第一篇：天卉中學(xué)學(xué)習(xí)心得

天卉中學(xué)學(xué)習(xí)心得

上個星期，我非常有幸到天卉中學(xué)觀摩學(xué)習(xí),內(nèi)心充滿了好奇,通過這次三天的學(xué)習(xí),我開闊了眼界,轉(zhuǎn)變了思想,天卉中學(xué)的一切都是那么的有魅力,深深觸動了我，這幾天從天卉中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)中體會到了很多新的教學(xué)理念，收獲頗豐.天卉中學(xué)最大的教學(xué)特點是真正堅持了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性，天卉中學(xué)學(xué)生的那句話“我的課堂我做主，我的人生我把握”就是一個真實體現(xiàn)。在天卉中學(xué)的所有的課堂上，看不到現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備，只有三面黑板，這些黑板就成了學(xué)生展現(xiàn)才華的陽光舞臺。整節(jié)課，基本上都是學(xué)生講、學(xué)生評，學(xué)生自主活動。課堂上一位同學(xué)講完，大家立即提問、質(zhì)疑，馬上有新的同學(xué)到黑板前，為同學(xué)解難釋疑，一種思路剛講完，就會激起同學(xué)新的解題思路，對于新的解題思路同學(xué)之間提問、爭執(zhí)、辯論，不斷有同學(xué)精彩地講解更為精練、簡易的新思路，激起陣陣掌聲。一個小組講完，同學(xué)們立即涌到下一組講練習(xí)題的地方，立即掀起新的一輪學(xué)生講題、提問、爭執(zhí)、辯論、尋找新方法的學(xué)習(xí)過程。教室里完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)秩序，學(xué)習(xí)熱情高漲的學(xué)生緊緊地圍著講題的小組同學(xué)，如果有了新的解題思路，他會自己站到黑板前津津樂道地講解他的新思路，接受同學(xué)的發(fā)問與質(zhì)疑，也會贏得同學(xué)的掌聲，而教師只是在必要的時候才指點一番。正是堅持了這種理念，真正把課堂還給學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，學(xué)生才能學(xué)的開心，學(xué)的快樂！

三天來我們聽得都是推門課，無論進的每一個教室學(xué)生當(dāng)我如空氣一般，在我聽課的過程中學(xué)校的攝像的，查課的等等來了幾撥人，學(xué)生均能全神貫注于課堂，無論當(dāng)時是學(xué)生展示還是教師解疑。我想這不僅僅是教師訓(xùn)練不轉(zhuǎn)頭就能做到的效果，而是學(xué)生就像在看一場球賽，不愿意錯過每一個鏡頭，他們是全身心的投入于課堂。課堂上的做法是先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)是在課堂上學(xué)，老師開講前，學(xué)生在教師的學(xué)案引導(dǎo)下自我實踐，自主探究，自主學(xué)習(xí)。后教是在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題進行相互實踐，相互探究，相互學(xué)習(xí)。

這只是我在天卉中學(xué)看到的一小面，還有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方?？傊鞂W(xué)習(xí)我真正意識到高效課堂教學(xué)勢在必行，打造高效課堂是我們奮斗的目標(biāo)。在課改路上我們有酸甜苦辣，我們的體驗才只邁開了一小步，需要我們堅定信心，腳踏實地，我們時刻牢記趙主任的一句話：“只要思想不滑坡，方法總比困難多”

第二篇：天卉中學(xué)學(xué)習(xí)心得體1

天卉中學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會

王文娟 三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束了，回顧這三天的學(xué)習(xí)，天天有收益，日日有驚喜，真是受益匪淺，總結(jié)一下，主要有以下幾點：

1、以學(xué)生為本的校園文化，寓教育于無聲

走近天卉中學(xué)，濃厚的文化氣息撲面而來。一座巨大的石碑矗立在學(xué)校東側(cè)的山坡上，前面刻的是“學(xué)海無涯”，背面刻的是“潤物無聲”。宿舍樓側(cè)面墻上寫的是——“工作因責(zé)任而精彩，生命因責(zé)任而高貴”。學(xué)校大門內(nèi)墻有三行字“走出家門一步，身負一家榮辱；走出校門一步，身負學(xué)校榮辱；走出國門一步，身負國家榮辱”。學(xué)生廁所前人行道上的樹，都被“中國歷史”“包圍”著——學(xué)校把每一株樹用竹片圍成方形圈，竹片上書寫著名人的生平事跡。操場邊，有文學(xué)大家的“關(guān)懷”，也有天卉學(xué)生質(zhì)樸真實的心靈感悟。

