第一篇：學(xué)校文化建設(shè)的研究課題方案(正式版)

學(xué)校文化建設(shè)的研究課題方案

一、課題的提出

（一）、課題研究的背景

1、校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。學(xué)校文化建設(shè)它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個(gè)體心甘情愿。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動(dòng)之中，是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。學(xué)校教育本質(zhì)上是文化教育，無論是德育、教學(xué)，還是管理，都存在著一個(gè)文化的問題，都需要完成提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基本任務(wù)。當(dāng)我們把某門學(xué)科教學(xué)成為某學(xué)科文化教育時(shí)，真正的素質(zhì)教育才得以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校文化從某種程度上來說也是舶來之物。換言之，我們對(duì)學(xué)校文化的研究，還處于起始階段，還沒有形成這一研究領(lǐng)域的比較適合中國(guó)學(xué)校校情的，為理論界和實(shí)踐者所共同認(rèn)同的理論體系。在實(shí)踐層面看，構(gòu)建學(xué)校文化的活動(dòng)，當(dāng)然還處于一種摸索階段。從實(shí)踐中豐富、發(fā)展學(xué)校文化建設(shè)理論，并以此指導(dǎo)學(xué)校的文化建設(shè)實(shí)踐，推進(jìn)學(xué)校向更理性的層面發(fā)展，這是一條值得我們探索的路徑。

2、新課程改革的不斷深入，對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，引發(fā)了一場(chǎng)新的教學(xué)革命。傳統(tǒng)教育一個(gè)很明顯的弊端是教育的封閉性，主要表現(xiàn)為重智育輕全面、重主導(dǎo)輕主體、重知識(shí)輕能力、重書本輕實(shí)踐?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。與之相適應(yīng)的，教師應(yīng)該確立開放的教育理念，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。學(xué)校作為新課程改革的主要陣地，在新的形勢(shì)下如何更好地發(fā)展，以適應(yīng)課程改革的需要，已成為每個(gè)學(xué)校所面臨和思考的問題。新課程改革能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，但同時(shí)也依托于學(xué)校良好的基礎(chǔ)和氛圍。教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家工作組組長(zhǎng)鐘啟泉教授一再強(qiáng)調(diào)：“基礎(chǔ)教育改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化”，學(xué)校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷積淀、提煉、培育而成。

課程改革為學(xué)校文化重建提供了契機(jī)，或者說課程改革本身也是學(xué)校文化重建的重要內(nèi)容之一；學(xué)校文化又是課程改革的載體，課程改革的根本依托在于學(xué)校文化重建，學(xué)校文化重建是新課程最深層次的改革。學(xué)校文化建設(shè)必須與實(shí)施新課程結(jié)合起來，也必須統(tǒng)領(lǐng)全校工作。學(xué)校文化是學(xué)校課程資源的精華所在，而課程資源的豐富性和適合性程度決定課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和水平。因此，學(xué)校文化建設(shè)必須接受新課程的引領(lǐng)、洗禮和重建，以最大限度地發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能。進(jìn)入“十二五”，我們期望通過對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的相關(guān)研究，以促進(jìn)師生觀念、教學(xué)風(fēng)格的塑造與整合，提升教育質(zhì)量，形成自己的辦學(xué)特色。

3、我校校舍是大夫莊園，于2003年別南充市人民政府評(píng)定為市級(jí)文物，屬于文化遺產(chǎn)保護(hù)單位，通過近幾年的幾次維修，大夫文化對(duì)學(xué)生的影響越來越大，為了更好的發(fā)掘校園文化淵源，因此我們選擇此課題，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行相關(guān)的研究。

（二）、課題提出的價(jià)值

1、讓學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化顯性化，以活躍師生校園文化生活，構(gòu)建靈動(dòng)的校園文化體系。

2、改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為，有效落實(shí)新課程理念，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高和教師的專業(yè)發(fā)展，以形成風(fēng)格，突顯個(gè)性。

3、加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)水平，推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、課題的概念界定

學(xué)校文化的定義是什么？給“文化”下定義，這是個(gè)世界性的難題。華師大鄭金洲教授所收集到的關(guān)于文化的定義多達(dá)310余種，而學(xué)校文化作為一個(gè)新的研究對(duì)象，對(duì)它概念的界定也不是易事。華師大范國(guó)睿教授在《學(xué)校管理的理論與實(shí)務(wù)》中，對(duì)學(xué)校組織文化的定義是：學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐和各種環(huán)境要素的互動(dòng)過程中創(chuàng)造和積淀下來并為其成員認(rèn)同和共同遵循的信念、價(jià)值、假設(shè)、態(tài)度、期望、故事等價(jià)值觀念體系，制度、程序、儀式、準(zhǔn)則、紀(jì)律、氣氛、教與學(xué)的行為方式行為規(guī)范體系，以及學(xué)校布局、校園環(huán)境、校舍建設(shè)、設(shè)施設(shè)備、符號(hào)、標(biāo)志物等物質(zhì)風(fēng)貌體系。由此，學(xué)校文化主要從：學(xué)校制度文化建設(shè)、校園環(huán)境文化建設(shè)、教師文化建設(shè)、學(xué)生文化建設(shè)四個(gè)方面構(gòu)建。

三、課題研究的內(nèi)容

為營(yíng)造一個(gè)師生共同成長(zhǎng)的精神家園，切實(shí)推動(dòng)我校文化建設(shè)，我校課題組成員集思廣益，經(jīng)過討論商議，擬從以下幾個(gè)方面著手推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)：

（一）學(xué)校制度文化建設(shè)：

制度即規(guī)范，學(xué)校要生存,要發(fā)展,離不開制度的建設(shè)。我校結(jié)合校情，已經(jīng)制訂、完善了《教職工聘任制度》、《教職工績(jī)效考核方案》、《工作量獎(jiǎng)懲條例》、《考勤獎(jiǎng)懲條例》、《教學(xué)科研成果獎(jiǎng)條例》等，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識(shí)，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。

結(jié)合此課題，我們將不斷修改、完善現(xiàn)有的各種方案條例，使條例更有科學(xué)性，并將結(jié)合學(xué)校具體情況，補(bǔ)充其他的條例，使學(xué)校每個(gè)部門的工作都有章可循。其次，在制度建設(shè)方面，我們將在制度的“剛性”和“人文關(guān)懷”方面進(jìn)行探索，尋找兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，以便能更好地保護(hù)和調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。在實(shí)際的管理中，我們將從大處著眼，小處著手，將制度建設(shè)落到實(shí)處，并提升制度的執(zhí)行力。

一流的學(xué)?？课幕?。制度也應(yīng)該是“人文的”，經(jīng)過錘煉的，科學(xué)的。學(xué)校制度文化是校園文化的重要組成部分，總之，我們?cè)谥贫ㄟ@些制度的時(shí)候應(yīng)該把它當(dāng)作文化建設(shè)來抓。根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況，建設(shè)一套切實(shí)可行，科學(xué)合理，充滿人文色彩和獨(dú)特學(xué)校魅力制度文化引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校走向充滿溫馨，積極向上，人心凝聚，奮勇爭(zhēng)先的理想境界。

（二）校園環(huán)境文化建設(shè)

這里所說的環(huán)境是指物質(zhì)的硬環(huán)境，是校園文化建設(shè)和校園精神文明建設(shè)的的物質(zhì)載體，整潔優(yōu)美的校園環(huán)境能陶冶情操，愉悅身心，促進(jìn)工作和學(xué)習(xí)。

1.學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)

目前，我校市級(jí)文物仿古維修相繼竣工，硬件建設(shè)邁上了新的臺(tái)階。在仿古建筑造型、建筑外觀色彩、仿古文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行了全面的考量，在建設(shè)的觀賞性、陶冶性等方面進(jìn)

行了研究。校園大環(huán)境綠化的方案已經(jīng)落實(shí)并開始實(shí)施。各種功能室將開放使用，文化設(shè)施建設(shè)都將逐步進(jìn)行，學(xué)校將在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點(diǎn)，努力打造具有優(yōu)良的文化氛圍的育人環(huán)境。學(xué)校仿古維修工作結(jié)束后，將在校園的細(xì)部環(huán)境建設(shè)方面進(jìn)行精心改造。充分開發(fā)利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，辦好宣傳櫥窗和黑板報(bào)，作為向?qū)W生宣傳文明、進(jìn)步、和諧的文化陣地。讓櫥窗、草坪、展板、文物的標(biāo)志項(xiàng)目等成為陶冶學(xué)生情操的無聲的導(dǎo)師。

2.班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

學(xué)校對(duì)班級(jí)環(huán)境建設(shè)一向比較重視，名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安排在適宜的地方，黑板報(bào)兩周一期，既鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，以后將在課桌整齊排放、課桌內(nèi)外整潔、桌面不亂涂亂畫方面，進(jìn)行專門的指導(dǎo)和檢查督促，使班級(jí)環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅。

（三）教師文化建設(shè)

