第一篇：如何有效進(jìn)行學(xué)習(xí)(遠(yuǎn)程教育)

如何有效學(xué)習(xí)

掌握良好的學(xué)習(xí)方式和方法是有效提高學(xué)習(xí)效率的前提。

一、了解專業(yè)學(xué)習(xí)計劃

首先，你應(yīng)該清楚地知道，你所報讀專業(yè)的教學(xué)計劃，如總學(xué)分、每學(xué)期開設(shè)課程，課程學(xué)分。同時還要知道本學(xué)期你所修課程的相關(guān)信息，如課程的課程說明、教學(xué)大綱、教學(xué)實施細(xì)則等信息。

二、制定課程學(xué)習(xí)計劃

結(jié)合開放大學(xué)的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、自身學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)時間、經(jīng)濟(jì)情況及身體狀況等制定完整的學(xué)習(xí)計劃，包括你計劃每個學(xué)期各修讀哪幾門課程，這些課程的有沒有銜接關(guān)系、難易程度如何，專業(yè)課程學(xué)習(xí)要先修讀專業(yè)基礎(chǔ)課。

然后選擇本學(xué)期計劃學(xué)習(xí)課程，并進(jìn)行平臺選課。詳細(xì)制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)課程計劃，計劃包括每周利用多少業(yè)余時間可以用來學(xué)習(xí)，科目學(xué)習(xí)時間如何分配，以后就按照學(xué)習(xí)安排表進(jìn)行學(xué)習(xí)，你要根據(jù)自身工作、生活和學(xué)習(xí)的特點，選課要盡量能安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證所修讀的課程一次通過考試。

三、學(xué)前預(yù)習(xí)

建議課程學(xué)習(xí)前要做好準(zhǔn)備，了解本門課程的學(xué)習(xí)資源種類，掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方法。每次學(xué)習(xí)前應(yīng)當(dāng)預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，了解課程主要的知識點、課程的難易程度、涉及到的習(xí)題、有操作或?qū)嵺`內(nèi)容、考核方式等等、尤其對自己不懂的地方要進(jìn)行記錄，可以通過學(xué)習(xí)的平臺、QQ、BBS論壇或教師面授課程時進(jìn)行與教師或同學(xué)之間的交流。

四、學(xué)后整理

課后將在線學(xué)習(xí)中的重難點和掌握的知識記錄下來整理成詳細(xì)的文字材料，為今后復(fù)習(xí)、考試提供方便。學(xué)習(xí)結(jié)束要按要求及時完成相關(guān)習(xí)題和作業(yè)。

五、理論聯(lián)系實際

把學(xué)到的知識應(yīng)用到工作和生活上學(xué)以致用，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，學(xué)以致用才能加深理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)習(xí)和工作中遇到的新問題，要尋找相關(guān)書籍補充知識或?qū)で罄蠋煛⑼瑢W(xué)們的幫助，注意運用網(wǎng)絡(luò)、通信等工具增進(jìn)師生和同學(xué)間的交流與感情。

六、認(rèn)真完成形考性作業(yè)

教師將根據(jù)課程內(nèi)容的不同而提供不同的在線作業(yè)或離線作業(yè)，學(xué)生須按照教師的要求，認(rèn)真及時地在線提交作業(yè)，完成作業(yè)是參加考試的前提條件。

七、綜合利用網(wǎng)上資料

要熟練掌握上網(wǎng)技術(shù)以及信息的檢索、加工、發(fā)布的能力。熟練使用在線平臺，能利用平臺查找學(xué)習(xí)重點、教學(xué)大綱、考試大綱、模擬試題等，教學(xué)管理、課程信息、考試信息、答疑資料、常見問題解答等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)信息和教學(xué)資源，使你的學(xué)習(xí)更有針對性，提高學(xué)習(xí)的 效率。

第二篇：如何進(jìn)行“小組有效合作學(xué)習(xí)”

如何進(jìn)行“小組有效合作學(xué)習(xí)”

數(shù)學(xué)組 趙碧波

我們學(xué)校開展小組有效合作學(xué)習(xí)三年多了，三年來，我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績。老師們積極轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂成了學(xué)生的樂園，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來。學(xué)生的及格率得到明顯提高，下面我就將小組有效合作學(xué)習(xí)操作要領(lǐng)給大家作以介紹，咱們一起邊學(xué)習(xí)、邊實踐，不斷改進(jìn)，不斷提高。

