第一篇：15校園文化建設之所見

校園文化建設之所見

通過對學校管理4的學習，對學校文化建設有了新的認識。

學校文化不是校園文化，它是一種組織文化，是一所學校在長期活動中積淀下來的，學校全體成員共同遵循的價值觀念和行為方式的總和。它無“形”而有“象”，彌漫于組織之中，像一只無形而有力的巨手，在暗中把持和操縱著學校的運行和發(fā)展。

優(yōu)秀的學校文化是一面旗幟，它引領著師生意氣風發(fā)地前進；優(yōu)秀的學校文化是一種氛圍，它熏陶浸染，潤物無聲；優(yōu)秀的學校文化是一種引力場，它能凝聚人心，形成合力；優(yōu)秀的學校文化是最寶貴的資源，是學生成長，教師發(fā)展的肥沃土壤。文化更是學校的一種形象，一種氣質(zhì)，一種個性，一種特色，一種品牌。有高品味文化的學校，必定高雅圣潔、魅力無限、獨秀群芳、成就卓越。

文化是一所學校綜合實力的反映。學校文化的核心競爭力主要表現(xiàn)為文化的凝聚力和創(chuàng)造力。學校文化建構通過培育師生員工的認同感和歸屬感，使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學校有機地統(tǒng)一起來，形成相對穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學校師生員工的主觀能動性，指向?qū)W校的共同目標而不懈努力，構成學校不斷發(fā)展的動力。當學校文化經(jīng)過長期的建構積淀成學校精神時，學校文化便進入了成熟期，組織中的文化場就聚變成文化的黑洞，能夠裂變出巨大的文化能量，從而使學校具有一種無堅不摧、無往不勝的力量。種子的力量是強大的，它可以拱破石頭；愛情的力量是偉大的，它可以叫英雄不惜江山。然而力量最大的莫過于精神、信仰。戰(zhàn)士有了它可以拋頭顱、灑熱血，教師有了它可以“捧著一顆心來，不帶半根草去”。優(yōu)秀學校文化的一個主要標志就是富有無窮的創(chuàng)造力。優(yōu)秀學校文化的開放性、民主性和包容性賦予師生獨立的人格、獨立的精神，能夠持續(xù)學習，不斷反思，創(chuàng)造超越，從而做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，形成富有鮮明時代特征的辦學特色，以特色學校的品牌在教育園地勇立潮頭，鶴立雞群。

第二篇：校園文化建設所見所感——隨筆之一

校園文化建設所見所感

——掛職學習隨筆

定邊縣楊井鎮(zhèn)中學訾懷煦

有幸參加蘇榆合作榆林市中學校長管理能力提高培訓學習活動，由于定邊縣和高新區(qū)是對口支援區(qū)縣，所以我被安排到高新區(qū)掛職學習，期間共參觀了高新區(qū)實驗初級中學、文昌中學、通安中學三所學校，主要看了他們的設施設備和校園文化建設，的確不一般，就初步印象談點粗淺的看法。

首先參觀的是高新區(qū)實驗初級中學，依次為學校的教學樓、辦公樓、綜合部室、操場、宿舍樓和餐飲樓。教室后邊有10個長木立柜，用來放學生所用東西及借閱的書籍，黑板為推拉式的，并配備了電子白板和多媒體投影設備。綜合部室除過常規(guī)的理化生等實驗室外，還配有民樂室、書法室、學生作品陳列室、舞蹈室、文學社、電視臺、播音室、校榮譽陳列室、圖書館、開放閱覽室、報告廳、自然科學探索園、宇宙探索園、地球探索園、生態(tài)環(huán)境探索園、生物探索園、閱讀長廊等。學校有體育館一座和標準400米塑膠跑道操場。宿舍為4人一間公寓，設有獨立衛(wèi)生間和兩個淋浴房。餐飲樓共三層，能容納1500人同時就餐，每個年級一層。走廊、過道、樓道和墻壁等地方均為溫馨提示語和學生各類作品，有學生感悟格言、書法、繪畫及攝影作品等。校園宣傳欄主要內(nèi)容是蘇州園林介紹、學校概況、名師風采、學生風采、師生各類活動、校際往來、對外交流、榮譽成果等。另外在門廳或其他空地都有主題教育系列宣傳牌，每一主題宣傳牌約20多塊。

