第一篇：2011年漢小均衡教育工作總結(jié)

漢江路中心小學(xué)均衡教育工作總結(jié)

2011年學(xué)校在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以“十七大”精神為指導(dǎo)，規(guī)范教育管理，切實做好“義務(wù)教育均衡發(fā)展”工作，深化教育改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育?，F(xiàn)將我校一年來的工作匯報如下：

一、學(xué)?；厩闆r

漢江路中心小學(xué)位于漢江中路11號，學(xué)校占地面積12915平方米，建筑面積4864平方米，其中危房面積4422平方米。現(xiàn)有教職工70人，25個教學(xué)班，學(xué)生1461人，是全區(qū)學(xué)生人數(shù)最多的小學(xué)，有80%的學(xué)生來自農(nóng)村，進城務(wù)工子女多達800多名。

二、主要工作情況

（一）加強隊伍建設(shè)，提高隊伍整體素質(zhì)。

1、加強了干部隊伍建設(shè)。堅持理論學(xué)習(xí)制度，增強工作責(zé)任心、提高管理能力；實行目標(biāo)考核制度，明確職責(zé)權(quán)利、提高工作效力。組成了一個同心同德、凝聚力強的領(lǐng)導(dǎo)集體，形成了一支齊心協(xié)力，戰(zhàn)斗力強的干部隊伍。

2、加強了教師隊伍建設(shè)。重視對教師的政治思想教育、職業(yè)道德教育；重視對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。形成了一支求真務(wù)實、責(zé)任心強的教師隊伍。

3、加強了管理制度建設(shè)。制訂了教師崗位設(shè)置實施方案，不斷完善績效考核、年度考核、績效工資分配等辦法，力求公正科學(xué)、公平合理，以提高教師工作熱情和積極性。

（二）加強德育工作，營造良好育人環(huán)境。

1、堅持日常德育管理抓實抓細。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，著力落實《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過國旗下講話，班隊會及豐富多彩的德育活動，對學(xué)生進行了愛國主義、法制安全、行為規(guī)范、養(yǎng)成教育等德育教育。利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展各種教育活動，拓寬了德育教育的空間，豐富了教育的內(nèi)容。繼續(xù)鞏固了“行為規(guī)范示范學(xué)校”的創(chuàng)建成果，營造了文明、和諧的校風(fēng)。

2、開展活動豐富多彩，寓教育于活動之中。

(1)在“首義精神耀千秋”系列讀書活動中，通過征文、演講比賽等多種形式把活動開展得有聲有色。兩名學(xué)生在區(qū)教育局舉辦的演講比賽中，分別榮獲二等獎和優(yōu)秀獎。

(2)四月積極配合市“創(chuàng)衛(wèi)辦”，開展了“萬名市民簽字”儀式，全校師生在“創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，建設(shè)十堰美好家園”的條幅簽上自己的名字，表達了每位師生創(chuàng)衛(wèi)的決心；通過開展“小手拉大手共同創(chuàng)三城”的活動，真正將“小手”和“大手”拉起來，相互牽連，形成了爭做文明市民、文明家庭、文明學(xué)生的良好氛圍。

(3)積極開展獻愛心活動。五月組織全校少先隊員開展了“愛心無止盡助殘見真情”愛心捐款活動，共捐款4千余元。學(xué)校把一部分捐款送到區(qū)紅十字會捐給社會殘疾人，另一部分捐給我校的殘疾學(xué)生，給他們買來學(xué)習(xí)生活用品。十二月組織全校師生開展“一人有難大家伸手援”的活動，為五

（一）班患結(jié)核性腦炎的學(xué)生羅榮臻同學(xué)捐款共計5千多元。（4）十月份組織全體師生及家長聽取了中國感恩礪志教育講師團進行“感恩我們在行動”的報告，報告會上經(jīng)過現(xiàn)場互動，使學(xué)生知道感恩，學(xué)會感恩，取得了較好的教育效果。

3、繼續(xù)重視學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

一方面堅持每學(xué)期每班至少召開一次家長會的制度，加強教師與家長之間的溝通，了解學(xué)生的情況，針對性地開展教學(xué)研究工作，有效地提高了教育教學(xué)效果。表現(xiàn)尤為突出的是我校一年級班主任在新生入學(xué)時，搶抓機遇，適時地召開家長會，及時講解學(xué)校的一些相關(guān)規(guī)定，提出對學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面的要求，并從家長那里了解到學(xué)生的一些相關(guān)情況，對學(xué)生的入學(xué)教育起到了極大的促進作用。

另一方面，積極開展課外“訪萬家”活動。通過學(xué)習(xí)文件，制定方案，廣泛動員，提出要求，將家訪活動落到實處。家訪時要求老師做到“六個必到”、“三個必講”、“三個必訪”、“三個不準(zhǔn)”。全校教師全部參與了家訪活動，已實地走訪學(xué)生八百多名，不能實地走訪的學(xué)生我們還采取了話訪、信訪等方式和家長共商教育孩子成長大計，我校家訪率達到100%?；顒娱_展扎實有效，拉近了學(xué)校、家庭、社會之間的距離，增強了家長對學(xué)校工作的理解和支持，同時也贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的好評。

（三）加強教學(xué)教研，促進工作規(guī)范有序。

1、完善教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)行為。學(xué)校以《張灣區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理實施方案及量化評估標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，重環(huán)節(jié)、講過程、看實效。把檢查教師的備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)作為中心工作來抓，確保了教學(xué)工作的順利進行。

2、扎實開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，錘煉教師基本功。把“課內(nèi)比教學(xué)”輻射教學(xué)各個領(lǐng)域，做到有計劃、有評比、有總結(jié)。在教學(xué)中把普通話、粉筆字、鋼筆字、課件使用等作為教師最基本的素質(zhì)。在說課活動、教案書寫、課堂比武中檢驗教師的技能。全體教師參加課堂練兵活動。通過多項技能評比，教師的教學(xué)藝術(shù)都得到了不同程度的提高。參加區(qū)“師藝杯”說課比賽，有3位教師獲獎，一等獎2人，二等獎1人；參加十堰市課堂教學(xué)比賽有2位教師獲獎，一等獎1人，二等獎1人。

3、認真做好教科研工作。

三月份順利完成張灣區(qū)“十一五”規(guī)劃課題《有效課堂教學(xué)研究》的結(jié)題工作，另一項市級課題正在繼續(xù)實驗之中。學(xué)校被市教育局授予“十二五”教育科研實驗學(xué)校。“十一

五”期間教科研工作先進單位。4位教師獲得教科研先進個人。

（四）加強體衛(wèi)藝工作，保障各項活動落實。

1、積極開展陽光體育運動，上好“兩課”“兩操”“一活動”，培養(yǎng)學(xué)生健康體質(zhì)。

2、抓好學(xué)校衛(wèi)生健康教育，做到五有：即有教材，有教師，有教案，有作業(yè)，有活動；切實做好傳染病防治工作，查驗新生入學(xué)防疫接種證和體檢證，查驗率達100%。積極進行麻疹、腮腺炎、流感疫苗疫苗接種。

