第一篇：電大?？茖W前教育《學前兒童健康教育》試題及答案4

學前兒童健康教育試題2009年7月

一、名詞解釋題(每小題4分，共16分)

1．暈厥2．肥胖癥3．環(huán)境污染4．體育游戲

二、填空題(每空l分。共10分)

1．幼兒園的一日生活包括——、--------、——、飲水、——、——、--------

2．傳染源有三類，具體指-----------、--------、-------

3．-----------指上身重量在椅面的著力點距地面的高度。

三、改錯題(每小題5分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正)

1．思維遲鈍、人際關系障礙的學前兒童可以接受游戲治療法。()

2．兒童生長發(fā)育的速度是直線上升的，而且各系統(tǒng)的發(fā)育也是均衡的。()

四、解答題(每小題8分，共24分)

1．簡要談談開展學前兒童心理健康教育的可能性。

2．如何為幼兒園選購書籍?

3．簡述學前兒童體育對跑的基本要求。

五、論述題(共20分)

學前兒童健康教育評價是衡量、判斷兒童健康教育計劃及其實施過程的科學性、必要性和可行性等方面的最客觀、最重要的方法。請結合幼兒園的實踐工作，談談學前兒童健康教育評價的步驟。

六、活動設計題(共20分)

目前保存食物的方法越來越多，如冷藏、冷凍、干燥、罐裝等，但食物的保存一般會借助食品袋來完成。通過食品袋上的生產日期和保質期，我們可以了解到該食品是否新鮮。請以“食品袋”為主題設計大班的活動計劃。

試卷代號-12503

中央廣播電視大學2008--2009學年度第二學期“開放?？?期末考試

學前兒童健康教育試題答案及評分標準

(供參考)

一、名詞解釋題(每小題4分。共16分)

1．暈厥是指因短時間大腦供血不足而失去知覺。常因疼痛、精神過度緊張、悶熱、站立時間過久等引起。

2．因過量的脂肪儲存使體重超過正常20％以上的營養(yǎng)過剩性疾病稱為肥胖癥。超過標準體重20～30％者為輕度肥胖癥；超過30～50％者為中度肥胖癥；超過50％以上者為高度肥胖癥。

3．指有害物質對大氣、水質、土壤和食物的污染，并達到致害的程度，以及噪聲、惡臭、放射性物質等對環(huán)境的損傷。

4．是以身體練習(包括各種基本動作)為主要內容，以游戲活動為形式，以發(fā)展身心為目的的一種有目的，有計劃，有組織的活動。具有鍛煉身體，富于娛樂，豐富生活，發(fā)展智力和陶冶情操的特點。‘

二、填空題(每空l分，共10分)

1．睡眠盥洗進餐人廁人園離園

2．病人病原攜帶者動物傳染源

3．椅高

三、改錯題(每小題5分。共10分。要求先判斷正誤。錯誤的要予以改正。)

1．對．

2．錯，不是直線上升，各系統(tǒng)發(fā)育統(tǒng)一協(xié)調但是不均衡。

四、解答題(每小題8分，共24分)

1．答：學前兒童的心理健康教育不僅必要，而且可能。首先對于學前兒童自身來說，他們對心理健康和心理治療沒有形成誤解(認為心理問題就是精神問題；認為進行心理治療是一件不光彩的事情等等)，能迅速并愉快的接受專業(yè)人士、教師和家長對其進行的心理健康教育和專業(yè)人士的治療。其次兒童心理健康教育的方式有多種，可以是幼兒園實施的心理健康教育方面的課程和教學內容；可以是家園合作對某個學前兒童進行的教育干預；也有專業(yè)人士進行的游戲治療，感覺統(tǒng)合訓練等，這些教育和治療采用的大多是游戲的形式，能讓學前兒童獲得在掰戲中恢復心理健康的效果。

