第一篇：電大?？茖W(xué)前教育《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))》試題及答案1

中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚?學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）試題

一、填空題（每空1分，共20分）

1．加登納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：一-------------、——---------、————---。

2．培養(yǎng)幼兒拍感的兩個(gè)規(guī)定性，一是------------，二是--------------3．要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是-----------結(jié)構(gòu)、-----------結(jié)構(gòu)、--------一結(jié)構(gòu)、-----------結(jié)構(gòu)、---------4．幼兒園音樂(lè)作品的四種實(shí)用性是________、-----------、---------、---------5.旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有---------、一--------、---------6．力度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有-----------和-----------。7．--------------是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．音樂(lè)作品的表現(xiàn)性 2．檔案夾評(píng)價(jià) 3．音樂(lè)技能 4．自發(fā)詠唱

5．學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織

三、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共35分）

1．符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？

2．學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂(lè)教育的啟示是什么？ 3．進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是什么？ 4．器樂(lè)曲動(dòng)作意象有哪三種方式？

5．打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是什么？

四、論述題（每小題10分，共20分）

1．柯達(dá)伊教學(xué)法中，歌唱教學(xué)的主要方法有哪些？幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)有哪些？

2．表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求有哪些？舉例說(shuō)明。

五、音樂(lè)材料分析題（共10分）

寫出雙圈舞“德國(guó)波爾卡”的動(dòng)作說(shuō)明。

試卷代號(hào)：2507 中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放專科”期末考試

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）2011年7月

一、填空題（每空1分，共20分）

1．制作系統(tǒng) 知覺(jué)系統(tǒng) 感受系統(tǒng) 2．在歌曲中進(jìn)行 在動(dòng)作中進(jìn)行

3．主副歌結(jié)構(gòu) 二段體結(jié)構(gòu) 三段體結(jié)構(gòu) 回旋體結(jié)構(gòu) 引子與尾聲

4．教育性 說(shuō)教性 知識(shí)性 娛樂(lè)性

5．聲音的高與低 旋律的上行與下行 旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn) 6．重與輕 漸強(qiáng)與漸弱 7．邀請(qǐng)舞

二、名詞解釋（每題3分，共15分）

1．答：指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。

2．答：指根據(jù)課程目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起來(lái)，并通過(guò)對(duì)檔案夾制作過(guò)程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)、發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，反映幼兒在達(dá)到目的過(guò)程中付出的努力與取得的進(jìn)步。

3．答：指對(duì)感知到的音樂(lè)再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂(lè)形式特性的表達(dá)，即音樂(lè)能力。

4．答：幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。

5．答：指在音樂(lè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)。

三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）

1．答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接知識(shí)”，可以借助符號(hào)間接地來(lái)理解事物、人物了。

2．答：(1)在讓幼兒感知器樂(lè)作品時(shí)，我們有責(zé)任讓幼兒聽(tīng)到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂(lè)作品時(shí)，教師盡量少用嗓音；(3)在歌唱學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要；(4)對(duì)打擊樂(lè)器的演奏，幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)出好聽(tīng)的聲音并演奏，而不是嚴(yán)格地按照教師所要求的拿樂(lè)器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。

3．答：(1)經(jīng)驗(yàn)鋪墊；(2)明確的任務(wù)意識(shí)。

4．答：(1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；(2)離開(kāi)作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；(3)帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。

5．答：(1)用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色；(2)探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試；(3)即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。

四、論述題（每題10分，共20分）

答案要點(diǎn)：

1．答：(1)歌唱教學(xué)的主要方法有：字母譜與節(jié)奏譜；手勢(shì)；指揮。

(2)幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)有：按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；克服幼兒的不良音調(diào)；歌唱能力的發(fā)展步驟。

2．答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。

舉例（略）

五、音樂(lè)材料分析題（共10分）

答：動(dòng)作說(shuō)明：

A前半段：全體幼兒拉手朝順時(shí)針走。A后半段：全體幼兒拉手朝逆時(shí)針走。

B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右邊舞伴的手；外圈左手拉左邊舞伴的手，右手側(cè)平舉。雙圈共同朝順時(shí)針?lè)较蜃?。B后半段：反向同B前半段。

C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右側(cè)一下。

在里圈舞伴的右邊，外圈左側(cè)身八拍進(jìn)里圈，右側(cè)身八拍出里圈。

第二篇：電大?？茖W(xué)前教育《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))》試題及答案1

中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期“開(kāi)放專科”期末考試 學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）試題

一、填空題（每小題2分，共10分）

1．色彩的運(yùn)用是指學(xué)前兒童運(yùn)用認(rèn)識(shí)的顏色來(lái)表現(xiàn)物體形象，并通過(guò)顏色的對(duì)比、漸變、重復(fù)等變化來(lái)豐富畫面，從而表達(dá)自己的情緒、情感。2.意愿畫是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。3．繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定生活現(xiàn)象

4．探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行。為此，加達(dá)默爾提出了“解釋學(xué)循環(huán)”的方法，5．中國(guó)古代美術(shù)教育分為以精神性為主旨的美術(shù)教育和以實(shí)用性為主旨的美術(shù)教育，前者被稱為重“藝”的美術(shù)教育，后者則被稱為重“技”的美術(shù)教育。

二、選擇題（每題2分，共20分）技

1．主張?jiān)O(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機(jī)構(gòu)，以代替家庭教育的教育家是(A)。A.蔡元培 B．陳鶴琴 C．張雪門

2.1927年，(B)先生在陳鶴琴等人的幫助下創(chuàng)辦了中國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕

子磯幼稚園，采取了一些平民化、因地制宜的方進(jìn)行藝術(shù)教育活動(dòng)。A．張雪門 B．陶行知 C．陳鶴琴

3．陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期涂鴉期象征期定型期和(B)。A．概念期 B．寫實(shí)期 C．寫生期

4．美術(shù)形象的存在方式依賴(C)。A.形象 B．主題 C．空間

5．(A)認(rèn)為兒童繪畫的原因是來(lái)自于兒童內(nèi)心的一種沖動(dòng)。A．天賦說(shuō) B．生理機(jī)能說(shuō) C．刺激反應(yīng)說(shuō)

6．屠美如認(rèn)為不同時(shí)期的兒童繪畫有著不同的特征，兒童只能畫出一個(gè)物體的空間，但是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對(duì)高度，是(C)的表現(xiàn)。A．雙軸階段 ． B．單軸階段 C．前軸階段

7．兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、(C)、命題畫、意愿畫。A．素描 B．設(shè)計(jì) C．臨摹

8．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則有審美性原則、(C)原則和實(shí)踐性原則。A．實(shí)用性 B．目的性 C．創(chuàng)造性

9.3歲左右的兒童開(kāi)始萌發(fā)了(A)，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對(duì)優(yōu)美事物的偏愛(ài)和識(shí)

別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。A．審美心理 B．創(chuàng)造心理 C．制作心理

10.幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具(B)和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。A．原創(chuàng)性 B．實(shí)用性 C．活潑性

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的描述階段？

1．所謂描述，是指陳述美術(shù)作品外在的可立即指稱的視覺(jué)對(duì)象，而不涉及作品的含義及其價(jià)值的認(rèn)定。如果作品是寫實(shí)的，則要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、動(dòng)物、景物、物品等。如果作品是抽象的，則要指出主要的形狀、色彩及其運(yùn)動(dòng)的趨向。為此，教師可以用提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行。2．幼兒命題畫的三個(gè)條件？

2．一是要有直接的（幼兒在幼兒園或家里親身感受的）或間接的（幼兒在電影、電視、圖書上看到過(guò)的）生活經(jīng)歷；

二是圖畫形象基本上是畫過(guò)的；

三是幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。

3．如何引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察？

3．①選擇可供學(xué)前兒童欣賞感知的對(duì)象。美術(shù)心理學(xué)的研究表明，來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活本身并且經(jīng)過(guò)創(chuàng)作者親身體驗(yàn)過(guò)的知覺(jué)材料遠(yuǎn)比間接的知覺(jué)刺激重要得多。

②注意感知內(nèi)容的科學(xué)性藝術(shù)活動(dòng)中的審美感知不同于科學(xué)活動(dòng)中的感知。科學(xué)活動(dòng)中感知的目的在于觀察客觀事實(shí)，形成科學(xué)概念，強(qiáng)調(diào)的是“真”。

③注意感知過(guò)程中方法的合理性，藝術(shù)知覺(jué)主要是完形知覺(jué)和超完形知覺(jué)，對(duì)部分的感知是為藝術(shù)整體服務(wù)的。

④注意感知過(guò)程中語(yǔ)言的引導(dǎo)性。

4．教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行泥塑活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意哪些？

4．第一，教師自己要了解泥塑活動(dòng)中所使用的粘泥、橡皮泥和面團(tuán)的特性。

第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時(shí)，教師可引導(dǎo)兒童對(duì)自己制作的泥塑作品進(jìn)行著色描繪以美化作品。

第三，教師在評(píng)價(jià)兒童的泥塑作品時(shí)不應(yīng)把重點(diǎn)放在追求作品的精確與細(xì)致上，而應(yīng)注重兒童泥塑操作的過(guò)程及作品整體的稚拙感。

第四，妥善處理兒童的泥塑作品。

四、論述題（共30分）

學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需要作哪些準(zhǔn)備？又透過(guò)哪幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)‘？

要點(diǎn)描述：

(1)深入了解兒童對(duì)欣賞的特殊態(tài)度、情感、信念和價(jià)值觀，他們對(duì)美術(shù)表現(xiàn)形式的情感和理念。每個(gè)孩子的能力是不一樣的，一定要以兒童能接受的程度作為課程教學(xué)的起點(diǎn)。(2)教師要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，有較為廣泛的藝術(shù)知識(shí)和技能，并能不斷學(xué)習(xí)，富有挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)的精神，為兒童提供豐富的美感經(jīng)驗(yàn)，用富有創(chuàng)意的課題吸引兒童的興趣。(3)選擇經(jīng)典性的藝術(shù)作品，向兒童作系列的介紹，可以開(kāi)拓兒童的視野，訓(xùn)練兒童藝術(shù)的敏感性。

(4)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，有足夠的畫冊(cè)、幻燈片、錄像、錄音等設(shè)置，能經(jīng)常有機(jī)會(huì)接觸畫家，參觀美術(shù)館、博物館，有進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所。

透過(guò)下列四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：(1)感覺(jué)的層次。(2)智慧的層次。(3)表現(xiàn)的層次。(4)創(chuàng)造性的層次。

第三篇：電大?？茖W(xué)前教育《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》試題及答案1

中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚?/p>

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題

一、填空題（每空1分，共20分）

1．語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說(shuō)，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法 三個(gè)方面。

2．語(yǔ)言約定俗成前可以說(shuō)有 任意性，約定俗成后則具有了 強(qiáng)制性。

3.語(yǔ)言觀念 是指人們對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語(yǔ)言 的一系列態(tài)度和看法。

4．兒童母語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程有著驚人相似：一般是從無(wú)意義的聲音，發(fā)展到單詞句（獨(dú)詞句）階段，然后進(jìn)入 雙詞句 階段，再進(jìn)入 多詞句 及至最后進(jìn)入成人句 階段。

