第一篇：(北君平中學(xué))關(guān)于體育教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料

駑馬十駕功在不舍

------關(guān)于體育教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料

彭州市麗春鎮(zhèn)北君平初級(jí)中學(xué)黃大春

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我匯報(bào)的主題是“體育教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)”。眾所周知，健康是人類最寶貴的財(cái)富，而學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄是其一生幸福的基石。近幾年來，我校在體育教學(xué)管理中不斷加強(qiáng)工作力度并改進(jìn)方法，學(xué)生身體素質(zhì)得到不斷提高，通過努力，我校體育中考成績逐年提高，從2007年的第29名，（2008年由于5.12地震未排名），2009年第13名，2010年第15名，2011年第2名，到2012年第1名，這些成績的取得離不開教研室和中心組老師的指導(dǎo)和幫助，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持，離不開班主任老師的全力配合，離不開體育組老師的通力協(xié)作，在此我代表我們體育組老師表示衷心的感謝，下面向各位領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)要匯報(bào)我們的做法，不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正

一、成績出自積極的態(tài)度

學(xué)校強(qiáng)化對(duì)體育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，把對(duì)體育教學(xué)的管理放在與文化課教學(xué)管理同等重要的位置，制定和采取了一系列制度措施，保障體育工作的順利開展，校長作為學(xué)生體質(zhì)健康的第一責(zé)任人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)并緊抓不放，教導(dǎo)處按照國家規(guī)定開齊開足體育課的同時(shí)，合理安排時(shí)間，讓早操，眼保健操，大課間課外活動(dòng)真正成為學(xué)生鍛煉放松的好形式，認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，制定體育工作發(fā)展規(guī)劃并實(shí)施科學(xué)管理，為滿足體育教學(xué)的需要，學(xué)校從有限的資金中撥出一定的經(jīng)費(fèi)，投入到學(xué)校的體育設(shè)施中，把“健康第一”的指導(dǎo)思想放在首位，同時(shí)學(xué)校做了大量宣傳動(dòng)員工作，在家長會(huì)上，學(xué)校教師例會(huì)上，學(xué)生集會(huì)時(shí)，都強(qiáng)調(diào)體質(zhì)健康的重要性，使全體師生深刻認(rèn)識(shí)到，只有擁有強(qiáng)健的體魄才能更好的學(xué)習(xí)、生活和工作，把“健康第一”的指導(dǎo)思想融入到對(duì)學(xué)生健康的關(guān)注上來，到初三時(shí)，每一位行政領(lǐng)導(dǎo)分管一個(gè)班，進(jìn)行督促體育教學(xué)和訓(xùn)練。這樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長都站在這個(gè)高度上看待體育工作，從心里真正重視體育工作，在全校營造一種“健康第一”的良好氛圍。

二、成績出自滿腔熱情

我們體育組教師滿腔熱情的投入到體育教學(xué)之中，有位體育教師的妻子生孩子，他一天陪護(hù)假都沒有請(qǐng)，當(dāng)天在醫(yī)院里簽完字，等待孩子出生，看到母子平安就回到學(xué)校上課。體育教師和其它學(xué)科教師配合默契、同事關(guān)系融洽，體育教學(xué)工作成績得到同仁的贊賞與肯定，同時(shí)我們體育教師對(duì)本身工作滿意度較高，覺得自己從事的體育教學(xué)工作很有趣，喜歡運(yùn)動(dòng)并且保持很好的運(yùn)動(dòng)技能，熱愛自己的工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體諒體育教師的辛苦，對(duì)體育教師“既勞心又勞力”的工作特點(diǎn)和“風(fēng)吹、日曬、雨淋”的工作環(huán)境非常了解，采取措施幫助體育教師解決實(shí)際困難，重視體育教師的意見，使我們的勞動(dòng)價(jià)值在學(xué)校環(huán)境中得到承認(rèn)，讓體育教師有了歸屬感，很大程度提高了我們對(duì)工作的熱情。

