第一篇：《對(duì)小學(xué)生不良行為預(yù)防研究》方案

《對(duì)小學(xué)生不良行為預(yù)防研究》方案

———沙壩小學(xué)課題組

一、課題的提出

《中華人民共和國預(yù)防未成人犯罪法》第二條規(guī)定：預(yù)防未成年人犯罪立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成人年不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。第七條還規(guī)定，教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合常見多發(fā)的未成年人犯罪，對(duì)不同年齡的未成年人進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防犯罪教育。同時(shí)中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見中指出把紀(jì)律教育，法制教育作為新時(shí)期長期堅(jiān)持的重點(diǎn)入學(xué)循序漸進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和法制觀念，使他們從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。由此可見，現(xiàn)代的法律意識(shí)和法制觀念以及法律知識(shí)是21世紀(jì)一代新人所必須的基本素質(zhì)。因此，讓小學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)的潛移默化中，逐步培養(yǎng)法律意識(shí)，樹立法制觀念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣提高自身權(quán)益的保護(hù)意識(shí)，這既是素質(zhì)教育的組成部分，又對(duì)提高全民素質(zhì)有重要而深遠(yuǎn)的影響。近幾年，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生犯罪人數(shù)有所增加，這既是小學(xué)生生理的原因，又與學(xué)校、家庭、社會(huì)的不良影響有關(guān)，與此同時(shí)，某些學(xué)校的思想品德教育薄弱，忽略了法制教育等問題，也是引起部分小學(xué)生走上犯罪道路的原因。目前某些小學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中存在以下一些不良行為：

（一）曠課、夜不歸宿；

（二）攜帶管制刀具；

（三）打架斗毆、辱罵他人；

（四）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；

（五）偷竊，故意毀損財(cái)物；

（六）參與賭博或變相財(cái)博；

（七）觀看，收聽色情淫穢音像制品，讀物等。這些不良行為嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康發(fā)展。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生法制意識(shí)和法制觀念，預(yù)防小學(xué)生的不良行為，不但能減少小學(xué)生犯罪，而且有利于小學(xué)生遵紀(jì)守法，養(yǎng)

成良好的行為習(xí)慣，因此提出本課題。

二、研究的目的1、培養(yǎng)小學(xué)生的法制意識(shí)，樹立法制觀念，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高自身權(quán)益保護(hù)意識(shí)。

2、使小學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣，抵制和自我防范不良行為。

3、預(yù)防、減少小學(xué)生犯罪，維持良好的學(xué)習(xí)秩序，營造優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、研究的內(nèi)容

1、在教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的法制意識(shí)，樹立涉這生的法制觀念。教師在每日的朝會(huì)課上進(jìn)行法制滲透。介紹相關(guān)法的知識(shí)，如法的產(chǎn)生、法的意義、法的制定、法的作用等。講解法制故事，如：法制名人、法律案例等。在上課過程中，涉及到有關(guān)法律法規(guī)問題時(shí)，及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，并充分調(diào)動(dòng)豐富多彩的法制宣傳活動(dòng)，如：以“拒絕毒品、珍愛生命”為主題的演講、座談，對(duì)當(dāng)前拖欠農(nóng)民工工資的問題進(jìn)行討論、分析、體會(huì)、領(lǐng)悟到法就在我們身邊，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法。

2、學(xué)校教育對(duì)學(xué)生不良行為的預(yù)防。教師要向?qū)W生講解不良行為的危害性，進(jìn)一步引深認(rèn)識(shí)犯罪的問題，因此給受害人、學(xué)校、家庭、社會(huì)造成的不良影響，對(duì)具有不良行為的學(xué)生細(xì)致耐心地做工作，從反面進(jìn)行教育，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，長期不懈，持之以恒。在班上進(jìn)行典型、示范教育。對(duì)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生加以表彰，以榜樣影響具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，并對(duì)此學(xué)生適當(dāng)批評(píng)、教育。開展以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》為言行標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)、衡量自己言行的批評(píng)和自我批評(píng)活動(dòng)，以達(dá)到檢驗(yàn)自己，督促他人的目的，以至于共同上進(jìn)。

