第一篇：摸索中前行 前行中成長

摸索中前行 前行中成長

——淺談張家砭中學(xué)課堂教學(xué)改革

隨著新課程改革的不斷深入實施，我縣各個學(xué)校都加入到教學(xué)改革的行列，我校更是不甘落后，積極投身于教學(xué)理論研究和教學(xué)實踐改革之中。

2012年春天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整，新校長上任后，首先對我們的教育教學(xué)工作進(jìn)行了詢問，了解了我校的有效教學(xué)課堂改革停留在想法階段后，便走進(jìn)課堂，聆聽、指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我們的教師對新的教育理念還很模糊，并未深入探索有效教學(xué)策略方法時，校長坐不住了，他找來其他相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，反復(fù)討論，希望能制定一個合理的計劃，分階段將有效教學(xué)落到實處。有了這個想法，大家行動了，反復(fù)的聽課、評課、研討、座談??最終立足課堂，以切實提高課堂教學(xué)實效為根本要求，于2012年上半年確定了有效教學(xué)三年行動計劃，為了使其有序、有效進(jìn)行，特制定了《張家砭中學(xué)有效教學(xué)活動實施方案》，即第一階段，有效教學(xué)推進(jìn)年階段（2012年4月—2013年1月）；第二階段，有效教學(xué)完善年階段（2013年2月—2014年1月）；第三階段，有效教學(xué)提升年階段（2014年2月—2015年1月）。計劃形成后，我們積極組織學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識，開始了新的課堂實踐。

經(jīng)過幾個月的摸索，新學(xué)期開始后，校領(lǐng)導(dǎo)班子一致認(rèn)為我們還需要理論和實踐結(jié)合，還需觀摩學(xué)習(xí)，讓老師們真正意識到改革的必要性。由此，學(xué)校決定結(jié)合我校實際情況實行“走出去、學(xué)回來、再

實踐”的方式推進(jìn)課堂教學(xué)工作。有了新思路，馬上就付諸行動，9月份，我們請來了縣教研室的耿主任為我們做了“少教多學(xué)”專題報告，有了專家的指導(dǎo)，老師們找到了方向。我們將七年級確定為實驗?zāi)昙墸瑢①R寶銀、雷巧霞、楊海軍等8位老師確定為實驗教師，隨后 老師們走進(jìn)我縣辛店中學(xué)的“6+1”課堂，回來后8名實驗教師和教研組長不得不感嘆我們的教研改革邁步太小，借鑒兄弟學(xué)校的方法，我們試著改變過去的陳舊教學(xué)方法，似乎還有些不那么得心應(yīng)手。校長在隨教育局赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)歸來后帶回的一些教案和影像資料派上了用場，學(xué)校組織各學(xué)科老師分組進(jìn)行了教案分析和課堂影像觀摩。李校長還開專會給我們介紹了延安宜川中學(xué)的新課堂。聆聽、分享了這些學(xué)校的教學(xué)方法和經(jīng)驗，老師們依據(jù)自己的學(xué)科特點，開始朝新的方向摸索。結(jié)合這個契機，學(xué)校安排了兩輪課堂教學(xué)競賽，小黑板為教師的目標(biāo)教學(xué)提供了方便，多媒體的頻繁使用加大了課堂容量，學(xué)案也走進(jìn)了我們的課堂??新的風(fēng)暴席卷了我們的課堂教學(xué)，我們開始摸索一條適合我們的改革道路。

2013年的張家砭中學(xué)教師越發(fā)的忙碌了，上級領(lǐng)導(dǎo)頻頻來校聽課、指正；學(xué)校邀請縣教研室專家指導(dǎo)教學(xué)；教師積極參加縣級教學(xué)競賽??在進(jìn)行了一輪實驗教師公開課后，學(xué)校再次給我們提供了走出去學(xué)習(xí)的機會。先后有13位老師前往河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)。回來后，每位老師都將自己的心得體會寫下來，大家交流學(xué)習(xí)，并向縣教育雜志投稿，學(xué)校及時召開了交流會，會后我們舉行了實驗教師觀摩課活動，老師們再次將好方法帶入課堂，語文老師把適合自己學(xué)科特點的

學(xué)案帶入課堂，數(shù)學(xué)老師帶來的是一份份強化訓(xùn)練題，英語老師利用多媒體設(shè)計了新穎的目標(biāo)性教學(xué)方式??課堂氣氛不再沉悶，學(xué)生開始自主的學(xué)習(xí)了，我們的課堂教學(xué)改革終于邁向新臺階了。