3、落實學(xué)生體檢工作。積極配合區(qū)疾控中心醫(yī)務(wù)人員對全校學(xué)生進行了全面體檢，體檢率達100%，對脊髓灰質(zhì)炎、麻疹等疫情抗體進行了檢測，無抗體的補種了疫苗。

4、成功舉辦了漢江街辦小學(xué)一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)和運動會。

（五）加強基礎(chǔ)建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件。

解決了多年來無土地使用證問題，對學(xué)校進行了總體規(guī)劃，啟動了改、擴建項目報建工作。添置辦公電腦10臺，錄音機2臺，嗓寶14個，功放音柱1套，打印機兩臺，標(biāo)準(zhǔn)化課桌椅260套，對廁所屋頂進行了防水維修。

（六）加強綜合治理，打造平安和諧校園。

認真抓好綜合治理工作，堅持隱患排查。高度重視安全工作，不斷完善安全工作管理制度，強化安全防范措施，層層簽訂了安全工作責(zé)任書。堅持開展安全教育活動，認真進行安全演練，不斷提高師生的自我保護意識和安全防范能力。防范措施得力、工作到位，學(xué)校無一例安全責(zé)任事故發(fā)生。

（七）積極開展創(chuàng)建活動，全面提升學(xué)校形象。

1、扎實開展“創(chuàng)衛(wèi)”活動，進一步規(guī)范學(xué)校健康教育、衛(wèi)生工作，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，改善學(xué)校辦學(xué)條件。借此契機，對學(xué)校門面房進行了整修，對門面雜亂的招牌進行了整頓，對五間破亂已久的石棉瓦門面房進行了拆除，并改擴建成預(yù)制結(jié)構(gòu)的門面房，同時也徹底消除了門面臟亂差及不安全隱患問題。加強了學(xué)校健康教育檔案建設(shè)，規(guī)范、具體、詳實的檔案，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

2、積極開展文明單位創(chuàng)建活動，以一系列的創(chuàng)建活動為載體，大力加強政治文明、精神文明、物質(zhì)文明建設(shè)，進一步規(guī)范各項工作，提升辦學(xué)品位。年底區(qū)文明辦在文明單位評估驗收時，對學(xué)校整潔的校園環(huán)境、規(guī)范的檔案建設(shè)，豐富的活動內(nèi)容十分滿意并給予了高度的評價。

三、積極創(chuàng)先爭優(yōu)，取得優(yōu)良成績。

1、學(xué)校先后被市、區(qū)授予“十二五”教育科研實驗基地學(xué)校、“最佳文明單位”、“人口與計劃生育工作先進單位”、、“后勤管理工作先進單位”、“陽光校園建設(shè)先進單位”、“語文、數(shù)學(xué)先進教研組”、、“綠色學(xué)?！钡葮s譽稱號。

2、教師教科研、電教論文及其它作品獲獎共計58人次，其中省級一等獎11人次，二等獎17人次，三等獎13人次；市級一等獎3人次，二等獎7人次，三等獎7人次。

3、學(xué)生參賽獲獎共計173人次，其中省級45人次，特等獎1人，一等獎4人次，二等獎4人次，三等獎36人次；市級128人次，一等獎40人次，二等獎35人次，三等獎53次。

2011年的工作成績是可喜的，但我們也面臨著一些突出的問題和困難，如：在編教師逐年退休，只減無增，嚴重缺編；雇請臨時代課教師越來越多，經(jīng)費極為困難，且?guī)碇T多后續(xù)問題；班容量大（平均班容量達到60多人），影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高??問題需要我們在新的一年開拓思路去解決，困難需要我們在新的一年艱苦奮斗去克服。我們相信有大家共同的智慧，有大家合成的力量，有大家克難奮進的精神，新的一年，各項工作一定會上一個新臺階。

漢江路中心小學(xué)

2011年4月20日

第二篇：教育均衡匯報（小編推薦）

匯報材料

在局黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們參觀了xx市的五所學(xué)校以及xx市七中和公仆學(xué)校，感受很深。平時我們足不出戶，看著自己整潔的校園和一天天逐步改善的辦學(xué)條件，很是滿足。通過這次學(xué)習(xí)，深深的打擊了我，使我深深感到自己的工作還存在很多很多不足。

學(xué)習(xí)結(jié)束后，我首先召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會和全體教師會，及時反饋自己的學(xué)習(xí)感受和這次教育均衡驗收的重大意義。向大家提出工作部署及領(lǐng)導(dǎo)分工，決定在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，再次提升學(xué)校的校園文化建設(shè)及學(xué)校教育均衡檔案工作。

首先，學(xué)校進行了領(lǐng)導(dǎo)分工，并成立了教育均衡檔案領(lǐng)導(dǎo)小組，擴充部分教師加入領(lǐng)導(dǎo)小組。副校長總負責(zé)檔案工作；總務(wù)主任負責(zé)功能室建設(shè)及校園文化及衛(wèi)生工作。教導(dǎo)主任負責(zé)協(xié)助副校長工作。xxx老師負責(zé)安全檔案；xxx老師負責(zé)財務(wù)檔案；xxx負責(zé)檔案盒的制作及歸整；xxx負責(zé)電腦打印等；把每項工作逐一細化下分。使每位領(lǐng)導(dǎo)小組成員工作分工明確，責(zé)任到人。

其次，我校再次聯(lián)系xx市七中，再次派領(lǐng)導(dǎo)到貴校進行學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，特別是檔案管理工作。我校首先建立了每一位教師的個人檔案，包含有目錄，個人畢業(yè)證等及各種獲獎證書復(fù)印件。其次，將各項檔案細化，每年5個檔案盒，共5年，25個檔案盒及總目錄已建好。各項檔案如安全方面已全部結(jié)束；財務(wù)、基建等方面基本結(jié)束；教學(xué)方面正在進行；預(yù)計本周完成。

在校園文化建設(shè)方面，我校又將教室內(nèi)、外標(biāo)語更換一新。學(xué)校廁所建設(shè)經(jīng)過3周建設(shè)及協(xié)調(diào)，預(yù)計本周完工。學(xué)校為使廁所與校園環(huán)境相匹配，使用經(jīng)費將廁所內(nèi)墻增加1.2米高白色瓷磚及內(nèi)外上墻漆，對老廁所進行維修。預(yù)計本周能將廁所維修，粉刷完畢。上周派教師到新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心里健康教育，準(zhǔn)備成立心里咨詢室。學(xué)校下一步將校園文化及功能室進行逐步完善，建立和完善檔案工作。

存在問題：

1、檔案還需進一步完善；

2、校園文化還需改進、完善；

3、功能室不足，已有的老化。如微機室，電腦全部老化，不能使用；實驗室內(nèi)的實驗臺毀壞嚴重，不能修理。音樂、美術(shù)、閱覽室沒有教室。

4、新建廁所毀壞校園文化墻及學(xué)生籃球場。

第三篇：馬小教育均衡自查報告

青川縣馬鹿鄉(xiāng)中心小學(xué)校 關(guān)于實施義務(wù)教育均衡發(fā)展的

自 查 報 告

為了積極推動《義務(wù)教育法》實施，全面落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，依法推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力辦好讓人民群眾滿意的教育，根據(jù)廣元市、青川縣教育督導(dǎo)評估相關(guān)要求，現(xiàn)將自查情況報告如下：

