第一篇：護(hù)理導(dǎo)論

一、名詞解釋:

1．護(hù)理（1980年ANA的定義）

2．整體護(hù)理：

3．健康（1947年LOHO的定義）

二、填空題 :

1．_______被譽(yù)為近代護(hù)理學(xué)的創(chuàng)始人，她的護(hù)理思想和觀點(diǎn)被后人總結(jié)為_(kāi)________理論。

2．近代醫(yī)學(xué)模式是________模式，70年代提出的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是_________模式。

3．護(hù)理學(xué)發(fā)展的三個(gè)主要階段是：以________為中心的階段，以__________為中心的階段，和以__________為中心的階段。

4．護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念是_______、________、_________和__________。

5．人的環(huán)境包括_________環(huán)境和_________環(huán)境。

6．國(guó)內(nèi)外主要的臨床護(hù)理方式包括________護(hù)理、小組護(hù)理、________護(hù)理和_______護(hù)理。

三、單選題:

1．在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“人”這一概念的描述，下列正確的是：（）

A.人是一個(gè)閉合的系統(tǒng)B．人是護(hù)理實(shí)踐的核心

C．人應(yīng)對(duì)他人的健康負(fù)責(zé)D．人是由生理和心理兩部分組成E．在不同發(fā)展階段人都有相同的基本需要

2．功能制護(hù)理的工作中心是：（）

A.疾病的需要 B．病人的需要 C．人健康的需要D．日常工作的需要 E．護(hù)士的需要

3．有關(guān)責(zé)任制護(hù)理優(yōu)點(diǎn)的描述錯(cuò)誤的是：（）

A.護(hù)士工作的自主性增強(qiáng)B．對(duì)責(zé)任護(hù)士的要求較高

C．護(hù)士對(duì)自己的工作成就感減弱D．促進(jìn)護(hù)理知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展

E．病人和家庭對(duì)護(hù)理工作的滿意增加

4．在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“健康”這一概念的描述，下列正確的是：（）

A.健康就是沒(méi)有疾病或不適B．健康和疾病具有清晰的界限

C．健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程D．人的健康觀念受單獨(dú)某一因素的影響

E．健康主要地指和體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定

四、簡(jiǎn)答題 :

1．列舉5項(xiàng)護(hù)士的護(hù)理專業(yè)角色。

2．簡(jiǎn)述健康是一動(dòng)態(tài)、連續(xù)變化的過(guò)程。

五、論述題:

1．舉例說(shuō)明整體護(hù)理概念的內(nèi)容

第二篇：護(hù)理導(dǎo)論案例

四.案例分析

1.女性，29歲。關(guān)節(jié)疼痛1周，顏面紅斑3天入院。2周前感冒后出現(xiàn)腕、膝關(guān)節(jié)疼痛。3天前外出經(jīng)曬后出現(xiàn)面部紅斑，即來(lái)就診。門診行相關(guān)檢查后以“系統(tǒng)性紅斑狼瘡”收入院治療。既往有對(duì)日光過(guò)敏史，未服用過(guò)敏藥物，家族中無(wú)sLE病人。已婚未育，生活自理，有飲用咖啡的習(xí)慣。因面部缸斑影響外表．羞于見(jiàn)同事。

問(wèn)題：

1請(qǐng)用R叫適應(yīng)模式收集4種適應(yīng)方式輸出行為的相關(guān)信息。

① 生理功能：關(guān)節(jié)疼痛、活動(dòng)受限、曬后紅斑

② 自我概念：面部紅斑影響外表、羞于見(jiàn)同事、生活自理 ③ 角色功能：影響社會(huì)功能價(jià)值體現(xiàn) ④ 相互依賴：羞于見(jiàn)同事

2請(qǐng)分析影響病人行為反應(yīng)的主要刺激、相關(guān)刺激和固有刺激。

① 主要刺激：腕、膝關(guān)節(jié)疼痛、系統(tǒng)性紅斑狼瘡

② 相關(guān)刺激：飲用咖啡的習(xí)慣、女性29歲、對(duì)日光過(guò)敏史、曬后出現(xiàn)紅斑

③ 固有刺激：羞于見(jiàn)同事

2.手術(shù)室的年輕護(hù)士小楊，在手術(shù)臺(tái)上傳遞器械時(shí)不慎被刀片劃破手指，稍有出血，由于手術(shù)正在進(jìn)行，簡(jiǎn)單用碘附棉球消毒傷口、更換手套后繼續(xù)手術(shù)。術(shù)后查閱病歷，發(fā)現(xiàn)該手術(shù)病人是乙型肝炎病人。