在教學(xué)樓一樓的大廳里，天卉中學(xué)校長胡志民的校長贈言赫然印入眼簾，“讓學(xué)生成為影響世界的人”濃縮了天卉人的辦學(xué)理念與不懈追求。大門口展示的是每一個教師課堂的優(yōu)缺點、每一個處室即將開展的工作。教學(xué)樓兩側(cè)還有專供師生練字的黑板，一個個粉筆字都工工整整、蒼勁有力。樓道和教室的墻壁上展示著學(xué)生的和小組的作業(yè)、反思、作文、進步情況等等。即使是裝飾樓道的圖片都是學(xué)生創(chuàng)作的圖畫。每個班級里有自己的主題文化，就有自己班級特別的名字。走進教室，“面對的不僅是對手，追求的不僅是榮譽”、“用勤奮贏得尊嚴，用汗水改變命運”、“先學(xué)做人，再做學(xué)問”……班內(nèi)有班級圖書庫、有記錄學(xué)生成長的記錄薄、有上課發(fā)言積極加分的積分卡、有班級公約、有每日評比、有反思欄?？傊恐?，都能感覺到天卉中學(xué)的濃郁文化底蘊，自己的情感都會為之陶醉，為之震撼。

2、良好的習(xí)慣培養(yǎng)，彰顯了教育質(zhì)量的提升

在天卉中學(xué)，你隨時可以感受到學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所有教師、學(xué)生工整、清秀的粉筆字，導(dǎo)學(xué)案上的蒼勁有力的鋼筆字令人驚嘆；學(xué)生的平均閱讀速度能在每分鐘1300字左右的極高閱讀速度令人震驚；學(xué)生展示的時候幾十人站起來居然聽不到任何桌子、椅子的碰撞聲令人感慨；跑操時整齊的步伐、鏗鏘有力的口號聲令我震驚。這些習(xí)慣，體現(xiàn)了學(xué)生良好的素質(zhì)。一件小事給我留下深刻印象，早晨第一節(jié)上課前，剛擦完的地面還未干，我們走在樓梯上，左面兩個學(xué)生抱著剛剛印好的厚厚的兩摞導(dǎo)學(xué)案，腳下一滑導(dǎo)學(xué)案落在地上，同行的范曄老師幫著將導(dǎo)學(xué)案撿起，但是最下面的一張導(dǎo)學(xué)案因為沾上水了有一個小角牢牢地粘在地上，另一個學(xué)生一手抱住厚厚的導(dǎo)學(xué)案，彎下身吃力地用指甲撬起粘在地上的一小角紙。從那雙小手專注的動作，我看到了一種習(xí)慣和責(zé)任，也看到了學(xué)校對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)深深的植根于孩子的心里。

3、高效的課堂，知識的盛宴

課前學(xué)生集體唱歌，凝聚了學(xué)生的士氣。課上小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，每個學(xué)生都是老師，他們圍繞問題，合作攻堅，做到了兵幫兵，兵練兵，兵強兵。教師把展示任務(wù)分配給各個學(xué)習(xí)小組，并提出展示的要求，讓各個小組準(zhǔn)備，于是各小組的組長忙了起來，他召集本小組的同學(xué)，把展示的任務(wù)分配下去，誰負責(zé)板書、誰負責(zé)講解、誰負責(zé)質(zhì)疑、誰負責(zé)補充……課堂展示是天卉課堂教學(xué)的靈魂，是天卉課堂文化的精髓，當(dāng)老師“開始展示”的口令下達后，短短四五秒鐘的時間，學(xué)生便迅速站好了位置，有坐著的、有站著的錯落有致、互不影響。這時候課堂真正成為了學(xué)生展示自我的舞臺，展示、質(zhì)疑、補充、評價、生成，學(xué)生一個個口齒伶俐、積極展示，進入了忘我的狀態(tài)，課堂體現(xiàn)了良好的師生關(guān)系，老師站在一旁觀察著整個局勢，偶爾加以點撥。真正地成為學(xué)生的合作者、引領(lǐng)者。