三、成績來自于駑馬十駕

（一）充分利用大課間

由于我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)校場(chǎng)地有限，學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊，于是從初一新生入學(xué)的第一天開始，利用大課間活動(dòng)時(shí)間，在全校廣播操后，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)年級(jí)進(jìn)行不同的體育訓(xùn)練，三位體育教師一人負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，十五位班主任全部到位，走向操場(chǎng)，走到學(xué)生中間，協(xié)助管理，每天兩次的大課間活動(dòng)共60分鐘，不僅保證了學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，同時(shí)也循序漸進(jìn)的提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，三年下來，學(xué)生在校期間從大課間上就多鍛煉了600多個(gè)小時(shí)。

（二）不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

我們開學(xué)之初就根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，并認(rèn)真加以落實(shí)，特別是針對(duì)畢業(yè)班細(xì)化到每天的各個(gè)時(shí)段的鍛煉，定人員、定時(shí)間、定項(xiàng)目、定地點(diǎn)的訓(xùn)練，在體育教學(xué)中，體育組教師經(jīng)常一起探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究切實(shí)可行的解決辦法，不斷提高學(xué)生的自主鍛煉興趣，課堂上，教師以身示范，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更好的掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能提高學(xué)生終生體育意識(shí)，單從初中體育升學(xué)考試這三項(xiàng)：立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、中長跑來說，我們是這樣做的。

1、立定跳遠(yuǎn)，它要求下肢力量，跳躍一定的高度，身體的協(xié)調(diào)用力三者結(jié)合才能跳得更遠(yuǎn)。從學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)來說，到初三時(shí)可以加大運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，最開始我們只在平地讓學(xué)生練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，不斷強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作，可效果不好，不但枯燥無味，成績提高也不快，打擊了學(xué)生練習(xí)的積極性，為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣，我們改用在前面繃橡皮筋，讓學(xué)生從一定的距離跳過橡皮筋，這樣雖然在一定程度上提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，但是橡皮筋有彈性，學(xué)生落地時(shí)腳可能掛在橡皮筋上，容易摔倒，引起運(yùn)動(dòng)損傷，膽小的學(xué)生也不敢跳，而且很費(fèi)時(shí)間，練習(xí)的強(qiáng)度和密度也不夠，經(jīng)過討論研究，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的旗臺(tái)離地只有47厘米高度，這是一個(gè)很好的練習(xí)場(chǎng)地，我們讓學(xué)生在旗臺(tái)下依次排開女生站在距離旗臺(tái)1.2米、男生站在1.5米處從下往上跳，讓學(xué)生盡可能的跳上旗臺(tái)更遠(yuǎn)的地方，這樣既解決了練習(xí)時(shí)一定的高度，也增加了腿部力量的練習(xí)，同時(shí)也鍛煉了立定跳遠(yuǎn)的擺臂、下蹲、起跳、落地的全身協(xié)調(diào)能力，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在平地跳遠(yuǎn)時(shí)成績漲了很多，更加提高了學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性，不過跳旗臺(tái)的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)安全。

2、坐位體前屈的訓(xùn)練，從初一開始我們就要求學(xué)生坐在地上練習(xí)，盡可能的雙手交叉穿過腳尖，上體控制在大腿上，到初三強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)候，練習(xí)者坐地上，在他身后有一人下壓練習(xí)者的背，并控制一定的時(shí)間，或者讓練習(xí)者一只腳放在高臺(tái)上，雙手抱住這只腳尖做靜力支撐。

3、800米和1000米，一般我們把分成女生分兩個(gè)組，男生分成兩個(gè)組，最開始強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，把體能好的分在一個(gè)組里面，提前教會(huì)學(xué)生在中長跑過程中調(diào)整呼吸，兩步或三步一呼，再兩步或三步一吸，增加步長與步頻，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一

組的同學(xué)全部要跑出節(jié)奏，最好的效果是前面的同學(xué)腳抬起時(shí)后面同學(xué)就踏上前面同學(xué)的腳印，在中長跑訓(xùn)練中，一組選擇一位最好的領(lǐng)跑者，領(lǐng)跑者不能太快，太快了后面的同學(xué)跟不上節(jié)奏，也不能太慢，太慢了全組的成績又不理想，所以在領(lǐng)跑者選擇上并不一定是體能最好的學(xué)生，這需要體育老師去把握。