首先，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行小組有效合作學(xué)習(xí)？對于這一問題大家只有從思想上真正認(rèn)識到小組有效合作學(xué)習(xí)的重要性，才能將此工作搞好，才能不斷創(chuàng)新。對于小組有效合作學(xué)習(xí)我是這樣理解的：咱們過去的課堂是教師講學(xué)生聽，學(xué)生的思維隨著老師走，學(xué)生不思考，也不敢思考。對于一個新問題，學(xué)生沒有自己的觀點，千篇一律，一個答案，一個模式。有一個外國專家到中國來調(diào)查我們國家青少年學(xué)習(xí)情況。到幼兒園他在黑板上畫了一個圈，小朋友你們看這象什么？皮球、氣球、月亮、腦袋、汽車輪子、蘋果。。答案千奇百怪。他們天真無諧，想到什么就說什么。而他到了小學(xué)、初中，問同樣一個問題，學(xué)生們的答案只有一個，那就是圓。學(xué)生們的思維不敢想象，也不會想象。培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有創(chuàng)新精神，正如大科學(xué)家錢學(xué)森感嘆到：我們國家怎么了，怎么就不能培養(yǎng)出來一個諾貝爾獎獲得者?？上驳氖俏覀冋J(rèn)識到了這一點，我們國家開始了課程改革，開始了課堂改革。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識超前，緊跟時代步伐。特別是黃校長、許校長特別重視課堂改革，組織大家多次到清徐二中、恒水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，向人家學(xué)習(xí)、向人家取經(jīng)。不但走出去，還把人家請進(jìn)來，讓人家傳經(jīng)送寶。我們邊學(xué)習(xí)，邊實踐，最后結(jié)合自己的實際提出了小組有效合作學(xué)習(xí)這一課堂模式。我們學(xué)校實行小組有效合作學(xué)習(xí)以來，各門學(xué)科的合格率明顯提高，大家有目共睹。學(xué)生們的能力、素質(zhì)得到了提高，可以說是后勁十足。據(jù)我了解去年從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，今年應(yīng)當(dāng)是高二。康杰中學(xué)到高二全校成了一個火箭班，班里有50多人。從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生就有5、6個。況且我們的中考前5名去了省實驗中學(xué)。是的，小組有效合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了思考、學(xué)會了創(chuàng)新。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。

小組有效合作學(xué)習(xí)有哪些環(huán)節(jié)，關(guān)鍵有三個環(huán)節(jié)。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、小組交流、討論。

三、學(xué)生上臺展示。

自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是第一個環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，只有自主學(xué)習(xí)到位，以后的兩個環(huán)節(jié)才能保障。那么學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)呢？咱們初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度都不同。大部分學(xué)生不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，通過這幾年的實踐摸索、自主學(xué)習(xí)也就是預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)最好放到課堂上比較好。以前我們也嘗試把預(yù)習(xí)放到晚上，讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)，可是效果不是太好。課堂上學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，我是這樣想的：課堂上先讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容認(rèn)真從頭到尾看一邊，看的過程中學(xué)生要拿上筆，把重點內(nèi)容、重點句子、疑難的地方、看不明白的地方用筆畫起來，圈住。等小組討論時進(jìn)行交流討論。特別注意的是讓學(xué)生不看書能用自己的語言將本節(jié)課的大體內(nèi)容說一遍。例如：八年級數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)探索勾股定理，從題目來看重點詞是探索，讓學(xué)生用筆圈住。那么為什么要探索勾股定理，也就是說勾股定理在實際生活中的用途，這個學(xué)生要用心體會。既然勾股定理有用那么就要探索、就要研究勾股定理，書上有探索的過程?；顒右唬寒嬋切?，用尺子測量，計算平方，找出平方之間的規(guī)律。活動二：在方格紙上數(shù)格子看看三個正方形面積之間有什么關(guān)系，這里學(xué)生探索起來有困難，但是只要學(xué)生在自學(xué)的過程中能知道干什么就行。探索完以后得出結(jié)論勾股定理。最后運用勾股定理解決實際問題。這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生要能自己敘述下來。待學(xué)生把整個內(nèi)容看完后，把學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，根據(jù)學(xué)案的指導(dǎo)完成學(xué)案。以前學(xué)生在自學(xué)時對本節(jié)課沒有一個整體概念，就事論事，成了填空，回答問題。僅僅完成學(xué)案為目的。學(xué)生自學(xué)的過程中，老師不能閑著，老師要到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對個別自學(xué)有困難的學(xué)生給予幫助，及時了解學(xué)生在自學(xué)中的遇到的困難，以便在師生互動時給予點撥，做到心中有數(shù)。