學(xué)校教師文化是一種組織文化，它反映了一所學(xué)校的組織精神和組織成員共同遵守的行為準(zhǔn)則。學(xué)校的組織文化滲透在教師的一切活動(dòng)之中，是組織的靈魂。它由三個(gè)方面組成：一是教師特有的價(jià)值觀念、思維方式、行為準(zhǔn)則；二是組織內(nèi)部教師的人際關(guān)系；三是組織的物質(zhì)環(huán)境和物質(zhì)條件中的文化氛圍。具體而言，學(xué)校教師文化是指一所學(xué)校的辦學(xué)理想和目標(biāo)以及為實(shí)現(xiàn)這一理想和目標(biāo)而建立起來為廣大教師所認(rèn)可的相應(yīng)的管理制度、辦學(xué)理念、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、師資選擇標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、師生關(guān)系、教學(xué)方式、校園氛圍所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵。

結(jié)合本課題研究工作，我們將著重進(jìn)行以下研究:

（一）學(xué)校教師深層文化建設(shè)

學(xué)校教師文化建設(shè)是一所學(xué)校教師精神風(fēng)貌和思想素質(zhì)、修養(yǎng)的內(nèi)在及外顯表現(xiàn)，是一所學(xué)校高層次辦學(xué)的體現(xiàn)，我們將深刻挖掘?qū)W校的教師文化內(nèi)涵，確立我校教師文化建設(shè)以教風(fēng)“樂教、愛生、奉獻(xiàn)、爭(zhēng)先”為基礎(chǔ)來開展。建立“樂教進(jìn)取、協(xié)作共贏、創(chuàng)新發(fā)展”的學(xué)校教師文化。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)校教師文化氛圍

1.營(yíng)造健康優(yōu)美的學(xué)校教師文化環(huán)境：

設(shè)計(jì)和規(guī)劃校園硬件環(huán)境建設(shè)，讓校園充滿教育性、體現(xiàn)文化特質(zhì)。

從凈化、綠化、美化入手重建校容校貌，使校園環(huán)境達(dá)到園林式學(xué)校的要求。

創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室，為教師學(xué)習(xí)討論提供溫馨的環(huán)境。

不定期展出教師榮譽(yù)成果展牌，舉辦教育成果展覽會(huì)等，使教師隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。

加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

建立青年教師學(xué)習(xí)型團(tuán)體，以團(tuán)體的形式開展各種教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)提高教師文化修養(yǎng)。

2.組織豐富多彩的校園文化生活：

要積極開展各種健康有意的教師讀書活動(dòng)，讓健康向上的專業(yè)理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活陣地。學(xué)校黨支部、工會(huì)經(jīng)常組織教師開展各種小型的文化娛樂活動(dòng)，活躍教師的課余文化生活；辦好學(xué)校網(wǎng)站，全力營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向，提升廣大師生的精神素養(yǎng)。

3.開展校園文化教育

抓好教師職業(yè)道德、教師行為規(guī)范教育和法制教育。制定規(guī)章制度，建立健全教師行為評(píng)價(jià)和反饋體系，不斷促進(jìn)教師行為的正確導(dǎo)向；開展評(píng)選先進(jìn)教師、工會(huì)小組、先進(jìn)班集體等爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，用先進(jìn)激勵(lì)教師健康發(fā)展；注重教師法制教育，增強(qiáng)教師法律意識(shí)、法制觀念；

運(yùn)用教師喜聞樂見的形式進(jìn)行教育。組織開展讀書宣傳活動(dòng)；邀請(qǐng)專家來校作專題講座，舉辦各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

（四）學(xué)生文化建設(shè)

學(xué)生文化是學(xué)校文化的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)生文化建設(shè)，對(duì)于深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，具有十分重要的意義。學(xué)生的價(jià)值取向?qū)⒅苯佑绊懼鴮W(xué)生如何求知，如何做事，如何共處，如何做人的問題。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得最合適的發(fā)展。因此，在整個(gè)學(xué)校文化建設(shè)中，學(xué)生文化建設(shè)是核心也是終極目標(biāo)。結(jié)合我校具體情況，我們將通過以下幾個(gè)方面的努力，塑造學(xué)生良好人格，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)體魄，磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，夯實(shí)學(xué)生人文底蘊(yùn)。

1.以德育教育為載體，通過學(xué)科滲透、班隊(duì)活動(dòng)、板報(bào)櫥窗宣傳、評(píng)比校園之星、征文演講等等系列活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。

2.以學(xué)生自主管理為理念，構(gòu)建以學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)為主的學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生自主管理各項(xiàng)檢查評(píng)比工作的模式，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主能力。

3．加強(qiáng)班集體建設(shè)，在班級(jí)中評(píng)比學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、文娛之星、紀(jì)律之星、勞動(dòng)之星等“七星活動(dòng)”，營(yíng)造良好的班級(jí)育人氛圍。

4.開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，活躍學(xué)生的身心，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。利用每年12月為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開展書畫、手工、演講、校園少年歌星評(píng)比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。

四、課題研究的具體方法

本課題研究為學(xué)校整體改革研究，鑒于本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、跨度大、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，需采用多種研究方法，主要有行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。

1、行動(dòng)研究法。以自己實(shí)際工作中的問題為研究對(duì)象，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、擬定計(jì)劃、實(shí)施行動(dòng)方案、及時(shí)反思調(diào)整等方式展開，在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究。

2、文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科多角度開展對(duì)情報(bào)資料的比較研究，根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，防止重復(fù)研究，少走和避免走彎路。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)積累研究案例，反思課題研究中的做法、體會(huì)，總結(jié)篩選新的經(jīng)驗(yàn)、方法，根據(jù)相關(guān)的教育教學(xué)理論提煉課題成果，并經(jīng)常開展經(jīng)驗(yàn)的交流。

五、課題研究的步驟

1、時(shí)間：本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)周期三年，即從2008年9月至2011年5月。

2、具體步驟：

第一階段（準(zhǔn)備階段）：2008年9月--2008年10月。

（1）成立課題組

（2）草擬、討論、確定課題實(shí)驗(yàn)方案，聘請(qǐng)有關(guān)專家擔(dān)任課題顧問，確定子課題，并請(qǐng)專家論證。

（3）組織本課題的開題報(bào)告。

（4）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，召開研討會(huì)，制定各子課題實(shí)施方案及工作計(jì)劃。

第二階段（實(shí)驗(yàn)階段）：2008年11月—2011年3月。

1、開展實(shí)驗(yàn)研討（調(diào)查、研究、分析）

2、形成階段性成果

3、進(jìn)行中期匯報(bào)

第三階段（總結(jié)階段）：2011年4月—2011年5月。

1、形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論

2、撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。

六、預(yù)期研究成果

力爭(zhēng)形成豐富的成果，包括：調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、校本教材、優(yōu)秀課堂教學(xué)案例、論文、經(jīng)驗(yàn)專輯及與學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展相關(guān)的制度文化建設(shè)等。本項(xiàng)研究屬于應(yīng)用性研究，預(yù)期效益：學(xué)校辦學(xué)水平明顯提高，教師教學(xué)觀念與教學(xué)水平明顯提高，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升，社會(huì)反響較好。

七、研究的保障措施

1、組織保證。

（1）總課題組

2、制度保證

建立科研成果激勵(lì)機(jī)制。對(duì)熱情參與教改，全力投身本課題的研究，并取得成果的教師除給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審等方面優(yōu)先考慮（這本身也是本課題研究的一個(gè)范疇）。

3、經(jīng)費(fèi)保證

學(xué)校提供課題研究所必要的經(jīng)費(fèi)，用于教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)、舉辦專題活動(dòng)、編寫校本教材、添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施、開展競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)等。

二○○八年九月

第二篇：學(xué)校文化建設(shè)的研究課題方案(正式版)

學(xué)校文化建設(shè)的研究課題方案

利溪小學(xué)校課題組 王 進(jìn)

一、課題的提出

（一）、課題研究的背景

1、校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。學(xué)校文化建設(shè)它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個(gè)體心甘情愿。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動(dòng)之中，是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。學(xué)校教育本質(zhì)上是文化教育，無論是德育、教學(xué)，還是管理，都存在著一個(gè)文化的問題，都需要完成提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基本任務(wù)。當(dāng)我們把某門學(xué)科教學(xué)成為某學(xué)科文化教育時(shí)，真正的素質(zhì)教育才得以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校文化從某種程度上來說也是舶來之物。換言之，我們對(duì)學(xué)校文化的研究，還處于起始階段，還沒有形成這一研究領(lǐng)域的比較適合中國(guó)學(xué)校校情的，為理論界和實(shí)踐者所共同認(rèn)同的理論體系。在實(shí)踐層面看，構(gòu)建學(xué)校文化的活動(dòng)，當(dāng)然還處于一種摸索階段。從實(shí)踐中豐富、發(fā)展學(xué)校文化建設(shè)理論，并以此指導(dǎo)學(xué)校的文化建設(shè)實(shí)踐，推進(jìn)學(xué)校向更理性的層面發(fā)展，這是一條值得我們探索的路徑。