四、成績出自班主任的配合與支持

班主任的認(rèn)識(shí)和支持，也是決定成績好壞的一個(gè)重要因素，作為班主任來說，都希望自己班上學(xué)生在中考中取得好的成績，而體育中考的50分在最后的成績中也占有相當(dāng)重要的位置，并且體育考試是在四月份舉行，而中考的其它科是在六月，體育考試成績的好壞對(duì)學(xué)生在其它科目的學(xué)習(xí)積極性也產(chǎn)生很大的影響，我們?cè)隗w育訓(xùn)練中，請(qǐng)班主任老師提前給學(xué)生做思想動(dòng)員，讓學(xué)生明白體育訓(xùn)練的重要性和意義，發(fā)動(dòng)班主任老師和體育老師一起管理學(xué)生的訓(xùn)練，班主任負(fù)責(zé)組織紀(jì)律及秩序，體育教師重點(diǎn)在于技術(shù)指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和班級(jí)的凝聚力，打好中考第一仗。

五、成績出自豐富多彩的課余體育活動(dòng)

學(xué)校每學(xué)期體育活動(dòng)計(jì)劃詳密，安排到人，每年11月份組織全校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，還定期開展了班級(jí)籃球比賽、拔河比賽、廣播操比賽，每學(xué)年新生入學(xué)組織了軍訓(xùn)活動(dòng)，磨煉了同學(xué)們的意志和毅力，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季長跑活動(dòng)，更是吸引了全校同學(xué)們的共同參與，形成了良好的體育鍛煉氛圍，針對(duì)學(xué)生在課內(nèi)鍛煉不足以及技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間不足的狀況，根據(jù)學(xué)生興趣，成立了籃球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、排球社團(tuán)等，使學(xué)生能夠在體育課之外，繼續(xù)學(xué)習(xí)自己感興趣的項(xiàng)目，學(xué)會(huì)并學(xué)好一兩項(xiàng)體育鍛煉技能，提高終生體育意識(shí)。

以上只是我們?cè)诰唧w工作中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，希望能起到拋磚引玉的作用，我們的工作仍有許多缺點(diǎn)和不足，還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高與完善。我們將不斷創(chuàng)新、凝聚合力、科學(xué)訓(xùn)練一如既往的努力做好學(xué)校體育工作，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到更大的提高。

彭州市麗春鎮(zhèn)北君平初級(jí)中學(xué)

2011年9月10日

第二篇：北君平中學(xué)社區(qū)工作匯報(bào)

“紙藝青春民俗社區(qū)”的創(chuàng)建歷程

——北君平初級(jí)中學(xué)社區(qū)教育特色項(xiàng)目創(chuàng)建匯報(bào)材料

郭

羽

一、項(xiàng)目區(qū)域特色

（一）地域簡(jiǎn)介

彭州是古蜀文化發(fā)祥地之一，位于四川省中部，成都市區(qū)北郊，是享譽(yù)全國的“蔬菜之鄉(xiāng)”、“大蒜之鄉(xiāng)”、“川劇之鄉(xiāng)”、“川芎之鄉(xiāng)”。

彭州市麗春鎮(zhèn)北君平中學(xué)，地處彭州市西12公里處，校園內(nèi)的參天古柏見證了學(xué)校悠久的歷史，嚴(yán)君平先生施教濟(jì)世的遺風(fēng)影響至今。為我們紙藝教育提供了較好的地域優(yōu)勢(shì)和生動(dòng)的素材，也為我們此項(xiàng)目走進(jìn)社區(qū)奠定了基礎(chǔ)。

（二）項(xiàng)目背景

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們生活水平也在一天天的提高，對(duì)手工藝品的喜愛也在一天天的增加。根據(jù)我校辦學(xué)目標(biāo)和校情學(xué)情，依據(jù)當(dāng)?shù)匚幕赜虮尘?，廣泛征集師生民眾意見，依據(jù)“民眾喜歡，簡(jiǎn)單易學(xué)、便于普及”的原則，最后確定申報(bào)“紙藝青春”進(jìn)社區(qū)特色教育項(xiàng)目。