5．嬰兒說(shuō)話呈現(xiàn)特殊的“小兒語(yǔ)”式發(fā)音，在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重疊音。

6．詞義窄化 的原因是兒童對(duì)某類事物的基本屬性尚未達(dá)到適當(dāng)?shù)某橄蠛透爬?水平。

7.談話活動(dòng)的主要類型：日常生活中的談話、有計(jì)劃的談話活動(dòng)、開(kāi)放性的討論活動(dòng)。

8.早期閱讀環(huán)境包括 精神環(huán)境和 物質(zhì)環(huán)境。

9．游戲法 是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。

二、判斷題（每小題1分．共20分）

(√)1．幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用三方面交互作用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。

(×)2.語(yǔ)言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長(zhǎng)大就會(huì)使用語(yǔ)言。

(×)3.聾啞不會(huì)說(shuō)話但能夠思維，這說(shuō)明思維可以離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)存在。

(×)4.學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書寫以及外語(yǔ)等的語(yǔ)言能力。

(√)5.語(yǔ)言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號(hào)和符號(hào)的序列，是表義單位。

(√)6.行動(dòng)研究法比較適合我國(guó)的國(guó)情，特別對(duì)于改革教育，教學(xué)方法是有益的。

(√)7.先天與后天相互作用論認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)源于主體和客體之間的相互作用。(×)8．成人的語(yǔ)言觀念對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響。

(√)9．學(xué)前兒童獲得詞義的過(guò)程比獲得語(yǔ)音、語(yǔ)法的過(guò)程緩慢。

(√)10.嬰兒出生后不久就有前語(yǔ)言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意。

(×)11．會(huì)說(shuō)普通話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，所以幼兒園不必使幼兒在入學(xué)前基本掌握普

通話音節(jié)的發(fā)音。

(×)12.視聽(tīng)講做結(jié)合法中，“視”、“聽(tīng)”要為“講”、“做”服務(wù)，在“講”、“做”的過(guò)程中，促使幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

(×)13.復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)敏感性。

(√)14.傾聽(tīng)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)行為是十分重要的。

(√)15.學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個(gè)方面。

(×)16.在談話活動(dòng)中，教師不能忘記自己組織者的身份，要直接對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。(√)17.后天環(huán)境決定論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。

(×)18.學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。(√)19.0-3歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。

(×)20．語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。

三、問(wèn)答題（前4題每小題5分，后2題每小題10分，共40分）

三、問(wèn)答題（前4題每小題5分，后2題每小題10分，共40分）

1．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得理論的主要內(nèi)容。

答：目前學(xué)界關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得的理論概括為三大類：后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。

后天環(huán)境決定論強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。認(rèn)為兒童語(yǔ)言只是成人語(yǔ)言的簡(jiǎn)單翻版，否定或輕視兒童在語(yǔ)言獲得中的主動(dòng)性及其先天因素的影響。

先天決定論強(qiáng)調(diào)先天稟賦的作用，認(rèn)為語(yǔ)言獲得不是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種理論這種認(rèn) 為，兒童生來(lái)就具有一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置。兒童接觸一定數(shù)量的語(yǔ)言后，就會(huì)利用這種裝置對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)了具體的語(yǔ)言。

先天與后天相互作用論，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)源于主體和客體之間的相互作用。語(yǔ)言的習(xí)得不是本能的、自然的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)智力成長(zhǎng)和語(yǔ)言發(fā)展之間的關(guān)系，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)背景和成長(zhǎng)中的智力對(duì)其交往能力的影響。

2．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有哪些內(nèi)容？

答： 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：

(1)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)。

①學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。

②對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)行衣評(píng)價(jià)a

(2)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

①正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)。

②滲透在日?；顒?dòng)（包括生活活動(dòng)）的非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)。

3．如何開(kāi)展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)？

答：(1)選擇適齡的讀物；

(2)以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍；

(3)讀書給兒童聽(tīng)，喚起兒童的情感共鳴；

(4)利用生活中的素材共讀；

(5)善用故事錄音帶；

(6)采用多種參與形式?！?/p>

4．如何在日常生活和游戲中滲透語(yǔ)言教育？

答： 日常生活和游戲?yàn)閷W(xué)前兒童提供了大量的語(yǔ)言交往機(jī)會(huì)，使兒童通過(guò)實(shí)踐，練習(xí)、鞏固、理解和運(yùn)用語(yǔ)言。日常生活和游戲還為幼兒提供了有關(guān)各種事物和人際交往的豐富經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)積累了素材。通過(guò)日常生活中的一些主題活動(dòng)，教師可以對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

(1)在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

(2)通過(guò)常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。

(3)通過(guò)區(qū)角活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往語(yǔ)言。

5．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有哪些原則？

答： 評(píng)價(jià)是與教育過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，所以評(píng)價(jià)要注意遵循以下的原則：

(1)正確的價(jià)值觀。樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀，對(duì)評(píng)價(jià)要有正確、完整的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鑒定功能、診斷功能、改進(jìn)功能、激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能，評(píng)價(jià)不僅僅是為了甄別、檢查兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也是為了提供真實(shí)的信息，使教師、家長(zhǎng)了解孩子語(yǔ)言發(fā)展的現(xiàn)狀，以便實(shí)施針對(duì)性的策略，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展。

(2)客觀公正的原則。首先要制定或者參照客觀公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定評(píng)價(jià)方案，事先盡量考慮周全，減少誤差；其次評(píng)價(jià)過(guò)程必須規(guī)范，要采取實(shí)事求是的態(tài)度，客觀公正，而