3、結(jié)合家庭、社會(huì)教育對(duì)學(xué)生不良行為的預(yù)防。教師定期召開學(xué)生家長會(huì)，了解學(xué)生在家里的行為習(xí)慣，及時(shí)分析，找出原因，調(diào)整方法。與

家長隨時(shí)保持聯(lián)系，密切注意學(xué)生心理動(dòng)向和群體間的關(guān)系。教師要經(jīng)常家訪，親身感受學(xué)生的家庭生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以身作則，為人師表，榜樣熏陶學(xué)生。同時(shí)，在社會(huì)中了解學(xué)生的人際交往，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)向正確的道路引導(dǎo)。

4、不歧視具有不良行為的學(xué)生并加以引導(dǎo)和幫助。教師要經(jīng)常與具有不良行為的學(xué)生溝通思想，交流意見。尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生改過自信的決心。在教師的幫助下接納改過不良行為的學(xué)生，給他一個(gè)舒適溫暖的環(huán)境，克服心理的障，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走上正軌，擺脫不良行為的束縛。

四、研究方法

1、調(diào)查法：采用訪談的方式。首先，了解學(xué)生的法制認(rèn)識(shí)情況，具有哪些不良行為，其次，了解分析不良行為形成的原因。最后，全面了解學(xué)生的個(gè)性心理、學(xué)習(xí)情況、家庭環(huán)境等因素。

2、實(shí)驗(yàn)法：首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制宣傳并形成一定的影響。其次，在充分了解學(xué)生不良行為的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)進(jìn)行教育。最后對(duì)取得成績的學(xué)生給予肯定，并以此為榜樣加以表彰。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)中取得成效的基礎(chǔ)上，提煉加工，升華為理論，同時(shí)指導(dǎo)下一步工作的研究。

五、研究對(duì)象

二年級(jí)一班、三年級(jí)一班、四年級(jí)一班、五年級(jí)一班、六年級(jí)一班

六、研究程序

（一）實(shí)驗(yàn)周期：

二年（2004.6~2006.6）

（二）實(shí)驗(yàn)程序：

1、準(zhǔn)備階段（2004.9~2005.1）

組建課題、立題、論證、完成實(shí)驗(yàn)方案、申請(qǐng)立項(xiàng)。

2、初步實(shí)驗(yàn)階段（2005.1~2006.1）

（1）初步實(shí)驗(yàn)階段（2005.2~2005.6）

調(diào)查學(xué)生的不良行為，進(jìn)行初步法制教育，并認(rèn)識(shí)不良行為的危害性。

（2）正式實(shí)驗(yàn)階段（2005.9~2006.1）

采用多種方法，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)不良行為進(jìn)行預(yù)防，分析實(shí)驗(yàn)成效，及時(shí)調(diào)整預(yù)防方法，并對(duì)預(yù)期成效進(jìn)行論證。

3、總結(jié)階段（2006.2~2006.6）

對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行測(cè)查，整理資料、數(shù)據(jù)。寫專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

七、成果形式

本課題預(yù)期成果為：

（1）《小學(xué)生不良行為預(yù)防研究》實(shí)驗(yàn)方案。

（2）課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（3）與課題有關(guān)的論文。

八、研究成員及分工：

李長亮：負(fù)責(zé)整個(gè)課題，撰寫論文，（后調(diào)到民權(quán)，沒有參與研究）。婁金海，參與課題研究。

馮澤容：參與課題研究。

張春梅：參與課題研究。

黃芳：參與課題研究。（因請(qǐng)產(chǎn)假，退出課題組）。

九、課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

1、訂閱相關(guān)的法制報(bào)刊雜志。

2、課題資料打印費(fèi)。

第二篇：拒絕不良行為做合格小學(xué)生

拒絕不良行為做合格小學(xué)生

1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咴诎屠杈蹠?huì)。在會(huì)議期間，有人問一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?，你在哪所大學(xué)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最主要的東西？這位白發(fā)蒼蒼的獲獎(jiǎng)?wù)哒f是在幼兒園。在幼兒園學(xué)到了：把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；午飯后要休息；做錯(cuò)了事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。故事分享：

行為習(xí)慣源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻對(duì)人的一生有重大意義。習(xí)慣是一個(gè)人的資本！