2、新課程改革的不斷深入，對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，引發(fā)了一場(chǎng)新的教學(xué)革命。傳統(tǒng)教育一個(gè)很明顯的弊端是教育的封閉性，主要表現(xiàn)為重智育輕全面、重主導(dǎo)輕主體、重知識(shí)輕能力、重書本輕實(shí)踐?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。與之相適應(yīng)的，教師應(yīng)該確立開放的教育理念，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。學(xué)校作為新課程改革的主要陣地，在新的形勢(shì)下如何更好地發(fā)展，以適應(yīng)課程改革的需要，已成為每個(gè)學(xué)校所面臨和思考的問題。新課程改革能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，但同時(shí)也依托于學(xué)校良好的基礎(chǔ)和氛圍。教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家工作組組長(zhǎng)鐘啟泉教授一再強(qiáng)調(diào)：“基礎(chǔ)教育改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化”，學(xué)校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷積淀、提煉、培育而成。

課程改革為學(xué)校文化重建提供了契機(jī)，或者說課程改革本身也是學(xué)校文化重建的重要內(nèi)容之一；學(xué)校文化又是課程改革的載體，課程改革的根本依托在于學(xué)校文化重建，學(xué)校文化重建是新課程最深層次的改革。學(xué)校文化建設(shè)必須與實(shí)施新課程結(jié)合起來，也必須統(tǒng)領(lǐng)全校工作。學(xué)校文化是學(xué)校課程資源的精華所在，而課程資源的豐富性和適合性程度決定課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和水平。因此，學(xué)校文化建設(shè)必須接受新課程的引領(lǐng)、洗禮和重建，以最大限度地發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能。進(jìn)入“十二五”，我們期望通過對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的相關(guān)研究，以促進(jìn)師生觀念、教學(xué)風(fēng)格的塑造與整合，提升教育質(zhì)量，形成自己的辦學(xué)特色。

3、我校校舍是大夫莊園，于2003年別南充市人民政府評(píng)定為市級(jí)文物，屬于文化遺產(chǎn)保護(hù)單位，通過近幾年的幾次維修，大夫文化對(duì)學(xué)生的影響越來越大，為了更好的發(fā)掘校園文化淵源，因此我們選擇此課題，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行相關(guān)的研究。

（二）、課題提出的價(jià)值

1、讓學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化顯性化，以活躍師生校園文化生活，構(gòu)建靈動(dòng)的校園文化體系。

2、改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為，有效落實(shí)新課程理念，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高和教師的專業(yè)發(fā)展，以形成風(fēng)格，突顯個(gè)性。

3、加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)水平，推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、課題的概念界定

學(xué)校文化的定義是什么？給“文化”下定義，這是個(gè)世界性的難題。華師大鄭金洲教授所收集到的關(guān)于文化的定義多達(dá)310余種，而學(xué)校文化作為一個(gè)新的研究對(duì)象，對(duì)它概念的界定也不是易事。華師大范國(guó)睿教授在《學(xué)校管理的理論與實(shí)務(wù)》中，對(duì)學(xué)校組織文化的定義是：學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐和各種環(huán)境要素的互動(dòng)過程中創(chuàng)造和積淀下來并為其成員認(rèn)同和共同遵循的信念、價(jià)值、假設(shè)、態(tài)度、期望、故事等價(jià)值觀念體系，制度、程序、儀式、準(zhǔn)則、紀(jì)律、氣氛、教與學(xué)的行為方式行為規(guī)范體系，以及學(xué)校布局、校園環(huán)境、校舍建設(shè)、設(shè)施設(shè)備、符號(hào)、標(biāo)志物等物質(zhì)風(fēng)貌體系。由此，學(xué)校文化主要從：學(xué)校制度文化建設(shè)、校園環(huán)境文化建設(shè)、教師文化建設(shè)、學(xué)生文化建設(shè)四個(gè)方面構(gòu)建。

三、課題研究的內(nèi)容

為營(yíng)造一個(gè)師生共同成長(zhǎng)的精神家園，切實(shí)推動(dòng)我校文化建設(shè)，我校課題組成員集思廣益，經(jīng)過討論商議，擬從以下幾個(gè)方面著手推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)：

（一）學(xué)校制度文化建設(shè)：

制度即規(guī)范，學(xué)校要生存,要發(fā)展,離不開制度的建設(shè)。我校結(jié)合校情，已經(jīng)制訂、完善了《教職工聘任制度》、《教職工績(jī)效考核方案》、《工作量獎(jiǎng)懲條

例》、《考勤獎(jiǎng)懲條例》、《教學(xué)科研成果獎(jiǎng)條例》等，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識(shí)，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。

結(jié)合此課題，我們將不斷修改、完善現(xiàn)有的各種方案條例，使條例更有科學(xué)性，并將結(jié)合學(xué)校具體情況，補(bǔ)充其他的條例，使學(xué)校每個(gè)部門的工作都有章可循。其次，在制度建設(shè)方面，我們將在制度的“剛性”和“人文關(guān)懷”方面進(jìn)行探索，尋找兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，以便能更好地保護(hù)和調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。在實(shí)際的管理中，我們將從大處著眼，小處著手，將制度建設(shè)落到實(shí)處，并提升制度的執(zhí)行力。

一流的學(xué)?？课幕Ｖ贫纫矐?yīng)該是“人文的”，經(jīng)過錘煉的，科學(xué)的。學(xué)校制度文化是校園文化的重要組成部分，總之，我們?cè)谥贫ㄟ@些制度的時(shí)候應(yīng)該把它當(dāng)作文化建設(shè)來抓。根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況，建設(shè)一套切實(shí)可行，科學(xué)合理，充滿人文色彩和獨(dú)特學(xué)校魅力制度文化引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校走向充滿溫馨，積極向上，人心凝聚，奮勇爭(zhēng)先的理想境界。

（二）校園環(huán)境文化建設(shè)

這里所說的環(huán)境是指物質(zhì)的硬環(huán)境，是校園文化建設(shè)和校園精神文明建設(shè)的的物質(zhì)載體，整潔優(yōu)美的校園環(huán)境能陶冶情操，愉悅身心，促進(jìn)工作和學(xué)習(xí)。

1.學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)

目前，我校市級(jí)文物仿古維修相繼竣工，硬件建設(shè)邁上了新的臺(tái)階。在仿古建筑造型、建筑外觀色彩、仿古文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行了全面的考量，在建設(shè)的觀賞性、陶冶性等方面進(jìn)行了研究。校園大環(huán)境綠化的方案已經(jīng)落實(shí)并開始實(shí)施。各種功能室將開放使用，文化設(shè)施建設(shè)都將逐步進(jìn)行，學(xué)校將在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點(diǎn)，努力打造具有優(yōu)良的文化氛圍的育人環(huán)

境。學(xué)校仿古維修工作結(jié)束后，將在校園的細(xì)部環(huán)境建設(shè)方面進(jìn)行精心改造。充分開發(fā)利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，辦好宣傳櫥窗和黑板報(bào)，作為向?qū)W生宣傳文明、進(jìn)步、和諧的文化陣地。讓櫥窗、草坪、展板、文物的標(biāo)志項(xiàng)目等成為陶冶學(xué)生情操的無聲的導(dǎo)師。

2.班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

學(xué)校對(duì)班級(jí)環(huán)境建設(shè)一向比較重視，名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安排在適宜的地方，黑板報(bào)兩周一期，既鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，以后將在課桌整齊排放、課桌內(nèi)外整潔、桌面不亂涂亂畫方面，進(jìn)行專門的指導(dǎo)和檢查督促，使班級(jí)環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅。

（三）教師文化建設(shè)

學(xué)校教師文化是一種組織文化，它反映了一所學(xué)校的組織精神和組織成員共同遵守的行為準(zhǔn)則。學(xué)校的組織文化滲透在教師的一切活動(dòng)之中，是組織的靈魂。它由三個(gè)方面組成：一是教師特有的價(jià)值觀念、思維方式、行為準(zhǔn)則；二是組織內(nèi)部教師的人際關(guān)系；三是組織的物質(zhì)環(huán)境和物質(zhì)條件中的文化氛圍。具體而言，學(xué)校教師文化是指一所學(xué)校的辦學(xué)理想和目標(biāo)以及為實(shí)現(xiàn)這一理想和目標(biāo)而建立起來為廣大教師所認(rèn)可的相應(yīng)的管理制度、辦學(xué)理念、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、師資選擇標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、師生關(guān)系、教學(xué)方式、校園氛圍所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵。

結(jié)合本課題研究工作，我們將著重進(jìn)行以下研究:

（一）學(xué)校教師深層文化建設(shè)