4、幾點思索

（1）關(guān)于語文學(xué)科的高效課堂的預(yù)習(xí)(導(dǎo)學(xué)案)。探究活動也是“做中學(xué)”的核心活動，語文課上，學(xué)生親自動手操作、親自體驗、親身經(jīng)歷一個又一個的探究過程。針對語文課的探究性很強的特點，提前預(yù)習(xí)會影響學(xué)生的探究欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大降低。所以實驗課和實踐課不適用于預(yù)習(xí)（導(dǎo)學(xué)案）。

（2）關(guān)于科學(xué)課的問題導(dǎo)入。小學(xué)生和初中學(xué)生的年齡特點不同，中學(xué)生的接受能力強可以直接由問題引入，而小學(xué)生提出問題比解決問題更重要，所以要通過“新、奇、趣”情境導(dǎo)入，把學(xué)生的思維自然引到新知識當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的求知欲，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

（3）小組構(gòu)建和展示。小組構(gòu)建和展示是高效課堂的兩大亮點，也是最值得我們學(xué)習(xí)的兩大環(huán)節(jié)，小組如何構(gòu)建，對子組如何展示如何培養(yǎng)，需要我們的教師在實踐中慢慢的摸索，不多的探索改進。

第三篇：天卉中學(xué)心得（推薦）

天卉中學(xué)參觀心得體會

李月香

2013.9 課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的突破口，為了更好地進行教學(xué)模式改革，加強課堂教學(xué)的實效性，這次學(xué)校組織了教研組長、備課組長遠赴圍場天卉中學(xué)實地考查觀麾，通過聽取介紹、聽課、訪談閱讀有關(guān)資料，獲得了豐富、直觀、生動的寶貴信息。下面就談?wù)劚救诉@次參觀的見聞和心得。

進入天卉中學(xué)感覺她就在大山的懷抱里，往里走是一排宣傳欄，上面有學(xué)生的文章，篇篇精品。站在學(xué)校操場中央，面向大山頓覺自己非常的渺小。右邊是學(xué)生公寓，有意思的是公寓樓的名字，一個“淑女樓”一個“紳士樓”，讓人頓覺詼諧幽默的味道。在看這里的孩子，每個人都好像很匆忙，根本無暇顧及我們這一群“不速之客”。天卉中學(xué)轉(zhuǎn)一圈到處是勵志標(biāo)語，感受到濃濃的文化氣息。踏著上課鈴步入操場左面的教學(xué)樓，一樓大廳干凈整潔，各分欄記錄詳細清楚，足見幕后工作細致入微。我先粗略的參觀了二樓三樓，樓道布置錯落有致，內(nèi)容五花八門，但都很實用。進入一間教室，映入眼簾的不是我們熟悉的排排坐，而是“圓桌會議”共六個大組，每組學(xué)生對面坐。前黑板主要作用展示目標(biāo)，側(cè)面黑板和后黑板都留給學(xué)生個人展示用。這樣的布置直觀上給人感覺天卉中學(xué)的學(xué)生是課堂的主人，通過聽課也充分印證了我的感覺。

這次到天卉中學(xué)聽了二節(jié)課，一節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)物理。它們的課堂教學(xué)模式基本上是相同，主要都是體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想，基本步驟如下：

1、揭示教學(xué)目標(biāo)；

2、自學(xué)前的指導(dǎo)；

3、自學(xué)；

4、后教；

5、當(dāng)堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)模式的一般操作流程大體如下：

一、提示教學(xué)目標(biāo)(1分鐘左右)。通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。目的讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)(約2分鐘左右)，讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個明確：①明確自學(xué)內(nèi)容。②明確自學(xué)的方法。③明確自學(xué)后的要求。

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，約5-8分鐘，使每個學(xué)生都積極動腦，認真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。②重點巡視中差學(xué)生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認真起來。③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個學(xué)生或少數(shù)幾個學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。

四、檢查學(xué)生自學(xué)的效果(約5-8分鐘)。讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進行操作，最大限度地暴露出存在的問題。

五、學(xué)生討論、更正、教師點撥，約8-10分鐘。這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練，不少于15分鐘。包括：①布置課堂作業(yè)。②督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。注意點：①課堂作業(yè)要典型，適度和適量。②課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。③尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。④要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

練習(xí)課的流程如下：發(fā)導(dǎo)學(xué)案，教師提示做哪道題，做題；對答案適時點撥強化方法;針對重點講解方法，學(xué)生板演解題步驟，全部學(xué)生參與其中，教師畫龍點睛。

