】：在進行教學(xué)時，組的規(guī)模愈大，每個成員為組所作出的貢獻會（愈?。??！敬鸢附馕觥浚?/p>

【答疑編號10208262】

4、【正確答案】：講授的目的是與聽眾交流信息，其主要媒介就是講授者的（聲音）。【答案解析】：

【答疑編號10208261】

5、【正確答案】：一個教師無論有多么豐富的教學(xué)經(jīng)驗，都應(yīng)當(dāng)使用（備課筆記），否則很容易忘記講授的重點。

【答案解析】：

【答疑編號10208260】

6、【正確答案】：在采用講授法時切忌冗長、乏味、缺乏（條理性）的做法。【答案解析】：

【答疑編號10208259】

五、名詞解釋

1、【正確答案】：扮演角色的方法：是依據(jù)心理劇理論派生的，它是利用演戲和想象創(chuàng)造情景，以啟發(fā)學(xué)員對自己及他人行為、信念、價值的認(rèn)識；要求學(xué)生對另一個人相同的行為采取行動，并按自己想象人們應(yīng)有的行為去動作?！敬鸢附馕觥浚?/p>

【答疑編號10208270】

2、【正確答案】：演示：是對事實、概念或過程的直觀解釋，是護理學(xué)專業(yè)教學(xué)中很常用的一種方式?！敬鸢附馕觥浚?/p>

【答疑編號10208269】

3、【正確答案】：開放式學(xué)習(xí)：是一種靈活的學(xué)習(xí)方式，所謂“開放”是指為適應(yīng)學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)能力而靈活變化的一種教育過程?！敬鸢附馕觥浚?/p>

【答疑編號10208268】

4、【正確答案】：組：是有共同的目標(biāo)、相互依賴性、(小)組存在的共識、相互作用及有代表性的社會團體。【答案解析】：

【答疑編號10208267】

5、【正確答案】：講授法：指教師運用語言向?qū)W生系統(tǒng)而連貫地傳授科學(xué)文化知識的方法?！敬鸢附馕觥浚?/p>

【答疑編號10208265】

六、論述題

1、【正確答案】：在小組教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師可以承擔(dān)多種角色功能。如，可以是一個領(lǐng)導(dǎo)者，對小組指導(dǎo)工作承擔(dān)主要責(zé)任，或采取各種不同的方式給予不同程度的干預(yù)，也可以作為促進者、知識的資源者或小組的訓(xùn)練者等。作為教師，必須懂得即使自己是組的領(lǐng)導(dǎo)，也應(yīng)該相信這個集體在很大程度上能控制、掌握、支配自己組的討論?！敬鸢附馕觥浚?/p>

【答疑編號10208278】

2、【正確答案】：學(xué)生因素是講授計劃需要考慮的首要因素，因為護理專業(yè)課程的內(nèi)容不僅限于“注冊”護士考試的內(nèi)容，個階段的課程都具有相當(dāng)水平的專業(yè)理論和實踐技能。此外，要考慮到學(xué)生的教育背景，在多層次、多軌道的護理專業(yè)教育中，包括部分成人教育及在職護士的繼續(xù)教育。在受教育的學(xué)生中，有些學(xué)生還不具備任何正式的執(zhí)業(yè)資格，而另一些卻具有相當(dāng)水平的證書。因此，教師在制訂計劃時，只能把目標(biāo)定在中點，那些處于兩個極端的學(xué)生則需要配合個體化的指導(dǎo)，以保持其學(xué)習(xí)熱情，促進其長進?！敬鸢附馕觥浚?/p>

【答疑編號10208277】

第四篇：預(yù)防醫(yī)學(xué)護理自考試題及答案

河南大學(xué)成人教育學(xué)護理專業(yè)試卷 《預(yù)防醫(yī)學(xué)》試題卷

一、單項選擇（本大題共20小題，每題1分，共20分）

1、某醫(yī)生選擇適當(dāng)資料計算相應(yīng)指標(biāo)，進行t檢驗。應(yīng)計算的指標(biāo)是（）A、變異系數(shù)

B、幾何均數(shù)

C、均數(shù)

D、全距

E、中位數(shù)

