第一篇：《低年級(jí)外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》結(jié)題報(bào)告

《低年級(jí)外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》結(jié)題報(bào)告

本課題自2010年6月申請(qǐng)立項(xiàng)以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，保證了課題的順利進(jìn)行。現(xiàn)經(jīng)過一年的實(shí)踐研究與理論研究完成了任務(wù)，特申請(qǐng)鑒定驗(yàn)收?，F(xiàn)將本課題研究的情況總結(jié)報(bào)告如下：

一、問題的提出

1、課題研究的背景

從1997年9月開始我校陸續(xù)接收外地來沈農(nóng)民工子女入學(xué)，截至目前，我校的外地農(nóng)民工子女占據(jù)我校學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之八十左右，去年我校被沈陽市教育局定為渾南新區(qū)農(nóng)民工子弟小學(xué)。雖然我們?cè)诤艽蟪潭壬辖鉀Q了外地來沈農(nóng)民工子女的入學(xué)問題，但據(jù)調(diào)查他們流動(dòng)性大；多數(shù)家長(zhǎng)只有小學(xué)文化，有的甚至根本沒讀過書，連自己的名字都不會(huì)寫?；谶@樣的情況，他們的孩子受家庭教育、教材、教學(xué)資源、教學(xué)方法等諸多因素影響，普遍缺乏社會(huì)責(zé)任感，隨意性行為較多，如學(xué)習(xí)活動(dòng)中自控能力較差、注意力分散、不能專心聽講、不愛舉手發(fā)言、不愛質(zhì)疑討論、作業(yè)比較潦草，不按時(shí)完成作業(yè)……教師叫苦不迭，學(xué)生也異常苦惱，這既影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又給學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理帶來了不利的影響。

2、課題研究的意義

國內(nèi)外教育教學(xué)研究資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇纱丝梢?，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果；小學(xué)階段也正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，將貽誤終生?！锻鈦磙r(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》旨在通過學(xué)校、家庭一體化教育，探究外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，幫助形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于所選確定的學(xué)校是農(nóng)民工子弟小學(xué)，研究的對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生。

二、概念的的界定

外地來沈農(nóng)民工子女是指隨父母來到沈陽打工，常住地與戶籍所在地分離人員的子女。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指由于反復(fù)訓(xùn)練而鞏固下來并變成需要的學(xué)習(xí)行動(dòng)方式，它是不需要監(jiān)督的、自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為。就習(xí)慣而言，從生理機(jī)制上來講，習(xí)慣是一種后天形成趨于穩(wěn)定的條件反射，它是由于多次的重復(fù)，使一定的情景和個(gè)體的某種行為，在大腦皮層形成的兩個(gè)興奮點(diǎn)溝通起來，建立起鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。

本課題從外地來沈農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā), 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的需要確定研究專題，通過教育教學(xué)實(shí)踐研究探索培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。

三、課題研究的內(nèi)容及目標(biāo)

【目標(biāo)】

1.通過有針對(duì)性地開展教育學(xué)教學(xué)活動(dòng)，糾正外來農(nóng)民工子女不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備物品的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣和不懂就問的習(xí)慣。

2.探索出一套培養(yǎng)外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。為這群特殊的孩子的人生成長(zhǎng)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【研究?jī)?nèi)容】

1.調(diào)查了解并分析外地來沈農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及成因。

2.探索出一套適合我校低年級(jí)外來農(nóng)民工子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與策略。

3.引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，提高農(nóng)民工家長(zhǎng)的教育水平。

四、研究的對(duì)象：

在我校就讀的二年級(jí)外地來沈農(nóng)民工子女。

五、研究的原則

1、主體性原則：在研究過程中，要以如何引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我感知、自我探索、自我完善為主線，以他助、互助、自助等手段，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的運(yùn)行體系。要把教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來。

2、整體性原則：要以面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在不同水平上的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，并以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為實(shí)踐的價(jià)值目標(biāo)。

3、可行性原則：在研究過程中要明確區(qū)別不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同條件、注意切實(shí)根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，重在針對(duì)性、實(shí)踐性、操作性。

六、研究方法

1、行動(dòng)研究法：強(qiáng)調(diào)行動(dòng)者參與研究，采取觀察、談話、訪問、接觸等多種方法，安排良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的技能訓(xùn)練。

2、個(gè)案剖析法：建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣個(gè)人檔案，注重剖解，形成典型個(gè)案。

3、調(diào)查研究法：進(jìn)行團(tuán)體、個(gè)體問卷調(diào)查，針對(duì)反饋信息，探尋實(shí)施策略，注重共性與個(gè)性相兼顧，強(qiáng)調(diào)定性與定量相結(jié)合。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題實(shí)施過程中，大膽運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供便利。

七、課題實(shí)施的過程

1、創(chuàng)設(shè)和諧的育人班級(jí)環(huán)境

整潔和諧的人文環(huán)境無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境，教室的每一面墻上都會(huì)有一個(gè)笑臉榜，如：星級(jí)作業(yè)、我會(huì)聽講、課上發(fā)言我最棒等。笑臉榜旁邊會(huì)有一句相對(duì)應(yīng)的名人名言，以此激勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教室的黑板報(bào)也做到了定期更換，更換的主題要圍繞本課題的內(nèi)容而定。使學(xué)生一進(jìn)到教室就明確要養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前：

（1）準(zhǔn)備好物品的習(xí)慣

A、強(qiáng)化訓(xùn)練

二年級(jí)學(xué)生自控力差，沒有整理物品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣，單憑老師的一句簡(jiǎn)單的“做好課前準(zhǔn)備啊”絕對(duì)不行，學(xué)生前腳答應(yīng)，后腳就出去活動(dòng)了。所以我決定通過強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備物品的習(xí)慣。我經(jīng)常利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)課反復(fù)演練，同時(shí)表揚(yáng)做得較好的學(xué)生，并委任這些學(xué)生做小隊(duì)長(zhǎng)，監(jiān)督同組學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生由最初的上課時(shí)桌面亂七八糟，到隊(duì)長(zhǎng)提醒能夠被動(dòng)整理桌面物品拿出下節(jié)課的書本，到現(xiàn)在的自動(dòng)完成課前準(zhǔn)備，發(fā)生了質(zhì)的飛躍，看見學(xué)生的變化，我的內(nèi)心充滿了幸福感！

B、表揚(yáng)激勵(lì)

好學(xué)生是夸出來的，學(xué)生自制力差，忘記是難免的。“物品擺放我最好”的評(píng)比使學(xué)生在比賽中獲得表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)笑臉，一句表揚(yáng)就會(huì)讓做得好的學(xué)生做得更好，沒做好的學(xué)生及時(shí)糾正；如果教給別人正確的做法，并連續(xù)幾天都做得很好，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。我想一次獎(jiǎng)勵(lì)要比1O次批評(píng)的效果好得多。久而久之，學(xué)生課前準(zhǔn)備用具的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成了。

（2）專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，我從以下幾個(gè)方面開展了如下研究：

A、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)講課，教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。如：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我在保證教學(xué)語言精煉、準(zhǔn)確的前提下，更多的加入了兒童喜聞樂見的游戲和故事，每一節(jié)課學(xué)生都會(huì)在輕松快樂的氛圍收獲著知識(shí)。

B、注意動(dòng)靜結(jié)合為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，在講授過程中，要觀察學(xué)生的表情，適時(shí)的調(diào)整課堂的節(jié)奏。不要一味的只講課，要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。

（3）閱讀課本的習(xí)慣

閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑和手段，讓學(xué)生會(huì)看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面?！罢Z文綱要”也明確指出：“閱讀教學(xué)中的任務(wù)，除了著重培養(yǎng)閱讀能力之外，同時(shí)還要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。這種習(xí)慣主要包括：認(rèn)真讀書的習(xí)慣；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；一邊讀，一邊圈、點(diǎn)、畫、記的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣?！?/p>

A、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同學(xué)科用不同的方法讀。

由于二年級(jí)的數(shù)學(xué)課本主要是以插圖為主，教給學(xué)生看數(shù)學(xué)課本要從上到下，從左到右看，在課堂中，學(xué)生就會(huì)有順序的看課本上的插圖，數(shù)清圖中各種物體的個(gè)數(shù)，用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行圖解了。應(yīng)用題的閱讀則要求學(xué)生會(huì)找到重點(diǎn)句子重點(diǎn)詞語反復(fù)讀，從而理解題意，完成算式。

