第一篇：電大?？茖W前教育《學前兒童科學教育》試題及答案3

中央廣播電視大學2009-2010學年度第二學期“開放專科”期末考試

學前兒童科學教育試題

一、概念題（每小題4分．共16分）

1．科學小制作

2．學前兒童科學教育環(huán)境

3．偶發(fā)性科學活動

4．學前兒童科學教育評價

二、填空題（每小題1分，共10分）

1．科學技術有以下兩個方面的功能，第一是--------，第二是生產力功能。

2．古代的兒童科學教育，往往和---------緊密結合。

3．注意內容必須符合科學原理，不能違背科學事實，這是學前兒童科學教育內容選擇的-----------要求。

4．學前兒童科學教育內容選擇與編排的具體方法主要有三種，(1)是以季節(jié)為主線選編 內容；(2)是采用單元式選編內容；(3)是-------------

5．學前兒童科學教育的內容突出體現(xiàn)了以下三個方面的觀點：第一是強調以探究為中心 的科學觀；第二是強調科學、技術和社會的相互作用觀；第三是強調-------------

6．正式量具測量是指以通用的--------對物體進行測量。

7．學前兒童____就是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行

科學學習的各種工具。

8．為了鼓勵學前兒童的探索活動，家庭成員可以采取以下方式鼓勵學前兒童的探索活 動：(1)關心學前兒童的探索活動；(2)________；(3)父母參與學前兒童的探索活動。

9．教師在指導與實施散步活動時，制定的活動計劃，要----------。

10.學前兒童科學教育評價的意義是：(1)評價是控制學前兒童科學教育質量的手段；(2)評價是____；(3)評

價是改進學前兒童科學教育的依據。

三、單項選擇題

1．科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于()。

A．自然、思維和人類的知識體系

B．思維、天然和社會的知識體系

C．自然、社會和人類的知識體系

D．思維、自然和社會的知識體系

2．不屬于學前兒童科學教育四個層次目標的是()。

A．學前兒童科學教育的總目標

B．年齡階段目標

C．單元目標

D．科學知識教育目標

3．下列主要內容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內容是()。

A．季節(jié)B．常見動物

C．風土人情D．常見植物

4．提出認知發(fā)展階段理論的是()。

A．加涅B．皮亞杰

C．布魯納D．布魯姆

5．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是()。

A．挑選分類

B．感知分類

C．二元分類

D．多元分類

6．在創(chuàng)編學前兒童科學游戲時，要注意游戲的()。

A．趣味性、開放性、活動性、科學性

B．規(guī)則性、趣味性、科學性、開放性

C．開放性、科學性、趣味性、整合性

D．科學性、規(guī)則性、趣味性、活動性

7．下面哪一個不屬于幼兒園園地()。

A．種植園

B．飼養(yǎng)角

c．自然角

D．氣象角

8．下列活動中，不屬于區(qū)角活動的是()。

A．美工區(qū)活動

B．音樂區(qū)活動

C．科學區(qū)活動

D．遠足活動

9．幼兒園科學教育評價是一種()系統(tǒng)，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確?？茖W教育的質量。

A．督導一反饋

B．評價一督導

C．反饋一校正

D．校正一督導

10．“做中學”科學教育項目起源于()。

A．法國

B．美國

C．中國

D．德國

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．科學經驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系？

2．簡述在觀察方法的運用過程中應注意哪幾點？

3．什么是社會資源？社會資源的范圍包括哪幾個方面？

4．簡述學前兒童科學教育的新進展？

五、設計題（每小題22分，共22分）

設計集體科學教育活動“認識水”（大班）的活動方案，并對其中活動方法的設計思路進行說明。

試卷代號：2504

中央廣播電視大學2009-2010學年度第二學期“開放專科”期末考試

學前兒童科學教育試題答案及評分標準

（供參考）

2010年7月

一、概念題（每小題4分，共16分）

1．科學小制作就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。

2．學前兒童科學教育環(huán)境是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。

3．偶發(fā)性科學活動是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學現(xiàn)象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。

4．學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據一定的目標，采用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。