學(xué)校教師文化建設(shè)是一所學(xué)校教師精神風(fēng)貌和思想素質(zhì)、修養(yǎng)的內(nèi)在及外顯表現(xiàn)，是一所學(xué)校高層次辦學(xué)的體現(xiàn)，我們將深刻挖掘?qū)W校的教師文化內(nèi)涵，確立我校教師文化建設(shè)以教風(fēng)“樂教、愛生、奉獻(xiàn)、爭(zhēng)先”為基礎(chǔ)來開展。建立“樂

教進(jìn)取、協(xié)作共贏、創(chuàng)新發(fā)展”的學(xué)校教師文化。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)校教師文化氛圍

1.營(yíng)造健康優(yōu)美的學(xué)校教師文化環(huán)境：

設(shè)計(jì)和規(guī)劃校園硬件環(huán)境建設(shè)，讓校園充滿教育性、體現(xiàn)文化特質(zhì)。

從凈化、綠化、美化入手重建校容校貌，使校園環(huán)境達(dá)到園林式學(xué)校的要求。

創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室，為教師學(xué)習(xí)討論提供溫馨的環(huán)境。

不定期展出教師榮譽(yù)成果展牌，舉辦教育成果展覽會(huì)等，使教師隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。

加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

建立青年教師學(xué)習(xí)型團(tuán)體，以團(tuán)體的形式開展各種教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)提高教師文化修養(yǎng)。2.組織豐富多彩的校園文化生活：

要積極開展各種健康有意的教師讀書活動(dòng)，讓健康向上的專業(yè)理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活陣地。學(xué)校黨支部、工會(huì)經(jīng)常組織教師開展各種小型的文化娛樂活動(dòng)，活躍教師的課余文化生活；辦好學(xué)校網(wǎng)站，全力營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向，提升廣大師生的精神素養(yǎng)。

3.開展校園文化教育

抓好教師職業(yè)道德、教師行為規(guī)范教育和法制教育。制定規(guī)章制度，建立健全教師行為評(píng)價(jià)和反饋體系，不斷促進(jìn)教師行為的正確導(dǎo)向；開展評(píng)選先進(jìn)教師、工會(huì)小組、先進(jìn)班集體等爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，用先進(jìn)激勵(lì)教師健康發(fā)展；注重教師法制教育，增強(qiáng)教師法律意識(shí)、法制觀念；

運(yùn)用教師喜聞樂見的形式進(jìn)行教育。組織開展讀書宣傳活動(dòng)；邀請(qǐng)專家來校作專題講座，舉辦各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

（四）學(xué)生文化建設(shè)

學(xué)生文化是學(xué)校文化的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)生文化建設(shè)，對(duì)于深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，具有十分重要的意義。學(xué)生的價(jià)值取向?qū)⒅苯佑绊懼鴮W(xué)生如何求知，如何做事，如何共處，如何做人的問題。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得最合適的發(fā)展。因此，在整個(gè)學(xué)校文化建設(shè)中，學(xué)生文化建設(shè)是核心也是終極目標(biāo)。結(jié)合我校具體情況，我們將通過以下幾個(gè)方面的努力，塑造學(xué)生良好人格，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)體魄，磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，夯實(shí)學(xué)生人文底蘊(yùn)。

1.以德育教育為載體，通過學(xué)科滲透、班隊(duì)活動(dòng)、板報(bào)櫥窗宣傳、評(píng)比校園之星、征文演講等等系列活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。

2.以學(xué)生自主管理為理念，構(gòu)建以學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)為主的學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生自主管理各項(xiàng)檢查評(píng)比工作的模式，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主能力。

3．加強(qiáng)班集體建設(shè)，在班級(jí)中評(píng)比學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、文娛之星、紀(jì)律之星、勞動(dòng)之星等“七星活動(dòng)”，營(yíng)造良好的班級(jí)育人氛圍。

4.開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，活躍學(xué)生的身心，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。利用每年12月為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開展書畫、手工、演講、校園少年歌星評(píng)比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。

四、課題研究的具體方法

本課題研究為學(xué)校整體改革研究，鑒于本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、跨度大、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，需采用多種研究方法，主要有行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。

1、行動(dòng)研究法。以自己實(shí)際工作中的問題為研究對(duì)象，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、擬定計(jì)劃、實(shí)施行動(dòng)方案、及時(shí)反思調(diào)整等方式展開，在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究。

2、文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科多角度開展對(duì)情報(bào)資料的比較研究，根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，防止重復(fù)研究，少走和避免走彎路。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)積累研究案例，反思課題研究中的做法、體會(huì)，總結(jié)篩選新的經(jīng)驗(yàn)、方法，根據(jù)相關(guān)的教育教學(xué)理論提煉課題成果，并經(jīng)常開展經(jīng)驗(yàn)的交流。

五、課題研究的步驟

1、時(shí)間：本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)周期三年，即從2008年9月至2011年5月。

2、具體步驟：

第一階段（準(zhǔn)備階段）：2008年9月--2008年10月。（1）成立課題組

（2）草擬、討論、確定課題實(shí)驗(yàn)方案，聘請(qǐng)有關(guān)專家擔(dān)任課題顧問，確定子課題，并請(qǐng)專家論證。

（3）組織本課題的開題報(bào)告。

（4）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，召開研討會(huì)，制定各子課題實(shí)施方案及工作計(jì)劃。

第二階段（實(shí)驗(yàn)階段）：2008年11月—2011年3月。

1、開展實(shí)驗(yàn)研討（調(diào)查、研究、分析）

2、形成階段性成果

3、進(jìn)行中期匯報(bào)

第三階段（總結(jié)階段）：2011年4月—2011年5月。

1、形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論

2、撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。

六、預(yù)期研究成果

力爭(zhēng)形成豐富的成果，包括：調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、校本教材、優(yōu)秀課堂教學(xué)案例、論文、經(jīng)驗(yàn)專輯及與學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展相關(guān)的制度文化建設(shè)等。本項(xiàng)研究屬于應(yīng)用性研究，預(yù)期效益：學(xué)校辦學(xué)水平明顯提高，教師教學(xué)觀念與教學(xué)水平明顯提高，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升，社會(huì)反響較好。

七、研究的保障措施

1、組織保證。（1）總課題組 組 長(zhǎng)：鄭建平

副組長(zhǎng)：王 進(jìn) 姜玉君 成 員：李勁松 周海俠（2）子課題組組長(zhǎng)

A學(xué)校制度文化建設(shè)的研究： 鄭建平B校園環(huán)境文化建設(shè)的研究： 姜玉君 C教師文化建設(shè)的研究：

王 進(jìn)

D學(xué)生文化建設(shè)研究： 李勁松（3）課題顧問

羅豐志 南充市教科所規(guī)劃辦主任 何建國(guó) 南充市教科所理論室主任 段平筌 蓬安縣教科室主任 羅 琳 蓬安縣教科室副主任 李中文 蓬安縣教科室

2、制度保證

建立科研成果激勵(lì)機(jī)制。對(duì)熱情參與教改，全力投身本課題的研究，并取得成果的教師除給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審等方面優(yōu)先考慮（這本身也是本課題研究的一個(gè)范疇）。

3、經(jīng)費(fèi)保證

學(xué)校提供課題研究所必要的經(jīng)費(fèi)，用于教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)、舉辦專題活動(dòng)、編寫校本教材、添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施、開展競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)等。

二○○八年九月

第三篇：學(xué)校文化建設(shè)方案

學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案

萊西市店埠鎮(zhèn)莊頭小學(xué)

萊西市店埠鎮(zhèn)莊頭小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案

學(xué)校文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，提高我校教育教學(xué)管理水平，營(yíng)造良好育人氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，特制定本方案。

一．指導(dǎo)思想：

以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以“修身 正心 明禮 篤行”的辦學(xué)理念為核心，以服務(wù)全校師生為宗旨，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，立足實(shí)際，突出特色，建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，通過加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

二．學(xué)校文化建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）學(xué)校核心價(jià)值觀和精神文化的建設(shè)

學(xué)校核心價(jià)值觀和精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是學(xué)校文化追求的最高境界。學(xué)校的核心價(jià)值觀是全體師生對(duì)學(xué)校發(fā)展方向、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)方式等重要問題所共有的理解與選擇，是指導(dǎo)學(xué)校日常運(yùn)作和組織發(fā)展的基石和核心，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基石和核心。學(xué)校精神文化是學(xué)校師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，也就是學(xué)校精神。良好的學(xué)校精神文化，能夠催人奮進(jìn)，會(huì)使師生逐漸形成一種熱愛祖國(guó)、熱愛人民、追求真理、刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌和高尚明達(dá)、寧靜淡泊的情操及博大莊嚴(yán)、任重道遠(yuǎn)的使命感。

1、建設(shè)積極向上的“一訓(xùn)”“三風(fēng)”。校訓(xùn)：修德敬業(yè) 自強(qiáng)自律 校風(fēng)：崇德 求真 和諧 創(chuàng)新

