第一篇：在學(xué)思中前行讀后感

課堂上教師要善于放手

-------《讀走進(jìn)“三生”課堂在學(xué)思中前行》有感

在寒假中我學(xué)習(xí)了《走進(jìn)“三生”課堂在學(xué)思中前行》這本書，其中’課堂上教師敢于放手,善于放手’’使我感受頗深。因為在教學(xué)中怕學(xué)生學(xué)不會，不敢放手。書中專家的指導(dǎo)打開了自己的心結(jié)。那么，教師怎樣放手呢？可從以下幾方面思考：

在教學(xué)目標(biāo)上，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)，不但要學(xué)知識，更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題、分析問題的能力，“造就他們強(qiáng)大的頭腦，把不聰明的孩子變聰明，讓聰明的孩子更聰明”。

在教學(xué)觀念上，要相信學(xué)生，相信學(xué)生有些問題是能夠自己解決的，即使解決不了，或者出現(xiàn)錯誤，也是一種經(jīng)歷，一種歷練，也能獲得一種經(jīng)驗。

在對學(xué)生的態(tài)度上，要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛，教師要允許學(xué)生犯錯誤，說錯話，要讓學(xué)生敢于糾正教師本人的錯誤，像孫維剛老師一樣，鼓勵孩子“反對”自己，“打倒”自己。

在教學(xué)組織形式上，改變單一的“滿堂灌”或“滿堂問”的教學(xué)形式，給學(xué)生一定空間和時間，放手讓學(xué)生自己動手推導(dǎo)和演算，歸納和總結(jié)。學(xué)生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式，可以把問題交給學(xué)生，組織學(xué)生討論，辨析。學(xué)生對某一問題產(chǎn)

生分歧，教師也不要忙于下結(jié)論，下斷語，而是讓學(xué)生各自申辯自己的理由，展示爭論才是我們的理想境界，不管爭論雙方所持觀點正確與否，學(xué)生都能在爭論中鍛煉了思維能力。

只要我們確立這樣一個目標(biāo)，樹立這樣一種觀念，堅持這樣一種做法，學(xué)生的思維能力一定會得到發(fā)展和提高。

第二篇：《走進(jìn)“三生“課堂在讀思中前行》讀后感

在教育改革中教師如何轉(zhuǎn)型

-------《讀走進(jìn)“三生”課堂 在學(xué)思中前行》有感

在寒假期間，根據(jù)學(xué)校的要求，我認(rèn)真閱讀了《走進(jìn)“三生”課堂在學(xué)思中前行》這本書。在學(xué)習(xí)的過程中，充實了自己的理論知識，對自己的定位也有了更深的認(rèn)識。在“教師轉(zhuǎn)型”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中感受頗深。我們教師深處教育變革中必須轉(zhuǎn)型，那么如何從知識的灌輸者向教學(xué)活動的組織者﹑引導(dǎo)者轉(zhuǎn)型呢？可從以下幾個方面思考。

一是觀念的轉(zhuǎn)型。與其被動地等待學(xué)生挑戰(zhàn)﹑被新教育革命淘汰，不如主動變革。

二是從每天做起，從每堂做起，逐漸減少知識的灌輸，增加教學(xué)活動的安排，一點點的向教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)型路上，教師要敢于對學(xué)生放手，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間。但放手不等同于“放養(yǎng)”，要善于安排教學(xué)活動，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，把握學(xué)生的心理變化，在學(xué)生需要時提供適當(dāng)幫助。也就是要在嚴(yán)抓和放手間尋找一個平衡點。

三是關(guān)注學(xué)生的心理成長，把握學(xué)生的個性化需求，有針對性的做到因材施教。讓學(xué)生喜歡這個教師進(jìn)而喜歡這門課，情感教學(xué)才是提高學(xué)生積極性﹑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

四是技術(shù)要先行。有了先進(jìn)的技術(shù)手段，再把它和教學(xué)內(nèi)容﹑教學(xué)方法進(jìn)行很好的整合，可以設(shè)計出很好的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓學(xué)生獲得很好的學(xué)習(xí)效果。甚至可以說新技術(shù)是教師轉(zhuǎn)型的引爆點。