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。行為決定命運(yùn)！

通過以上圖片，你都發(fā)現(xiàn)了哪些不良行為？ 上課吃零食 欺負(fù)同學(xué) 沉迷網(wǎng)絡(luò) 考試作弊 上課玩手機(jī) 上課睡覺 早戀

什么是不良行為習(xí)慣？

對(duì)自己和他人的身心有害，不利于自己和他人的身心健康，妨礙他人，影響自己和他人成長 等等一些行為習(xí)慣。

（一）曠課、夜不歸宿；

（二）攜帶管制刀具；

（三）打架斗毆、辱罵他人；

（四）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；

（五）偷竊、故意毀壞財(cái)物；

（六）參與賭博或者變相賭博；

（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；

（八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；

（九）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。我國《預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定的 未成年人不得實(shí)施的不良行為： 課上的不良行為

交頭接耳、高聲喧嘩、相互爭吵

精神不集中、不主動(dòng)參與課堂討論、不做練習(xí)，不積極發(fā)言；不記筆記

做小動(dòng)作，跟同桌或前后桌的同學(xué)嬉戲玩耍；做跟課堂無關(guān)的事，涂鴉、寫信、寫字條，傳送字條。吃東西，喝水。頂撞老師?！?/p>

校園內(nèi)的不良行為

追逐打鬧，大聲喧嘩，亂丟果皮紙屑，吃零食，說臟話，使用不文明語言； 破壞環(huán)境衛(wèi)生，破壞公物；

不尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體； 不積極參加體育鍛煉，文藝活動(dòng)；

欺負(fù)同學(xué)，搞小幫派，和不良社會(huì)青年打交道;染頭發(fā)，燙頭發(fā)，穿奇裝異服，戴首飾； ……

校園外的不良行為

不按時(shí)回家，上學(xué)、放學(xué)路上追逐打鬧；不遵守交通法規(guī)； 乘坐公交車不尊老愛幼，主動(dòng)讓座；

抽煙、酗酒,打架斗毆；不遵守法令條規(guī)，進(jìn)營業(yè)性舞廳、歌廳、網(wǎng)吧； 不尊重父母，不幫助父母做力所能及的家務(wù)； 隨地吐痰，亂扔雜物，不保護(hù)環(huán)境； 在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，不遵守公共秩序； 不在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些不負(fù)責(zé)的話 …… 快速搶答 判斷正誤

1、在課桌上進(jìn)行“文藝創(chuàng)造”。判斷正誤

2、我們可以因有事而不請(qǐng)假，隨便曠課。判斷正誤

3、籃球比賽后因?yàn)楸景噍數(shù)舯荣悾秃蛯?duì)手打架。判斷正誤

4、升旗儀式或參加學(xué)校集體活動(dòng)時(shí)，可以說話，隨便走動(dòng)?？焖贀尨?判斷正誤

5、對(duì)父母的話總是不耐煩，覺得父母的思想老套了。判斷正誤

6、與同學(xué)發(fā)生摩擦只要 不理他就行了。

遇到這樣情況，你該怎么辦？

自習(xí)課，老師都在開會(huì)，班上同學(xué)很吵鬧，你該怎么辦？ 如果你是班干部，你該怎么辦？ 遇到這樣情況，你該怎么辦？

你做作業(yè)時(shí)遇到難題，百思不得其解，同學(xué)把做好的作業(yè)給你看，你該怎么辦？ 遇到這樣情況，你該怎么辦？

假如你的好朋友在無節(jié)制的上網(wǎng)游戲，作為好朋友的你該如何幫助她呢？ 遇到這樣情況，你該怎么辦？

班里有同學(xué)損壞了公務(wù)，老師來調(diào)查時(shí)誰也不說，一起幫助這位同學(xué)掩蓋事情真相，假如你是知情者，但又礙于同學(xué)面子不好當(dāng)面站出來說，你該怎么辦？ 遇到這樣情況，你該怎么辦？

你的好朋友和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，希望你能夠“出手相助”，放學(xué)后“收拾”那位同學(xué)，你該怎么做？ 小學(xué)生不良行為的危害 害自己 2.害家庭 3.害社會(huì)