不能主觀武斷、摻雜個(gè)人的感情或情緒因素，妄加評(píng)論和指責(zé)。如果評(píng)價(jià)者不能客觀公正地對(duì)待評(píng)價(jià)對(duì)象，則會(huì)產(chǎn)生不良的后果，使評(píng)價(jià)活動(dòng)失去其真正的意義。

(3)參照性原則。參照性原則是指制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有依據(jù)。幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)的制定，首先要依據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)性質(zhì)的文件，這是確定語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的根本依據(jù)；其次要依據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)兒童在每個(gè)年齡段應(yīng)有的水平作出恰當(dāng)?shù)囊?guī)定，不可任意提高或降低標(biāo)準(zhǔn)；再次要依據(jù)語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，目標(biāo)不但是教育活動(dòng)組織和實(shí)施的指南，也是教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的指南和參照的依據(jù)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，那種脫離目標(biāo)另定標(biāo)準(zhǔn)的做法是不可取的。

(4)連續(xù)全面性的原則。教育實(shí)踐是一個(gè)不斷的運(yùn)動(dòng)、全面地發(fā)展的過(guò)程。教育評(píng)價(jià)必須要連續(xù)不斷地對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的各個(gè)組成部分和各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。這就要求評(píng)價(jià)者既要對(duì)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，也要對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要對(duì)教學(xué)具的運(yùn)用進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)師幼互動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等。同時(shí)評(píng)價(jià)的方法和工具還應(yīng)有連續(xù)性，對(duì)評(píng)價(jià)的資料要進(jìn)行妥善的保存，這樣才能保證評(píng)價(jià)的連續(xù)全面，反映出學(xué)前兒童語(yǔ)言動(dòng)態(tài)發(fā)展的軌跡。另外還應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)個(gè)體的差異性、評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化等原則。

6．如何對(duì)0-3歲的孩子開(kāi)展早期語(yǔ)言教育活動(dòng)？

答：(1)為嬰兒提供良好的言語(yǔ)示范和榜樣。嬰兒最初掌握的語(yǔ)言主要是通過(guò)周圍語(yǔ)言環(huán)境的模仿而獲得。嬰兒周圍的成人，特別是父母親和教師的語(yǔ)言規(guī)范性，內(nèi)容豐富性，給嬰兒提供模仿的榜樣。成人要多跟孩子交談，用規(guī)范正確的發(fā)音、豐富正確的遣詞造句、生動(dòng)的面部表情、富有變化的語(yǔ)調(diào)，為嬰兒提供良好的言語(yǔ)示范和榜樣。

(2)培養(yǎng)兒童多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練的好習(xí)慣?？础⒙?tīng)、說(shuō)、練是全面提高兒童語(yǔ)言水平、促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要途徑。

①多看。一方面是帶嬰兒直接接觸外界環(huán)境，觀察各種事物，形成語(yǔ)言發(fā)展必需的感性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，讓嬰兒通過(guò)看圖片、圖書、電視、電影等獲得現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)。有了豐富的生活內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)，嬰兒才會(huì)擁有豐富多彩的語(yǔ)言。

②多聽(tīng)。培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是發(fā)展口語(yǔ)的先決條件。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必須先學(xué)會(huì)聽(tīng)?？梢杂幸庾R(shí)地讓嬰兒聽(tīng)歌曲、故事、童謠及自然界的各種聲音。與嬰兒交談時(shí)，有意讓嬰兒傾聽(tīng)別人講話。

③多說(shuō)。成人要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)嬰兒說(shuō)話的環(huán)境，利用一切機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地與嬰兒交談，鼓勵(lì)嬰兒說(shuō)話。讓嬰兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，是促進(jìn)嬰兒語(yǔ)言發(fā)展重要方式。

④多練。早期語(yǔ)言教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)嬰兒正確發(fā)音，豐富詞匯，學(xué)習(xí)說(shuō)話。這就必須讓嬰兒多練習(xí)，采用多種方法反復(fù)練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果。

(3)開(kāi)展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。早期閱讀是發(fā)展嬰兒語(yǔ)言的重要手段。文學(xué)作品為嬰兒擴(kuò)展詞匯、豐富語(yǔ)言內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?？梢詮男〖ぐl(fā)嬰兒閱讀興趣，養(yǎng)成睡前傾聽(tīng)文學(xué)作品的習(xí)慣，并用多種方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子感受和理解作品語(yǔ)言、情節(jié)，還可以集體開(kāi)展早期閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

(4)隨時(shí)幫助嬰兒正確使用語(yǔ)言。嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要經(jīng)過(guò)反復(fù)出現(xiàn)、多次運(yùn)用才能理解詞義，掌握句式結(jié)構(gòu)。當(dāng)嬰兒受語(yǔ)言水平所限，出現(xiàn)詞不表義、“破句”時(shí)，成人應(yīng)正確對(duì)待這些現(xiàn)象，把他們看作語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的必經(jīng)之路，并正確示范，積極引導(dǎo)嬰兒模仿，直至他們成功理解語(yǔ)詞、掌握語(yǔ)句。

四、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）

要求：1．設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)；

2．任意選擇一種活動(dòng)類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，可提煉“材料(2)”主題設(shè)計(jì)談話活動(dòng)或聽(tīng)說(shuō)游戲方案，可圍繞“材料(2)”設(shè)計(jì)講述活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)或早期閱讀活動(dòng)方案；

3．方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容；

4．按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。

材料(1)：中班兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)

第一，談話活動(dòng)。能集中注意力，耐心傾聽(tīng)別人談話，不打斷別人的話；樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話；能說(shuō)普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思；學(xué)會(huì)圍繞一定的話題談話，不跑題；學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。

第二，講述活動(dòng)。養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣；逐步學(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容；能積極地傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