語文課的讀書方法就要遵循大綱的要求了，要一邊讀書，一邊圈畫生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)字要學(xué)會(huì)做標(biāo)記，然后查字典解決。同時(shí)要求學(xué)生一篇課文要學(xué)會(huì)多讀幾遍，漸漸理解課文表達(dá)的意思，同時(shí)學(xué)會(huì)積累好詞佳句?！安粍?dòng)筆墨不讀書”的思想要從小就扎根學(xué)生的心理。

B、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育階段在語文閱讀教學(xué)上的要求首先從閱讀數(shù)量上入手:一是提倡擴(kuò)大閱讀面,要求“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣”, “擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規(guī)定課外閱讀量,九年義務(wù)教育階段閱讀量達(dá)400萬字以上。教師把這些閱讀要求列給學(xué)生，讓學(xué)生明確課外閱讀的意義，使學(xué)生把閱讀作為一種有目的、有意識(shí)的自覺行為和主動(dòng)要求。同時(shí)開展早讀經(jīng)典美文、童話故事我來講、經(jīng)典誦讀大比拼等活動(dòng)，激發(fā)孩子課外閱讀的習(xí)慣，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。

（4）不懂就問的習(xí)慣

由于學(xué)生來自不同的地域，他們的口音也是南腔北調(diào)，很多學(xué)生由于膽小或怕別人笑話自己的口音，即使課上沒聽懂老師的授課內(nèi)容也從不發(fā)問，長(zhǎng)此以往學(xué)生不會(huì)的課程就越來越多，成績(jī)也隨之越來越差，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒。為了杜絕類似事情發(fā)生，我是這樣做的。

A、故事引領(lǐng)

低年級(jí)的學(xué)生最愛聽故事，抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用班會(huì)時(shí)間，給學(xué)生講孔子不恥下問、列寧、孫中山不懂就問的故事。讓學(xué)生聽完故事發(fā)表自己的感受，并隨機(jī)采訪平時(shí)從不發(fā)問的學(xué)生，聽聽他們的心聲，告訴學(xué)生不懂就問是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，敢于發(fā)問的學(xué)生老師才會(huì)欣賞他。

B、循序漸進(jìn)

要想讓學(xué)生不懂就問實(shí)施起來肯定有難度，先強(qiáng)制學(xué)生每天問一個(gè)問題，對(duì)敢于問問題的學(xué)生要提出表揚(yáng)，并張貼笑臉激勵(lì)他。21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，堅(jiān)持一個(gè)月，學(xué)生就會(huì)由最初的老師強(qiáng)制發(fā)問變成愿意問問題了。待時(shí)機(jī)成熟再開一次班會(huì)，交流心得。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又增進(jìn)了師生的感情。

（5）認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣，我準(zhǔn)備從以下幾點(diǎn)做起：

營(yíng)造安靜的氛圍

克服壞習(xí)慣首先要使孩子認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害，樹立克服壞習(xí)慣的信心和決心。通過守紀(jì)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)習(xí)慣的重要性，規(guī)定在班級(jí)中不能大聲喧嘩、追逐打鬧，表揚(yáng)認(rèn)真作業(yè)的學(xué)生，展示優(yōu)秀作業(yè)，樹立榜樣，營(yíng)造一個(gè)靜心作業(yè)的氛圍。

B、鍛煉意志

意志在良好作業(yè)習(xí)慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以形成。例如，有的孩子既想學(xué)習(xí)又想玩，為培養(yǎng)在別的同學(xué)玩時(shí)自己能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就要以頑強(qiáng)的毅力抑制玩的念頭而堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)，就能形成當(dāng)別人玩時(shí)自己仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

限制時(shí)間

孩子做作業(yè)的速度慢，是因?yàn)樗麄儗?duì)時(shí)間和作業(yè)量的估計(jì)難以像大人那樣準(zhǔn)確。因此根據(jù)作業(yè)量，限定孩子做作業(yè)的時(shí)間，就會(huì)讓他們?cè)谛睦砩嫌袀€(gè)時(shí)間目標(biāo)，從而及時(shí)、投入、專心致志地完成作業(yè)，然后再高高興興地去玩。

班級(jí)制定星級(jí)作業(yè)評(píng)比細(xì)則

學(xué)生做作業(yè)時(shí)要做到：態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立思考、不拖拉作業(yè)、應(yīng)付作業(yè)、不抄襲別人的作業(yè)、書寫姿勢(shì)正確、書寫工整、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、仔細(xì)檢查、作業(yè)有錯(cuò)誤及時(shí)訂正。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，教師還要因材施教，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

3、家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)僅僅靠學(xué)校老師單方面的培養(yǎng)是不夠的，需要家長(zhǎng)的大力配合。我們利用召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子一生所起的作用，在家長(zhǎng)心里樹立培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性；同時(shí)我們還利用校訊通這一平臺(tái)，把學(xué)生在校的表現(xiàn)通過短信及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做到心里有數(shù)；家長(zhǎng)及時(shí)把孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣反饋給老師，這樣老師和家長(zhǎng)共同有針對(duì)性的對(duì)孩子開展活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

八、課題研究的基本步驟

1、準(zhǔn)備階段：2010年6月---2010年8月

主要任務(wù)是申請(qǐng)立項(xiàng)，做好課題研究的有關(guān)準(zhǔn)備工作。我有計(jì)劃、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)了教育理論，不斷提高了對(duì)本課題重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我編制出實(shí)驗(yàn)方案。并反復(fù)修改，使之臻于完善，并報(bào)批區(qū)科研部。

2、實(shí)驗(yàn)階段：2010年9月中旬——2011年7月末

本階段我搜集、整理和運(yùn)用了同行與本課題相關(guān)的研究成果，進(jìn)行了比較分析，制定出符合我校實(shí)際的方法。

其次，我積極參加各級(jí)科研部門舉行的培訓(xùn)活動(dòng)，通過活動(dòng)，加強(qiáng)了教育理論和教科研知識(shí)的理解，更新了觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立了正確的育人觀，為開展課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在研究過程中我相繼完成了2份調(diào)查報(bào)告，做出了相應(yīng)的分析和改進(jìn)。

最后在研究過程中，我注意收集、整理課題研究過程的原始資料，進(jìn)行階段性總結(jié)與評(píng)估，及時(shí)提煉研究的成功經(jīng)驗(yàn)與典型案例。我撰寫的相關(guān)的論文參加國家級(jí)的評(píng)比，獲得了一等獎(jiǎng)并被評(píng)為科研先進(jìn)個(gè)人，撰寫的案例參加了省教育學(xué)會(huì)的評(píng)比，獲得了二等獎(jiǎng)。

3、總結(jié)階段：2011年7月---2011年9月

本課題研究后期，我對(duì)研究中產(chǎn)生的過程性材料進(jìn)行了歸納和梳理，對(duì)研究中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)階段性成果進(jìn)行鑒定和提煉。在對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和深刻反思的基礎(chǔ)上，形成本課題結(jié)題報(bào)告。

九、研究的成果

通過課題研究的過程化，我逐步成長(zhǎng)起來，我的科研水平借助課題研究這一載體得到了進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過我不懈的的努力，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)已取得了一定成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成已經(jīng)深入人心，撰寫的論文也獲得省教育學(xué)會(huì)的認(rèn)可。

1.通過調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善。

A優(yōu)秀

B良好

C及格

D不及格

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

準(zhǔn)備物品的習(xí)慣

A:0％ 0人

A:65％ 68人

B: 3％ 3人

B:35％ 37人

C:40％ 42人

C:0％ 0人

D:57％ 60人

C:0％ 0人

專心聽講的習(xí)慣

A:5％ 5人

A:37％ 39人

B:32％34人

B:53％ 56人

C:25％26人

C:8％ 8人

D: 38％40人

D: 2％ 2人

閱讀課本的習(xí)慣

A:7％ 7人

A:45％ 48人

B:14％15人

B30％ 32人

C:20％ 21人

C:25％ 25人

D: 59％62人

D: 0％ 0人

不懂就問的習(xí)慣

A:6％ 6人

A:55％ 58人

B:21％ 22人

B:28％ 30人

C:32％ 34人

C:17％ 17人

D:41％43人

D: 0％0人

認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣

A:15％ 16人

A:56％ 59人

B: 36％38人

B: 36％37人

C:25％26人

C: 7％ 7人

D: 24％25人

D:

2.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

本實(shí)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成其效果很快反映在學(xué)習(xí)質(zhì)量上。在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，積極思考問題，回答問題。在課堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)中成績(jī)有明顯進(jìn)步。

十、

A優(yōu)秀

B良好

C及格

D不及格

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

準(zhǔn)備物品的習(xí)慣

A:0％ 0人

A:65％ 68人

B: 3％ 3人

B:35％ 37人

C:40％ 42人

C:0％ 0人

D:57％ 60人

C:0％ 0人

專心聽講的習(xí)慣

A:5％ 5人

A:37％ 39人

B:32％34人

B:53％ 56人

C:25％26人

C:8％ 8人

D: 38％40人

D: 2％ 2人

閱讀課本的習(xí)慣

A:7％ 7人

A:45％ 48人

B:14％15人

B30％ 32人

C:20％ 21人

C:25％ 25人

D: 59％62人

D: 0％ 0人

不懂就問的習(xí)慣

A:6％ 6人

A:55％ 58人

B:21％ 22人

B:28％ 30人

C:32％ 34人

C:17％ 17人

D:41％43人

D: 0％0人

認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣

A:15％ 16人

A:56％ 59人

B: 36％38人

B: 36％37人

C:25％26人

C: 7％ 7人

D: 24％25人

D:

本課題雖然按時(shí)完成了任務(wù)，但提高全民族文化素養(yǎng)仍成為教育的焦點(diǎn)，只有提高了作為孩子第一位教師的家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)有很大的改善。我還需要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上不斷完善和發(fā)展，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不懈努力，不斷創(chuàng)新，把進(jìn)一步研究外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法作為我今后研究的目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

第二篇：農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究

《農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》結(jié)題報(bào)告

四方河小學(xué)

李倩

9月24日

本課題在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，保證了課題的順利進(jìn)行。現(xiàn)完成了任務(wù)，特申請(qǐng)鑒定驗(yàn)收。現(xiàn)將本課題研究的情況總結(jié)報(bào)告如下：

一、問題的提出

1、課題研究的背景

我校陸續(xù)接收外地來農(nóng)民工子女入學(xué)，截至目前，我校的外地農(nóng)民工子女占據(jù)我校學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之八十左右。雖然我們?cè)诤艽蟪潭壬辖鉀Q了外地來農(nóng)民工子女的入學(xué)問題，但據(jù)調(diào)查他們流動(dòng)性大；多數(shù)家長(zhǎng)只有小學(xué)文化，有的甚至根本沒讀過書，連自己的名字都不會(huì)寫。基于這樣的情況，他們的孩子受家庭教育、教材、教學(xué)資源、教學(xué)方法等諸多因素影響，普遍缺乏社會(huì)責(zé)任感，隨意性行為較多，如學(xué)習(xí)活動(dòng)中自控能力較差、注意力分散、不能專心聽講、不愛舉手發(fā)言、不愛質(zhì)疑討論、作業(yè)比較潦草，不按時(shí)完成作業(yè)……教師叫苦不迭，學(xué)生也異?？鄲?，這既影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又給學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理帶來了不利的影響。

2、課題研究的意義

國內(nèi)外教育教學(xué)研究資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇纱丝梢?，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果；小學(xué)階段也正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，將貽誤終生?！锻鈦磙r(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》旨在通過學(xué)校、家庭一體化教育，探究外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，幫助形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課題研究的對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生。

二、概念的的界定

外地來農(nóng)民工子女是指隨父母來打工，常住地與戶籍所在地分離人員的子女。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指由于反復(fù)訓(xùn)練而鞏固下來并變成需要的學(xué)習(xí)行動(dòng)方式，它是不需要監(jiān)督的、自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為。就習(xí)慣而言，從生理機(jī)制上來講，習(xí)慣是一種后天形成趨于穩(wěn)定的條件反射，它是由于多次的重復(fù)，使一定的情景和個(gè)體的某種行為，在大腦皮層形成的兩個(gè)興奮點(diǎn)溝通起來，建立起鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。

本課題從外地來農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā), 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的需要確定研究專題，通過教育教學(xué)實(shí)踐研究探索培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。

三、課題研究的內(nèi)容及目標(biāo) 【目標(biāo)】

1.通過有針對(duì)性地開展教育學(xué)教學(xué)活動(dòng)，糾正外來農(nóng)民工子女不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備物品的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣和不懂就問的習(xí)慣。2.探索出一套培養(yǎng)外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。為這群特殊的孩子的人生成長(zhǎng)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！狙芯?jī)?nèi)容】

1.調(diào)查了解并分析外地來農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及成因。

2.探索出一套適合我校低年級(jí)外來農(nóng)民工子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與策略。3.引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，提高農(nóng)民工家長(zhǎng)的教育水平。

四、研究的對(duì)象：

在我校就讀的二年級(jí)外地來農(nóng)民工子女。

五、研究的原則

1、主體性原則：在研究過程中，要以如何引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我感知、自我探索、自我完善為主線，以他助、互助、自助等手段，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的運(yùn)行體系。要把教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來。

2、整體性原則：要以面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在不同水平上的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，并以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為實(shí)踐的價(jià)值目標(biāo)。

3、可行性原則：在研究過程中要明確區(qū)別不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同條件、注意切實(shí)根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，重在針對(duì)性、實(shí)踐性、操作性。

六、研究方法

1、行動(dòng)研究法：強(qiáng)調(diào)行動(dòng)者參與研究，采取觀察、談話、訪問、接觸等多種方法，安排良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的技能訓(xùn)練。

2、個(gè)案剖析法：建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣個(gè)人檔案，注重剖解，形成典型個(gè)案。

3、調(diào)查研究法：進(jìn)行團(tuán)體、個(gè)體問卷調(diào)查，針對(duì)反饋信息，探尋實(shí)施策略，注重共性與個(gè)性相兼顧，強(qiáng)調(diào)定性與定量相結(jié)合。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題實(shí)施過程中，大膽運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供便利。

七、課題實(shí)施的過程

1、創(chuàng)設(shè)和諧的育人班級(jí)環(huán)境

整潔和諧的人文環(huán)境無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境，教室的每一面墻上都會(huì)有一個(gè)笑臉榜，如：星級(jí)作業(yè)、我會(huì)聽講、課上發(fā)言我最棒等。笑臉榜旁邊會(huì)有一句相對(duì)應(yīng)的名人名言，以此激勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教室的黑板報(bào)也做到了定期更換，更換的主題要圍繞本課題的內(nèi)容而定。使學(xué)生一進(jìn)到教室就明確要養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 課前：

（1）準(zhǔn)備好物品的習(xí)慣 A、強(qiáng)化訓(xùn)練

二年級(jí)學(xué)生自控力差，沒有整理物品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣，單憑老師的一句簡(jiǎn)單的“做好課前準(zhǔn)備啊”絕對(duì)不行，學(xué)生前腳答應(yīng)，后腳就出去活動(dòng)了。所以我決定通過強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備物品的習(xí)慣。我經(jīng)常利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)課反復(fù)演練，同時(shí)表揚(yáng)做得較好的學(xué)生，并委任這些學(xué)生做小隊(duì)長(zhǎng)，監(jiān)督同組學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生由最初的上課時(shí)桌面亂七八糟，到隊(duì)長(zhǎng)提醒能夠被動(dòng)整理桌面物品拿出下節(jié)課的書本，到現(xiàn)在的自動(dòng)完成課前準(zhǔn)備，發(fā)生了質(zhì)的飛躍，看見學(xué)生的變化，我的內(nèi)心充滿了幸福感！B、表揚(yáng)激勵(lì)

好學(xué)生是夸出來的，學(xué)生自制力差，忘記是難免的?！拔锲窋[放我最好”的評(píng)比使學(xué)生在比賽中獲得表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)笑臉，一句表揚(yáng)就會(huì)讓做得好的學(xué)生做得更好，沒做好的學(xué)生及時(shí)糾正；如果教給別人正確的做法，并連續(xù)幾天都做得很好，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。我想一次獎(jiǎng)勵(lì)要比1O次批評(píng)的效果好得多。久而久之，學(xué)生課前準(zhǔn)備用具的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成了。（2）專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，我從以下幾個(gè)方面開展了如下研究：