倡導(dǎo)規(guī)范、告別陋習(xí)，人人爭做文明中學(xué)生

一、倡導(dǎo)文明禮貌用語，反對(duì)講粗話、臟話。

二、倡導(dǎo)講衛(wèi)生，按時(shí)做值日，反對(duì)偷懶。

三、倡導(dǎo)文明休息，反對(duì)追逐打鬧、無故喧嘩。

四、倡導(dǎo)注重個(gè)人儀表，男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋，不佩帶首飾，反對(duì)奇裝異服，衣冠不整。

五、倡導(dǎo)上課專心聽講，積極參與，按時(shí)完成作業(yè)，反對(duì)拖欠抄襲。

六、倡導(dǎo)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，反對(duì)隨地吐痰，亂扔廢棄物。

七、倡導(dǎo)愛校護(hù)校，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，反對(duì)歪曲學(xué)校形象。

八、倡導(dǎo)同學(xué)間友好相處，互相幫助，反對(duì)破壞團(tuán)結(jié)。我們的誓言： 我宣誓：

從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，拒絕不良行為，做合格中學(xué)生！我堅(jiān)信：

走入尚賢我是好樣的，走出尚賢我是最棒的!我能行。相信自己

有多少次揮汗如雨傷痛著填滿記憶 只因?yàn)槭冀K相信去拼搏才能勝利 總是在鼓舞自己要成功就得努力 熱血在賽場(chǎng)沸騰巨人在東方升起 多少次揮汗如雨傷痛著填滿記憶

相信自己哦......你將贏得勝利創(chuàng)造奇跡

相信自己哦......夢(mèng)想在你手中這是你的天地 相信自己哦......你將超越極限超越自己

相信自己哦......當(dāng)這一切過去你們將是第一 相信自己 千里之行，始于規(guī)范

第三篇：對(duì)不良行為學(xué)生幫教工作總結(jié)

光坡中學(xué)對(duì)不良行為學(xué)生幫教工作總結(jié)

（2014）

在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能、個(gè)性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，幫教學(xué)生主要是通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高不大的原因：

1、不會(huì)學(xué)。有些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。

2、不想學(xué)。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

3、不是有效的學(xué)。有的學(xué)生生想學(xué)習(xí),有爭取不斷進(jìn)步的愿望，也愿意在實(shí)際行動(dòng)上加倍付出努力，但只要一學(xué)習(xí)，這樣或那樣的想法就充斥著他們的大腦，無法真正投入到有效的學(xué)習(xí)中。

因此，對(duì)學(xué)生幫教應(yīng)從如下幾點(diǎn)去做。

一、理解、尊重、寬容，善待學(xué)生

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情 緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素

學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、爭取學(xué)生家長的配合：

沒有家長的積極配合，學(xué)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般 都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會(huì)，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對(duì)學(xué)生成績的提高有很大的作用。

五、給學(xué)生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上就是我校在本的學(xué)生幫教總結(jié)。許多地方存在不足，在未來的日子里，爭取做得更好。

第四篇：小學(xué)生小課題研究方案

小學(xué)生小課題研究方案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案

一、目的意義

1、開展數(shù)學(xué)小課題研究是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要?！安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。通過數(shù)學(xué)小課題研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使部分學(xué)有余力的學(xué)生能在整體素質(zhì)上有明顯的提高。

2、通過數(shù)學(xué)小課題研究，在中高年級(jí)逐步形成一批優(yōu)秀學(xué)生群體，這些學(xué)生應(yīng)該能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展中為全體學(xué)生樹立榜樣，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)提供重要支持。

3、開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)形式的重要方面，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。

二、總體要求

中年級(jí)以撰寫數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)、小體會(huì)為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性；高年級(jí)撰寫數(shù)學(xué)小試驗(yàn)、小調(diào)查為主，引導(dǎo)學(xué)以致用，解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)思想方法的作用和魅力。

三、主要工作

1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn)、重創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組或者中，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極敢于思考，善于發(fā)現(xiàn)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)立思考，發(fā)表不同意見。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)方法重于知識(shí)、過程重于結(jié)論、思維重于記憶、長遠(yuǎn)重于眼前的評(píng)價(jià)思想，特別要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉，逐步形成數(shù)學(xué)能力。