學(xué)校提出希望教育教學(xué)能夠與時俱進(jìn)，滿足學(xué)生求知欲的同時，還要注重興趣教學(xué)千萬不要盲目學(xué)習(xí)，慢慢來。也就是說我們不追求模式，但講究方法。所以經(jīng)過一年多的摸索探究，“少教多學(xué)，強化訓(xùn)練,科學(xué)管理，提高質(zhì)量”是我們摸索前行中總結(jié)的強校之路，本學(xué)期我們以此為準(zhǔn)則，初步形成了自己的課堂教學(xué)新方式：語文學(xué)科方面，我們試行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)——“自主+合作+探究”，課前預(yù)習(xí)，課堂展示，小組合作，交流探究。理科方面，我們在“先學(xué)后教”的基礎(chǔ)上推行“加強練習(xí)，鞏固強化”。老師收集各種典型題型，當(dāng)堂強化訓(xùn)練，更好地促使學(xué)生達(dá)到知識“當(dāng)堂清”的目標(biāo)。新的英語教材目標(biāo)性明確，為實施“以活動為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”提供了可行性，教師在研究學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，設(shè)計和組織能激發(fā)學(xué)生興趣，具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生自主活動。使學(xué)生獨立思考，積極參與，提高學(xué)習(xí)能力。其他薄弱學(xué)科的教學(xué)，我們也積極的進(jìn)行新方法探究，在教學(xué)過程中,改變“灌輸——接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，通過討論合作，自學(xué)輔導(dǎo)，在多種教學(xué)組織形式中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下的主動，富有個性的心得過程。目前我們的課堂是有規(guī)律可循，又沒有固定的模式。但我們的課堂教學(xué)已經(jīng)在前進(jìn)中成長起來了。

為了讓我們的課堂改革更成熟，更可行，我們的理論與實踐并行，學(xué)校在去年5月份參加了全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究》，擬定了子課題《閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”的策略與方法研究》。一年多來，我們積極完成了總課題組布置的各項任務(wù)，提交了十余份研究成果，并獲得了各種不同獎項。今年六月份，我校又有四個小組積極申報了市級小課題，從老師們的熱情中我們看到了更多希望，有這樣一批探索者，我們的前行將更有力。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教師專業(yè)化成長和促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展的關(guān)鍵。按照“更新教育觀念、深化課程改革、完善教學(xué)規(guī)范、聚焦課堂教學(xué)、鍛造優(yōu)良隊伍、提高教學(xué)質(zhì)量”的總體思路，深入探索有效教學(xué)的策略、方法和途徑，為推進(jìn)我校教育又好又快發(fā)展，辦好人民滿意的教育，注入新的活力。

第二篇：在前行中成長

在前行中成長

四季總是輪回著，不斷重復(fù)上演，我無法操縱她，哪怕是舉手投足間的細(xì)節(jié)?！}記

“敢問路在何方，路在腳下??”腳踏實地、埋頭苦干是師長、家人對我們不變的期

許，于是，我們總是機械地學(xué)習(xí)、生活，卻沒留心生活中的點滴??漫步林蔭小道間，低頭撿拾起一片枯葉，抬頭望見一方生機。枝杈間，一個個嫩綠枝芽翹著頭，極力地想長大看看外面的世界，于是他們不知疲倦地吮吸著“母乳”，想去找尋屬于自己的一方天地。頓時，我徹悟：如此大好春光，為何我還在迷茫？為何還需師長督促，枝芽都知奮進(jìn)，我??

炙熱的陽光烤蝕著大地，麥田間的空曠中多了一些忙碌的身影，樹蔭下的我們暢快地吃著，喝著，玩著，卻沒注意到父母黝黑的皮膚上凝結(jié)的汗滴。如果，我們抬頭留意一下我們的父母，我們就會體會到自己生活的美好。

金色的陽光斜射入枝條，一個老鴉巢中一只老烏鴉正在休息，不一會兒，幾只成鳥嘴里銜著蟲子飛來，他們將食物一一送入媽媽的口中。這情景似曾相識，是啊，兒時母親不就是這樣哺育我的嗎？想到今早還與媽媽頂嘴，我的視野模糊了??

冬日的積雪格外厚，走在上面“咯吱咯吱”的，驀然間，墻角的那點紅讓我驚詫，是梅花！她在風(fēng)雪中茁壯，在逆境中成長，正如王安石所著“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”。既然她，風(fēng)雪都無畏，我又怎會被逆境嚇倒！我在四季中前行，品味沿途風(fēng)景的美好，在思索中成長。

——后記

山東棗莊滕州市卓樓中學(xué)初三:劉凡smile

第三篇：許峰-《在學(xué)習(xí)中摸索在摸索中前行》

語文參評論文

在學(xué)習(xí)中摸索在摸索中前行——對實施素質(zhì)教育與語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

作者單位：阜陽市第二高級職業(yè)中學(xué)