其次，在實驗初中陸校長的帶領與引薦下，又參觀了高新區(qū)文昌中學和通安中學，受到了所在學校劉校長和莫校長的熱情接待。他們分別介紹了學校的基本情況以及學校的發(fā)展歷程和未來的愿景，然后帶領我們參觀了學校的校舍、設施設備、校園文化建設等。

參觀后有如下感受：

總的感覺，蘇州學校校舍、設施設備配備高標準，都實現(xiàn)了教育信息化、電子化網(wǎng)絡辦公和教育現(xiàn)代化，硬件設施一流。

注重校園文化建設。實驗初中的文化建設以學生為主，到處是歷屆學生的感悟格言、書法、繪畫、攝影等作品，醒目而精致；文昌中學重在根據(jù)學校建筑實際情況，契合蘇州園林特點，文化長廊或墻壁曲曲折折，隔而未隔，界而未界，并適時配有樹木、竹林、花草等自然景觀，既有美的熏陶和享受，又達到了教育學生的目的；通安中學根據(jù)自己特點，每一樓層或每一長廊為一主題，地方不同，主題不同，以多主題形式達到美化校園、潛移默化教育學生之目的，尤其是“感恩廳”布置，內(nèi)容豐富，圖文并茂，富有生活氣息，主題由淺入深，教育效果極佳。

重視書香校園建設和讀書活動的開展。每所學校都建有開放式的圖書館和閱覽室，既可以統(tǒng)一上閱讀課，又可以自由借閱，營造濃郁的讀書氛圍。

為學生全面發(fā)展服務，為學生個性特長發(fā)展搭建平臺，每一位學生在初中畢業(yè)之時至少要掌握一項以上藝術等方面的技能。學校都建有各種類型的活動室，音樂、器樂、書法、繪畫、攝影、制作、勞技、探究等，部分學生在專項過級考試中級別比較高，成為了某一領域內(nèi)的行家高手。

第三篇：校園文化建設之理念文化建設

近年來學校文化建設越來越受到學校的重視。廣義的校園文化是校園理念文化、行為文化、視覺系統(tǒng)文化及環(huán)境文化的復合體。其中理念文化是核心，是學校和學校文化發(fā)展的方向性保證和決定性因素。

學校理念文化是學校在教育教學過程中形成的共有信念，將學校內(nèi)部力量統(tǒng)一于共同的指導思想，匯聚到一個共同的方向，提升為學校特有的文化，從而對學校的教育教學行為產(chǎn)生潛移默化的影響。

1、基本理念，包含核心理念、學校精神、校訓、校風、教風、學風

核心理念是學校用于指導教育教學行為與管理經(jīng)營活動的最高價值標準，是學校一切行為的起點和歸宿，是學校文化理念系統(tǒng)的靈魂。

學校精神是學校在長期的辦學實踐中自覺提煉的、被學校全體成員認同的精神支柱，它對學校師生具有導向和激勵的作用。

校訓是指長期辦學形成的、對學校全體成員具有規(guī)范、警策與導向作用的基本理念，它能概括學校的整體價值取向、獨特氣質(zhì)、文化底蘊，蘊含師生的道德理想、人格特點和歷史責任。

校風是學校風氣的總稱，包括師生的學習、工作和生活作風，學校積淀的傳統(tǒng)文化氛圍，以及在學業(yè)探索中所形成的風氣。它能體現(xiàn)學校的辦學理念、育人方針和管理特色。