聽課時學(xué)生的高漲熱情、訓(xùn)練有素、整齊劃一無不震撼著我的心靈，我當(dāng)時想要是我的學(xué)生也這樣多好！總結(jié)天卉中學(xué)能有今天的成績原因我想到幾點：

1、樸實、先進的教育理念

2、務(wù)實、高效的課堂教學(xué)

3、全面、嚴格的學(xué)校管理

4、務(wù)本求實的師資培訓(xùn)。當(dāng)前，我們課堂教學(xué)存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的負擔(dān)；三是有大量的后進生，讓許多任課教師和班主任都束手無策。我們多角度的審視天卉經(jīng)驗，具有重要的借鑒價值和啟發(fā)意義。天卉中學(xué)課堂教學(xué)模式其實是在長期的教學(xué)改革實踐中形成的。首先我認為課堂不應(yīng)該是教師刻板表現(xiàn)的舞臺，“滿堂灌”只會導(dǎo)至學(xué)生似乎是在看戲，聽說書，而且老師常常一堂課講不完兩道例題，學(xué)生作業(yè)都壓到課外做，結(jié)果抄襲嚴重，幾乎一人對、全班對，學(xué)生作業(yè)本上找不到一道錯題，所以提高教學(xué)質(zhì)量主要出路在于課堂教學(xué)，課上做一道題，也比課外做千道題強，天卉中學(xué) “當(dāng)堂完成作業(yè)”，逼著老師少講這種指導(dǎo)思想是完全正確的。

回來后，總有一個問題縈繞著我，那就是我怎么辦。我想我首先在觀念上及時更新，多給學(xué)生展示的機會，獎勵懲罰機制要到小組及個人，上課的流程1.導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)：簡潔、有效導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)：教師設(shè)計自學(xué)提綱指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)。3.分組討論，合作探究：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過分組討論解決學(xué)生自學(xué)尚未解決的問題

天卉中學(xué)的整齊劃一的管理部分基于私立全寄宿制，天卉中學(xué)課堂教學(xué)模式也是教師長期教學(xué)經(jīng)驗的沉積，它不是一朝一夕就形成的。當(dāng)然天卉中學(xué)也有其弊端，走一圈下來，總感覺他們還是沒有跳出題海怪圈，只是把做題這件事干得很熱鬧，在這過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力有很好的發(fā)覺嗎，他們課堂能給學(xué)生充分的空間嗎？所以，那種企圖通過到天卉中學(xué)聽幾堂課，回去就把天卉中學(xué)課堂教學(xué)模式運用自如，是著實可笑的。因此，今天我們學(xué)習(xí)天卉，不是簡單的模仿，而應(yīng)該是解讀與反思。

第四篇：天卉學(xué)習(xí)體會

這次天卉之行可以概括

一、為不虛此行，二、流連忘返

三、期待再次。結(jié)合本次學(xué)習(xí)，聽報告和與班主任老師的交流，結(jié)合本學(xué)科談一談如何才能打造有效課堂。

走進天卉中學(xué)的課堂，無論是哪個年級，哪個班集體都有一個特點：就是小組學(xué)習(xí)為主，老師為輔。課堂的基本描述是：三型，六部，一概括。由于時間緊，根據(jù)老師們的進度我們只聽了三型中的預(yù)習(xí)“展示課，提升展示課”。初步體驗六步中的出示課題，目標(biāo)，要求，時間預(yù)設(shè)，小組討論，生成學(xué)習(xí)成果，小組展示，教師點撥。第三部討論則無緣聽到看到。在所有課型中，預(yù)習(xí)展示課讓我印象最為深刻。在初二（3）班“reading”，此課中教師只有一個任務(wù)就是放錄音，按暫停，在放錄音。一節(jié)課中從單詞到詞組再到句子，到課文，逐步朗讀再到齊讀對子組讀（每個小組中的對子組），從讀音上真正給足了學(xué)生時間，真正做到了每個學(xué)生都會讀緊接著第二課堂會讀和記住單詞，句子，詞組。老師在課堂中就是通過傳球游戲，通過單詞接龍游戲，小組之間比賽等活動拼誦記背單詞，如襪子s-o-c-k-s-socks,在反復(fù)拼讀，記憶過程中學(xué)生就真的記住了，真正在一節(jié)課中讓大部分或者全部學(xué)生掌

握了本課單詞，這種落實課堂震撼了我，時時處處是落實。邊聽啊他們的課，反邊思自己的課堂根據(jù)所學(xué)所看的內(nèi)容，結(jié)合英語學(xué)科，我認為做好以下幾點來打造我們的有效課堂：