第三，聽(tīng)說(shuō)游戲。在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等；能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句；能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則；學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)。

第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。喜歡不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)；知道文學(xué)作品語(yǔ)言與日常生活語(yǔ)言的不同，進(jìn)一步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美；學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解；能根據(jù)文

學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫面。

第五，早期閱讀。能仔細(xì)觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫書的內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力；懂得愛(ài)護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書；在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和漢字認(rèn)讀的規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的筆畫。

材料(2)：盼盼的樹(shù)朋友

盼盼和樹(shù)木是好朋友，盼盼常常給大樹(shù)、小樹(shù)澆水，天天都要和小樹(shù)說(shuō)說(shuō)心里話，在大樹(shù)下唱歌、做游戲。小朋友問(wèn)：“你為什么這么喜歡樹(shù)??？”盼盼說(shuō)：“樹(shù)是我的好朋友，我從早到晚都離不開(kāi)它?！?/p>

不信，你們聽(tīng)聽(tīng)盼盼講的故事?！霸绯?，媽媽叫我起床，我總是在床上賴一會(huì)兒，我最喜歡我的小床，上面可以睡覺(jué)，下面還有幾個(gè)抽屜，里面放著玩具：有木鴨子、積木、七巧板??起床后，我要吃早飯了，我的小木碗里已經(jīng)盛好了紅棗稀飯，這是爸爸給我盛的。吃過(guò)早飯，我來(lái)到了幼兒園。我和小朋友們一起畫畫，每個(gè)小朋友坐一張椅子，四個(gè)小朋友用一張小桌子。畫完畫，我和小朋友們?nèi)D書叫看書。書架上有各種各樣好看的圖書。坐在地板上，我看得真開(kāi)心，我把書里的故事講給小朋友們聽(tīng)。下午，我們跟著老師來(lái)到操場(chǎng)上玩，蕩秋千、騎木馬、坐蹺蹺板??一直玩到媽媽來(lái)接我回家。”

小朋友，你們發(fā)現(xiàn)盼盼的樹(shù)朋友在哪里了嗎？

四、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）

（本題無(wú)統(tǒng)一答案，按所設(shè)計(jì)方案符合要求的程度酌情給分。）

要求：1.設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)(見(jiàn)試題材料(1))；

2．活動(dòng)類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)中的一種；

3．方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容；

4．按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟（見(jiàn)所附材料）列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。附：活動(dòng)過(guò)程一般步驟

文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：①初步感知文學(xué)作品；②理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)；③t遷移作品經(jīng)驗(yàn)；④創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述。

講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：①感知理解講述對(duì)象；②運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述；③引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。

談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：①創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題；②鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談；③引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容；④教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：①創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣；②交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法；③教師指導(dǎo)幼兒游戲；④幼兒自主游戲。

早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：①幼兒自己閱讀；②師幼共同閱讀；③圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)；④歸納閱讀內(nèi)容。

第四篇：電大?？茖W(xué)前教育《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》試題及答案1

中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期“開(kāi)放專科”期末考試

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題

一、填空題（每空1分，共20分）

1．語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說(shuō)，包括——、——、____三個(gè)方面。

2．語(yǔ)言約定俗成前可以說(shuō)有____，約定俗成后則具有了——------------。

3.一-----------是指人們對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語(yǔ)言 的一系列態(tài)度和看法。

4．兒童母語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程有著驚人相似：一般是從無(wú)意義的聲音，發(fā)展到——-------階段，然后進(jìn)入____階段，再進(jìn)入一---------及至最后進(jìn)入——--------階段。

5．嬰兒說(shuō)話呈現(xiàn)特殊的“小兒語(yǔ)”式發(fā)音，在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：-------、-----------、------------

6．一-----------的原因是兒童對(duì)某類事物的基本屬性尚未達(dá)到適當(dāng)?shù)某橄蠛透爬?水平。

7.談話活動(dòng)的主要類型：-----------

一、——--------、------------

8.早期閱讀環(huán)境包括---------和——-----------。

9．一-------------是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。

二、判斷題（每小題1分．共20分）

()1．幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用三方面交互作用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。

()2.語(yǔ)言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長(zhǎng)大就會(huì)使用語(yǔ)言。

()3.聾啞不會(huì)說(shuō)話但能夠思維，這說(shuō)明思維可以離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)存在。

()4.學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書寫以及外語(yǔ)等的語(yǔ)言能力。

()5.語(yǔ)言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號(hào)和符號(hào)的序列，是表義單位。

()6.行動(dòng)研究法比較適合我國(guó)的國(guó)情，特別對(duì)于改革教育，教學(xué)方法是有益的。

()7.先天與后天相互作用論認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)源于主體和客體之間的相互作用。

()8．成人的語(yǔ)言觀念對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響。

()9．學(xué)前兒童獲得詞義的過(guò)程比獲得語(yǔ)音、語(yǔ)法的過(guò)程緩慢。

()10.嬰兒出生后不久就有前語(yǔ)言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意。

()11．會(huì)說(shuō)普通話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，所以幼兒園不必使幼兒在入學(xué)前基本掌握普通話音節(jié)的發(fā)音。

()12.視聽(tīng)講做結(jié)合法中，“視”、“聽(tīng)”要為“講”、“做”服務(wù)，在“講”、“做”的過(guò)程中，促使幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

()13.復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)敏感性。

()14.傾聽(tīng)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)行為是十分重要的。

()15.學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個(gè)方面。

()16.在談話活動(dòng)中，教師不能忘記自己組織者的身份，要直接對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。