教風就是教師在治學態(tài)度、教學育人、科學研究等方面形成的良好風氣。

學風就是學生在學習過程中應該養(yǎng)成和遵循的風氣，它同樣是學校文化的重要組成部分，是學習效果和成人成才的保證。

2、辦學理念，包含學校愿景、辦學策略、培養(yǎng)目標

學校愿景是全校師生對學校未來發(fā)展趨勢的共同愿景，也是描繪學校長遠戰(zhàn)略目標的綱領性藍圖，是全體師生的共同追求。

辦學策略是從學校的現(xiàn)實形態(tài)中高度概括出來的，為提升學校的核心競爭力而著重實施的策略。

培養(yǎng)目標是學校所肩負的育人的社會責任，回答的是學校期望自己培養(yǎng)的學生應具備哪些基本素質(zhì)。

3、管理理念，包含管理原則、服務理念

管理是實現(xiàn)各種要素有機結合的關鍵，管理是把各種優(yōu)勢變成現(xiàn)實的橋梁。學校在管理過程中所依據(jù)的法則和標準，就是管理原則。

人才理念也就是學校的用人觀念、用人思想。全面的用人觀應該包含四個方面：充分尊重人才，廣泛發(fā)掘人才，精心培育人才，放手使用人才。領導的工作就是為教師服務，學校的工作就是為學生健康成長服務。這是學校各級領導對教職員工、全體教職員工對學生及其家長所應遵循的理念。

4、口號誓詞，包含學?？谔?、學校宣言

學?？谔柺侵赋浞煮w現(xiàn)學校核心意志與辦學特色、用以鞭策全校師生的短句。它可以作為宣傳語使用。

學校宣言是學校就辦學理念與教育理想而對外發(fā)布的公告。它是學校理性形象的集中展現(xiàn)，是學校對社會的莊嚴承諾。

在整個校園文化建設中，理念文化的核心將貫穿到整個文化建設中，行為文化有依據(jù)，視覺文化和環(huán)境文化有導向并將之自然融入，使整個校園文化形成統(tǒng)一的系統(tǒng)。

第四篇：加強校園文化建設之構想

關于加強校園文化建設之構想

一、指導思想

堅持以黨的教育方針為指導，以素質(zhì)拓展為宗旨，以優(yōu)良校風、學風培養(yǎng)為核心，進學生全面發(fā)展為目的；堅持校園文化建設與教學工作相結合，與德育工作相結合，與新課程改革相與培養(yǎng)學生良好行為習慣相結合。

通過加強校園文化建設，努力構建具有我校校園文化。以幽雅的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術情趣、濃厚的學習氛圍、科學的人文精神、優(yōu)良的學風帶動和促進富有特色的和諧校園建設，促進學生的全面發(fā)展。

二、總體目標

校園文化建設要以社會主義價值體系為導向，以培養(yǎng)優(yōu)良的校風、學風、教風為核心，以優(yōu)化、校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，以促進學校內(nèi)涵發(fā)展為目的，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文化風尚，使學生在日常生活中接受先進文化的熏陶和文明風感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進他們的全面發(fā)展和健康成長，在二十年校慶之際出一點成果。

三、工作原則

1.教育性：

唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律，促進師生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)體心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.創(chuàng)新性：

創(chuàng)新校園文化建設的方法和途徑，豐富校園文化建設的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新在繼承中發(fā)展創(chuàng)新，通過校園文化建設培養(yǎng)師生崇尚科學、追求卓越的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

3.高雅性：

堅持“立足現(xiàn)實，著眼未來，突出‘三高’（高起點、高素質(zhì)、高效益）”的工作思路力提升校園文化品味，爭創(chuàng)校園文化精品，彰顯特色，打造學校品牌。

4.整體性：

校園文化建設要堅持整體規(guī)劃、分步實施、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，使校園顯性文化和隱性物質(zhì)文化與精神文化、靜態(tài)文化與動態(tài)文化相輔相成，有機結合，以發(fā)揮綜合功能和整體育人效應。