作者姓名：許峰

在學(xué)習(xí)中摸索在摸索中前行

——對實施素質(zhì)教育與語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

阜陽市第二高級職業(yè)中學(xué)許峰

【內(nèi)容摘要】創(chuàng)新是一個自強不息民族發(fā)展的不竭動力，沒有創(chuàng)新的民族是沒有任何朝氣的。要想較好地實施素質(zhì)教育，語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分必要，它們兩者之間是有機協(xié)調(diào)的。教學(xué)中要以實施素質(zhì)教育為“根本中心”。注重對學(xué)生意識的培養(yǎng)，注重學(xué)生思維能力和想象力的訓(xùn)練。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，巧用多種手段，提高創(chuàng)新效果，同時營造良好的創(chuàng)新氛圍，教學(xué)中要把實施素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)兼收并蓄，不可偏廢而顧此失彼。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識探究

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力，沒有創(chuàng)新的民族是泛不起漣漪的死水。要想屹立于世界“民族之林”就要看民族的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新更要靠年輕一代。因此，國家審時度勢，高瞻遠(yuǎn)矚地提出對青少年學(xué)生實施素質(zhì)教育的要求，力求使學(xué)生會求新求異，不拘泥、禁錮于前人。

因此，作為教育工作者，我們不能固步自封，要教無定法、大膽創(chuàng)新、組織實施創(chuàng)新。而實施素質(zhì)教育教師是導(dǎo)向、是明燈。當(dāng)前，我國正如火如荼的推行課程改革，要想培養(yǎng)更多地合乎要求的合格人

才，只有靠深化素質(zhì)教育，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生具有較強的創(chuàng)新能力。

新時期，要想更好地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要身先士卒，勇于革新。近年來，我結(jié)合農(nóng)村初中的實際情況, 依據(jù)語文學(xué)科的特點，不斷學(xué)習(xí)摸索有了些許收獲，下面就根據(jù)自己這些年的體會談幾點淺薄的認(rèn)識。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力，要牢牢把握一個“中心”不動搖 語文在現(xiàn)代漢語詞典的解釋為語言和文字，要想很好地培養(yǎng)語文的創(chuàng)新能力就不能偏離實施素質(zhì)教育這一根本核心，離開了素質(zhì)教育的培養(yǎng)，教學(xué)就像無魚之水雖清可見底但無任何生機。而素質(zhì)教育又分為政治素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育等。正是從這個角度出發(fā)，現(xiàn)階段的語文教材，無論是編排上，還是知識培養(yǎng)上都是開展以上教育的良

好“殿堂”。如語文教材中的口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所選擇的內(nèi)容都是針對性較強的，也是與時俱進(jìn)的。教師只要引導(dǎo)得當(dāng)，就能很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，而且選編教材人文性較強，對培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)有很好地幫助。同時素質(zhì)教育的實施要靠學(xué)校、社會、家庭三者的有機聯(lián)動，但主要環(huán)節(jié)還是在課堂，在教師的教育活動中。作為一名語文教師更要結(jié)合自身用活教材、挖掘教材，堅決杜絕教師教學(xué)生會、教師不教學(xué)生不會，嚴(yán)重背離素質(zhì)教育、南轅北轍的做法。要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出其在學(xué)習(xí)中的主體地位。強調(diào)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動性、能動性、重視學(xué)生的個性發(fā)展。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在實踐中發(fā)展以求獲取全面的語文素養(yǎng)。

（一）把握好素質(zhì)教育與語文教學(xué)之間的關(guān)系

素質(zhì)是個體在先天的基礎(chǔ)上，通過后天的環(huán)境影響和教育訓(xùn)練而形成的從事某種活動的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件，要想更好地實施語文教學(xué)，素質(zhì)教育就是根本。作一個比喻來說，素質(zhì)教育是“干”，那語文教學(xué)就是繁多中的“枝”。比如我在講述人教版七年級下冊語文第三單元綜合性學(xué)習(xí)“我也追星”時，此內(nèi)容的設(shè)置與初中學(xué)生的心理意識相吻合，因此，我布置讓學(xué)生廣泛查找資料，切實鍛煉他們的動手實踐能力。同時，把搜集的資料歸類，并進(jìn)行引導(dǎo)各行各業(yè)都有“明星”存在，切實校正學(xué)生盲目追星的心理，并讓學(xué)生知道并不只有歌星、影星才是“星”，樸實的勞動者有時也是“星”，比如最美洗腳妹劉麗、最美司機吳斌等。同時針對學(xué)生的見解，上網(wǎng)下載資料，讓學(xué)生辯證地理解并不是所有的明星都是十全十美的，告誡他們?nèi)藷o完人、金無足赤的道理。校正他們的盲從心理，培養(yǎng)他們的健康心理和行為習(xí)慣?？傊?，讓學(xué)生學(xué)會客觀辯證的分析一個人或一位明星。調(diào)整學(xué)生狂熱的心理，讓學(xué)生以一條“直線”來分析人或事物，而不是從一條“線段”來分析人事。通過自主交流、合作探究，讓學(xué)生從中分享學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)和德育、智育、美育水平有一次全面的提高。