2·答：書籍中的圖畫，要形象生動，線條清晰、顏色鮮明、大小合適。書籍中的文字要大而清晰可見，年齡越小、字越大，排版要便于閱讀。所用的紙張要潔白、光滑，不反光、不耀眼，并且要有一定的厚度，避免印刷的字體透過紙的背面。

3·答：逐漸學會跑時軀干正直稍前傾，眼看前方。前腳掌著地自然跑，快跑時腳會用力后蹬向前奔跑，兩腳左右距離不過寬。兩臂屈肘于體側，兩手半握拳，拳眼向上，隨下肢動作前后自然擺動。

五、論述題(共20分)答：(1)評價的準備組織工作準備根據(jù)不同的評價類型和預期評價的內容，確定是否聘請專家組成專家組，作好教師參與評價的動員工作。譬如，對幼兒園健康教育工作的全面評價一般外請專家的作用會大一些，而對幼兒園開展的飲食營養(yǎng)教育活動的評價，由園內教師、保健醫(yī)生等組成的評價小組就能較好地勝任。評價方案準備評價方案必須明確評價的目的是什么以及評價的內容是什么，并確定評價標準，設計好表格及其他文件，落實評價工具。

(2)評價的實施

搜集資料搜集而來的資料是否全面、客觀，關系到評價的可信度，因此，評價者應在搜集資料上多花氣力，盡可能運用科學的工具、技術搜集到理想的資料。

處理評價信息在獲得大量相關信息的基礎上，評價者根據(jù)被評價者的實際情況與指標的符合程度，酌情予以判斷等級或分數(shù)，并且對多個項目進行匯總。有些量化工作可由計算機完成。

撰寫評價報告對被評價者進行綜合判斷，并得出是否達到標準或優(yōu)良程度的結論。(3)評價結果的處理

學前兒童健康教育評價是為了進一步改進健康教育工作，所以評價并不是以是否達到標準的最終結論的形成而告終，而由評價者對評價結果進行解釋，幫助被評價者認識已經(jīng)取得的成績和存在的主要問題，共同分析問題產生的根源，以切實促進健康教育水平的提高。

六、活動設計題(共20分)活動名稱(1分)

目標要求(3分)準備工作(3分)活動過程(9分)活動評價(4分)

第二篇：電大?？茖W前教育《學前兒童科學教育》試題及答案4

學前兒童科學教育試題

一、概念題(每小題4分，共16分)1．偶發(fā)性科學活動 2．分類 3．訪談法 4．社會資源

二、填空題(每小題1分，共10分)1．學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和----特點：

首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。

4．(1)①地方性要求是指應聯(lián)系當?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學教育的內容。②遵循地方性的要求，就應該根據(jù)當?shù)氐淖匀惶攸c選擇科學教育的內容。

③例子。

(2)①季節(jié)性的原則來選編科學教育的內容，既能豐富、加深學前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關系。遵循季節(jié)性要求是指應聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學教育的內容。

②例子。

五、設計題(共22分)1．格式正確(2分)。

2．目標(4分)、內容(4分)、活動材料與環(huán)境的設計(4分)、過程(4分)。3．方法設計的理由(4分)：

(1)根據(jù)活動目標設計方法。(2)根據(jù)活動內容設計方法。(3)根據(jù)本班學前兒童的特點設計方法。

(4)根據(jù)幼兒園設備條件設計方法。‘(5)各種方法的配合使用。

第三篇：電大?？茖W前教育《學前兒童科學教育》試題及答案A

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

學前兒童科學教育試題

一、概念題（每小題4分，共16分J

1．科學教育

2．小實驗

3．時代性要求

4．科學教育環(huán)境

二、填空題（每小題1分，共10分）

1.1935年，由雷震清副教授編寫的《____》一書出版，這是我國第一本供教師用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的目 的、教材內容、教學原則、方法和設備等內容。

2．科學區(qū)角活動的內容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、------------

一、操作實驗類、制作創(chuàng)造類。

3．學前兒童科學教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、-----------------和活動目標等四個層次。