華中師范大學(xué)校長楊宗凱曾說：“信息化的教學(xué)環(huán)境支持多元化的學(xué)習(xí)，包括動態(tài)的學(xué)習(xí)﹑互動的學(xué)習(xí)﹑探究式和啟發(fā)式的學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境中能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性﹑積極性和創(chuàng)造性，教師也因此不再只是知識的傳輸者，還是學(xué)習(xí)活動的組織者﹑參與者﹑管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者?！贝送?，教師還要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容﹑教學(xué)方法去設(shè)計教學(xué)，去使用技術(shù)，實現(xiàn)二者的深度融合。

總之，在教育改革中，我們要不斷學(xué)習(xí)理論知識，在實踐中不斷探索，才能很好的實現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型，成為一名合格的教師。

第三篇：磨礪中前行

磨礪中前行，自律中成長

——南外文華部五年級特色年級活動總結(jié)

葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。而對于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成來說，管是為了不管，換句話說，就是要讓學(xué)生通過自我管理、自我反省、自我督促，從而養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為自己的主人。這個學(xué)期，結(jié)合學(xué)校的“五習(xí)慣”教育，我們在學(xué)生中開展了“自律伴我成長”的主題教育，從學(xué)校、家庭、社會各個方面，用各種形式激發(fā)學(xué)生自律意識，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生參與自主管理，從而將外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要，形成正確的道德觀念，指導(dǎo)自己正確地看待問題，處理事情，真正的成長起來。

一、家庭每周反思，學(xué)會自律自省

我們年級一直注重與家長建立良好的溝通機(jī)制，家委會工作扎實有效，也促使家長都能積極參與孩子的教育。學(xué)期開始，我們就制定了“自律伴我成長”的年級活動方案，并給每一個學(xué)生家長寫了一封信，說明本學(xué)期的教育重點，并給孩子們制定了一張《自律評價表》，由家長每周督促孩子對自己一周的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣進(jìn)行自省，總結(jié)上周自己做得好的地方和不足之處，提出下周努力方向，這樣，讓學(xué)生每周有目標(biāo)，有要求，有努力，有小結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，改善自己的不足，從而達(dá)到自我教育的目的。為了讓這項工作扎實有效的開展，我們還要求班主任通過主題班會的等形式，對學(xué)生進(jìn)行自律教育，如4班通過《你想長大嗎》，《論自律》、《自律伴我成長》、《班級中的好、壞事》等主題班會，幫助同學(xué)們逐漸認(rèn)識到自己的問題，并在生活中逐漸地改正，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。

二、班級自主管理，培養(yǎng)主人翁意識

這個學(xué)期，各班都著力于培養(yǎng)孩子的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感。在讓學(xué)生每周家庭反思的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與班級管理。

1、共同制定班級目標(biāo)，共同參與班級管理。

1班、6班在開學(xué)初就和學(xué)生一起共同制定班級目標(biāo)，明確了班規(guī)和一日常規(guī)，使學(xué)生認(rèn)識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽(yù)，在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，讓孩子們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2、引入競爭機(jī)制，激發(fā)每一個學(xué)生參與班級管理的積極性。

2班鼓勵全體同學(xué)都參與競選班干部，通過民主選舉的方式挑選了一批關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。并將班干部分為兩組，分單、雙周讓他們輪流管理班級，讓他們利用班會課時間對當(dāng)周工作進(jìn)行總結(jié)，分享為班級奪得流動紅旗的成功管理經(jīng)驗，表彰為班級做貢獻(xiàn)的同學(xué)，對做得不夠好的地方也進(jìn)行小結(jié)，并為下一周管理的班干部提出改進(jìn)建議。通過這種方式，讓班干部在班級管理工作中，充分發(fā)揮他們的積極性，學(xué)會針對班級實際情況適當(dāng)調(diào)整管理班級的方法，逐步形成更符合班情，更利于班級形成穩(wěn)定向上的班風(fēng)、良好的學(xué)風(fēng)，對班干部本身來說也獲得了成功的體驗，也知道調(diào)動“群策群力”的力量，讓每一位班級成員有班級“主人翁”意識，自覺維護(hù)班級榮譽(yù)，遵守同學(xué)們共同制定的班規(guī)。