（二）處理好兩者之間的銜接與過渡

實施素質(zhì)教育與語文創(chuàng)新教學(xué)是相互依存、相互滲透、相互促進(jìn)的。因此實施素質(zhì)教育就要加強對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能只重教材、重知識傳授，而更要注重德育、美育、智育、心理健康、動手實踐能力的教育。例如我在講授莫頓〃亨特的《走一步，再走一步》時，不

只是讓學(xué)生空洞的分析人物性格特點，因為只有設(shè)身處地地思考才能產(chǎn)生更好的共鳴。所以我要學(xué)生結(jié)合自身回憶童年時，“你有沒有遇到類似無助的危險？你是怎樣做的？如果你是文中的“我”你會怎樣做？從中你學(xué)到了什么？”同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時生活中的困難進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ龋寣W(xué)生從中學(xué)到受益終身的道理。

二、實施素質(zhì)教育是培養(yǎng)語文創(chuàng)新能力的根基，語文創(chuàng)新能力反過來又發(fā)展補充著素質(zhì)的培養(yǎng)。

以上兩者相輔相成，那么在實施素質(zhì)教育中如何進(jìn)行語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？

（一）在教學(xué)活動中要營造創(chuàng)新氛圍

教師首先要有創(chuàng)新意識，更新教育理念，給學(xué)生廣泛的想像空間。作為教育工作者首先要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)廣闊的想像空間，轉(zhuǎn)變理念?！督逃膮R》上曾有這樣一篇文章：梅子老師小時候上學(xué)時，老師教學(xué)時問月亮像什么？只有回答像小小的船才是正確的。而當(dāng)她做老師時，學(xué)生回答此問題像弓箭、鐮刀、橋梁等形似、意象似地都正確，這也給我們啟示，在教學(xué)中不能給學(xué)生的思維定向，要多角度地分析問題，不能只拘泥于現(xiàn)有的答案，另一方面課堂氛圍對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也十分重要。想使學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)揮得淋漓盡致，就要拓寬理解問題的環(huán)境、營造民主和諧的氛圍，才會使學(xué)生敢講、樂講，及時發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時地進(jìn)行表揚和肯定，這樣才會使學(xué)生樂于創(chuàng)新。

（二）深挖教材，感悟生活，注重德育教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。初中語文可以說是要運用知識比較廣闊的一門課，既要聲情并茂，又要鍛煉能力。只有講授中深挖教材才能得到更多。如在《羚羊木雕》一課中我就針對文章中的角色讓學(xué)生在扮演中感悟，在實踐中體會：你在生活中是否遇到類似問題？你是怎樣做的？家長又是如何解決的？你認(rèn)為家長做的是否正確？文中的“我是否有不對之處？根據(jù)人物我大膽質(zhì)疑，從正反兩方面辯證分析，引導(dǎo)他們多角度地認(rèn)識問題。從中增強創(chuàng)新觀念、提高道德修養(yǎng)，做到有所學(xué)、有所悟、有所用。

（三）激發(fā)想像力、注重思維能力的訓(xùn)練，突出創(chuàng)新的“靈魂”。想像力的激發(fā)，思維能力的訓(xùn)練是素質(zhì)教育中智育的核心部分。愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著一切推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”創(chuàng)造力離不開想像，創(chuàng)新必須以想像為基礎(chǔ)。只有豐富學(xué)生的想像力，注重學(xué)生

逆向思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到較好的發(fā)展。比如人教版初中語文統(tǒng)編教材中其縱向序列是按整體起步、分層訓(xùn)練、整體運用三個階段進(jìn)行的。整體起步是在第一冊中進(jìn)行記敘、說明、議論等表達(dá)方式訓(xùn)練，同時進(jìn)行觀察、想像、聯(lián)想等方式的訓(xùn)練。從而為學(xué)生今后習(xí)作和語文素養(yǎng)積淀打下基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課后，我讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察、發(fā)揮充分的聯(lián)想續(xù)寫《皇帝的新裝》一文。通過引導(dǎo)，有的學(xué)生寫兩個騙子又成了國王的座上賓，繼續(xù)欺騙皇帝，最終王國被顛覆；有的寫國王殺死了兩個騙子，從此勵精圖治，使自己的王國成了講誠信的王國；有的寫國王對孩子進(jìn)行重賞；有的寫國王對孩子進(jìn)行懲罰等。在鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維的同時，又提高了學(xué)生的寫作水平。

