第一篇：淺談校園文化建設(shè)中德育滲透和教育策略(蔡振杰)

淺談校園文化建設(shè)中德育滲透和教育策略 A

蔡振杰

玉門市赤金學(xué)區(qū)

【摘要】校園文化是學(xué)校生存和發(fā)展的靈魂，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的精神動力。健康和諧的校園文化，良好的環(huán)境氛圍，會以“潤物細(xì)無聲”的方式將德育滲透到教書育人過程中，使學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和思想水平得以展現(xiàn)和提升。

【關(guān)鍵詞】 校園文化建設(shè)德育滲透教育策略校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為載體，以校園為主要活動空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是一所學(xué)校精神環(huán)境與文化氛圍的集中體現(xiàn)，其核心是學(xué)校共同的價值觀念、價值判斷和價值取向。一所學(xué)校良好的文化氛圍，會清晰地站立在進(jìn)入校園的人心中，無需口號宣傳，漫步其間，一移步，一轉(zhuǎn)身，這種感覺撲面而來?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香?！睂W(xué)生長年生活在充滿美感、靈性和個性的文化氛圍中，心靈自然得到蕩滌，思想必然得到升華。

一、以校園物質(zhì)文化建設(shè)為依托，滲透德育教育

校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是看得見摸得著的東西。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的綠化和美化，會使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶老師和學(xué)生的情操，激發(fā)開拓進(jìn)取精神，約束不良風(fēng)氣和行為。優(yōu)美的校園景觀是一種有形的美育，可以給學(xué)生生動、具體、可感知的美的形象。設(shè)施齊全的運(yùn)動場所、干凈整潔的通道、排列整齊的圖書，會使學(xué)生產(chǎn)生莊嚴(yán)肅穆的感覺；挺拔蒼翠的松柏、婀娜多姿的垂柳、爭奇斗艷的鮮花、美輪美奐的燈箱，會使學(xué)生們產(chǎn)生一種純潔高雅的感覺；校園中各種富于象征意義的雕塑、名人肖像、警言格句，都有啟迪學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神的作用。在它們的長期熏陶下，學(xué)生會不斷修正自己的行為，逐漸將優(yōu)秀的道德表現(xiàn)、正確的價值觀內(nèi)化成自身的高尚品質(zhì)。因此，學(xué)校在整體規(guī)劃建設(shè)的時候，要綜合考慮學(xué)校景觀建設(shè)對學(xué)生潛移默

化的影響，通過學(xué)校合理布局蘊(yùn)涵著道德規(guī)范和價值觀念的物質(zhì)文化景觀，將會潤物無聲的將德育滲透到學(xué)生生活的每一天。學(xué)校無閑處，處處熏陶人。教室、走廊不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的重要載體。教室、走廊布置能體現(xiàn)不同班級的特色，它集合了班主任、學(xué)生的智慧和力量，更具靈活性和親和力，對學(xué)生的思想教育不言而喻。如教室墻壁上設(shè)置“讀書交流臺”、“讀書小報(bào)”，能將學(xué)生課內(nèi)外閱讀的感悟收獲表達(dá)得淋漓盡致；黑板報(bào)上的“學(xué)生心語”、“教師心語”更是貼近學(xué)生心靈，反映學(xué)生心聲；樓梯粘貼清新雋永的標(biāo)語“你讓我讓，樓道通暢”、“悄悄說話，輕輕走路”、“不急不擠，安全第一”等符合學(xué)生心理特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在行走站立時都能受到教育。所以，美好而凈化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以促進(jìn)人的身心健康，班主任應(yīng)充分做好教室布置，努力讓每一塊墻壁都說話，讓學(xué)生始終生活在一個充滿健康情趣、蓬勃向上的文化氛圍中。