二、填空題（每小題1分，共10分）

1．認識功能

2．識字教育

3．科學性

4．根據科學教育的各個領域選編內容

5．人與自然和諧相處的生態(tài)觀

6．標準量具

7．科學教育材料

8．為探索活動提供必要的物質條件

9．粗而靈活

10．積累學前兒童科學教育經驗的重要途徑

三、單項選擇題（每小題2分，共20分）

1．D2．D3．C4．B5．A

6．D7．A8．D9．C10．B

四、問答題（每小題8分，共32分）

1-在科學學習過程中，學前兒童初級科學概念的形成，依賴于科學經驗的獲得。脫離了 科學經驗的概念學習是不可行的，科學經驗是學前兒童形成初級的科學概念的基礎，科學經驗影響著初級科學概念的內涵，并有效地豐富和發(fā)展著學前兒童的初級科學概念。相反，如果只是重視科學經驗的獲得，而忽視科學概念的形成，顯然也是不合適的。在科學學習中，不能遷就學前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導學前兒童整理零散的知識經驗，促進初級的科學概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進學前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。

2．(1)盡可能進行現(xiàn)場的觀察

(2)調動學前兒童的各種感官參與觀察

(3)引導學前兒童多角度地觀察事物與景象

(4)指導學前兒童學習觀察方法

3．科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。

社會資源的范圍可分為下列四個方面：(1)自然資源，(2)物力資源，(3)組織資源，(4)人力資源。

4．(1)科學教育的目標是以科學素質為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格

(2)科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構

(3)科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行

五、設計題（每小題22分，共22分）

1．格式正確（2分）。

2．目標（4分）、內容（4分）、活動材料與環(huán)境的設計（4分）、過程（4分）

3．方法設計的理由（4分）：

(1)根據活動目標設計方法

(2)根據活動內容設計方法

(3)根據本班學前兒童的特點設計方法

(4)根據幼兒園設備條件設計方法

(5)各種方法的配合使用

第二篇：電大?？茖W前教育《學前兒童科學教育》試題及答案A

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

學前兒童科學教育試題

一、概念題（每小題4分，共16分J

1．科學教育

2．小實驗

3．時代性要求

4．科學教育環(huán)境

二、填空題（每小題1分，共10分）

1.1935年，由雷震清副教授編寫的《____》一書出版，這是我國第一本供教師用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向學前兒童介紹自然的目 的、教材內容、教學原則、方法和設備等內容。

2．科學區(qū)角活動的內容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、------------

一、操作實驗類、制作創(chuàng)造類。

3．學前兒童科學教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、-----------------和活動目標等四個層次。

4．以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關的內容集中編排，這是采用

--------------的方式選編幼兒科學教育內容。

5．在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據科學教育活動設計的一-------------要求而設計的。

6.一-------------是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區(qū)角科學活動的地方。

7．學前兒童在較長的時間內，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的觀察，對其質和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認識，這種觀察稱為——--------------一。

8.一--------------的方法是指在科學教育過程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內容和手段，以達到提高學前兒童科學素養(yǎng)目的的一種方法。

9．家庭學前兒童科學教育具有--------------、個別性、隨機性和靈活性等特點。

10.在學前兒童科學教育的新進展中，科學教育內容是基于學前兒童的——--------------來建構的。

三、單項選擇題

1．科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于()。

A.自然、思維和人類的知識體系B．思維、天然和社會的知識體系

C．自然、社會和人類的知識體系D．思維、自然和社會的知識體系

2．學前兒童科學教育總目標是指()。

A．科學情感和態(tài)度方面的目標B．科學方法和技能方面的教育目標

C．科學知識方面的教育目標D．以上三項全是

3．滲透的學前兒童科學教育活動包括()。

A.日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育

B．集體性的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育

C．日常生活中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育、其它教育活動中的科學教育

D．日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育

4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是()。

A.挑選分類B．感知分類

C．二元分類D．多元分類

5．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是()。

A．非正式量具測量B．正式量具測量

C．觀察測量D．普通測量

6．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標()。

A．2～3歲B．3●4歲

C．4～5歲D．5～6歲

7．學前兒童科學教育內容選編的原則是()。

A．科學性、啟蒙性和系統(tǒng)性

B．科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時代性

C．科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性和地方性

D．科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性和季節(jié)性

8．用于科學教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學作品和藝術作品，下例作品中不屬于藝術作品的是()。