（四）倡導(dǎo)合作、探究、自主的學(xué)習(xí)方式，巧用多種手段，培養(yǎng)動手實踐能力，提高創(chuàng)新效果。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生會自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)造，教學(xué)中就要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，切實增強學(xué)生的動手實踐能力。如學(xué)習(xí)《看云識天氣》我結(jié)合自身實際和教材，讓學(xué)生查找資料，自行記錄、自行觀察。讓他們在觀察中學(xué)習(xí)知識，并走訪群眾，了解一些民間的諺語，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析能力。通過實地觀察和記錄、體會，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的美育品質(zhì)，并有針對性地布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所查資料和交流的信息創(chuàng)造性地運用文中的寫作方法，再寫《看云識天氣》。

三、關(guān)于實施素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育培養(yǎng)之間的偏失

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，創(chuàng)新能力地培養(yǎng)教師是先導(dǎo)。因此，新時期要全面理解新課標(biāo)，不能以偏概全。

（一）不能全盤否定過去，而應(yīng)有所吸收、借鑒。

當(dāng)前，教育界有一種錯誤傾向，認(rèn)為實施素質(zhì)教育就是要改變一切。把過去的教育理論批判的體無完膚。作為新時期的教育工作者，更要兼收并蓄，摒棄與繼承并用。

（二）誤解了素質(zhì)教育的內(nèi)涵扭曲了創(chuàng)新的概念。

語文的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一，有人認(rèn)為開設(shè)一些學(xué)生感興趣的課外輔導(dǎo)班就是實施素質(zhì)教育，認(rèn)為改變過去的課堂授課模式就是創(chuàng)新，整個課堂亂作一團就是發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，忽視對學(xué)生全面發(fā)展的教育，只講形式而不注重效果，這是不可取的。

（三）有些教師對實施素質(zhì)教育有抵觸情緒，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

漠不關(guān)心。

當(dāng)前，雖然素質(zhì)教育的春風(fēng)吹遍大江南北，但落到實處，效果并不理想，這也與一些老師的抵觸有關(guān)。害怕實施素質(zhì)教育使學(xué)生的成績下降，影響升學(xué)率，一些家長盲目地認(rèn)為學(xué)一些花拉呼哨的東西不實用，會影響孩子知識的學(xué)習(xí)。同時有些老師也認(rèn)為推行素質(zhì)教育，學(xué)生為主體其有些創(chuàng)造性地提問難以解答，即使解答了有可能既浪費時間，又脫離了教學(xué)目標(biāo)，影響教學(xué)操作和設(shè)計。因此依然“滿堂灌”，其實這是一種短視行為，沒能注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建。構(gòu)建和諧社會，我們要培養(yǎng)數(shù)以千萬計的知識分子，而不是培養(yǎng)無數(shù)個死讀書、讀死書的“書呆子”。多年來，在自然科學(xué)領(lǐng)域我國還沒有一個諾貝爾獎獲得者，就說明我國人才的創(chuàng)新能力較弱。這更要求我們教師要轉(zhuǎn)變教育理念，真正把實施素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。

總之，要想實施素質(zhì)教育就要抓好創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，否則就是紙上談兵，通過兩者的有機結(jié)合，走出對兩者認(rèn)識的誤區(qū)，我想教育百花園中會開出更多的奇葩。

參考書目：

[1] 錢威 徐越化 《中學(xué)語文教學(xué)法》

[2]柳海民 《教育學(xué)》

[3]張行濤 《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》

[4]人教版初中語文教材

[5]《教育文匯》2011年第6期

第四篇：磨礪中前行

磨礪中前行，自律中成長

——南外文華部五年級特色年級活動總結(jié)

葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。而對于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成來說，管是為了不管，換句話說，就是要讓學(xué)生通過自我管理、自我反省、自我督促，從而養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為自己的主人。這個學(xué)期，結(jié)合學(xué)校的“五習(xí)慣”教育，我們在學(xué)生中開展了“自律伴我成長”的主題教育，從學(xué)校、家庭、社會各個方面，用各種形式激發(fā)學(xué)生自律意識，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生參與自主管理，從而將外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要，形成正確的道德觀念，指導(dǎo)自己正確地看待問題，處理事情，真正的成長起來。

一、家庭每周反思，學(xué)會自律自省

我們年級一直注重與家長建立良好的溝通機制，家委會工作扎實有效，也促使家長都能積極參與孩子的教育。學(xué)期開始，我們就制定了“自律伴我成長”的年級活動方案，并給每一個學(xué)生家長寫了一封信，說明本學(xué)期的教育重點，并給孩子們制定了一張《自律評價表》，由家長每周督促孩子對自己一周的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣進(jìn)行自省，總結(jié)上周自己做得好的地方和不足之處，提出下周努力方向，這樣，讓學(xué)生每周有目標(biāo)，有要求，有努力，有小結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，改善自己的不足，從而達(dá)到自我教育的目的。為了讓這項工作扎實有效的開展，我們還要求班主任通過主題班會的等形式，對學(xué)生進(jìn)行自律教育，如4班通過《你想長大嗎》，《論自律》、《自律伴我成長》、《班級中的好、壞事》等主題班會，幫助同學(xué)們逐漸認(rèn)識到自己的問題，并在生活中逐漸地改正，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。