A、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)講課，教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。如：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我在保證教學(xué)語言精煉、準(zhǔn)確的前提下，更多的加入了兒童喜聞樂見的游戲和故事，每一節(jié)課學(xué)生都會(huì)在輕松快樂的氛圍收獲著知識(shí)。

B、注意動(dòng)靜結(jié)合

為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，在講授過程中，要觀察學(xué)生的表情，適時(shí)的調(diào)整課堂的節(jié)奏。不要一味的只講課，要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。（3）閱讀課本的習(xí)慣

閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑和手段，讓學(xué)生會(huì)看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面?！罢Z文綱要”也明確指出：“閱讀教學(xué)中的任務(wù)，除了著重培養(yǎng)閱讀能力之外，同時(shí)還要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。這種習(xí)慣主要包括：認(rèn)真讀書的習(xí)慣；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；一邊讀，一邊圈、點(diǎn)、畫、記的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣?！?A、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同學(xué)科用不同的方法讀。

由于二年級(jí)的數(shù)學(xué)課本主要是以插圖為主，教給學(xué)生看數(shù)學(xué)課本要從上到下，從左到右看，在課堂中，學(xué)生就會(huì)有順序的看課本上的插圖，數(shù)清圖中各種物體的個(gè)數(shù)，用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行圖解了。應(yīng)用題的閱讀則要求學(xué)生會(huì)找到重點(diǎn)句子重點(diǎn)詞語反復(fù)讀，從而理解題意，完成算式。

語文課的讀書方法就要遵循大綱的要求了，要一邊讀書，一邊圈畫生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)字要學(xué)會(huì)做標(biāo)記，然后查字典解決。同時(shí)要求學(xué)生一篇課文要學(xué)會(huì)多讀幾遍，漸漸理解課文表達(dá)的意思，同時(shí)學(xué)會(huì)積累好詞佳句。“不動(dòng)筆墨不讀書”的思想要從小就扎根學(xué)生的心理。B、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育階段在語文閱讀教學(xué)上的要求首先從閱讀數(shù)量上入手:一是提倡擴(kuò)大閱讀面,要求“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣”, “擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規(guī)定課外閱讀量,九年義務(wù)教育階段閱讀量達(dá)400萬字以上。教師把這些閱讀要求列給學(xué)生，讓學(xué)生明確課外閱讀的意義，使學(xué)生把閱讀作為一種有目的、有意識(shí)的自覺行為和主動(dòng)要求。同時(shí)開展早讀經(jīng)典美文、童話故事我來講、經(jīng)典誦讀大比拼等活動(dòng)，激發(fā)孩子課外閱讀的習(xí)慣，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。（4）不懂就問的習(xí)慣

由于學(xué)生來自不同的地域，他們的口音也是南腔北調(diào)，很多學(xué)生由于膽小或怕別人笑話自己的口音，即使課上沒聽懂老師的授課內(nèi)容也從不發(fā)問，長(zhǎng)此以往學(xué)生不會(huì)的課程就越來越多，成績(jī)也隨之越來越差，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒。為了杜絕類似事情發(fā)生，我是這樣做的。A、故事引領(lǐng)

低年級(jí)的學(xué)生最愛聽故事，抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用班會(huì)時(shí)間，給學(xué)生講孔子不恥下問、列寧、孫中山不懂就問的故事。讓學(xué)生聽完故事發(fā)表自己的感受，并隨機(jī)采訪平時(shí)從不發(fā)問的學(xué)生，聽聽他們的心聲，告訴學(xué)生不懂就問是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，敢于發(fā)問的學(xué)生老師才會(huì)欣賞他。B、循序漸進(jìn)

要想讓學(xué)生不懂就問實(shí)施起來肯定有難度，先強(qiáng)制學(xué)生每天問一個(gè)問題，對(duì)敢于問問題的學(xué)生要提出表揚(yáng)，并張貼笑臉激勵(lì)他。21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，堅(jiān)持一個(gè)月，學(xué)生就會(huì)由最初的老師強(qiáng)制發(fā)問變成愿意問問題了。待時(shí)機(jī)成熟再開一次班會(huì)，交流心得。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又增進(jìn)了師生的感情。（5）認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣，我準(zhǔn)備從以下幾點(diǎn)做起： 營(yíng)造安靜的氛圍

克服壞習(xí)慣首先要使孩子認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害，樹立克服壞習(xí)慣的信心和決心。通過守紀(jì)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)習(xí)慣的重要性，規(guī)定在班級(jí)中不能大聲喧嘩、追逐打鬧，表揚(yáng)認(rèn)真作業(yè)的學(xué)生，展示優(yōu)秀作業(yè)，樹立榜樣，營(yíng)造一個(gè)靜心作業(yè)的氛圍。B、鍛煉意志

意志在良好作業(yè)習(xí)慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以形成。例如，有的孩子既想學(xué)習(xí)又想玩，為培養(yǎng)在別的同學(xué)玩時(shí)自己能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就要以頑強(qiáng)的毅力抑制玩的念頭而堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)，就能形成當(dāng)別人玩時(shí)自己仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。限制時(shí)間

孩子做作業(yè)的速度慢，是因?yàn)樗麄儗?duì)時(shí)間和作業(yè)量的估計(jì)難以像大人那樣準(zhǔn)確。因此根據(jù)作業(yè)量，限定孩子做作業(yè)的時(shí)間，就會(huì)讓他們?cè)谛睦砩嫌袀€(gè)時(shí)間目標(biāo)，從而及時(shí)、投入、專心致志地完成作業(yè)，然后再高高興興地去玩。班級(jí)制定星級(jí)作業(yè)評(píng)比細(xì)則

學(xué)生做作業(yè)時(shí)要做到：態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立思考、不拖拉作業(yè)、應(yīng)付作業(yè)、不抄襲別人的作業(yè)、書寫姿勢(shì)正確、書寫工整、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、仔細(xì)檢查、作業(yè)有錯(cuò)誤及時(shí)訂正。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，教師還要因材施教，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

3、家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)僅僅靠學(xué)校老師單方面的培養(yǎng)是不夠的，需要家長(zhǎng)的大力配合。我們利用召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子一生所起的作用，在家長(zhǎng)心里樹立培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性；同時(shí)我們還利用校訊通這一平臺(tái)，把學(xué)生在校的表現(xiàn)通過短信及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做到心里有數(shù)；家長(zhǎng)及時(shí)把孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣反饋給老師，這樣老師和家長(zhǎng)共同有針對(duì)性的對(duì)孩子開展活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

八、課題研究的基本步驟

1、準(zhǔn)備階段：

主要任務(wù)是申請(qǐng)立項(xiàng)，做好課題研究的有關(guān)準(zhǔn)備工作。我有計(jì)劃、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)了教育理論，不斷提高了對(duì)本課題重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我編制出實(shí)驗(yàn)方案。并反復(fù)修改，使之臻于完善，并報(bào)批區(qū)科研部。

2、實(shí)驗(yàn)階段：

本階段我搜集、整理和運(yùn)用了同行與本課題相關(guān)的研究成果，進(jìn)行了比較分析，制定出符合我校實(shí)際的方法。

其次，我積極參加各級(jí)科研部門舉行的培訓(xùn)活動(dòng)，通過活動(dòng)，加強(qiáng)了教育理論和教科研知識(shí)的理解，更新了觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立了正確的育人觀，為開展課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、總結(jié)階段：

本課題研究后期，我對(duì)研究中產(chǎn)生的過程性材料進(jìn)行了歸納和梳理，對(duì)研究中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)階段性成果進(jìn)行鑒定和提煉。在對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和深刻反思的基礎(chǔ)上，形成本課題結(jié)題報(bào)告。

九、研究的成果

通過課題研究的過程化，我逐步成長(zhǎng)起來，我的科研水平借助課題研究這一載體得到了進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過我不懈的的努力，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)已取得了一定成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成已經(jīng)深入人心。

1.通過調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

本實(shí)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成其效果很快反映在學(xué)習(xí)質(zhì)量上。在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，積極思考問題，回答問題。在課堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)中成績(jī)有明顯進(jìn)步。