三、軍訓(xùn)經(jīng)歷磨礪，初嘗成長的滋味

1、做好宣傳教育，及早準(zhǔn)備。

軍訓(xùn)，是我們年級這個學(xué)期的重要內(nèi)容，在開學(xué)初的家長會上，我們就向家長進(jìn)行了軍訓(xùn)的說明，讓家長及早開始對孩子進(jìn)行相關(guān)的教育和習(xí)慣的培養(yǎng)。然后利用班會課向?qū)W

生進(jìn)行軍訓(xùn)的相關(guān)講座，既讓學(xué)生重視，也讓學(xué)生期盼。

2、認(rèn)真投入地參與，感受成長。

參加軍訓(xùn)的那一周，我們年級的每一個班主任都至始至終地和學(xué)生在一起，讓學(xué)生能夠在經(jīng)歷教官的嚴(yán)格要求之后，能看到老師，獲得安慰。有學(xué)生想家了，老師們送去媽媽一樣的問候；有學(xué)生受不了教官的嚴(yán)格要求，老師們又循循善誘地開導(dǎo)。家長們不放心的詢問，老師們熱情地解答。4班的周燕老師、2班的喻雪蘭老師還把學(xué)生軍訓(xùn)的照片及時發(fā)布在博客上，讓家長及時了解孩子的情況，得到家長的發(fā)自內(nèi)心的感謝?？梢哉f，這次軍訓(xùn)，讓孩子們嘗遍了成長的酸甜苦辣。訓(xùn)練的艱辛是苦的，想家的感覺是酸的，教官的批評是辣的，而訓(xùn)練后短暫的休息，老師看望時的興奮，評為優(yōu)秀隊員時的喜悅，展示時家長熱烈的掌聲，卻讓同學(xué)們感受到更多的甜蜜。

短短的五天，只是同學(xué)們漫長的人生長河中其中一朵小小的浪花，但軍訓(xùn)的五天，將成為他們永恒的記憶，他們以飽滿的熱情、堅強(qiáng)的意志、認(rèn)真的態(tài)度對待這次軍訓(xùn)，爭當(dāng)軍訓(xùn)標(biāo)兵。經(jīng)過大家的共同努力，每一位同學(xué)都以軍人的氣質(zhì)、軍人的修養(yǎng)、軍人的優(yōu)良作風(fēng)和團(tuán)隊精神，向教官、向?qū)W校、向親人送上一份滿意的答卷。

軍訓(xùn)展示后，老師們把孩子們的變化稱為“奇跡”，家長被眼前的景象感動的熱淚盈眶。這，就是軍訓(xùn)的力量，紀(jì)律的力量，成長的力量！

3、延續(xù)軍訓(xùn)成果，開展活動。

為了讓同學(xué)們將軍訓(xùn)的成果得以延續(xù)，軍訓(xùn)回來后，我們又組織同學(xué)們連續(xù)兩天在全校同學(xué)面前展示，既讓其他年級的同學(xué)感受軍訓(xùn)的風(fēng)采，又進(jìn)一步強(qiáng)化了五年級同學(xué)的自豪感。

同時，我們還開展了一系列的活動來將軍訓(xùn)成果加以延伸。首先，我們讓同學(xué)們每人寫了一篇軍訓(xùn)的感受，并開展征文活動。學(xué)生寫，寫自己軍訓(xùn)中的點點滴滴，收獲與感受；家長寫，寫孩子軍訓(xùn)后的牽掛，寫軍訓(xùn)回來后的變化；老師寫，寫對學(xué)生的期望。其次，將學(xué)生軍訓(xùn)的照片、征文進(jìn)行整理，并布置成展板向全校師生展示。展板展示后，我們的孩子常常在展板前留戀，從中找到自己的身影，發(fā)現(xiàn)自己的作品，也許更多的是回味軍訓(xùn)生活的點點滴滴。

四、活動認(rèn)真參與，展現(xiàn)自主的風(fēng)采

在軍訓(xùn)中學(xué)會了自己管理自己，有了一定的紀(jì)律意識，于是，我們在活動中給他們創(chuàng)設(shè)條件，讓他們展示自主的風(fēng)采。