二、以校園制度文化建設(shè)為著力點(diǎn)，推動學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂W(xué)校的制度文化給心理、生理尚未成熟的學(xué)生營造了一個強(qiáng)制的引導(dǎo)環(huán)境，也為他們創(chuàng)造了一種健康成長的外部環(huán)境，有利于引導(dǎo)和制約他們的行為，是校園文化建設(shè)中不可或缺的內(nèi)容。建設(shè)合理的校園制度文化，還可以保障德育的有序進(jìn)行。眾所周知，學(xué)校的一些規(guī)章制度是學(xué)校精神的外化。它雖帶有強(qiáng)制性，但可以有效地培養(yǎng)人們自覺遵守規(guī)范的意識和習(xí)慣，保障學(xué)校教育教學(xué)有章、有序、有效的進(jìn)行。國家制定的《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生禮儀規(guī)范》等較全面地指導(dǎo)每一個學(xué)生應(yīng)怎樣做一名合格的學(xué)生。在校園制度文化建設(shè)中，可以把重要的規(guī)章制度搬上學(xué)校顯眼的墻壁上，讓每一個學(xué)生都能時時見到，這樣就能有效地發(fā)揮規(guī)范他們行為的作用。班級作為學(xué)校的重要組成部分，各個班級也要制定出能集中體現(xiàn)各班精神風(fēng)貌的班級公約，提出本班的奮斗目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，讓班級公約較好地促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。學(xué)校政教處或?qū)W生會可以定期對學(xué)生的一日常規(guī)進(jìn)行檢查評比，不定期開展不文明行為的糾察活動，利用國旗下講話、班隊(duì)會對檢查評比結(jié)

果進(jìn)行反饋，對不遵守學(xué)校紀(jì)律的行為進(jìn)行通報(bào)。學(xué)校每學(xué)期還可設(shè)立三好學(xué)生、道德標(biāo)兵、助人為樂、文明小衛(wèi)士等獎項(xiàng)，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵，用榜樣的力量推動校園精神文明建設(shè)。

三、以校園精神文化建設(shè)核心，引領(lǐng)師生價值取向

校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂。精神文化是一種不可替代的、無形的、蘊(yùn)藏著育人價值的課程資源。它無時不在、無處不在、無事不在。它躍動在講臺上，充溢在校園里，顯現(xiàn)在人們的言談與行動中。加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，對師生的健康成長、對學(xué)校的長久發(fā)展起著至關(guān)重要的作用 校訓(xùn)校風(fēng)是一所學(xué)校思想理念、傳統(tǒng)精神、發(fā)展方向和辦學(xué)特色的集中表述，對全校師生員工有導(dǎo)向性、規(guī)范性、勉勵性，集中體現(xiàn)了學(xué)校精神，對學(xué)校各項(xiàng)工作具有引領(lǐng)作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^印發(fā)學(xué)習(xí)手冊、教師自學(xué)、電子屏展示、樓內(nèi)張貼，集中宣講學(xué)習(xí)等形式，將全校師生共同認(rèn)可的校訓(xùn)、?；?、辦學(xué)理念等逐步內(nèi)化為每位師生自覺遵守并為之奮斗的目標(biāo)和行動指南，時刻影響每一位師生，同時也讓不符合學(xué)校精神的心理和行為感受到一種無形的壓力。教師是人類靈魂的工程師，在學(xué)生眼里是一位特殊的偶像。處于學(xué)知識長身體時期的學(xué)生，可塑性極大，正是“染于蒼則蒼，染于黃則黃”階段，教師的人格修養(yǎng)、知識水平、教學(xué)藝術(shù)、語言、服飾等對學(xué)生有著舉足輕重的影響和示范作用。這正如加里寧曾指出的：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣的影響全體學(xué)生?！?因此，學(xué)校要注重引導(dǎo)教師在思想觀念、個性風(fēng)格、舉止言談、道德修養(yǎng)等方面為人師表，在教育教學(xué)中身體力行，做好學(xué)生的楷模，使學(xué)生仿效于教師的人格美。

四、以校園活動為載體，落實(shí)德育教育目標(biāo)

一所學(xué)校會在發(fā)展過程中，根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況和特點(diǎn)，形成具有自身特色和可持續(xù)開展的德育教育活動。學(xué)校要精心策劃活動內(nèi)容，努力增加優(yōu)秀文化，特別是精神文化的含量，用優(yōu)秀文化去熏陶學(xué)生，感化學(xué)生，以形成學(xué)生崇高的理想、高尚的品質(zhì)、儒雅的氣質(zhì)、獨(dú)特的風(fēng)格和追

