第一篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。以下介紹一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以供同學(xué)們參考：

1．主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅持始終。

2．及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個規(guī)定的學(xué)習(xí)時間分成若干時間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學(xué)習(xí)中去。

3．各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣

現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。

4．預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。

5．認(rèn)真聽課的習(xí)慣

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關(guān)鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

6．上課主動回答問題的習(xí)慣

中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

7．上課主動回答問題的習(xí)慣

中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心里素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

8．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。

9．上課記筆記的習(xí)慣 在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。

10．課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識結(jié)構(gòu)。主動詢問，補上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進行交替復(fù)習(xí)。

11．及時完成作業(yè)的習(xí)慣

按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了，要及時改過來。

12．階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，要對所學(xué)的知識進行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

13．自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣

創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實現(xiàn)未來發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時注意運用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關(guān)問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。（4）調(diào)動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。

學(xué)無止境，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也要善于借鑒他們比較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，乘風(fēng)破浪，早日達到勝利的彼岸!贊同261| 評論(16)

教學(xué)活動是師生雙邊活動的和諧統(tǒng)一，在教學(xué)活動中教師起主導(dǎo)作用、學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，因此在教學(xué)活動中要發(fā)揮學(xué)生主體的作用，其中就有教師教學(xué)藝術(shù)方面的存在問題。從以下幾點談?wù)剛€人的體會。

一、要做到發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維。

根據(jù)小學(xué)語文的性質(zhì)、特點和教學(xué)目的，我比較注意把發(fā)展語言同發(fā)展思維結(jié)合起來，在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們動口、動腦、動手，使他們主動參與教學(xué)過程?！?/p>

二、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中，我比較重視學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生和教材實際由淺入深、及時點撥、滲透總結(jié)，通過學(xué)生的掌握，讓學(xué)生形成自我獲取知識的能力。以閱讀教學(xué)為例，隨著學(xué)生年齡的增長，我有意識地改變“學(xué)生跟著老師閱讀”的做法，課前讓學(xué)生明確閱讀目的及用什么方法去學(xué)，學(xué)生明確了“主攻”方向，在閱讀過程中就能積極主動地進擊并一步步逼近“目標(biāo)”。

三、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須改進教法。建立新型的師生關(guān)系。

重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用，相反，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、更好地為教學(xué)主體服務(wù)，教師必須不斷地改進教法，以自己的善教為學(xué)生善學(xué)樹立榜樣。同時，教師應(yīng)設(shè)法建立一種互相尊重、平等合作的師生關(guān)系。以便通過師生的共同勞動來完成教學(xué)任務(wù)，為此，我注意吸引每一個學(xué)生投身于課堂教學(xué)之中，努力使他們成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)完每篇課文我總要問“學(xué)了這一課，你有什么收獲？”給學(xué)生一個思考、交流的機會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，從不同的角度去總結(jié)、分析不完善的地方，啟發(fā)學(xué)生自己補充。對于有些內(nèi)容，我有意識地讓學(xué)生爭論，從而形成師生協(xié)作、共同探索的局面。通過教學(xué)實踐我深刻地感受到，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。需要教師付出不懈的努力，我認(rèn)為只要教師在充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用的同時充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能更好地提高課堂教學(xué)效率，達到既教書又育人的目的。

第二篇：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能

讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

陳平

培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

第一，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

現(xiàn)在，有的教師在教學(xué)中就沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備的情況下教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點在哪里，在書上有不會做的題，帶著疑問上課。

第二，參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機會。在教學(xué)中教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造討論和交流的機會，結(jié)合身邊的一些簡單的數(shù)學(xué)知識，可以采取先對學(xué)，在小組合作，最后讓學(xué)生得出結(jié)論。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與率。教師要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的多動腦，勤動手的習(xí)慣。

小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認(rèn)識具體實物為起點，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對學(xué)生這一思維的特點，在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規(guī)律和樂趣，這樣堅持下來，“勤思勤動”的習(xí)慣就會在“樂”中逐步形成。

第四，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習(xí)慣。

教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生多表現(xiàn)和展示自己的機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的良好習(xí)慣。

第五，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣。

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時精力要集中。做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。許多學(xué)生做完題目，讓老師和組長檢查，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成不愛檢查的不好習(xí)慣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。