()17.后天環(huán)境決定論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。

()18.學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。

()19.0-3歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。

()20．語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。

三、問(wèn)答題（前4題每小題5分，后2題每小題10分，共40分）

1．筒述學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得理論的主要內(nèi)容。

2．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有哪些內(nèi)容？

3．如何開(kāi)展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)？

4．如何在日常生活和游戲中滲透語(yǔ)言教育？

5．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有哪些原則？

6．如何對(duì)0-3歲的孩子開(kāi)展早期語(yǔ)言教育活動(dòng)？

四、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）

要求：1．設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)；

2．任意選擇一種活動(dòng)類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，可提煉“材料(2)”主題設(shè)計(jì)談話活動(dòng)或聽(tīng)說(shuō)游戲方案，可圍繞“材料(2)”設(shè)計(jì)講述活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)或早期閱讀活動(dòng)方案；

3．方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容；

4．按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。

材料(1)：中班兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)

第一，談話活動(dòng)。能集中注意力，耐心傾聽(tīng)別人談話，不打斷別人的話；樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話；能說(shuō)普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思；學(xué)會(huì)圍繞一定的話題談話，不跑題；學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。

第二，講述活動(dòng)。養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣；逐步學(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容；能積極地傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

第三，聽(tīng)說(shuō)游戲。在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等；能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句；能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則；學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)。

第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。喜歡不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)；知道文學(xué)作品語(yǔ)言與日常生活語(yǔ)言的不同，進(jìn)一步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美；學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解；能根據(jù)文

學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫面。

第五，早期閱讀。能仔細(xì)觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫書的內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力；懂得愛(ài)護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書；在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和漢字認(rèn)讀的規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的筆畫。

材料(2)：盼盼的樹(shù)朋友

盼盼和樹(shù)木是好朋友，盼盼常常給大樹(shù)、小樹(shù)澆水，天天都要和小樹(shù)說(shuō)說(shuō)心里話，在大樹(shù)下唱歌、做游戲。小朋友問(wèn)：“你為什么這么喜歡樹(shù)??？”盼盼說(shuō)：“樹(shù)是我的好朋友，我從早到晚都離不開(kāi)它。”

不信，你們聽(tīng)聽(tīng)盼盼講的故事?！霸绯?，媽媽叫我起床，我總是在床上賴一會(huì)兒，我最喜歡我的小床，上面可以睡覺(jué)，下面還有幾個(gè)抽屜，里面放著玩具：有木鴨子、積木、七巧板??起床后，我要吃早飯了，我的小木碗里已經(jīng)盛好了紅棗稀飯，這是爸爸給我盛的。吃過(guò)早飯，我來(lái)到了幼兒園。我和小朋友們一起畫畫，每個(gè)小朋友坐一張椅子，四個(gè)小朋友用一張小桌子。畫完畫，我和小朋友們?nèi)D書叫看書。書架上有各種各樣好看的圖書。坐在地板上，我看得真開(kāi)心，我把書里的故事講給小朋友們聽(tīng)。下午，我們跟著老師來(lái)到操場(chǎng)上玩，蕩秋千、騎木馬、坐蹺蹺板??一直玩到媽媽來(lái)接我回家?！?/p>

小朋友，你們發(fā)現(xiàn)盼盼的樹(shù)朋友在哪里了嗎？

試卷代號(hào)：2508

中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚?/p>

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

2011年7月

一、填空題（每空1分，共20分）

1．語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法

2．任意性強(qiáng)制性

3．語(yǔ)言觀念

4．單詞句（獨(dú)詞句）雙詞句多詞句成人句

5．省略音替代音重疊音

6．詞義窄化

7．日常生活中的談話有計(jì)劃的談話活動(dòng)開(kāi)放性的討論活動(dòng)

8．精神環(huán)境物質(zhì)環(huán)境

9．游戲法

二、判斷題（每小題1分，共20分）

1．√2．×3．×4．×5．√

6．√7．√8．×9．√10.√

11．×12．×13．×14．√15．√

16.×17．√18.×19.√20.×

三、問(wèn)答題（前4題每小題5分，后2題每小題10分，共40分）

1．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得理論的主要內(nèi)容。

目前學(xué)界關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得的理論概括為三大類：后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。

后天環(huán)境決定論強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。認(rèn)為兒童語(yǔ)言只是成人語(yǔ)言的簡(jiǎn)單翻版，否定或輕視兒童在語(yǔ)言獲得中的主動(dòng)性及其先天因素的影響。

先天決定論強(qiáng)調(diào)先天稟賦的作用，認(rèn)為語(yǔ)言獲得不是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種理論這種認(rèn) 為，兒童生來(lái)就具有一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置。兒童接觸一定數(shù)量的語(yǔ)言后，就會(huì)利用這種裝置對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)了具體的語(yǔ)言。

先天與后天相互作用論，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)源于主體和客體之間的相互作用。語(yǔ)言的習(xí)得不是本能的、自然的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)智力成長(zhǎng)和語(yǔ)言發(fā)展之間的關(guān)系，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)背景和成長(zhǎng)中的智力對(duì)其交往能力的影響。

2．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有哪些內(nèi)容？

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：

(1)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)。

①學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。

②對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)行衣評(píng)價(jià)a

(2)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

①正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)。

②滲透在日?；顒?dòng)（包括生活活動(dòng)）的非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)。

3．如何開(kāi)展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)？

(1)選擇適齡的讀物；

(2)以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍；

(3)讀書給兒童聽(tīng)，喚起兒童的情感共鳴；

(4)利用生活中的素材共讀；

(5)善用故事錄音帶；

(6)采用多種參與形式。‘

4．如何在日常生活和游戲中滲透語(yǔ)言教育？

日常生活和游戲?yàn)閷W(xué)前兒童提供了大量的語(yǔ)言交往機(jī)會(huì)，使兒童通過(guò)實(shí)踐，練習(xí)、鞏固、理解和運(yùn)用語(yǔ)言。日常生活和游戲還為幼兒提供了有關(guān)各種事物和人際交往的豐富經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)積累了素材。通過(guò)日常生活中的一些主題活動(dòng)，教師可以對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

