第一篇：淺談如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課

淺談如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課

(姓名：楊超全性別：男職稱：小學(xué)高級學(xué)歷：本科單位：開陽縣永溫鄉(xiāng)萬達(dá)小學(xué)電話：***通訊地址：貴州省開陽縣永溫鄉(xiāng)萬達(dá)小學(xué)郵編：550306)

（文摘：練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識國、基本技能和發(fā)展能力是必不可少的，是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。練習(xí)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的基本技能和能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的遺漏和不足，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。要注意充分發(fā)揮練習(xí)的作用，加強(qiáng)對解題的正確指導(dǎo)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從解題的思想方法上作必要的概括。數(shù)學(xué)教學(xué)中,練習(xí)課占了整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相當(dāng)大的比重。但在新課程改革以來，數(shù)學(xué)課教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化，而練習(xí)課教學(xué)改革往往被忽視，往往把練習(xí)課當(dāng)作習(xí)題課、作業(yè)課，對書上的練習(xí)僅僅做完，講完了事，基本上一題一題地對答案，形式比較單調(diào)。其實(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)課是讓學(xué)生從“理解”過度到“熟練”，通過綜合練習(xí)，使學(xué)生由“熟練”過度到能“靈活應(yīng)用”。）

（關(guān)鍵詞：新課程改革練習(xí)課）

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,練習(xí)課占了整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相當(dāng)大的比重。大多數(shù)教師對新授課教學(xué)較為重視，對練習(xí)課重視不夠，在公開課和示范課中教師展示的是新授課，專門研究練習(xí)課的公開課少之又少，怎樣利用40分鐘的時間做到把需要掌握的知識掌握好，同時還要把知識進(jìn)行整合，從而拓展出知識的新高度，是對練習(xí)課提出的最嚴(yán)峻的要求。在新教材中，練習(xí)課的重要作用表現(xiàn)的特別顯眼，因此重視練習(xí)課的教學(xué)是我們每位教師應(yīng)該而且也是必須給予重視的問題。那么如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課呢？下面我談一談自己的一些看法：

一、精心設(shè)計

練習(xí)課的設(shè)計不能只以學(xué)生做了多少道習(xí)題為標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是學(xué)生學(xué)會了多少知識，要使優(yōu)生和后進(jìn)生都有所收獲。因此，練習(xí)課的習(xí)題應(yīng)該注意：習(xí)題要分易、中、難三個層次，這樣既照顧了后進(jìn)生，也照顧了優(yōu)生。要注意難題難度不能過大，要使一部分學(xué)生能夠在幾分鐘內(nèi)會做，并且使大部分學(xué)生在當(dāng)節(jié)課能夠掌握。而太難的題目也不適合學(xué)生，小學(xué)生本身的知識不多，更會使一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，厭倦數(shù)學(xué)，這也是一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課最失敗的地方。

練習(xí)設(shè)計應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。要以教材習(xí)題為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

目標(biāo)，以及學(xué)生實(shí)際情況，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中。要根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，需要加大練習(xí)量，這時可適當(dāng)補(bǔ)充有針對性針對或?qū)W生容易犯錯的習(xí)題。課堂練習(xí)必須突出重點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有層次性和系統(tǒng)性的設(shè)計練習(xí)。如果練習(xí)課只是設(shè)計簡單的題目，而沒有層次性，這樣不是得不到舊知識的鞏固，對于優(yōu)生來說感覺無味，更達(dá)不到理想的效果。但也不能過于難，要考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)識能力。

二、講究靈活多樣。

1、練習(xí)題要注意形式多樣，從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效。如在我講《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的練習(xí)課的教學(xué)中，我出了三道復(fù)習(xí)題，1、甲數(shù)是50，乙數(shù)是60，乙數(shù)比甲數(shù)多百分之幾？