2、嬰兒死亡率是衡量一個國家什么水平的敏感指標(biāo)（）

A、衛(wèi)生文化水平

B、經(jīng)濟水平

C、政治水平

D、教育水平

E、科技水平

3、鉛中毒時鉛主要抑制（）

A、細(xì)胞呼吸酶活性

B、血紅素合成酶活性

C、細(xì)胞色素氧化酶活性

D、膽堿酯酶活性

E、過氧化氫酶活性

4、不屬于環(huán)境污染引起的疾病是（）

A、地方病

B、傳染病

C、食物中毒

D、職業(yè)病

E、公害病

5、用樣本均數(shù)估計總體均數(shù)的可靠性大小時所用指標(biāo)是（）A、σ

B、S

C、R

D、C V

E、S X

6、X線胸片診斷矽肺主要依據(jù)（）

A、肺門改變

B、肺紋理改變

C、胸膜改變

D、類圓形、不規(guī)則形小陰影和大陰影

E、肺氣腫

7、某醫(yī)生選擇適當(dāng)資料計算相應(yīng)指標(biāo)，進行t檢驗。選擇資料的類型屬于（）

A、計數(shù)資料

B、定性資料

C、等級資料

D、半定量資料

E、計量資料

8、某縣人口50萬，約80%居民以河水為飲用水，該縣設(shè)有一傳染病科的綜合醫(yī)院。城市污水未經(jīng)處理直接排入河水中。該縣1986年1月～11月份傷寒發(fā)病人數(shù)達1063例，超過該縣歷史（1958～1985年）同期平均發(fā)病人數(shù)的6.9倍。初步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)患者集中于河水排污口的下游地帶。這一地區(qū)（）

A、工業(yè)用水管線泄漏，工業(yè)廢水污染了水源

B、城市污水污染了水源

C、供水過程中有被投毒的可能

D、供水設(shè)施和凈化消毒措施未能正常運轉(zhuǎn)

E、以上都不是

9、概率P（A）=0時表示事件（）

A、已經(jīng)發(fā)生

B、可能發(fā)生

C、極可能發(fā)生

D、不可能發(fā)生

E、在一次抽樣中不發(fā)生

10、統(tǒng)計工作的步驟包括，除了（）

A、搜集資料

B、統(tǒng)計設(shè)計

C、分析資料

D、整理資料

E、得出結(jié)論

11、某皮鞋廠制幫車間女工，工齡3年，近來常有頭痛、頭暈、乏力、月經(jīng)過多等癥狀，多次化驗檢查WBC 波動在（4～4.5）×10的9次方/L，血小板低于80×10的9次方/L。如果考慮是某種職業(yè)中毒，該中毒的診斷分級為（）

A、觀察對象

B、輕度中毒

C、中度中毒

D、重度中毒

E、亞急性中毒

12、為預(yù)防缺鈣應(yīng)多食（）

A、低鹽、高蛋白質(zhì)

B、低鹽、低膽固醇

C、奶及奶制品

D、動物性食品

E、合理熱能，優(yōu)質(zhì)蛋白，富含鐵，鋅，碘

13、頻數(shù)表的兩個特征是（）

A、計算指標(biāo)與統(tǒng)計處理

B、正態(tài)分布與偏態(tài)分布

C、集中趨勢與離散程度

D、分布類型與對稱程度

E、集中程度與離散趨勢

14、鐵的主要食物來源是（）

A、動物肝臟

B、奶及奶制品

C、蔬菜、水果

D、豆類

E、糧谷類

15、鉛對血紅素合成的影響是由于鉛主要抑制（）A、δˉ氨基乙酰丙酸脫水酶和血紅素合成酶

B、δˉ氨基乙酰丙酸合成酶

C、糞卟啉原氧化酶

D、糞卟啉原脫羧酶

E、以上都不是

16、腌制或酸漬的肉類、蔬菜食品中可能含有較高濃度的（）

A、黃曲霉毒素

B、多環(huán)芳烴類化合物

C、胺類

D、Nˉ亞硝基化合物

E、黃曲霉菌

17、噪聲所致聽力損傷在聽力曲線圖常以哪一頻率為中心出現(xiàn)下陷（）A、5000Hz

B、4000Hz

C、3000Hz

D、2000Hz

E、1000Hz

18、決定生產(chǎn)性毒物進入人體劑量的最主要因素（）

A、毒物的溶解度與揮發(fā)度

B、環(huán)境中毒物的濃度與接觸時間

C、毒物聯(lián)合作用

D、個體狀態(tài)