第六，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣。

要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教學(xué)中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，要教會學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細的好習(xí)慣。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好學(xué)風(fēng)

《培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)》 杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是一種巨大力量，它可以主宰人生?！碑?dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益終身。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！逼鋵嵲谖依斫猓ú恢朗遣皇呛芷ず酮M隘）我們小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。其實在小學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識容量并不大，那么在我們身上更重要的任務(wù)是什么？是對學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。根據(jù)自己的工作實際我認(rèn)為從以下五力入手：引力、魅力、動力、效力、勝利。

一、內(nèi)容是引力。

要想培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的內(nèi)容，這樣學(xué)生有了正確的方向才會有正確的行為。今年我擔(dān)任的是五年級班主任，這個班級是我從一年級跟上來的，學(xué)生各方面的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還較差，因此，我把這方面作為工作重點。那么培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為首先必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容有一定的認(rèn)識，這樣才能產(chǎn)生自覺動機。因此開學(xué)初我對學(xué)生提出了學(xué)習(xí)上十二方面的內(nèi)容1.寫字規(guī)范2.聽課專心3.作業(yè)認(rèn)真4.學(xué)會思考5.用好工具書6.積累詞句 7.勤寫日記。8.敢于提問9.學(xué)會合作10.讀課外書11.學(xué)會預(yù)習(xí)12.知識梳理，讓學(xué)生記在心中，然后引導(dǎo)學(xué)生自我評價哪那一條沒做到，那一條做到了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，做得好的都是成績優(yōu)秀的學(xué)生，做的不好的成績較差。這說明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在嚴(yán)重為題：比如：我班的蘇陽他的學(xué)習(xí)成績，總是忽高忽低，不穩(wěn)定，他的字跡潦草代表盡管他有聰明的腦袋但是沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。吳浩上課注意力不集中可以說

明他聰明但是不虛心，也可以說明他沒有良好傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陳鵬回答問題他的語言表達不流暢準(zhǔn)確說明他沒有積累詞句的習(xí)慣；李峰他的思維不清晰活躍說明他不善于動腦思考，不善于質(zhì)疑和表達這樣他們找到了自己成績不好的原因原來都是學(xué)習(xí)習(xí)慣惹的禍，而且他們針對提出的內(nèi)容明確了努力的方向。寫下了自己的承諾。

二、興趣是魅力

習(xí)慣培養(yǎng)要從興趣開始。養(yǎng)成習(xí)慣，就是要把不經(jīng)常出現(xiàn)的行為訓(xùn)練成經(jīng)常出現(xiàn)的行為。這個過程是十分艱苦的。雖然如此，但我們盡量不能用苦行僧式的訓(xùn)練方法，如果光是讓孩子苦練，孩子會感到厭煩。所以，可以采取一些有趣的形式，如通過游戲、活動、競賽等途徑，不斷變換形式來進行訓(xùn)練。例如，在課前準(zhǔn)備這個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，我們班級是這樣做的：學(xué)生在上完一節(jié)課后是不能馬上下課的，他需要把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好放在桌子的指定位置然后再下課。當(dāng)下一節(jié)課打鈴時，學(xué)習(xí)委員袁碩馬上喊“準(zhǔn)備上課”。然后開始背誦或唱歌坐好等待老師來上課。如果有的孩子沒有坐好或者動作慢這時候班級的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗就發(fā)揮了作用及時減分。天天如此，學(xué)生都養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。再比如語文課的預(yù)習(xí)，我教學(xué)生讀三遍書的方法，第一遍劃出字詞，讀準(zhǔn)字音，帶生子的詞讀三遍，第二遍書聯(lián)系上下文理解詞的意思。不能理解的畫上問號。借助工具書理解詞的意思，學(xué)習(xí)生字的意思并組詞，最后找出形近字來記字形，這樣從音形義方面學(xué)會了生字。讀第三遍課文了解內(nèi)容，不懂得地方做記號。我想方法教給學(xué)生了，學(xué)生一定能完成任務(wù)，結(jié)果讓我大吃一驚，有一半的同學(xué)對這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)偷工減料，后來我想了一個調(diào)動預(yù)習(xí)積極性的辦法，對預(yù)習(xí)作業(yè)第二天早自習(xí)各小組用游戲的辦法檢查。這個游戲