2、甲數(shù)是50，乙數(shù)比甲數(shù)多20%，乙數(shù)是多少？

3、乙數(shù)是60，乙數(shù)比甲數(shù)多20%，甲數(shù)是多少？通過學(xué)生的理解，完成練習(xí)后，讓學(xué)生說一說自己的解法，再讓學(xué)生對比這三題有什么不同，已知什么量，要求什么量，要用什么方法。一題多種形式。靈活新穎的習(xí)題設(shè)計有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2、題型要由易到難，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，層層深入的練習(xí)設(shè)計，有利于不同層次學(xué)生對知識的掌握，能力的培養(yǎng)，有利于不同層次學(xué)生都有提高。

3、解題方法不局限一種。教師要鼓勵學(xué)生展示不同的解法，只要學(xué)生能提供合理的解題方法，教師都應(yīng)給予肯定，并啟發(fā)學(xué)生理解自己的想法。如：乙數(shù)是60，乙數(shù)比甲數(shù)多20%，甲數(shù)是多少？提倡學(xué)生既可以用算式方法解決，也可以用解方程方法解決。只要合理就可以了。也不能要求學(xué)生兩種方法都掌握，只要求學(xué)生掌握一種方法就可以了。

三、分清課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

在以往的練習(xí)課的教學(xué)中，練習(xí)課只是“以學(xué)生練習(xí)為主”，許多教師都以評講練習(xí)，學(xué)生跟著老師的腳步走，去學(xué)習(xí)。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣大打折扣，教學(xué)效率事倍功半，達(dá)不到預(yù)期效果。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是一節(jié)練習(xí)課的關(guān)鍵。練習(xí)課既學(xué)生動手，還要讓學(xué)生動口去說。練習(xí)課一般分為兩種，一種是鞏固性練習(xí)課，鞏固性練習(xí)課較注重基礎(chǔ)練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)，要結(jié)合前一節(jié)課或前兩三節(jié)課內(nèi)容，做有針對性的練習(xí)。使學(xué)生由“理解”到“熟練”。另一種是綜合性練習(xí)課。這里講究的是綜合性，練習(xí)課注重以前面的知識為基礎(chǔ)練習(xí)，并且重視知識發(fā)展的綜合性練習(xí)。使學(xué)生由“熟練”到“靈活應(yīng)用”。

因此教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮就體現(xiàn)在教師的精心設(shè)問和巧妙導(dǎo)語上。教師應(yīng)當(dāng)做到：（1）精心設(shè)計練習(xí)，要以教材的練習(xí)為主，而補(bǔ)充練習(xí)為輔。（2）講解練習(xí)題時教師的語言巧妙。要用一些比較激勵的言語去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）練習(xí)課要讓學(xué)生多動手做，讓學(xué)生大膽地說，讓他們說一說，自己的解題思路和解題方法。教師只要在中間作穿針引線。這樣即鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，也可以提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。（4）要多給機(jī)會給后進(jìn)生去表現(xiàn)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的基礎(chǔ)差或者是比較懶，給一些比較基礎(chǔ)的題目，并且他的能力能達(dá)到的練習(xí)題。不管他說的對不對，都用一些激勵的語言表揚(yáng)他們。這樣可以激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在上一節(jié)《組合圖形的面積》的練習(xí)課時，我只用了一兩分鐘時間穿針引線，其他時間留給學(xué)生去練去說，這節(jié)課我上得非常成功，學(xué)生反映非常積極，非?；钴S，就是平常不說話的學(xué)生都大膽舉手回答問題。（5）優(yōu)化訓(xùn)練，將這節(jié)課要學(xué)習(xí)的幾個知識點(diǎn)結(jié)合起來設(shè)計練習(xí)。幫助學(xué)生溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生解題的靈活性，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)由基本技能到能力的轉(zhuǎn)化。（6）在練習(xí)課的教學(xué)中，學(xué)生暴露的問題，教師要注意及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，爭取做到新知識在練習(xí)課內(nèi)得到鞏固、消化和提高。

