第一篇：電大專科學前教育《學前教育學》試題及答案1

中央廣播電視大學2010-2011學年度第二學期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

學前教育學試題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．世界上第一部學前教育的大綱和參考本是《母育學?！?，其作者是捷克教育家夸美紐斯。

2．學前教育效益指的是學前教育發(fā)揮 學前教育功能 的表現(xiàn)和結(jié)果。

3．對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟條件、家長學歷等。

4．學前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括發(fā)展學前兒童的社會性的教育和發(fā)展學前兒童個性的教育兩個方面。

5．從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環(huán)境包括保育環(huán)境’教育環(huán)境

6．組織教育活動的能力包括教學內(nèi)容的組織能力、教學活動的組織能力、和教師語言的組織能力。

二、選擇題（每小題2分．共10分）

1．陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學校是(D)。

A．南京鼓樓幼稚園B．勞工幼稚園 C．香山慈幼院 D．江西實驗幼師

2．家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。

A．溺愛開放專制放任 B．溺愛民主專制放任 C．溺愛民主強權放任

D．溺愛開放強權放任

3．幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是(A)。

A．發(fā)展性原則 B．科學性原則 C．參與性原則 D．配合性原則

4．由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。

A．1-2歲B．1-4歲 C．2-3歲末 D．0-3歲末

5．除學前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學前教育的第三個基本要素是指(C)。

A．課堂 B．游戲 C．環(huán)境 D．教法

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1．教育功能：是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值。一般地這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次。

2．個體社會化 ：個體社會化是指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發(fā)展自己個性的過程。

3．同伴互助 ：同伴互助是指在兩個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動。

4．家長學校：家長學校是幼兒園等學前教育機構(gòu)進行社區(qū)教育職能的另一途徑，即幼兒園等學前教育正式機構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長學校，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學教育學前兒童的知識，交流優(yōu)秀的學前教育經(jīng)驗，樹立正確的學前教育觀念，并掌握一定的學前教育方法。

四、簡答題（每小題8分，共32分）

1．簡述提高學前教育功能發(fā)揮的策略。：提高對學前教育的重視；加強對幼兒教育的監(jiān)管；提高學前教育師資的素質(zhì)；加大對幼兒教育的投入力度；多渠道辦托幼機構(gòu)；為學前教育立法。

2．簡述實施學前兒童體育教育的途徑與方法。：途徑：刨設良好的生活條件，科學護理學前兒童的生活；制定科學的生活制度；開展多樣的體育活動，進行專門的體格鍛煉；做好全面的保健工作。

方法：講解演示}實際練習；情境表演；感知體驗；榜樣范例。

3．簡述良好的幼兒園環(huán)境的設計的標準。：幼兒園良好環(huán)境的七條標準：安全和健康、滿足學前兒童身心發(fā)展的需要、重視發(fā)展學前兒童的潛力、充實學前兒童的生活經(jīng)驗、培養(yǎng)學前兒童的溝通和交往的能力、有利于教師的管理、有利于教育目標的實現(xiàn)。

4．列舉家長參與幼兒園活動的方式。：志愿者，幼兒園每年都會在某些活動中邀請一些家長做志愿者，負責部分教育活動，具體職責視當時的教育活動而定；家長俱樂部，幼兒園可通過多種形式，如定期會面、論壇、博客，以及QQ群等，組織家長俱樂部吸收家長參加各個班級活動；家長參與幼兒園教學工作，幼兒園可根據(jù)教學計劃，在適當?shù)臅r機，邀請家長參與教學過程，以便更好的利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務。

五、論述題（13分）

你認為應該如何為學前兒童創(chuàng)設游戲條件？

六、案例分析題（15分）

新學期開始，李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了，為了做好幼小銜接工作，讓學前兒童盡快適應小學生活，她們采取了小學化的教育模式。如教學內(nèi)容以算術和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學前兒童所適應的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W習為主的活動，課后還要預習、復習功課或做作業(yè)等。

請你運用相關理論分析該大班兩位老師的做法。

答案要點：

分析學前兒童從幼兒園進入小學所面臨的問題：社會要求的提高；生活制度的變化；師生關系的不同；生活環(huán)境的變更l教育內(nèi)容的加深；教學方法的改變。

幼小銜接的相關原則：長期性而非突擊性；整體性而非單項性的銜接；與小學的適應性而非小學化；家、園、校的一致性而非孤立化。幼小銜接的有關途徑：培養(yǎng)學前兒童對小學生活的熱愛和向往；培養(yǎng)學前兒童對小學生活的適應性；幫助學前兒童做好入學前的學習準備。

第二篇：電大?？茖W前教育《學前教育學》試題及答案2

中央廣播電視大學2010-2011學第一學期“開放?？啤逼谀┛荚噷W前教育學 試題2試卷代號：2509

一、填空題（每空1分，共10分）

1．標志學前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的(《理想國》 2．學前教育是面向(.0-6)歲兒童實施的教育。

3．教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和(現(xiàn)實功能)。4．學前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學前兒童情緒的易激動性、（易感性）和易表現(xiàn)性。5．學前兒童學習興趣主要包括探究的興趣、（的求知）興趣、（創(chuàng)造）的興趣以及動手的興趣。

6．激勵作用對學前兒童的強化效應可分為正強化效應和（負強化效應），其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應當是指（正強化效應）。