一、學(xué)?；厩闆r

馬鹿小學(xué)位于青川縣南端，背靠劍青路，面臨青竹江，服務(wù)半徑8公里，服務(wù)范圍為8村1社區(qū)，占地面積18000平方米，建筑面積8208平方米，現(xiàn)有在校學(xué)生620名17個教學(xué)班，教職工55名。

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況

（一）教育經(jīng)費

上級財政部門對我校的教育投入嚴格按有關(guān)政策撥付，并逐年提高。農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實施及時到位，義務(wù)教育“兩免一補”、“貧困農(nóng)村地區(qū)營養(yǎng)改善計劃”政策全部落實到位，并實行收支兩條線管理，無擠占、挪用、截留現(xiàn)象，無亂收費現(xiàn)象。教師工資按時、足額發(fā)放。

（二）學(xué)校辦學(xué)條件

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校辦學(xué)條件逐步改善，功能室設(shè)備齊全，校園綠化美化，教育教學(xué)環(huán)境逐步得到優(yōu)化。

（1）學(xué)校占地面積18000平米，生均290平米，建筑面積約8200平米，生均13.5平米，其中：教學(xué)樓4000平方米，宿舍樓3500平米，餐廳720平米，200米環(huán)形塑膠跑道到運動場5600平方米，生均9.2平米，綠化面積4800平米，生均7.8平米，學(xué)?？偼顿Y2700萬元。學(xué)校教學(xué)設(shè)施一流，教室全部實現(xiàn)了班班通網(wǎng)絡(luò)，圖書室、閱覽室、微機室、科學(xué)實驗室、舞蹈室等功能用房齊全。生活設(shè)施先進，80間宿舍可容納640學(xué)生住宿，間間配有電風(fēng)扇、窗簾、洗澡有大功率的太陽能、空氣能浴室，餐廳可同時滿足700余名學(xué)生同時用餐，餐具全是不銹鋼，做到餐餐消毒，灶具用的是電氣化，沒有污染，沒 有垃圾。

（2）學(xué)校圖書室臧書中共有21000余冊，生均33冊。（3）學(xué)校裝備多媒體教室、電子白板教室、計算機房各一間，機房配備教學(xué)電腦50臺，教師辦公用電腦22臺，全部計算機寬帶上網(wǎng)，接通遠程教育系統(tǒng)，整個校園實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用奠定了良好的基礎(chǔ)。

（4）學(xué)校裝備好音樂室、舞蹈室、美術(shù)室等功能用房。室內(nèi)音樂器材、美術(shù)器材、體育器材等設(shè)施齊備，完全能滿足教育教學(xué)需要。

（三）普及程度：

近三年來我校的適齡兒童入學(xué)率、鞏固率均為100%，畢業(yè)生合格率為100%，輟學(xué)率0%。

（四）師資水平：

（1）學(xué)校設(shè)有校長1人，副校長2人，均取得了崗位培訓(xùn)合格證書，合格率為100%。

（2）學(xué)校現(xiàn)有專任教師54名，大學(xué)本科學(xué)歷11人，大專學(xué)歷33人，教室學(xué)歷合格率達100%，其中，中教高級教師1名，中級職稱教師29名，全體教師具備相應(yīng)教師資格，專業(yè)結(jié)構(gòu)配臵合理。繼續(xù)教育參與率100%，我校是一支業(yè)務(wù)能力強，安貧樂教，甘于奉獻教師隊伍，一直保持著良好工作作風(fēng)，且工作成效顯著，深受家長贊譽。

三、主要措施和成績

（一）采取措施保障適齡兒童少年入學(xué)。1．堅持實施免試就近入學(xué)制度。

我校義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作，按照就近、免試入學(xué)的原則，建立和完善招生入學(xué)工作公示制度、告知制度、誠信制度和社會監(jiān)督制度。通過各種形式向社會公布招生入學(xué)信息，通過多種途徑為家長、學(xué)生和社會提供咨詢指導(dǎo)和服務(wù)。

2．關(guān)注困難群體學(xué)生入學(xué)問題，認真做好“兩免一補”工作，關(guān)心留守兒童，健全困難學(xué)生資助體系，沒有學(xué)生因為家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。（1）兩免一補：國家對義務(wù)教育階段學(xué)生實行“兩免一補”制度，是堅持以人為本、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，對于加快教育事業(yè)發(fā)展，提高人力資源素質(zhì)，切實減輕農(nóng)民負擔(dān)發(fā)揮了重要作用，產(chǎn)生了良好的社會影響，取得了較好的社會效益。學(xué)校嚴格執(zhí)行上級規(guī)定的收費項目和標(biāo)準(zhǔn)，認真落實 “兩免一補”，義務(wù)教育經(jīng)費保障機制健全，始終堅持勤儉節(jié)約的原則用好、用活上撥的資金，堅持校務(wù)公開。不斷增強工作責(zé)任感和緊迫感。加大對貧困學(xué)生的資助力度，讓貧困學(xué)生“進得來、讀得起、留得住”，不讓任何一個孩子因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。

（2）認真落實貧困農(nóng)村地區(qū)營養(yǎng)改善計劃，自2012年3月起，我校義務(wù)教育學(xué)生全部享受免費營養(yǎng)餐。

（3）關(guān)注困難群體：建立教師“一幫一”機制。在學(xué)校之間開展手拉手結(jié)對，在生活上可以給貧窮的留守兒童募捐,在學(xué)習(xí)上也以老師“一幫一”的形式幫助學(xué)困生,幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，為“留守孩子”構(gòu)筑溫暖“大家庭”。加強與社區(qū)的聯(lián)系，通過專家講座、、家長會等形式，對“留守孩子”的爺爺奶奶進行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護孩子的教育。以班隊、少先隊活動為載體，加強道德品質(zhì)教育，尤其要讓“留守孩子”在社會實踐中體驗做人做事的道理。

（4）加大貧困救助力度，對符合青川縣“十大救助”條件的學(xué)生積極申報爭取救助資金，每年有30多名學(xué)生及學(xué)生家庭因病、因殘、因災(zāi)享受救助。

3．加強學(xué)生學(xué)籍的管理。

建立、健全學(xué)籍管理檔案。各種學(xué)籍管理表冊、資料按年歸檔登記，以便隨時查閱。教務(wù)處有專人負責(zé)學(xué)籍管理工作，按要求建立和健全學(xué)生的檔案，并妥善保管，不得擅自填寫、更改和公開學(xué)籍信息。嚴格執(zhí)行新生入學(xué)、學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)和畢業(yè)、修業(yè)等規(guī)定，不得為轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)的學(xué)生更改或重新制作學(xué)生檔案等材料。

4．實行“三包”“三查”：校長包入學(xué)率，班主任包鞏固率，教師包合格率；期初查入學(xué)率，期終查鞏固率，期末查合格率。學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)高度重視，“義務(wù)教育均衡發(fā)展”工作扎實有效。真正落實了校長“包入學(xué)，班主任包鞏固，教師包合格的責(zé)任制，三年來輟學(xué)率保持為0%。

5．學(xué)校認真做好《義務(wù)教育法》的宣傳，使學(xué)生家長清楚保證適齡兒童入學(xué)是家長的一項義務(wù)，同時也是學(xué)生的一項權(quán)利。從而使學(xué)生家長主動送子女入學(xué)。