問(wèn)題：

l.根據(jù)上述案例，請(qǐng)分析小楊被劃傷后應(yīng)如何正確處理。

（1）保持鎮(zhèn)靜，戴手套者按規(guī)程脫去手套。

（2）立即捏住傷口近心端，向遠(yuǎn)心端擠出損傷處的血液，禁止進(jìn)行傷口的局部擠壓。

（3）用肥皂水清洗傷口，并用流動(dòng)的自來(lái)水反復(fù)沖洗傷口，黏膜處用生理鹽水反復(fù)沖洗，再用75%乙醇、2%碘酊或0.5%碘伏消毒傷口，待干后貼上無(wú)菌敷貼。

（4）填寫(xiě)銳器傷登記表，及時(shí)上報(bào)有相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)及醫(yī)院感染科。

（5）立即抽血做相關(guān)病毒血清學(xué)檢查，確定是否存在感染，必要時(shí)注射疫苗和免疫球蛋白，并隨訪觀察；受傷護(hù)士若乙肝表面抗體陽(yáng)性，且以前接種過(guò)乙肝疫苗，可進(jìn)行復(fù)查，不做特殊處理；若乙肝表面抗體陰性，或未接種過(guò)乙肝疫苗，在傷后24小時(shí)內(nèi)，第1、6個(gè)月注射乙肝疫苗，注射第一針疫苗的同時(shí)注射乙肝免疫球蛋白，第3、6、12個(gè)月隨訪監(jiān)測(cè)。

2．結(jié)合案例，請(qǐng)闡述護(hù)士在工作過(guò)程中應(yīng)該如何避免銳器飭的發(fā)生。

在使用和處理針頭、手術(shù)刀、安瓿等銳器時(shí)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程；選用安全性能好的護(hù)理用品,如無(wú)針輸液器、防刺傷注射器等。加強(qiáng)安全教育，糾正危險(xiǎn)行為，創(chuàng)造安全環(huán)境。

孫大爺，69歲，體重96kg，退休工人，初中文化。近日因生活瑣事與老伴拌嘴而導(dǎo)致血壓突然升高，短暫暈倒后由其老伴及兒子護(hù)送入院。護(hù)士小張熱情接待并詢問(wèn)孫大爺：“大爺，您現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？好些了嗎？”大爺說(shuō)：“其實(shí)沒(méi)什么事，就是老伴和兒子非要來(lái)，我高血壓都10多年了，頭暈時(shí)吃點(diǎn)藥就好了，再說(shuō)高血壓也不是什么大病?！眱鹤诱f(shuō)：“做兒女的，我們希望老爸身體健康，可又不知道具體怎么做?！?/p>

請(qǐng)思考：

1、根據(jù)上述情景你如何理解健康、疾病和健康促進(jìn)？

答：健康：健康不僅是沒(méi)有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。

疾?。菏菣C(jī)體在一定的內(nèi)外因素作用下而引起一定部位的功能、代謝、形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，表現(xiàn)為損傷與抗損傷的病理過(guò)程，是內(nèi)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)紊亂而發(fā)生的生命活動(dòng)障礙。

健康促進(jìn)：是促使人們維護(hù)和提高其自身的過(guò)程，是協(xié)調(diào)人類與環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任。

4、為提高孫大爺生存質(zhì)量，如何制訂有針對(duì)性的護(hù)理策略？

答：1.營(yíng)造良好的休養(yǎng)環(huán)境

2.促進(jìn)生理舒適 3.持良好的心理狀態(tài)