7．教師為學前兒童提供的“有準備的環(huán)境”，包括（物質(zhì)環(huán)境）和-----（精神環(huán)境）

二、選擇題（每小題2分，共10分】

1．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。A．《大教學論》 B．<世界圖解》C．<理想國》D．<林哈德與葛篤德》

2．學前兒童道德意志的特點不包括(C)。A．自覺性低B．自制力弱C．注意力分散D．堅持性不強

3．我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指(D)。A．平等教育B．差異教育C．全面教育D．賞識教育 4．社區(qū)教育起源于(B)。A．英國B．丹麥C．法國D．美國 5．教歷研究的主要流程是(A)。

A.-般項目 課前計劃 過程描述 課后反思B．課前計劃 一般項目 過程描述 課后反思 C．課前計劃 課后反思 一般項目 過程描述D．一般項目 過程描述 課前計劃 課后反思

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1-反思日記是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗乃至穿透經(jīng)驗的一種話語方式。

2．認同 是一個潛移默化的過程，在此過程中，學前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系，在大多數(shù)情況下，認同是指向教師或其他真實的榜樣，但有時也同一種理想或想象的榜樣相聯(lián)系。

3．同伴關系是指年齡相近的兒童之間在共同生活、共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關系。4．親子班 由社區(qū)組織親子班，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的0-3歲未入園兒童，家長帶孩子每周定期來園參與親子活動。幼兒園則提供師資等，組織具體的親子活動，多方面指導學前兒童家庭早期教育。

四、簡答題（每小題8分，共32分）1．簡述學前教育對個體的期望功能。

答 學前教育的保育功能；學前教育促進個體認知發(fā)展；學前教育促進兒童人格的健全發(fā)展。、2．簡述我國幼兒園工作應該堅持的原則。

答 促進學前兒童全面發(fā)展的原則；尊重學前兒童，建立平等的師幼關系的原則；保教結(jié)合的原則；面向全體，重視個別差異的原則；發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；以游戲為基本活動的原則；充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。

3．解釋“皮格馬利翁效應”。

答“皮格馬利翁效應”是指教師寄予學生期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應”。

4．簡述家庭教育的地位和作用。

答 家庭教育的地位和作用主要有以下幾個方面：家庭教育是其它教育的堅實基礎；家庭教育是學前兒童認識和步入社會的起點；家庭教育是學前兒童全面發(fā)展的關鍵所在；家庭教育的各種因素是學前兒童性格養(yǎng)成的條件。

五、論述題（13分）

結(jié)合實例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學前兒童教育中的作用和意義。答案要點：解釋“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。

以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態(tài)發(fā)展的個體，承認每個兒童都有發(fā)展的可能性。

教育應該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進兒童發(fā)展的基礎。

每個兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。

六、案例分析題（15分）

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識，也更加愛護。”

(1)你如何理解這句話？(2)在幼兒園戶外場地的設計過程中如何體現(xiàn)？

答案要點： 強調(diào)兒童的參與性。滿足兒童的身心需要。幼兒園中的戶外場地的設計，即水泥地，花草地和泥土地。

場地的設計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。

在設置幼兒園課程時，應該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設置一些不必要的設施，而限制了兒童的．活動范圍。

第三篇：電大?？啤秾W前教育學》試題整理及答案

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

學前教育學試題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．世界上第一部學前教育的大綱和參考本是一-《母育學?！?-，其作者是捷克教育

家--夸美紐斯----一。

2．學前教育效益指的是學前教育發(fā)揮__學前教育功能______的表現(xiàn)和結(jié)果。

3．對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、--家庭教養(yǎng)方式----、家

庭經(jīng)濟條件、家長學歷等。

4．學前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括---發(fā)展學前兒童的社會性的教育---和-發(fā)展學前兒童個性的教育-兩個方面。

5．從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環(huán)境包括一保育環(huán)境’

--和---教育環(huán)境---

6．組織教育活動的能力包括-教學內(nèi)容的組織能力--、-教學活動的組織能力-、和教師語言的組織能力。

二、選擇題（每小題2分．共10分）

1．陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學校是(D)。

A．南京鼓樓幼稚園

B．勞工幼稚園

C．香山慈幼院

D．江西實驗幼師

2．家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。

A．溺愛開放專制放任

B．溺愛民主專制放任

C．溺愛民主強權放任

D．溺愛開放強權放任

3．幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是(A)。

A．發(fā)展性原則

B．科學性原則

C．參與性原則

D．配合性原則

4．由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。

A．1-2歲

B．1-4歲

C．2-3歲末

D．0-3歲末

5．除學前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學前教育的第三個基本要素是指(C)。

A．課堂

B．游戲

C．環(huán)境

D．教法

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1．教育功能

所謂教育功能，是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值。一般地這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次

2．個體社會化

個體社會化是指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發(fā)展自己個性的過程。

3．同伴互助

同伴互助是指在兩個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動。

4．家長學校

家長學校是幼兒園等學前教育機構(gòu)進行社區(qū)教育職能的另一途徑，即幼兒園等學前教育正式機構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長學校，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學教育學前兒童的知識，交流優(yōu)秀的學前教育經(jīng)驗，樹立正確的學前教育觀念，并掌握一定的學前教育方法。