求卓越的個性。學(xué)?？梢岳眉瘯?、開學(xué)典禮、國旗下講話、晨會等時機(jī)，將有助于學(xué)生做人教育的傳統(tǒng)經(jīng)典融入到學(xué)校德育教育中，如引用《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》等傳統(tǒng)經(jīng)典的有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行做人教育，使學(xué)校德育教育工作形象、生動、親切；通過校園廣播站，組織學(xué)生觀看愛國主義影片，讀愛國主義書籍，唱愛國主義歌曲，利用“五四”、“七一”、“十一”等重大節(jié)日，對學(xué)生進(jìn)行愛家、愛國、愛社會主義教育和基本國情教育，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感；通過舉辦“十月歌會”、“感恩勵志演講比賽”、“中華經(jīng)典誦讀”、“課本劇表演”、“社會實(shí)踐活動”等系列活動，增長學(xué)生見識，培養(yǎng)學(xué)生能力，落實(shí)德育目標(biāo)，陶冶學(xué)生情操，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

校園文化是學(xué)校賴以生存的靈魂和根基，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的精神動力，一流的校園文化哺育出一流的學(xué)校、一流的學(xué)生，未來學(xué)校的竟?fàn)帤w根到底是學(xué)校文化的竟?fàn)?。樹立“文化立?！贝笃欤瑢μ岣邔W(xué)校競爭能力和德育教育具有十分重要的作用。健康和諧的校園文化會成為學(xué)校一個有形而莊重的“心理磁場”，成為全面育人的輻射源，習(xí)慣養(yǎng)成的培訓(xùn)地，思想品德的能量場。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]蘇霍姆林斯基．給教師的建議[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2004 ,38-40.[2]周光禮.校園物質(zhì)文化景觀的教育學(xué)斷想［J］.教育理論與實(shí)踐，1999，（l）.

第二篇：校園文化建設(shè)中的德育

校園文化中的德育案例

李唐0741班070115595 案例：

曉蘭希望小學(xué)校園文化建設(shè)典型案例：獎勵優(yōu)秀道德行為 曉蘭希望小學(xué)打破傳統(tǒng)德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”為主的方法，通過正面鼓勵的形式幫助學(xué)生樹立自信，解放個性。把學(xué)生在校期間每天所表現(xiàn)的優(yōu)秀道德行為公布在學(xué)校和各班的宣傳欄上，并以優(yōu)秀積分的形式記錄下來，然后給不同檔次得分的同學(xué)以不同的獎勵：如30分可獲得電子閱覽室的準(zhǔn)入卡，50分可當(dāng)回出旗（護(hù)）手，100分可參與大中隊(duì)干部競選，200分可參與“希望之星”評選等。這項(xiàng)舉措一經(jīng)出臺便贏得了同學(xué)們的踴躍參與，取得了巨大的成效。

評述：

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是提升學(xué)校文化內(nèi)涵的需要，是提高育人水平的需要。在當(dāng)今德育教育建設(shè)領(lǐng)域中，校園文化建設(shè)起著舉足輕重的作用。曉蘭希望小學(xué)所出臺的“獎勵優(yōu)秀道德行為”這一舉措，通過正面鼓勵的形式宣揚(yáng)了優(yōu)秀道德行為，幫助學(xué)生找到了身邊鮮活的學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生在點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光之處得到肯定。在參與活動的過程中，德育教育對全體師生進(jìn)行著潛移默化的浸潤、熏陶，讓抽象的德育貼近了學(xué)生的生活，激勵他們不斷追求進(jìn)步，崇尚真、善、美，促進(jìn)他們健康發(fā)展、茁壯成長。

第三篇：淺談如何在校園文化建設(shè)中滲透心理健康教

淺談如何在校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育

廣東省清遠(yuǎn)市英德市實(shí)驗(yàn)小學(xué)林海棠

隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革的逐步深化，小學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)一步得到落實(shí)，與此同時小學(xué)生的心理健康也成為學(xué)校素質(zhì)教育新的生長點(diǎn)而廣受關(guān)注。良好地心理健康教育對孩子的發(fā)展有著舉足輕重的作用，它可以培養(yǎng)孩子健康的情感與積極的情緒、心態(tài)，打開孩子的心門，還能培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)，有效促進(jìn)人生觀世界觀的形成。