教風(fēng)：厚德博學(xué) 敬業(yè)愛生 學(xué)風(fēng)：樂學(xué)善學(xué) 合作進(jìn)取

2、營(yíng)造健康和諧的校園人際環(huán)境。校園人際環(huán)境是校園精神環(huán)境的重要支點(diǎn)，它包括教師之間、師生之間、生生之間、干群之間的關(guān)系。旨在激發(fā)原動(dòng)力，增強(qiáng)凝聚力，形成向心力。包括寬松和諧的人際關(guān)系，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作環(huán)境，安全穩(wěn)定的生活環(huán)境，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。

3、開展形式多樣的教育活動(dòng)，營(yíng)造正確健康的輿論氛圍。通過會(huì)議、辦專欄、櫥窗、畫溪之音、國(guó)旗下講話，設(shè)立校務(wù)公開欄、校園網(wǎng)站等，以及開展主題班會(huì)、主題教育、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、樹榜樣等活動(dòng)，樹正氣，明是非，辨善惡、抨歪風(fēng)，打造學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神，逐步鍛造學(xué)校的精神文化。

4、營(yíng)造氛圍，建設(shè)書香校園。讀書啟迪心智，讀書滋養(yǎng)心靈，讀書涵養(yǎng)人生。守住心靈的凈土，走進(jìn)名家偉人的精神世界，陶冶師生自己情操，豐富校園文化，營(yíng)造書香校園。不斷充實(shí)圖書資料，提高圖書設(shè)施的使用率和圖書借閱率，為讀書活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好條件。在校園的櫥窗和教學(xué)樓走道布置師生作品、名人名言；在花園草地布置有人文氣息的宣傳標(biāo)語。利用鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。通過讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀后感交流、讀書征文、經(jīng)典篇章誦讀、歌詠比賽等活動(dòng)，建設(shè)“書香校園”，進(jìn)一步提高師生的人文素養(yǎng)，構(gòu)建提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)。

5、以“寫規(guī)范漢字，樹高尚人格”為主題，開展墨香校園建設(shè)。通過規(guī)范漢字書寫，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生書寫水平。

（二）校園制度文化建設(shè)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度也是一種文化，它具有規(guī)范性、連續(xù)性和導(dǎo)向性。學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。通過它可以把學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化有機(jī)地結(jié)合成一個(gè)整體?？茖W(xué)的管理機(jī)構(gòu)，務(wù)實(shí)的管理階層，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、實(shí)用有效的規(guī)章制度，是保證精神文化、物質(zhì)文化建設(shè)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。

1、繼續(xù)實(shí)行校務(wù)公開制度和民主管理制度。堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)生發(fā)展為本；堅(jiān)持以德治校與以法治校密切結(jié)合，創(chuàng)新有利于師生、學(xué)校健康發(fā)展的教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、總務(wù)管理、學(xué)校設(shè)施管理等各種

管理制度，使各項(xiàng)教學(xué)管理活動(dòng)有章可循，在一個(gè)有秩序的氛圍下良性發(fā)展。

2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，圍繞行政、黨建、人事、教學(xué)、教研、德育活動(dòng)、安全、衛(wèi)生、后勤等各方面，進(jìn)一步完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其是績(jī)效考核制度，使之更加完美、人性化，實(shí)現(xiàn)有章可循。制度完善過程中，廣泛征求師生意見，取得多數(shù)利益相關(guān)者認(rèn)可，同時(shí)每一條規(guī)定要寬嚴(yán)適度，符合教育發(fā)展規(guī)律，兼顧師生正常合理的需求，體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，從而提高制度的可執(zhí)行率。

3、堅(jiān)持有尊重的管理，充分體現(xiàn)制度的激勵(lì)機(jī)制。依法管理，科學(xué)管理，精細(xì)管理，統(tǒng)一管理與分類管理相結(jié)合，管理與教育相結(jié)合，適度獎(jiǎng)勵(lì)與適度懲罰相結(jié)合，剛性管理與柔性管理相結(jié)合，外在管理與自我管理相結(jié)合，不斷提升管理藝術(shù)與管理效率，做到情感管理、人文管理和制度約束的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（三)學(xué)校行為文化建設(shè)

學(xué)校行為文化是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化相互作用的表現(xiàn)形式。它是學(xué)校師生員工在教書育人、學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來的做事方式和處事態(tài)度，是師生員工的生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、價(jià)值取向和行為方式，體現(xiàn)在教學(xué)、科研、生活、管理、人際交往、社會(huì)實(shí)踐中。

1、進(jìn)行學(xué)校理念文化內(nèi)涵的提煉。即“修身 正心 明禮 篤行”。

2、學(xué)校師德文化的提煉，即“厚德博學(xué) 敬業(yè)愛生”。學(xué)校加強(qiáng)師德文化建設(shè)，旨在激勵(lì)陶中教職員工懷仁愛、和善之心，行正直事，做正派人；堅(jiān)定品德高尚、服務(wù)學(xué)生、奉獻(xiàn)教育的志向；追求刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力達(dá)到專一的境界；促進(jìn)同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，努力開創(chuàng)莊頭小學(xué)更美好的明天。

3、學(xué)校管理文化的提煉。學(xué)校管理文化是學(xué)校管理領(lǐng)域內(nèi)形成的一種特殊的文化傾向，是以學(xué)校教育價(jià)值觀為核心的觀念、制度、課程、行為方式和物質(zhì)建設(shè)的集合體，對(duì)師生具有正面導(dǎo)向、凝聚激勵(lì)、約束規(guī)范、同化輻射等作用，是學(xué)校精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和，是學(xué)校提高辦學(xué)水平的重要推動(dòng)力。我校根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際結(jié)合時(shí)代發(fā)展的主旋律，將管理理念提煉為“制度規(guī)范言行 目標(biāo)激勵(lì)進(jìn)取 自警自律自重”。

4、學(xué)生行為文化的熏陶和培養(yǎng)：學(xué)生行為文化建設(shè)的目標(biāo)就是培育出符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)情趣、崇尚文明的言行習(xí)慣，具備健全的人

格和心理品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。由此須培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

總體要求為：習(xí)慣良好、興趣廣泛、人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、身心和諧、學(xué)創(chuàng)俱能、全面發(fā)展、特長(zhǎng)明顯。

實(shí)踐途徑：

（1）構(gòu)建以集體為導(dǎo)向的人文文化，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。①加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。②全面落實(shí)全員德育，推動(dòng)學(xué)校全員育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。（2）構(gòu)建以活動(dòng)為導(dǎo)向的人文文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。①開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。②開展廣泛深入的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)感悟。（3）構(gòu)建以和諧為導(dǎo)向的人文文化，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

①、提出三個(gè)主體（教師、班干部、學(xué)生）的不同要求，營(yíng)造和諧育 人環(huán)境。

②、提出教師“四留情”（手下留下、嘴上留情、作業(yè)留情、處理留情），建立和諧師生關(guān)系。

通過校園行為文化的建設(shè)，使校園文化滲透到行為中，并將校園理念和文化內(nèi)化為學(xué)生行為，建構(gòu)出教師、學(xué)生自立、自主健康人格的行為文化特色，確?！靶@文化”之樹根深葉茂。

（四）學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)校文化的載體。是學(xué)校視覺識(shí)別系統(tǒng)，是學(xué)校文化中最外在、最直觀的部分,是將學(xué)校抽象的深層理念轉(zhuǎn)化為具體的符號(hào)概念,通過個(gè)性化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的視覺方案將學(xué)校的理念和精神傳達(dá)出去,塑造學(xué)校的視覺新形象,給社會(huì)公眾以良好的印象,從而吸引優(yōu)秀師資和生源,激發(fā)學(xué)校成員的活力,提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

本著“整體規(guī)劃，分步實(shí)施；追求品味，重在育人”的宗旨，按照“科學(xué)規(guī)范，講究實(shí)效”的原則，繼續(xù)加大學(xué)校硬件建設(shè)的力度，一著不讓抓好學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)：

1、調(diào)整學(xué)校綠化布局，在美化、生態(tài)化上下功夫。學(xué)校將對(duì)學(xué)校已有綠化進(jìn)行布局調(diào)整，并計(jì)劃將學(xué)校綠化進(jìn)行社會(huì)化管理，提高綠化養(yǎng)護(hù)水平和管理質(zhì)

量，構(gòu)建生態(tài)校園。

3、規(guī)劃設(shè)置具有本校文化特色兼?zhèn)溆斯δ艿男@景點(diǎn)。

4、利用教學(xué)樓樓梯道口墻面、教學(xué)樓通道間墻面，設(shè)立多處校園文化板塊，努力創(chuàng)設(shè)悅目怡心、充滿生機(jī)的校園育人環(huán)境，彰顯學(xué)校文化特色。

5、對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行總體規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念，顯現(xiàn)學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。

6、搞好班級(jí)文化名片和宣傳欄建設(shè)。少先隊(duì)要抓好班級(jí)文化的建設(shè)，圍繞學(xué)校文化建設(shè)總要求，打造班級(jí)文化名片，將本班的班風(fēng)、目標(biāo)自行設(shè)計(jì)于文化名片之中，這樣既可以明確奮斗目標(biāo)，振奮班級(jí)精神，又可以表達(dá)學(xué)生的情感，展示才藝