4．以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關的內容集中編排，這是采用

--------------的方式選編幼兒科學教育內容。

5．在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據(jù)科學教育活動設計的一-------------要求而設計的。

6.一-------------是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區(qū)角科學活動的地方。

7．學前兒童在較長的時間內，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的觀察，對其質和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為——--------------一。

8.一--------------的方法是指在科學教育過程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內容和手段，以達到提高學前兒童科學素養(yǎng)目的的一種方法。

9．家庭學前兒童科學教育具有--------------、個別性、隨機性和靈活性等特點。

10.在學前兒童科學教育的新進展中，科學教育內容是基于學前兒童的——--------------來建構的。

三、單項選擇題

1．科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于()。

A.自然、思維和人類的知識體系B．思維、天然和社會的知識體系

C．自然、社會和人類的知識體系D．思維、自然和社會的知識體系

2．學前兒童科學教育總目標是指()。

A．科學情感和態(tài)度方面的目標B．科學方法和技能方面的教育目標

C．科學知識方面的教育目標D．以上三項全是

3．滲透的學前兒童科學教育活動包括()。

A.日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育

B．集體性的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育

C．日常生活中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育、其它教育活動中的科學教育

D．日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育

4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是()。

A.挑選分類B．感知分類

C．二元分類D．多元分類

5．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是()。

A．非正式量具測量B．正式量具測量

C．觀察測量D．普通測量

6．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標()。

A．2～3歲B．3●4歲

C．4～5歲D．5～6歲

7．學前兒童科學教育內容選編的原則是()。

A．科學性、啟蒙性和系統(tǒng)性

B．科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時代性

C．科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性和地方性

D．科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性和季節(jié)性

8．用于科學教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學作品和藝術作品，下例作品中不屬于藝術作品的是()。

A．圖片B．歌曲

C．謎語D．科普畫冊

9．學前兒童科學教育的社會資源包括()。

A．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源

B．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源

C人文資源、自然資源、生活資源、組織資源

D．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源

10．專門的學前兒童科學教育活動不包括()。

A．集體教學活動中的科學教育B．區(qū)角活動中的科學教育

C．偶發(fā)性科學教育活動D．游戲活動中的科學教育

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．科學活動中的材料應如何投放？

2．如何正確對待學前兒童的好奇好問？

3．請結合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？

4．在進行區(qū)角活動的材料設計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應考慮哪些因素？

五、設計題（共22分）

請用設計一份以《會變色的青蛙》為主題的大班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。

試卷代號：2504

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放專科”期末考試

學前兒童科學教育試題答案及評分標準

（供參考）

2011年7月

一、概念題（每小題4分，共16分）

1．科學教育是培養(yǎng)科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學、自然科學知識，實現(xiàn)人的科學化的教育活動。

2．學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或學前兒童利用一些材

料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。

3．時代性要求是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。

4．學前兒童科學教育環(huán)境是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。

二、填空題（每小題1分，共10分）

1．幼稚園的自然

2．科學玩具類

3．單元目標

4．以季節(jié)為主線選編內容

5．整合性

6．自然角

7．長期系統(tǒng)性觀察

8．文學藝術

9．潛移默化性

10．生活背景

三、單項選擇題（每小題2分，共20分）

1．D2．D3．D4．A5．A

6．D7．D8．C9．A10．D

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；

(2)投放材料難度形成一定的層次；

(3)投放材料的開放性；

(4)同種材料與多種材料的靈活運用。

2．對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：

(1)直接回答；(2)引導思考、鼓勵探索；(3)指導閱讀,(4)啟發(fā)聯(lián)想；(5)留下期待。

3．(1)以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；

(2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識；

(3)促進兒童語言發(fā)展與人際交往。

4．(1)材料的探索性；(2)材料的新穎程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的豐富性I(5)材料的層次性。

