第一篇：聽課記錄及評課小南王玉杰

牛津英語4B Module3 Unit1 Colours and places

聽課記錄

小南小學王玉杰

㈠情景導入

為了激發(fā)學生的興趣，讓學生真正融入課堂中，本節(jié)課開始設(shè)置了一個找東西的情景。把不同的東西放在不同的位置，提出問題：Where is my book/toy…?讓學生去找到答案。復(fù)習的同時培養(yǎng)了學生介詞運用和語言表達的能力。㈡呈現(xiàn)新知

1、學習單詞

①單詞是枯燥的，所以在學習單詞時以舊帶新，提出問題What can you see? What colour is it? 借助多媒體音像結(jié)合的特點，吸引學生的注意力，引出新單詞。

②學生們不喜歡單一的學習方式，在學習介詞時，我采用的是游戲教學法。讓幾名學生站在不同的位置，一名學生根據(jù)他們的聲音辨別他們的位置，引出單詞near、between。通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的參與意識。③通過學生的觀察，引出單詞at the top of和above。同時利用實物演示at the top of、above與on的區(qū)別，加深學生的印象。

④為了更好的鞏固所學的介詞設(shè)計了這樣的一個練習。準備介詞卡片，讓學生貼在相應(yīng)的位置上。然后觀看多媒體，迅速說出介詞，培養(yǎng)學生自主學習的意識。通過學習，檢查學生對介詞的掌握情況，練讀單詞，使學生獲得對英語的感性認識，從而打下較扎實的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。

2、學習句子

①在學會單詞的基礎(chǔ)上學習句子，是簡而易行的事情。為了使所學的句子更有趣味性，運用多媒體呈現(xiàn)課文插圖，組織學生討論各個事物的位置。在討論過程中，突出了學生的主體地位，培養(yǎng)他們的合作意識和交際能力。②聽錄音，跟讀句子。聽是一個理解的過程，是一個糾正的過程，也是一個比較的過程。學生受到語言的感染，能夠激發(fā)他們想說、想表達的欲望。㈢游戲鞏固

游戲是最好的潤滑劑，精彩的游戲會達到事半功倍的效果。學生的年齡特點，確定了游戲在教學中的重要地位。它不僅能激發(fā)學生強烈的參與意識，在游戲中，學生也能得到多方面的鍛煉。

比一比、賽一賽 ：本環(huán)節(jié)著重了學生聽、說、繪畫、理解等多方面能力的培養(yǎng)。讓學生根據(jù)所讀句子，畫出自己所理解的內(nèi)容。通過問答練習比一比看誰最棒。

板書設(shè)計：

abovenearbetweenat the top of

Where is the …?It’s ….What colour is it?It’s ….Colours and places

小學牛津英語4B Module3 Unit

1《Colours and Places》教學評價

小南小學 王玉杰 兩天的學習，使我受益匪淺，本節(jié)課給我的感觸很深。下面我想談?wù)勎覍@節(jié)英語課的一些看法：

一、本節(jié)課激發(fā)了學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，提高教學效率 興趣的產(chǎn)生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，當學生對英語產(chǎn)生興趣之后，他們就會積極參與到教學之中，使自己成為學習的小主人。

二、教學內(nèi)容適宜、結(jié)構(gòu)合理、過渡自然。

本節(jié)課的內(nèi)容選擇的難易適中，整節(jié)課設(shè)計合理，有教師的指導，有學生的示范，同時擴展到全班同學小組合作編對話，體現(xiàn)了自主合作學習的方式方法，極大的促進了學生這種能力的發(fā)展。而且本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)銜接很自然。

三、教師語言具有親和力、教態(tài)自然優(yōu)美表現(xiàn)力極強，極大地吸引了學生的注意力。

該教師的具有極強的親和力和表現(xiàn)力、教態(tài)自然，這是優(yōu)秀教師具備的基本素質(zhì)。正因為教師具備了這些基本素質(zhì)使我們的學生能夠在整節(jié)課當中始終把注意力集中在課堂上，從而提高了課堂的教學效率。