二、班級自主管理，培養(yǎng)主人翁意識

這個學(xué)期，各班都著力于培養(yǎng)孩子的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感。在讓學(xué)生每周家庭反思的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與班級管理。

1、共同制定班級目標(biāo)，共同參與班級管理。

1班、6班在開學(xué)初就和學(xué)生一起共同制定班級目標(biāo)，明確了班規(guī)和一日常規(guī)，使學(xué)生認(rèn)識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽，在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，讓孩子們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。

2、引入競爭機制，激發(fā)每一個學(xué)生參與班級管理的積極性。

2班鼓勵全體同學(xué)都參與競選班干部，通過民主選舉的方式挑選了一批關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。并將班干部分為兩組，分單、雙周讓他們輪流管理班級，讓他們利用班會課時間對當(dāng)周工作進(jìn)行總結(jié)，分享為班級奪得流動紅旗的成功管理經(jīng)驗，表彰為班級做貢獻(xiàn)的同學(xué)，對做得不夠好的地方也進(jìn)行小結(jié)，并為下一周管理的班干部提出改進(jìn)建議。通過這種方式，讓班干部在班級管理工作中，充分發(fā)揮他們的積極性，學(xué)會針對班級實際情況適當(dāng)調(diào)整管理班級的方法，逐步形成更符合班情，更利于班級形成穩(wěn)定向上的班風(fēng)、良好的學(xué)風(fēng)，對班干部本身來說也獲得了成功的體驗，也知道調(diào)動“群策群力”的力量，讓每一位班級成員有班級“主人翁”意識，自覺維護班級榮譽，遵守同學(xué)們共同制定的班規(guī)。

三、軍訓(xùn)經(jīng)歷磨礪，初嘗成長的滋味

1、做好宣傳教育，及早準(zhǔn)備。

軍訓(xùn)，是我們年級這個學(xué)期的重要內(nèi)容，在開學(xué)初的家長會上，我們就向家長進(jìn)行了軍訓(xùn)的說明，讓家長及早開始對孩子進(jìn)行相關(guān)的教育和習(xí)慣的培養(yǎng)。然后利用班會課向?qū)W

生進(jìn)行軍訓(xùn)的相關(guān)講座，既讓學(xué)生重視，也讓學(xué)生期盼。

2、認(rèn)真投入地參與，感受成長。

參加軍訓(xùn)的那一周，我們年級的每一個班主任都至始至終地和學(xué)生在一起，讓學(xué)生能夠在經(jīng)歷教官的嚴(yán)格要求之后，能看到老師，獲得安慰。有學(xué)生想家了，老師們送去媽媽一樣的問候；有學(xué)生受不了教官的嚴(yán)格要求，老師們又循循善誘地開導(dǎo)。家長們不放心的詢問，老師們熱情地解答。4班的周燕老師、2班的喻雪蘭老師還把學(xué)生軍訓(xùn)的照片及時發(fā)布在博客上，讓家長及時了解孩子的情況，得到家長的發(fā)自內(nèi)心的感謝。可以說，這次軍訓(xùn)，讓孩子們嘗遍了成長的酸甜苦辣。訓(xùn)練的艱辛是苦的，想家的感覺是酸的，教官的批評是辣的，而訓(xùn)練后短暫的休息，老師看望時的興奮，評為優(yōu)秀隊員時的喜悅，展示時家長熱烈的掌聲，卻讓同學(xué)們感受到更多的甜蜜。

短短的五天，只是同學(xué)們漫長的人生長河中其中一朵小小的浪花，但軍訓(xùn)的五天，將成為他們永恒的記憶，他們以飽滿的熱情、堅強的意志、認(rèn)真的態(tài)度對待這次軍訓(xùn)，爭當(dāng)軍訓(xùn)標(biāo)兵。經(jīng)過大家的共同努力，每一位同學(xué)都以軍人的氣質(zhì)、軍人的修養(yǎng)、軍人的優(yōu)良作風(fēng)和團隊精神，向教官、向?qū)W校、向親人送上一份滿意的答卷。

軍訓(xùn)展示后，老師們把孩子們的變化稱為“奇跡”，家長被眼前的景象感動的熱淚盈眶。這，就是軍訓(xùn)的力量，紀(jì)律的力量，成長的力量！

3、延續(xù)軍訓(xùn)成果，開展活動。

為了讓同學(xué)們將軍訓(xùn)的成果得以延續(xù)，軍訓(xùn)回來后，我們又組織同學(xué)們連續(xù)兩天在全校同學(xué)面前展示，既讓其他年級的同學(xué)感受軍訓(xùn)的風(fēng)采，又進(jìn)一步強化了五年級同學(xué)的自豪感。