十、問題與討論

本課題雖然按時(shí)完成了任務(wù)，但提高全民族文化素養(yǎng)仍成為教育的焦點(diǎn)，只有提高了作為孩子第一位教師的家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)有很大的改善。我還需要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上不斷完善和發(fā)展，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不懈努力，不斷創(chuàng)新，把進(jìn)一步研究外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法作為我今后研究的目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

第三篇：《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣研究》的課題結(jié)題報(bào)告

《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣研究》的課題結(jié)題報(bào)告

一、問題的提出

葉圣陶明確指出：“什么是教育？一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！彪S著新課程改革的深入開展，我們的課堂氣氛活躍了，學(xué)生普遍愛思考，愛展示自己，學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。但是“熱鬧非凡”的課堂上也出現(xiàn)這樣的情況：愛說的學(xué)生多，認(rèn)真傾聽的學(xué)生少，能夠綜合別人的正確觀點(diǎn)，得出更全面更深刻認(rèn)識(shí)的學(xué)生更少；相當(dāng)一部分學(xué)生的聽、說只停留在膚淺層面上，課堂交流的質(zhì)量不高。不少學(xué)生存在不良聽課習(xí)慣：愛插話、不認(rèn)真聽別人回答問題，自己回答完后立即“顧左右而言他”，注意力再也很難集中，造成聽課低效等現(xiàn)象普遍存在。不良聽課習(xí)慣也給我們教師組織課堂教學(xué)造成了很多麻煩。因此，我們開展了《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣研究》這一課題。

二、研究的目標(biāo)

1、通過兒童學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)和更深入的課堂觀察，進(jìn)一步掌握小學(xué)低段學(xué)生年齡心理特點(diǎn)。

2、根據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)歸納整理出小學(xué)低段學(xué)生必須養(yǎng)成的聽課習(xí)慣。立足課堂，面向全體學(xué)生，從每一堂課，每一種習(xí)慣養(yǎng)成入手，有計(jì)劃地鞏固強(qiáng)化良好的聽課習(xí)慣。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聽課習(xí)慣的方法與策略。

3、樹立典型，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，開展個(gè)案研究，形成學(xué)生課堂不良習(xí)慣的有效矯正方法，提高學(xué)生良好聽課能力。

三、課題研究的主要內(nèi)容

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育專家有關(guān)“養(yǎng)成教育”的論述，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)養(yǎng)成良好習(xí)慣的闡述。

2、對(duì)我校現(xiàn)階段學(xué)生聽課習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，通過分析研究，了解學(xué)生聽課習(xí)慣的現(xiàn)狀。

3、進(jìn)行培養(yǎng)良好聽課習(xí)慣的策略研究。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)探索培養(yǎng)

學(xué)生良好聽課習(xí)慣的有效方法、途徑和措施。

4、讓教師通過課題研究，總結(jié)歸納出培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的方法，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。

四、課題研究的過程與方法

1、研究的準(zhǔn)備階段（2014.3—2014.4初）

首先，在日常教學(xué)中有相同感受的老師自愿組合成了課題小組，反復(fù)商量初步確定了研究的課題。然后我們通過借閱相關(guān)圖書資料、上網(wǎng)查找了解本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，確定了研究?jī)?nèi)容。最后明確了各成員的任務(wù)，制定出了書面研究方案，向?qū)W校申報(bào)了課題，并得到興平市教研室的立項(xiàng)。完成了課題研究的前期準(zhǔn)備工作。

2、實(shí)施研究階段(2014.4-2014.5)

（1）、為進(jìn)一步了解學(xué)生情況，我們制定了《槐巷小學(xué)學(xué)生課堂聽課習(xí)慣調(diào)查問卷》。在我校一年級(jí)三班學(xué)生中展開了調(diào)查。問卷涉及課前準(zhǔn)備、聽課、回答問題、學(xué)生自主交流、完成課堂練習(xí)等方面，確定試題16道。以單項(xiàng)選擇方式呈現(xiàn)，采用百分比形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。

從調(diào)查的情況看，我們一年級(jí)學(xué)生普遍知道在課堂上怎樣做是正確的，是有利于學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生理解程度有限，調(diào)查問卷未能全面準(zhǔn)確反映出學(xué)生聽課中存在的不良習(xí)慣，所以我們又邀請(qǐng)了我校一年級(jí)教師展開座談，深入了解她們通過長(zhǎng)期的課堂觀察，發(fā)現(xiàn)的不良傾聽習(xí)慣，如插嘴現(xiàn)象、“小動(dòng)作”現(xiàn)象、魂不守舍現(xiàn)象、啃咬東西現(xiàn)象、搞笑現(xiàn)象等。有30%—45%的學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，聽課注意力不集中，回答問題、自主交流不夠積極踴躍，完成課堂練習(xí)速度慢等情況，準(zhǔn)確掌握了第一手資料。

（見【附件1】調(diào)查問卷 【附件2】調(diào)查報(bào)告）

2、抓住主陣地，幫助養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣。

首先，我們認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征提出具體要求和聽課習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，教師要把握好“度”。作為教師萬萬不可僅憑經(jīng)驗(yàn)

或者理論來認(rèn)識(shí)學(xué)生，我們應(yīng)該對(duì)自己要面對(duì)的學(xué)生現(xiàn)狀有一個(gè)全面準(zhǔn)確的把握，才能對(duì)癥下藥，有的放矢。在提出聽課習(xí)慣基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候一定要注意切合實(shí)際，既防止過高標(biāo)準(zhǔn)、過嚴(yán)要求，壓制學(xué)生個(gè)性，拔苗助長(zhǎng)，又要防止放任自流，導(dǎo)致學(xué)生不良習(xí)慣養(yǎng)成，積習(xí)難改。

其次，在教學(xué)中我們特別注意從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的良好聽課習(xí)慣：創(chuàng)設(shè)良好的課堂傾聽氣氛，合理分配學(xué)生參與聽、說、讀、寫、活動(dòng)的時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。用目標(biāo)激勵(lì)法，表揚(yáng)典型與批評(píng)后進(jìn)并重，提高聽課效率。時(shí)刻提醒，讓學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)真聽課，長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成習(xí)慣。

3、家校配合，齊抓共管。

首先，建立一三班家長(zhǎng)交流群。讓家長(zhǎng)了解學(xué)校開展的小課題研究?jī)?nèi)容，明確孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解在孩子習(xí)慣養(yǎng)成方面應(yīng)如何配合學(xué)校共同教育好孩子，形成良好的教育環(huán)境。

其次，向家長(zhǎng)與學(xué)生推薦閱讀良好習(xí)慣培養(yǎng)與研究的材料，學(xué)習(xí)并寫出體會(huì)，增強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)。

（見【附件3】“上課認(rèn)真聽講習(xí)慣養(yǎng)成”推薦學(xué)習(xí)材料）

（三）總結(jié)、結(jié)題階段（2014.6）

運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，對(duì)研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作。

五、研究成果

有一份耕耘就有一份收獲，通過研究，我們和學(xué)生們都得到了發(fā)展。

學(xué)生的發(fā)展：

據(jù)我們觀察統(tǒng)計(jì)，課題研究前能夠在課前認(rèn)真做好上課文具的準(zhǔn)備工作的有63%，能做好心理上準(zhǔn)備只有49%。兩個(gè)月后的現(xiàn)在，已經(jīng)有98%的學(xué)生能夠在課前做好上課文具的準(zhǔn)備；85%以上的學(xué)生上課鈴一響，能以飽滿的熱情投入課堂，馬上進(jìn)入上課狀態(tài)。

80%的學(xué)生能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，對(duì)于不同的意見，能夠在別人說完后才表達(dá)自己觀點(diǎn)的已經(jīng)達(dá)到100%，充分表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升。成績(jī)優(yōu)秀率有明顯提高。沒研究前測(cè)試成績(jī)95分以上只有16人，研究結(jié)束時(shí)測(cè)試成績(jī)95分以上已經(jīng)達(dá)到36人。

教師的發(fā)展：

我們明顯感到自己的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力增強(qiáng)了。在研究中，我們課題組教師分工協(xié)作，配合默契，團(tuán)隊(duì)精神明顯提高。我們?cè)谕瓿山虒W(xué)任務(wù)同時(shí)，利用一切課余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論、深入學(xué)生調(diào)查研究，隨時(shí)討論自己發(fā)現(xiàn)的問題、記錄閃現(xiàn)的靈感，這種積極進(jìn)取的作風(fēng)也帶動(dòng)了身邊的不少同事，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