四、整個教學過程中能夠注重全體學生的素質(zhì)的培養(yǎng)，也能夠注重學生多方面能力的培養(yǎng)。

《課標》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段應(yīng)注重面向全體同學。在本節(jié)課中體現(xiàn)無疑。無論在單詞教學中該名教師能夠注重讓全體同學都能夠練習到，注重每一名同學的發(fā)音，這一點做得非常好。在學習句型和對話的過程中也能夠讓所有學生有鍛煉的機會。

第二篇：聽課評課記錄

聽課評課記錄

大班

1.活動名稱《小雞寶寶的新衣》

語言

目標：1.能看懂圖畫的主要內(nèi)容，并嘗試講述圖畫中的故事；

2.和大家分享期待長大的心情，并感受長輩的關(guān)愛之情。

總結(jié)：1.幼兒可簡單的進行講述圖畫中的故事；

2.主題新穎，生動具體。

2.活動名稱 《調(diào)顏色》

藝術(shù)

目標：1.通過調(diào)色活動感知兩種色彩混合后產(chǎn)生的變化，了解綠色，紫色，橙色的調(diào)制方法；

2.體驗調(diào)色活動帶來的愉悅。

總結(jié)：該活動積極讓幼兒參加動手活動，達到了活動的第二個目標。

中班

3.活動名稱 《彩色的路》

語言

目標：1.觀察畫片中的動物及場景細節(jié)，看懂情景圖畫中的主要內(nèi)容；

2.鞏固練習發(fā)音，正確地使用象聲詞。

總結(jié)：1.教師利用多種教具讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容；

2.主次分明，互相銜接；

3教師講課語速快。

4.活動名稱 《彩旗飄飄》

數(shù)學

目標：初步培養(yǎng)幼兒邏輯順序并能正確的進行排列。

總結(jié)：1.直接切入主題；

2.以故事情境進行教學，較吸引幼兒的注意力；

3.時間太長。

小班

5.活動名稱 《正確刷牙》

健康

目標：1.學會正確刷牙的方法并養(yǎng)成天天刷牙的生活習慣；

2.正確分辨出好牙和壞牙。

總結(jié)：1.幼兒進行動手操作時，教師放輕音樂，其選材創(chuàng)新，幼兒可快樂的進行活動；

2.分辨好牙壞牙時，活動較簡單，一帶而過。

6.活動名稱 《打噴嚏》

社會

目標：1.感受親人之間相互關(guān)懷的溫馨情感，愿意去關(guān)心他人；

2.學習向他人傳遞，表達自己的關(guān)懷和問候?？偨Y(jié)：1.語調(diào)變化多端，吸引幼兒的注意力；

2.課堂秩序較亂。

第三篇：評課聽課記錄

評課聽課記錄

在教學實踐中，課堂低效一直是教學的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。因此，信息技術(shù)促進生本高效課堂的構(gòu)建勢在必行?！独呛托⊙颉放c《小動物過冬》這兩節(jié)課很好地體現(xiàn)了信息技術(shù)對課堂教學的優(yōu)化和促進作業(yè)。

1、信息技術(shù)促進師生互動、生生互動，在交流中互相學習。

《狼和小羊》這堂課的導入環(huán)節(jié)中，根據(jù)故事發(fā)生的地點：小溪邊，引入圖片，然后動畫展示小羊來到了河的下游，狼來到了河的上游，學生很容易就明白了狼和小羊的不同位置，為后文狼故意找茬做好鋪墊。同時，聯(lián)系生活實際，了解狼和小羊的性格特點，激發(fā)了學生的興趣，生生討論，老師相機補充，加強了師生間的有效互動。

2、學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂。《小動物過冬》這一課中學習生字、理解詞語的部分，老師運用不同的教學方法，激發(fā)了學生自主學習的興趣，學生能夠開動腦筋，自己找尋記憶生字的方法，扎實而穩(wěn)固。借助動畫出示小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚到一起的過程，幫助學生形象記憶“聚在一起”的意思。出示“蜂巢”圖片簡單地幫助學生理解了“蜂巢”的意思。在記憶“暖”這個字的字形時，更是借助多媒體手段，將學生易錯的筆畫變成了一群小動物在一起的樣子，運用聯(lián)想、編故事的方法輕松就記住了“暖”的字形。通過適時地使用信息技術(shù)手段，不僅能激發(fā)學生自主學習的興趣，還能有效解決重難點，幫助學生更好的學。