E、環(huán)境條件

19、某廠噴漆工，工齡5年，近半年來出現(xiàn)頭痛、頭暈、乏力、惡心、牙齦出血等癥狀，實驗室檢查WBC 3.5×10的9次方/L，血小板55×10的9次方/L，該工人最可能患()A、慢性鉛中毒

B、急性苯中毒

C、慢性苯中毒

D、慢性汞中毒

E、急性汞中毒（）

20、不屬于影響污染物對健康損害的因素是（）

A、聯(lián)合作用

B、氣象條件

C、劑量或強度

D、個體感受性

E、作用持續(xù)時間

二、名詞解釋（本大題共9小題，每題2分，共18分）

1．環(huán)境污染 環(huán)境污染：是指人類直接或間接地向環(huán)境排放超過其自凈能力的物質(zhì)或能量，從而使環(huán)境的質(zhì)量降低，對人類的生存與發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)和財產(chǎn)造成不利影響的現(xiàn)象。2．矽肺

矽肺：在生產(chǎn)環(huán)境中長期吸入含有游離二氧化硅粉塵而引起的以肺組織纖維化為主的全身性疾病。

3．總體與樣本

總體與樣本：總體是根據(jù)研究目的而確定的同質(zhì)的個體之全部。從總體中隨機抽取一定數(shù)量的個體，作為樣本，用樣本信息來推斷總體特征。

4．同質(zhì)與變異

同質(zhì)與變異：同質(zhì)是指被研究指標(biāo)的影響因素相同。同質(zhì)基礎(chǔ)上的各觀察單位（亦稱為個體）之間的差異為變異 5．抽樣誤差 抽樣誤差：是指由于隨機抽樣的偶然周素使樣本各單位的結(jié)構(gòu)對總體各單位結(jié)構(gòu)的代表性差別，而引起的抽樣指標(biāo)和全及指標(biāo)之間的絕對離差。6．疫源地

疫源地：傳染源及其排出的病原體向周圍傳播所能波及的地區(qū)。7．爆發(fā)

爆發(fā)：是指一個局部地區(qū)，集體單位中，在短時間內(nèi)突然有許多同類病人的事件。8．試驗的真實性

試驗的真實性：指測量值與實際值相符合的程度。9．食物中毒

食物中毒：是指人攝人了含有生物性、化學(xué)性有毒有害物質(zhì)后或把有毒有害物質(zhì)當(dāng)作食物攝入后所出現(xiàn)的而非傳染性的急性或亞急性疾病，屬于食源性疾病的范疇。