當(dāng)前，小學(xué)生的心理現(xiàn)象呈現(xiàn)復(fù)雜多變、發(fā)育不良的趨勢。而小學(xué)生在學(xué)校中的時間占有相當(dāng)長的一部分，學(xué)校的各方面都對孩子的發(fā)展有著重要的影響，特別是校園文化建設(shè)，它通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐、理解感悟，從而凈化靈魂，陶冶情操，提高自身素質(zhì)。同時，校園文化是引導(dǎo)人、鼓舞人、激勵人的一種內(nèi)在動力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的一面旗幟，它對學(xué)生的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等產(chǎn)生非常深刻的影響。因此，如何在校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育則成為當(dāng)前教育的一個重要課題。針對現(xiàn)狀，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面的校園文化建設(shè)中滲透心理健康教育：

一、提高校園的隱性文化，豐富校園的精神生活。

校園隱性文化包括校風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系等。對學(xué)生影響最大的是校園人際環(huán)境。而班級是學(xué)生精神成長的搖籃，班級中的人際關(guān)系會影響每一位學(xué)生的成長，因此，建立互信互愛、和諧友好的校園人際關(guān)系，是極具德育價值的校園隱性文化。豐富校園的精神生活，使每一個人都能找到充分發(fā)揮、表現(xiàn)和確立自己能力和創(chuàng)造才能的場所。此外，校園文化建設(shè)的一個重要載體是“書香校園”，通過開展校園文化讀書節(jié)、校園詩歌美文誦讀比賽、書香班級以及書香家庭評比等活動，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，在閱讀生動感人、充滿人性美的道德文選或文學(xué)作品中，激發(fā)孩子對真善美的內(nèi)在認(rèn)識以及對假丑惡的憎恨。與此同時，學(xué)校要通過開展各種才藝、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等系列活動，充分提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，從而進(jìn)一步改善學(xué)生心理環(huán)境。

二、提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

教師是指導(dǎo)者、組織者和教育者，更是孩子們最親密的伙伴。一位教師的良好素質(zhì)對學(xué)生的心理健康至關(guān)重要，它不但可以促使學(xué)生對世界觀、價值觀和人生觀有較為正確的認(rèn)識，而且對他們的性格、個性、思想、才能等等都有較大的影響。不正確的教育方式，會使學(xué)生的心理受挫。因此，高素質(zhì)的老師會特別留意學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，時刻顧及他們的心理狀態(tài)，并給予正確科學(xué)的教育方式。有些小學(xué)教師的心理狀態(tài)不是很好，在處理學(xué)生的問題時易情緒化，其結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表

現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

三、心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相融合。

每一位教師在課堂上都應(yīng)該時刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒和穩(wěn)定的狀態(tài)。對學(xué)生的態(tài)度要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，把課堂真正歸還給孩子，并創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是后進(jìn)生，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的表揚(yáng)，鼓勵他們不斷進(jìn)取。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育與交流，培養(yǎng)其積極健康的情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。

四、為學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)習(xí)實(shí)踐”的機(jī)會。

我國偉大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?。因此，在日常生活中，隨處可見教育。新課程也提出教學(xué)要聯(lián)系生活。所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探究的能力。并在活動中多鼓勵，激發(fā)他們認(rèn)識到自己所取得的成績、優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力向上。在實(shí)踐中，不僅能提高動手能力，動腦能力，更學(xué)會了很多書本上所感受不到的挫折與失敗、耐心與信心、成就感與期待感等等，更為將來打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

五、因人而異，對個別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

除了要面向全體學(xué)生之外，還要針對學(xué)生中存在的個別差異，以及個別學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)出現(xiàn)的各種心理行為、心理問題進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和干預(yù)，以更好地促進(jìn)學(xué)生心理向良好健康趨勢發(fā)展。

總之，要把學(xué)生心理健康教育做好，不僅要去了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時還要對癥下藥，運(yùn)用科學(xué)合理的方法，與家長密切溝通聯(lián)系，多管齊下以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

第四篇：淺談校園文化建設(shè)中的感恩教育3

淺談小學(xué)校園文化建設(shè)中的感恩教育

學(xué)會感恩，懂得感恩，是每一個人應(yīng)該具備的基本良知。學(xué)會感恩才懂得尊敬他人，贊美這個世界。感恩包括感恩父母、感恩老師、感恩祖國等。學(xué)校在校園文化建設(shè)中應(yīng)該注重這種精神文化教育。