3、教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。以學定交的學習方式，既能節(jié)省課堂時間，又能直指重難點，集中精力進行有效解決。

《小動物過冬》一課中通過“課前預(yù)習單”的形式，提前布置好預(yù)習的具體內(nèi)容，其中包括對課文內(nèi)容的理解、對生字和詞語的讀音、字形的掌握、對文章拓展內(nèi)容的了解等。通過這一具體的任務(wù)單，學生的預(yù)習不再只停留在朗讀的階段，讀好課文后，到底能明白多少，有哪些字不會讀？哪幾個字寫不好？一目了然。借助信息技術(shù)手段和幻燈片的展示作用，老師邊檢查邊展示學生的預(yù)習情況，使課堂教學緊湊而高效。

第四篇：聽課評課記錄

聽課評課記錄

時間：2015.9.29 地點：二年級教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 楊瑩 張宇 高艷 吳桂榮 主講人：宋麗娟 課題：（語文）歡慶 活動程序：

一、主講教師講課（詳見聽課記錄）

二、教室反思課堂教學

三、聽課教師評課

白秀榮：

1、導入好，學生看圖聽配樂朗誦，激發(fā)學生興趣，很快進入學習狀態(tài)，營造良好的學習氛圍。

2、體現(xiàn)學生主體，尊重學生，培養(yǎng)學生自主學習能力，合作交流能力，培養(yǎng)學生的自信心。

3、識字教學方法得當，音、形、義的教學，幫助學生掌握識字方法，寫字指導到位。

不足：

1、字義的理解，如果能放在具體的語言環(huán)境中，放在句子中，放在文中的理解會更好。

2、小組比賽，沒評結(jié)果，如能評一評，會起到更好的效果。

時間：2015.9.30 地點：四年級教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 張宇 張亦第 孫美慧 高艷 吳桂榮 主講人：楊瑩 學科：語文 課題：題西林壁

程序：

1、講課

2、反思

3、評課 白秀榮：

1、詩一般的語言引入，讓學生在欣賞優(yōu)美畫面的同時也在欣賞優(yōu)美的語言。營造了良好的學習氛圍，學生興趣高漲。

2、理解詩句的同時聯(lián)系學生生活實際，達到德育教育的目的（怎么看清事，怎么評價人）

3、培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，拓展思維，拓寬知識面

4、幫助學生掌握學習詩句的方法：讀、理解、背、默寫

建議：讀誦讓學生互評，什么地方讀得好，什么地方讀的不好，誰能讀的更好，這樣更具有挑戰(zhàn)性，也培養(yǎng)學生傾聽、評價、補充能力。

孫美慧：意境優(yōu)美、注重細節(jié)、由淺入深；配樂優(yōu)美，知識講解同時育人方法獨特，有些問題難度較大，放低問題高度。張宇：環(huán)節(jié)銜接優(yōu)美；學生語言表達完整。趙靜：默寫，如果先讓學生抄寫一遍再默寫，會寫的更準確。蘇紅艷：閱讀古詩文的學習方法很重要，本節(jié)課教師遵循學生認知規(guī)律，幫助學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

時間：2015.9.30 地點：四年級教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 楊瑩 高艷 張宇 孫美慧 吳桂榮 主講人：張亦第 學科：音樂 課題：愉快的夢

活動程序：

1、教室講課

2、反思

3、評課 白秀榮：

1、創(chuàng)設(shè)意境，導入很好，歌聲優(yōu)美，吸引學生提高興趣

2、思路清晰，多種唱法加律動，提升興趣，氣氛活躍

3、知識點交代清楚明白。

4、德育滲透：夢想、名言，送給學生一句話

5、遵循學生認知規(guī)律步步深入。

建議：教師應(yīng)領(lǐng)唱“跳誦”應(yīng)更正，學生會唱為主。蘇紅艷：師生問候新穎，有創(chuàng)意；結(jié)尾律動活躍，歌詞內(nèi)容的理解。

