第一篇：學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能

讓學生養(yǎng)成良好學習數(shù)學的習慣

陳平

培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那么，在小學數(shù)學教學中，應該培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢？

第一，讓學生養(yǎng)成良好的預習和復習的習慣。

現(xiàn)在，有的教師在教學中就沒有注意培養(yǎng)學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣讓學生毫無準備的情況下教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重、難點在哪里，在書上有不會做的題，帶著疑問上課。

第二，參與課堂學習活動的習慣。

在傳統(tǒng)的教學模式中，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優(yōu)等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。在教學中教師要盡量給學生創(chuàng)造討論和交流的機會，結合身邊的一些簡單的數(shù)學知識，可以采取先對學，在小組合作，最后讓學生得出結論。素質教育要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學習興趣，逐步形成“主動參與”的學習習慣。

第三，讓學生養(yǎng)成良好的多動腦，勤動手的習慣。

小學生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對學生這一思維的特點，在教學過程中，不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規(guī)律和樂趣，這樣堅持下來，“勤思勤動”的習慣就會在“樂”中逐步形成。

第四，讓學生養(yǎng)成良好的大膽發(fā)言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣。

教學中，要多創(chuàng)設讓學生多表現(xiàn)和展示自己的機會，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質疑問難，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的良好習慣。

第五，讓學生養(yǎng)成良好的獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣。

完成作業(yè)是學習過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣：做作業(yè)前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業(yè)有關的內容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時精力要集中。做完作業(yè)之后，應認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。許多學生做完題目，讓老師和組長檢查，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成不愛檢查的不好習慣。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習慣。

第六，讓學生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習慣。

要學好數(shù)學，光靠課內是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教學中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生閱讀，要教給學生讀書方法和使用工具書的方法，指導學生寫讀書筆記，要教會學生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學習，養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

總之，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導學生丟掉粗心大意的壞習慣，養(yǎng)成認真仔細的好習慣。

第二篇：習慣是一種長期形成的思維方式

習慣養(yǎng)成

習慣是一種長期形成的思維方式、處世態(tài)度，習慣是由一再重復的思想行為形成的，習慣具有很強的慣性，象轉動的車輪一樣。人們往往會不由自主地啟用自己的習慣，不論是好習慣還是不好的習慣，都是如此?？梢娏晳T的力量——不經(jīng)意會影響人的一生。

面對學生的很多不良行為習慣，我是這樣做的。

一、明白重要性

我會盡力的讓學生去明白一個好的行為習慣對于我們工作學習的重要性。比如說有的學生有抽煙的習慣。剛開始我什么都不會講，更加不會批評學生。我用電腦給全班的學生看一張由于吸煙造成肺癌的圖片。一開始我并沒有介紹這張圖片，而是讓學生細心觀察它，讓學生去去猜想這個人到底怎么了？他的肺為什么成為這個樣子的？這樣做可以給學生一個很好的警示作用。學生會對這件事物反感，甚至是厭惡，這樣我的目的就達到了。吸煙的學生不會再吸，沒有這種行為習慣的學生也不敢有這樣的念想。明白這種不好的行為習慣造成的危害有多大，明白從小養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。

二、制定合適的計劃

俗話說：“萬事開頭難”“好的開端是成功的一半”，培養(yǎng)習慣也是一樣。至于說培養(yǎng)習慣重在一個月，這是指度過前幾天，真正的是一個習慣的養(yǎng)成，這過程差不多要一個月左右。因為根據(jù)美國科學家的研究，一個好習慣的養(yǎng)成成為21天，90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。所以一個觀念，如果被別人或自己驗證了21次以上，它一定會形成你的信念。通過這組數(shù)據(jù)就知道只要開頭做好了，養(yǎng)成一個好的行為習慣最重要的就是開頭。