5.廣泛性：

充分挖掘與采用師生喜聞樂見的活動內(nèi)容和形式，調(diào)動廣大師生積極參與校園文化活在活動中接受教育，增長才干，培養(yǎng)師生的個性特長和能力。

四、主要內(nèi)容

校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，主要包括校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化等方面。這是學校教育的重要組成部分，是社會主義精神文明在學校的具體體現(xiàn)，具有強大的教育引導功能和感染染作用。

1.加強校園環(huán)境文化建設。

校園環(huán)境文化主要包括校園建筑、校園活動場所和教學設施設備等內(nèi)它們既是校園文化的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要表現(xiàn)形式。

校園物質(zhì)文化建設品位要高，要根據(jù)的特點和時代的要求，科學規(guī)劃，合理布局。在建設規(guī)范化、標準化的基礎上，努力形成自己的特色從學校自然環(huán)境和 1

條件出發(fā)，確保整個校園干凈、整潔、美觀、有序。要特別重視人文環(huán)境的建設，利用精美的雕塑、醒目的標語、優(yōu)美的櫥窗等，營造濃厚的文化氛圍，調(diào)動學生的思維，陶冶學生的要努力辦好學校廣播室、學校網(wǎng)站、宣傳欄、閱報欄等校園文化設施，不斷完善圖書室、閱覽室、校絡等設施設備，讓這些地方成為學生汲取精神食糧的重要場所。搞好教室文化和宿舍文化，為學生提個相互學習和交流的平臺。

2.努力培育校園精神文化。

校園精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，是育人目標的最高校園精神文化集中體現(xiàn)在優(yōu)良校風、學風、班風、教風的培養(yǎng)上。通過豐富多彩的活動載體和其他物質(zhì)載體，努力營造團結和諧、勤奮守紀、求實創(chuàng)校園精神，增強師生的凝聚力、向心力和自豪感。

3.建設有利于師生健康成長的校園制度文化。

學校的各項管理制度既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。學校要建立健全科學的管理制度，做到依法治校，依法執(zhí)教，按章辦體現(xiàn)公平、公正、公開原則。學校要加強民主管理、自主管理的規(guī)范化建設，體現(xiàn)以人為本的辦學理要積極實施廉政文化進校園活動，加強學校黨風廉政建設。要通過規(guī)范化的制度、民主化的管理、科的決策，促進廣大師生良好行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)師生高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。

4.開展豐富多彩的校園文化活動。

按照師生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學生個性特長，開展形式多校園文化活動?；顒有问揭w現(xiàn)高雅性、通俗性、益智性、趣味性的有機結合，突出學生的主體性性；活動內(nèi)容要體現(xiàn)實踐性、教育性，有利于培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生科學的世人生觀、價值觀，有利于培養(yǎng)學生良好的校風、學風、班風，有利于體現(xiàn)校園精神文化的內(nèi)涵和實質(zhì)充分利用重大節(jié)日、紀念日開展主題教育；要堅持升國旗儀式及國旗下演講活動，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義理想信念教育；要充分利用校外德育基地的教育功能，堅持走出去、請進來，對進行革命傳統(tǒng)教育和人生理想教育；要保證學生每天一小時陽光體育活動，使學生既放松身心，增強又增強對同學、對集體的情感。學校要關心和支持學校團委工作，并積極創(chuàng)造條件，發(fā)揮共青團、學在學生自我教育、自我管理中的作用。強化學?？萍?、藝術、體育、娛樂活動，廣泛組織各類興趣小組、學生團隊并積極開展活動，活躍校園文化生活。

五、具體要求

1.校園環(huán)境建設

（1）物化環(huán)境

目標：校園規(guī)劃合理，硬件設施完備，環(huán)境和諧優(yōu)美，富有學校特色。具體要求：

①搞好校園環(huán)境的綠化、美化、凈化、亮化工作，適當設置景點，做到點面結合、整潔有序、自然美。春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠，使校園成為工作、學習、生活的理想場所。