四、練習(xí)設(shè)計要有針對性

練習(xí)設(shè)計要根據(jù)本班學(xué)生掌握的情況，有針對性地圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生的弱點(diǎn)來精心設(shè)計練習(xí)，但是練習(xí)設(shè)計要面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所提高，從而促進(jìn)各個層次學(xué)生的發(fā)展讓每個學(xué)生都有不同的收獲，對于學(xué)有困難的學(xué)生可以設(shè)計符合他們實(shí)際的必做題，學(xué)有余力的學(xué)生可以設(shè)計選做題。

其一是針對學(xué)生情況選編習(xí)題，使不同程度的學(xué)生通過練習(xí)，都能躍上一個新臺階。

其二是針對教學(xué)內(nèi)容選編習(xí)題，針對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容可設(shè)計變式練習(xí)，使學(xué)生從不同角度、不同思考順序來理解掌握知識要點(diǎn)。針對易混淆知識可設(shè)計對比練習(xí)，通過對比使學(xué)生分清概念間的差別，抓住數(shù)量關(guān)系的異同，提高學(xué)生的審題能力，針對學(xué)生心理定勢可設(shè)計混合練習(xí)。

五、練習(xí)設(shè)計要有層次性

習(xí)題的編排要按照循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難、難易適中，有坡度但高而可攀，使不同水平的學(xué)生在多層次的練習(xí)中前進(jìn)。習(xí)題的層次一般有：

基本題：它是為識記、鞏固、再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容而編排的題目，具有再認(rèn)性。目的是讓學(xué)生理解基本原理。掌握基本思路，熟悉基本法則，這一層練習(xí)可以是模仿性習(xí)慣，起點(diǎn)要低，反饋要廣，保證后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生都理解掌握。

變式題：這是一種知識的本質(zhì)特征不變，而改變非本質(zhì)特點(diǎn)，以“新”面貌出現(xiàn)的習(xí)題。旨在使學(xué)生掌握知識的本質(zhì)，防止僵化和機(jī)械套用的弊端，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

綜合題：這個層次的習(xí)題選編要注意知識的縱橫聯(lián)系，使新舊知識融為一體，促進(jìn)知識的鞏固和思維的深入，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

例如，在新授完“混合運(yùn)算”之后，針對“運(yùn)算順序”這一重點(diǎn)內(nèi)容，可安排一堂練習(xí)課，選編如下習(xí)題。（1）先說出每道題的運(yùn)算順序，再計算。136-19×7 52；（540-360）÷（18×5）；（372-16×9）×3。（2）把正確算式的題號填在橫線上。①90-15×6÷3；②（90-15）×6÷3③（90-15×6）÷3 ；④（90-15）×（6÷3）第一步計算“15×6”的算式是；最后一步是求商的算式是；計算結(jié)果等于0的算式是。

練習(xí)課不同于新授課，注重突出新意；也不同于復(fù)習(xí)課，側(cè)重于理順知識體系，練習(xí)課必須從練為主，但“以練為主”并不是一練到底，為什么要練，練什么，怎么練，我們教師都要認(rèn)真思考，深入地研究。特別是在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要把學(xué)生放在首位。我們教師作為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，應(yīng)該靈活地運(yùn)用各種練習(xí)形式，讓學(xué)生主動地進(jìn)行思考、探索、興致勃勃地投入每一道習(xí)題中，有充分展示自己個性的機(jī)會。

總之，教學(xué)改革的春風(fēng)已經(jīng)吹來了，因此練習(xí)課的教學(xué)要在實(shí)踐改革，要在實(shí)踐中大膽常試，取長補(bǔ)短，使我們在上練習(xí)課中更有效率。

（參考書目：貴州教育教育通訊）

第二篇：如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

一、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)