加強與同頭同科老師的備課：

1、“三人行必有我?guī)?”備好課是上好課的前提，真正的做到同頭備課，能夠互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同探討與提高，備課效果會更好效率更高。

2、同頭備課可以做到大單元整合，把16周要講的知識點進行整合，把語法、單詞、句型，練習(xí)等等都合理安排，解決現(xiàn)在英語課的練習(xí)沒時間做，沒時間講、考試和所講有差異的問題，一句話就是備好課，盡最大努力把課堂還給學(xué)生自己。

二、抓好英語閱讀和背誦課的落實：

1、根據(jù)我校學(xué)生實際情況，要想學(xué)生的讀和背英語得到落

實，就要另外想辦法，由于課時有限，可以將學(xué)生讀英語分散到早讀，如早讀帶著學(xué)生認讀，相當(dāng)于天卉中學(xué)的三型中的預(yù)習(xí)展示，認讀就只有一個目標(biāo)就是“會讀”。背記單詞則在每天的課前小測中進行，每節(jié)課的前5分鐘。背誦單詞要形成家庭背誦作業(yè)，聽寫不能過關(guān)的同學(xué)利用課間和午休時間改錯。讓學(xué)生們習(xí)慣于英語天天讀，天天背，相信只要堅持就能落實到位。

2、定期進行單詞考級，鞏固平時單詞的背誦成果；定期進行單詞讀音過關(guān)，做到學(xué)生的背誦和讀音同步。

三、相對減少課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂。

1、適當(dāng)減少課堂容量，由于北京版教材起點高，不太符合咱們農(nóng)村校的學(xué)生的特點，如果一節(jié)

課把400多字的英語課文讀熟的話有可能需要2至節(jié)課，那樣一個單元就恐怕什么也掌握不了。因此可以根據(jù)學(xué)生的能力，適當(dāng)減少課堂容量，爭取讓每個學(xué)生都能有所收獲，如A組讀熟整篇，B組讀熟練重點段等等課堂中以抽號的形勢進行抽查比賽。

2、總結(jié)歸納知識點，小組討論，互助互學(xué)，讓學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)歸納，采取小組組內(nèi)講解，抽號班內(nèi)講解。（）

四、從細節(jié)著手，關(guān)愛每個學(xué)生并及時鼓勵。

從天會的課堂中，我除了注意到節(jié)節(jié)課有落實之外，我更看到了母親般，慈父般、朋友般的師生情意，課堂中，當(dāng)比賽被淘汰時，老師會以擁抱給與安慰，無論是男孩還是女孩竟然都是那么的自然，相信這些老師做的比我們更細心，細致。因此在今后我們的課堂中多給學(xué)生們被鼓勵的機會，從課堂的點滴入手，從教學(xué)中的細小環(huán)節(jié)入手，關(guān)愛每個學(xué)生，即使是后進生也要幫他們找到自信、自尊，自我。我期盼著孩子們在我的課堂中擁有陽光的笑臉，能用明亮的、堅定的、自信的、智慧的目光與我交流，共同探討新知，，那就是我所期盼的。

可以用一句話概括此次天卉中學(xué)的考察學(xué)習(xí)，那就是“不虛此行，”

一、

第五篇：卉原中學(xué)學(xué)習(xí)心得

卉原中學(xué)學(xué)習(xí)心得

二連一中 賀智慧

2013年8月18日我們一行42人，參加了在河北圍場卉原中學(xué)自主高效課堂學(xué)習(xí)活動。通過聽課、聽報告、觀摩等活動我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到卉原中學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格，以及他們深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)，下面就談?wù)勛约旱囊稽c感悟與收獲。

卉原簡介：卉原中學(xué)是創(chuàng)辦于2000年5月，現(xiàn)已擁有102個教學(xué)班，7100多名在校生（初高中一體化），350多名教職員工。雖為一所私立學(xué)校，但由于其合理的教育理念以及突出教學(xué)成績，目前已為河北省的一所省級示范學(xué)校，在省內(nèi)外享有很高的贊譽。