4.拓展豐富多彩的生活空間 5.發(fā)揮社會(huì)支持系統(tǒng)的作用

9.歸納護(hù)理程序的基本步驟及主要內(nèi)容

答：1.評(píng)估：收集資料、整理分析、記錄資料

2.診斷：組成：名稱、定義、診斷依據(jù)、相關(guān)因素。陳述：PSE 公式（健康問(wèn)題、原因、癥狀或體征）

3.計(jì)劃：排序（首先）、確定目標(biāo)、制定護(hù)理措施

4.實(shí)施：準(zhǔn)備、實(shí)施（步驟）

③記錄（PIO格式）

5.評(píng)價(jià)：內(nèi)容、方式

10.舉例說(shuō)明引起護(hù)理職業(yè)損傷的常見(jiàn)物理因素

答：在臨床工作中，造成護(hù)理職業(yè)損傷常見(jiàn)的物理因素有銳器傷、負(fù)重傷、輻射性損傷與溫度性損傷等。

銳器傷：注射器針頭、各種穿刺針、縫合針、手術(shù)針

負(fù)重傷：搬運(yùn)病人、協(xié)同病人翻身時(shí)大強(qiáng)度體力勞動(dòng)

輻射性損傷；從事放射性診斷和治療，接觸紫外線、激光等放射性物質(zhì)

溫度性損傷：熱水袋、熱水瓶等引起的燙傷、氧氣酒精等易燃易爆物品引起的燒傷，烤燈、高頻電刀引起的灼傷

噪聲：監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)的機(jī)械聲、警報(bào)聲等

第三篇：社區(qū)護(hù)理導(dǎo)論 名詞解釋

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)：是以基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為主體，全科醫(yī)生為骨干，合理使用社區(qū)資源和適宜技術(shù)，以人的健康為中心，家挺為單位，社區(qū)為范圍，需求為導(dǎo)向，以婦女兒童老年人慢性病人殘疾人等為重點(diǎn)，以解決社區(qū)主要衛(wèi)生問(wèn)題，滿足基本

衛(wèi)生服務(wù)需求為目的，融預(yù)防醫(yī)療保健康復(fù)健康教育計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)等為一體的，有效經(jīng)濟(jì)方便綜合連續(xù)的基層衛(wèi)生服務(wù)。

社區(qū)護(hù)理：是將公共衛(wèi)生學(xué)與護(hù)理學(xué)理論相結(jié)合，用以促進(jìn)和維護(hù)社區(qū)人群健康的一門綜合學(xué)科。社區(qū)護(hù)理以健康為中心，以

社區(qū)人群為服務(wù)對(duì)象，以促進(jìn)和維護(hù)社區(qū)內(nèi)個(gè)人，家挺及人群的健康為主要目標(biāo)。

護(hù)理計(jì)劃：一種由多方合作的，體現(xiàn)優(yōu)先順序并經(jīng)歷循環(huán)往返的程序以達(dá)到預(yù)期護(hù)理目標(biāo)。

護(hù)理專業(yè)倫理準(zhǔn)則：是依據(jù)專業(yè)所認(rèn)定的價(jià)值確定的，專業(yè)的成員必須認(rèn)同專業(yè)的價(jià)值，通過(guò)內(nèi)部控制保證服務(wù)質(zhì)量，獲得

社會(huì)的認(rèn)可。

社區(qū)護(hù)理過(guò)程評(píng)價(jià)：重點(diǎn)是測(cè)量社區(qū)日常護(hù)理活動(dòng)和功能，強(qiáng)調(diào)及時(shí)收集和分析資料，以指導(dǎo)收集和分析護(hù)理活動(dòng)的不斷完

善。

結(jié)果評(píng)價(jià)：指針對(duì)護(hù)理活動(dòng)的近期和遠(yuǎn)期效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

社區(qū)護(hù)理記錄格式：采用PIO格式，問(wèn)題加護(hù)理措施加結(jié)果的書(shū)寫(xiě)格式。

社區(qū)分析：社區(qū)護(hù)士對(duì)所獲資料進(jìn)行檢查，歸類和判斷。

生命價(jià)值論：以人具有內(nèi)在的與外在的價(jià)值來(lái)衡量生命意義。

臨終關(guān)懷：是對(duì)頻臨死亡病人的照顧，它是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)一個(gè)新興領(lǐng)域，由多學(xué)科相互協(xié)作。