那為了培養(yǎng)好的行為習慣，改變不好的行為習慣，一個合適的計劃是必不可少。我會由慢變快，由寬松到嚴格。

對于我任教的初一學生來說，能夠有自己一定的判斷能力，但是毅力不是很強，明明知道很多事情是不正確的，就比如說放假回家第一件事情就把書包扔到一邊，一心一意的看電視，快來學校了就一邊想著電視，一邊猛補作業(yè)。我曾經(jīng)問過我班里的學生，他們告訴我，他們明明知道到這樣的行為不正確，并且不能玩得開心，作業(yè)也是馬馬虎虎的，到學校就經(jīng)常被任課老師批評，自身也是有想法改變這種局面，可是一回到家看到電視，所有的決心就化為烏有了。

剛開始我統(tǒng)計一下班級中發(fā)生這種事情的人數(shù)是多少，大家犯這種錯誤的概率有多大。然后根據(jù)程度不同制定不同的計劃。例如：還是能按時完成作業(yè)的學生

三、借助外界力量

家長的作用是非常大的：首先以身作則，并且還要教育他一些小的道理和一些好的習慣。不要逼他學習自己不喜歡的東西，最反對家長把自己的兒女學這學那，弄得孩子們整天忙得焦頭爛額，都沒有時間去玩，孩子的童年就是玩的，就是屬于快樂和開心的...讓他有一個完整的真正的童年吧，難忘的開心童年將來會是孩子的美好回憶...2.生活的環(huán)境也是很重要的，他周圍的一些人群的好壞也是很重要...孩子的模仿能力很強，所以要注意他周圍的人群，遇到不理想的人群時，要時刻開導孩子，讓他注意律己...1.美國心理學巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經(jīng)典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運?！绷晳T是一種長期形成的思維方式、處世態(tài)度，習慣是由一再重復的思想行為形成的，習慣具有很強的慣性，象轉動的車輪一樣。人們往往會不由自主地啟用自己的習慣，不論是好習慣還是不好的習慣，都是如此?？梢娏晳T的力量——不經(jīng)意會影響人的一生。

2.一般來說，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成。而良好的習慣必然在有意識的訓練中形成，不允許也不可能在無意識中自發(fā)的形成，這是好習慣與不良習慣的根本區(qū)別。相對于其他習慣而言，不良習慣形成以后，要改變它是十分困難的，俗話說：“江山易改，本性難移?！睆母旧险f，任何一個好習慣的養(yǎng)成都不會是輕而易舉的。

要培養(yǎng)一個好習慣，首先必須要研究它的重要性，因為只有明白了它的重要性，才會有培養(yǎng)這個習慣的強烈愿望。

二是對所培養(yǎng)的習慣進行必要性，可行性的分析，從某種意義說，克服一個壞習慣，培養(yǎng)一個好習慣是人生最難的，而又是對人生最有價值的。因此，要培養(yǎng)一個習慣，開始前的可行性的分析很重要，這樣使你建立在理智和科學的基礎上。否則，頭腦一熱，盲目去做，常常會半途而廢。

3.三要培養(yǎng)好習慣，就要：“統(tǒng)籌安排，逐一擊破?！蔽覀冎溃说牧晳T實現(xiàn)是一個龐大的體系，它像一棵大樹一樣，有干、有枝、有葉。它可以是我們工作方面的習慣，也可以是學習方面的，健康方面的，感情方面的。與人相處方面的各種習慣，也可以是思維方式的習慣，也可以是行為方式習慣。因此當我們明白習慣對我們人生和命運的重要性后，要對準備培養(yǎng)的習慣作統(tǒng)籌安排。這樣可以分清主次，明確先后，然后有步驟的去培養(yǎng)，就會更有成效。

從根本上說，任何一個好習慣的培養(yǎng)都不會是輕而易舉的，因此，我們一定要循序漸進，由淺入深，由近及遠。尤其開始是我們要寧少勿多、寧簡勿繁、寧易勿難。先找一個比較容易做到的，做起來有興趣的，很快就能嘗到甜頭的，而且能不斷受到自己和周圍人激勵的習慣開始，而且下的功夫要大一些，花的時間要長一些，這樣就容易成功。