（見：【附件4】關(guān)于低年級(jí)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣論文1篇，教學(xué)案例1篇）

六、問題分析與思考

經(jīng)過幾個(gè)月的深入系統(tǒng)研究，我們課題組順利完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，才能讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣”的操作模式，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去。同時(shí)，希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完美，從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。

適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)方式，培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣

單位：興平市槐巷小學(xué)

作者：周蘭玲

第四篇：“外來務(wù)工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究” 方案

“外來務(wù)工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究” 方案

興慶區(qū)第二十四小學(xué)自治區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題

一、課題的提出

隨著進(jìn)城就業(yè)農(nóng)民工的大量涌入，他們子女的教育問題受到了空前的關(guān)注。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視民工子女受教育的問題，在《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》中，明確規(guī)定“要重視解決民工子女接受義務(wù)教育問題。”在這種情況下，銀川市第二十四小學(xué)，就是銀川市第一家專為解決農(nóng)民工子女就讀問題而建的學(xué)校。這一舉措，基于貫徹義務(wù)教育法，讓農(nóng)民工子女也能接受到高質(zhì)量的教育，民工子女入校后，隨之而來的教育教學(xué)問題相當(dāng)嚴(yán)峻，通過初步的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：由于沒有很好的家庭環(huán)境，沒有合理的引導(dǎo)和約束，農(nóng)民工子女在性格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面與本地學(xué)生有著不同程度的差異，究其原因主要有：

1、成長(zhǎng)環(huán)境糟糕。我校農(nóng)民工子女多數(shù)來自邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)，他們的父母由于文化水平不高，造就了他們生存就業(yè)的艱難。大多數(shù)是攤販、臨工、鐘點(diǎn)工、跑運(yùn)輸、送水、營(yíng)銷、等，居住的環(huán)境簡(jiǎn)陋、陰暗、擁擠，缺少合理的照明、可供書寫的桌椅等，糟糕的吃、住、學(xué)條件，無法保障子女最基本的學(xué)習(xí)條件，沒有良好的成長(zhǎng)環(huán)境。由于受到這樣的條件限制，農(nóng)民工子女成為了一群既敏感而又自卑的弱勢(shì)群體，在性格上、習(xí)慣上都有一定障礙。

2、接觸人員復(fù)雜。民工生活居住的地方多如菜場(chǎng)、工地等，人員嘈雜。年幼的學(xué)生接觸著各式人群，在耳濡目染間，對(duì)打架、罵人等不良習(xí)氣習(xí)以為常，給學(xué)校的正面教育帶來困難。

3、家長(zhǎng)缺乏管教的方法。農(nóng)民工子女家長(zhǎng)大多每天早出晚歸，大多忙于生計(jì)，根本無暇顧及孩子，更沒有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí)，對(duì)子女放任不管，加上外來學(xué)生的父母多半未經(jīng)過正統(tǒng)的義務(wù)教育，文化素質(zhì)比較低，很多都沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的則在望子成龍心情的驅(qū)使下做出過激的行為，使學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)傾向。

4、學(xué)習(xí)缺乏一貫性。民工子女家長(zhǎng)工作極不穩(wěn)定，今天在這個(gè)工地，明天換那個(gè)菜市。他們的子女跟隨父母迫于生計(jì)輾轉(zhuǎn)于各個(gè)城市，今天可能在這所學(xué)校，明天則又換了一所學(xué)校，轉(zhuǎn)學(xué)過于頻繁，使學(xué)生得不到一貫的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一直處在不斷的適應(yīng)過程中。各自所學(xué)的教材不統(tǒng)一，進(jìn)度不統(tǒng)一，教師的要求不一致，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。民工子女中能主動(dòng)學(xué)習(xí)、有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生只是其中的很少一部分，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、書寫姿勢(shì)不良，不會(huì)預(yù)習(xí)課文，作業(yè)不按時(shí)、不認(rèn)真，有的甚至還會(huì)逃學(xué)。課余生活缺少課外閱讀，唯一愛做的事就是打打鬧鬧，到處晃蕩。學(xué)習(xí)成績(jī)無法跟上，飽嘗失敗的滋味，嚴(yán)重地影響了他們的自信心。注意力很難集中，不聽講，課堂上做小動(dòng)作、睡覺、走神發(fā)呆，遲到、不按時(shí)完成作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量差。因此，我校從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)民工子女最突出的問題——糟糕的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校申報(bào)了 “外來務(wù)工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究”。原名（“以研促培”新公民學(xué)童勵(lì)志教育、良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)”）這一課題進(jìn)行研究。

二、本課題研究的意義

英國作家薩克雷說得好：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”這段名言道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。我國古代教育家孔子也曾說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币徽Z道破了從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，習(xí)大成性，就會(huì)形成怎樣的品性。因此，人自幼就應(yīng)該通過良好的教育，養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。對(duì)于農(nóng)民工子女更不例外。他們不但需要接受有質(zhì)量的教育，更需要通過良好的教育形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人類素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)農(nóng)民工子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們每個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任。我們給學(xué)生的東西能管學(xué)生一輩子的教育就是“素質(zhì)教育”，也就是要使學(xué)生終身受益。

習(xí)慣養(yǎng)成具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性、長(zhǎng)久性，學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，變?yōu)橐龑?dǎo)和激勵(lì)青少年不斷向上的重要精神動(dòng)力。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，對(duì)外來務(wù)工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究是當(dāng)今教育必須面臨和急待解決的問題。這項(xiàng)研究，對(duì)促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)，對(duì)推進(jìn)城市物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，促進(jìn)這些外來流動(dòng)人口盡快融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，提高當(dāng)?shù)厝巳旱恼w素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。

三、支撐性理論及相關(guān)法律條文與政策依據(jù)

1、“和諧發(fā)展”理論。

以胡錦濤為總書記的黨的第四代領(lǐng)導(dǎo)集體提出的“和諧社會(huì)”“和諧世界”“科學(xué)發(fā)展觀”重要論述，為本課題的研究提供了重要的理論和政策依據(jù)。實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)視野下的教育公平，對(duì)推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)具有重要意義，是事關(guān)本地區(qū)可持續(xù)發(fā)展乃至國家和民族未來的一件大事。以“和諧發(fā)展”理論作為本課題研究的理論和政策依據(jù)，能使本課題研究一開始就站在一定的高度，使課題研究方向正確，目標(biāo)明確。

2、“教育公平”理論。

古今中外，對(duì)“教育公平”均有過不少相關(guān)的理論和論述。我國的孔子主張“有教無類”，體現(xiàn)了古代樸素的教育民主思想。陶行知提出“社會(huì)即學(xué)校，在于要求擴(kuò)大教育的對(duì)象、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓更多的人受教育，成為其“生活教育”理論的一部分。毛澤東教育思想中包括的內(nèi)容非常豐富，其中就有對(duì)教育公平原則的強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持，尤其強(qiáng)調(diào)廣大勞動(dòng)人民子弟普遍的教育權(quán)利。黨的第二代、第三代領(lǐng)導(dǎo)的理論中對(duì)教育公平均有過相關(guān)論述。西方的柏拉圖最早提出實(shí)施初等義務(wù)教育，亞里士多德則首先提出通過法律保證自由民的教育權(quán)利。20世紀(jì)40年代《聯(lián)合國人權(quán)宣言》規(guī)定“不論什么階層，不論經(jīng)濟(jì)條件，也不論父母的居住地，一切兒童都有受教育的權(quán)利”。1960年，聯(lián)合國教科文組織詳盡闡述了教育機(jī)會(huì)均等的概念，它包括“消除歧視”和“消除不均等”兩部分。

3、研究性學(xué)習(xí)理論：研究性學(xué)習(xí)觀是基于人類對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷認(rèn)識(shí)，建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

4、自主學(xué)習(xí)原理：所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師組織指導(dǎo)和幫助下，在明確學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種活動(dòng)方式。這里的“自主”，既包括學(xué)生“個(gè)體自主”，也包括在學(xué)生“個(gè)體自主”基礎(chǔ)上的學(xué)生“集體自主”。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式完全體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