1、英語文化節(jié)自主策劃。

本屆英語文化節(jié)突出體現(xiàn)學(xué)生主體的特點，活動的策劃，游戲的選擇，前期的準(zhǔn)備，活動的組織管理都是學(xué)生參與其中，游園的20個游戲節(jié)目都由學(xué)生志愿者自主策劃、制作、組織。經(jīng)過學(xué)生們精心策劃的游園活動更進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生實際運用英語的能力，也再一次展現(xiàn)我們五年級學(xué)生自主、自律、文明、有序的精神風(fēng)貌。這些學(xué)生義工，雖然失去了游戲的機(jī)會，卻從中享受到為別人服務(wù)的快樂。義工張歆悅在日記中寫道：到了最后，我們看著別人手里精美的禮物，竟未起一點嫉妒之心，反而十分自豪，可能是因為他們的獎品是我們給他們的印章?lián)Q來的吧！我們的心中的成就感越來越強(qiáng)烈。老師也表揚了我們的付出精神，我們雖然已經(jīng)很累很累了，但是心里還是美滋滋的。難道這就是付出？怎么沒有覺得有多么困難呢？原來付出也如此簡單呀！只要自己有了舍棄自己的利益，而讓別人快樂的醒悟的時候，就領(lǐng)悟到了付出的真諦！雖然我們一個禮品也沒有得到，但我們得到了比禮品更為珍貴的寶藏！

2、六一活動自己做主。

六一是孩子們自己的節(jié)日，我們也把這個節(jié)日還給了學(xué)生，孩子們在黑板上寫下了幾個大大的字——“我的節(jié)日我做主”，表達(dá)了強(qiáng)烈的自主意識。老師們也順應(yīng)孩子們的心理，在各班教室舉辦了以“展現(xiàn)自我風(fēng)采”為主題的六一聯(lián)歡會。這次聯(lián)歡會節(jié)目及活動安排全部由學(xué)生完成，充分展示我們五年級學(xué)生自強(qiáng)、自律的精神風(fēng)貌，充分展現(xiàn)了學(xué)生的才華，培養(yǎng)了學(xué)生之間相互欣賞、肯定，團(tuán)結(jié)、合作的氛圍。4班的幾個同學(xué)主動申請把自己的節(jié)目送進(jìn)五年級的各個班級，贏得了不一樣的掌聲。

3、班會活動自己組織。

孩子們自主意識的增強(qiáng)也帶來了能力的增強(qiáng)，孩子們能自主管理班級，自主策劃活動，也能自己組織班隊活動。

五、評價扎實有效，樹立正確的導(dǎo)向

為了將“自律伴我成長”活動引向深入，我們還制訂了《自律評價表》，由學(xué)生對自己這個學(xué)期的學(xué)習(xí)、行為、禮儀習(xí)慣和參與學(xué)校活動情況進(jìn)行一個自我評價，并讓家長根據(jù)平時表現(xiàn)給與評定，由孩子自主提出“自律明星”的申請，申請自律明星，不僅要寫出申請的理由，還要有家長的推薦，老師同學(xué)的評定。

自律明星一定是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為生活習(xí)慣、禮儀西習(xí)慣方面做得好的同學(xué)，我們又在各班開展“我的好習(xí)慣”經(jīng)驗介紹，請這些同學(xué)介紹自己的好習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的，既表揚鼓勵他們做的更好，同時也激勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

當(dāng)外在的要求內(nèi)化為自己的道德需求，我們教育的目的就達(dá)到了。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，這是一種令人向往的教育境界，而我們，正向著這樣的境界努力。我們的孩子們，也在磨礪中前行，在自律中成長，創(chuàng)造著一個又一個奇跡！

陳永紅

第四篇：在學(xué)習(xí)和思考中前行

在學(xué)習(xí)和思考中前行

————“相約名師

聚焦課堂”心得體會

彭原初中

付瑛娜

2014年4月19日到4月20日，在西峰區(qū)教體局的大力支持下，我校迎來了杜郎口中學(xué)的名師，舉行了“相約名師

聚焦課堂”的活動，我有幸近距離觀摩了杜郎口中學(xué)楊偉麗老師的語文課，聆聽了劉桂喜老師對我校課堂的診斷指導(dǎo)以及張代英校長的專題報告，還近距離地和楊老師進(jìn)行了交流，讓我受益匪淺，恍然大悟，下面就幾點感受，在此一敘。