五、設計題（共22分）

1．格式正確（2分）。

2．目標（4分）、內容（4分）、活動材料與環(huán)境的設計（4分）、過程（4分）。

3．目標設計的理由（4分）：

(1)了解兒童已有的經(jīng)驗；

(2)確定合適的目標。

第四篇：電大?？茖W前教育《學前兒童科學教育》試題及答案4

中央廣播電視大學2008--2009學第二學期“開放專科’’期末考試

學前兒童科學教育試題

一、概念題(每小題4分，共16分)

1．偶發(fā)性科學活動：偶發(fā)性科學活動是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起?并圍繞著偶然發(fā)生的科學現(xiàn)象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。

2．分類：分類亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。

3．訪談法：訪談法是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。

4．社會資源：科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。

二、填空題(每小題1分，共10分)

1．學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和作品分析法等。

2．根據(jù)科學游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲 和運動性游戲。

3．專門的學前兒童科學教育活動，是 教師 按計劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。

4．在我國古代，雖然兒童科學教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭 中接受科學教育。，5．學前兒童的認識常常不符合事實或科學的理解，因此他們的“理論”常常被稱為幼稚／天真 理論。

6·運用圖象記錄的方法要在學前兒童 獲得大量感性經(jīng)驗 的基礎上進行。

7．“做中學”項目特別強調以下幾個基本環(huán)節(jié)：設置情景—提出問題—動手操作—記錄信息并得出結論—表達與交流等幾個環(huán)節(jié)。

8·早期科學閱讀作品，應該圍繞一個科學現(xiàn)象或概念 展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。

9·科學教育活動過程是兒童 重演科學家科學探索活動 的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。

10．問題測試 是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。

三、單項選擇題

1．幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行(D)。

A．2～3歲B．3～4歲

C．4～5歲D．5～6歲

2．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點(A)。

A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性

B．個別性、潛移默化性、開放性、靈活性

C．親密性、開放性、潛移默化性、靈活性

D．潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈活性

3．專門的學前兒童科學教育活動不包括(D)。

A．集體教學活動中的科學教育B．區(qū)角活動中的科學教育

C．偶發(fā)性科學教育活動D．游戲活動中的科學教育

4．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡的教育目標(D)。

A．2～3歲B．3～4歲

C．4～5歲D．5～6歲

5．世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學的是(B)。

A．孟子B．墨子C．老子D．孔子

6．有目的有計劃地對被評價者的行為進行現(xiàn)場觀察或測量，并對觀測結果作出評定的方式是(A)。

A．觀察法B．測量法

C．自然觀察法D．自然測量法

7．“能按照對事物內在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目標(D)。

A．2～3歲B．3～4歲 C．4～5歲D．5-'-,6歲

8．1935年，我國第一本供教師用的兒童科學教育的理論書籍《幼稚園的自然》一書出版，它的作者是(A)。

A．雷震清B．陶行知．C．張雪門D．陳鶴琴

9．學前兒童科學教育的社會資源包括(B)。

A．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源B．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源C．人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源

10．科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于(D)

A．自然、思維和人類的知識體系B．思維、天然和社會的知識體系

C．自然、社會和人類的知識體系D．思維、自然和社會的知識體系

四、問答題(每小題8分。共32分)

1．科學活動中的材料應如何投放?

答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標。(2)投放材料難度形成一定的層次。(3)投放材料的開放性。(4)同種材料與多種材料的靈活運用。

2．請談談你對學前兒童科學教育總目標的理解?

答：《綱要)中的“科學”領域教育目標可以歸類為三個方面，即科學情感和態(tài)度方面的目標、科學過程和方法方面的目標和科學知識方面的目標。

(一)科學情感和態(tài)度方面的目標

(1)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

(2)愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

(二)科學方法和技能方面的教育目標

(1)能夠運用各種感官，動手動腦、探究問題。

(2)能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。

(三)科學知識方面的教育目標

(1)獲取廣泛的科學經(jīng)驗。

(2)在感性經(jīng)驗的基礎上形成初級科學概念。

3．什么是“STS”教育?幼兒園“STS”教育的特點有哪些?