A．圖片B．歌曲

C．謎語D．科普畫冊

9．學前兒童科學教育的社會資源包括()。

A．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源

B．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源

C人文資源、自然資源、生活資源、組織資源

D．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源

10．專門的學前兒童科學教育活動不包括()。

A．集體教學活動中的科學教育B．區(qū)角活動中的科學教育

C．偶發(fā)性科學教育活動D．游戲活動中的科學教育

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．科學活動中的材料應如何投放？

2．如何正確對待學前兒童的好奇好問？

3．請結合實例說明“做中學”對學前兒童的意義？

4．在進行區(qū)角活動的材料設計時，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應考慮哪些因素？

五、設計題（共22分）

請用設計一份以《會變色的青蛙》為主題的大班科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。

試卷代號：2504

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

學前兒童科學教育試題答案及評分標準

（供參考）

2011年7月

一、概念題（每小題4分，共16分）

1．科學教育是培養(yǎng)科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統(tǒng)傳授數學、自然科學知識，實現(xiàn)人的科學化的教育活動。

2．學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或學前兒童利用一些材

料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現(xiàn)象加以驗證的一種方法。

3．時代性要求是指要根據時代發(fā)展、科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。

4．學前兒童科學教育環(huán)境是指為了促進學前兒童的科學素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。

二、填空題（每小題1分，共10分）

1．幼稚園的自然

2．科學玩具類

3．單元目標

4．以季節(jié)為主線選編內容

5．整合性

6．自然角

7．長期系統(tǒng)性觀察

8．文學藝術

9．潛移默化性

10．生活背景

三、單項選擇題（每小題2分，共20分）

1．D2．D3．D4．A5．A

6．D7．D8．C9．A10．D

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；

(2)投放材料難度形成一定的層次；

(3)投放材料的開放性；

(4)同種材料與多種材料的靈活運用。

2．對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：

(1)直接回答；(2)引導思考、鼓勵探索；(3)指導閱讀,(4)啟發(fā)聯(lián)想；(5)留下期待。

3．(1)以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；

(2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識；

(3)促進兒童語言發(fā)展與人際交往。

4．(1)材料的探索性；(2)材料的新穎程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的豐富性I(5)材料的層次性。

五、設計題（共22分）

1．格式正確（2分）。

2．目標（4分）、內容（4分）、活動材料與環(huán)境的設計（4分）、過程（4分）。

3．目標設計的理由（4分）：

(1)了解兒童已有的經驗；

(2)確定合適的目標。

第三篇：電大?？茖W前教育《學前兒童科學教育》試題及答案4

學前兒童科學教育試題

一、概念題(每小題4分，共16分)1．偶發(fā)性科學活動 2．分類 3．訪談法 4．社會資源

二、填空題(每小題1分，共10分)1．學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、測試法和----特點：

首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學前兒童的經驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學教育的拓展。

4．(1)①地方性要求是指應聯(lián)系當地的自然環(huán)境和文化背景，來選編科學教育的內容。②遵循地方性的要求，就應該根據當地的自然特點選擇科學教育的內容。

③例子。

(2)①季節(jié)性的原則來選編科學教育的內容，既能豐富、加深學前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關系。遵循季節(jié)性要求是指應聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學教育的內容。

②例子。

五、設計題(共22分)1．格式正確(2分)。

2．目標(4分)、內容(4分)、活動材料與環(huán)境的設計(4分)、過程(4分)。3．方法設計的理由(4分)：

(1)根據活動目標設計方法。(2)根據活動內容設計方法。(3)根據本班學前兒童的特點設計方法。

(4)根據幼兒園設備條件設計方法?！?5)各種方法的配合使用。

第四篇：電大?？茖W前教育《學前兒童科學教育》試題及答案B

中央廣播電視大學2010-2011學第一學期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

學前兒童科學教育試題

一、概念題（每小題4分，共16分）

1．系統(tǒng)性原則2．行為核對3．學前兒童科學教育材料

4．學前兒童教育活動

二、填空題（每小題1分，共10分）

1．學前兒童科學教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、____和活動目標等四個層次。

2．依據反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為____和理論知識。

3．注意選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發(fā)展水平，這是學前兒童科學教育內容選擇的____要求。