②落實校園環(huán)境管理目標責任制，無論是公共設施、校園衛(wèi)生，還是花草樹木，要有明確的管理

（2）人文環(huán)境

目標：充分體現(xiàn)育人理念和人文精神，精心設計，協(xié)調(diào)和諧，有效育人。具體要求：

①適當設置人文景觀。

②在學校設置體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育、新課程改革、良好

行為習慣養(yǎng)成教育。名言警句語錄牌和匾牌設置恰當，形成走廊文化；布置美化教室等，為師生營造整潔舒適、健康有趣、文明向上的教室文化。

③修繕、增設宣傳櫥窗、黑板報、布告欄等并充分加以利用。

④設置人性化的音樂鈴聲和溫馨的提示語，營造輕松愉悅的工作學習環(huán)境。⑤在學校教學樓、實驗樓等顯目位置張貼、懸掛名人畫像。

⑥辦好黑板報、廣播室及校園網(wǎng)站，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間。⑦充分挖掘校風、學風、教風、校歌、校徽的教育內(nèi)涵和人文精神。⑧充分發(fā)揮校史展室、師生書畫展室的育人功能。

⑨定期更換教室提示語，使其成為富有特色的年級文化。

2.思想道德建設

（1）校風校紀建設

目標：堅持“繼承、發(fā)展、創(chuàng)新”的原則，進一步規(guī)范辦學行為，努力形成優(yōu)良的校風、學風、創(chuàng)一流名校，育高素質(zhì)人才。

具體要求：

①加強干部職工作風紀律教育。學校領導班子要堅持實事求是、務實創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變工作作風，提高效率，努力做到規(guī)范化管理、民主化管理和科學化管理，創(chuàng)一流業(yè)績，辦一流名校。教職工隊伍建設師德教育為核心，培養(yǎng)廣大教職工良好的職業(yè)道德和務實的工作作風，嚴于律已，為人師表，對事業(yè)心，對學生有愛心，對同事有誠心，努力建設一支名優(yōu)教師群體。

②加強對學生作風紀律教育。教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學校紀律，遵守社會維護公共秩序，杜絕遲到、早退、曠課和其他違紀行為；樹文明新風；設立文明監(jiān)督崗，教育學生學會自我管理、自我教育、自我約束、自我評 加強對學生的“五愛”教育、安全教育、法制教育、國防教育、環(huán)保教育和科技教育，培養(yǎng)學生關心集體、關心自然、關心他人、關心自己的良好習慣，在和諧的環(huán)境中學會認知，學會做人，學會學會生存；努力踐行新課改理念，全力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

③進一步建立健全各項管理規(guī)章制度，加強監(jiān)督檢查和考核、評比工作。在師生中繼續(xù)開展“創(chuàng)差”活動，堅持正面引導，培養(yǎng)先進典型，通過表彰先進，激勵后進，努力形成比學趕幫超的良好局面。

（2）道德規(guī)范建設

目標：弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣，做到舉止文明，遵守公德，惜時品學兼優(yōu)。

具體目標：

①進一步貫徹落實《中學生日常行為規(guī)范》，教育學生講文明、講禮貌，培養(yǎng)學生良好的人文素質(zhì)和外在形象。

②對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約教育，教育學生熱愛學校、愛護公物，講究衛(wèi)生，樹立良好的風尚。

③教育學生共同培育良好的學習秩序、生活秩序、交通秩序，保持校園安靜有序。④充分發(fā)揮德育基地的育人功能，通過走出去、請進來等方法，加強對學生的思想道德教育。

⑤加強對學生的心理健康教育，辦好心理輔導室，構建心理輔導網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)