三、填空題（本大題共8小題，每題2分，共16分）

1．環(huán)境中污染物以低濃度、長期反復(fù)對機體作用所產(chǎn)生的危害，稱______ 作用。

2．慢性職業(yè)性苯中毒主要引起機體

_______ 損害為主。

3．在同一正態(tài)總體中以固定 n 隨機抽樣，理論上有99%的樣本均數(shù)在______ 范圍內(nèi)。

4．用于描述一組同質(zhì)變量值變異度大小的指標(biāo)是：______。

5．四格表中四個格子里的基本數(shù)字都是

______。

6．現(xiàn)況調(diào)查中常用抽樣方法有_________，_______，______，_______.，______。

7．引起副溶血性弧菌食物中毒的食品主要有：______。

8．含鈣豐富的食品有：_________________________________。

四、問答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）

1.第一、二、三級預(yù)防的主要含義是什么？

答：一級預(yù)防：就是病因預(yù)防，比如環(huán)境改善，增強體質(zhì)，免疫接種等；

二級預(yù)防：就是臨床前預(yù)防，在疾病的前期早發(fā)現(xiàn)早診斷，早治療，這樣可以避免疾病加重，早治愈；

三級預(yù)防：就是臨床預(yù)防，對疾病及時有效的治療，防止惡化，預(yù)防并發(fā)癥，促進康復(fù)，延長壽命。

2.職業(yè)病的診斷原則是什么？

答：（1）職業(yè)病診斷應(yīng)科學(xué)、公正、公開、公平、及時、便民；

（2）認(rèn)真審閱有關(guān)資料，保證資料的真實性、可靠性；（3）做好職業(yè)病鑒別診斷；

（4）嚴(yán)格按照國家職業(yè)病診斷標(biāo)準(zhǔn)進行診斷；

（5）沒有證據(jù)否定職業(yè)病危害因素與病人臨床表現(xiàn)之間的必然聯(lián)系的，在排除其他致病因素后，應(yīng)當(dāng)診斷為職業(yè)病。

（6）對職業(yè)病診斷有意見分歧的，應(yīng)在“診斷過程記錄表” 中詳細(xì)如實記錄，并由參加診斷的職業(yè)病診斷醫(yī)師簽名，“職業(yè)病診斷過程記錄表”不得隨意更改，有涂改之處，視為無效；職業(yè)病診斷按多數(shù)人的意見診斷。

（7）職業(yè)病診斷證明書上應(yīng)由參加做出診斷的職業(yè)病診斷醫(yī)師簽名，對職業(yè)病診斷有意見分歧的，也應(yīng)在職業(yè)病診斷證明書上簽名；

（8）職業(yè)病診斷必須有三名以上（含三人）具有職業(yè)病診斷資格的執(zhí)業(yè)醫(yī)師參加診斷方可有效；

（9）職業(yè)病診斷證明書須經(jīng)單位審核并加蓋診斷章后方可生效。

（10）沒有確切的職業(yè)病危害接觸史或者健康檢查沒有發(fā)現(xiàn)異常的，職業(yè)病診斷組可以不予受理；

（11）對職業(yè)病疑似病人，診斷應(yīng)由職業(yè)病診斷組進行集體診斷。

3.簡述確定病因與疾病因果聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)（要求適當(dāng)解釋）。

答：

一、聯(lián)系強度。聯(lián)系強度常以相對危險度（RR）或比值比（OR）來表示。相對危險度越大，該聯(lián)系有因果關(guān)系的可能性亦越大。

二、聯(lián)系的一致性。某種疾病在人群、時間、空間的分布與研究因素在三間中的分布相一致，提示兩者可能有因果聯(lián)系。

三、聯(lián)系的時間順序。從時間順序來說總是“因先于果”不能逆轉(zhuǎn)，此為因果聯(lián)系中的一個必要條件。

四、劑量-反應(yīng)聯(lián)系。當(dāng)研究因素可以定量或能分級時，該因素量的變化能影響人群發(fā)病率的變動，此兩者存在因果聯(lián)系的可能性較大。

4.流行病學(xué)實驗性研究的概念及特點。

答：流行病學(xué)實驗性研究是將研究人群隨機分為實驗組和對照組，研究者對實驗組人群施加或除去某種干預(yù)措施后，隨訪并比較兩組人群對發(fā)生疾病或者健康狀態(tài)的影響，以判斷其效果的一種實驗方法。特點：一）它是前瞻性研究，即必須直接跟蹤研究對象，這些對象雖不一定從同一天開始，但必須從一個確定的起點開始跟蹤；

（二）流行病學(xué)實驗必須施加一種或多種干預(yù)處理，作為處理因素可以是預(yù)防或治療某種疾病的疫苗、治療某病的藥物或其他干預(yù)的方法措施等。

（三）研究對象必須是來自一個總體的抽樣人群，并在分組時采取嚴(yán)格的隨機分配原則；

（四）必須有平行的實驗組和對照組，要求在開始實驗時，兩組在有關(guān)各方面必須相當(dāng)近似或可比，這樣實驗結(jié)果的組間差別才能歸之于干預(yù)處理的效應(yīng)。

五、計算題（共26分）

用兩種不同劑量的電離輻射照射小白鼠，第一種劑量照射25只，在照射后14天內(nèi)死亡14只；第二種劑量照射18只，同時期內(nèi)死亡5只。問這兩種劑量對小白鼠的致死作用是