一、感謝父母的養(yǎng)育之恩

感恩教育首先是教育學(xué)生感謝父母的養(yǎng)育之恩。父母含辛茹苦將子女拉扯成人，養(yǎng)育之恩是兒女們一生都難以報(bào)答的。百善孝為先，孝敬父母是子女們應(yīng)盡的義務(wù)，也是一個人的良心所在。習(xí)慣了索取，父母對子女的要求稍有不滿足，就心懷怨念，這是不懂感恩的表現(xiàn)，也是缺乏最基本的擔(dān)當(dāng)。懂得感恩的人，更懂珍惜，更容易收獲幸福；不懂感恩的人，內(nèi)心貧瘠，再優(yōu)秀也難以獲得成功?，F(xiàn)實(shí)中，不少人因?yàn)槿狈Ω卸鞯男模瑢?dǎo)致親情冷漠，家庭出現(xiàn)裂痕。感恩教育的缺失，往往給家庭帶來難以彌補(bǔ)的傷害。隨著年齡的增長，孩子童年純真的聲音飄得很遠(yuǎn)了，也許翅膀硬了，要飛了，可是不經(jīng)意間會在生活中忽略了一種簡簡單單、平平凡凡的東西，那就是父母對我們的愛和我們對父母的孝敬。近日，一則令人感到惋惜又痛心的新聞走進(jìn)大眾的視野：女大學(xué)生為還校園貸盜竊養(yǎng)母7萬元，氣得養(yǎng)母要解除關(guān)系。新聞中提到，王某貸款下來的錢都用來娛樂、給其男友花費(fèi)，被揮霍掉。李女士是王某的養(yǎng)母，在遇到李女士之前，王某是一名被人遺棄的嬰兒。含辛茹苦把她養(yǎng)大，卻最終是這樣的結(jié)果，讓每位很痛心。因此，學(xué)校要開展感恩父母系列活動，教育學(xué)生感恩父母給了我們奇妙無比的生命，從呱呱墜地到走向成熟，伴隨著父愛和母愛的陽光雨露。父愛似一壇陳年老酒，歷久彌香，醇厚綿長。母愛，似一江南吳歌，柔和婉潤，縈繞心田。效果一定十分明顯。讓學(xué)生了解父母的艱辛,理解父母的心情,學(xué)會感激,從而懂得珍借,更要去承擔(dān)起自己的責(zé)任。通過活動的開展教育我們學(xué)生以后要想服務(wù)于社會,現(xiàn)在應(yīng)服務(wù)于家庭,去愛我們的父母、親人、朋友,去為他們盡一份心力,充分去體現(xiàn)這樣句話:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼?！弊寣W(xué)生在日常生活中要時時撿拾起顆孝心,給自己的父母。

二、感謝老師的教育之恩

參天之樹，必有其根；懷山之水，必有其源。當(dāng)我們回顧中華文化幾千年的發(fā)展史，總有一個身影在我們的視野中久久停駐。他就是“先圣孔子”。教師是人類文明薪火相傳的先行者。尊師重教，歷來是中華民族傳統(tǒng)美德的重要規(guī)范和社會時尚。近代毛澤東、李大釗等身為領(lǐng)袖人物，對自己的老師依然執(zhí)弟子之禮；他們博學(xué)多才，仍虛心好學(xué)，以長為師，成就一段段美談。當(dāng)下，不可否認(rèn)，“尊師重教”的傳統(tǒng)美德受到?jīng)_擊，想扭轉(zhuǎn)需要做的工作很多。親其師，方能信其道。青少年是未來的主人，對他們開展尊師重教的教育是一項(xiàng)固本工程，也是人類生存、發(fā)展和社會文明進(jìn)步的需要。上行下效，唯有學(xué)校家庭和社會共同營造尊師濃厚氛圍，讓尊師重教成為良好風(fēng)尚，才能更好地推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。今年杭州市江城中學(xué)初三（5）班的同學(xué)們中考后，偷偷給班里7名任課老師出了一份“畢業(yè)考卷”，并且聲稱，老師們?nèi)绻淮鹜?，就不能參加他們的畢業(yè)典禮！在拿到試卷的那一刻，7位老師的反應(yīng)都是一樣的：想哭又想笑。在這張?jiān)嚲淼哪┪玻瑢W(xué)們還附上了一張二維碼，老師們掃描后，就能看到孩子們真摯的心意：