同時，我們還開展了一系列的活動來將軍訓(xùn)成果加以延伸。首先，我們讓同學(xué)們每人寫了一篇軍訓(xùn)的感受，并開展征文活動。學(xué)生寫，寫自己軍訓(xùn)中的點點滴滴，收獲與感受；家長寫，寫孩子軍訓(xùn)后的牽掛，寫軍訓(xùn)回來后的變化；老師寫，寫對學(xué)生的期望。其次，將學(xué)生軍訓(xùn)的照片、征文進(jìn)行整理，并布置成展板向全校師生展示。展板展示后，我們的孩子常常在展板前留戀，從中找到自己的身影，發(fā)現(xiàn)自己的作品，也許更多的是回味軍訓(xùn)生活的點點滴滴。

四、活動認(rèn)真參與，展現(xiàn)自主的風(fēng)采

在軍訓(xùn)中學(xué)會了自己管理自己，有了一定的紀(jì)律意識，于是，我們在活動中給他們創(chuàng)設(shè)條件，讓他們展示自主的風(fēng)采。

1、英語文化節(jié)自主策劃。

本屆英語文化節(jié)突出體現(xiàn)學(xué)生主體的特點，活動的策劃，游戲的選擇，前期的準(zhǔn)備，活動的組織管理都是學(xué)生參與其中，游園的20個游戲節(jié)目都由學(xué)生志愿者自主策劃、制作、組織。經(jīng)過學(xué)生們精心策劃的游園活動更進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生實際運用英語的能力，也再一次展現(xiàn)我們五年級學(xué)生自主、自律、文明、有序的精神風(fēng)貌。這些學(xué)生義工，雖然失去了游戲的機會，卻從中享受到為別人服務(wù)的快樂。義工張歆悅在日記中寫道：到了最后，我們看著別人手里精美的禮物，竟未起一點嫉妒之心，反而十分自豪，可能是因為他們的獎品是我們給他們的印章?lián)Q來的吧！我們的心中的成就感越來越強烈。老師也表揚了我們的付出精神，我們雖然已經(jīng)很累很累了，但是心里還是美滋滋的。難道這就是付出？怎么沒有覺得有多么困難呢？原來付出也如此簡單呀！只要自己有了舍棄自己的利益，而讓別人快樂的醒悟的時候，就領(lǐng)悟到了付出的真諦！雖然我們一個禮品也沒有得到，但我們得到了比禮品更為珍貴的寶藏！

2、六一活動自己做主。

六一是孩子們自己的節(jié)日，我們也把這個節(jié)日還給了學(xué)生，孩子們在黑板上寫下了幾個大大的字——“我的節(jié)日我做主”，表達(dá)了強烈的自主意識。老師們也順應(yīng)孩子們的心理，在各班教室舉辦了以“展現(xiàn)自我風(fēng)采”為主題的六一聯(lián)歡會。這次聯(lián)歡會節(jié)目及活動安排全部由學(xué)生完成，充分展示我們五年級學(xué)生自強、自律的精神風(fēng)貌，充分展現(xiàn)了學(xué)生的才華，培養(yǎng)了學(xué)生之間相互欣賞、肯定，團結(jié)、合作的氛圍。4班的幾個同學(xué)主動申請把自己的節(jié)目送進(jìn)五年級的各個班級，贏得了不一樣的掌聲。

3、班會活動自己組織。

孩子們自主意識的增強也帶來了能力的增強，孩子們能自主管理班級，自主策劃活動，也能自己組織班隊活動。

五、評價扎實有效，樹立正確的導(dǎo)向

為了將“自律伴我成長”活動引向深入，我們還制訂了《自律評價表》，由學(xué)生對自己這個學(xué)期的學(xué)習(xí)、行為、禮儀習(xí)慣和參與學(xué)?；顒忧闆r進(jìn)行一個自我評價，并讓家長根據(jù)平時表現(xiàn)給與評定，由孩子自主提出“自律明星”的申請，申請自律明星，不僅要寫出申請的理由，還要有家長的推薦，老師同學(xué)的評定。

自律明星一定是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為生活習(xí)慣、禮儀西習(xí)慣方面做得好的同學(xué)，我們又在各班開展“我的好習(xí)慣”經(jīng)驗介紹，請這些同學(xué)介紹自己的好習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的，既表揚鼓勵他們做的更好，同時也激勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

當(dāng)外在的要求內(nèi)化為自己的道德需求，我們教育的目的就達(dá)到了?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，這是一種令人向往的教育境界，而我們，正向著這樣的境界努力。我們的孩子們，也在磨礪中前行，在自律中成長，創(chuàng)造著一個又一個奇跡！