⑥充分發(fā)揮思想政治課在對學生思想道德教育中的主渠道作用，其他學科在教學中要積極滲透德育內(nèi)容在潛移默化中教育學生。

⑦積極開展社會實踐活動，在實踐中增長學生才干，培育優(yōu)良品質(zhì)。⑧組織開展好一年一度的初

一、初二社會實踐工作。

⑨加強班主任隊伍建設，建立一支作風過硬、業(yè)務精良的德育工作隊伍，并從人

力、財力、物力證學校德育工作的順利進行。

3.文化活動建設

目標：堅持娛樂性與教育性相結合，趣味性與益智性相結合，寓教于樂之中，通過生動活潑的文動，有聲有色的第二課堂活動等，培育異彩紛呈、百花齊放的校園文化生活。

具體要求：

①堅持每天一小時陽光體育活動，增強師生體質(zhì)，促進師生身心健康。②積極舉辦各類文體活動，活躍校園課余文化生活。

③舉辦讀書活動、征文比賽、演講比賽、書畫攝影比賽、手抄報比賽、學術講座、科技創(chuàng)新大賽、才藝展示、歌詠比賽、綜藝晚會、辯論賽、英語口語大賽等活動，繁榮校園文化。

④辦好校園網(wǎng)站和廣播室，使其成為繁榮校園文化的有效載體。

⑤組織觀看優(yōu)秀影視劇、閱讀優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)學生良好的道德情操，拓寬學生的知識視野。

⑥繼續(xù)辦好校園文化美育節(jié)、運動會。

⑦堅持倡導在學生中多樣性文體活動，以促進班級文化。

健康發(fā)展。

⑧學校要積極創(chuàng)造條件，挖掘潛能，為學校文化活動的開展提供強有力的保障。

六、方法措施

1.統(tǒng)一思想，提高認識，明確校園文化建設的重要性。校園文化建設是全面實施素質(zhì)教育的有效是全面提高教育質(zhì)量的有效形式，是學校精神文明建設的重要內(nèi)容，也是新課程改革的重要組成部分于大力提升辦學品味、培育學校人文精神，促進學校內(nèi)涵發(fā)展具有重要作用。因此，廣大師生一定要對加強校園文化建設的重要性、必要性的認識，把思想和行動自覺統(tǒng)一到校園文化建設上來。

2.以人為本，充分發(fā)揮師生在校園文化建設中的主體作用。師生是學校的主體，校園文化是師生學習、工作及生活的一種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境，良好的校園文化對廣大師生員工的陶冶、引導和塑造移默化的，因此，要引導全體師生積極參與其中，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，務求達到良好的效果。

3.制訂學校校園文化建設工作歷，明確目標任務和職責，使校園文化建設有章可循，具有可操作性。

4.學校要投入一定的人力、財力和物力，確保校園文化建設的順利進行。

5.加強領導，明確職責。學校成立由校長任組長，其他校級領導任副組長，全體校委會成員及年級組長任成員的校園文化建設組織機構，全面組織領導校園文化建設工作。

七．未盡事宜在創(chuàng)建過程中逐漸完善。

第五篇：淺談校園文化建設之制度文化建設

淺談校園文化建設

----之制度文化建設

目錄

一、制度文化含義

二、制度文化特點

三、制度文化構成

四、制度文化建設

所謂校園文化是學校道德規(guī)范和教育目標的總和，是課堂教學的必要延續(xù)和補充，是整個教學活動的重要組成部分，也是整個社會教育的一個重要組成部分，是貫徹黨的教育方針的重要途徑，是素質(zhì)教育思想的體現(xiàn)。是學校在長期教育活動中，逐步形成的全體師生所認同的有校本特色的行為規(guī)范、教學原則、培養(yǎng)目標、學校傳統(tǒng)等因素，包括物質(zhì)文化、制度和行為文化、精神文化三個層次。物質(zhì)文化、屬于表層文化，是顯性的；而精神文化才是校園文化的核心、主體、基礎，是內(nèi)隱的。制度和行為文化是物質(zhì)文化和精神文化的中介。制度文化在協(xié)調(diào)個人與群體、群體與社會的關系，以及保證社會的凝聚力方面起著不可或缺的顯著作用，深刻地影響著人們的物質(zhì)生活和精神生活。