三年的光陰如白駒過隙，時間老人嚴(yán)肅地將時針撥向離別。曾記得，剛進(jìn)校園，我們是多么幼稚可愛。經(jīng)過三年的洗禮，我們似乎上知天文下知地理，滿腹經(jīng)綸。那是因?yàn)橛辛死蠋熌男燎诓赣?。所有老師都被這套試卷暖哭，這個例子證明老師的教育很成功。因此,我們一定要讓學(xué)生學(xué)會感恩教師。

三、感謝祖國的呵護(hù)之恩

愛國主義教育是一種啟蒙教育，學(xué)校是對青少年進(jìn)行愛國主義教育的重要場所。學(xué)生懂得愛國就會感恩祖國，感恩這個號社會。習(xí)近平在北京人民大會堂會見中國少年先鋒隊(duì)第七次全國代表大會全體代表時的講話，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生要學(xué)習(xí)和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會主義新風(fēng)尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信。因此，學(xué)校在校園精神文化建設(shè)中，各班級以主題班會為載體，采取各種形式圍繞愛國主義教育開展實(shí)施教育?；蛑v故事，或情景表演，或唱紅歌，或觀看愛國主義教育片，旨在讓學(xué)生憶苦思甜，明白今天幸福生活的來之不易。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、誦讀中華經(jīng)典、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、樹立正確的人生觀。從現(xiàn)在做起，從小事做起，真正落實(shí)“扣好人生第一?？圩印?。愛國主義教育是一項(xiàng)長期工程，學(xué)生只有“扣好人生第一粒扣子”，打好核心價值觀的基礎(chǔ)，才能站住腳跟，踏踏實(shí)實(shí)做一個對社會有用的人。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，青少年要懂得感恩感恩父母、感恩老師、感恩社會、珍惜幸福，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)校更應(yīng)該把這種精神文化建設(shè)當(dāng)做重點(diǎn)，人我們的學(xué)生茁壯成長，做黨和祖國的優(yōu)秀接班人。

第五篇：在高效課堂小組建設(shè)中如何滲透德育

在高效課堂小組建設(shè)中如何滲透德育

一、充分認(rèn)識德育工作在高效課堂小組建設(shè)中的重要性

學(xué)校工作的中心是教育教學(xué)工作，教育教學(xué)工作的首要任務(wù)又是學(xué)生的德育工作。堅(jiān)持以德育為首，是關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)方向的大問題?？梢哉f德育是整個教育的靈魂。而我們則把校園文化植入與德育管理評價作為整個學(xué)校德育工作的靈魂。如果說導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)是高效課堂的兩條腿，那么文化植入和管理評價就是高效課堂的一對翅膀，它決定著高效課堂的高度和方向。

二、高效課堂小組建設(shè)德育工作的主要內(nèi)容

高效課堂小組建設(shè)德育工作的主要內(nèi)容包括學(xué)生的法制教育、養(yǎng)成教育、思想品德教育、安全教育、心理健康教育等方面。

1法制教育。學(xué)生公民意識、守法意識、權(quán)利義務(wù)意識、自我保護(hù)意識等方面的教育。

2、思想品德教育。學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義、道德、自信、感恩、生命科學(xué)觀、未來美好愿景等方面的教育。

3、養(yǎng)成教育。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、禮儀禮貌、勞動等方面的教育。

4、安全教育。學(xué)生防災(zāi)、交通、食品、衛(wèi)生、網(wǎng)絡(luò)等方面的教育活動。

5、心理健康教育。學(xué)生不良心理活動的矯正、心理壓力的釋放緩解、各種心理障礙的排解和心理疾病的治療等。

三、高效課堂小組建設(shè)中滲透德育工作的主要方法

一>、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級文化

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，班級文化是一種無聲的教育力量，它表現(xiàn)出一個班級獨(dú)特的精神風(fēng)貌和價值取向，主要包括班級成員的行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級風(fēng)氣等，是一個班級的靈魂所在。具有凝聚、約束、鼓勵、感染、同化的作用。良好的文化氛圍對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，而目前的教學(xué)改革，根本目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人做事、學(xué)會質(zhì)疑探究、學(xué)會創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、學(xué)會團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會交流表達(dá)等等，因此，我們應(yīng)圍繞這些內(nèi)容有針對性的創(chuàng)設(shè)班級文化及課堂文化。