4．早期科學閱讀作品，應該圍繞____展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。

5．選擇科學教育材料的原則包括材料的生活性、材料的可操作性、____、材料的豐富性和層次性等。

6．科學教育中的“____”是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。

7．在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據科學教育活動設計的一要求而設計的。

8．學前兒童科學教育評價包括兩個方面的內容：一是對學前兒童科學教育活動的評價；二是對____的評價。

9．美國的“”，這是一個內容廣泛和全面的科學教育改革計劃。

10.組織開展幼兒園生命教育活動時應遵循體驗性原則、人文性原則和____原則。

三、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其序號填在題干后的括號內。每小題2分，共20分）

1．提出兒童概念發(fā)展理論的是()。

A.加涅B．皮亞杰C．維果茨基D．布魯姆

2．不屬于學前兒童科學教育分類目標的是()。

A.科學知識教育目標B．科學能力、方法教育目標

C．科學情感、態(tài)度教育目標D．科學教育活動目標

3．下列主要內容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內容是()。

A．季節(jié)B．常見動物

C．風土人情D．常見植物

4．各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是()。

A．比較物體明顯的不同點B．比較物體的不同點

C．比較物體的相同點D．比較物體的不同點和相同點

5．確定材料選擇的原則是()。

A．生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性

B．生活性、活動性、可操作性、豐富性、層次性

C．生活性、探索性、啟發(fā)性、豐富性、層次性

D．安全性、生活性、探索性、可操作性、豐富性

6．學前兒童科學教育中教師的語言應具有()。

A．活動性、形象性、邏輯性、目的性B．目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性

C．形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性D．啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性

7．下列科學活動中，屬于偶發(fā)性科學活動的是()。

A．制作玩具B．制作昆蟲標本C．觀察螞蟻搬家D．觀察大霧天氣

8．下列評價中，不屬于對學前兒童發(fā)展評價的是()。

A．學前兒童科學知識、經驗的評價B．學前兒童科學教育活動過程的評價

C．學前兒童科學方法及能力的評價D．學前兒童科學情感和態(tài)度的評價

9．教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色是()。

A．教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、參與者、反思者、研究者

B．教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、反思者、研究者

C．教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、引導者、反思者、研究者

D．教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、引導者、研究者

10.下列環(huán)節(jié)中，不屬于“做中學”活動的基本環(huán)節(jié)是()。

A．設置情境B．采集樣本c．記錄信息并得出結論D．提出問題

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．簡述科學與技術的區(qū)別。

2．以實例說明觀察活動的指導要點？

3．簡述科學玩具與游戲的運用？

4．學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？

五、設計題（共22分）

請設計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設備的設計思路。

試卷代號：2504

中央廣播電視大學2010-2011學第一學期“開放專科”期末考試

學前兒童科學教育試題答案及評分標準

（供參考）

2011年1月

一、概念題（每小題4分，共16分）

1．系統(tǒng)性原則是指選編的科學教育內容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規(guī)律編排。

2．行為核對是在觀察前依據所需觀察的目標，確定觀察內容，并制定一個觀察核對表。評價者根據觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。

3．學前兒童科學教育材料是指輔助科學教育進行的，用來幫助兒童進行科學學習的各種工具。

4．學前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導兒童活動的，多種形式的教育過程。

二、填空題（每小題1分，共10分）

1．單元目標2．經驗知識3．啟蒙性4．一個科學現(xiàn)象或概念

5．材料的探索性6．社會資源

7．整合性

8．對學前兒童發(fā)展9.2061計劃

10．整合性

三、單項選擇題（每小題2分，共20分）

1．C2．D3．C4．D5．A6．D7．D8．B9．A10．B

四、問答題（每小題8分，共32分）

1．(1)科學是以認識自然為目的，而技術是以改造自然為目的。

(2)科學回答的是“是什么”、“為什么一的問題，而技術回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。