四、簡答題（每小題8分，共32分）

1．簡述提高學前教育功能發(fā)揮的策略。

提高對學前教育的重視；加強對幼兒教育的監(jiān)管；提高學前教育師資的素質(zhì)；加大對幼兒教育的投入力度；多渠道辦托幼機構(gòu)；為學前教育立法。

2．簡述實施學前兒童體育教育的途徑與方法。

途徑：刨設良好的生活條件，科學護理學前兒童的生活；制定科學的生活制度；開展多樣的體育活動，進行專門的體格鍛煉；做好全面的保健工作。

方法：講解演示}實際練習；情境表演；感知體驗；榜樣范例。

3．簡述良好的幼兒園環(huán)境的設計的標準。

幼兒園良好環(huán)境的七條標準：安全和健康、滿足學前兒童身心發(fā)展的需要、重視發(fā)展學前兒童的潛力、充實學前兒童的生活經(jīng)驗、培養(yǎng)學前兒童的溝通和交往的能力、有利于教師的管理、有利于教育目標的實現(xiàn)。

4．列舉家長參與幼兒園活動的方式。

志愿者，幼兒園每年都會在某些活動中邀請一些家長做志愿者，負責部分教育活動，具體職責視當時的教育活動而定；家長俱樂部，幼兒園可通過多種形式，如定期會面、論壇、博客，以及QQ群等，組織家長俱樂部吸收家長參加各個班級活動；家長參與幼兒園教學工作，幼兒園可根據(jù)教學計劃，在適當?shù)臅r機，邀請家長參與教學過程，以便更好的利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務。

五、論述題（13分）

你認為應該如何為學前兒童創(chuàng)設游戲條件？

游戲條件的創(chuàng)設包括：提供充分的游戲時間；創(chuàng)設必要的游戲場所；提供充足的游戲材料和玩具。

六、案例分析題（15分）

新學期開始，李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了，為了做好幼小銜接工作，讓學前兒童盡快適應小學生活，她們采取了小學化的教育模式。如教學內(nèi)容以算術和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學前兒童所適應的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W習為主的活動，課后還要預習、復習功課或做作業(yè)等。請你運用相關理論分析該大班兩位老師的做法。

分析學前兒童從幼兒園進入小學所面臨的問題：社會要求的提高；生活制度的變化；師生關系的不同；生活環(huán)境的變更l教育內(nèi)容的加深；教學方法的改變。

幼小銜接的相關原則：長期性而非突擊性；整體性而非單項性的銜接；與小學的適應性而非小學化；家、園、校的一致性而非孤立化。幼小銜接的有關途徑：培養(yǎng)學前兒童對小學生活的熱愛和向往；培養(yǎng)學前兒童對小學生活的適應性；幫助學前兒童做好入學前的學習準備。

中央廣播電視大學2010-2011學第一學期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

學前教育學試題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．標志學前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的-《理想國》-。

2．學前教育是面向_0-6歲兒童實施的教育。

3．教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和_現(xiàn)實功能__。

4．學前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學前兒童情緒的易激動性、一易感性一和易表現(xiàn)性。

5．學前兒童學習興趣主要包括探究的興趣、求知_的興趣、創(chuàng)造_的興趣以及動手的興趣。

6．激勵作用對學前兒童的強化效應可分為正強化效應和-負強化效應一，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應當是指-正強化效應一。

7．教師為學前兒童提供的“有準備的環(huán)境”，包括-物質(zhì)環(huán)境-和-精神環(huán)境-

二、選擇題（每小題2分，共10分】

1．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。

A．《大教學論》B．<世界圖解》C．<理想國》D．<林哈德與葛篤德》

2．學前兒童道德意志的特點不包括(C)。

A．自覺性低

B．自制力弱

C．注意力分散D．堅持性不強

3．我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指(D)。

A．平等教育B．差異教育C．全面教育D．賞識教育

4．社區(qū)教育起源于(B)。

A．英國B．丹麥C．法國D．美國5．教歷研究的主要流程是(A)。

A.-般項目課前計劃過程描述課后反思

B．課前計劃一般項目過程描述課后反思

C．課前計劃課后反思一般項目過程描述

D．一般項目過程描述課前計劃課后反思

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1-反恩日記

反思日記是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗乃至穿透經(jīng)驗的一種話語方式。

2．認同

認同是一個潛移默化的過程，在此過程中，學前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系，在大多數(shù)情況下，認同是指向教師或其他真實的榜樣，但有時也同一種理想或想象的榜樣相聯(lián)系。

3．同伴關系

同伴關系是指年齡相近的兒童之間在共同生活、共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關系。

4．親子班

由社區(qū)組織親子班，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的0-3歲未入園兒童，家長帶孩子每周定期來園參與親子活動。幼兒園則提供師資等，組織具體的親子活動，多方面指導學前兒童家庭早期教育。

四、簡答題（每小題8分，共32分）

1．簡述學前教育對個體的期望功能。

學前教育的保育功能；學前教育促進個體認知發(fā)展；學前教育促進兒童人格的健全發(fā)展。

2．簡述我國幼兒園工作應該堅持的原則。

促進學前兒童全面發(fā)展的原則；尊重學前兒童，建立平等的師幼關系的原則；保教結(jié)合的原則；面向全體，重視個別差異的原則；發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；以游戲為基本活動的原則；充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。

3．解釋“皮格馬利翁效應”。

“皮格馬利翁效應”是指教師寄予學生期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應”。

4．簡述家庭教育的地位和作用。

家庭教育的地位和作用主要有以下幾個方面：家庭教育是其它教育的堅實基礎；家庭教育是學前兒童認識和步入社會的起點；家庭教育是學前兒童全面發(fā)展的關鍵所在；家庭教育的各種因素是學前兒童性格養(yǎng)成的條件。