河南大學(xué)成人教育學(xué)護理專業(yè)試卷 《預(yù)防醫(yī)學(xué)》試題卷參考答案

一、選擇題

1.C 2.A 3.B 4.A 5.E 6.D 7.E 8.B 9.D 10.E 11.B 12.C 13.C 14.A 15.A 16.D 17.B 18.B 19.C 20.B

二、名詞解釋

1．環(huán)境污染：是指人類直接或間接地向環(huán)境排放超過其自凈能力的物質(zhì)或能量，從而使環(huán)境的質(zhì)量降低，對人類的生存與發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)和財產(chǎn)造成不利影響的現(xiàn)象。

2．矽肺：在生產(chǎn)環(huán)境中長期吸入含有游離二氧化硅粉塵而引起的以肺組織纖維化為主的全身性疾病。

3．總體與樣本：總體是根據(jù)研究目的而確定的同質(zhì)的個體之全部。從總體中隨機抽取一定數(shù)量的個體，作為樣本，用樣本信息來推斷總體特征。

4．同質(zhì)與變異：同質(zhì)是指被研究指標(biāo)的影響因素相同。同質(zhì)基礎(chǔ)上的各觀察單位（亦稱為個體）之間的差異為變異。

5．抽樣誤差：是指由于隨機抽樣的偶然周素使樣本各單位的結(jié)構(gòu)對總體各單位結(jié)構(gòu)的代表性差別，而引起的抽樣指標(biāo)和全及指標(biāo)之間的絕對離差。

6．疫源地：傳染源及其排出的病原體向周圍傳播所能波及的地區(qū)。

7．爆發(fā)：是指一個局部地區(qū)，集體單位中，在短時間內(nèi)突然有許多同類病人的事件。8．試驗的真實性：指測量值與實際值相符合的程度。

9．食物中毒：是指人攝人了含有生物性、化學(xué)性有毒有害物質(zhì)后或把有毒有害物質(zhì)當(dāng)作食物攝入后所出現(xiàn)的而非傳染性的急性或亞急性疾病，屬于食源性疾病的范疇。

三、填空題 1．慢性危害 2．造血系統(tǒng)

3．Χ+1.96S

4．標(biāo)準(zhǔn)差 5．實際數(shù)

6．單純隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、整群抽樣 7．魚,蝦,蟹,貝類等海產(chǎn)品或腌菜,涼拌菜

8．乳制品、豆類、核桃、芝麻、發(fā)菜、海帶

四、問答題

1、答：一級預(yù)防：就是病因預(yù)防，比如環(huán)境改善，增強體質(zhì)，免疫接種等；

二級預(yù)防：就是臨床前預(yù)防，在疾病的前期早發(fā)現(xiàn)早診斷，早治療，這樣可以避免疾病加重，早治愈；

三級預(yù)防：就是臨床預(yù)防，對疾病及時有效的治療，防止惡化，預(yù)防并發(fā)癥，促進康復(fù)，延長壽命。

2、答：（1）職業(yè)病診斷應(yīng)科學(xué)、公正、公開、公平、及時、便民；

（2）認(rèn)真審閱有關(guān)資料，保證資料的真實性、可靠性；（3）做好職業(yè)病鑒別診斷；

（4）嚴(yán)格按照國家職業(yè)病診斷標(biāo)準(zhǔn)進行診斷；

（5）沒有證據(jù)否定職業(yè)病危害因素與病人臨床表現(xiàn)之間的必然聯(lián)系的，在排除其他致病因素后，應(yīng)當(dāng)診斷為職業(yè)病。

（6）對職業(yè)病診斷有意見分歧的，應(yīng)在“診斷過程記錄表” 中詳細(xì)如實記錄，并由參加診斷的職業(yè)病診斷醫(yī)師簽名，“職業(yè)病診斷過程記錄表”不得隨意更改，有涂改之處，視為無效；職業(yè)病診斷按多數(shù)人的意見診斷。

（7）職業(yè)病診斷證明書上應(yīng)由參加做出診斷的職業(yè)病診斷醫(yī)師簽名，對職業(yè)病診斷有意見分歧的，也應(yīng)在職業(yè)病診斷證明書上簽名；