就是組內(nèi)或全班開火車用有節(jié)奏地拍手想，有節(jié)奏地拍肩說的方法，匯報字詞學(xué)習(xí)情況，誰說錯了誰下課表演節(jié)目，結(jié)果學(xué)生的興趣大增，以后的預(yù)習(xí)作業(yè)都能認(rèn)真完成，字詞方面老師教的輕松學(xué)生學(xué)的快樂。由此，我感受到了興趣的魅力。

三、愛心是動力。

對于一個20人的班級有三分之一的學(xué)生是特殊家庭的孩子。這對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)造成了困難。面對這樣的學(xué)生，我用更多的愛心去呵護他們，去關(guān)心他們，比如我班的張娜，韓雪。袁碩從小父母離異，跟年邁的奶奶。姥姥生活，有時一句真誠的話會讓他解除煩惱，一件溫暖的衣服，一個甜甜的面包會讓他成為學(xué)習(xí)的動力，他們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績一向優(yōu)秀，成了同學(xué)們的一面鏡子。還有我班的齊宇航，他在學(xué)習(xí)上的“懶”是出了名的，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，不怕大家笑話，我用三年的時間才使他改掉了這個壞習(xí)慣，這三年中真是絞盡腦汁，用過的方法無論嚴(yán)格批評還是及時鼓勵都無濟于事，面對這樣的學(xué)生怎么辦？我思索再三，不能發(fā)火，要用愛去觸動那根懶神經(jīng)，不能急于求成，要循循善誘，耐心說服，只要心誠，水滴終能石穿。于是我經(jīng)常和他促膝談心，一面細心觀察，捕捉最佳教育時機。那是一個寒冷的冬天，他發(fā)燒嘔吐，我頂著寒風(fēng)騎著自行車帶著他來到診所看病，他很受感動他說謝謝老師，我說你真想謝謝老師就應(yīng)該做一個好學(xué)生。他聽了我發(fā)自肺腑的親切語言，連連點頭，似乎真正領(lǐng)悟到了老師的良苦用心。以后，他變了，上課積極動腦發(fā)言，徹底改掉了不完成作業(yè)的的壞毛病。由此我深有感觸愛的力量真是神奇無比的。

四、嚴(yán)格有效力。

習(xí)慣培養(yǎng)要嚴(yán)格。不同行為習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn)，在和學(xué)生一起確定標(biāo)準(zhǔn)之后，就要嚴(yán)格遵守，不能放松。有時候?qū)W(xué)生進行訓(xùn)練，會隨著自己的心情進行，心情好的時候，學(xué)生做得不太好也可以放過去；心情不好的時候，學(xué)生做得好，看著也不順眼；有時候心情不好就不管學(xué)生，心情好了就對學(xué)生嚴(yán)格要求，恨不得一天訓(xùn)練出來一個品行優(yōu)良的人。比如開學(xué)初我要求學(xué)生每天早晨練習(xí)口頭作文五分鐘，開始嚴(yán)格，后來放松了、結(jié)果毫無效果。

五、堅持是勝利

習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅持。培養(yǎng)一種習(xí)慣關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。按照美國科學(xué)家的研究，一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。習(xí)慣培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。如果不堅持，今天訓(xùn)練，明天放假，行為就難以變成自動化的習(xí)慣。因此習(xí)慣培養(yǎng)要抓反復(fù)，反復(fù)抓。培養(yǎng)習(xí)慣是個長期工程，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長的時間。而且，由于人往往具有慣性，在一段時間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，學(xué)生就會出現(xiàn)反復(fù)。所以，在對孩子進行訓(xùn)練時，要反復(fù)抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復(fù)抓。比如在語文閱讀理解的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，我吃了很大虧，開學(xué)前段時間我注重培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句理解課文的能力和習(xí)慣，那時候，每天每節(jié)課幾乎都能重復(fù)和引導(dǎo)這一習(xí)慣養(yǎng)成的方法和重要性。剛開始學(xué)生能非常準(zhǔn)確而且效果非常好地抓住能夠表現(xiàn)文章中心或人物性格的詞句并且能夠加以自己的理解進行表達。一段時間以后，自我感覺良好，漸漸松懈了對這一習(xí)慣的培養(yǎng)，但是很長一段時間，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的抓重點詞句理解課文的能力有所下降，有的同學(xué)是在應(yīng)付了事，沒有真正的自己的理解，有的只是象征性地畫了基礎(chǔ)語句。我充分意識到這一現(xiàn)象的危險性，便馬上重新抓起這個習(xí)慣的培養(yǎng)，包括現(xiàn)在也在抓，盡管效果還沒有