小組交流討論。我的理解是有兩層含義：一個是交流，再一個是討論。這個環(huán)節(jié)是給組內(nèi)每一個成員展示自己的機(jī)會。交流就是學(xué)生把自己的自學(xué)成果在小組內(nèi)給其它同學(xué)展示，簡單一些的問題組內(nèi)的5號、6號同學(xué)給大家說少稍難一點的問題組內(nèi)的3號、4號同學(xué)講，有難度的問題1、2號同學(xué)講，總之，組內(nèi)的每個同學(xué)都必須發(fā)言。都必須參與到合作學(xué)習(xí)中來。討論就是大家有爭議的問題，有不同的見解，有不同的答案，這個時候就需要小組成員進(jìn)行討論。疑難問題小組內(nèi)能解決的小組內(nèi)解決，小組內(nèi)解決不了的等課堂展示環(huán)節(jié)解決。這個環(huán)節(jié)中，小組長是關(guān)鍵，小組長必須是一個組內(nèi)管理力強，有一定威信的同學(xué)來擔(dān)任。小組交流的時候，老師也要深入下去，深入到小組中去和學(xué)生一起討論、一起交流，傾聽學(xué)生的意見，老師要把自己當(dāng)做學(xué)生中的一員，不能把自己和學(xué)生分割開來。

學(xué)生展示。這一個環(huán)節(jié)，我是這樣理解的：讓學(xué)生上臺展示有以下好處：

1、學(xué)生代表自己的小組把本組的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給大家，讓他們感受到成功的喜悅。更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

2、學(xué)生上臺展示能鍛煉學(xué)生的膽量，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。那么學(xué)生如何進(jìn)行展示？首先我給大家講一下對上臺展示學(xué)生的要求：

1、展示學(xué)生要面向全體學(xué)生。

2、聲音要洪亮。

3、必須有以下語言：“我是第幾組幾號同學(xué)，我現(xiàn)在給大家講解第幾題。”“同學(xué)們還有什么疑問，還有沒有補充的”“誰還有不同意見，不同見解”?！袄蠋熯€有什么要補充的”如果有別的組同學(xué)給自己糾正錯誤?？梢哉f“謝謝某某某同學(xué)，我以后會記住的”等等。展示那些內(nèi)容：這要根據(jù)本節(jié)課的具體情況來看。如果說：本節(jié)課學(xué)生的疑難較少，那就把學(xué)案上的內(nèi)容讓學(xué)生展示給大家。如果說：本節(jié)課的難點較多，那就讓學(xué)生把重點知識點，和學(xué)生容易出錯的地方進(jìn)行展示。切記學(xué)生展示中出現(xiàn)的錯誤老師不要急于糾正，而是先讓本組其它成員糾正。本組糾正不對的，讓其它小組學(xué)生來糾正。也就是說：這個問題只要有學(xué)生會的老師堅決不能說，讓學(xué)生解決問題。如果說這個問題學(xué)生都不會，這時老師給予適當(dāng)?shù)狞c撥、漫漫引導(dǎo)學(xué)生，直到成功。課堂上老師要鼓勵學(xué)生提出問題，提出問題比解決問題更重要。

以上就是我本人對小組有效合作學(xué)習(xí)的一點體會。

第三篇：對遠(yuǎn)程教育有效學(xué)習(xí)的建議

把握物理學(xué)科特點開拓多種學(xué)習(xí)形式——— 淺談對教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)“有效學(xué)習(xí)”的看法與建議