（8）職業(yè)病診斷必須有三名以上（含三人）具有職業(yè)病診斷資格的執(zhí)業(yè)醫(yī)師參加診斷方可有效；

（9）職業(yè)病診斷證明書須經(jīng)單位審核并加蓋診斷章后方可生效。

（10）沒有確切的職業(yè)病危害接觸史或者健康檢查沒有發(fā)現(xiàn)異常的，職業(yè)病診斷組可以不予受理；

（11）對職業(yè)病疑似病人，診斷應(yīng)由職業(yè)病診斷組進行集體診斷。

3.簡述確定病因與疾病因果聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)（要求適當(dāng)解釋）。

答：

一、聯(lián)系強度。聯(lián)系強度常以相對危險度（RR）或比值比（OR）來表示。相對危險度越大，該聯(lián)系有因果關(guān)系的可能性亦越大。

二、聯(lián)系的一致性。某種疾病在人群、時間、空間的分布與研究因素在三間中的分布相一致，提示兩者可能有因果聯(lián)系。

三、聯(lián)系的時間順序。從時間順序來說總是“因先于果”不能逆轉(zhuǎn)，此為因果聯(lián)系中的一個必要條件。

四、劑量-反應(yīng)聯(lián)系。當(dāng)研究因素可以定量或能分級時，該因素量的變化能影響人群發(fā)病率的變動，此兩者存在因果聯(lián)系的可能性較大。

4．流行病學(xué)實驗性研究的概念及特點。

答：流行病學(xué)實驗性研究是將研究人群隨機分為實驗組和對照組，研究者對實驗組人群施加或除去某種干預(yù)措施后，隨訪并比較兩組人群對發(fā)生疾病或者健康狀態(tài)的影響，以判斷其效果的一種實驗方法。特點：一）它是前瞻性研究，即必須直接跟蹤研究對象，這些對象雖不一定從同一天開始，但必須從一個確定的起點開始跟蹤；

（二）流行病學(xué)實驗必須施加一種或多種干預(yù)處理，作為處理因素可以是預(yù)防或治療某種疾病的疫苗、治療某病的藥物或其他干預(yù)的方法措施等。

（三）研究對象必須是來自一個總體的抽樣人群，并在分組時采取嚴(yán)格的隨機分配原則；

（四）必須有平行的實驗組和對照組，要求在開始實驗時，兩組在有關(guān)各方面必須相當(dāng)近似或可比，這樣實驗結(jié)果的組間差別才能歸之于干預(yù)處理的效應(yīng)。

五、計算題

解：X2檢驗

（1）建立假設(shè)和確定檢驗水準(zhǔn)

H0：

，即兩種劑量對小白鼠的致死作用相同。

H1：

，即兩種劑量對小白鼠的致死作用不同。

α=0.05(2)計算X2值

x2=(ad－bc)2n

(a+b0(c+d)(a+c)(b+d)

=(14×13－5×11)2×43

25×18×19×24

=3.38(3)確定P值

∵X2＜X20.05∴P＞0.05(4)結(jié)論：差異無統(tǒng)計學(xué)意義，即兩種劑量對小白鼠的致死作用相同。

第五篇：護理導(dǎo)論A卷答案

護理學(xué)導(dǎo)論A卷答案

一，名詞解釋

1.循證護理 又稱實證護理，指慎重、準(zhǔn)確、明智地應(yīng)用當(dāng)前所能獲得的最好研究證據(jù)，根據(jù)護士的個人技能和臨床經(jīng)驗，并考慮護理對象的價值、愿望和實際情況，三者結(jié)合定出完整的護理方案。

2.護理診斷是關(guān)于個人、家庭、社區(qū)對現(xiàn)存的或潛在的健康問題及生命過程反應(yīng)的一種臨床判斷，3.需要是有機體對其生存與發(fā)展所表現(xiàn)出來的依賴狀態(tài)。