達到我要求的那樣地好，但是也在慢慢地進步當(dāng)中。所以，習(xí)慣的培養(yǎng)需要重復(fù)和堅持。

最后我想說：班主任工作是繁雜的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是艱巨的。只要我們勤于學(xué)習(xí)，講究方法，持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會陪伴孩子們健康成長，班級的學(xué)風(fēng)一定會越來越濃。

第四篇：形成小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見

形成小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見

【摘要】語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)需要教師常抓不懈，語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。學(xué)好語文對于學(xué)生全面發(fā)展和長久發(fā)展起著關(guān)鍵作用。具體可從以下幾點考慮：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ；二、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的習(xí)慣；

三、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

好習(xí)慣就像我們的生命源頭，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們以后的成功與否起著關(guān)鍵作用。杰出的思想家培根說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！币灿腥苏f過：“兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲?！彼自捳f：“習(xí)慣成自然?！笨梢娏己玫牧?xí)慣的養(yǎng)成對人生的重要。

語文教育專家葉圣陶先生說：“教育簡單地說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動順利進行的保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo)。是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)生深刻的影響。在學(xué)習(xí)早期階段，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定途徑下得到順利發(fā)展，并形成個體的一種需要，將會在以后的學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮深刻的影響并成為導(dǎo)致學(xué)生在社會結(jié)構(gòu)中位臵分化的重要條件。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提高。那么，該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效方法和手段，成功的教學(xué)情境應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。這種方法要求教師要熟悉教材，掌握新舊知識的聯(lián)系，還要充分了解學(xué)生。也就是我們常說的要“備教材，還要備學(xué)生”。如教課文?五彩池?時，可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后老師臵疑：“為什么叫這個名字呢？池水是五彩的嗎？”然后讓學(xué)生討論，根據(jù)討論結(jié)果，教師再做歸納，學(xué)生就會對答案有較深刻的印象。再如，?董存瑞舍身炸暗堡?這一課，面對他大義凜然的選擇，可讓學(xué)生討論，除了犧牲自己，別無它法了嗎？經(jīng)過一番激烈的論證，權(quán)衡一下厲害得失，以及當(dāng)時的時間和條件限制，董存瑞最后還是得為解放隆化而獻身。這種問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對烈士的崇高精神有了進一步的感悟。還有，上實驗課? 摩擦 ?時，先讓學(xué)生用尺子、橡皮、玻

璃棒等物分別在衣服、頭發(fā)、毛皮上摩擦，然后再用發(fā)熱的一端去吸碎紙屑等物，就可以看到有的能把碎紙屑吸起，有的不能。對這種結(jié)果學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，問題情境就產(chǎn)生了。

俗話說：磨刀不誤砍柴工。做好學(xué)生的思想認(rèn)識工作，讓他們真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，看到語文世界的繽紛多彩，從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)好語文，大號基礎(chǔ)的起點，也是關(guān)鍵，只有這樣小，學(xué)生才會主動參與學(xué)習(xí)，最后功到自然成。

一心向?qū)W的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不管是在學(xué)習(xí)過程中還是日常生活中，就會有意無意地把萬事萬物與自身學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來。

一心向?qū)W的人善于利用時間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時間，從而為己所用，如當(dāng)一堂課結(jié)束休息時，有些人會在休息之前嘗試回憶剛剛課堂上老師講的重要內(nèi)容；有人利用等人、候車的時間嘗試記憶英語單詞等等。那么，小學(xué)生也可以用這種方法學(xué)習(xí)漢語拼音，如：一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，我們可以讓他們在每見到一種事物時，都可以用我們學(xué)的拼音把詞語和句子拼讀出來，這樣就加強了對漢語拼音的訓(xùn)練，同時打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一心向?qū)W的人善于積累知識。小學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)能下意識地把注意力調(diào)到與學(xué)習(xí)相關(guān)的東西上去，直接或間接地達到學(xué)習(xí)的效果。比如看電視，他們再看動畫片的同時，可以讓他們看過之后把所看的東西描述出來，或者是復(fù)述一遍，這樣有助于提高小學(xué)生的口語表達能力，為寫作積累語言奠定基礎(chǔ)。