1、教室“環(huán)境文化”的創(chuàng)設(shè)。即對教室內(nèi)的墻壁進(jìn)行規(guī)劃布置，使之增添文化氛圍?？蓮囊韵路绞竭x用。

①標(biāo)語。針對本班學(xué)生的思想、紀(jì)律、行為等情況，確立一個富有思想性和教育性的主題，在教室前后黑板的上方或兩側(cè)墻壁的上部可貼一些啟發(fā)性、激勵性、警示性的標(biāo)語、口號等。

②設(shè)置小組競賽園地。其內(nèi)容可為衛(wèi)生、值日、課堂紀(jì)律、課堂發(fā)言、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)習(xí)考試成績等等班級評比的各項(xiàng)內(nèi)容。目的是展開小組競爭，增進(jìn)小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)積極進(jìn)取的精神和集體榮譽(yù)觀念。

③設(shè)置“榜樣的力量”或“星光燦爛”、“班級風(fēng)采”欄，對表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生以張貼照片、事跡簡介等形式張榜展出。

④設(shè)置各種專欄展示學(xué)生的才藝。如學(xué)生的書法、繪畫、手工制作等藝術(shù)作品欄，學(xué)生的詩作、優(yōu)秀作文、優(yōu)秀作業(yè)等園地，以及國內(nèi)外名人的書畫文章等，增強(qiáng)學(xué)生自豪感、成就感，激勵他們發(fā)展特長，給所有學(xué)生藝術(shù)享受和審美教育，宣染教室高雅氛圍。

⑤設(shè)置學(xué)生“成長足跡”園地。集中展示（或分組展示）每個學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、互助、課堂發(fā)言、創(chuàng)新、藝術(shù)、體育等方面的情況，可用獎勵標(biāo)志圖案（如小旗、五星等）的辦法，看每位學(xué)生各方面積累標(biāo)志的個數(shù)多少來體現(xiàn)學(xué)生成長的速度。

2、班級“制度文化”建設(shè)。內(nèi)容可包括行為規(guī)范約束類制度、各種獎懲激勵類制度等。要涉及到學(xué)生從進(jìn)校到離校各個時段，覆蓋學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的表現(xiàn)情況。長期堅(jiān)持，嚴(yán)格執(zhí)行，認(rèn)真落實(shí)到位，就一定讓其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，對形成正確的價值觀和心理傾向有極大的促進(jìn)作用。如學(xué)生一日常規(guī)、各種紀(jì)律規(guī)定、各項(xiàng)活動的評比制度、獎懲制度等。

3、班級“活動文化”建設(shè)。為讓學(xué)生有親身體驗(yàn)和感受，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和參與意識，應(yīng)開展豐富多彩的班級主題教育，并有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有針對性的長期堅(jiān)持，才能形成文化態(tài)勢和氛圍。

如各種傳統(tǒng)節(jié)日的教育實(shí)踐活動，各種主題演講會、總結(jié)反思會，各種才藝展示會，專題調(diào)查、采訪活動，各種“優(yōu)秀”、“先進(jìn)”的評選月活動，讀書比賽、朗誦賽、表演賽等，均能激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)良好的情趣，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4、班級“精神文化”建設(shè)。這是班級文化建設(shè)的高境界，也是班級文化建設(shè)的核心，是一個班級的班魂。只有一個有思想的教師，才會從思想上、精神上引領(lǐng)學(xué)生、駕馭班級。一個班的精神文化對學(xué)生的精神風(fēng)貌、學(xué)生個體和班集體的行為方式、外在表現(xiàn)起主導(dǎo)作用。而精神文化建設(shè)的主導(dǎo)者是教師、班主任。具體做法一是發(fā)動學(xué)生創(chuàng)作或選擇班歌、班訓(xùn)、班風(fēng)等，使學(xué)生在精神上有共同的追求。二是將精神文化建設(shè)融于日常管理中，要在小事上做大文章，從小事中反映 3 出高尚的思想來。三是將精神文化建設(shè)融于文明建設(shè)之中，如培養(yǎng)學(xué)生的行為文明，禮儀文明，誠信文明等。二>、注重班魂、組魂的建設(shè)