答：“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構想，以強調科學、技術與社會的相互關系，以及科學技術在社會生產、生活和發(fā)展中的應用，以此為指導思想而組織實施的科學教育。特點：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。

4．舉例說明科學教育內容選編的地方性與季節(jié)性原則。答：(1)①地方性要求是指應聯(lián)系當?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學教育的內容。②遵循地方性的要求，就應該根據(jù)當?shù)氐淖匀惶攸c選擇科學教育的內容。

③例子。

(2)①季節(jié)性的原則來選編科學教育的內容，既能豐富、加深學前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關系。遵循季節(jié)性要求是指應聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學教育的內容。

②例子。

五、設計題(共22分)

請用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。蝸牛

與田螺相似，蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角，眼長在后一對較長的觸角頂端，可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。

蝸牛取食食物的莖葉，對農作物有一定的害處。

1．格式正確(2分)。

2．目標(4分)、內容(4分)、活動材料與環(huán)境的設計(4分)、過程(4分)。3．方法設計的理由(4分)：(1)根據(jù)活動目標設計方法。(2)根據(jù)活動內容設計方法。(3)根據(jù)本班學前兒童的特點設計方法。(4)根據(jù)幼兒園設備條件設計方法。(5)各種方法的配合使用。

第五篇：電大?？茖W前教育《學前兒童語言教育》試題及答案1

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

學前兒童語言教育試題

一、填空題（每空1分，共20分）

1．語言是一種非常復雜的符號結構系統(tǒng)，按其構成成分來說，包括語音、詞匯、語法 三個方面。

2．語言約定俗成前可以說有 任意性，約定俗成后則具有了 強制性。

3.語言觀念 是指人們對于語言的認識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關語言 的一系列態(tài)度和看法。

4．兒童母語習得的過程有著驚人相似：一般是從無意義的聲音，發(fā)展到單詞句（獨詞句）階段，然后進入 雙詞句 階段，再進入 多詞句 及至最后進入成人句 階段。

5．嬰兒說話呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音，在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重疊音。

6．詞義窄化 的原因是兒童對某類事物的基本屬性尚未達到適當?shù)某橄蠛透爬?水平。

7.談話活動的主要類型：日常生活中的談話、有計劃的談話活動、開放性的討論活動。

8.早期閱讀環(huán)境包括 精神環(huán)境和 物質環(huán)境。

9．游戲法 是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學習句式的一種方法。

二、判斷題（每小題1分．共20分）

(√)1．幼兒的語言能力是在語言形式、語言內容和語言運用三方面交互作用的過程中逐漸發(fā)展起來的。

(×)2.語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。

(×)3.聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。

(×)4.學前全語言教育是指通過加強字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學前兒童聽、說、讀、前書寫以及外語等的語言能力。

(√)5.語言系統(tǒng)的上層是音義結合體，即符號和符號的序列，是表義單位。

(√)6.行動研究法比較適合我國的國情，特別對于改革教育，教學方法是有益的。

(√)7.先天與后天相互作用論認為，個體的認知結構來源于主體和客體之間的相互作用。(×)8．成人的語言觀念對兒童的語言學習沒有多大影響。

(√)9．學前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。

(√)10.嬰兒出生后不久就有前語言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達需要，吸引成人的注意。

(×)11．會說普通話是小學語文教學的任務，所以幼兒園不必使幼兒在入學前基本掌握普

通話音節(jié)的發(fā)音。

(×)12.視聽講做結合法中，“視”、“聽”要為“講”、“做”服務，在“講”、“做”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。

(×)13.復述和朗誦是背書式的重復，經(jīng)常進行練習可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。