首先，語文課要注重對學(xué)生書寫能力的培訓(xùn)，最起碼要使每個人達(dá)到書寫仔細(xì)、認(rèn)真、規(guī)范。在長期的語文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)字寫得好看的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)成績好，閱讀能力強(qiáng)，他們在練習(xí)寫字時還能總結(jié)美的規(guī)律，訓(xùn)練自己對美的欣賞能力，從而，提高了對漢字美的欣賞水平。因此，我們要轉(zhuǎn)變“字只要寫對就可以”的錯誤思想，通過寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識，使他們形成正確的審美觀，在老師的指導(dǎo)和示范下書寫規(guī)范，字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，給人一種美的享受。另外，書寫好了，學(xué)生的行為習(xí)慣，自信心也能得到提高。

其次，語文課要注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉。古人云：“拳不離手，曲不離口”。說話也要經(jīng)常練，尤其是在高效課堂上，學(xué)生想要表達(dá)自己的觀點，就要善于調(diào)動全部的語言資源，馬上找到恰當(dāng)?shù)脑~，立刻脫口而出，而這一點就需要鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。另外，在中學(xué)階段，隨著知識視野的開闊，學(xué)生身心發(fā)育都很快，他們迫切 希望運用豐富的詞匯、完整的語句來表達(dá)自己的思想感情。而這個階段往往又出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，如病句多起來、說話不連貫；愛用名言警句、成語，卻又用之失當(dāng)；有時好說長句，造成句子成份殘缺；等等。這些現(xiàn)象不足為怪。我們應(yīng)及時抓住他們“想說”的強(qiáng)烈愿望，因勢利導(dǎo)，有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

再次，要對學(xué)生多點耐心，要善于鼓勵學(xué)生，給學(xué)生展示的機(jī)會，留給學(xué)生充足的思考時間，討論交流時間?？梢赃m當(dāng)創(chuàng)設(shè)點小游戲，鼓勵學(xué)生全員參與，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)言的自信，這對學(xué)生在整節(jié)課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)十分重要，這一點尤為重要。

最后，要注重對學(xué)生的課堂評價。我們要用積極的眼光、多角度、多層面地看學(xué)生，給學(xué)生一個恰當(dāng)?shù)脑u價，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探究欲望，讓學(xué)生在探究活動中獲得成功的體驗。這種成功的體驗?zāi)茏寣W(xué)生保持足夠的探究熱情，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力以爭取新的、更大的成功。

在后半學(xué)期，我決定在課堂上重點從以下兩個方面來做：

一、注重對學(xué)生書寫能力的培訓(xùn)。讓學(xué)生課前在黑板上聽寫詞語、默寫古詩詞、文學(xué)常識、優(yōu)美的語段等，由組長督促，每個小組每次兩名同學(xué)，一周下來，每個學(xué)生至少能很好地練習(xí)一次，既寫好了字，也鞏固了基礎(chǔ)知識。另外，繼續(xù)抓學(xué)生平時作業(yè)等書寫。

二、注重對學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生的課堂參與度。除過每天課前一名學(xué)生的演講外，讓每小組的組 長以及其他上課積極發(fā)言的學(xué)生，對本組缺少自信、不愛發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，并創(chuàng)造機(jī)會、讓出機(jī)會，使他們先敢說，敢大聲說，那么，口頭表達(dá)能力自然就提高了，參與度也提高了。同時，我也會做好評價機(jī)制，用一切辦法鼓勵學(xué)生主動參與課堂，快樂學(xué)習(xí)。

總之，通過這次學(xué)習(xí)以及楊老師對我的指導(dǎo)，我明白了很多，也會全部用于自己的課堂教學(xué)中，爭取有豐碩的成果。

2014年5月6日

第五篇：在學(xué)思踐悟中提高履職監(jiān)督能力（范文）

在學(xué)思踐悟中提高履職監(jiān)督能力

學(xué)風(fēng)體現(xiàn)作風(fēng)。我們黨歷來重視加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等同志多次強(qiáng)調(diào)，把學(xué)風(fēng)作為黨風(fēng)來抓。在十八屆中央紀(jì)委委員學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神研討班上，王岐山同志談到學(xué)風(fēng)問題，指出學(xué)習(xí)、思考、實踐、感悟是一個螺旋式上升、循環(huán)往復(fù)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須緊密聯(lián)系思想和工作實際，深得進(jìn)去、淺得出來。學(xué)風(fēng)既是思想方法，也是工作態(tài)度，加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察干部隊伍建設(shè)必須抓住這個著力點，通過改進(jìn)學(xué)風(fēng)提高履職監(jiān)督能力。