安徽省績溪中學(xué)汪江淮

平生第一節(jié)物理課上，初中老師告訴我們：物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念的形成，規(guī)律的建立都與生活、生產(chǎn)密不可分；考入高中，讓我們明白：物理是一門來源于實踐又服務(wù)于實踐的自然學(xué)科，其理論不會一層不變；而大學(xué)物理讓我們深刻體會到：物理學(xué)極其重視探索真理的方法，它雖以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，但需要不斷地進(jìn)行“從具體到抽象”、“從感性到理性”的概括。多年物理教學(xué)實踐后，真正認(rèn)識了物理的博大精深，面對大多數(shù)學(xué)生，尤其是女生，總覺“心有余，力不足”。事實表明：如果直接向?qū)W生灌輸一套邏輯規(guī)則，初中階段，學(xué)生或許還能過關(guān)，但在高中，他們必會離物理本質(zhì)越來越遠(yuǎn)，最終不得不放棄，而將精力轉(zhuǎn)向其他學(xué)科。

正因如此，我們可以對物理學(xué)做出如下界定：不是工具學(xué)科，它發(fā)源于對現(xiàn)實世界的探究，并深深扎根于科學(xué)認(rèn)識過程中，其理論體系處于不斷的修正和更新之中，屬于自然科學(xué)范疇。因此，新課程理念中明確指出：物理教學(xué)務(wù)必重視培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的科學(xué)思維方法！

針對物理學(xué)的特殊性，以及物理教學(xué)的現(xiàn)實性，遠(yuǎn)程教育通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，試圖進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平，出發(fā)點是好的，能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，值得調(diào)研！其主要原因在于：高中教師經(jīng)過師范專業(yè)訓(xùn)練后，中學(xué)階段的知識儲備不成問題，而當(dāng)前的選拔考試就是筆試，因此，只要教師將精力放在如何培養(yǎng)學(xué)生解題能力，那么，學(xué)生高考成績好，就是名師，這樣的老師一般會名利雙收，一好百好！在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容具有前瞻性、理想性，教師在臺面上絕對擁護(hù)，看看、聽聽，點擊點擊，寫寫評論，發(fā)發(fā)感受，似乎理念緊跟課程標(biāo)準(zhǔn)，但實際教學(xué)中，仍然是“搶時間”、“多考多練”，是教師“兩面三刀”嗎？不是，教師也是無奈！在應(yīng)試能力培養(yǎng)上，這樣做，確實是捷徑！

那么，如何讓物理教師通過遠(yuǎn)程教育進(jìn)行有效學(xué)習(xí)呢？

首先，從課程設(shè)置角度看，合理、全面值得肯定，但可以多些視角，提供給教師更多平時接觸不到的內(nèi)容。具體而言：

1、公共課有時代性，能讓教師很好地了解新課程改革的要點，《師德與師愛》、《基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革》、《當(dāng)前學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾個問題》、《“教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革,全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見”的理解與應(yīng)用》、《提升教師的職業(yè)幸福感》、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》這些內(nèi)容，是教師必須知曉的。不過，當(dāng)前信息交通如此發(fā)達(dá)，這些內(nèi)容，教師百度一下，基本能找到。所以，遠(yuǎn)程教育若能從國際大視角、人類教育發(fā)展的大格局上提供給教師更大的研修空間，相信更能激起教師的學(xué)習(xí)興趣和熱情，效果必會好于當(dāng)下。

2、專業(yè)研修上，本次開設(shè)了以下課程：《高中物理必修1教學(xué)設(shè)計與實施策略及案例評析－－以“勻變速直線運動的規(guī)律”教學(xué)為例》、《高中物理必修1物理規(guī)律教學(xué)中的實驗探究及案例評析－－以“力的合成”教學(xué)為例》、《高中物理教學(xué)與評價改革探索》、《高中物理“交變電流、遠(yuǎn)距離輸電”教學(xué)案例及評析》、《高中物理“力與運動”教學(xué)設(shè)計及案例評析》、《高中物理教學(xué)設(shè)計與案例剖析》等。顯然，課程試圖以具體案例來引導(dǎo)教師