(√)14.傾聽是幼兒語言學習不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的。

(√)15.學前兒童語言發(fā)展水平的評價目標中包含著認知、情感與態(tài)度、技能和習慣這三個方面。

(×)16.在談話活動中，教師不能忘記自己組織者的身份，要直接對孩子的語言進行指導。(√)17.后天環(huán)境決定論，強調環(huán)境和學習對語言獲得的決定性影響。

(×)18.學前兒童語言學習受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。(√)19.0-3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。

(×)20．語音是口頭語言的物質載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。

三、問答題（前4題每小題5分，后2題每小題10分，共40分）

三、問答題（前4題每小題5分，后2題每小題10分，共40分）

1．簡述學前兒童語言的獲得理論的主要內容。

答：目前學界關于兒童語言獲得的理論概括為三大類：后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。

后天環(huán)境決定論強調環(huán)境和學習對語言獲得的決定性影響。認為兒童語言只是成人語言的簡單翻版，否定或輕視兒童在語言獲得中的主動性及其先天因素的影響。

先天決定論強調先天稟賦的作用，認為語言獲得不是后天學習的結果。這種理論這種認 為，兒童生來就具有一個語言學習裝置。兒童接觸一定數(shù)量的語言后，就會利用這種裝置對語言現(xiàn)象進行分析，學會了具體的語言。

先天與后天相互作用論，認為認知結構是語言發(fā)展的基礎，個體的認知結構來源于主體和客體之間的相互作用。語言的習得不是本能的、自然的過程，強調智力成長和語言發(fā)展之間的關系，關注兒童的經(jīng)驗背景和成長中的智力對其交往能力的影響。

2．學前兒童語言教育評價有哪些內容？

答： 學前兒童語言教育評價的內容主要包括兩方面：

(1)學前兒童語言發(fā)展的評價。

①學前兒童語言發(fā)展水平的評價。

②對幼兒語言學習行衣評價a

(2)學前兒童語言教育活動的評價。

①正規(guī)的語言教育活動。

②滲透在日?；顒樱òㄉ罨顒樱┑姆钦?guī)語言教育活動。

3．如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？

答：(1)選擇適齡的讀物；

(2)以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍；

(3)讀書給兒童聽，喚起兒童的情感共鳴；

(4)利用生活中的素材共讀；

(5)善用故事錄音帶；

(6)采用多種參與形式?！?/p>

4．如何在日常生活和游戲中滲透語言教育？

答： 日常生活和游戲為學前兒童提供了大量的語言交往機會，使兒童通過實踐，練習、鞏固、理解和運用語言。日常生活和游戲還為幼兒提供了有關各種事物和人際交往的豐富經(jīng)驗，為幼兒的語言活動積累了素材。通過日常生活中的一些主題活動，教師可以對幼兒的語言學習進行有針對性的指導。

(1)在日常交往中指導兒童學習語言。

(2)通過常規(guī)主題活動發(fā)展幼兒的語言。

(3)通過區(qū)角活動發(fā)展幼兒的交往語言。

5．學前兒童語言教育評價有哪些原則？

答： 評價是與教育過程并行的同等重要的過程，所以評價要注意遵循以下的原則：

(1)正確的價值觀。樹立正確的評價觀，對評價要有正確、完整的認識，充分發(fā)揮評價的鑒定功能、診斷功能、改進功能、激勵功能和導向功能，評價不僅僅是為了甄別、檢查兒童學習和發(fā)展狀況，同時也是為了提供真實的信息，使教師、家長了解孩子語言發(fā)展的現(xiàn)狀，以便實施針對性的策略，提高學習效率，促進學前兒童語言的發(fā)展。

(2)客觀公正的原則。首先要制定或者參照客觀公正的評價標準確定評價方案，事先盡量考慮周全，減少誤差；其次評價過程必須規(guī)范，要采取實事求是的態(tài)度，客觀公正，而