(1)在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

(2)通過(guò)常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。

(3)通過(guò)區(qū)角活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往語(yǔ)言。

5．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有哪些原則？

評(píng)價(jià)是與教育過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，所以評(píng)價(jià)要注意遵循以下的原則：

(1)正確的價(jià)值觀。樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀，對(duì)評(píng)價(jià)要有正確、完整的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鑒定功能、診斷功能、改進(jìn)功能、激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能，評(píng)價(jià)不僅僅是為了甄別、檢查兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也是為了提供真實(shí)的信息，使教師、家長(zhǎng)了解孩子語(yǔ)言發(fā)展的現(xiàn)狀，以便實(shí)施針對(duì)性的策略，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展。

(2)客觀公正的原則。首先要制定或者參照客觀公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定評(píng)價(jià)方案，事先盡量考慮周全，減少誤差；其次評(píng)價(jià)過(guò)程必須規(guī)范，要采取實(shí)事求是的態(tài)度，客觀公正，而不能主觀武斷、摻雜個(gè)人的感情或情緒因素，妄加評(píng)論和指責(zé)。如果評(píng)價(jià)者不能客觀公正地對(duì)待評(píng)價(jià)對(duì)象，則會(huì)產(chǎn)生不良的后果，使評(píng)價(jià)活動(dòng)失去其真正的意義。

(3)參照性原則。參照性原則是指制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有依據(jù)。幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)的制定，首先要依據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)性質(zhì)的文件，這是確定語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的根本依據(jù)；其次要依據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)兒童在每個(gè)年齡段應(yīng)有的水平作出恰當(dāng)?shù)囊?guī)定，不可任意提高或降低標(biāo)準(zhǔn)；再次要依據(jù)語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，目標(biāo)不但是教育活動(dòng)組織和實(shí)施的指南，也是教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的指南和參照的依據(jù)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，那種脫離目標(biāo)另定標(biāo)準(zhǔn)的做法是不可取的。

(4)連續(xù)全面性的原則。教育實(shí)踐是一個(gè)不斷的運(yùn)動(dòng)、全面地發(fā)展的過(guò)程。教育評(píng)價(jià)必須要連續(xù)不斷地對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的各個(gè)組成部分和各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。這就要求評(píng)價(jià)者既要對(duì)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，也要對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要對(duì)教學(xué)具的運(yùn)用進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)師幼互動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等。同時(shí)評(píng)價(jià)的方法和工具還應(yīng)有連續(xù)性，對(duì)評(píng)價(jià)的資料要進(jìn)行妥善的保存，這樣才能保證評(píng)價(jià)的連續(xù)全面，反映出學(xué)前兒童語(yǔ)言動(dòng)態(tài)發(fā)展的軌跡。另外還應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)個(gè)體的差異性、評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化等原則。

6．如何對(duì)0-3歲的孩子開(kāi)展早期語(yǔ)言教育活動(dòng)？

(1)為嬰兒提供良好的言語(yǔ)示范和榜樣。嬰兒最初掌握的語(yǔ)言主要是通過(guò)周圍語(yǔ)言環(huán)境 的模仿而獲得。嬰兒周圍的成人，特別是父母親和教師的語(yǔ)言規(guī)范性，內(nèi)容豐富性，給嬰兒提供模仿的榜樣。成人要多跟孩子交談，用規(guī)范正確的發(fā)音、豐富正確的遣詞造句、生動(dòng)的面部表情、富有變化的語(yǔ)調(diào)，為嬰兒提供良好的言語(yǔ)示范和榜樣。

(2)培養(yǎng)兒童多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練的好習(xí)慣?？?、聽(tīng)、說(shuō)、練是全面提高兒童語(yǔ)言水平、促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要途徑。

①多看。一方面是帶嬰兒直接接觸外界環(huán)境，觀察各種事物，形成語(yǔ)言發(fā)展必需的感性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，讓嬰兒通過(guò)看圖片、圖書、電視、電影等獲得現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)。有了豐富的生活內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)，嬰兒才會(huì)擁有豐富多彩的語(yǔ)言。

②多聽(tīng)。培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是發(fā)展口語(yǔ)的先決條件。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必須先學(xué)會(huì)聽(tīng)?？梢杂幸庾R(shí)地讓嬰兒聽(tīng)歌曲、故事、童謠及自然界的各種聲音。與嬰兒交談時(shí)，有意讓嬰兒傾聽(tīng)別人講話。

③多說(shuō)。成人要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)嬰兒說(shuō)話的環(huán)境，利用一切機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地與嬰兒交談，鼓勵(lì)嬰兒說(shuō)話。讓嬰兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，是促進(jìn)嬰兒語(yǔ)言發(fā)展重要方式。

④多練。早期語(yǔ)言教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)嬰兒正確發(fā)音，豐富詞匯，學(xué)習(xí)說(shuō)話。這就必須讓嬰兒多練習(xí)，采用多種方法反復(fù)練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果。

(3)開(kāi)展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。早期閱讀是發(fā)展嬰兒語(yǔ)言的重要手段。文學(xué)作品為嬰兒擴(kuò)展詞匯、豐富語(yǔ)言內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。可以從小激發(fā)嬰兒閱讀興趣，養(yǎng)成睡前傾聽(tīng)文學(xué)作品的習(xí)慣，并用多種方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子感受和理解作品語(yǔ)言、情節(jié)，還可以集體開(kāi)展早期閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