改變教學(xué)方式。由于案例是經(jīng)過雕琢的，可以說是“團(tuán)隊智慧、個人展現(xiàn)”的包裝產(chǎn)品，因此，這與現(xiàn)實課堂多少有了距離！既然如此，還不如再加上兩類視頻，一是附有中文字幕的國外課堂教學(xué)視頻，讓教師了解他國教師如何教，學(xué)生如何學(xué)？二是通過隨機(jī)拍攝各地教師的實際上課視頻，從中選取成功或失敗案例進(jìn)行分析。如此這般，接了地氣，更有針對性，更有意義。

另外，對于物理這門不能缺少實驗的學(xué)科，可以探索一些實驗教學(xué)，以不斷提高教師的實驗?zāi)芰?，并開闊教師視野，讓天天泡在學(xué)校、學(xué)生身上的教師不脫離時代，跟上科技發(fā)展的腳步。如果財力允許，將一線老師分批派到條件完備的實驗室進(jìn)行現(xiàn)場操作、探索，再經(jīng)過專家的親自指點，教師的水平何愁不能大幅提升！

其次，從網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的組織方式看，目前是組建網(wǎng)絡(luò)虛擬班級，這是遵循同學(xué)科的原則，以班級為單位進(jìn)行合作式線上、線下的學(xué)習(xí)、研修、交流活動。這為同學(xué)科教師間交流提供了良好平臺，根據(jù)“科學(xué)無界”的事實，是否可以同時開拓另一方式，設(shè)立課程聊天室，如：《師德與師愛》聊天室、《基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革》聊天室、《當(dāng)前學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的幾個問題》聊天室、《高中物理教學(xué)設(shè)計與案例剖析》聊天室等等，只要是學(xué)員，就可以隨意進(jìn)出，這樣各學(xué)科的教師可以在同一“房間”內(nèi)暢所欲言，集思廣益。如果能請到主講教授適時指導(dǎo)并點評，相信教師不僅參與熱情大為提高，更拉近了彼此距離。

第三，目前智能手機(jī)已普及，所以，遠(yuǎn)程教育完全可以做到既可以使用電腦，又可以用手機(jī)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，那樣，教師可以方便地利用一切可利用的時間投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，充分利用微信平臺，更是利用了時尚特色，為繼續(xù)教育創(chuàng)造了更廣闊的交流提高的空間。

以上看法，若有不妥之處，請指導(dǎo)老師給以批評指正，謝謝！

（附：本人電子郵箱876031073@qq.com）

第四篇：如何有效運用課余時間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

如何有效運用課余時間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

摘要：英語作為一門語言，想要學(xué)好英語既需要學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，還要求學(xué)生投入一定的時間和精力。英語是高中階段的一門重要學(xué)科，對于高中學(xué)生來說學(xué)好英語意義重大，那么學(xué)生怎樣才能學(xué)好英語這門學(xué)科呢？一個有效的方法就是利用好課余時間。

關(guān)鍵詞：高中英語；課余時間

學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)時間緊是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的體會。進(jìn)入高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科不僅加多，而且知識的難度也增大，因此，學(xué)生總會感覺時間不夠用。英語作為一門語言，僅僅依靠課堂45分鐘進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于語言的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生要掌握一定的語言知識，更需要學(xué)生進(jìn)行實踐。因此，學(xué)生想要在緊張的學(xué)習(xí)過程中學(xué)好英語，就必須有效利用課余時間。學(xué)生利用課余時間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)一定要具有科學(xué)性，否則即使投入了大量的時間和精力，也難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。筆者作為一名高中英語老師有多年的教學(xué)經(jīng)驗，在本文中就學(xué)生如何有效運用課余時間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)展開論述，希望對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠有所幫助。

一、利用課余時間做好預(yù)習(xí)工作

在新課正式開始之前進(jìn)行預(yù)習(xí)是多年來教育界一直倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方法。多年來經(jīng)過大量的實踐，取得了良好的教學(xué)效果。然而很多人對課前預(yù)習(xí)的適用范圍卻不甚明了。很多人都認(rèn)為由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，學(xué)生在數(shù)學(xué)新課開始之前應(yīng)該進(jìn)行預(yù)習(xí)，而對其它學(xué)科的預(yù)習(xí)科目卻沒有引起足夠重視，尤其是英語預(yù)習(xí)，也被忽視。