（二）廣開渠道，改善辦學(xué)條件

為改善辦學(xué)條件，學(xué)校廣開渠道多方籌資，爭取上級教育行政主管部門和社會各界的大力支持。我校的儀器，體音美器材、電教設(shè)備等齊備。

（三）強化培訓(xùn)，提高師資水平

結(jié)合省、市、縣“名師工程”相關(guān)文件，詳細制訂我校教師培訓(xùn)中長期規(guī)劃。我們在教學(xué)上廣泛展開校本研究，研究的課題全部是教學(xué)中所遇到的實際問題，動員廣大教師全員參與，培養(yǎng)教師能夠在實際工作發(fā)現(xiàn)問題并能在實際工作中予以解決的能力，培養(yǎng)教師的研究精神。強力落實師德教育、新課程培訓(xùn)及以新知識、新技術(shù)為重點的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。積極開展校本培訓(xùn)，切實早日為新上崗教師、骨干教師成為名師奠定基礎(chǔ)。

（四）加強管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量是教育的生命線，提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們教育工作的永恒主題。在教學(xué)中，深化教育教學(xué)改革，向改革要質(zhì)量，向課堂要效益，辯證地處理素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系、減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，走出了一條教育質(zhì)量興盛不衰之路。

1．健全各項管理制度，以制度規(guī)范教育教學(xué)。每年堅持召開一次“教代會”，廣泛征求采集一線教師意見，分別制訂了《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《目標(biāo)考評及獎懲辦法》、《績效工資發(fā)放制度》等，在制度執(zhí)行和操作上采取陽光作業(yè)，上至校長，下至教師在制度面前人人平等。真正體現(xiàn)了獎勤罰懶，激勵先進鞭策后進的制度意圖。

2．規(guī)范管理，在管理過程中育人。堅持“軟硬件”俱嚴的基本原則，促進學(xué)校管理趨于規(guī)范。堅持正確的辦學(xué)方向，學(xué)校全面貫徹 教育方針，積極深化新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，堅持“以人為本”的指導(dǎo)思想，發(fā)揚“求實、嚴謹、進取、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，使學(xué)校工作蓬勃發(fā)展。

3．全面實施素質(zhì)教育，嚴格執(zhí)行義務(wù)教育課程方案，按照國連勝規(guī)定開齊課程、開足課時，達到教學(xué)基本要求。

認真貫徹執(zhí)行各級教育行政主管部門文件精神，規(guī)范辦學(xué)行為，全面實施素質(zhì)教育，按照小學(xué)課程方案開齊課程門類，開足課時，不隨意增減課程和課時。按照省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程指導(dǎo)意見開設(shè)地方課程，課時有保證，列入學(xué)校課程表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，本著為學(xué)生、為家長、為教育、為自己負責(zé)的態(tài)度，嚴格執(zhí)行國家和地方課程方案。

4．學(xué)校十分重視校園環(huán)境建設(shè)，積極打造以國學(xué)經(jīng)典、廉潔文化為主的校園文化特色，創(chuàng)建校園文化的濃厚氛圍。馬鹿小學(xué)文化建設(shè)特色鮮明，育人功能和諧統(tǒng)一。

（1）學(xué)校充分利用好校園廣播，發(fā)揮其宣傳作用。學(xué)校廣播室每天廣播時間30分鐘，欄目有今日好人好事、美文欣賞（學(xué)生自已寫的文章和摘抄的優(yōu)美文章）、校園動態(tài)（學(xué)習(xí)安排或通知之類）等，大大活躍了校園文化氛圍。

（2）為學(xué)生搭建個性發(fā)展平臺。扎實開展活動是馬鹿小學(xué)的一大特色，學(xué)校結(jié)合自身實際，以豐富多彩的師生實踐活動為載體，立足于課堂，延伸至課余校外。在教育教學(xué)中堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為同學(xué)們學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展特長的樂園。如“課外活動“、“感恩教育”、“創(chuàng)建安全文明校園”、“好習(xí)慣成就好人生”、等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了學(xué)生的視野。為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺，展現(xiàn)學(xué)生的個性特長。（3）重視人文建設(shè)，提高校園文化品位。進入校園，有創(chuàng)意的大型標(biāo)語，激勵著師生拼搏進?。弧皩W(xué)校是我家，美化靠大家”、“輕聲慢步過走廊”、“上下樓梯靠右走”，等標(biāo)語給學(xué)生以無聲的教育。可以說，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為了育人的載體。5．學(xué)校辦學(xué)收費行為規(guī)范。（1）從嚴治校，依法規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為。義務(wù)教育階段不得舉辦或變相舉辦重點班、快慢班；沒有舉辦提高班、補習(xí)班、特長班、競賽班；沒有擅自在學(xué)校舉辦實驗班。

（2）依法堅持義務(wù)教育免試入學(xué)制度，保障適齡兒童少年在戶籍所在地就近入學(xué)。學(xué)校沒有以任何理由拒收學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的適齡兒童少年入學(xué)，沒有采取考試、考核、測試等形式選拔學(xué)生，沒有附加任何條件作為招生的依據(jù)，確保學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)齡兒童按時入學(xué)、全部入學(xué)。（3）要嚴格執(zhí)行中小學(xué)課程方案，開足開齊課程。要按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，不擅自增加教學(xué)難度；不占用節(jié)假日和休息時間組織學(xué)生上課和集體補課；不要求和統(tǒng)一組織學(xué)生參加各種學(xué)科輔導(dǎo)班、文化課補習(xí)班和學(xué)科競賽。

（4）依法規(guī)范教師職業(yè)行為，切實加強教師管理。認真貫徹落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》，強化師德教育和考核，引導(dǎo)廣大教師熱愛學(xué)生，教書育人。堅決制止教師從事的有償家教和收費補課的錯誤做法。

6．重視和強化安全工作

（1）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全安全管理組織機構(gòu)。成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了安全工作校長親自抓部署，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓落實的良好局面。學(xué)校成立了護校隊。

（2）層層落實安全責(zé)任。明確安全工作的責(zé)任和工作的具體要求。學(xué)校堅持安全工作責(zé)任到人，按照“誰主管，誰負責(zé)”的原則，學(xué)校把教師獎懲同安全工作進行了有機結(jié)合。班主任同學(xué)生、家長簽訂了《安全管理責(zé)任書》，學(xué)校安全工作真正做到了學(xué)校、班級、學(xué)生、家長職責(zé)明確，齊抓共管。

（3）強化安全教育。始終把安全工作放在學(xué)校工作的首位，安全教育做到了時時講，天天講，常抓不懈。利用教師例會、升國旗、學(xué)校集會等時間及時將安全工作會議精神、安全工作文件精神傳達到全體師生心中，學(xué)校按規(guī)定開設(shè)了健康安全教育課。充分利用專題講座、校園廣播、黑板報、宣傳專欄、圖片等媒體資源，給師生重溫了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常識和逃生技能。（4）堅持家長聯(lián)系制度，向家長宣傳安全工作的重要性，取得家長的支持和配合。組織全校性家長會，向全體家長印發(fā)了《致家長的一封信》，確保學(xué)生安全。