二．培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的習(xí)慣

1、重視聽的訓(xùn)練，打好語文學(xué)習(xí)能力基本功

語文學(xué)習(xí)成績，與語文學(xué)習(xí)能力有很高的相關(guān)性。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書”，說明聽講是一種很好的語文學(xué)習(xí)。筆者在平時的教學(xué)中，經(jīng)常教育學(xué)生要樹立大語文學(xué)習(xí)觀，上語文課是學(xué)語文：上其他課，在理解概念，分析和解決問題的過程中，實際上也是在學(xué)語文。因此，引導(dǎo)學(xué)生無論上什么課，要認(rèn)真聽講，積極思考。因此，我們作為小學(xué)老師要引導(dǎo)小學(xué)生從課外的許多活動中學(xué)習(xí)語文。如：在開會、聽廣播、看電視、與他人交流等時，都要認(rèn)真聽，養(yǎng)成聽在耳里記在心里的習(xí)慣。

2、注重說的訓(xùn)練，提高口語交際能力

現(xiàn)行教材安排了口語交際訓(xùn)練，由此我們可以看出對“說”的重視，對小學(xué)

生來說，開頭表達能力是十分重要的基本技能。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天?？谡Z的重要作用與日俱增，進行口頭表達能力的訓(xùn)練，對發(fā)展小學(xué)生的思維能力，提高書面表達能力，改進教育和教學(xué)方法，無疑具有重要作用。然而，有較多的小學(xué)生在口頭表達方面普遍存在著一些問題。例如，有些學(xué)生在課內(nèi)回答問題時常常出現(xiàn)詞不達意，結(jié)結(jié)巴巴，甚至語無倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說的訓(xùn)練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說不好，被人笑話，遭人諷刺。當(dāng)他們有機會走上講臺的時候，出現(xiàn)“怯場”，口還未開就滿臉通紅，把原來準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時忘到九霄云外去了，無言以對，手足無措，“擱淺”在講臺上。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強學(xué)生的口頭表達的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。那么，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力，只靠課內(nèi)是遠遠不夠的，還要大力開展語文的第二課堂活動，把它納入有目的，有指導(dǎo)的活動之中。教師可利用第二課堂組織同學(xué)進行演講比賽，故事會，小型辯論會，指定題目的口頭作文等多種活動。

3、培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣

我認(rèn)識到在小學(xué)階段，要加強朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣，語文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對課文“分析”過多，滔滔不絕的講授“沖”掉學(xué)生的各項語文訓(xùn)練，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權(quán)，“長此以往”，學(xué)生在課堂上就少了自己閱讀實踐。至于課外閱讀，小學(xué)生應(yīng)該讀些什么書籍呢？小學(xué)生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個長期困擾語文教學(xué)的“頑癥”，只有摒棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實踐的主體，多找些適合各個年齡間斷兒童閱讀的書，讓學(xué)生扎扎實實開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識、經(jīng)驗的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀能力。小學(xué)語文教師在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識點，以后在教授這種體裁的課文時，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。如小學(xué)語文教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇說明文后，歸納出閱讀說明文應(yīng)弄明白：A、說明的對象是什么？ B、運用了哪些說明方法？ C、采用哪種說明順序？ D、說明的對象有哪些特征？ E、說明的語言有哪些特色？在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇說明文時，教師可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步，讓學(xué)生通過閱讀，自行歸結(jié)說明文要弄懂的五個知識點。通過這種課堂