二、市民參與情況

1、開展“小手拉打手”活動(dòng)，通過學(xué)生發(fā)動(dòng)家長；

2、與君平社區(qū)聯(lián)辦“居民紙藝講座”和“紙藝作品展”；

3、成立“成都·市民課堂”紙藝教學(xué)點(diǎn)。全年確定10次集中授課，10次送教進(jìn)社區(qū)。

三、實(shí)際開展效果

（一）、前期調(diào)研考察階段

1、調(diào)查實(shí)際情況。我們發(fā)現(xiàn)市民對(duì)剪紙有著日常需求，每逢佳節(jié)多要以此來渲染的民俗氛圍，但苦于無處學(xué)習(xí)，無處體驗(yàn)，我校抓住這一切入點(diǎn)，著手從“小手拉大手”由學(xué)生向家長輻射開始。由學(xué)習(xí)后的學(xué)生向家長傳授剪紙技藝，家長對(duì)這項(xiàng)技藝學(xué)習(xí)非常熱心；我們把這一情況向教育局匯報(bào)，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，社區(qū)教育學(xué)院進(jìn)行了具體指導(dǎo)，利用我校的設(shè)施設(shè)備、師資力量、小手牽大手的輻射基礎(chǔ)，使紙藝活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2、從本學(xué)期上級(jí)發(fā)出申報(bào)通知后，我校積極的開始了籌備工作，將大量的調(diào)研進(jìn)行匯總，確立項(xiàng)目，制定一系列申報(bào)方案、計(jì)劃；投入經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行設(shè)施設(shè)備的增補(bǔ)，加大活動(dòng)室的建設(shè)力度；更新課程設(shè)置，從美術(shù)社團(tuán)、美術(shù)課堂、課后輔導(dǎo)三個(gè)部分入手，進(jìn)行課程的設(shè)置和活動(dòng)的開展，現(xiàn)在還開始了“紙藝青春”相關(guān)學(xué)校課題的研究以及質(zhì)疑相關(guān)校本教材的研究試驗(yàn)；定期開展各類活動(dòng)，學(xué)校進(jìn)行多樣的班內(nèi)、年級(jí)、校內(nèi)比賽、評(píng)比活動(dòng)，并帶學(xué)生走出去參加比賽，以增加見識(shí)；聘請(qǐng)彭州市非遺文化紙藝傳承人莊果為我校指導(dǎo)教師，提升我校紙藝水平，讓紙藝由學(xué)校美術(shù)課程發(fā)展成為社區(qū)教育的特色項(xiàng)目。

(二)、目前進(jìn)社區(qū)項(xiàng)目開展情況

目前，以我校為據(jù)點(diǎn)，采用多種形式進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，目的就是通過我校師生帶動(dòng)周圍民眾共同學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用紙創(chuàng)作出形式多樣且精美的作品，并且達(dá)到人人至少一樣紙藝創(chuàng)作是非常熟練精通，能任意獨(dú)立完成一件作品。因此，我們采用了四種活動(dòng)形式來實(shí)施此項(xiàng)目。第一種就是小手拉大手，我們學(xué)生寒假作業(yè)是回家做一副剪紙作品張貼并照相，開學(xué)評(píng)比表彰；第二種利用學(xué)校家長會(huì)，組織家長參觀紙藝展，介紹紙藝知識(shí)，陶冶家長情操；第三種師生走進(jìn)社區(qū)，2015年1月4日我校在北君平社區(qū)舉辦了第一次紙藝講座，2015年1月14日我校師生13人到北君平敬老院慰問并送剪紙窗花作品；第四種民間走進(jìn)教室，我校已經(jīng)建設(shè)“成都·市民課堂紙藝體驗(yàn)室”，并確定每月第一個(gè)周四上午9:30-10:30為授課時(shí)間，向全市市民開放。

四、可供推廣的經(jīng)驗(yàn)、模式、創(chuàng)新做法

社區(qū)教育項(xiàng)目積累的有效經(jīng)驗(yàn)、概括的有關(guān)規(guī)律、制定的相關(guān)制度，應(yīng)該不斷在社區(qū)教育工作中得到應(yīng)用。對(duì)于已經(jīng)開展的項(xiàng)目階段，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過項(xiàng)目介紹、現(xiàn)場(chǎng)演示、研討、講座等形式，全面深入展示項(xiàng)目的成果，促進(jìn)相關(guān)項(xiàng)目之間的交流和經(jīng)驗(yàn)共享，不僅推進(jìn)現(xiàn)有成果的轉(zhuǎn)變、應(yīng)用和推廣，同時(shí)也促進(jìn)正在進(jìn)行中及以后要推出的項(xiàng)目進(jìn)一步思考，提升實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和水平。