實際上預(yù)習(xí)對于英語學(xué)習(xí)具有重要意義。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠提前了解教師在課堂教學(xué)中要講的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。對于新課時中的新單詞，學(xué)生可以試著去發(fā)音，進(jìn)行提前記憶，能夠有效提高學(xué)生的聽課效率。同時，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中，也是學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的過程，在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生對遇到的問題進(jìn)行獨立思考，在探索中尋找解決問題的方法，極大的提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生以后進(jìn)行自學(xué)或終身學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生不理解的知識點，應(yīng)該做好標(biāo)注，在課堂上認(rèn)真聽講，消除知識盲區(qū)。

二、做好課后復(fù)習(xí)工作

對于英語學(xué)習(xí)來說，做好課后復(fù)習(xí)工作也具有重要意義。教師在課堂上的講解只能幫助學(xué)生去正確的理解知識點并傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)生能否將知識點內(nèi)化為自己的知識，就需要學(xué)生在課后下功夫。因此，課后復(fù)習(xí)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要意義。

聽、說、讀、寫是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的四個重要組成部分，而學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，不管想要有效掌握哪一部分，都需要進(jìn)行大量的練習(xí)。例如英語聽力，學(xué)生聽力能力的提升不是一朝可就之事，首先需要學(xué)生掌握有效的聽力方法，然后再有效聽力方法的指導(dǎo)下進(jìn)行大量的聽力訓(xùn)練，這樣學(xué)生的聽力能力才能得到有效提升。學(xué)生在英語課堂上要注意掌握英語各板塊有效學(xué)習(xí)的方法，在方法的引導(dǎo)下，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

英語作為一門語言，知識點豐富多彩，學(xué)生在每一節(jié)英語課堂上都會有新的收獲，大量的知識點都需要學(xué)生進(jìn)行有效掌握，這就給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了負(fù)擔(dān)。學(xué)生想要有效掌握豐富多樣的英語知識，就要不斷進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，對學(xué)過的知識點進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的過程不僅僅是學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點的過程，還是學(xué)生進(jìn)行歸納與總結(jié)的最佳時期。在課后復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生有充足的時間對學(xué)過的知識點進(jìn)行歸納總結(jié)，建立清晰的知識鏈條，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性?？傊n后復(fù)習(xí)對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要意義，一個學(xué)生如果能夠有效把握課后復(fù)習(xí)時間，那么對英語學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生很大的幫助。

三、學(xué)生要利用課余時間進(jìn)行社會實踐

英語作為一門語言，想要真正將英語學(xué)習(xí)的目的落到實處，那么學(xué)生就必須參加一定的社會實踐，在實踐中尋找練習(xí)的平臺。相對于大學(xué)而言，高中學(xué)校雖然也為學(xué)生提供一定的英語練習(xí)近平臺，例如一些英語演講比賽、英語角等，但是這些對于學(xué)生的英語練習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生想要提高英語運用能力，必須主動的為自己尋找更多的平臺，使自己得到更多的鍛煉機(jī)會。

學(xué)生應(yīng)該在課余時間深入社會實踐，例如：參加一些志愿者活動，積極的為外國來賓提供幫助，在活動中感受到真實的交際氛圍，使學(xué)生的英語能力得到不斷提升。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)如果僅僅停留在理論學(xué)習(xí)的層次，那么，學(xué)生只能是做題的“機(jī)器”。只有深入實踐，才能找出自己的不足與缺陷，找出理論與實踐之間的差距，更好的提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