陳永紅

第五篇：在磨礪中成長 在歷練中前行

在磨礪中成長 在歷練中前行

——交流工作匯報

一年前，我和許多老師一樣，成為一名交流學(xué)習(xí)的老師，幸運的是，有機會踏進(jìn)清河中學(xué)大門，成了這個優(yōu)秀團隊的一員，擔(dān)任七年級（3）班語文教學(xué)工作。在這交流學(xué)習(xí)的同時我也得到了鍛煉，無論在思想上、業(yè)務(wù)上都是受益匪淺的。在這里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)我成長為一個有夢想的教師；在這里，學(xué)科同行幫助我體驗了一次嘗試的過程；在這里，眾多學(xué)生給予我享受了一回收獲的快樂。難忘和你們在一起的點點滴滴，我特別感謝每一位領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)，每一個老師的熱情幫助及班主任有老師的大力支持。在這里我真誠地向大家道一聲：謝謝，感謝一年來你們對我的關(guān)懷與幫助。你們的身上有太多的地方值得我學(xué)習(xí)。我敬佩學(xué)校的每一位老師忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，顯著的教學(xué)業(yè)績。一年來，我深深的感受到，清河中學(xué)是一個團結(jié)奮進(jìn)的團隊，是一個協(xié)作進(jìn)取的集體，是一種忘我執(zhí)著精神，更是一種勤奮和諧文化。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光?！眳⒓咏涣骷仁俏覀€人成長，專業(yè)成熟的難得機會，也是學(xué)校相互促進(jìn)共同提高的良好途徑。每想至此，心中就涌起一股幸福感?；叵脒@一年的時光，我經(jīng)歷了最初的忐忑，新奇，緊張，忙碌，到現(xiàn)在的融入，我得到的是溫暖，增添的是信心，收獲的是快樂。

在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，對教學(xué)的環(huán)節(jié)作詳細(xì)的安排，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，每一課都做到“有備而來”，在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件，為了課堂教學(xué)講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多讀多思，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得輕松，注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力需要，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。課后及時對反思總結(jié)，并認(rèn)真查漏補缺。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是自己長期在小學(xué)從教，知識結(jié)構(gòu)體系比較簡單、知識的容量比較狹小，為了更好地適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)工作。我積極主動地參加每一次教研活動，我總是認(rèn)認(rèn)真真地聆聽，反反復(fù)復(fù)地揣摩。欣賞了老師們課堂上的靈性；見識了老師們課堂上的激情；感知了教師們的語言的幽默風(fēng)趣；目睹了老師們的耐心熱情；體味了教師們的堅毅執(zhí)著。我不僅積極參加學(xué)校的教研活動，還經(jīng)常虛心地向老師們請教，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。從教學(xué)模式的設(shè)計，課堂的管理，課后作業(yè)的監(jiān)控。聽課、學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己已有的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行融合貫通。漸漸地自己的課堂有了些許變化，更趨完善，更趨成熟。

認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)去搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都有效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

做好課后輔導(dǎo)工作，課后，加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，激發(fā)他們的興趣，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好后進(jìn)生學(xué)習(xí)過程中的查漏補缺工作。

一份耕耘，一份收獲。平時我嚴(yán)格要求學(xué)生，要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于基礎(chǔ)知識中的古詩詞、文言文及課后的字詞必須掌握，對于名著的閱讀合理的安排，讓學(xué)生課內(nèi)課外有序地兼顧讀，對于閱讀和作文注重方法的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，無論是平時的新課的講授還是期中考試期末考試我都慎重的對待，在每次考試中我都能達(dá)到預(yù)期的效果。無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，爭取更上一層樓。教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。由于自己的知識不夠淵博，功底不夠深厚，中學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗不足，不敢對教材進(jìn)行大膽取舍整合，講解的知識太過于飽和，課堂的教學(xué)策略不夠得當(dāng)，致使在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)得比較吃力，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

作為一名交流教師，一年的輪崗生活轉(zhuǎn)瞬即逝，工作的磨煉，生活的洗禮，歲月的流逝讓我變得更加成熟。十分感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣好的鍛煉機會，感謝所有的同事在工作上的悉心指導(dǎo)和生活上熱情幫助讓我在成長過程中擁有了良好的學(xué)習(xí)機會，也使我有了諸多的體驗和感受，覺得自己的人生得到了再次成長。

一年的時間雖然短暫，但這段經(jīng)歷賜予我新鮮而又獨特的體驗和感悟。在老師們的耐心指導(dǎo)和熱心幫助下，在后來的課堂教學(xué)中我有了進(jìn)步；在與老師們的朝夕相處中，我感受到了老師們的睿智和淵博學(xué)識；感受到了你們的無私和友愛。我不僅收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧，而且還收獲了真摯的友誼，這一筆珍貴的精神財富將成為我今后教學(xué)的不竭動力，激勵我不斷反思不斷成長！在以后的日子里，我將一如既往地帶著責(zé)任與仁愛，在磨礪中成長，在歷練中前行！