(3)科學是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術是創(chuàng)造、發(fā)明新產品的過程。

2．盡可能提供實物、實景；調動幼兒的多種感官參與觀察；引導幼兒多角度地觀察事物；指導幼兒學習觀察方法。

3．(1)在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性(2)讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲

4．(1)選擇適合的社會資源

選擇時，要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。

(2)能配合學前兒童學習能力、興趣及需要

選擇時，應以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。

五、設計題（共22分）

1．格式正確（2分）。

2．目標（5分）、內容（5分）、活動材料與設備（5分）3．內容設計的理由（5分）：

區(qū)角活動中材料和設備的設計是關鍵，在設計材料和設備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應考慮以下幾點：

(1)材料的探索性

(2)材料的新穎程度(3)材料的易理解性(4)材料的豐富性(5)材料的層次性

第五篇：電大?？茖W前教育《學前兒童語言教育》試題及答案3

中央廣播電視大學2009-2010學第二學期“開放專科”期末考試

學前兒童語言教育試題

一、填空題（每空1分，共20分）

1．----------就是使用語言的人對語言內容內在規(guī)則的把握，-------則是指在一定的語境中對于語言具體運用的能力。

2．語言是一種非常復雜的符號結構系統(tǒng)，按其構成成分來說，包括____、____、____三個方面。

3．幼兒園教育的總目標和年齡階段目標一般由--------制定，而幼兒語言

教育的具體活動目標一般由--------制訂。

4．前語言交際能力的發(fā)展可分為三個階段：-------、---------、--------

5.前兒童語言學習受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為—-------—、-------和----------。

6．-----------體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。

-----------體現(xiàn)了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學會的格式把它們組合在一起。

7．學前兒童語言教育的基本任務就是促進-------------，提高-----------

8．兒童語句產生的評定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中-------------、句子中---------------。

9．由于兒童在早期閱讀中往往要借助成人的幫助才能進行，一---------便成了早 期閱讀的主要方式。

二、判斷題（每小題1分，共20分）

()1.語言就是人類的話語，是可以用來溝通的某種方式。

()2．語言是一種非常復雜的符號結構系統(tǒng)，按其構成成分來說，包括音、形、義三個方面。

()3．一個社會可以沒有文字，但是不能沒有語言。

()4．咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。

()5.軼事記錄法和實況詳錄法對學前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。

()6.“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關鍵時間的調查”主要調查兒童的語言發(fā)展特征隨時間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關調查。

()7.幼兒園語言教育方法一般的方法有：示范模仿法、視聽講做結合法、游戲法、表演法、練習法等。

()8．語言發(fā)展最重要的生理基礎是人類的神經系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。