3、引導(dǎo)部分興趣小組的學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查活動(dòng)，如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)、實(shí)踐等方面開展系列研究，然后用數(shù)學(xué)的方法去分析，寫出小調(diào)查、小報(bào)告。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》、《數(shù)學(xué)大世界》等數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗(yàn)或小調(diào)查，積極向?qū)W生報(bào)刊。

5、在適當(dāng)時(shí)候，出一些數(shù)學(xué)小課題研究專輯，在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上出一些?？?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受成功。

2、xxx小學(xué)小課題研究活動(dòng)實(shí)施方案

引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問題、小策略入手，通過小課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動(dòng)研究，提高學(xué)?？傮w教學(xué)水平。實(shí)施計(jì)劃如下：

一、保障措施

（一）組織機(jī)構(gòu)

建立以校長齊興華為組長，副校長齊云飛、謝學(xué)平為副組長，教學(xué)干事李雙云、教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)小課題研究的組織、實(shí)施工作。

（二）明確職責(zé)

校長抓全盤，副校長負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過程指導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織實(shí)施與檢查，落實(shí)資料的收集與整理。教研組負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、評(píng)選、管理等工作，教研組長負(fù)責(zé)組內(nèi)具體的研究實(shí)施和審核、研究及指導(dǎo)，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。

（三）制度保障

教師嚴(yán)格按照《小課題研究程序》開展工作，個(gè)人的小課題研究情況納入優(yōu)秀教研組條件評(píng)選中。

二、課題研究程序

（一）擬定課題。學(xué)期初，教師收集、整理教學(xué)工作中存在的突出問題，認(rèn)真分析篩選，確定要研究的內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同內(nèi)容而確定本學(xué)期的研究類別，由中心教研組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總體研究。（所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題，一般只針對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的一個(gè)問題開展研究；所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級(jí)在教育教學(xué)中存在的問題，可以是教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)要素、一個(gè)問題、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元或某一個(gè)專題在教育教學(xué)中存在的問題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。）

（二）立項(xiàng)申報(bào)。教師制定小課題研究實(shí)施方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細(xì)課題研究的主要措施。

各教研組成員參考中心教研組提供的課題，結(jié)合工作實(shí)際自定小課題，組長匯總報(bào)至中心教研組分管年級(jí)及學(xué)科負(fù)責(zé)人處（語文組：齊云飛；數(shù)學(xué)組：謝學(xué)平；英語組：李雙云；科學(xué)組：齊興華。）

（三）審核督查。學(xué)校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學(xué)校后，副校長組織中心教研組成員對(duì)教師提交的課題進(jìn)行審核，定期檢查完成進(jìn)度。中心教研組組織力量進(jìn)行校級(jí)課題立項(xiàng)管理。

（四）過程監(jiān)管。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)研究的過程管理，對(duì)立項(xiàng)的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過程資料，及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié)，了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的問題，及時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，為教師的小課題研究提供服務(wù)。中心教研組負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流研討，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)各課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，引領(lǐng)向縱深發(fā)展。

（五）資料收集。課題活動(dòng)參與者每周參加集體教研時(shí)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展情況（教研組長做好記錄），學(xué)期末學(xué)校收集研究成果，成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級(jí)組織的各類評(píng)選。

三、結(jié)題鑒定

每學(xué)年結(jié)束前，學(xué)校組織教師進(jìn)行小課題結(jié)題鑒定。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告和相關(guān)附件（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料），結(jié)題程序?yàn)椋?/p>

（1）結(jié)題準(zhǔn)備：提前一個(gè)月向中心教研組提出結(jié)題申請(qǐng)；

（2）整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報(bào)告；

（3）將研究報(bào)告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處；

（4）學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽取研究者的報(bào)告，對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審，向研究者宣布評(píng)審意見。

四、成果運(yùn)用

學(xué)校完成小課題研究匯總表。集中將教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊(cè)。采取講課、評(píng)課、研究成果總結(jié)報(bào)告等現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)與材料展出相結(jié)合的活動(dòng)形式推廣成果，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，達(dá)到整體提升教育教學(xué)水平的目的。