5、合作學(xué)習(xí)理論：合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

6、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，整個(gè)過程充滿著對(duì)意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格最主要的特征。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)。習(xí)慣屬于非智力因素，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代化教育的重要目標(biāo)之一。以上這些理論和論述，為本課題的研究提供了實(shí)施參考和操作指導(dǎo)。

7、相關(guān)法律條文

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》文件中，明確規(guī)定“要重視解決外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育問題，以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，采取多種形式”、“依法保障外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利”。國家頒發(fā)的《流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行辦法》中規(guī)定：“流動(dòng)兒童、少年入學(xué)以流入地區(qū)管理為主?！?國務(wù)院辦公廳、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育的意見》中指出：“進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)接受義務(wù)教育，以流入地全日制公辦中小學(xué)為主。流入地政府要負(fù)責(zé)使其子女九年義務(wù)教育普及程度達(dá)到當(dāng)?shù)厮??！?這對(duì)我校接收外來務(wù)工人員子女入學(xué)有了法律依據(jù)。

四、課題的研究目標(biāo)和任務(wù)

摸清了學(xué)情，有了理論及法律支撐，學(xué)校組織教師反復(fù)討論、研究，綜合各方面情況，擬訂出了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容，并將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，把目標(biāo)分層，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)的大目標(biāo)，又有階段性的小目標(biāo)，制訂了學(xué)校一學(xué)期的計(jì)劃，教育教學(xué)每月的計(jì)劃，努力做到月月有重點(diǎn)，周周有目標(biāo)，使教師和學(xué)生都清楚明解，并扎實(shí)去訓(xùn)練、培養(yǎng)。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，提出了不同的習(xí)慣要求：

低年級(jí)段：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重點(diǎn)是坐姿、站姿規(guī)范，讀姿、寫姿正確；培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，愛護(hù)學(xué)習(xí)用具，自己整理書包的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生回答問題舉手的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)，有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

中年級(jí)段：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重點(diǎn)是課堂守紀(jì)律，上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽；培養(yǎng)學(xué)生勤思好問的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生在家復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課外讀物的習(xí)慣。

高年級(jí)段：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作求實(shí)效，遇困難不放棄的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

各學(xué)科教師根據(jù)年段目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)要求，擬訂具體的班級(jí)目標(biāo)及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，制訂出切實(shí)可行的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的個(gè)體研究計(jì)劃。任課教師間加強(qiáng)溝通，課堂習(xí)慣盡量統(tǒng)一。

五、課題研究的具體內(nèi)容

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。在研究的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生以下的習(xí)慣。

（一）、學(xué)習(xí)態(tài)度 1．主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。

2．及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣 要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。

（二）、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

2．上課記筆記的習(xí)慣 在專心聽講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。3．課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問，補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容。4．及時(shí)完成作業(yè)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真尋找解決的辦法。5.進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。外來務(wù)工人員子女大多缺少課外閱讀，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力較弱。指導(dǎo)外來務(wù)工人員子女正確選擇有益讀物，自主自動(dòng)地閱讀經(jīng)典書籍，從課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓他們?cè)诟鄡?yōu)秀文化的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。輔導(dǎo)他們健康上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)搜集有價(jià)值的資料，提高學(xué)習(xí)能力、鑒別能力，健康成長(zhǎng)。

（三）、課堂學(xué)習(xí) 1．認(rèn)真聽課的習(xí)慣

上課時(shí)，老師不僅用語言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。上課盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。2．上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)。回答問題要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

3．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。針對(duì)課題的研究?jī)?nèi)容，本課題擬分成下面四個(gè)子課題：

（1）外來務(wù)工人員子女良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。

（2）外來務(wù)工人員子女良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。

（3）外來務(wù)工人員子女良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。

六、課題研究的方法

本課題主要以行動(dòng)研究法為主，并輔之以問卷調(diào)查法、訪談法、行動(dòng)研究法、個(gè)案剖析法、測(cè)量法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等

1、問卷調(diào)查法：給他們發(fā)放開放式問卷，了解他們的內(nèi)心感受，如：對(duì)生存環(huán)境的感受；喜不喜歡學(xué)校、老師、同學(xué)；是否能與同學(xué)友好相處；學(xué)習(xí)有沒有困難等等，從而獲得較為全面的信息。也希望通過對(duì)全校農(nóng)民工子女的問卷調(diào)查，掌握所有農(nóng)民工人員子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，把握影響他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的各種因素。

2、行動(dòng)研究法：強(qiáng)調(diào)行動(dòng)者參與研究，采取觀察、談話、訪問、接觸等多種方法，安排適當(dāng)?shù)牧己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的技能訓(xùn)練。

3、個(gè)案剖析法：在研究的兩個(gè)班級(jí)中建立成長(zhǎng)檔案，對(duì)孩子進(jìn)行跟蹤研究，觀察農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與本地孩子存在的差異程度；同時(shí)，在農(nóng)民工子女群體中，根據(jù)他們各自家庭狀況的不同，觀察孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的差異性。

4、訪談法。深入到個(gè)別學(xué)生家庭，了解他們的生活狀況，與家長(zhǎng)相互交流，形成家校合一的教育渠道。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題實(shí)施過程中，大膽運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育指明方向。

6．測(cè)量法：在課題研究過程中，運(yùn)用教育軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測(cè)試，以了解課題研究的效果。

七、課題研究的步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（2010年12月——2011年3月）

1、調(diào)查現(xiàn)狀，論證定題。

2、成立組織。

3、制定課題研究方案

4、培訓(xùn)師資。

5、組織開題會(huì)。

第二階段：全面實(shí)施階段（2011年3月-2013年3月）

（一）、2011年3月-2012年3月

1、根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的嘗試，教給學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，并提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、根據(jù)課題有針對(duì)性地開展系列活動(dòng)，并提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積累一系列的研究案例，并從中找出規(guī)律性的內(nèi)容加以提煉和推廣應(yīng)用。

3、成立外來務(wù)工人員家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，定期向家長(zhǎng)傳授家教的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促使家長(zhǎng)們觀念的轉(zhuǎn)變。

4、進(jìn)行理論輔導(dǎo)，實(shí)施研究方案，推出教學(xué)模式和優(yōu)秀課例，同時(shí)收集與研究有關(guān)的材料，及時(shí)寫出階段性的專題小結(jié)等。

（二）、2012年3月-2013年3月

1、課題組成員分別通過課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合班主任工作、家庭教育等途徑對(duì)課題進(jìn)行研究，本著外來務(wù)工人員子女與本地學(xué)生享受平等教育的思想，并探索出一套對(duì)外來務(wù)工人員子女教育的基本策略。

2、舉辦“在校外來務(wù)工人員子女”個(gè)性特長(zhǎng)展示，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的成功感。同時(shí)以榜樣的力量促使全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

3、加強(qiáng)調(diào)查了了解，做好個(gè)案跟蹤研究。

4、組織課題組有關(guān)成員進(jìn)行課題研究的中期匯報(bào)，通過邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)修訂課題研究方案，為深入進(jìn)行課題研究指明方向。

第三階段：深入研究階段（2012年3月-2013年7月）

1、收集整理成果材料。

2、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、邀請(qǐng)市區(qū)科研負(fù)責(zé)人來校指導(dǎo)結(jié)題前的準(zhǔn)備工作。

第四階段：總結(jié)提高階段（2013年7月-2013年10月）

1、準(zhǔn)備課題研究成果的展示。

2、申請(qǐng)結(jié)題。

3、總結(jié)提升課題研究的經(jīng)驗(yàn)，在全校范圍內(nèi)進(jìn)一步推廣課題研究的成果。

八、成果展示

（一）、學(xué)生方面：

1、學(xué)生的自信心有所增強(qiáng)，養(yǎng)成開朗、活潑的良好心態(tài)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到良好培養(yǎng)，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事來認(rèn)真對(duì)待。

3、有良好的個(gè)人衛(wèi)生及環(huán)保衛(wèi)生習(xí)慣，做干凈、整潔的小學(xué)生。

4、關(guān)心他人，關(guān)心集體，尊重師長(zhǎng)，講文明，有禮貌。

5、體諒父母，尊重父母，主動(dòng)分擔(dān)家庭的困難。

6、有志向，有理想，并為之努力進(jìn)取。

（二）、課題研究成果展示

1、形成課題成果研究報(bào)告

2、《農(nóng)民工家教論文集》

3、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣展示（課堂教學(xué)）

4、《教師論文集》

（1）優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教學(xué)論文展示

（2）心理輔導(dǎo)記錄

（3）個(gè)案分析資料

（4）心理健康教育論文

5、《農(nóng)民工子女作品集》

（1）、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展（2）、作文（3）、手抄報(bào)