五、論述題（13分）

結(jié)合實例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學前兒童教育中的作用和意義。

解釋“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。

以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態(tài)發(fā)展的個體，承認每個兒童都有發(fā)展的可能性。

教育應該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進兒童發(fā)展的基礎。每個兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。

六、案例分析題（15分）

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識，也更加愛護?！?/p>

(1)你如何理解這句話？

(2)在幼兒園戶外場地的設計過程中如何體現(xiàn)？

強調(diào)兒童的參與性。滿足兒童的身心需要。幼兒園中的戶外場地的設計，即水泥地，花草地和泥土地。

場地的設計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。

在設置幼兒園課程時，應該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設置一些不必要的設施，而限制了兒童的．活動范圍。

中央廣播電視大學2009-2010學第二學期“開放專科”期末考試

學前教育學試題

一、填空題（每空1分，共10分）

1．我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是-陶行知--，其辦園思想是“中國化”、“-平民化”。

2．幼兒園教育應該以_游戲_作為基本活動。

3．幼兒園對學前兒童發(fā)展美育的任務在于培養(yǎng)學前兒童對美的感受力-想象力-和_表現(xiàn)力_。

4．從學前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括運動環(huán)境、勞動環(huán)境和_．語言環(huán)境游戲環(huán)境_。

5．社區(qū)教育最初是成人教育形式的社區(qū)教育。

6．一科學的飲食-、充足的睡眠、-安全的環(huán)境-以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學前兒童今后學習的因素。

二、選擇題（每小題2分，共10分）

1．推動各囡幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是(C

A．歐文

B．杜威

C．福祿培爾

D．蒙臺梭利

2．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)。

A．《大教學論》

B．《世界圖解》

c．《理想國》

D．《林哈德與葛篤德》

3．我國幼兒園的雙重任務是指(A)。

A．保育和教育

B．體育和智育

C．德育和智育

D．保育、教育幼兒及為家長服務

4．根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅，是指活動室空間設計中的(A)。

A．開放式

B．區(qū)隔式

C．秧田式

D．封閉式

5．除學前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學前教育的第三個基本要素是指(C)。

A．課堂

B．游戲

C．環(huán)境

D．教法

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1．育人效益

育人效益，是學前教育發(fā)揮其育人功能在教育領域本身所獲得的效益。教育具有育人功能，因而，通過教育過程就會獲得培養(yǎng)人才的教育效益。

2．游戲

游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。

3．教歷研究

教歷研究”就是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認識自己、認識自己的教學實踐，并對自身實踐進行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的基礎上提高自己的實踐能力，最后改進教學實踐。

4．反思日記

“反思日記”是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗乃至穿透經(jīng)驗的一種話語方式。

四、筒答題（每小題8分，共32分）

1．教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關系。

教育本質(zhì)，是教育所固有的本質(zhì)屬性。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定，蘊藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。教育效益，是通過教育過程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益則是教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益體現(xiàn)教育功能。三者有著本質(zhì)的區(qū)別。

2．簡述我國幼兒園教學活動的基本原則。

思想性原則；科學性原則；發(fā)展性原則；靈活性原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；趣味性原則。

3．解釋“皮格馬利翁效應”。

“皮格馬利翁效應”是指教師寄予學生期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應”。

4．簡述幼兒園與小學銜接的原則。

幼兒園與小學銜接的原則：長期性而非突擊性；整體性而非單項性的銜接；與小學的適應性而非小學化；家、園、校的一致性而非孤立化。

五、論述題（13分）

你如何理解“寶寶的健康成長一家庭教育十幼兒園教育”？

六、案例分析題（15分）

一天，我和梁老師在學前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾．，?，自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。

結(jié)合案例，說明應該如何根據(jù)不同年齡階段學前兒童的特點開展教學活動。

小班兒童的特征及相應的教學：年齡小，控制能力較差，不習慣于集體教學活動，可分成小組進行教學；知識、經(jīng)驗少，語言正在發(fā)展，有意注意還未很好發(fā)展，應盡是讓兒童觀察實物，多運用直觀教具和游戲法國??

中班兒童的特征及相應的教學：習慣于集體教學，知識、經(jīng)驗增加，求知欲增強，學習積極性提高，教學活動次數(shù)應增多，時間適當延長；可適當運用語言進行講解?．．

大班兒童的特征及相應的教學：各方面均顯著發(fā)展，自覺性提高，求知欲和自制力顯著增強，課堂教學活動內(nèi)容要豐富、充實，教學活動時間要延長，減少游戲的成分，增加運用語言講解的成分，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動的習慣??

播電視大學2008--2009學第一學期“開放?？?期末考試

學前教育學試題

一、填空題(每小題1分，共10分)

1．世界上第一本學前教育專著是—《母育學校》--。

2．從狹義上來說，學前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學前教育效益是指-社會效益、-。

3．幼兒園內(nèi)學前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為--環(huán)境--。

4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內(nèi)的活動是-來園活動--。

5．根據(jù)學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為體驗性教學活動-和表現(xiàn)性教學活動兩大類。

6．對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和--家庭--。

7．幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是--家園聯(lián)系本-。

8．學前教育實踐中，我們必須正確認識各育的特點及相互關系，正確實施各育，防止重此輕彼，堅持-全面發(fā)展-教育質(zhì)量觀。

9．學前教育效益就是指學前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果--。

10．幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和-組織教育活動-能力。

二、單項選擇題(每小題2分，共12分)