不能主觀武斷、摻雜個人的感情或情緒因素，妄加評論和指責。如果評價者不能客觀公正地對待評價對象，則會產生不良的后果，使評價活動失去其真正的意義。

(3)參照性原則。參照性原則是指制定的評價標準要有依據(jù)。幼兒園語言教育活動評價 標準的制定，首先要依據(jù)國家有關法規(guī)性質的文件，這是確定語言教育活動評價標準的根本依據(jù)；其次要依據(jù)幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)兒童在每個年齡段應有的水平作出恰當?shù)囊?guī)定，不可任意提高或降低標準；再次要依據(jù)語言教育活動的目標，目標不但是教育活動組織和實施的指南，也是教育活動評價的指南和參照的依據(jù)。在評價過程中，那種脫離目標另定標準的做法是不可取的。

(4)連續(xù)全面性的原則。教育實踐是一個不斷的運動、全面地發(fā)展的過程。教育評價必須要連續(xù)不斷地對語言教育活動的各個組成部分和各個構成要素進行全面的評價。這就要求評價者既要對學前兒童的語言發(fā)展情況進行全面評價，也要對教師的教學活動進行評價；既要對語言教學的目標進行評價，又要對活動的內容、方法進行評價；既要對教學具的運用進行評價，又要對師幼互動進行評價等。同時評價的方法和工具還應有連續(xù)性，對評價的資料要進行妥善的保存，這樣才能保證評價的連續(xù)全面，反映出學前兒童語言動態(tài)發(fā)展的軌跡。另外還應關注評價個體的差異性、評價主體的互動性、評價內容的多元化等原則。

6．如何對0-3歲的孩子開展早期語言教育活動？

答：(1)為嬰兒提供良好的言語示范和榜樣。嬰兒最初掌握的語言主要是通過周圍語言環(huán)境的模仿而獲得。嬰兒周圍的成人，特別是父母親和教師的語言規(guī)范性，內容豐富性，給嬰兒提供模仿的榜樣。成人要多跟孩子交談，用規(guī)范正確的發(fā)音、豐富正確的遣詞造句、生動的面部表情、富有變化的語調，為嬰兒提供良好的言語示范和榜樣。

(2)培養(yǎng)兒童多看、多聽、多說、多練的好習慣?？?、聽、說、練是全面提高兒童語言水平、促進兒童語言發(fā)展的重要途徑。

①多看。一方面是帶嬰兒直接接觸外界環(huán)境，觀察各種事物，形成語言發(fā)展必需的感性經(jīng)驗。另一方面，讓嬰兒通過看圖片、圖書、電視、電影等獲得現(xiàn)實的語言知識。有了豐富的生活內容和語言知識，嬰兒才會擁有豐富多彩的語言。

②多聽。培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習慣，是發(fā)展口語的先決條件。學習語言，必須先學會聽?？梢杂幸庾R地讓嬰兒聽歌曲、故事、童謠及自然界的各種聲音。與嬰兒交談時，有意讓嬰兒傾聽別人講話。

③多說。成人要想方設法創(chuàng)設嬰兒說話的環(huán)境，利用一切機會，隨時隨地與嬰兒交談，鼓勵嬰兒說話。讓嬰兒無拘無束地說，是促進嬰兒語言發(fā)展重要方式。

④多練。早期語言教育的主要任務是培養(yǎng)嬰兒正確發(fā)音，豐富詞匯，學習說話。這就必須讓嬰兒多練習，采用多種方法反復練習，及時鞏固學習效果。

(3)開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。早期閱讀是發(fā)展嬰兒語言的重要手段。文學作品為嬰兒擴展詞匯、豐富語言內容奠定基礎?？梢詮男〖ぐl(fā)嬰兒閱讀興趣，養(yǎng)成睡前傾聽文學作品的習慣，并用多種方法進行指導，讓孩子感受和理解作品語言、情節(jié)，還可以集體開展早期閱讀，培養(yǎng)閱讀習慣。