由于我校安全責(zé)任落得實在，安全制度比較健全，安全教育頻繁開展，預(yù)防措施妥當(dāng)，全體師生安全意識明顯增強，沒出現(xiàn)過任何重大不安全事故。

四、存在的問題 1、50歲以上教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平需要進一步提高

2、學(xué)校用電、用水量很大，水電費開支難以支撐。

在今后的工作中，我們將進一步搞好義務(wù)教育的鞏固、提高和延伸工作，加大《義務(wù)教育法》的宣傳和貫徹力度，依法確保家長送子女接受九年義務(wù)教育，嚴防適齡兒童少年輟學(xué)。關(guān)注殘疾兒童、貧困兒童、留守兒童上學(xué)問題，進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，提高質(zhì)量，辦出讓人民放心、家長滿意，學(xué)生成才的農(nóng)村名校，為我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育事業(yè)均衡發(fā)展做出新的貢獻。

二0一三年六月二十二日

第四篇：馬小教育均衡自查報告

青川縣馬鹿鄉(xiāng)中心小學(xué)校

關(guān)于實施義務(wù)教育均衡發(fā)展的自 查 報 告

為了積極推動《義務(wù)教育法》實施，全面落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，依法推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力辦好讓人民群眾滿意的教育，根據(jù)廣元市、青川縣教育督導(dǎo)評估相關(guān)要求，現(xiàn)將自查情況報告如下：

一、學(xué)?；厩闆r

馬鹿小學(xué)位于青川縣南端，背靠劍青路，面臨青竹江，服務(wù)半徑8公里，服務(wù)范圍為8村1社區(qū)，占地面積18000平方米，建筑面積8208平方米，現(xiàn)有在校學(xué)生620名17個教學(xué)班，教職工55名。

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況

（一）教育經(jīng)費

上級財政部門對我校的教育投入嚴格按有關(guān)政策撥付，并逐年提高。農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實施及時到位，義務(wù)教育“兩免一補”、“貧困農(nóng)村地區(qū)營養(yǎng)改善計劃”政策全部落實到位，并實行收支兩條線管理，無擠占、挪用、截留現(xiàn)象，無亂收費現(xiàn)象。教師工資按時、足額發(fā)放。

（二）學(xué)校辦學(xué)條件

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校辦學(xué)條件逐步改善，功能室設(shè)備齊全，校園綠化美化，教育教學(xué)環(huán)境逐步得到優(yōu)化。

（1）學(xué)校占地面積18000平米，生均290平米，建筑面積約8200平米，生均13.5平米，其中：教學(xué)樓4000平方米，宿舍樓3500平米，餐廳720平米，200米環(huán)形塑膠跑道到運動場5600平方米，生均9.2平米，綠化面積4800平米，生均7.8平米，學(xué)?？偼顿Y2700萬元。學(xué)校教學(xué)設(shè)施一流，教室全部實現(xiàn)了班班通網(wǎng)絡(luò)，圖書室、閱覽室、微機室、科學(xué)實驗室、舞蹈室等功能用房齊全。生活設(shè)施先進，80間宿舍可容納640學(xué)生住宿，間間配有電風(fēng)扇、窗簾、洗澡有大功率的太陽能、空氣能浴室，餐廳可同時滿足700余名學(xué)生同時用餐，餐具全是不銹鋼，做到餐餐消毒，灶具用的是電氣化，沒有污染，沒 1

第五篇：教育均衡

萬紫千紅春滿園

——廬陽區(qū)構(gòu)建均衡教育實踐紀(jì)實

“安徽教育看合肥，合肥教育看廬陽”，廬陽區(qū)是一個歷史悠久的文化名區(qū)，廬陽教育一直是首善廬陽引以為豪的教育品牌。2002年，隨著區(qū)劃調(diào)整，廬陽教育不斷壯大，廬陽教育人創(chuàng)新機制，全面實施教育均衡發(fā)展，闖出了一條特色之路。廬陽區(qū)2008年被授予安徽省義務(wù)教育均衡發(fā)展先進區(qū)，2009年被授予安徽省教育強區(qū)?！吨袊嗄陥蟆?、《中國教育報》等多家國家級媒體報道了廬陽推進均衡教育的種種先進做法，廬陽教育已成為合肥市乃至安徽省經(jīng)濟發(fā)展的一張靚麗的“名片”?；仨甑木獍l(fā)展歷程，廬陽教育人以“均衡、公平、發(fā)展”為主旋律，用“創(chuàng)新”煉出“金字品牌”，讓每個孩子享受優(yōu)質(zhì)均衡教育。然而十年來，廬陽教育人又是怎樣走上這條高位優(yōu)質(zhì)的均衡發(fā)展之路的呢？

困境與挑戰(zhàn)

——為什么要實施城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾?/p>

（一）兩大反差造成擇校風(fēng)愈演愈烈

城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的反差

原中市區(qū)（廬陽區(qū)的前身）位于合肥市老城區(qū)中心地帶，是政治、經(jīng)濟、商業(yè)、文化中心，由于得天獨厚的地域優(yōu)勢和雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)，長期以來，造就了一批名校和一批優(yōu)秀教師隊伍，擁有在全省教育界享有盛譽的一、六、八高中，42、45、46等中學(xué)，南小、六小、師范附小等小學(xué)，合肥市僅有的四所百年老校均在該區(qū)，是優(yōu)質(zhì)教育聚集的地方。廬陽教育可以說是一枝獨秀，是千萬學(xué)子向往的地方。2002年合肥市實施區(qū)劃調(diào)整，新成立的廬陽區(qū)在原中市區(qū)的基礎(chǔ)上又劃入了三十崗鄉(xiāng)、大楊鎮(zhèn)和杏花鎮(zhèn)三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總面積擴大到139平方公里，人口由原來的37.14萬增加到60萬。18所農(nóng)村學(xué)校并入廬陽教育，另外，7所企業(yè)自辦中小學(xué)劃轉(zhuǎn)廬陽區(qū)。這些新劃入的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)學(xué)校，教室破舊，設(shè)備簡陋，教師教育理念落后。城鄉(xiāng)教育形成巨大反差。

老城區(qū)學(xué)校與新建小區(qū)配套學(xué)校的反差 隨著，合肥發(fā)展“三大戰(zhàn)略”的推進，廬陽區(qū)步入發(fā)展的快車道?！敖既谌氤鞘校h郊面向城市”，在原近郊的土地上，一個個住宅小區(qū)如雨后春筍拔地而起，城市迅速擴張。而新建小區(qū)多在北一環(huán)、二環(huán)附近，絕大多數(shù)未配套學(xué)校，且小區(qū)周圍學(xué)校多為原鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，因此入住率低，城市化進程沒有實質(zhì)性發(fā)展。而老城區(qū)學(xué)校密集，5平方公里的轄區(qū)內(nèi)，擁有高中6所，初中6所，小學(xué)19所小學(xué)，公辦幼兒園6所。學(xué)校雖然教育教學(xué)質(zhì)量高，但城市用地緊張，學(xué)校面積狹小，學(xué)生多，已成為遏制學(xué)校發(fā)展的第一大難題，城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源得不到擴張。