第一個習慣養(yǎng)成了，一定會使你品嘗到成功的喜悅。既然是好習慣，它就會在你無意識中自動為你管理，為你服務，而且為你效忠終生。

四是關鍵前三天，重在一個月。當我們下決心要培養(yǎng)一個好習慣之后，成功的關鍵在于前三天，特別重要的是前一個月。

俗話說：“萬事開頭難”“好的開端是成功的一半”，培養(yǎng)習慣也是一樣。至于說培養(yǎng)習慣重在一個月，這是指度過前幾天，真正的是一個習慣的養(yǎng)成，這過程差不多要一個月左右。因為根據(jù)美國科學家 的研究，一個好習慣的養(yǎng)成成為21天，90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。所以一個觀念，如果被別人或自己驗證了21次以上，它一定會形成你的信念。

習慣培養(yǎng)法之五——習慣仿佛像一根纜繩，美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！币驗楹昧晳T每天纏上一股,要不了多久就會牢不可破。

習慣培養(yǎng)法之六——堅持不懈，直到成功。

第三篇：讓學習成為一種習慣

讓學習成為一種習慣

想一想，日子過得可真快，一眨眼我們大同分公司成立已近半年了，在這半年的日子里，天天都在忙忙碌碌中度過，而忙碌的工作也使我變得成熟、奮進，一直推動著我前進，使我不斷進取，做到更好。

關于工作，我的態(tài)度，無論你工作的環(huán)境怎樣，身邊的人是怎樣的，記住一點，做好自己，讓每天都不虛度，這才是關鍵。或許你會受環(huán)境的影響，或許你聽到的負面情緒很多，這都不是關鍵。曾經(jīng)羨慕那些侃侃而談的人，認為他們的口才是很大的優(yōu)勢。隨著工作時間的增加，我不這樣認為了，工作中能夠認真總結并且有著非常強責任心和學習能力的人才是值得尊敬和學習的；你可以是初出茅廬，也可以是久經(jīng)沙場，但最重要的是你要不斷進步，不要花費大量時間去聽失意者的抱怨，更多的時間去和有見解積極向上的人討論些什么，讓學習成為一種習慣。

好習慣的養(yǎng)成實屬不易，但是丟掉卻十分簡單。好比是早晚各要洗漱一樣，相信早上醒來幾乎所有的人都不會忘記刷牙洗臉，這是一種好習慣，但是晚上能夠記起來并堅持刷牙洗臉的可能就不會太多。就比如學生時代，總是喜歡摘抄和積累接觸到的一些美文名篇，有的時候甚至于為一些名言警句東搜西羅，然后滿滿地謄寫在專用的記錄本上，供自己學習之余誦讀和翻閱。不管是因為學習所需，還是滿足自己當時的一種自我需求，這著實是一種好的習慣，假如能夠堅持不斷，摘錄本應該能有一大落了。但是當學生時代告一段落，這樣的習慣也就黯然流光。有時偶爾想起上學的那些時光或者無意間翻到曾經(jīng)的記錄本，還會想到以前的這些經(jīng)歷，看到這種習慣的無法堅持和延續(xù)，多少有點神傷。

而如今在工作中總會在某一不固定時間對前期的工作、學習和生活進行總結和思考，并喜歡用文字來記錄期間的得得失失，有話則多，無話則少，不論得失幾何，作為對自我的一種鞭策和激勵，始終保持活躍著的思維，讓自己能夠在精神的時空里尋求一種寄托和慰藉。曾經(jīng)一度為自己的專業(yè)知識欠缺而焦慮，不能用過硬的知識幫助小伙伴們一直是我最苦惱的，不過現(xiàn)在我想任何一刻學習都不晚，關鍵是我們要有堅持下去的勇氣，我們的心理裝的是要做不一樣的人，平凡中透著不平凡，要有安身立命的根本，拾起你的激情，投身自己認為對的事情上，每天做好計劃，把大方向確定好，然后就是堅持不懈，學習和領悟，少說些漂亮話，多幫助身邊的人，我想一定會有不一樣的收獲。其實，工作猶如人生的旅途，它就像是一條長長的河流，永遠都川流不息，只要你用心去體會它，你便會發(fā)現(xiàn)它是如此的美妙而不可缺。