班級文化不僅是指看得見摸得著的環(huán)境文化、制度文化、活動文化等“有形文化”，更重要的是那些經(jīng)過全班師生長期的積淀形成的本班特有的精神信仰、道德觀念、價值取向、人生理想、學(xué)習(xí)品質(zhì)、的形成以及行為文化、管理文化、集體輿論與班風(fēng)等“無形文化”。它將鐫刻于人們的腦海里，銘記在人們的心目中。

（一）班魂建設(shè)讓集體活力四射、斗志昂揚(yáng)

班級文化建設(shè)重在無形文化的建設(shè)。即一個班級的信仰、追求，或者說是班級的靈魂——班魂建設(shè)。有了班魂，班級的每個成員就會有明確的奮斗方向和目標(biāo)，就會有生活和學(xué)習(xí)的價值取向，就會有自我控制自我約束的力量，班魂就是班級中最大的凝聚力、戰(zhàn)斗力和向心力，這個班級就會有著一股自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勢不可擋的力量。

選定班名組名，選定學(xué)生所崇拜的某一人物或一其他事物的名稱作為班級名稱，從班級名稱中折射、體現(xiàn)班級之魂。

選定班名的大致步驟：

1、通過班級每個成員廣泛了解名人軼事或某一特定事物的內(nèi)涵自擬班名。

2、以小組為單位進(jìn)行討論后，各組擬定的較為優(yōu)秀的班名。

3、全班篩選后確定班名，并集中全班的智慧賦予確定下來的班名以特定的內(nèi)涵。

4、制作班名牌（包括班徽、班訓(xùn)、班規(guī)等），懸掛在班級前門墻面。一旦班級名稱確定，就意味著我們從此要把這個名稱當(dāng)作班級之魂，每一位成員都要倍加珍惜和細(xì)心呵護(hù)，我們每一個成員都要為維護(hù)這個名稱的光榮而付出實(shí)際行動。

（二）組魂建設(shè)讓班級魅力無窮、凝心聚力

在選定好班名之后做好組魂建設(shè)，要緊緊圍繞班名選取各組組名、擬定組訓(xùn)和組規(guī)，從而把班魂滲透到各小組中，讓每個組的組名、組訓(xùn)、組規(guī)等從不同角度豐富、支撐班名和班魂。換句話說，班級文化建設(shè)要依賴于小組、落實(shí)于小組、根植于小組，這樣的班級文化才不是鏡花水月、空中樓閣。（1）小組的組建原則：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、黃金組合。

（2）起組名、定組規(guī)、寫組訓(xùn)等：一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）、賦予學(xué)習(xí)小組行政功能，進(jìn)行事務(wù)分工：每個小組的每名成員都分別是本組的紀(jì)律組長，衛(wèi)生組長、學(xué)科組長、儀表組長等等，即每個人都是管理者，同時又都是被管理者，這樣就實(shí)現(xiàn)了人人有事做，事事有人做，監(jiān)督、鞭策并激勵小組成員，形成團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

這樣，讓班魂、組魂貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，使各班形成氣勢沖天的凝聚力和戰(zhàn)斗力。從而使學(xué)校的德育工作由學(xué)生的被動接受變?yōu)閷W(xué)生的自治管理。用班魂、組魂“激活”學(xué)生，激發(fā)他們主動去探求做人、做事、做學(xué)問的真諦！把那些刻在墻上、寫在本上的豪言壯語化為行動，刻在心里。

值得強(qiáng)調(diào)的是，要想實(shí)實(shí)在在的夯實(shí)此項(xiàng)工作，從起班名、組名、定組規(guī)、班規(guī)、設(shè)計(jì)班徽、組徽以及班級整體外顯及內(nèi)隱的文化建設(shè)的設(shè)計(jì)和布置等方方面面的工作，都要遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，集思廣益，人人參與，不斷強(qiáng)化，逐步凝聚”的原則，全部以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”而展開，全部是班主任引導(dǎo)學(xué)生集思廣議，群策群力的智慧結(jié)晶。三>、加強(qiáng)德育管理評價，促進(jìn)德育工作向縱深發(fā)展。