社區(qū)護(hù)理倫理準(zhǔn)則：是表明社區(qū)護(hù)理專業(yè)的基本價(jià)值，以及社會(huì)所賦予及專業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。

護(hù)理研究：是在護(hù)理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后用科學(xué)的方法去探索研究，從而獲得新知，解決問(wèn)題或評(píng)價(jià)現(xiàn)存護(hù)理措施的有效

性，再用以指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐的過(guò)程。

隨機(jī)：有隨機(jī)抽樣和隨機(jī)分組，是指實(shí)踐對(duì)象抽樣抽到或分到實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的機(jī)會(huì)相等的方法。

健康管理：指對(duì)個(gè)體和群體的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行監(jiān)測(cè)，分析和評(píng)估，提供健康咨詢和指導(dǎo)，對(duì)已知的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行適當(dāng)

干預(yù)的全過(guò)程。

健康風(fēng)險(xiǎn)：指人的生命過(guò)程中，環(huán)境，社會(huì)等外部環(huán)境和人自身的內(nèi)部因素威脅或損害健康的各種可能性。

風(fēng)險(xiǎn)管理：是在對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別，量化，評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)管理策略或技術(shù)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施有效控制的管理過(guò)程。健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：是對(duì)個(gè)體或群體的健康狀態(tài)和健康危險(xiǎn)因素導(dǎo)致待定疾病和或死亡的頻率以及潛在的健康損失程度的描述和

估計(jì)。

社區(qū)健康管理：是指在社區(qū)開(kāi)展的健康管理，以居民健康檔案和規(guī)范的健康體檢為基礎(chǔ)，以健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及健康促進(jìn)指導(dǎo)為

手段，以多渠道的健康教育為輔助，以持續(xù)性多元化的診療服務(wù)為保障，以提高個(gè)體和群體的健康素質(zhì)，節(jié)約醫(yī)療費(fèi)用支出，維護(hù)健康為目的，為社區(qū)居民提供有效的連貫的多方位的健康保健服務(wù)。

社區(qū)健康促進(jìn)：是指通過(guò)健康教育和環(huán)境支持改變個(gè)體和群體行為，生活方式和社會(huì)影響，降低本地區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高人民的生活質(zhì)量和文明素質(zhì)。

健康傳播：是通過(guò)研究與應(yīng)用傳播策略來(lái)告知，影響以及激勵(lì)公眾，社區(qū)，組織機(jī)構(gòu)人士（政府、非政府組織、社會(huì)團(tuán)體、私人機(jī)構(gòu)）專業(yè)人員及領(lǐng)導(dǎo)，促使相關(guān)個(gè)人及組織掌握健康知識(shí)與信息，轉(zhuǎn)變態(tài)度，采納有利于健康的行

為并做出促進(jìn)健康的決定。

護(hù)理健康教育：主要由護(hù)士進(jìn)行的，針對(duì)教育對(duì)象開(kāi)導(dǎo)的具有護(hù)理特色的健康教育活動(dòng)。

護(hù)理健康教育程序：指一種有計(jì)劃，有目標(biāo)，有評(píng)價(jià)的系統(tǒng)教育活動(dòng)。

個(gè)人健康行為習(xí)慣：包括吸煙，飲酒，飲食，體育鍛煉幾個(gè)方面。

社區(qū)健康教育監(jiān)測(cè)：是指有計(jì)劃地對(duì)社區(qū)人群和社會(huì)環(huán)境連貫性的觀察、客觀地收集資料，切實(shí)掌握人群衛(wèi)生知識(shí)、衛(wèi)生習(xí)

慣、衛(wèi)生行為和生活水平的現(xiàn)狀和變化情況，探討開(kāi)展健康教育的有效方法和效果，并對(duì)上述客觀指標(biāo)進(jìn)

行綜合分析與評(píng)估總結(jié)。

POMR：即以問(wèn)題為導(dǎo)向的病歷記錄，是全科醫(yī)療中對(duì)個(gè)人健康問(wèn)題所采用的一種記錄方式。

家系圖：是以繪圖的方式來(lái)描述家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員疾病間的遺傳聯(lián)系、家庭關(guān)系及家庭重要事件等，它使醫(yī)生快速地掌握