()9．-般把從兒童出生到能夠說出第一個具有真正意義的詞之前的這一時期劃為言語發(fā)生階段。

()lo.雙詞句結構不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。

()11．成人的語言觀念對兒童的語言學習沒有多大影響。

()12.語言教育活動是幼兒自發(fā)地觀察、模仿學習語言的過程。

()13.出生21天-5個月的嬰兒，有大量“玩弄”聲音的現(xiàn)象，此階段為非自控音階段。

()14.在音樂活動中滲透語言教育，可以讓兒童在學習歌曲后把歌詞內容改編成故事，以提高音樂欣賞能力和語言表達能力。

()15．語言角的主要作用是讓幼兒閱讀文學作品，讓有興趣的幼兒認讀漢字或練習運筆。

()16.嬰兒都很喜歡反復聽同一故事，幾乎百聽不厭。

()17.講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎之上。

()18.早期閱讀活動主要是為學前兒童提供閱讀圖書的經驗，包括早期識字經驗和早期書寫經驗。

()19.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。

()20.兒童文學作品是指那些淺顯的詩歌、小說、散文、劇本等。

三、問答題（前4題為簡答題，每小題5分；后2題為論述題，每小題

10分。共40分）

1．影響學前兒童語言學習主要有哪些因素？

2．語言教育活動的“有計劃”集中體現(xiàn)在哪些方面？

3．與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學前全語言的教育有什么新要求？

4．如何理解語言符號的系統(tǒng)性？

5．學前兒童語言學習有哪些重要特點？

6．學前兒童語言教育評價有哪些原則？

四、根據所給材料設計活動方案（共20分）

要求：1.設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點；

2．任意選擇一種活動類型設計相應的活動方案，可提煉“材料2”主題設計談話活動或聽

說游戲方案，可圍繞“材料2”設計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀活動方案；

3．方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容；

4．按照活動設計與實施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。

材料1：

中班兒童語言教育目標

第一，談話活動。能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話；樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達自己的意思；學會圍繞一定的話題談話，不跑題；學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學習交往語言，提高語言交往能力。第二，講述活動。養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習慣；逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內容；能積極地傾聽別人的講述內容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。第三，聽說游戲。在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等；能說簡單而完整的合成句；能聽懂并理解多重游戲規(guī)則；學習較迅速地領悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時作出相應的反應。

第四，文學作品學習活動。喜歡不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動；知道文學作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學作品的語言美；學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用較恰當的語言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解；能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或一個匭面。

第五，早期閱讀。能仔細觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內 容，增強預知故事情節(jié)發(fā)展和結局的能力；懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿制作圖畫書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認讀的規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的筆畫。

材料2：

太好了

東東和西西是好朋友，可是，他們喜歡說的話卻不一樣。東東喜歡說：“太好了！”西西喜歡說：“太糟了！”

這一天，東東、西西一起出去。他們在草叢里撿到一個蛋。東東說：“太好了！撿到一個蛋?！蔽魑髡f：“太糟了！只撿到一個蛋?！?/p>

兩個好朋友剛想把蛋煮來吃，蛋殼突然裂開了，鉆出來一只小鳥。西西說：“太糟了！不能吃蛋了?！睎|東說：“太好了！我們有一只小鳥了?！?/p>

小鳥每天要吃很多很多東西。東東和西西給小鳥捉小蟲、喂東西吃。西西說：“太糟了！每天喂小鳥，真麻煩。”東東說：“太好了！我們每天都可以喂小鳥，和小鳥說話，真有意思。”小鳥一天天長大。東東說：“太好了！小鳥越長越大了?！蔽魑髡f：“太糟了！它要長 多大呀?！?/p>

小鳥長成大鳥，飛出去了。西西說：“太糟了！養(yǎng)了那么長時間，就這樣飛走了?！睎|東說：“太好了！小鳥去找自己的媽媽了。”

試卷代號：2508

中央廣播電視大學2009-2010學第二學期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

學前兒童語言教育試題答案及評分標準

（供參考）

2010年7月

一、填空題（每空1分，共20分）

1．語言能力語言運用能力

2．語音詞匯語法

3．專門的機構教師自己

4．產生交際傾向學習“交際”規(guī)則擴展交際功能

5．生理因素心理因素社會因素

6．獨詞句雙詞句

7．幼兒語盲的發(fā)展幼兒運用語言的能力

8．包含的語詞數量結構的完整性和復雜性

9．親子共讀

二、判斷題（每小題1分，共20分）

1．×2．×3．√4．×5．×

6．×7．√8．√9．×10．×

11．×12．×13．×14．√15.×

16．√17．√18．√19．×20．×

三、問答題（前4題為簡答題，每小題5分；后2題為論述題，每小題10分。共40分）

1．影響學前兒童語言學習主要有哪些因素？

(1)生理因素。生理因素包括三個方面：一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)，包括肺、器官、喉頭、聲帶、口腔、鼻腔等；二是大腦神經系統(tǒng)的健全，涉及到兒童接受信息、分析信息、傳遞信息的能力；三是感知覺系統(tǒng)的完善，包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等。