(4)隨時幫助嬰兒正確使用語言。嬰兒學習語言需要經(jīng)過反復出現(xiàn)、多次運用才能理解詞義，掌握句式結構。當嬰兒受語言水平所限，出現(xiàn)詞不表義、“破句”時，成人應正確對待這些現(xiàn)象，把他們看作語言學習過程中的必經(jīng)之路，并正確示范，積極引導嬰兒模仿，直至他們成功理解語詞、掌握語句。

四、根據(jù)所給材料設計活動方案（共20分）

要求：1．設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點；

2．任意選擇一種活動類型設計相應的活動方案，可提煉“材料(2)”主題設計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料(2)”設計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀活動方案；

3．方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容；

4．按照活動設計與實施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。

材料(1)：中班兒童語言教育目標

第一，談話活動。能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話；樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達自己的意思；學會圍繞一定的話題談話，不跑題；學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學習交往語言，提高語言交往能力。

第二，講述活動。養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習慣；逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內容；能積極地傾聽別人的講述內容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。

第三，聽說游戲。在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等；能說簡單而完整的合成句；能聽懂并理解多重游戲規(guī)則；學習較迅速地領悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時作出相應的反應。

第四，文學作品學習活動。喜歡不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動；知道文學作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學作品的語言美；學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用較恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解；能根據(jù)文

學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或一個畫面。

第五，早期閱讀。能仔細觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內容，增強預知故事情節(jié)發(fā)展和結局的能力；懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿制作圖畫書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認讀的規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的筆畫。

材料(2)：盼盼的樹朋友

盼盼和樹木是好朋友，盼盼常常給大樹、小樹澆水，天天都要和小樹說說心里話，在大樹下唱歌、做游戲。小朋友問：“你為什么這么喜歡樹?。俊迸闻握f：“樹是我的好朋友，我從早到晚都離不開它。”

不信，你們聽聽盼盼講的故事?！霸绯?，媽媽叫我起床，我總是在床上賴一會兒，我最喜歡我的小床，上面可以睡覺，下面還有幾個抽屜，里面放著玩具：有木鴨子、積木、七巧板??起床后，我要吃早飯了，我的小木碗里已經(jīng)盛好了紅棗稀飯，這是爸爸給我盛的。吃過早飯，我來到了幼兒園。我和小朋友們一起畫畫，每個小朋友坐一張椅子，四個小朋友用一張小桌子。畫完畫，我和小朋友們去圖書叫看書。書架上有各種各樣好看的圖書。坐在地板上，我看得真開心，我把書里的故事講給小朋友們聽。下午，我們跟著老師來到操場上玩，蕩秋千、騎木馬、坐蹺蹺板??一直玩到媽媽來接我回家?！?/p>

小朋友，你們發(fā)現(xiàn)盼盼的樹朋友在哪里了嗎？

四、根據(jù)所給材料設計活動方案（共20分）

（本題無統(tǒng)一答案，按所設計方案符合要求的程度酌情給分。）

要求：1.設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點(見試題材料(1))；

2．活動類型應為文學作品學習、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動中的一種；

3．方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容；

4．按照活動設計與實施的步驟（見所附材料）列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。附：活動過程一般步驟

文學作品學習設計與實施的步驟：①初步感知文學作品；②理解體驗作品經(jīng)驗；③t遷移作品經(jīng)驗；④創(chuàng)造性想象和語言表述。

講述活動設計與實施的步驟：①感知理解講述對象；②運用已有經(jīng)驗自由講述；③引進并學習新的講述經(jīng)驗。

談話活動設計與實施的步驟：①創(chuàng)設談話情境，引出談話話題；②鼓勵幼兒圍繞話題自由交談；③引導幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內容；④教師隱性示范新的談話經(jīng)驗。聽說游戲活動設計與實施的步驟：①創(chuàng)設游戲情景，引發(fā)幼兒興趣；②交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法；③教師指導幼兒游戲；④幼兒自主游戲。

早期閱讀活動設計與實施的步驟：①幼兒自己閱讀；②師幼共同閱讀；③圍繞閱讀重點開展活動；④歸納閱讀內容。