(4)隨時(shí)幫助嬰兒正確使用語(yǔ)言。嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要經(jīng)過(guò)反復(fù)出現(xiàn)、多次運(yùn)用才能理解詞義，掌握句式結(jié)構(gòu)。當(dāng)嬰兒受語(yǔ)言水平所限，出現(xiàn)詞不表義、“破句”時(shí)，成人應(yīng)正確對(duì)待這些現(xiàn)象，把他們看作語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的必經(jīng)之路，并正確示范，積極引導(dǎo)嬰兒模仿，直至他們成功理解語(yǔ)詞、掌握語(yǔ)句。

四、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）

（本題無(wú)統(tǒng)一答案，按所設(shè)計(jì)方案符合要求的程度酌情給分。）

要求：1.設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)(見(jiàn)試題材料(1))；

2．活動(dòng)類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)中的一種；

3．方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容；

4．按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟（見(jiàn)所附材料）列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。附：活動(dòng)過(guò)程一般步驟

文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：①初步感知文學(xué)作品；②理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)；③t遷移作品經(jīng)驗(yàn)；④創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述。

講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：①感知理解講述對(duì)象；②運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述；③引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。

談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：①創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題；②鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談；③引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容；④教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：①創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣；②交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法；③教師指導(dǎo)幼兒游戲；④幼兒自主游戲。

早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：①幼兒自己閱讀；②師幼共同閱讀；③圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)；④歸納閱讀內(nèi)容。

第五篇：電大專科學(xué)前教育《學(xué)前兒童科學(xué)教育》試題及答案A

中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚?/p>

學(xué)前兒童科學(xué)教育試題

一、概念題（每小題4分，共16分J

1．科學(xué)教育

2．小實(shí)驗(yàn)

3．時(shí)代性要求

4．科學(xué)教育環(huán)境

二、填空題（每小題1分，共10分）

1.1935年，由雷震清副教授編寫的《____》一書出版，這是我國(guó)第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目 的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。

2．科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、------------

一、操作實(shí)驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。

3．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、-----------------和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。

4．以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用

--------------的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。

5．在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一-------------要求而設(shè)計(jì)的。

6.一-------------是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開(kāi)展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。

7．學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過(guò)程有較完整的認(rèn)識(shí)，這種觀察稱為——--------------一。

8.一--------------的方法是指在科學(xué)教育過(guò)程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。

9．家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有--------------、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。

10.在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的——--------------來(lái)建構(gòu)的。

三、單項(xiàng)選擇題

1．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于()。

A.自然、思維和人類的知識(shí)體系B．思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系

C．自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系D．思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系

2．學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是指()。

A．科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)B．科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)

C．科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)D．以上三項(xiàng)全是

3．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括()。

A.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育

B．集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育

C．日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育

D．日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育

4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類是()。

A.挑選分類B．感知分類

C．二元分類D．多元分類

5．不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是()。

A．非正式量具測(cè)量B．正式量具測(cè)量

C．觀察測(cè)量D．普通測(cè)量

6．“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)()。

A．2～3歲B．3●4歲

C．4～5歲D．5～6歲

7．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是()。

A．科學(xué)性、啟蒙性和系統(tǒng)性

B．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時(shí)代性

C．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性和地方性

D．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性和季節(jié)性

8．用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是()。

A．圖片B．歌曲

C．謎語(yǔ)D．科普畫冊(cè)

9．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括()。

A．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源

B．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源

C人文資源、自然資源、生活資源、組織資源

D．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源

10．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括()。

A．集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育B．區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育

C．偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)D．游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育

四、問(wèn)答題（每小題8分，共32分）

1．科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放？

2．如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問(wèn)？

3．請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？

4．在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的材料設(shè)計(jì)時(shí)，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應(yīng)考慮哪些因素？

五、設(shè)計(jì)題（共22分）

請(qǐng)用設(shè)計(jì)一份以《會(huì)變色的青蛙》為主題的大班科學(xué)教育活動(dòng)方案，并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

試卷代號(hào)：2504

中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)第二學(xué)期“開(kāi)放專科”期末考試

學(xué)前兒童科學(xué)教育試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

2011年7月

一、概念題（每小題4分，共16分）

1．科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說(shuō)，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。

2．學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材

料、儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。

3．時(shí)代性要求是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來(lái)選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。

4．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。

二、填空題（每小題1分，共10分）

1．幼稚園的自然

2．科學(xué)玩具類

3．單元目標(biāo)

4．以季節(jié)為主線選編內(nèi)容

5．整合性

6．自然角

7．長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察

8．文學(xué)藝術(shù)

9．潛移默化性

10．生活背景

三、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）

1．D2．D3．D4．A5．A

6．D7．D8．C9．A10．D

四、問(wèn)答題（每小題8分，共32分）

1．(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)；

(2)投放材料難度形成一定的層次；

(3)投放材料的開(kāi)放性；

(4)同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。

2．對(duì)于學(xué)前兒童的這些問(wèn)題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：

(1)直接回答；(2)引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索；(3)指導(dǎo)閱讀,(4)啟發(fā)聯(lián)想；(5)留下期待。

3．(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；

(2)帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)；

(3)促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展與人際交往。

4．(1)材料的探索性；(2)材料的新穎程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的豐富性I(5)材料的層次性。

五、設(shè)計(jì)題（共22分）

1．格式正確（2分）。

2．目標(biāo)（4分）、內(nèi)容（4分）、活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)（4分）、過(guò)程（4分）。

3．目標(biāo)設(shè)計(jì)的理由（4分）：

(1)了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn)；

(2)確定合適的目標(biāo)。