（二）區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育暴露出四大問題，并日益尖銳

1、區(qū)域內(nèi)教育極度不均衡。城區(qū)學(xué)校已實現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化，新課程改革如火如荼，教師們?nèi)琊囁瓶实母陆逃^念；可新劃入的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，簡陋的教室，一支粉筆，一本書，不知課改為何物，形成天壤之別。

2、擇校之風(fēng)愈演愈烈。教育由于極度的不均衡，廬陽老城區(qū)又聚集全市的優(yōu)質(zhì)教育資源，成為擇校的首選地。

3、由于大量學(xué)生擇校，導(dǎo)致上學(xué)時間段，進入廬陽老城區(qū)的各條道路擁擠堵塞，形成道路交通的瓶頸問題。

4、隨著社會發(fā)展，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越大，但現(xiàn)實中，受客觀條件限制，優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展緩慢，無法滿足群眾需求。

謀劃與布局

——優(yōu)化資源配置，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展

怎么辦？廬陽區(qū)被“逼”著走上了推行區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展之路。2003年在區(qū)委、區(qū)政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，出臺了廬陽區(qū)《關(guān)于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》、《合肥市廬陽區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革實施方案》等文件。廬陽教育人確定了異地擴張優(yōu)質(zhì)教育資源，城市反哺農(nóng)村，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，謀求優(yōu)質(zhì)均衡，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的指導(dǎo)思想。以“均衡、公平、發(fā)展”為主旋律，運用創(chuàng)新思維，探索均衡發(fā)展機制，吹響義務(wù)教育均衡發(fā)展的序曲。

（一）合理調(diào)整教育布局，精心打造北部地區(qū)教育新亮點

由于兩大反差造成擇校風(fēng)愈演愈烈，也帶來諸多社會問題。鑒于此，我區(qū)本著“合理布局、規(guī)模效益、撤弱入新”的原則，全力整合教育資源。先在北部地區(qū)新建了杏林小學(xué)和廬陽中學(xué)；繼而高起點舉辦小區(qū)配套的柏景灣小學(xué)、南國花園小學(xué)、海棠花園小學(xué)和南門小學(xué)上城國際分校。去年，中鐵42中校區(qū)和六安路小學(xué)校區(qū)相繼建成投入使用，另外南小、紅星、逍遙津等城區(qū)名校的分部也即將落成。經(jīng)過幾年的努力，老城區(qū)學(xué)校削減了一半，學(xué)校布局趨于合理，一舉破解了老城區(qū)學(xué)校過于密集的問題。而在北部地區(qū)新建的學(xué)校，不僅繼承了原有的辦學(xué)特色，還加強了學(xué)校文化建設(shè)，已成為北部地區(qū)教育的新亮點，倍受人們的青睞，也從根本上緩解了北部地區(qū)學(xué)生入學(xué)難、上好學(xué)更難的需求。曾經(jīng)的舒城路小學(xué)，巴掌大三四畝地，坐落在省政府宿舍區(qū)內(nèi)，現(xiàn)在遷至南門小學(xué)上城國際分校，占地近三十畝，辦學(xué)規(guī)模同時擴大為36個班，教學(xué)設(shè)施，配備到位。在繼承原學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新管理，優(yōu)質(zhì)教育資源迅速成長，三年來已形成有自己辦學(xué)特色的“舍予”校園文化。

（二）加大教育投入，著力整合、改造全區(qū)薄弱學(xué)校 學(xué)校硬件條件均衡是教育均衡的基礎(chǔ)。廬陽區(qū)政府2007年就將中小學(xué)基本建設(shè)和建立城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制列為重要民生工程。運用撤弱入新壯大等方式，解決農(nóng)村學(xué)校條件簡陋的窘狀。近三年來，連續(xù)投入資金5千多萬元，對19中、鋼小等7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進行了改擴建和異地重建。同時充分利用區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展專項資金，有計劃地加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和常規(guī)教學(xué)設(shè)備建設(shè)。自2005年開始，分別實施了“五個一”工程和“三個一”工程。2008年,區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面實施農(nóng)遠工程，重點抓了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目”學(xué)校的教師培訓(xùn)、管理和應(yīng)用工作?，F(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校舍、教學(xué)設(shè)備發(fā)生翻天覆地的變化，已全部完善了農(nóng)村學(xué)校多媒體教室、自然科學(xué)實驗室、圖書閱覽室、計算機教室、音樂（舞蹈）室、美術(shù)室、以及籃球場、60米跑道、鋼琴、電子琴等適合學(xué)齡段要求的體育器材和專用音樂器材?，F(xiàn)在全區(qū)最漂亮的校舍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，最好的教學(xué)設(shè)備在鄉(xiāng)鎮(zhèn)！

（三）依托“共同體”，全面促進城鄉(xiāng)學(xué)校共同發(fā)展

根據(jù)《廬陽區(qū)“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體”實施細則》的要求，全區(qū)建立城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校對口幫扶制度。并將城區(qū)中小學(xué)分別與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建立起相互對應(yīng)、相對固定、緊密聯(lián)系的21個教育“共同體”，充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校教育資源、教學(xué)管理、教師素質(zhì)等方面的優(yōu)勢，開展教育教學(xué)全方位的幫扶活動。實行三個“一對一”，即學(xué)校、學(xué)科、老師三者均為“一對一”結(jié)對幫扶，促使“共同體學(xué)校”在教育教學(xué)工作的各個層面不斷交流融合。其中“城鄉(xiāng)互動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片”教研被立項為國家級課題，由于課題研究成效顯著，廬陽區(qū)被確定為國家級校本教研制度建設(shè)示范基地。“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”，以中心城區(qū)帶動邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教科研均衡發(fā)展態(tài)勢已經(jīng)形成。城區(qū)品牌學(xué)校合肥45中與地處偏遠的合肥19中還建起了“共建班”，使19中在教育教學(xué)、教科研等各個方面的快速發(fā)展，受到社會的廣泛贊譽，為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展樹立了典范。

捆綁與深入

——城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對“捆綁”，探索均衡發(fā)展新途徑 一個學(xué)校硬件再好，教學(xué)水平、教育理念和學(xué)校管理等軟件跟不上，也不算真正實現(xiàn)教育均衡，更無法稱為優(yōu)質(zhì)教育。2009年，我區(qū)積極探索義務(wù)教育均衡發(fā)展新途徑，謀求全區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡，開創(chuàng)了教育均衡發(fā)展的新做法——施行城鄉(xiāng)學(xué)校捆綁式發(fā)展。

（一）城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾淼那捌谔剿?/p>

為縮小城鄉(xiāng)差距，2003年，廬陽區(qū)將城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、企業(yè)劃轉(zhuǎn)學(xué)校結(jié)成“手拉手”學(xué)校，建立城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對口幫扶制度，以城區(qū)學(xué)校帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，播撒先進理念的種子。建立支教制度，開展“城鄉(xiāng)互動、鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片”教研等，同時，城區(qū)中小學(xué)也分別與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建立起教育“共同體”。隨著結(jié)對工作的深入開展，大家也發(fā)現(xiàn)一些問題。主要是由于共同體兩所學(xué)校之間雖然也經(jīng)常交流，但制度上并沒有要求共同發(fā)展，連帶意識不強，有時就會出現(xiàn)松懈現(xiàn)象。于是廬陽人開始思考如何將結(jié)對工作繼續(xù)深入下去，帶動更深的均衡發(fā)展？很快大家的思想上形成了共識，那就是必須把兩校的辦學(xué)捆綁起來進行共同管理、共同考核。城鄉(xiāng)共同體學(xué)校“捆綁”管理的“三步走”