上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無目的的不良閱讀習(xí)慣，達到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。當(dāng)前許多學(xué)校存在領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率、教師重成績輕能力，令學(xué)生作業(yè)越減越重的不良現(xiàn)象。我們教師應(yīng)深思深省，自覺推行素質(zhì)教育，語文教師更應(yīng)自覺指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，培養(yǎng)小學(xué)生自覺養(yǎng)成開展課外閱讀的習(xí)慣：A、養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣。佳作除教學(xué)大綱推薦的名著外，小學(xué)語文教師還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。向?qū)W生提出目標(biāo)：小學(xué)6年，閱讀課外書30本，可以是故事書或一些名著，除此之外我們要會要求小養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，把自己讀到的好詞佳句記錄下來，這既是一種自我提高，也是一種知識積累?？傊?，小學(xué)生在課內(nèi)閱讀和課外閱讀過程中，都應(yīng)養(yǎng)成自覺摘抄、作讀書筆記等積累知識的習(xí)慣。

朗讀是語文訓(xùn)練的一項主要內(nèi)容，在各種讀的能力的培養(yǎng)中，朗讀是處于首要地位的。這不僅因為朗讀是各種形式讀的基礎(chǔ)，而且朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，同時，朗讀還有利于加深對文章內(nèi)容的理解。特別是學(xué)習(xí)詩詞，只有通過朗讀才能把漢語的韻律、節(jié)奏表達出來，才能更好地體會到作者所創(chuàng)造的意境。我們今天的語文學(xué)習(xí)，更是把朗讀作為一種能力來培養(yǎng)。在朗讀訓(xùn)練時，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏、語氣等技巧，使學(xué)生讀出節(jié)奏之美，體會文章的意境之美，進而感受作者的胸襟。

背誦是培養(yǎng)語感的有效途徑，能豐富人的知識儲備。那些名篇、警句、成語、古詩，只有熟讀成誦，爛熟于心，才能脫口而出，成為自己的語言，才能招之既來，奔涌到自己的筆下。

因此，必須培養(yǎng)朗讀、背誦的習(xí)慣。這就要求學(xué)生必須堅持每天都能利用一點時間，放聲朗讀自己所學(xué)的或所喜歡的名篇、名句。在朗讀時，要克服害羞的心理，在不影響他人的前提下，分開聲音朗讀。不要因為覺得自己讀的不好，怕人譏笑而不讀，那就永遠也學(xué)不會朗讀。如果我們每月背誦一篇千字短文，再背一首古詩詞，在一定意義上就可以說沒有白上語文課了，長期堅持下去，也就可以養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣了。

4、培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣

（1）書寫。

書法藝術(shù)是我們中華民族文化的精髓之一。對小學(xué)生來說，書寫要求猶為重要，小學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵是是否能工整書寫生字詞，常聽人說：字如其人?？?/p>

見寫一手漂亮字，不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣。

（2）練筆。

小學(xué)生怕寫作文，主要原因是無話可說，沒有生活體驗。其次是訓(xùn)練量不夠。因此，作為小學(xué)老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們可以從能些幾個詞到寫幾句話再到一篇簡單的記敘文

開始，從簡單出發(fā)，從最基本的寫起，慢慢培養(yǎng)小學(xué)生的練筆習(xí)慣。要求學(xué)生“我手寫我心”。練筆的方式主要有：寫日記、周記、隨筆和仿寫。這四種方式可自由選擇，一周不少于三篇。兩周要檢查一次，寫得好的，不但要表揚，而且還在班內(nèi)展覽。這樣堅持一年，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了主動習(xí)作的習(xí)慣。這時，作文教學(xué)也就不難了。因為“立意取材、布局謀篇、遣詞造句”等作文基本功，在平時的練筆中不知不覺的也就練出來了。

五、聽說讀寫并進，全面提高學(xué)習(xí)能力

聽說讀寫，是語文學(xué)習(xí)能力的四個方面，也是我們語文教學(xué)中要抓的四個重要環(huán)節(jié)，它之間緊密相連，任何把它們孤立和割裂開來的想法都是錯誤的，以前我們在語文教學(xué)中已經(jīng)有了太多的慘痛教訓(xùn)，重“讀寫”輕“聽說”的現(xiàn)象不能再出現(xiàn)了。聽說讀寫必須齊頭并進，不可偏廢任何一個方面，必須把它們當(dāng)作一個整體看待。只有這樣，才能全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