社區(qū)教育雖然是一項(xiàng)探索性、實(shí)踐性的工作，但是具有重要的意義。通過社區(qū)教育，能實(shí)現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的重大突破，能促進(jìn)市民綜合素質(zhì)的提高，從而推動(dòng)人的全面發(fā)展，推動(dòng)人與社會(huì)的和諧、協(xié)調(diào)、一致發(fā)展。今后一個(gè)階段，我們要借彭州市社區(qū)教育建設(shè)的契機(jī)，扎實(shí)有效深入做好社區(qū)教育工作，從而有力推動(dòng)麗春鎮(zhèn)北君平鄉(xiāng)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)工作。

第三篇：中學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

體育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)交流

體育學(xué)科一直以來都是我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視的科目之一，在體育改革的大背景下，“健康第一”的教育思想已經(jīng)深入人心。正是秉承這樣一個(gè)原則，我校全體師生不斷努力，開拓進(jìn)取，并且在2014年的體育中考中取得了一定成績。體育成績的取得跟我校師生的共同努力是分不開的，沒有他們的辛勤付出，就沒有今天的收獲。在體育訓(xùn)練方面我校一直以來不斷摸索，積極進(jìn)取，具體做法有以下幾點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視

我校體育成績的取得與校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視密不可分。一直以來我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)日常體育鍛煉都非常重視，確保課間操、體育課等體育活動(dòng)正常開展。在體育中考前夕，我校領(lǐng)導(dǎo)更是多次召開體育商討會(huì)議，就體育訓(xùn)練的場(chǎng)地、時(shí)間安排、訓(xùn)練方法、人員分配等問題都做出了詳細(xì)指示。并要求全體教師積極配合體育工作的開展，班主任為體育訓(xùn)練保駕護(hù)航。正是由于校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，為體育訓(xùn)練的良好開展奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

2、全員參與

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校體育訓(xùn)練已經(jīng)形成了全員參與的格局，校領(lǐng)導(dǎo)做指示以及問題解決，年級(jí)長組織訓(xùn)練，體育教師制定訓(xùn)練方案以及日常指導(dǎo)，班主任陪同監(jiān)督，任課教師配合協(xié)作，學(xué)生積極訓(xùn)練勞逸結(jié)合，校醫(yī)務(wù)人員做好傷病救治。就是在這樣一個(gè)分工明確，全員參與的情況下，很好的促進(jìn)了體育訓(xùn)練的開展。

3、時(shí)間保證 那么在訓(xùn)練中要想提高學(xué)生體育成績，除了各方面的支持外還必須保證充足的訓(xùn)練時(shí)間，在中考臨近，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大的情況下，如何保證學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間是訓(xùn)練效果關(guān)鍵所在。毫無疑問，首先要保證體育課正常開展，沒有特殊情況不上室內(nèi)課，即使遇到小雨天氣也依然到室外訓(xùn)練，偶爾上室內(nèi)課，也通過播放視頻等方式，講解動(dòng)作要領(lǐng)。其次是保證兩操的正常開展，在年級(jí)長的精心組織下，班主任帶領(lǐng)實(shí)施下，體育教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在課間操期間都能得到較好的鍛煉。最后就是額外增加訓(xùn)練時(shí)間，在體育考試臨近的時(shí)候，安排下午最后一節(jié)課為訓(xùn)練課，如此以來每個(gè)班級(jí)每周有四節(jié)體育課，通過體育教師帶領(lǐng)，班主任監(jiān)督的方式，讓學(xué)生積極訓(xùn)練。

4、做好學(xué)生思想工作

“俗話說，磨刀不誤砍柴工”，在外部各個(gè)條件都比較完善的情況下，學(xué)生本身的思想問題就顯得格外重要，如果學(xué)生思想上不重視，怕吃苦，那么體育訓(xùn)練必定起不到任何效果。班主任以及體育教師不斷的強(qiáng)調(diào)體育考試的重要性、以及健康體魄對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義，灌輸體育訓(xùn)練能夠提升學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的思想，在平時(shí)也有意培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，將學(xué)生的思想工作放在非常重要的位置上。這在后期的體育訓(xùn)練中起到了至關(guān)重要的作用。