如果你把學習的心思放在了第一位，你的世界將會更美好。你看到的也都是陽光燦爛！2014加油！！

第四篇：讓學習成為一種習慣

名師培養(yǎng)對象材料

讓學習成為一種習慣

——名師工作室個人工作總結

長嶺一中袁媛

時間飛逝，在繁忙和有序中一學年悄然而過，這學期又及將結束了?；仡櫾诿麕煿ぷ魇业膶W習，我感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室領銜人及伙伴們好學上進、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現(xiàn)將一學年的工作總結如下。

一、理論積淀，提升素養(yǎng)

心中有課標，是一個老師上好數(shù)學課的前提。在教師的啟發(fā)誘導下，讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發(fā)現(xiàn)問題、學會探究問題、學會創(chuàng)新，并能在真正意義上實現(xiàn)獨立自主地學習，成為教學活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。于老師給我們作了一個很好的榜樣。

二、聽課觀摩，增長智慧

本學期，有幸多次聽于老師的常態(tài)課。這些課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態(tài)生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。課堂上于老師特別關注學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。

四、推門聽課，專業(yè)引領

一年學來，于老師在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課，對我進行專業(yè)指導。大到一節(jié)課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話，教學具的準備及使用等課堂細節(jié)，使我從一年前對教學的迷茫轉變到現(xiàn)在對教學的迷戀。

1、反思。作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，才能不斷提高教育教學水平。要讓反思成為我們的習慣。我們要學會思考，學會反思。思考應該是一種習慣。做一個會思考、有思想的人，要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，愛思、勤思、會思是十分重要的。

教師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”，而應是一個不斷實踐、學習、研究的過程。

2、提問的技能?！疤釂枴保刺岢鰡栴}求答。課堂提問，是指在課堂教學中，教師根據(jù)一定的教學目的要求，針對有關教學內容，設置一系列問題情境，要求學生思考回答，以促進學生積極思維，提高教學質量。數(shù)學是思維的體操，從于老師的課堂教學中，我學到了教師怎樣提問更能鍛煉學生的思維。

教師在設計問題時要注意：

名師培養(yǎng)對象材料

1、教師設計的問題要給學生留有探索的空間，設計的問題要能激發(fā)學生積極思維，并符合學生的認知水平。

2、教師設計問題要有針對性，要依據(jù)每節(jié)課的教學目標、重難點，以及學生原有的認知結構設計問題。

3、教師要設計追問。如果說一開始的設問是啟發(fā)學生觀察，引導學生產(chǎn)生認知沖突，從中尋找解決問題的思路，那么，在教學過程中通過教師對某一問題的追問，可以讓學生理解文本的內容。

4、教師要設計一些反思性問題促進學生反思。如：對你有什么啟發(fā)？

教師要在實踐中不斷提升自己提問的藝術性。如：多問“怎么想的”，少問“為什么”。通過聽課和學習使我進一步認識到教學的根本任務是讓學生既長知識，又長智慧，為了達到這一目的，選擇的教學策略必須是科學有效的，教學過程應該是細致入微的，要經(jīng)得起推敲，這便是教學智慧，是一種及時捕捉學生的思維脈絡，及時進行應變的智慧。教師的教育智慧是隨著教學情境的變化而變化的，沒有固定的程式，課前是無法預設的。教師只有葆有一雙慧眼和一顆慧心，隨時根據(jù)動態(tài)生成的教學情境，做出智慧的反映，才能真正使課堂煥發(fā)生命的光彩，彰顯生命成長的價值。