三．創(chuàng)建過程：

第一階段（3—4月）

1.起草方案、宣傳動(dòng)員，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校文化建設(shè)。

2.借鑒經(jīng)驗(yàn)，全面布置，進(jìn)一步補(bǔ)充完善墻體文化，使得學(xué)校整體文化建設(shè)初具規(guī)模。

第二階段（5—6月）

1.全面開展教學(xué)樓內(nèi)文化建設(shè)，對(duì)樓內(nèi)外墻體文化及班級(jí)文化進(jìn)行布置。2.進(jìn)一步完善學(xué)校理念文化，形成完整的學(xué)校理念文化體系。

3.進(jìn)一步建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，形成適合現(xiàn)代教育的制度文化。第三階段（7—8月）反思整改，確定校旗、?；?、校標(biāo)，重點(diǎn)做好章制完善、環(huán)境布置的整合性工作。

第四階段（9—10月）精心規(guī)劃，打造品牌，重點(diǎn)做好校園文化長(zhǎng)廊的建設(shè)與宣傳工作。

四．保障措施：

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為主要成員、教代會(huì)參加的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作。根據(jù)目標(biāo)任務(wù)，明確各處室的職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

莊頭小學(xué)校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組長(zhǎng)：于訓(xùn)成 副組長(zhǎng)：于杉成

組員：劉淑娟 李秀玉 沈立勇 程顯峰 左道儉 于雪芹 2．聘請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)幫助規(guī)劃設(shè)計(jì)，提升學(xué)校文化建設(shè)水平。

聘請(qǐng)專家組成學(xué)校文化建設(shè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校文化建設(shè)提供指導(dǎo)性建議，提升學(xué)校文化建設(shè)水平。

3．積極努力，為校園文化建設(shè)提供資金保障。

學(xué)校采取多渠道籌措經(jīng)費(fèi)、有重點(diǎn)進(jìn)行投入、少花錢多辦事等措施，切實(shí)加強(qiáng)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)工作順利進(jìn)行?；I措現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要有三個(gè)方面的渠道。

一是設(shè)立現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)并列入財(cái)政預(yù)算。每年初，學(xué)校拿出計(jì)劃，向各級(jí)教育主管部門和黨委政府申請(qǐng)，安排一定數(shù)量的校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)，納入教育經(jīng)費(fèi)總盤子，作為專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并明確規(guī)定?？顚Ｓ?，不得挪作他用。

二是學(xué)校在制訂公用經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃時(shí)，合理安排一定的比例，用于校園文化建設(shè)，主要用于軟件資料建設(shè)。

三是學(xué)校積極與周邊單位、辦學(xué)村、社區(qū)開展文化共建活動(dòng)，爭(zhēng)取適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)和物質(zhì)支持，實(shí)現(xiàn)文化資源共享。要主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)校周邊的愛國(guó)主義教育基地等管理部門無償支持學(xué)校開展文化教育活動(dòng)。

四是學(xué)校加強(qiáng)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的管理與監(jiān)督，建立健全工作制度，不斷提高資金使用效益，在逐步改善物質(zhì)文化條件的基礎(chǔ)上，更加注重加強(qiáng)精神文化環(huán)境的塑造，樹立正確的辦學(xué)思想和教育理念，打造各具特色的校園文化品牌，使學(xué)校真正成為師生的精神家園。

第四篇：學(xué)校文化建設(shè)方案

臨港二中2012年文化建設(shè)實(shí)施方案

臨港二中2012年校園文化建設(shè)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)辦“沂蒙文化名?！睘槟繕?biāo)，立足實(shí)際，突出特色，注重創(chuàng)新，通過學(xué)校環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化等校園文化要素的建設(shè)，打造校園文化品牌，營(yíng)造良好的文化育人氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，使學(xué)校成為師生身心愉悅的成長(zhǎng)樂園。

二、整體思路

1、遵循“整體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善”的原則，按照“校園建設(shè)營(yíng)造整體美、綠色植物營(yíng)造環(huán)境美、名人佳作營(yíng)造藝術(shù)美、人際和諧營(yíng)造文明美”的思路，逐步做到校園設(shè)施出精品、文化活動(dòng)出成果、制度建設(shè)有特色。

2、從凈化、綠化、美化、亮化、知識(shí)化、人文化“六化”入手整治校容校貌，形成優(yōu)美典雅的校園環(huán)境文化。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)際，對(duì)學(xué)校各功能區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃，包括廣場(chǎng)、主路、大廳、走廊、樓梯、“四室”、文化墻、宣傳欄等，努力打造書香校園，突出臨港二中特色。

三、設(shè)計(jì)構(gòu)想

1、主體墻面：

在校園醒目位置書寫校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念、臨港二中精神以及促進(jìn)師生學(xué)習(xí)生活的標(biāo)語等。

2、樓道走廊：

根據(jù)功能、用途布置，使其各具特色。教學(xué)區(qū)以學(xué)習(xí)、勵(lì)志、自我展示為主，激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)；辦公區(qū)以教育管理為主，激發(fā)教師積極向上；生活區(qū)以品行、習(xí)慣為主，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。

3、綠化美化：

以綠色植物造景為主，園林小品為輔, 建好教學(xué)樓前八個(gè)花臺(tái)，打造南北主路文化長(zhǎng)廊綠化帶，亮化校門東西2個(gè)休閑竹園，點(diǎn)綴“修身”“養(yǎng)德”文化石，營(yíng)造出鳥語花香的“園林式”校園環(huán)境。

4、四室設(shè)計(jì)：

教室布置根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃、一班一品，各具特色；功能室設(shè)計(jì)要根據(jù)功能，展現(xiàn)文化育人，突出主題；辦公室以人性化管理、弘揚(yáng)師愛

臨港二中2012年文化建設(shè)實(shí)施方案

為主體；學(xué)生宿舍圍繞生活習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友愛主題設(shè)計(jì)。

5、特色文化：

注重展示“國(guó)學(xué)經(jīng)典”魅力和“書香校園”氛圍。本學(xué)期重點(diǎn)打造：①中華傳統(tǒng)文化墻；②諾貝爾華人獲獎(jiǎng)名人榜；③“二十四孝”宣傳欄。

6、學(xué)校標(biāo)識(shí)：

發(fā)動(dòng)師生，給學(xué)校東西兩條主路、兩座教學(xué)樓命名；撰寫校史，建立校史室、榮譽(yù)室；加強(qiáng)?；铡⑿Ｆ?、校歌的宣傳；創(chuàng)編?？?、校報(bào)，辦好廣播站、校園網(wǎng)站，開播校園電視臺(tái)；印制學(xué)校宣傳冊(cè)、錄制學(xué)校宣傳片；設(shè)計(jì)富有臨港二中特色的教室牌、功能室牌、溫馨提示牌；設(shè)計(jì)具有臨港二中標(biāo)志的文化衫、帽；校內(nèi)車輛發(fā)放臨港二中通行證。

四、主要內(nèi)容：

（一）校園環(huán)境文化建設(shè)

優(yōu)美的校園環(huán)境將使師生觸景生情，因美生愛，有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的作用。

1、學(xué)校大門：

學(xué)校新安裝電動(dòng)式伸縮門，兩側(cè)立柱以紅色大理石裝飾，右邊石柱上聘請(qǐng)著名書法家莊惠記用行楷書題寫校名，既顯古樸典雅，又富有時(shí)代特色。

2、校園文化廣場(chǎng)：

校門前方是3200平方米的校園文化廣場(chǎng),該廣場(chǎng)是針對(duì)我校學(xué)生多、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足的特點(diǎn)，為配合陽光體育活動(dòng)的開展，剛剛改造硬化的，廣場(chǎng)中央設(shè)有不銹鋼旗桿，底座為大理石臺(tái)座；新建廣場(chǎng)可以同時(shí)容納1500名學(xué)生進(jìn)行體操鍛煉，是學(xué)校的一道靚麗風(fēng)景線。在學(xué)校的東南面, 投資20余萬元在全區(qū)建好了第一個(gè)水沖廁所，有力地改善了環(huán)境。廣場(chǎng)設(shè)立移動(dòng)式宣傳欄。

3、教學(xué)樓：

校門正對(duì)面是初三教學(xué)樓，樓正上方中間懸掛臨港二中校徽、校名，門廳上方安裝電子顯示屏，顯示學(xué)校有關(guān)信息、通知等內(nèi)容；兩側(cè)書寫“篤志博學(xué)、弘毅求是”的校訓(xùn)。樓道及走廊墻面的布置由教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要分四個(gè)板塊：一是以“仁義禮智信”為內(nèi)容的國(guó)學(xué)經(jīng)典板塊；二是名人勵(lì)志板塊；三是學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生干部展示板塊；四是師生優(yōu)秀書法繪畫