學(xué)習(xí)是做好工作的前提。要堅持干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策、中央重大決策部署和紀(jì)檢監(jiān)察業(yè)務(wù)知識，努力成為紀(jì)檢監(jiān)察領(lǐng)域的行家里手。在此基礎(chǔ)上，不斷豐富自身多方面知識素養(yǎng)，逐步由“專才”邁向“通才”。要立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，緊密結(jié)合實際，在學(xué)習(xí)中尋找理論與實際工作的結(jié)合點，使學(xué)習(xí)始終具有很強(qiáng)的實踐指導(dǎo)性。時代發(fā)展日新月異，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。紀(jì)檢監(jiān)察干部要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持不懈、鍥而不舍，溫故知新、日有所進(jìn)。

學(xué)而不思則罔。沒有思考的學(xué)習(xí)，是簡單的機(jī)械運動，產(chǎn)生不了前進(jìn)的動力。書是死的，人是活的。讀死書，只當(dāng)“傳遞員”或“過路財神”，還不如不讀書。我們提倡把書讀活，關(guān)鍵就在于學(xué)有所思。愛因斯坦曾說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?！碑?dāng)前形勢下，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭遇到很多新情況、新問題，要求我們必須結(jié)合實際認(rèn)真思考，聽對音、號準(zhǔn)脈、開好方，與時俱進(jìn)地探索解決問題、破解難題的有效辦法。

學(xué)習(xí)和思考的落腳點在于實踐。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。火力再強(qiáng)的炮彈也不能一直在天上飛，最終都要落地才能盡顯威力。毛澤東同志說過，讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。紀(jì)檢監(jiān)察干部必須大力發(fā)揚求真務(wù)實、真抓實干的作風(fēng)，打地基、踩地磚、接地氣。要深入實際和群眾，開展切實有效的調(diào)查研究，做到問情于民、問實于民、問需于民、問計于民。對遇到的新情況、新問題，積極穩(wěn)妥開展試點，在實踐中不斷總結(jié)完善，并以實踐成果來檢驗工作的成效。

歷史和社會的發(fā)展，存在一定的規(guī)律性。馬克思主義辯證法認(rèn)為，前途是光明的，道路是曲折的。在通往成功的道路上充滿挫折和困苦，關(guān)鍵是能否堅持“吃一塹、長一智”。不謀全局者，不足以謀一域。面對新的世情、國情、黨情，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的長期性、復(fù)雜性、艱巨性更加明顯。紀(jì)檢監(jiān)察干部要在學(xué)習(xí)、思考、實踐的過程中加深領(lǐng)悟，做到邊實踐、邊感悟，邊探索、邊總結(jié)，讓思想的火花和具體的實踐相碰撞，透過現(xiàn)象觀察本質(zhì)，不斷發(fā)現(xiàn)和掌握各項工作的規(guī)律。

學(xué)、思、踐、悟，有如一年之春、夏、秋、冬，是同一整體的不同發(fā)展階段。當(dāng)前，我們的學(xué)風(fēng)總體上是好的，但也不同程度地存在學(xué)而不思、思而不踐、踐而不悟的問題。因此，我們提倡以聯(lián)系的視角，把學(xué)、思、踐、悟結(jié)合起來，作為改進(jìn)學(xué)風(fēng)的具體行動；我們反對將學(xué)、思、踐、悟彼此割裂，只知點對點，不懂連成線。每個紀(jì)檢監(jiān)察干部都要將學(xué)習(xí)當(dāng)做一項重要工作，緊密聯(lián)系自己的思想和工作實際，在學(xué)、思、踐、悟中不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，提高履職監(jiān)督能力，不負(fù)黨和人民的重托和期盼。