第一步、撤弱入新，并小壯大，全面改造鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。廬陽區(qū)政府出臺《廬陽區(qū)實施薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校建設(shè)方案》，堅持“撤弱入新，并小壯大”原則，進一步加大對薄弱學(xué)校及農(nóng)村學(xué)校的教育投入，并分批進行整合、改造。三十崗鄉(xiāng)原有3所村小，一所中心校，學(xué)校小、舊、弱，生源不足，課程開不齊。經(jīng)過調(diào)研，政府投資擴建中心校，異地重建一所學(xué)校，擴大辦學(xué)規(guī)模，配齊教育教學(xué)設(shè)備，兩座現(xiàn)代化新校拔地而起。同時為綜合學(xué)科引進專業(yè)教師，讓學(xué)生接受全面教育。為方便原鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生上學(xué)，建立交通保障機制，采取校車免費接送學(xué)生方式，保證學(xué)生的安全。

第二步、撤銷鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理機制。2009年春，廬陽區(qū)在全省率先撤銷所屬的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，原大楊鎮(zhèn)、三十崗鄉(xiāng)中心校所轄的8所小學(xué)由區(qū)教育局直接管理，首開“一竿子插到底”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育管理模式先河。古城小學(xué)、幸福小學(xué)、大楊中心小學(xué)、躍進小學(xué)、五里拐小學(xué)、十張小學(xué)、新農(nóng)小學(xué)、崗西小學(xué)8所小學(xué)為獨立的法人單位，由區(qū)教育局直管。為城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾砝眄樍藱C制。第三步、依托“共同體”，全面深化城鄉(xiāng)學(xué)?！袄墶睓C制。2009年，廬陽區(qū)積極探索義務(wù)教育均衡發(fā)展新途徑，2月份制定出臺了《廬陽區(qū)教育局關(guān)于深化部分城鄉(xiāng)共同體學(xué)校“捆綁”機制的實施意見》。以城鄉(xiāng)學(xué)校共同體“捆綁”機制為載體，通過辦學(xué)理念的傳播、辦學(xué)經(jīng)驗的交流、學(xué)校文化的影響、優(yōu)質(zhì)資源的共享等方面，強化城市學(xué)校的“連帶”責(zé)任，加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的指導(dǎo)幫扶力度，增強鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校自身的“造血”功能，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在辦學(xué)思想、管理水平、教學(xué)質(zhì)量等方面與城區(qū)學(xué)校的接軌，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校的共同成長，共同發(fā)展。在原來較松散的“手拉手”學(xué)校和“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體”的基礎(chǔ)上，三十崗鄉(xiāng)、大楊鎮(zhèn)的8所小學(xué)與城區(qū)8所名校進一步結(jié)對捆綁”，“捆緊”的是共同發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。

（二）城鄉(xiāng)共同體學(xué)校“捆綁”管理的核心

1、兩所學(xué)校，一個法人。三十崗鄉(xiāng)、大楊鎮(zhèn)的8所小學(xué)與城區(qū)8所名校結(jié)對“捆綁”，實行“兩個法人單位，第一校長負責(zé)，獨立核算，獨立核編”的管理辦法，城區(qū)小學(xué)校長同時兼任鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)第一校長，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長為執(zhí)行校長；城區(qū)學(xué)校的校長為共同體發(fā)展的第一責(zé)任人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校長為第二責(zé)任人。

2、多級“捆綁”，實現(xiàn)“四共”。城鄉(xiāng)學(xué)校共同體結(jié)對“捆綁”管理以城區(qū)學(xué)校為核心，雙方簽訂共同體辦學(xué)協(xié)議，結(jié)成相對固定的辦學(xué)實體，從而實現(xiàn)共同體結(jié)對“捆綁”內(nèi)各成員“四共”：理念共享、資源共享、管理共享、成果共享；建立學(xué)校間同教研組的“二級捆綁”和教師之間的“三級捆綁”乃至學(xué)生間的“四級捆綁”；建立學(xué)校共同管理、教師共同提高、學(xué)生結(jié)對交流、教學(xué)業(yè)務(wù)互通、弱勢貧困幫扶和“家庭、學(xué)校、社區(qū)”三位一體的教育管理及考核評估等六種機制；制定了“捆綁”學(xué)校定期召開聯(lián)席會議制度和聯(lián)系人每周匯報“捆綁”工作信息制度。

3、明確職責(zé)，同獎同懲。明確學(xué)校責(zé)任：城區(qū)學(xué)校是促進共同體建設(shè)的主要責(zé)任方，有提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理水平、辦學(xué)質(zhì)量的責(zé)任和義務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有接受共同體領(lǐng)導(dǎo)、完善管理制度、促進學(xué)校工作的責(zé)任和義務(wù)，同時有獲得城區(qū)學(xué)校各方面幫助的權(quán)利。明確校長職責(zé)：第一校長職責(zé)：幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校構(gòu)建自我可持續(xù)發(fā)展運行機制。擁有對中層干部任免的建議權(quán)和教師統(tǒng)一調(diào)配權(quán)；每年至少互派一名中層以上干部到對方學(xué)校任職，每年至少互派10%的教師（以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師為基數(shù)）到對方學(xué)校任教（視同支教）；幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建立績效工資的分配方案；擁有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校財務(wù)管理權(quán)和委托審批權(quán)，接受上級的審計、監(jiān)督等。

執(zhí)行校長職責(zé)：負責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校常規(guī)工作，實施有效管理，是常規(guī)管理的第一責(zé)任人；協(xié)助、支持第一校長在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展工作；受第一校長委托管理學(xué)校財務(wù)工作，保全學(xué)校固定資產(chǎn)等；積極謀劃和實施學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，努力提高自身的管理能力和水平。明確教師責(zé)任：城區(qū)學(xué)校的教師有到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教或參與管理，幫助扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師提高業(yè)務(wù)水平，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的責(zé)任和義務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師有到城區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)，接受城區(qū)學(xué)校教師結(jié)對幫扶的權(quán)利。

明確區(qū)教育局責(zé)任：區(qū)教育局負責(zé)全區(qū)共同體學(xué)校 “捆綁”機制建設(shè)的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、考核、評估、總結(jié)等工作，建立聯(lián)系人制度，聯(lián)系人由相關(guān)科室負責(zé)人擔(dān)任。及時配套出臺深化共同體學(xué)校 “捆綁”機制建設(shè)相關(guān)文件，細化實施意見。

（三）派駐城區(qū)“執(zhí)行校長”，“兩校一體”破難題

當(dāng)然，在實施城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾磉^程中，也不出意料的遇到了種種難題，如：第一責(zé)任人兩地奔波，如何既管理好老校又因地制宜管好新校？一級捆綁活動頻繁，互動頻率過高，而二、三級捆綁落實不夠到位，教師參與面不大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師主動性、積極性不夠。教師的交流推進難度大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校個性發(fā)展不足等等問題。善于革新的廬陽教育人通過第一校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，派駐城區(qū)“執(zhí)行校長”，強化一體化管理等措施，有效的破解了這些難題。