臨港二中2012年文化建設(shè)實(shí)施方案

作品展示板塊。

后面是新建教學(xué)樓，教學(xué)樓頂部安置學(xué)校辦學(xué)理念內(nèi)容的紅色大字，側(cè)面墻壁上書寫對(duì)全校師生每日學(xué)習(xí)生活的警示；門廳前設(shè)立學(xué)校移動(dòng)式宣傳欄，公示欄；進(jìn)入門廳, 大廳正面墻壁書寫校長(zhǎng)寄語、臨港二中奮斗目標(biāo)，右側(cè)墻面設(shè)立“校榮我榮展示欄”，張貼學(xué)校各種榮譽(yù)牌匾照片，名校友事跡圖片；左側(cè)墻面為師生光榮榜，張貼我校名師風(fēng)采、學(xué)生風(fēng)采照片；各樓梯處及走廊布置懸掛各種教育理念、名人格言及師生書畫作品等。力求使樓道文化與校園文化整體協(xié)調(diào)，做到層層有主題，塊塊有特色，真正發(fā)揮潛在的教育功能。

4、學(xué)校主路

南北路兩側(cè)墻壁為傳統(tǒng)文化宣傳長(zhǎng)廊，主要展示臨港精神、厲家寨精神、臨港二中精神等內(nèi)容；靠近竹園的東墻為文化墻，設(shè)立“諾貝爾華人獲獎(jiǎng)名人榜專欄”等內(nèi)容，讓每一位走進(jìn)臨港二中的的人，接受到先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在校園良好的人文、自然環(huán)境中陶冶情操。

東西主路兩側(cè)設(shè)置文化櫥窗，主要由教務(wù)、政教處負(fù)責(zé)，內(nèi)容以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的“二十四孝為主題”；教學(xué)樓后主路有心理健康、安全教育、學(xué)生文明禮儀規(guī)范宣傳欄以及學(xué)?；顒?dòng)移動(dòng)宣傳欄等內(nèi)容

5、女生公寓

女生公寓正面懸掛“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感恩”的標(biāo)語，圍繞這一主題在各樓層樓梯、走廊墻壁上精心設(shè)計(jì)有關(guān)生活、安全、衛(wèi)生、勵(lì)志等方面的標(biāo)語。宿舍內(nèi)學(xué)生生活用品柜、洗漱用品及床的擺放，制度框、宿舍公約、學(xué)生信息表與整容鏡的懸掛由政教處統(tǒng)一規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化、特色化布置。讓學(xué)生在生活中處處接受習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

6、各班教室

教室的布置由政教處根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)要求進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，要求各班級(jí)有切合實(shí)際的實(shí)施方案，凸顯主題，個(gè)性鮮明。

教室門框上面統(tǒng)一訂制“一班一品公示牌”，內(nèi)容包括班級(jí)名稱、創(chuàng)建主題、奮斗目標(biāo)、班級(jí)格言以及班主任寄語等；教室內(nèi)主墻面為“班級(jí)園地”，由各班主任負(fù)責(zé)個(gè)性化、人文性設(shè)計(jì)；黑板正上方布置國(guó)旗和課堂要求標(biāo)語，墻面合適位置懸掛符合各年級(jí)年齡特點(diǎn)的班訓(xùn)，各種規(guī)章制度、臨港二中2012年文化建設(shè)實(shí)施方案

表冊(cè)統(tǒng)一位置張貼懸掛，電教設(shè)施和飲水設(shè)備合理放置并有專人管理；教室后墻設(shè)有開放式書架和衛(wèi)生角。

（二）校園精神文化建設(shè)

1、建設(shè)積極向上的“三風(fēng)、一訓(xùn)、一精神”

我校形成了“篤志博學(xué)、弘毅求是”的校訓(xùn)；“學(xué)教共榮、明心養(yǎng)德”的校風(fēng)；“博學(xué)嚴(yán)教、敬業(yè)愛生”的教風(fēng)；“樂學(xué)善思、求是進(jìn)取”的學(xué)風(fēng) ；提煉了“質(zhì)樸造就風(fēng)范，傲骨勇立潮頭”的二中精神。

2、辦好校園廣播站，創(chuàng)建校園網(wǎng)站，開播校園電視臺(tái)

校園廣播站、網(wǎng)站、電視臺(tái)及時(shí)發(fā)送最新的時(shí)政新聞、校園新聞、校園歌曲、師生優(yōu)秀稿件等；進(jìn)一步優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課鈴聲設(shè)為動(dòng)聽的音樂和溫馨的問候，課前進(jìn)行溫馨提示，課余時(shí)間播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生得到美的享受。

3、發(fā)展社團(tuán)文化，為德育工作注入活力

到目前為止，我校已組織了美術(shù)、舞蹈、音樂、攝影、書法等10多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，開展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

4、積極開展陽光體育大課間文化活動(dòng)

校園掀起了“我參與，我運(yùn)動(dòng)，我快樂”的陽光體育運(yùn)動(dòng)熱潮，每天上午大課間做完兩遍廣播操后，原地由學(xué)校統(tǒng)一指揮，進(jìn)行“每日一課、經(jīng)典誦讀”節(jié)目，規(guī)模宏大，精神振奮。

（三）校園制度文化

制度建設(shè)是校園文化建設(shè)必要保證，我校將制度建設(shè)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，相得益彰。

1、印發(fā)《臨港二中制度匯編》

目前我校已在全校師生中印發(fā)了《臨港二中制度匯編》，作為學(xué)校工作的依據(jù)，學(xué)校管理有法可依，有章可循，逐步步入民主、科學(xué)的發(fā)展軌道。我校根據(jù)教育發(fā)展形勢(shì)及學(xué)校實(shí)際情況，及時(shí)修訂完善各項(xiàng)制度，逐步形成具有自己特色的制度文化。在職務(wù)晉升、獎(jiǎng)金發(fā)放、職稱評(píng)定、評(píng)先樹優(yōu)中創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓教職工在競(jìng)爭(zhēng)和合作中體會(huì)教育的樂趣。

2、進(jìn)一步完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

在學(xué)生管理中，進(jìn)一步完善“星級(jí)能手、文明禮儀標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生、臨港二中2012年文化建設(shè)實(shí)施方案

優(yōu)秀學(xué)生干部和團(tuán)員、星級(jí)班級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)化寢室”評(píng)比制度，我們主張培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，提倡學(xué)生的自主管理，發(fā)掘?qū)W生潛能，展示學(xué)生風(fēng)采，讓學(xué)生的能力在自我管理和自我教育中得到提升。

3、修訂完善文化檢評(píng)制度

在活動(dòng)方面，我校制定了《陽光體育、大課間活動(dòng)檢查辦法》、,《校園文化建設(shè)評(píng)分細(xì)則》等各項(xiàng)制度，從制度上保證了文化活動(dòng)的開展。

（四）校園活動(dòng)文化

豐富多彩的活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校將重點(diǎn)開展好下列活動(dòng)：

1、“星級(jí)”和“十佳”評(píng)比活動(dòng)：

繼續(xù)堅(jiān)持“星級(jí)”班級(jí)、優(yōu)秀級(jí)部、優(yōu)秀教研組的評(píng)比活動(dòng)，堅(jiān)持每年一次十佳教師、十佳班主任、十佳道德標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng)。認(rèn)真做好學(xué)生陽光德育評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)選陽光少年、陽光宿舍、陽光班級(jí)、陽光班主任等，用“我陽光，我能行！”板塊進(jìn)行專項(xiàng)宣傳，精心打造臨港二中陽光校園。

2、“書香校園”讀書活動(dòng)

讀書啟迪心智，讀書滋養(yǎng)心靈，讀書涵養(yǎng)人生。班班成立“圖書角”，走廊陳列開放式書架，讓師生都能“好讀書、讀好書、書讀好”，走進(jìn)名家偉人的精神世界，與他們進(jìn)行心靈對(duì)話，陶冶自己，提升自己，努力營(yíng)造“書香校園”氛圍。

3、“三節(jié)一會(huì)”活動(dòng)

定期舉辦藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

4、國(guó)學(xué)教育活動(dòng)

開展豐富多彩的國(guó)學(xué)教育活動(dòng)，讓經(jīng)典走進(jìn)課堂，讓學(xué)生唱經(jīng)典、畫經(jīng)典、演經(jīng)典、寫經(jīng)典。編寫“國(guó)學(xué)經(jīng)典”校本課程；規(guī)劃設(shè)立經(jīng)典誦讀課和國(guó)學(xué)課；積極開展經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生享受著“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的樂趣，從而陶冶情趣，開闊胸襟，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、具體措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

學(xué)校成立“校園文化建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作，建立校長(zhǎng)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，各部門合力抓的工作機(jī)制。根據(jù)學(xué)校文