(2)心理因素。心理因素包括知識經驗的積累、認知能力的發(fā)展、心理素質的差異三個方面，其中最為重要的是大腦的認知能力。

’(3)社會因素。較為重要的是兒童的社會生活環(huán)境，成人語言觀和兒童教育觀的影響。

2．語言教育活動的“有計劃”集中體現(xiàn)在哪些方面？

專門的語言教育活動是一種有計劃的語言學習過程，這種“有計劃”集中體現(xiàn)在教育內容的選擇上：

(1)根據語言教育目標來選擇教育內容。

(2)根據幼兒語言發(fā)展的特點來選擇教育內容。

(3)有計劃地選擇教育內容，使幼兒的語言得到全面發(fā)展。

3．與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學前全語言的教育有什么新要求？

(1)傳統(tǒng)的兒童語言教育比較強調口語能力的發(fā)展，而對學前兒童階段的識字閱讀教學和前書寫能力的培養(yǎng)有疑義。學前全語言教育則強調了在重點發(fā)展兒童口語的同時，利用兒童極強的無意識的語言學習能力，積極培養(yǎng)他們對書面語言的興趣和認知能力，促使他們盡可能早地掌握初步閱讀的能力，使之成為主動的學習者和學會學習的實踐者。

(2)傳統(tǒng)的兒童語言教育僅強調母語教學，而學前全語言教育則在強調重點發(fā)展兒童母語能力的同時，也積極地對他們進行第二語言能力的啟蒙。利用兒童學習語言的最佳時期，早日開發(fā)對外語語音和文字符號的認知能力與興趣，以減少成人后的母語習慣對學習外語的不利影響。

(3)傳統(tǒng)的兒童語言教育主要發(fā)展兒童的口語能力，而學前全語言教育的目標是以兒童整體語言能力的發(fā)展為手段，來促進兒童創(chuàng)造性的認知特征、情感特征、人格特征以及身體動作的發(fā)展，充分體現(xiàn)了兒童素質教育對全語言教育的要求。

4．如何理解語言符號的系統(tǒng)性？

(1)從語言的層級看，語言的各個構成要素之間的相互聯(lián)系體現(xiàn)了語言符號的系統(tǒng)性。

(2)語言要素內部各個單位之間的相互聯(lián)系體現(xiàn)了語言符號的系統(tǒng)性，這些單位互相影響。

(3)各個單位之間的組合具有功能上的聯(lián)系，同時一個單位往往有許多具有相同功能的單位形成一個聚合，可以互相替換。

5．學前兒童語言學習有哪些重要特點？

(1)語言學習是兒童語言主動建構的過程。首先，兒童在與成人交往和運用語言的過程中接觸到了語言環(huán)境，這個環(huán)境為他們提供了種種語言模型，足以用來選擇。只有那些他們能夠理解、能夠模仿的模型，才會被有意識地挑選上，并被不斷地加以模仿和練習。其次，與此同時，兒童將語言模型稍加改動，增添、減少或變換個別語言單位，作為自己的語言表達出來。這種根據自己需要進行的創(chuàng)造性和變通式的模仿，正是兒童主動參與語言構建的過程。此外，成人在與兒童交流時，一定程度上考慮到了兒童對語言的接受和模仿，成人所提供的語言模型也會受到兒童自身特點的影響。這就是兒童對語言環(huán)境的反作用力。

(2)語言學習是兒童語言個性化的過程。每個兒童所依托的語言環(huán)境都不一樣，既有的經驗和語言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個性印記。特定的語言習慣顯現(xiàn)其語言個性，這種個性可以從語言使用的句式、詞匯、口頭禪甚至是語調體現(xiàn)出來。除去語言表達的形式的個性化之外，語言內容同樣呈現(xiàn)出個性色彩。不同的兒童在語言學習中表現(xiàn)出不同的特點，他們對話題的偏好、句式的選擇都呈現(xiàn)明顯的個體差異。在學習過程中的速度、效果，運用語言交際的積極性也各有不同。

(3)語言學習是兒童語言綜合化的過程。語言本身是音義結合的符號系統(tǒng)，兒童在學習語言的時候，語音和語義是必須結合在一起學習的，兒童學習語言的過程往往就是他們認識事物的過程。同時，語言的學習也和兒童在其他領域的學習緊密聯(lián)系在一起，兒童的成長成熟通過語言的成長成熟表現(xiàn)出來。