一、校園制度文化的含義。

制度文化是人類為了自身生存、社會發(fā)展的需要而主動創(chuàng)制出來的有組織的規(guī)范體系。主要包括國家的行政管理體制、人才培養(yǎng)選拔制度、法律制度和民間的禮儀俗規(guī)等內(nèi)容。是文化層次理論要素之一。所謂文化層次理論包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化。制度文化是人類在物質(zhì)生產(chǎn)過程中所結成的各種社會關系的總和。社會的法律制度、政治制度、經(jīng)濟制度以及人與人之間的各種關系準則等，都是制度文化的反映。校園制度文化則是實現(xiàn)教育目標而制定的有組織的規(guī)范體系。主要包括學校行政管理制度、行為規(guī)范等內(nèi)容

二、制度文化的基本特點： 第一，制度文化的內(nèi)涵包括各種成文的管理制度和行為規(guī)范。

第二，制度文化凝聚了學校師生的群體智慧，并通過師生的實踐傳承。第三，制度文化的基本核心，是由學校的發(fā)展產(chǎn)生和選擇而形成的一套傳統(tǒng)觀念，尤其是系統(tǒng)的價值觀念。

第四，制度文化作為一種系統(tǒng)或體系具有二重性。一方面它是師生活動的產(chǎn)物；另一方面，它又必然成為限制師生不規(guī)范活動的因素。

第五，制度文化以物質(zhì)條件為基礎，受地域、民族、風俗、經(jīng)濟條件的約束，而異彩紛呈，表現(xiàn)為多樣性。

制度文化的特點表明，制度文化是一個不斷運動、變化著的活的過程。制度文化與物質(zhì)文化的關系是相輔相成的關系。一方面物質(zhì)文化的發(fā)展推動著制度文化的發(fā)展；另一方面制度文化對物質(zhì)文化又具有強大的反作用，它可以推動、也可以阻礙物質(zhì)文化的發(fā)展。正如鄧小平同志所說的那樣：“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至會走向反面?！?/p>

三、制度文化的構成

制度文化是三個層面構成的：一是學校傳統(tǒng)、習慣積累形成的制度文化的基本層面：二是由學校管理者根據(jù)上級規(guī)定理性設計和建構的制度文化的高級層面；三是包括機構、組織、設備等的實施機制層面。其中，制度文化的基本層面是一個自生自發(fā)的規(guī)范層面，反映著師生的價值觀念、道德觀念等文化因素。制度文化的高級層面則是一個管理者的理性設計和建構的制度層面，制度文化的基本層面與高級層面是相互統(tǒng)一與協(xié)調(diào)一致，是實現(xiàn)制度文化功能的關鍵。

四、校園制度文化的建設

1、制度建設要 “以人為本”

制度文化凝聚了學校師生的群體智慧，并通過師生的實踐傳承。任何制度不是無源之水，無根之木，它的制定必須要有針對性，實效性，要充分發(fā)揮制度的激勵作用。要通過師生反復的討論、修訂，讓師生認識、理解、熟悉、最后習慣性執(zhí)行。這樣制度有人性化的內(nèi)容，有鋼性化的條款。推行起來順利。

2、加強管理隊伍建設

加強對管理者的培育，以此帶動制度文化建設。制度文化建設是有關學校生存發(fā)展的關鍵性工作，學校管理者特別是主要領導人起著非常重要的作用。作為學校中的重要管理者，不僅應當是制度文化的設計者、倡導者、更應當是模范的實踐者。領導者應該率先垂范，以自己的良好行為為學校的制度文化提供可見的形象。

3、樹立典型，榜樣引領

制度的最終目標是增強師生的綜合素質(zhì)，提高師生的紀律性、自覺性。形成一種良好的行為習慣。既要強調(diào)制度的約束力，更要重視它的激勵作用。因此，制度文化建設要樹立典型，正面引導，通過榜樣引領師生的行為。