5、充分利用場(chǎng)地資源

我校由于舊校區(qū)拆遷，新校區(qū)尚未建成，只能與商鼎路小學(xué)共用一個(gè)學(xué)校，本來就比較小的學(xué)校又同時(shí)容納兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生上課，場(chǎng)地資源捉襟見肘可見一斑。在如此艱難的情況下，通過與小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)商，分時(shí)段、分層次利用整個(gè)操場(chǎng)，充分利用現(xiàn)有資源積極開展體育訓(xùn)練。

6、提高課堂訓(xùn)練效率

課堂是體育訓(xùn)練的重中之重，所有訓(xùn)練的問題都會(huì)在課堂上表現(xiàn)出來。提高課堂效率能夠有效的促進(jìn)學(xué)生體育成績的提升。所以對(duì)于每節(jié)體育課我們都有嚴(yán)格的要求，首先在上課前認(rèn)真做好訓(xùn)練計(jì)劃，備好每一堂課，在課中出現(xiàn)的問題要及時(shí)指出并糾正，并且課后認(rèn)真總結(jié)反思，以便于在下一次課中有的放矢，學(xué)有所獲，提高課堂效率。其次在場(chǎng)地比較緊缺、人數(shù)比較多的情況下，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多同學(xué)站著看一個(gè)同學(xué)練習(xí)的場(chǎng)景，這嚴(yán)重降低了課堂效率。我們采取分批次、分項(xiàng)目的進(jìn)行練習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一方面也提高了訓(xùn)練效率。

7、理論實(shí)踐相結(jié)合

單純的體育訓(xùn)練必定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦，而且學(xué)生對(duì)動(dòng)作的不理解也容易導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)，那么適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些理論講解，播放一些相關(guān)技術(shù)動(dòng)作視頻能夠較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

8、補(bǔ)充營養(yǎng)以及預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷

在學(xué)生訓(xùn)練期間，學(xué)生的營養(yǎng)對(duì)學(xué)生體育成績的提升有著重要的作用，如果學(xué)生營養(yǎng)不足，勢(shì)必導(dǎo)致訓(xùn)練中更容易出現(xiàn)疲勞，也影響學(xué)生自身的生長發(fā)育。并且在低血糖的情況下進(jìn)行訓(xùn)練是十分危險(xiǎn)的，很容易出現(xiàn)事故。所以在平時(shí)的訓(xùn)練中就提醒學(xué)生用餐要有營養(yǎng)，每天補(bǔ)充豐富蛋白質(zhì)，不吃垃圾食品，學(xué)校食堂也盡力改善伙食，讓學(xué)生吃更營養(yǎng)飯菜。另外學(xué)生一旦出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，輕者影響體育訓(xùn)練，嚴(yán)重者還會(huì)影響學(xué)生體育考試，對(duì)學(xué)生的影響非常重大，所以預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷是所有訓(xùn)練的重中之重。首先訓(xùn)練的時(shí)候要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度由弱到強(qiáng)、循序漸進(jìn)，并且在訓(xùn)練之中注重動(dòng)作的規(guī)范性，防止由于動(dòng)作錯(cuò)誤產(chǎn)生損傷。同時(shí)也要注意運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的設(shè)定，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度太大反而會(huì)適得其反，不但加重學(xué)生疲勞而且容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷，當(dāng)然運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度太小則起不到訓(xùn)練的作用。

以上是我校在體育訓(xùn)練中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然還存在很多不足的地方，我校將再接再厲揚(yáng)長補(bǔ)短，為進(jìn)一步提升我校體育成績而努力。

第四篇：北嶺中學(xué)教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)材料

教學(xué)視導(dǎo)問題臺(tái)帳暨匯報(bào)材料

利津縣鹽窩鎮(zhèn)北嶺中學(xué)2011.10

本學(xué)期，我校堅(jiān)定不移的落實(shí)學(xué)校發(fā)展既定方針，以“學(xué)校規(guī)范化建設(shè)”為總抓手，緊緊圍繞“打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，建設(shè)高效率的課堂，呈現(xiàn)高質(zhì)量的教育教學(xué)成果”這一工作中心，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，提高管理效益，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升?，F(xiàn)將我們的主要做法和打算匯報(bào)如下：