有機會參加工作室是我的幸運，來到這里，才發(fā)現(xiàn)她是一個思想的殿堂，才發(fā)現(xiàn)自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走?！白寣W習成為自己的習慣”是我下階段的目標，只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優(yōu)秀，從而逐步實現(xiàn)人生的價值。

第五篇：把學習當成一種習慣

把學習當成一種習慣

——記新時期學習型干部李再新

從一名普通的?？飘厴I(yè)生到邵陽市“青年崗位能手”，他用不斷的學習提升了人生的高度；從一名職業(yè)新聞工作者到北塔區(qū)社科聯(lián)副主席，他用不懈的堅持拓展了人生的寬度。把學習當成一種習慣，這是學習型干部李再新同志多年堅守的人生信條，也是他克難攻堅、創(chuàng)新開展工作的重要法寶。

李再新，男，29歲，大學文化，中共黨員。2003年畢業(yè)于邵陽學院政史系，2004年獲得湘潭大學行政管理專業(yè)自考本科文憑。2003年3月，該同志通過公開招考進入邵陽廣播電視報工作；2004年9月，考調至新邵廣播電視臺任新聞專題部主任；2006年，該同志在1000多人中脫穎而出，以筆試第二名的成績爭取到中國氣象局機關公務員的面試機會；2007年4月，該同志考調至北塔區(qū)任新聞中心主任、《北塔》內刊總編輯；2009年11月，該同志參加北塔區(qū)科級干部考試，取得全區(qū)第一名的好成績，被任命為北塔區(qū)社科聯(lián)副主席。他的起始學歷僅為大專，其專業(yè)與工種不對口，但他工作卻十分出色，究其根源主要在于他把學習當成了一種習慣，在平凡的人生旅途和普通的工作崗位中，默默不聞地書寫勤學之歌。

篤學，學習理念先進?！吧俣脤W，如日出之陽。壯而好學，如日中之光。老而好學，如秉燭之明?！痹撏境ν抡f，一勞永逸式的學習時代已經(jīng)結束，人類進入21世紀，就是走進了一個終生學習的時代，任何干部都沒有什么“老本”可吃。為此，他把學習當成了一種習慣，天天學、時時學、處處學，“工作學習化、學習工作化”。他注重改進思維方式和習慣行為，學會了分析問題和思考問題的科學方法，并轉化為自身的內在素質，同時長期性地勤于實踐和勇于探索，提高了他的理論思維能力和解決實際問題的能力。參加工作以來，該同志的學習并沒有畢業(yè)，下班多學兩小時，休假日多看幾本書，關掉電視挑燈夜戰(zhàn)是他長期養(yǎng)成的學習習慣。在學習途徑上，他堅持自學與集中學習相結合，積極參加單位組織的每一次集中學習，近年來，該同志參加了《湖南日報》通訊員培訓班、《永續(xù)發(fā)展高峰論壇》、新聞業(yè)務培訓班等各級各類培訓班20余次。在保障措施上，他每年初均要制訂學習計劃，確保每月工資的10%用于學習投入，并積極營造學習型家庭氛圍，家庭成員互相監(jiān)督，相互激勵，相互鞭策，相互提高學習，該同志的妻子也是通過不斷學習，以第一名的考試成績成為一名人民教師。該同志經(jīng)常把工作中遇到的問題裝在腦子里，從學到的知識中找答案，反復琢磨，反復比較，想通想透，思深思遠，并針對問題弄清原因，認清癥結，找出辦法，形成良策。他學習知識和思考問題不怕“見光”，樂于與人交流討論，他在和大家平等的交流、對話、研討中，敞開思想，暢所欲言，切磋琢磨，取長補短，在思想的交流和碰撞中迸發(fā)智慧和靈感，開啟思路，激發(fā)潛能，加深對問題的認識和理解。他善于在學習思考的過程中經(jīng)?！盎仡^看”，看看哪些知識領悟得好，哪些打了折扣，原因是什么，教訓是什么，不斷總結學習經(jīng)驗，積累學習成果，使學習的知識內化為思維方式，外化為行為方式，轉化為工作能力。