上課開始，教師直接出示復(fù)習(xí)課題。接著把預(yù)先寫在小黑板上的復(fù)習(xí)目標(biāo)掛出來。出示的復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)注意如下三點(diǎn)：1．目標(biāo)要全面，按照數(shù)學(xué)課標(biāo)要求，有針對性地在知識、能力和思想品德三方面提出復(fù)習(xí)要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知識方面的復(fù)習(xí)要求，把能力與思想品德丟在一邊。2．目標(biāo)要準(zhǔn)確。即針對性要強(qiáng)。一是目標(biāo)中知識、能力、思想品德各方面的要求要準(zhǔn)確，二是三者之間不能混淆。3．目標(biāo)要具體。不要提一些抽象或空泛的口號，諸如“通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，粗一聽很具體，細(xì)一想太空泛，到底培養(yǎng)學(xué)生的哪些習(xí)慣不得而知。其實(shí)一堂課只能按實(shí)際教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的某一方面的素質(zhì)，太多會適得其反。

二、回憶

回憶，就是要求學(xué)生將學(xué)過的舊知不斷提取而再現(xiàn)的過程，這是學(xué)生獨(dú)立聯(lián)想的有利時機(jī)，應(yīng)盡最大可能讓他們獨(dú)立完成。如果是低年級，可讓他們先看書本再回憶并說出來；中高年級也可讓學(xué)生提前一天預(yù)習(xí)，這樣課上會節(jié)省一些時間。當(dāng)然，回憶過程也離不開教師的啟發(fā)輔導(dǎo)。我常采用如下策略：1．獨(dú)立地默寫。2．同桌相互說。3．啟發(fā)得結(jié)果。回憶過程中一般只要求學(xué)生寫出或講出“是什么”，不追問為什么，或“怎么樣”，以便一氣呵成地將所有舊知“拉出來”，提高回憶的效率?；貞浖仁翘崛∨f知的過程，同時也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的過程，還是互相啟發(fā)獲得聯(lián)想結(jié)果的過程。如果學(xué)生的回憶不完整，可讓其他學(xué)生或由教師補(bǔ)充，也可暫時放一放，之后在“梳理”中完善。

三、梳理

梳理，就是將舊知識點(diǎn)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。因此，梳理是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)。梳理要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是將知識點(diǎn)連接起來（求同），二是把各知識點(diǎn)分化開來（求異）。在備課時應(yīng)充分準(zhǔn)備好，以免上課會造成混亂。梳理要同板書聯(lián)系起來，使視聽融為一體，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

四、溝通

溝通是復(fù)習(xí)課的鮮明特質(zhì)。因?yàn)樾率谡n的主要目的是將知識點(diǎn)分化，把握單個知識的本質(zhì)屬性，一般很少同后繼知識發(fā)生關(guān)聯(lián)。復(fù)習(xí)課，正好將所學(xué)知識前后貫通、溝通起來，這就是所謂知識點(diǎn)的泛化。溝通不同于知識之間的簡單聯(lián)結(jié)，而是知識本質(zhì)上的融合。因此，溝通不僅要在異中求同，而且也要在同中求異，這是知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。前面談到的回憶階段只求“是什么”，而這里“溝通”時還要追求“為什么”。如約分與通分，它們的意義不同，但本質(zhì)和操作卻是同一個理論根據(jù)，即分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的具體化。操作過程也有差別，約分一律用“同時縮小相同倍數(shù)”，而通分則一般運(yùn)用“同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)”。

五、練習(xí)

復(fù)習(xí)課中的練習(xí)與新授課或練習(xí)課中的練習(xí)都有明顯不同。新授課中的練習(xí)主要是為了鞏固剛學(xué)過的新知，因此其練習(xí)成分是基本習(xí)題占70％左右，側(cè)重于知識方面；練習(xí)課中的練習(xí)則是為了技能向能力轉(zhuǎn)化，側(cè)重于數(shù)學(xué)能力的形成；復(fù)習(xí)課上的練習(xí)側(cè)重于知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此應(yīng)出示綜合性較強(qiáng)的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。

值得一提的是，復(fù)習(xí)課上的練習(xí)應(yīng)集中在一起（劃定一段時間），而不宜分散進(jìn)行。這樣既能集中學(xué)生注意力，又能節(jié)省復(fù)習(xí)時間。