臨港二中2012年文化建設(shè)實(shí)施方案

化建設(shè)的具體目標(biāo)任務(wù)，明確學(xué)校辦公室為協(xié)調(diào)職能部門，政教處、總務(wù)處、教務(wù)處、團(tuán)委、藝體組等科室為具體實(shí)施部門，確保校園文化建設(shè)工作順利進(jìn)行。

2、以人為本，全員參入

師生是學(xué)校的主體，要充分發(fā)揮他們?cè)谛@文化建設(shè)中的主體作用，真正達(dá)到“求真務(wù)實(shí)，以樂醒人，以美育人”的積極效果。學(xué)校將對(duì)在校園文化建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的科室、級(jí)部、班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并及時(shí)總結(jié)校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流與研討，逐步使我校校園文化建設(shè)制度化、規(guī)范化，努力使校園文化建設(shè)成為我校師生的自覺行為。

3、科學(xué)規(guī)劃，加大投入

結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真論證，科學(xué)規(guī)劃，制定詳細(xì)方案，穩(wěn)步推進(jìn)，形成校園文化建設(shè)的長(zhǎng)效工作機(jī)制，避免隨意變更。學(xué)校把校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算，在人、財(cái)、物等方面加大投入，給予物質(zhì)保障，最大限度地提高投資效益。一方面由學(xué)校每年按一定比例撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；另一方面，大力倡導(dǎo)社會(huì)各界人士、社會(huì)團(tuán)體等為校園文化建設(shè)出資出力，并積極爭(zhēng)取上級(jí)的資金支持和獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：學(xué)校文化建設(shè)方案

? 學(xué)校文化建設(shè)方案

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的反映，同時(shí)也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。為全面推進(jìn)“學(xué)校文化建設(shè)工程”，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，提升學(xué)校文化品位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以“十七”大精神為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。在新課程理念的引領(lǐng)下，以人為本、德育為首，構(gòu)建具有南小特色的學(xué)校文化體系，使學(xué)校成為“學(xué)生幸福成長(zhǎng)的樂園，教工成就自我的家園”。

二、總體目標(biāo)

提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念，形成學(xué)校的思想文化；培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成學(xué)校的精神文化；通過全員參與，開展各種文明創(chuàng)建活動(dòng)形成學(xué)校的行為文化；通過創(chuàng)設(shè)良好的校園物態(tài)環(huán)境，形成學(xué)校的特有的物質(zhì)文化；通過修訂、完善各種規(guī)章制度形成學(xué)校的制度文化。

三、遵循原則

1．思想性原則：就是要堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校文化陣地。

2．實(shí)踐性原則：學(xué)校文化重在建設(shè)，重在實(shí)踐，積極組織開展符合學(xué)生特點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、形式喜聞樂見、學(xué)生參與性強(qiáng)、深受廣大學(xué)生喜愛和歡迎的學(xué)校文化活動(dòng)。

3．整體性原則：學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有層次性、具體性、全面性等特點(diǎn)，要做到統(tǒng)籌兼顧，全員參與，持之以恒。

4．發(fā)展性原則：學(xué)校文化具有發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，所以要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時(shí)代精神。

5．參與性原則：學(xué)校文化建設(shè)的過程就是教育的過程，要注意發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)各方面的積極性，通過活動(dòng)，逐步形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

四、主要內(nèi)容

學(xué)校文化是一種組織文化，它反映了一所學(xué)校的組織精神和組織成員共同遵守的行為準(zhǔn)則。學(xué)校的組織文化滲透在組織的一切活動(dòng)之中，是組織的靈魂。它由三個(gè)方面組成：一是組織特有的價(jià)值觀念、思維方式、行為準(zhǔn)

則；二是組織內(nèi)部的人際關(guān)系；三是組織的物質(zhì)環(huán)境和物質(zhì)條件中的文化氛圍。具體地從精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)三方面同時(shí)建構(gòu)我校的文化建設(shè)。

1．學(xué)校精神文化建設(shè)

學(xué)校精神文化是學(xué)校的哲學(xué)與靈魂，是學(xué)校一切工作和行為的理念導(dǎo)向。根據(jù)南小獨(dú)特的辦學(xué)背景，我們確立了——

辦學(xué)宗旨：創(chuàng)造適合師生發(fā)展的教育，讓師生享受教育的幸福

辦學(xué)方略：依法治校、民主理校、質(zhì)量立校、科研興校、名師強(qiáng)校、特色顯校

辦學(xué)目標(biāo)：

——學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全、師資精良、科研領(lǐng)先、質(zhì)量一流、特色鮮明

——教師成長(zhǎng)目標(biāo)：學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)喜歡、學(xué)校信賴、自我滿意

——學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：在校是個(gè)好學(xué)生、在家是個(gè)好孩子、在社會(huì)是個(gè)好公民

教育理念：把孩子當(dāng)作孩子看待，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，六年影響孩子一生

校訓(xùn)：登攀

校風(fēng)：和諧、創(chuàng)新

教風(fēng)：博愛、務(wù)實(shí)、尚智

學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、善思、明理、力行

核心價(jià)值觀：

——學(xué)校觀：學(xué)生幸福成長(zhǎng)的樂園，教工成就自我的家園

——管理觀：領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，管理為了服務(wù)

——教育觀：有教無類、因材施教、愛滿天下、教人求真

——教師觀：學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者 ——學(xué)生觀：學(xué)生是自己發(fā)展的主人

——知識(shí)觀：知識(shí)不是客觀的東西，而是主體的經(jīng)驗(yàn)、解釋和假設(shè)

——教學(xué)觀：教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)一定環(huán)境和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義

——學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)就是主動(dòng)地生成自己的經(jīng)驗(yàn)、解釋和假設(shè)

2．學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)

學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的空間物態(tài)形式和必要物質(zhì)載體。作為向?qū)W生滲透教育影響的“隱性課程”，它具有滴水穿石的力量。我校的物質(zhì)文化建設(shè)要遵循“三性”：思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性；“四精”：精心、精巧、精細(xì)、精致的原則來建設(shè)。依據(jù)“總體規(guī)劃、分步實(shí)施” 的原則，開展“特色”裝點(diǎn)校園行動(dòng)，努力注入更多“新教育實(shí)驗(yàn)”和“創(chuàng)造教育”的元素，讓校園環(huán)境更具視覺沖擊力。少先隊(duì)要做好各中隊(duì)環(huán)境布置的全面規(guī)劃，要把學(xué)生優(yōu)秀的字、畫等展示出來，并定期進(jìn)行更新。五幢建筑的命名：（擬用校訓(xùn)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)中的相關(guān)詞語命名）一號(hào)教學(xué)樓：樂學(xué)樓（主題字——智）

二號(hào)教學(xué)樓：善思樓（主題字——善）

三號(hào)教學(xué)樓：明理樓（主題字——和）

西側(cè)綜合樓：力行樓（實(shí)驗(yàn)室、專用教室）

半圓綜合樓：登攀樓或“致遠(yuǎn)樓”（圖書館、七色光劇場(chǎng)）

行政綜合樓：尚智樓（辦公室、會(huì)議室）

各樓層建設(shè)定位為：

底層：德育長(zhǎng)廊（主題字——行、新公民教育目標(biāo)、南小學(xué)生一日常規(guī)童謠、新教育實(shí)驗(yàn)每月一事主題、陶?qǐng)@）

二層：“我們愛閱讀”（主題字——知、主題畫、科幻畫、創(chuàng)造名言）三層：“我們愛英語”（主題字——學(xué)、主題畫、英語警句）

三層：“登攀者”書畫長(zhǎng)廊（西側(cè)：小黑板粉筆字或粉筆畫；東側(cè)：學(xué)生繪畫與書法作品）

四層：“我們愛藝術(shù)”（主題字——思、主題畫、學(xué)生發(fā)表的繪畫作品、專用教室）

四層：“我們愛科學(xué)”（主題畫、科幻畫、創(chuàng)造名言）

各樓梯：（文明用書、樓層各室導(dǎo)引）

3．學(xué)校制度文化建設(shè)

制度，我們“共同的約言”（陶行知語）。它不但能對(duì)人的工作方式與工作行為加以規(guī)范和約束，而且還有引領(lǐng)和激勵(lì)的作用，能發(fā)掘、引爆人的發(fā)展?jié)撃?。以“是否有利于學(xué)校發(fā)展、是否有利于調(diào)動(dòng)教職工積極性、是否有利于推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展”為原則，大力創(chuàng)新和實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)章制度。

五、學(xué)校文化建設(shè)的措施

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

為了確保校園文化建設(shè)工作的順利開展，學(xué)校成立校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)工作。根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)，明確各處、室職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作落到實(shí)處。具體分工是：

黨支部：精神文化、宣傳輿論

校長(zhǎng)室：校風(fēng)教風(fēng)、教師文化

辦公室：制度文化、教師文化

教學(xué)處：教風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生文化

德育部：校風(fēng)班風(fēng)、主題活動(dòng)

總務(wù)處：物質(zhì)文化、美化綠化

工 會(huì)：制度文化、教師形象

2．加大投入，分步實(shí)施