體會卉原的三節(jié)課：卉原中學(xué)的上課流程是：教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案—晚自習(xí)課學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案—教師回收導(dǎo)學(xué)案評價實施二次備課—白天上課小組交流展示導(dǎo)學(xué)案其他小組質(zhì)疑—課堂總結(jié)檢測—教師再次回收導(dǎo)學(xué)案評價；作為一所寄宿制學(xué)校，卉原中學(xué)借助其時間上的優(yōu)勢在每一節(jié)的新課前都上一節(jié)預(yù)習(xí)課（教師參與）。來到他們的班級發(fā)現(xiàn)班級前、后各有一個黑板，分為九個板塊（前面5版后面4版），班級學(xué)生也分為九個大組，每組八人，（每組的一號為組長，組長能力最強，二號次之，八號最弱）。上課前，每組的3—8號中的一個同學(xué)就將問題寫到相應(yīng)的板塊上，上課時此同學(xué)再對問題進行解答，展示完后再由每組的1—3號進行點評，首先我驚嘆這些點評同學(xué)的語言表達能力，我甚至可以說這些學(xué)生的分析問題的能力甚至能趕上教師，再想想看，每個班級至少有九個這樣的組長，這對于班級是何等的帶動呀......會后我們也了解到，這些組長處理問題習(xí)慣的養(yǎng)成在剛上初

一時足足培養(yǎng)了不下半年時間。組長在解答過程中也涉及提問的環(huán)節(jié)，為激勵小組成員的積極性，還要對組員回答問題的好壞給以評價計分，而且八號組員若能回答的較好，其相應(yīng)的積分要比其他組員積分要多，這就更加激發(fā)了基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外每組八個人各有分工，（比如說就有為回答問題的學(xué)生評價計分的）各有任務(wù)，積分較多的同學(xué)會得到物質(zhì)和精神上的獎勵，看得出同學(xué)們都在課上積極表現(xiàn)爭取高分，課堂得以高效運轉(zhuǎn)！可以說學(xué)生合作學(xué)習(xí)真正地成就了學(xué)生解放了老師。這就有別于我們大多數(shù)的課堂：雖也分了組，但討論問題時亂哄哄一片、雖也分了組，但學(xué)困生的積極性有時難以調(diào)動起來。這里的課堂，早已不是我想象中的枯燥乏味的講堂。這里更像舞臺，每個學(xué)生都是演員，每一堂課都要全員參與，去演一場不知道結(jié)局的小話劇。腳本，就是他們的課本和導(dǎo)學(xué)案，每一小組登臺演出的時間和順序由課時內(nèi)容臨時設(shè)定；之所以不知道結(jié)局，是因為一堂課上不知道哪一組的問題更深入更有價值，不知道哪一組的解答點評更精彩，不知道哪一組的延展歸納更規(guī)范。總之，不到一節(jié)課結(jié)束，班內(nèi)九個組都要處于比賽的緊張戰(zhàn)備狀態(tài)，每個成員都要注意力高度集中，積極參與，集思廣益，才能保證本組本堂課的最終勝出。這樣的課堂，緊張中不失活潑，靈動而又高效......卉原的小組合作效益之高的確令人折服！

卉原校長坦言，他們教學(xué)模式的改變曾經(jīng)歷了漫長而又曲折的歷程：他們也曾帶領(lǐng)團隊深入洋思、杜郎口...學(xué)習(xí)經(jīng)驗，回來后他們沒有頭腦一熱馬上照搬改革，而是踏踏實實的結(jié)合自己的實際進行了足有一年多的反復(fù)研討論證，最終走出了一條適合于自己發(fā)展的教學(xué)路

子。橫看當(dāng)今許多兄弟學(xué)校也在走出去學(xué)習(xí)經(jīng)驗，回來后盲目改革結(jié)果弄個形似而神不似，導(dǎo)致效果不佳，甚至騎虎難下。把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，把別人的先進理念酌情‘根植于自己的沃土’也許才是上上之策。再回過頭來看卉原的改革歷程，他們腳踏實地、科學(xué)務(wù)實的態(tài)度值得我們每一個人去敬畏、去學(xué)習(xí)、去反思......以上就是我這幾天在圍場卉原中學(xué)參加高效課堂合作交流活動的感悟與收獲，雖只是一點點膚淺的認識和感悟，但我想它會在自己今后的教育教學(xué)過程中起到引領(lǐng)和導(dǎo)航的作用，我同樣視其為人生一筆巨大的財富，在今后的教育生涯中慢慢消化吸收，爭取能為我們所用，從而能為我校的課程改革發(fā)展乃至教育教學(xué)水平的提高盡一份微薄之力。