1．幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與(D)。

A．家長會B．家長咨詢

C．父母育兒櫥窗D．家長開放日

2．關于幼小銜接，下面說法正確的是(D)。

A．在小班進行B．在中班進行

C．在大班進行D．貫穿于整個幼兒園教育

3．推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是(C

A．歐文B．杜威

C．福祿培爾D．蒙臺梭利

4．學前教育阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其(C)。

A．過度教育B．質(zhì)量下降

C．功能異化D．社會不重視

5．屬于教師溝通技巧的是(C)。

A．目光直視B．敢于批評

C．語調(diào)語速要適當D．語氣要一直不變

6．我國幼兒園的雙重任務是指(A)。

A．保育和教育B．體育和智育

C．德育和智育D．保育、教育幼兒及家長服務

三、名詞解釋(每小題4分。共16分)

1．最近發(fā)展區(qū)

“最近發(fā)展區(qū)’’是指兒童現(xiàn)有心理機能的發(fā)展水平(兒童實際的發(fā)展水平)與在成人的指導和幫助下所達到的解決問題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。

2．幼兒園生活活動

生活活動是指幼兒園一日生活中除教學、游戲活動以外的一切日常活劫?！罨顒拥膬?nèi)容主要包括來園、離園、進餐、li垂ltlil．、盥洗、散步、自由活動等。

3．反思日記

“反思日記’’是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭忝生活經(jīng)驗乃至穿透經(jīng)驗的一種話語方式

4．主觀能動性

人的主觀能動性又稱意識的能動性，是指人類所特有的能動地反映世界和改造世界的能力和作用。

四、簡答題(每小題5分。共20分)

1．簡述學前教育功能的特點。

(1)領先性；(2)廣泛性；(3)對象性；(4)發(fā)展性；(5)延后性

2簡述幼兒園心理環(huán)境的設計方法。

(1)創(chuàng)設優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；(2)以園長為中心，創(chuàng)設幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；

(3)建立良好的師生關系，創(chuàng)設安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；(4)建立學前兒童之間良好的同伴關系。

3．簡述兒童從幼兒園進入小學所面臨的問題。

(1)社會要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關系的不同；

(4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內(nèi)容的加深；(6)教學方法的改變。

4．簡述幼兒園工作的任務。

(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；

(2)努力拓展為家長服務的范圍；

(3)建立制度化的紡兒園工作運行機制。

五、論述題(每小題13分，共26分)

1．舉例說明如何實現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。

(1)設置社區(qū)學前教育基地；

(2)成立社區(qū)學前兒童早期教育中心；

(3)借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學前教育。

2．分析學前兒童身心發(fā)展的影響因素。

(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區(qū)

六、案例題(共16分)

菜例：

“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。，太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。

請你用幼兒園教師角色的相關原理對上述案例進行分析。

(1)教師是促進學前兒童發(fā)展的指導者；

(2)教師是塑造學前兒童心靈的工程師；

(3)教師是學前兒童學習的支持者；

(4)教師是學前兒童的養(yǎng)護者；

(5)教師是學前兒童教育的研究者；

(6)教師是溝通學前兒童與社會的中介者。

第四篇：電大?？茖W前教育《學前教育學》試題及答案4

中央廣播電視大學2008--2009學第一學期“開放?？?期末考試學前教育學試題試4卷代號：2509、一、填空題(每小題1分，共10分)

1．世界上第一本學前教育專著是——----------。

《母育學校》

2．從狹義上來說，學前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學前教育效益是指---。（社會效益）

3．幼兒園內(nèi)學前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為------。（環(huán)境）

4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內(nèi)的活動是----。（來園活動）

5．根據(jù)學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為---------和表現(xiàn)性教學活動兩大類。（體驗性教學活動）

6．對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和-----。（家庭）

7．幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是------。（家園聯(lián)系本）

8．學前教育實踐中，我們必須正確認識各育的特點及相互關系，正確實施各育，防止重此輕彼，堅持------教育質(zhì)量觀（全面發(fā)展）

9．學前教育效益就是指學前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和一---（結(jié)果）。

10．幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和（組織教育活動）能力。

二、單項選擇題(每小題2分，共12分)1．幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與(D)。A．家長會

B．家長咨詢C．父母育兒櫥窗D．家長開放日

2．關于幼小銜接，下面說法正確的是(D)。A．在小班進行

B．在中班進行C．在大班進行D．貫穿于整個幼兒園教育 3．推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是(C A．歐文

B．杜威C．福祿培爾D．蒙臺梭利 4．學前教育阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其(C)。A．過度教育

B．質(zhì)量下降C．功能異化D．社會不重視 5．屬于教師溝通技巧的是(C)。A．目光直視

B．敢于批評C．語調(diào)語速要適當D．語氣要一直不變

6．我國幼兒園的雙重任務是指(A)。A．保育和教育

B．體育和智育C．德育和智育D．保育、教育幼兒及家長服務

三、名詞解釋(每小題4分。共16分)1．最近發(fā)展區(qū)

最近發(fā)展區(qū)——“最近發(fā)展區(qū)’’是指兒童現(xiàn)有心理機能的發(fā)展水平(兒童實際的發(fā)展水平)與在成人的指導和幫助下所達到的解決問題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。

2．幼兒園生活活動

幼兒園生活活動——生活活動是指幼兒園一日生活中除教學、游戲活動以外的一切日?；罱??！罨顒拥膬?nèi)容主要包括來園、離園、進餐、li垂ltlil．、盥洗、散步、自由活動等。