第三篇：如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課

如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課

數(shù)學(xué)練習(xí)課一直以來都是我最頭疼的課，課上學(xué)生沒精打采的場景總是讓我越上越無味，越上越?jīng)]勁，其實(shí)想想原因就在于我們教師自己，怎么設(shè)計一節(jié)練習(xí)課能調(diào)動起學(xué)生的積極性呢？下面我就三年級上冊《兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算》這一課談?wù)勎业淖龇ā?/p>

這節(jié)課的設(shè)計我由易到難，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，學(xué)生的自信有了，自然而然興趣就高了。課始我先讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，相機(jī)讓學(xué)生說說算理，接下來提高難度讓學(xué)生按要求寫算式再算得數(shù)，從一開始的只要求算對不要求速度，接下來再提出速度的要求，讓學(xué)生慢由易到難，循序漸進(jìn)。練習(xí)題的設(shè)計我體現(xiàn)分層要求，既有基本題材又有拓展題材，讓后進(jìn)生“吃得飽”，又讓優(yōu)生“吃得好”。

另外在課中要穿插游戲，讓學(xué)生在比賽中練習(xí)，學(xué)生積極性高了，效率自然也上來了。一節(jié)課下來學(xué)生的積極性很高，取得了不錯的效果。

總之，上好一節(jié)練習(xí)課的首要條件是把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，我會在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索，相信會取得更多的收獲。

宓麗

第四篇：如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課

如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課

**頭學(xué)校

**

數(shù)學(xué)練習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此，上好練習(xí)課，至關(guān)重要。上好練習(xí)課，我認(rèn)為要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

確立練習(xí)的目標(biāo)。這節(jié)課到底要讓學(xué)生學(xué)會什么，教師心中要非常清楚。如果老師心中都不知道自己這節(jié)課要去做什么，給啥吃啥，那樣的效率肯定是極低的。目標(biāo)的確定我認(rèn)為主要應(yīng)圍繞兩方面：一是要是這部分知識的重點(diǎn)，考點(diǎn)，切不可過于劍走偏鋒，專走難題，扣題的路線。二是要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)測試或作業(yè)中體現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢。尤其要考慮大多數(shù)學(xué)生的情況。做到了這兩點(diǎn)，我認(rèn)為練習(xí)課的基調(diào)應(yīng)該是沒有大問題的。

精選練習(xí)的題目。在習(xí)題的設(shè)計上，一定不要憑題海戰(zhàn)術(shù)取勝。習(xí)題的選擇一定要有代表性，而且同樣類型的習(xí)題也不必過多，應(yīng)當(dāng)有一定的梯度，臺階可以稍微緩一些，讓學(xué)生自己跳一跳可以夠到。教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)非常用心的設(shè)計，一堂練習(xí)課質(zhì)量的高低，應(yīng)該說習(xí)題的精選起著至關(guān)重要的作用。必須要照顧各個層次的學(xué)生，使每位學(xué)生都有收獲，都有發(fā)展。可以考慮分層教學(xué)，對成績不同的學(xué)生提出不同的要求，不可以一刀切，當(dāng)然這也需要老師的精心設(shè)計，以及對學(xué)生情況有較為深入地了解。

注重思維的提升，規(guī)律的總結(jié)，做題方法的指導(dǎo)。這一點(diǎn)，我們在平時的教學(xué)中如果能堅持做到，那么學(xué)生的思維應(yīng)該會上一個檔次。不單純的就題論題，多多給以點(diǎn)撥，啟迪。這也是教師的重要作用吧。教師在習(xí)題的設(shè)計中，可以一題多解，一題多變。這樣更能激發(fā)學(xué)生思維的火花，而且激起學(xué)生的積極性。單純的習(xí)題羅列，使本身枯燥的數(shù)學(xué)變得可能更加乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，有時根據(jù)需要，可以適當(dāng)采取小組合作，交流展示的形式來進(jìn)行師生的溝通，生與生的溝通，讓每位學(xué)生都大膽發(fā)表自己的見解。當(dāng)然，我們要和同學(xué)一起，去分析理解各種方法的優(yōu)劣，找到并理解最佳途徑，這也是我們的主要目的。不要課堂熱鬧了一場，最后學(xué)生也是跟著熱鬧了一把，最終的結(jié)論教師一定要幫助學(xué)生作好總結(jié)。