楊瑩：形式多樣，吸引學生；范唱優(yōu)美，培養(yǎng)學生音樂審美；音樂功底可以，學生變現(xiàn)稍呆板。張宇：課堂愉快，打節(jié)奏唱會更好。趙靜：聲音大一些會更好

高艷，樂理知識教的好，律動調(diào)節(jié)氣氛。

第五篇：聽課記錄及評課稿

聽課記錄及評課稿

一、復(fù)習檢查

1、背誦9個復(fù)韻母和3個鼻韻母

2、這些音節(jié)詞你會讀嗎?

tian an men

xianyan

yinyue

lantian

shanshui

zhentou

jinyu

【評：復(fù)習內(nèi)容是否可以讓學生集體認讀，不需要一個一個地讀？一個一個讀可以讓學生鞏固的更好，但是既然是復(fù)習內(nèi)容，也可以考慮集體認讀?！?/p>

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內(nèi)容

1、看情境圖。

出示情境圖。

圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？

2、語境歌。

【評：語境歌在配有漢語拼音的情況下出世，可以讓學生自主認讀，同時在讀的過程中有復(fù)習了漢語拼音。】

3、出示un ün。告訴學生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內(nèi)容。

三、新授

1、教學鼻韻母un。

（1）un 的發(fā)音。

告訴學生：un的讀音和溫的讀音有點像，和an en in 的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學生跟讀。

（2）un的四聲。

出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

2、教學鼻韻母ün。

（1）ün的發(fā)音。

指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。

（2）ün四聲。

出示ün的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

復(fù)習整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)家族里又有新成員啦！是誰呢？先聽老師講個故事。

1、教學整體認讀音節(jié)yun。

（1）講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學yin的樣子，去請大y?？墒撬幌?，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。

（2）出示：

提問：y后面是什么韻母？告訴學生：yun是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來，ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞。

【評：教師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學生和ün區(qū)分，并認讀整體認讀音節(jié)。這是讓學生在實踐中進行認知，學會區(qū)分?！?/p>

2、教學整體認讀音節(jié)yuan。

（1）提問：圖上的小男孩是什么人？

誰能把“員”改成第一聲？

（2）出示：yuan

師告訴學生：yuan是由yu和an 合起來的。演示兩個大圓合并。

【評：教師在教學時請學生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母，而應(yīng)該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母。】

（3）yuan的四聲。

出示四聲，學生自由練讀，練習用四聲組詞。

【評：學生在組詞時說到了“離家遠”，教師指出這不是一個詞，及時幫助學生領(lǐng)悟什么是詞，什么是短語。這時候教師還可以進一步指導學生用這個短語說一段話?！?/p>

四、鞏固練習

1、抽讀卡片：un ün yun yuan

2、讀一讀。

小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yu yue yun yuan

五、指導書寫。

1、un un 各寫在四線格的哪格？

2、寫得時候要注意什么？

3、師范寫。

4、學生描紅。

5、糾正學生的書寫。

評課：

在教學這一課時，學生對拼音的拼讀已經(jīng)掌握了比較好了，在課堂上老師安排了拼讀音節(jié)的復(fù)習，對拼音進行了鞏固。這課的教學重點是掌握un ün 及整體認讀音節(jié)的讀音方法。老師充分利用插圖的作用來教學生讀準un ün這兩個整體認讀音節(jié)。學生很快掌握這兩個前鼻韻母的發(fā)音方法。在教兩個整體認讀音節(jié)時，通過講故事來引出ün的音節(jié)是個整體認讀音節(jié)，并讓學生自己說出yun 的韻母是什么？從而掌握好ün與大 y在一起要去兩點這個難點。講第二個整體認讀音節(jié)時，老師又做了兩個大圓，分別寫上yu 和 an，做了個合并的游戲，很自然的將yuan的形成演示出來，學生自然水道渠成的掌握了音節(jié)的讀音。在這節(jié)課上，老師運用了生動形象的演示等多種教學方法，提高了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快中學習。