3．反思日記

反思日記——“反思日記’’是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭忝生活經(jīng)驗乃至穿透經(jīng)驗的一種話語方式。

4．主觀能動性 主觀能動性——人的主觀能動性又稱意識的能動性，是指人類所特有的能動地反映世界和改造世界的能力和作用。

四、簡答題(每小題5分。共20分)1．簡述學前教育功能的特點。

答(1)領先性(2)廣泛性；(3)對象性；(4)發(fā)展性；(5)延后性。

2．簡述幼兒園心理環(huán)境的設計方法。

答(1)創(chuàng)設優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；

(2)以園長為中心，創(chuàng)設幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；(3)建立良好的師生關系，創(chuàng)設安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；(4)建立學前兒童之間良好的同伴關系。

3．簡述兒童從幼兒園進入小學所面臨的問題。

答(1)社會要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關系的不同；(4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內(nèi)容的加深；(6)教學方法的改變。4．簡述幼兒園工作的任務。

(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；(2)努力拓展為家長服務的范圍；(3)建立制度化的紡兒園工作運行機制

五、論述題(每小題13分，共26分)1．舉例說明如何實現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。

答案要點：(1)設置社區(qū)學前教育基地；(2)成立社區(qū)學前兒童早期教育中心；(3)借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學前教育。2．分析學前兒童身心發(fā)展的影響因素。

答案要點：

(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區(qū)。

六、案例題(共16分)

菜例：

“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。，太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。

請你用幼兒園教師角色的相關原理對上述案例進行分析。

答案要點：

(1)教師是促進學前兒童發(fā)展的指導者；

(2)教師是塑造學前兒童心靈的工程師；

(3)教師是學前兒童學習的支持者；

(4)教師是學前兒童的養(yǎng)護者；

(5)教師是學前兒童教育的研究者；

(6)教師是溝通學前兒童與社會的中介者。

第五篇：電大專科學前教育《學前兒童語言教育》試題及答案1

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

學前兒童語言教育試題

一、填空題（每空1分，共20分）

1．語言是一種非常復雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括語音、詞匯、語法 三個方面。

2．語言約定俗成前可以說有 任意性，約定俗成后則具有了 強制性。

3.語言觀念 是指人們對于語言的認識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關語言 的一系列態(tài)度和看法。

4．兒童母語習得的過程有著驚人相似：一般是從無意義的聲音，發(fā)展到單詞句（獨詞句）階段，然后進入 雙詞句 階段，再進入 多詞句 及至最后進入成人句 階段。

5．嬰兒說話呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音，在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重疊音。

6．詞義窄化 的原因是兒童對某類事物的基本屬性尚未達到適當?shù)某橄蠛透爬?水平。

7.談話活動的主要類型：日常生活中的談話、有計劃的談話活動、開放性的討論活動。

8.早期閱讀環(huán)境包括 精神環(huán)境和 物質(zhì)環(huán)境。

9．游戲法 是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學習句式的一種方法。

二、判斷題（每小題1分．共20分）

(√)1．幼兒的語言能力是在語言形式、語言內(nèi)容和語言運用三方面交互作用的過程中逐漸發(fā)展起來的。

(×)2.語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。

(×)3.聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。

(×)4.學前全語言教育是指通過加強字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學前兒童聽、說、讀、前書寫以及外語等的語言能力。

(√)5.語言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號和符號的序列，是表義單位。

(√)6.行動研究法比較適合我國的國情，特別對于改革教育，教學方法是有益的。

(√)7.先天與后天相互作用論認為，個體的認知結(jié)構(gòu)來源于主體和客體之間的相互作用。(×)8．成人的語言觀念對兒童的語言學習沒有多大影響。

(√)9．學前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。

(√)10.嬰兒出生后不久就有前語言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達需要，吸引成人的注意。

(×)11．會說普通話是小學語文教學的任務，所以幼兒園不必使幼兒在入學前基本掌握普

通話音節(jié)的發(fā)音。

(×)12.視聽講做結(jié)合法中，“視”、“聽”要為“講”、“做”服務，在“講”、“做”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。

(×)13.復述和朗誦是背書式的重復，經(jīng)常進行練習可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。

(√)14.傾聽是幼兒語言學習不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的。

(√)15.學前兒童語言發(fā)展水平的評價目標中包含著認知、情感與態(tài)度、技能和習慣這三個方面。

(×)16.在談話活動中，教師不能忘記自己組織者的身份，要直接對孩子的語言進行指導。(√)17.后天環(huán)境決定論，強調(diào)環(huán)境和學習對語言獲得的決定性影響。

(×)18.學前兒童語言學習受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。(√)19.0-3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。

(×)20．語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。

三、問答題（前4題每小題5分，后2題每小題10分，共40分）

三、問答題（前4題每小題5分，后2題每小題10分，共40分）

1．簡述學前兒童語言的獲得理論的主要內(nèi)容。

答：目前學界關于兒童語言獲得的理論概括為三大類：后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。

后天環(huán)境決定論強調(diào)環(huán)境和學習對語言獲得的決定性影響。認為兒童語言只是成人語言的簡單翻版，否定或輕視兒童在語言獲得中的主動性及其先天因素的影響。