給足訂正的時間。在習(xí)題課中，我們都覺得時間非常寶貴，有一點(diǎn)時間，最好讓學(xué)生多做一題。實(shí)際上，做完一組題讓學(xué)生訂正時，多留給學(xué)生點(diǎn)時間，讓他們自己去體會琢磨，去反思。真正搞明白錯題的原因是什么，也許更值得。因?yàn)閷W(xué)生的個人反思和互相講解，是學(xué)生由錯誤到正確這個過程的非常重要的一環(huán)。

一定要有反饋。教師要對學(xué)生的掌握情況有深入的了解。對于課堂的重點(diǎn)，一定要反復(fù)練習(xí)，鞏固，每一部分的考點(diǎn)應(yīng)當(dāng)說都是相對集中的，如果充足的練習(xí)加上經(jīng)常的反饋，對于提高成績還是非常有效的。

當(dāng)然，如何上好練習(xí)課，我們每位老師都有自己行之有效的見解，能否精心備好每節(jié)課，持之以恒，這才是關(guān)鍵所在。

第五篇：怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

摘 要：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課可以有各種各樣的開展方式，但是要真正上好復(fù)習(xí)課并不是一件輕而易舉的事，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要有計劃性，切忌盲目性；要有整體性，切忌零碎性；要有綜合性，切忌單一性；要有順序性，切忌雜亂性；要講練結(jié)合，切忌單純性；要勞逸結(jié)合，切忌疲勞戰(zhàn)；要突出重點(diǎn)，切忌漫無邊際；要講究新鮮趣味，切忌枯燥無味。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 方法

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課怎么上？首先要解決老師的重視態(tài)度問題，在某種程度上來說，它應(yīng)該比新授課的意義還要重大?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維的動態(tài)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的生命化課堂。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課可以有各種各樣的開展方式，但是要真正上好復(fù)習(xí)課并不是一件輕而易舉的事，現(xiàn)就本人在教學(xué)工作中的一些思考，談一談上好一節(jié)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的問題及方法措施。

一、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的幾個問題 1．充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性

在復(fù)習(xí)過程中，要根據(jù)課改的新理念，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生積極、主動地參與復(fù)習(xí)的全過程。特別是要讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的探究、歸納、整理與總結(jié)的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理，規(guī)律讓學(xué)生尋找，錯誤讓學(xué)生判斷，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2．復(fù)習(xí)要有針對性

復(fù)習(xí)必須抓住難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；二是要針對個別學(xué)生存在的問題。要緊扣知識的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容做到有的放矢，對癥下藥。復(fù)習(xí)課中方法的選擇、題目的設(shè)計、重難點(diǎn)的確定等都要有針對性，要針對大綱的要求，針對教材的重難點(diǎn)，針對考試說明的要求，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對學(xué)科與學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

3．復(fù)習(xí)應(yīng)全面，注意知識的系統(tǒng)性

在復(fù)習(xí)過程中，必須根據(jù)知識的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的內(nèi)容，把學(xué)生所學(xué)的分散知識條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)不是炒舊飯，不是把平時學(xué)習(xí)過的內(nèi) 1 容重復(fù)一遍，而是要把平時所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學(xué)生進(jìn)一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習(xí)時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

二、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)采取的方法 1．查缺補(bǔ)漏，調(diào)查為先

復(fù)習(xí)中可以從兩方面入手：第一，教師應(yīng)建立錯題本，以便摘錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出錯的問題，特別是針對大部分學(xué)生容易出錯的問題，都摘錄在教師錯題本上，然后在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)突破；第二，復(fù)習(xí)前可以找各個層次的學(xué)生代表進(jìn)行一些摸底調(diào)查，摸清各類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便因材施教。