工具書在學(xué)習(xí)活動中的作用不可替代，尤其在語文學(xué)習(xí)中，工具書是必不可少的“拐杖”，是不開口的良師益友。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。教師可規(guī)定每個學(xué)生配備《新華字典》、《同義詞反義詞詞典》、《詞語解釋小詞典》三部經(jīng)典工具書，要經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生運用音序、部首、筆畫、四角號碼等常用的檢字法。在讀書時，遇到生字新詞定要查字典，還要把其整理到“專用本”上，教師定期檢查督促。這樣，時間長了學(xué)生遇到問題，就會自覺去翻詞典，真是既提高了讀書的質(zhì)量，又養(yǎng)成了“勤用會用工具書”的好習(xí)慣。必要時可以開展查字比賽活動。

高爾基說過“習(xí)慣是一個殘酷的主宰，而舊的生活的堅固的網(wǎng)，以完全是由習(xí)慣紡織成的。許多人在沒有明白必須把網(wǎng)繩撕開以前，一輩子都纏在這面網(wǎng)里。

要養(yǎng)成好習(xí)慣，就要下決心撕開這些舊習(xí)慣、壞習(xí)慣織成的堅固的網(wǎng)”。為此，我在教學(xué)中非常注意防微杜漸，嚴(yán)格要求學(xué)生堅持不懈。如要求學(xué)生讀一首詩、講一則故事、寫一篇短文，要是讀不好、講不好、寫不好，我就一定要讓他們重讀、重講、重寫，直到讀好、講好、寫好為止，絲毫不放松。同時，我經(jīng)常地進行一些評比，使學(xué)生友好地競爭，并獎罰分明，督促他們時時不忘培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過老師的常抓不懈，大部分的學(xué)生都能戰(zhàn)勝舊習(xí)慣、壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻】

1、春仁 《巴赫金求索對話思維》，《文學(xué)評論》1998年第5期

2、厚江《對作文教學(xué)新理念的辯證解讀》，《云南教育》2007年第10期

第五篇：什么是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子為什么會這么小就磨磨蹭蹭？不是作業(yè)多，而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率太低。教育專家指出，一定要讓孩子在小學(xué)三年級前養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而最重要的階段就是小學(xué)一年級。家長和老師要相互配合，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

1.專心致志

孩子入學(xué)之后，由于自學(xué)能力較差，注意力不易集中，因而家長應(yīng)嚴(yán)格要求并經(jīng)常提醒孩子在上課時用心聽講，聚精會神，不要做小動作，更不要說話影響別人聽課。

回到家時要給孩子創(chuàng)造一個適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，在孩子做作業(yè)的時候不要去打擾他。讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習(xí)慣，陪讀實在不可取。

2.獨立思考

父母對孩子不能解決的問題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。

3.認(rèn)真細致

孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時間內(nèi)去完成，不能草率馬虎。這包括內(nèi)容正確，書寫工整，按時完成等方面。

為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從一年級開始，就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

每天睡覺前，要讓孩子養(yǎng)成整理書包的習(xí)慣，把明天要交的作業(yè)及要帶的學(xué)習(xí)用品整理好放進書包。

4.活躍思維

要善于培養(yǎng)孩子勤于思考的優(yōu)點，對他們的提問進行恰當(dāng)鼓勵與表揚，并能及時更正孩子的錯誤想法。對孩子接觸的事物家長要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬不要對孩子的提問不理不睬，這樣會使孩子有問題也不敢問。

5.加強背記

小學(xué)生記憶力好，有些東西會背了，可以終生不忘。家長可以引導(dǎo)孩子多背記一些詞匯和課文。在開設(shè)外語的學(xué)校里，家長可采用諧音的方法讓孩子記較多的詞匯。

6.周期學(xué)習(xí)

掌握學(xué)習(xí)周期，培養(yǎng)孩子按預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)這樣的周期學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)校，老師需要提醒學(xué)生注意：

一、預(yù)備鈴一響，馬上進教室，書本放好，安靜端正坐好。

二、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真上課，專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言。

三、課后要復(fù)習(xí)，獨立完成作業(yè)。做題目時，應(yīng)當(dāng)先認(rèn)真審題再作答。

四、勤學(xué)好問，不懂就問，當(dāng)天的疑難當(dāng)天就解決。