先天決定論強調(diào)先天稟賦的作用，認為語言獲得不是后天學習的結(jié)果。這種理論這種認 為，兒童生來就具有一個語言學習裝置。兒童接觸一定數(shù)量的語言后，就會利用這種裝置對語言現(xiàn)象進行分析，學會了具體的語言。

先天與后天相互作用論，認為認知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎，個體的認知結(jié)構(gòu)來源于主體和客體之間的相互作用。語言的習得不是本能的、自然的過程，強調(diào)智力成長和語言發(fā)展之間的關系，關注兒童的經(jīng)驗背景和成長中的智力對其交往能力的影響。

2．學前兒童語言教育評價有哪些內(nèi)容？

答： 學前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面：

(1)學前兒童語言發(fā)展的評價。

①學前兒童語言發(fā)展水平的評價。

②對幼兒語言學習行衣評價a

(2)學前兒童語言教育活動的評價。

①正規(guī)的語言教育活動。

②滲透在日?；顒樱òㄉ罨顒樱┑姆钦?guī)語言教育活動。

3．如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？

答：(1)選擇適齡的讀物；

(2)以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍；

(3)讀書給兒童聽，喚起兒童的情感共鳴；

(4)利用生活中的素材共讀；

(5)善用故事錄音帶；

(6)采用多種參與形式。‘

4．如何在日常生活和游戲中滲透語言教育？

答： 日常生活和游戲為學前兒童提供了大量的語言交往機會，使兒童通過實踐，練習、鞏固、理解和運用語言。日常生活和游戲還為幼兒提供了有關各種事物和人際交往的豐富經(jīng)驗，為幼兒的語言活動積累了素材。通過日常生活中的一些主題活動，教師可以對幼兒的語言學習進行有針對性的指導。

(1)在日常交往中指導兒童學習語言。

(2)通過常規(guī)主題活動發(fā)展幼兒的語言。

(3)通過區(qū)角活動發(fā)展幼兒的交往語言。

5．學前兒童語言教育評價有哪些原則？

答： 評價是與教育過程并行的同等重要的過程，所以評價要注意遵循以下的原則：

(1)正確的價值觀。樹立正確的評價觀，對評價要有正確、完整的認識，充分發(fā)揮評價的鑒定功能、診斷功能、改進功能、激勵功能和導向功能，評價不僅僅是為了甄別、檢查兒童學習和發(fā)展狀況，同時也是為了提供真實的信息，使教師、家長了解孩子語言發(fā)展的現(xiàn)狀，以便實施針對性的策略，提高學習效率，促進學前兒童語言的發(fā)展。

(2)客觀公正的原則。首先要制定或者參照客觀公正的評價標準確定評價方案，事先盡量考慮周全，減少誤差；其次評價過程必須規(guī)范，要采取實事求是的態(tài)度，客觀公正，而

不能主觀武斷、摻雜個人的感情或情緒因素，妄加評論和指責。如果評價者不能客觀公正地對待評價對象，則會產(chǎn)生不良的后果，使評價活動失去其真正的意義。

(3)參照性原則。參照性原則是指制定的評價標準要有依據(jù)。幼兒園語言教育活動評價 標準的制定，首先要依據(jù)國家有關法規(guī)性質(zhì)的文件，這是確定語言教育活動評價標準的根本依據(jù)；其次要依據(jù)幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)兒童在每個年齡段應有的水平作出恰當?shù)囊?guī)定，不可任意提高或降低標準；再次要依據(jù)語言教育活動的目標，目標不但是教育活動組織和實施的指南，也是教育活動評價的指南和參照的依據(jù)。在評價過程中，那種脫離目標另定標準的做法是不可取的。

(4)連續(xù)全面性的原則。教育實踐是一個不斷的運動、全面地發(fā)展的過程。教育評價必須要連續(xù)不斷地對語言教育活動的各個組成部分和各個構(gòu)成要素進行全面的評價。這就要求評價者既要對學前兒童的語言發(fā)展情況進行全面評價，也要對教師的教學活動進行評價；既要對語言教學的目標進行評價，又要對活動的內(nèi)容、方法進行評價；既要對教學具的運用進行評價，又要對師幼互動進行評價等。同時評價的方法和工具還應有連續(xù)性，對評價的資料要進行妥善的保存，這樣才能保證評價的連續(xù)全面，反映出學前兒童語言動態(tài)發(fā)展的軌跡。另外還應關注評價個體的差異性、評價主體的互動性、評價內(nèi)容的多元化等原則。

6．如何對0-3歲的孩子開展早期語言教育活動？

答：(1)為嬰兒提供良好的言語示范和榜樣。嬰兒最初掌握的語言主要是通過周圍語言環(huán)境的模仿而獲得。嬰兒周圍的成人，特別是父母親和教師的語言規(guī)范性，內(nèi)容豐富性，給嬰兒提供模仿的榜樣。成人要多跟孩子交談，用規(guī)范正確的發(fā)音、豐富正確的遣詞造句、生動的面部表情、富有變化的語調(diào)，為嬰兒提供良好的言語示范和榜樣。

(2)培養(yǎng)兒童多看、多聽、多說、多練的好習慣?？础⒙?、說、練是全面提高兒童語言水平、促進兒童語言發(fā)展的重要途徑。

①多看。一方面是帶嬰兒直接接觸外界環(huán)境，觀察各種事物，形成語言發(fā)展必需的感性經(jīng)驗。另一方面，讓嬰兒通過看圖片、圖書、電視、電影等獲得現(xiàn)實的語言知識。有了豐富的生活內(nèi)容和語言知識，嬰兒才會擁有豐富多彩的語言。