2．鞏固知識，以練為主

精講精練，這是長期教學(xué)實(shí)踐中落中總結(jié)出來的好方法。要讓學(xué)生做練習(xí)，但不一定要老師領(lǐng)著學(xué)生去練，可以提倡學(xué)生自主、合作完成練習(xí)。練習(xí)時要幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)，指出常見的錯誤和應(yīng)該主意的問題。在復(fù)習(xí)課上，有很多練習(xí)的題目學(xué)生都已經(jīng)做過，所以把這些題目再拿出來讓學(xué)生做一遍，他們都沒有興趣。復(fù)習(xí)課是教與學(xué)的過程中一個不可缺少的一個環(huán)節(jié).復(fù)習(xí)設(shè)計應(yīng)與教材緊密結(jié)合,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織和練習(xí)形式的改編。

3、發(fā)展提高，思維為先

有些教師經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)是：在復(fù)習(xí)課上傾向于多講復(fù)雜的、難度大的題目，而沒有引導(dǎo)學(xué)生探索解題方法和總結(jié)解題規(guī)律，這實(shí)際上并沒有使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展提高，因而復(fù)習(xí)的效果必然不如人意。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該選取一些一題多解、一題多變、多題歸一的題目，引導(dǎo)學(xué)生去討論、去研究，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的體會；一題多變的訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生探索能力的提高和解題思路的拓展。在學(xué)生解題結(jié)束的，教師要對學(xué)生的解題方法進(jìn)行點(diǎn)評。

點(diǎn)評時可以問學(xué)生以下幾個問題：

(1)這個題目你審清了嗎？哪些是已知量？哪些是未知量？(2)這個題目與哪些知識點(diǎn)有關(guān)？你是怎么思考的？(3)以上求解是否準(zhǔn)確？格式是否規(guī)范？(4)解完題后，你有何收獲？

4、分層導(dǎo)學(xué)，錯題交流

復(fù)習(xí)課上，向?qū)W生提問要分層進(jìn)行，基礎(chǔ)題可面向基礎(chǔ)差的學(xué)生；較難的題或拓展題，面向優(yōu)等生。布置作業(yè)也要分層進(jìn)行，以利激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也得到不同程度的提高。另外，要求學(xué)生準(zhǔn)備課堂練習(xí)本和錯題本，把錯題記錄下來經(jīng)常反思，也可以在組織復(fù)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，彌補(bǔ)相互之間的差距，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

5、反思總結(jié)

為使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課更有效，在平時的每節(jié)課后教師必須對自己的教案及課堂設(shè)計進(jìn)行反思。反思有兩方面內(nèi)容：第一，反思教學(xué)目標(biāo)是否合理？教學(xué)方法是否得當(dāng)？教學(xué)實(shí)施是否順暢？第二，學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的效果，每一個學(xué)生都有進(jìn)步了嗎？及時反思，認(rèn)真總結(jié)，勝過課堂上多講許多題。

復(fù)習(xí)課的備課及教學(xué)是目前教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，為了解決這個難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，我們教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，了解學(xué)生。同時，學(xué)校要為教師搭建一個總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺，讓教師利用這個平臺，相互交流，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)成績，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要有計劃性，切忌盲目性；要有整體性，切忌零碎性；要有綜合性，切忌單一性；要有順序性，切忌雜亂性；要講練結(jié)合，切忌單純性；要勞逸結(jié)合，切忌疲勞戰(zhàn)；要突出重點(diǎn)，切忌漫無邊際；要講究新鮮趣味，切忌枯燥無味。落實(shí)好復(fù)習(xí)講解的例題、鞏固練習(xí)的習(xí)題、學(xué)生質(zhì)疑的難題、復(fù)習(xí)課后的作業(yè)題四條主線，突出精講精練，提高復(fù)習(xí)課效果。