大量信息，評(píng)判家庭成員的健康狀況，家庭生活周期、家庭功能以及在家庭資源等資料的最好工具。

第四篇：護(hù)理導(dǎo)論A卷答案

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論A卷答案

一，名詞解釋

1.循證護(hù)理 又稱實(shí)證護(hù)理，指慎重、準(zhǔn)確、明智地應(yīng)用當(dāng)前所能獲得的最好研究證據(jù)，根據(jù)護(hù)士的個(gè)人技能和臨床經(jīng)驗(yàn)，并考慮護(hù)理對(duì)象的價(jià)值、愿望和實(shí)際情況，三者結(jié)合定出完整的護(hù)理方案。

2.護(hù)理診斷是關(guān)于個(gè)人、家庭、社區(qū)對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題及生命過(guò)程反應(yīng)的一種臨床判斷，3.需要是有機(jī)體對(duì)其生存與發(fā)展所表現(xiàn)出來(lái)的依賴狀態(tài)。

4.自理指人們?yōu)榱司S持生命、健康和幸福而進(jìn)行的一系列自我照顧活動(dòng)。

5.小組制護(hù)理是一種分權(quán)式的護(hù)理工作方式，由一位有能力及經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)

小組為病人提供護(hù)理。

二．單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

EDCBDCDBBBDBACEEECBA

三．多項(xiàng)選擇題（本題共5小題，每小題2分，共10分）

1.ACDE2.ABCE3.ACE4.ABCE5.BCDE

四．填空題（本題4小題，每個(gè)空格0.5分，共8分）

1.減輕痛苦維持健康恢復(fù)健康促進(jìn)健康

2.交談?dòng)^察身體評(píng)估查閱

3．身體心象角色表現(xiàn)自我特征自尊

4.人環(huán)境健康護(hù)理

五．簡(jiǎn)答題（本題共3小題，1、2小題每題各5分，3小題10分，共20分）

1.人環(huán)境健康和護(hù)理四個(gè)基本概念之間是相互聯(lián)系、相互作用的。四個(gè)概念的核心是人，人是護(hù)理的服務(wù)對(duì)象，護(hù)理實(shí)踐是以人的健康為中心活動(dòng)的，護(hù)理對(duì)象存在于環(huán)境之中與環(huán)境互為影響，健康即為機(jī)體處于內(nèi)外環(huán)境平衡，多層次需要得到滿足的狀態(tài)。護(hù)理的任務(wù)是創(chuàng)造良好的環(huán)境并幫助護(hù)理對(duì)象適應(yīng)環(huán)境，從而達(dá)到最佳健康狀態(tài)。

2.幫助病人預(yù)防壓力的方法有：

（1）為病人創(chuàng)造輕松的康復(fù)環(huán)境。

（2）解決病人的實(shí)際問(wèn)題。

（3）提供有關(guān)疾病的信息。

（4）鍛煉病人的自理能力。

（5）加強(qiáng)病人的意志訓(xùn)練。

3.①為護(hù)理向正規(guī)的科學(xué)化方向發(fā)展提供了基礎(chǔ)

②著書(shū)立說(shuō):分別寫(xiě)了《醫(yī)院札記》和《護(hù)理札記》.在醫(yī)院札記中,他述說(shuō)了自己對(duì)改革醫(yī)院管理及建筑方面的構(gòu)思,意見(jiàn)和建議.在護(hù)理札記中她簡(jiǎn)明了自己的護(hù)理思想和對(duì)護(hù)理的建議,如環(huán)境、個(gè)人衛(wèi)生、飲食對(duì)服務(wù)對(duì)象的影響等.③致力創(chuàng)辦護(hù)理學(xué)校.:1860南丁格爾在英國(guó)倫敦的圣多馬醫(yī)院開(kāi)辦了第一所護(hù)士學(xué)校.④創(chuàng)立了一整套護(hù)理制度

六．（1）護(hù)理診斷是護(hù)理工作的范疇，是針對(duì)人類疾病的病理變化和健康變化所引起已存在的或潛在的行為反應(yīng)，包括生理、心理、社會(huì)、文化和精神方面的反應(yīng)問(wèn)題，是可以通過(guò)護(hù)理手段來(lái)解決的問(wèn)題。