四、掌握有效的學(xué)習(xí)技巧

學(xué)生利用課余時間展開英語學(xué)習(xí)一定要注意技巧性，不能盲目的學(xué)習(xí)。課余時間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)與課堂上教師的英語教學(xué)有很大的差別。在課堂教學(xué)中以教師的講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的一方面是獲得新知，另一方面是在老師的引導(dǎo)下解決疑難問題。而課后學(xué)生的自學(xué)卻截然不同，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能否收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵在于學(xué)生本人。因此，為了提高學(xué)習(xí)的有效性學(xué)生應(yīng)該掌握有效的學(xué)習(xí)技巧。部分學(xué)生會有這樣的體會：在課下積極主動的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，把大量的課余時間都用于英語學(xué)習(xí)，但是卻難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，實際上出現(xiàn)這種現(xiàn)象很可能是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不到位。因此，老師要對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使學(xué)生收到更好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述：隨著社會的不斷發(fā)展，英語的重要性也越來越突出。不管是哪一階段的英語學(xué)習(xí)都對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，尤其是高中階段不僅是學(xué)生英語知識積累的關(guān)鍵時期，學(xué)生還面臨著高考的壓力。因此，通過何種渠道提高學(xué)生的英語水平十分重要。課堂英語學(xué)習(xí)時間是有限的，想要贏得更多的學(xué)習(xí)時間，就需要學(xué)生充分利用課余時間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外英語學(xué)習(xí)的過程中想要達(dá)到預(yù)期的目的，就要注意一些問題，并掌握有效的策略，相信在學(xué)生的不斷努力與教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的英語水平一定能夠得到有效提升。

第五篇：學(xué)習(xí)有效教學(xué)反思進(jìn)行自我反思教學(xué)

學(xué)習(xí)有效教學(xué)反思進(jìn)行自我反思教學(xué)

呂正民

近日通過對有效教學(xué)反思經(jīng)驗材料的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我更加深入認(rèn)識了我在有效教學(xué)中所做的努力，潛心靜思，自己仍是格格不入，其主要表現(xiàn)為：

一、對課堂教學(xué)還不能達(dá)到有效。教學(xué)中還存在方式轉(zhuǎn)變、角色轉(zhuǎn)變的問題，大量課堂教學(xué)時間仍為教師霸占，學(xué)生學(xué)習(xí)興奮度不高漲，自主學(xué)習(xí)參與率低，合作學(xué)習(xí)能力差，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、教學(xué)中缺乏“七靜”、“三品”、“四用”。

即自己教學(xué)中不能靜下心上好每一節(jié)課，靜心批改每一本作業(yè)，靜心與每個學(xué)生對話，精心研究教學(xué)，靜心總結(jié)工作規(guī)律，靜心反思自己的言行和工作方式，做不到不斷品味師生的情誼、品味工作的樂趣，品味生活的幸福，沒能真心用智慧啟迪靈性，用人格陶冶情操，用愛心澆灌希望，用汗水哺育學(xué)生。而平素教學(xué)中疲于對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)機(jī)械重復(fù)的課堂滿灌和作業(yè)訓(xùn)練，仍不能真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的方法模式束縛，只相信教師自己，而不信任學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的機(jī)會很少，完全背離了以人為本的教學(xué)思想，使教學(xué)無法實施和彰顯有效性。

三、對學(xué)生設(shè)置、批閱不能體現(xiàn)科學(xué)性、有效性。

1、作業(yè)設(shè)置：機(jī)械重復(fù)、形式單調(diào)、內(nèi)容繁多、分量過重，無性加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也加重了自己的批閱負(fù)擔(dān)，師生沒日沒夜

地疲于作業(yè)完成和批閱任務(wù)上。

2、訓(xùn)練習(xí)題中沒有真正突出目的、突出層次、突出趣味、突出發(fā)散，題型無典型性、針對性、層次性，沒有注意做到習(xí)題的梯度、數(shù)量和質(zhì)量，以知識鞏固練習(xí)、拓展、發(fā)展練習(xí)為宗旨，嚴(yán)重制約了學(xué)生能力的培養(yǎng)和形成。

3、在對學(xué)生作業(yè)批改上仍存在著高耗低效的問題，不能以多種形式來評批學(xué)生的作業(yè)。如：教師典型該，學(xué)生合作改，學(xué)生和老師共同改。仍堅持傳統(tǒng)的一人獨改獨批的形式評批學(xué)生作業(yè)。沒有讓學(xué)生有針對性的主動參與，體現(xiàn)作業(yè)批改的主體性。

實施有效教學(xué)，關(guān)鍵是教師的教學(xué)責(zé)任，有責(zé)任心的教學(xué)才是有效教學(xué)，才有可能是有效教學(xué)，否則教學(xué)永遠(yuǎn)不可能是有效教學(xué)。