4.自理指人們?yōu)榱司S持生命、健康和幸福而進行的一系列自我照顧活動。

5.小組制護理是一種分權(quán)式的護理工作方式，由一位有能力及經(jīng)驗的護理小組長領(lǐng)導(dǎo)一個

小組為病人提供護理。

二．單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

EDCBDCDBBBDBACEEECBA

三．多項選擇題（本題共5小題，每小題2分，共10分）

1.ACDE2.ABCE3.ACE4.ABCE5.BCDE

四．填空題（本題4小題，每個空格0.5分，共8分）

1.減輕痛苦維持健康恢復(fù)健康促進健康

2.交談觀察身體評估查閱

3．身體心象角色表現(xiàn)自我特征自尊

4.人環(huán)境健康護理

五．簡答題（本題共3小題，1、2小題每題各5分，3小題10分，共20分）

1.人環(huán)境健康和護理四個基本概念之間是相互聯(lián)系、相互作用的。四個概念的核心是人，人是護理的服務(wù)對象，護理實踐是以人的健康為中心活動的，護理對象存在于環(huán)境之中與環(huán)境互為影響，健康即為機體處于內(nèi)外環(huán)境平衡，多層次需要得到滿足的狀態(tài)。護理的任務(wù)是創(chuàng)造良好的環(huán)境并幫助護理對象適應(yīng)環(huán)境，從而達到最佳健康狀態(tài)。

2.幫助病人預(yù)防壓力的方法有：

（1）為病人創(chuàng)造輕松的康復(fù)環(huán)境。

（2）解決病人的實際問題。

（3）提供有關(guān)疾病的信息。

（4）鍛煉病人的自理能力。

（5）加強病人的意志訓(xùn)練。

3.①為護理向正規(guī)的科學(xué)化方向發(fā)展提供了基礎(chǔ)

②著書立說:分別寫了《醫(yī)院札記》和《護理札記》.在醫(yī)院札記中,他述說了自己對改革醫(yī)院管理及建筑方面的構(gòu)思,意見和建議.在護理札記中她簡明了自己的護理思想和對護理的建議,如環(huán)境、個人衛(wèi)生、飲食對服務(wù)對象的影響等.③致力創(chuàng)辦護理學(xué)校.:1860南丁格爾在英國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦了第一所護士學(xué)校.④創(chuàng)立了一整套護理制度

六．（1）護理診斷是護理工作的范疇，是針對人類疾病的病理變化和健康變化所引起已存在的或潛在的行為反應(yīng)，包括生理、心理、社會、文化和精神方面的反應(yīng)問題，是可以通過護理手段來解決的問題。

醫(yī)療診斷是醫(yī)療工作的范疇，針對疾病或疾病潛在的病理過程，是對一種疾病，一組癥狀體征的敘述，是用一個名稱說明一個疾病，是用醫(yī)療的手段對疾病生理和病理變化進行治療。

（2）診斷數(shù)目每個病人的醫(yī)療診斷數(shù)目在疾病過程中相對穩(wěn)定，數(shù)目較少。護理診斷數(shù)目較多，并隨著病人情況的改變?nèi)缣幱诓煌A段而不斷發(fā)生變化。（3）解決問題的方法醫(yī)療診斷做出后，醫(yī)生采取藥物、手術(shù)等方法治療疾病和病人的病理變化。護理診斷是通過護理措施能夠解決的健康問題需協(xié)同處理的問題可以由護士與醫(yī)生、其他醫(yī)務(wù)人員共同解決。

（4）適用對象醫(yī)療診斷只適用人體情況。而護理診斷可用于個人、家庭和社區(qū)。

七．案例分析題(15 分)

護理診斷1.有受傷的危險：與高血壓頭暈有關(guān)。（2）

護理目標(biāo)：病人在住院期間不因頭暈而受傷。（2）

護理措施：1.監(jiān)測病人血壓；2 按醫(yī)囑應(yīng)用降壓藥物，并觀察療效。3 囑病人交換體位時動作輕緩，不要單獨外出。（3）

護理診斷2：知識缺乏：與缺乏相關(guān)用藥知識有關(guān)。（2）

護理目標(biāo)：病人一周內(nèi)理解并說出堅持服用降壓藥的重要性并表現(xiàn)出良好的遵醫(yī)行為。

（2）

護理措施：1.向病人講解長期堅持服藥對治療高血壓的重要性。（2）

2.向病人講解藥物的作用、副作用及用法。（2）