②多聽。培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習慣，是發(fā)展口語的先決條件。學習語言，必須先學會聽?？梢杂幸庾R地讓嬰兒聽歌曲、故事、童謠及自然界的各種聲音。與嬰兒交談時，有意讓嬰兒傾聽別人講話。

③多說。成人要想方設法創(chuàng)設嬰兒說話的環(huán)境，利用一切機會，隨時隨地與嬰兒交談，鼓勵嬰兒說話。讓嬰兒無拘無束地說，是促進嬰兒語言發(fā)展重要方式。

④多練。早期語言教育的主要任務是培養(yǎng)嬰兒正確發(fā)音，豐富詞匯，學習說話。這就必須讓嬰兒多練習，采用多種方法反復練習，及時鞏固學習效果。

(3)開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。早期閱讀是發(fā)展嬰兒語言的重要手段。文學作品為嬰兒擴展詞匯、豐富語言內(nèi)容奠定基礎?？梢詮男〖ぐl(fā)嬰兒閱讀興趣，養(yǎng)成睡前傾聽文學作品的習慣，并用多種方法進行指導，讓孩子感受和理解作品語言、情節(jié)，還可以集體開展早期閱讀，培養(yǎng)閱讀習慣。

(4)隨時幫助嬰兒正確使用語言。嬰兒學習語言需要經(jīng)過反復出現(xiàn)、多次運用才能理解詞義，掌握句式結(jié)構(gòu)。當嬰兒受語言水平所限，出現(xiàn)詞不表義、“破句”時，成人應正確對待這些現(xiàn)象，把他們看作語言學習過程中的必經(jīng)之路，并正確示范，積極引導嬰兒模仿，直至他們成功理解語詞、掌握語句。

四、根據(jù)所給材料設計活動方案（共20分）

要求：1．設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點；

2．任意選擇一種活動類型設計相應的活動方案，可提煉“材料(2)”主題設計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料(2)”設計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀活動方案；

3．方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內(nèi)容；

4．按照活動設計與實施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。

材料(1)：中班兒童語言教育目標

第一，談話活動。能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話；樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達自己的意思；學會圍繞一定的話題談話，不跑題；學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學習交往語言，提高語言交往能力。

第二，講述活動。養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習慣；逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內(nèi)容；能積極地傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。

第三，聽說游戲。在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等；能說簡單而完整的合成句；能聽懂并理解多重游戲規(guī)則；學習較迅速地領悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時作出相應的反應。

第四，文學作品學習活動。喜歡不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動；知道文學作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學作品的語言美；學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用較恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解；能根據(jù)文

學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或一個畫面。

第五，早期閱讀。能仔細觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內(nèi)容，增強預知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力；懂得愛護圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認讀的規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的筆畫。

材料(2)：盼盼的樹朋友

盼盼和樹木是好朋友，盼盼常常給大樹、小樹澆水，天天都要和小樹說說心里話，在大樹下唱歌、做游戲。小朋友問：“你為什么這么喜歡樹啊？”盼盼說：“樹是我的好朋友，我從早到晚都離不開它。”

不信，你們聽聽盼盼講的故事?！霸绯浚瑡寢尳形移鸫?，我總是在床上賴一會兒，我最喜歡我的小床，上面可以睡覺，下面還有幾個抽屜，里面放著玩具：有木鴨子、積木、七巧板??起床后，我要吃早飯了，我的小木碗里已經(jīng)盛好了紅棗稀飯，這是爸爸給我盛的。吃過早飯，我來到了幼兒園。我和小朋友們一起畫畫，每個小朋友坐一張椅子，四個小朋友用一張小桌子。畫完畫，我和小朋友們?nèi)D書叫看書。書架上有各種各樣好看的圖書。坐在地板上，我看得真開心，我把書里的故事講給小朋友們聽。下午，我們跟著老師來到操場上玩，蕩秋千、騎木馬、坐蹺蹺板??一直玩到媽媽來接我回家?！?/p>

小朋友，你們發(fā)現(xiàn)盼盼的樹朋友在哪里了嗎？

四、根據(jù)所給材料設計活動方案（共20分）

（本題無統(tǒng)一答案，按所設計方案符合要求的程度酌情給分。）

要求：1.設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點(見試題材料(1))；

2．活動類型應為文學作品學習、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動中的一種；

3．方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內(nèi)容；

4．按照活動設計與實施的步驟（見所附材料）列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。附：活動過程一般步驟

文學作品學習設計與實施的步驟：①初步感知文學作品；②理解體驗作品經(jīng)驗；③t遷移作品經(jīng)驗；④創(chuàng)造性想象和語言表述。

講述活動設計與實施的步驟：①感知理解講述對象；②運用已有經(jīng)驗自由講述；③引進并學習新的講述經(jīng)驗。

談話活動設計與實施的步驟：①創(chuàng)設談話情境，引出談話話題；②鼓勵幼兒圍繞話題自由交談；③引導幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容；④教師隱性示范新的談話經(jīng)驗。聽說游戲活動設計與實施的步驟：①創(chuàng)設游戲情景，引發(fā)幼兒興趣；②交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法；③教師指導幼兒游戲；④幼兒自主游戲。

早期閱讀活動設計與實施的步驟：①幼兒自己閱讀；②師幼共同閱讀；③圍繞閱讀重點開展活動；④歸納閱讀內(nèi)容。