(4)語言學習是兒童語言是循序漸進、逐步累積的過程。兒童掌握語言，要掌握語音、詞匯、語法，并將其運用成熟，會經歷從無到有、積少成多、逐步完善等過程。

6．學前兒童語言教育評價有哪些原則？

評價是與教育過程并行的同等重要的過程，所以評價要注意遵循以下的原則：

(1)正確的價值觀。樹立正確的評價觀，對評價要有正確、完整的認識，充分發(fā)揮評價的鑒定功能、診斷功能、改進功能、激勵功能和導向功能，評價不僅僅是為了甄別、檢查兒童學習和發(fā)展狀況，同時也是為了提供真實的信息，使教師、家長了解孩子語言發(fā)展的現(xiàn)狀，以便實施針對性的策略，提高學習效率，促進學前兒童語言的發(fā)展。

(2)客觀公正的原則。首先要制定或者參照客觀公正的評價標準確定評價方案，事先盡量考慮周全，減少誤差；其次評價過程必須規(guī)范，要采取實事求是的態(tài)度，客觀公正，而不能主觀武斷、摻雜個人的感情或情緒因素，妄加評論和指責。如果評價者不能客觀公正地對待評價對象，則會產生不良的后果，使評價活動失去其真正的意義。

(3)參照性原則。參照性原則是指制定的評價標準要有依據。幼兒園語言教育活動評價 標準的制定，首先要依據國家有關法規(guī)性質的文件，這是確定語言教育活動評價標準的根本依據；其次依據幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律，根據兒童在每個年齡段應有的水平作出恰當的規(guī) 定，不可任意提高或降低標準；再次要依據語言教育活動的目標，目標不但是教育活動組織和實施的指南，也是教育活動評價的指南和參照的依據。在評價過程中，那種脫離目標另定標準的做法是不可取的。

(4)連續(xù)全面性的原則。教育實踐是一個不斷的運動、全面地發(fā)展的過程。教育評價必須要連續(xù)不斷地對語言教育活動的各個組成部分和各個構成要素進行全面的評價。這就要求評價者既要對學前兒童的語言發(fā)展情況進行全面評價，也要對教師的教學活動進行評價；既要對語言教學的目標進行評價，又要對活動的內容、方法進行評價；既要對教學具的運用進行評價，又要對師幼互動進行評價等。同時評價的方法和工具還應有連續(xù)性，對評價的資料要進行妥善的保存，這樣才能保證評價的連續(xù)全面，反映出學前兒童語言動態(tài)發(fā)展的軌跡。另外還應關注評價個體的差異性、評價主體的互動性、評價內容的多元化等原則。

四、根據所給材料設計活動方案（共20分）

（本題無統(tǒng)一答案，按所設計方案符合要求的程度酌情給分）

要求：1．設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點（見試題材料1）；

2．活動類型應為文學作品學習、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱讀活動中的一種；

3．方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容；

4．按照活動設計與實施的步驟（見所附材料）列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。附：活動過程一般步驟

文學作品學習設計與實施的步驟；1.初步感知文學作品；2．理解體驗作品經驗；3．遷移作品經驗；4．創(chuàng)造性想象和語言表述。

講述活動設計與實施的步驟：1．感知理解講述對象；2．運用已有經驗自由講述；3．引

進并學習新的講述經驗。

談話活動設計與實施的步驟：1.創(chuàng)設談話情境，引出談話話題；2．鼓勵幼兒圍繞話題自由交談；3．引導幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內容；4．教師隱性示范新的談話經驗。聽說游戲活動設計與實施的步驟：1．創(chuàng)設游戲情景，引發(fā)幼兒興趣；2．交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法；3．教師指導幼兒游戲；4．幼兒自主游戲。

早期閱讀活動設計與實施的步驟：1．幼兒自己閱讀；2．師幼共同閱讀；．3．圍繞閱讀重點開展活動；4．歸納閱讀內容。