1、積極探索城鄉(xiāng)一體發(fā)展模式。共同體學(xué)校要在第一校長的組織下，集班子全體成員智慧，緊密結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)有發(fā)展水平，因校制宜，思考擬定鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和實施規(guī)劃，以促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實現(xiàn)自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。

2、加大城鄉(xiāng)學(xué)校級干部交流的力度。城區(qū)學(xué)校擁有一批年富力強，素質(zhì)很高的副校長，讓他們深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)“捆綁”校，擔(dān)任執(zhí)行校長。執(zhí)行校長接受第一校長領(lǐng)導(dǎo)，任期2年，全面履行執(zhí)行校長職責(zé)，享受小學(xué)校級正職待遇，其績效考核由區(qū)教育局統(tǒng)一組織實施。執(zhí)行校長負責(zé)日常學(xué)校管理，貫徹共同發(fā)展和第一校長的治校方針，派駐城區(qū)執(zhí)行校長也是廬陽捆綁教育工作的一個亮點。

3、加大城鄉(xiāng)教師互派的力度。城鄉(xiāng)捆綁學(xué)校間每年至少互派10%的教師（以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師為基數(shù)）到對方學(xué)校任教（視同支教），可以綜合“崗位需求、支教愿望、專業(yè)引領(lǐng)”等因素考慮，各校要在績效工資分配方案中擬出傾斜政策。城鄉(xiāng)教師互派的核心是兩校作為一個整體統(tǒng)籌師資配置。

4、加大對弱勢群體關(guān)愛力度。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童、農(nóng)民工子女、單親家庭子女較多，家庭教育缺失；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)主動作為，利用家長學(xué)校傳播先進的家教理念，利用社區(qū)教育資源、師生結(jié)對幫扶、開設(shè)“放心班”等形式彌補家庭教育的不足。

5、加大特色辦學(xué)創(chuàng)設(shè)力度。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校特色尚不明晰階段，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校每校先嘗試1-2項特色活動，如經(jīng)典誦讀、腰鼓隊、三國文化校本課程等。通過特色活動的開展，展示學(xué)校積極進取的狀態(tài)、師生的精神風(fēng)貌，同時達到育人的目的，并在此基礎(chǔ)上逐步凝練特色校園文化，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。

均衡與發(fā)展

——城鄉(xiāng)攜手同進，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)均衡

南小與古城捆綁的故事：古城小學(xué)原為三十崗鄉(xiāng)中心校，2003年，區(qū)劃調(diào)整后，劃歸廬陽區(qū)管理。作為一所農(nóng)村小學(xué)，因為政策、地域等多方面原因，學(xué)生少，校舍簡陋，教學(xué)設(shè)備落后，農(nóng)村教師整體實力不強，長期形成的安于現(xiàn)狀，對于教育改革創(chuàng)新不積極，學(xué)校整體向心力、凝聚力差。南門小學(xué)，是老城區(qū)一所百年名校，省特色學(xué)校，擁有積淀深厚的辦學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校文化。

2009年3月，根據(jù)《關(guān)于深化部分城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾頇C制的實施意見》，南門小學(xué)和古城小學(xué)牽手為城鄉(xiāng)共同體“捆綁”學(xué)校。南門小學(xué)校長任“捆綁”校第一校長，全面管理兩校事務(wù)，財政、人事統(tǒng)一調(diào)配；2010年、2011年連續(xù)兩年指派一名副校長任古城小學(xué)執(zhí)行校長，在此期間，原古城小學(xué)校長任南門小學(xué)副校長，到南門小學(xué)掛職學(xué)習(xí)。兩校積極抓住機遇，并及時制定了“捆綁”共同體發(fā)展戰(zhàn)略：以“引領(lǐng)·自主·創(chuàng)新”為整體發(fā)展思路，按照“三年三步走”——“一年實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變、管理規(guī)范；兩年實現(xiàn)特色引領(lǐng)、課程滲透；三年實現(xiàn)自主創(chuàng)新、特色凸顯”的目標(biāo)，扎實工作，穩(wěn)步推進。

捆綁發(fā)展三年來，古城小學(xué)找準(zhǔn)定位，明確思路，從實際出發(fā)，以最適合自己的校園文化為精神支柱，為師生提供全方位的鍛造平臺，在實踐中不斷調(diào)整、完善、創(chuàng)新，走出了農(nóng)村學(xué)校自己的特色之路。學(xué)校校容校貌、教師觀念與教學(xué)行為、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與管理水平都發(fā)生了較大的改變，各項工作制度步入規(guī)范，學(xué)生精神面貌和素質(zhì)也有了可喜的進步。農(nóng)村學(xué)校特色發(fā)展的腳步堅實而有力。

推進教育均衡發(fā)展以來，尤其是在捆綁工作深入開展至今，廬陽的均衡教育取得了實實在在的成果，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)也取得了翻天覆地的變化——

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的校容校貌發(fā)生了變化。在城區(qū)學(xué)校的指導(dǎo)幫助和影響下，許多學(xué)校變美了，變亮了，變得更有生機了，校園文化氛圍也比以前更濃厚了。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校管理層人員的辦學(xué)理念、教育思想、發(fā)展思路發(fā)生了變化。首先是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的校長及中層以上班子成員對辦學(xué)的認識產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，不再單純強調(diào)外部條件和客觀因素，而是能夠從內(nèi)部管理、辦學(xué)理念、內(nèi)涵發(fā)展上探求，從而一改過去十分被動的辦學(xué)為較為主動的去發(fā)展。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的精神面貌發(fā)生了變化?！袄墶睓C制給教師互動提供了很好的平臺，并通過“教學(xué)互動”、“課題共研”、“送課下鄉(xiāng)”、“外出學(xué)習(xí)”等多種形式的活動，擴大了農(nóng)村學(xué)校教師的視野，其業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教研教學(xué)水平明顯得到提升；教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方法已發(fā)生微妙的變化。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的精神面貌發(fā)生了變化。學(xué)生的綜合素質(zhì)大大提高，在城區(qū)學(xué)校的幫助下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的課外生活得到了一定的改善，課外活動的內(nèi)容正在不斷豐富充實。同時，城鄉(xiāng)兩校學(xué)生的互動交流機會也多了，通過各種活動的開展，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生開拓了視野，擴大了知識面，綜合素質(zhì)也得以整體提升。

在2011年全省教育工作會議上，廬陽區(qū)教育體育局作為均衡教育先進單位，在大會上進行經(jīng)驗介紹，所做的《踐行科學(xué)發(fā)展，推動教育均衡》的報告得到了與會各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。高位、優(yōu)質(zhì)、均衡教育的推進，大大縮短了廬陽城鄉(xiāng)教育的差距，加快了廬陽“農(nóng)村教育城市化，城區(qū)教育優(yōu)質(zhì)化，義務(wù)教育均衡化、學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、廬陽教育現(xiàn)代化”的進程，真正實現(xiàn)義務(wù)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡，奏響了廬陽均衡發(fā)展的最強音！