（4）、獲獎(jiǎng)記錄（5）、活動(dòng)照片

九、課題組成員及分工

(一)、課題組長(zhǎng)

楊彥文：校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師。

1.課題實(shí)施方案的設(shè)計(jì)與修改。2.全面負(fù)責(zé)本課題的研究進(jìn)程。

（二）、課題組成員：

周宇：黨支部書記、分管德育、小學(xué)高級(jí)教師。

負(fù)責(zé)對(duì)外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查研究寫出調(diào)查報(bào)告，供課題組研究參考。

路秀娟：分管教學(xué)副校長(zhǎng)、小學(xué)一級(jí)教師

進(jìn)行課題組成員的培訓(xùn)工作，研討活動(dòng)組織的安排、做好外來務(wù)工人員子女個(gè)案調(diào)查工作。

毛雅麗：教導(dǎo)主任、小學(xué)一級(jí)教師，興慶區(qū)級(jí)骨干教師。

課題組副組長(zhǎng)，課題實(shí)施方案的設(shè)計(jì)及執(zhí)筆；進(jìn)行外來務(wù)工人員子女課堂教學(xué)方面的研究；負(fù)責(zé)各子課題過程性資料的收集整理；撰寫階段性小結(jié)報(bào)告；總結(jié)整理本課題的研究成果。

馬紅英：語文教研組長(zhǎng)，小學(xué)一級(jí)教師。

子課題1的研究與管理、負(fù)責(zé)本課題研究的日常管理工作協(xié)助課題組做好各階段課題研究實(shí)施的相關(guān)工作，及子課題過程性資料的收集整理工作和階段性小結(jié)工作。付寧平：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、小學(xué)高級(jí)教師，銀川市級(jí)骨干教師。

子課題2的研究與管理，負(fù)責(zé)本課題研究的日常管理工作協(xié)助課題組做好各階段課題研究實(shí)施的相關(guān)工作，及子課題過程性資料的收集整理工作和階段性小結(jié)工作 楊小鋒：英語教研組長(zhǎng)、小學(xué)一級(jí)教師，子課題3的研究與管理，負(fù)責(zé)本課題研究的日常管理工作協(xié)助課題組做好各階段課題研究實(shí)施的相關(guān)工作，及子課題過程性資料的收集整理工作和階段性小結(jié)工作 沈浩：教師

負(fù)責(zé)對(duì)外來務(wù)工人員子女心理方面的教育；組織開展外來務(wù)工人員家長(zhǎng)學(xué)校工作。蘇敏：團(tuán)支部書記、大隊(duì)輔導(dǎo)員。

負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為習(xí)慣的管理。蘇順：總務(wù)主任，小學(xué)一級(jí)教師。

負(fù)責(zé)本課題研究的后勤保障工作。

三、各子課題成員

前期：名師工作室成員及所在班級(jí)（待定）

中后期：

語文：1-6年級(jí)各班語文教師

數(shù)學(xué)：1-6年級(jí)各班數(shù)學(xué)教師

英語：李艷 唐慧云 李婷

十、保障條件

1.建立課題研究組織。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，形成學(xué)校的研究網(wǎng)絡(luò)。

2.強(qiáng)化理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)常性地組織課題組成員，通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道，快捷、及時(shí)地了解課題研究的動(dòng)態(tài)信息。

3.聘請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)。主動(dòng)和總課題組聯(lián)系，邀請(qǐng)專家來校作輔導(dǎo)報(bào)告、進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，更新觀念，拓寬視野，改進(jìn)方法，解決問題，推進(jìn)研究進(jìn)程。

4.加強(qiáng)橫向協(xié)作交流。積極與其他協(xié)作課題學(xué)校聯(lián)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒。

5.確保研究經(jīng)費(fèi)到位。學(xué)校將設(shè)立專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，用于、外出培訓(xùn)考察、等，為課題研究提供足夠的經(jīng)費(fèi)保證。

附: 相關(guān)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

課題組成員層級(jí)培訓(xùn)及考察:2萬元

購買書刊、編印資料：1萬元

聘請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)：1萬元

合計(jì)：4萬元

單位：銀川市興慶區(qū)第二十四小學(xué)

（又名：銀川市興慶區(qū)新公民小學(xué)）

姓名：楊彥文 毛雅麗

時(shí)間：2011年1月15日

第五篇：淺談外來務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 陳化

淺談外來務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

——課題研究總結(jié)

陳化 2012、1

俗話說：“積千累萬不如有個(gè)好習(xí)慣?！边@是說習(xí)慣對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作和生活有著重要的影響?！墩Z文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要使學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。這些都表明培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性是不言而喻的。而對(duì)于外來務(wù)工人員子女來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性則顯現(xiàn)得尤為突出。

我校雖地處東城區(qū)，但由于種種原因，外來人員的借讀比例一直比較高。在城市中站住腳跟的農(nóng)民，多數(shù)人的收入水平雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)收入，但是，按照城市收入水平衡量，絕對(duì)水平仍然偏低，在城市中生活較為艱難。據(jù)調(diào)查，帶子女進(jìn)城讀書的農(nóng)民，多數(shù)從事批發(fā)零售業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)和其它社會(huì)服務(wù)業(yè)，許多家庭是在城市中從事繁重的體力勞動(dòng)，更有甚者，他們白天開門做生意，晚上關(guān)門全家即在鋪內(nèi)搭板睡覺。子女在這樣的“家”中談不上什么學(xué)習(xí)環(huán)境，更談不上良好的學(xué)前教育。但他們同樣有著與城里孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這其中學(xué)校及教師起著舉足輕重的作用，因?yàn)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)主要是在學(xué)校、課堂教學(xué)中進(jìn)行的。下面就如何培養(yǎng)談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

外來人員的子女在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之后，很少重視子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，或者說什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及養(yǎng)成習(xí)慣有多重要了解極少。低年級(jí)教師可以把基本的習(xí)慣養(yǎng)成融入班級(jí)教育活動(dòng)中，通過規(guī)范班級(jí)管理，開展例如課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律評(píng)比、帶齊學(xué)習(xí)用具評(píng)比，比比誰的作業(yè)好等爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的小活動(dòng)，每周分別對(duì)課前學(xué)具準(zhǔn)備、課上站立和書寫姿式，課中積極發(fā)言，回答問題，課后按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量好等方面進(jìn)行評(píng)比。在我們學(xué)校的許多教師里都張貼著各類評(píng)比表，上面的朵朵紅花，顆顆紅星，是學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，更是老師潤(rùn)物細(xì)無聲的成果。通過這些課堂常規(guī)評(píng)比，讓學(xué)生培養(yǎng)起良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的一個(gè)過程，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、以各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

當(dāng)前，有的教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)

復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。

2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好語文。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。在課堂上，如果學(xué)生“人在曹營(yíng)心在漢”，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。

3、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。

在語文學(xué)習(xí)中遇到疑難是正?，F(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能請(qǐng)教老師或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。

4、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。

三、以家庭教育為依托，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，還要以家庭教育的形式加以鞏固，深化。我們的做法是通過家校聯(lián)系本，家校熱線，家庭教育你我談座談會(huì)，建立密切的家?；?dòng)網(wǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)來講是很重要的。建立家校聯(lián)系本，學(xué)生們把自己一天學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要學(xué)習(xí)任務(wù)記錄下來，包括作業(yè)內(nèi)容，班級(jí)學(xué)習(xí)要求??等等，家長(zhǎng)通過聯(lián)系本就能夠了解孩子班級(jí)學(xué)習(xí)要求以及學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作。在這個(gè)過程中學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不斷提高，部分不能很好完成作業(yè)的學(xué)生也能夠改掉不良習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，這一做法非常有效。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，教師和家長(zhǎng)，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么。習(xí)慣決定命運(yùn)，希望通過我們大家的共同努力，每一個(gè)外來務(wù)工人員子女都能從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康成長(zhǎng)！