善學，學習內容科學?？茖W選擇學習教育的內容，是該同志成為

學習型黨員干部的重要原因。他立足本職崗位，結合自身工作，堅持按需擇學，努力成為創(chuàng)新型、復合型干部。一是打實理論基礎。作為一名長期從事新聞工作的干部，該同志對政策時事有高度的敏感，加上思想政治的專業(yè)基礎，他對馬克思主義理論、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀等理論體系有著深刻的認識，對黨的十七大和十七大三中、四中全會的精神實質有全面的了解。二是學深學透業(yè)務知識。他能及時跟蹤本職工作的最新發(fā)展態(tài)勢，掌握最新知識，接受最新經(jīng)驗，努力成為本職崗位的行家里手。從事新聞工作時期，他深入學習了《新聞學》、《新聞傳播史》、《電視新聞寫作》等專業(yè)書籍，自學完成了新聞學本科和研究生課程，2006年，他以全市第一的成績拿到了記者從業(yè)資格證。2005年，該同志主創(chuàng)的《閃光的尺子》廣播通訊獲得湖南省政府新聞獎一等獎，近年來，該同志獲得省級獎勵6次，市級獎勵10余次。進入黨委部門工作后，他又加強了對《求是》、《半月談》、《理論熱點面對面》等黨和政府核心讀物的學習研究，提高政治理論素養(yǎng)。他積極向實踐學習，向同行學習，向群眾學習，不斷完善自己，練就過硬本領。2007年擔任《北塔》內刊總編輯后，他先后向《邵陽日報》編輯部的同志、《雙清》、《新邵》等兄弟刊物學習，登門拜訪近10次，吸取了大量實際工作經(jīng)驗。目前，《北塔》內刊辦刊質量大幅提升，已成為縣區(qū)報紙中的重要一員。三是學通了工具技能。他敢于從“零”起步，自我加壓、勤學苦練，自我超越、突破極限，在學中用、在用中學、邊學邊用，重點掌握好與工作相關的電腦基本知識和網(wǎng)絡基本技能，促進電子政務，并能很好地運用照相機、攝像機等常用的宣傳設施設備，使之充分地為工作

服務，近年來，他幾乎每天都要通過網(wǎng)絡跟帖關注網(wǎng)上輿情，處理網(wǎng)絡事件10余起。

活學，學習成效顯著。該同志的學習理念先進，學習內容科學，學習方法務實，同時在保證學習經(jīng)費，提高工作成效等方面，均不愧為名符其實的“學習型黨員干部”。2003年以來，他投入學習的資金近40000元，新添圖書1000余冊，累計藏書2000余冊，并購置了家用電腦、照相機等設備；他精學了科學發(fā)展觀、十七大報告、十七屆三中全會、十七屆四中全會精神、加強執(zhí)政能力建設、《行政許可法》、“一化三基”等重大科學理論和重要政策，作學習筆記近20萬字，寫心得體會60余篇，理論文章近40篇。2007年以來，該同志每年在中央、省、市各級媒體上稿300余條，其中在《湖南日報》、紅網(wǎng)等省級媒體上刊發(fā)頭版頭條4個，要聞100余條；在《邵陽日報》、邵陽電視臺等市級媒體上上頭條30多個，要聞200余條，為樹立北塔區(qū)良好對外形象做出了一定貢獻。該同志兼任總編輯的《北塔》內刊辦刊質量連年攀升，已成為北塔區(qū)凝心聚力、共同學習的重要平臺。2007年，該同志作為主要編輯人員，編寫了《鏗鏘北塔》一書，較高的編輯水平得到了市委常委、宣傳部長趙麗莎的贊賞，趙部長還親自為該書作序。2008、2009年，該同志連續(xù)獲得北塔區(qū)政府嘉獎。今年8月，該同志又從眾多候選人中脫穎而出，獲得2009邵陽市“青年崗位能手”榮譽稱號。