醫(yī)療診斷是醫(yī)療工作的范疇，針對(duì)疾病或疾病潛在的病理過(guò)程，是對(duì)一種疾病，一組癥狀體征的敘述，是用一個(gè)名稱說(shuō)明一個(gè)疾病，是用醫(yī)療的手段對(duì)疾病生理和病理變化進(jìn)行治療。

（2）診斷數(shù)目每個(gè)病人的醫(yī)療診斷數(shù)目在疾病過(guò)程中相對(duì)穩(wěn)定，數(shù)目較少。護(hù)理診斷數(shù)目較多，并隨著病人情況的改變?nèi)缣幱诓煌A段而不斷發(fā)生變化。（3）解決問(wèn)題的方法醫(yī)療診斷做出后，醫(yī)生采取藥物、手術(shù)等方法治療疾病和病人的病理變化。護(hù)理診斷是通過(guò)護(hù)理措施能夠解決的健康問(wèn)題需協(xié)同處理的問(wèn)題可以由護(hù)士與醫(yī)生、其他醫(yī)務(wù)人員共同解決。

（4）適用對(duì)象醫(yī)療診斷只適用人體情況。而護(hù)理診斷可用于個(gè)人、家庭和社區(qū)。

七．案例分析題(15 分)

護(hù)理診斷1.有受傷的危險(xiǎn)：與高血壓頭暈有關(guān)。（2）

護(hù)理目標(biāo)：病人在住院期間不因頭暈而受傷。（2）

護(hù)理措施：1.監(jiān)測(cè)病人血壓；2 按醫(yī)囑應(yīng)用降壓藥物，并觀察療效。3 囑病人交換體位時(shí)動(dòng)作輕緩，不要單獨(dú)外出。（3）

護(hù)理診斷2：知識(shí)缺乏：與缺乏相關(guān)用藥知識(shí)有關(guān)。（2）

護(hù)理目標(biāo)：病人一周內(nèi)理解并說(shuō)出堅(jiān)持服用降壓藥的重要性并表現(xiàn)出良好的遵醫(yī)行為。

（2）

護(hù)理措施：1.向病人講解長(zhǎng)期堅(jiān)持服藥對(duì)治療高血壓的重要性。（2）

2.向病人講解藥物的作用、副作用及用法。（2）

第五篇：護(hù)理導(dǎo)論見(jiàn)習(xí)

這是我學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)以來(lái)的第一次見(jiàn)習(xí)課，所以通過(guò)這次的見(jiàn)習(xí)我對(duì)護(hù)士這個(gè)職業(yè)有了更為具體的了解。

在帶教老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了很多病房，真實(shí)觀察到了不同疾病的臨床癥狀，了解了患者的心理狀態(tài),體會(huì)了整體護(hù)理實(shí)施的關(guān)鍵所在。我也學(xué)到了很多知識(shí)，明白了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，體會(huì)到了護(hù)士在工作當(dāng)中是多個(gè)角色的結(jié)合體，應(yīng)從軀體、心理及社會(huì)等多個(gè)方面去護(hù)理病人。通過(guò)觀察帶教老師與患者的溝通，我也學(xué)會(huì)了一些護(hù)患溝通的技巧。帶教老師豐富的經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的技術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)又充滿責(zé)任心的的工作態(tài)度使我覺(jué)得需要更多的鍛煉自己各方面的綜合素質(zhì)。進(jìn)入臨床，感覺(jué)到護(hù)士這個(gè)職業(yè)每天從事的工作是比較瑣碎的，但都是有意義的，因?yàn)獒t(yī)院離不開(kāi)護(hù)士、醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士、患者離不開(kāi)護(hù)士，護(hù)士把整個(gè)過(guò)程串聯(lián)到一起。

通過(guò)此次的臨床見(jiàn)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自身的很多有待提高之處。我希望以后能有更多的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)到臨床或社區(qū)，理論加實(shí)踐的去學(xué)習(xí)，這樣既課本知識(shí)理解的更透徹又能跟得上我們學(xué)科發(fā)展及實(shí)際應(yīng)用的步伐。