一、繼續(xù)實(shí)施“教育管理提升年”活動(dòng)，向管理要效益

1、課程管理：嚴(yán)格落實(shí)課程方案，尤其是綜合實(shí)踐課程和地校課程，針對(duì)教師在執(zhí)行上的敷衍和應(yīng)付，我們提出了提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的價(jià)值定位，比如《傳統(tǒng)文化》與語文學(xué)科的課外閱讀和積累掛鉤，《科學(xué)發(fā)展觀》與政治學(xué)科掛鉤，校外實(shí)踐基地—“綠野菇業(yè)食用菌研究所”與生物學(xué)科掛鉤，《人生規(guī)劃》與畢業(yè)年級(jí)學(xué)生備考心理調(diào)節(jié)掛鉤。學(xué)校采取了由相應(yīng)年級(jí)相關(guān)學(xué)科教師，對(duì)綜合實(shí)踐課程和地校課程任課教師教學(xué)效果進(jìn)行考查，納入相應(yīng)教師考核。

2、常規(guī)管理：（1）集體備課。各年級(jí)各學(xué)科在課程表上統(tǒng)一調(diào)整出半天的集體備課時(shí)間，確保做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容。（2）導(dǎo)學(xué)案審核制。集體備課后形成的導(dǎo)學(xué)案，必須經(jīng)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)小組審核，簽字后，才能印發(fā)到學(xué)生手中。（3）教學(xué)常規(guī)檢查實(shí)行年級(jí)部周查，學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)小組月評(píng)，教導(dǎo)處每學(xué)期兩次檢查制度。（4）校本教研。圍繞課堂教學(xué)改革，突出兩個(gè)重點(diǎn)，一是小組建設(shè)與評(píng)價(jià)，二是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用。每學(xué)年的上學(xué)期全校校本教研課題為“小組建設(shè)和評(píng)價(jià)”，下學(xué)期的校本教研課題為“導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用”。

3、質(zhì)量管理：進(jìn)一步突出“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”。一是實(shí)行薄弱學(xué)科重點(diǎn)管理。校長室定期調(diào)度，校長每周至少聽一節(jié)重點(diǎn)管理學(xué)科教師的課，校長不定時(shí)抽查薄弱學(xué)科教師的常規(guī)。二是月考及質(zhì)量分析制度化，突出質(zhì)量管理的過程性。三是學(xué)校聯(lián)合教研，尋求質(zhì)量提升的增長點(diǎn)。依托學(xué)校教師素質(zhì)提高工程，本學(xué)期重點(diǎn)組織歷史、物理、化學(xué)、生物學(xué)科，與縣內(nèi)學(xué)科強(qiáng)校聯(lián)合教研。

4、教師管理：一是引導(dǎo)教師重新進(jìn)行價(jià)值定位。本學(xué)期，學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)小組成員進(jìn)入聘期第二年，繼續(xù)負(fù)責(zé)對(duì)全校各學(xué)科教學(xué)工作進(jìn)行管理、指導(dǎo)和研究，二年任期內(nèi)根據(jù)工作完成情況照顧工作量，任期屆滿后視其工作情況決定是否續(xù)聘連任。其次鼓勵(lì)有思想的教師成立學(xué)術(shù)性教研社團(tuán)，并開設(shè)“教師講壇”，為教研成果的推廣搭建平臺(tái)。第三期“教師講壇”11月底舉行，以班級(jí)管理為主題。二是嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，樹正氣，促和諧。通過各種方式，讓教師參與學(xué)校民主管理，增加評(píng)價(jià)過程的透明度，增強(qiáng)教師的主觀能動(dòng)性，增加教師的心理滿足，進(jìn)而提高教師的工作積極性。

5、學(xué)生管理：一是班級(jí)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與評(píng)價(jià)。新學(xué)期，各班級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)小 1

組進(jìn)行了重新劃分，小組由四人組成，按成績并結(jié)合性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行劃分。小組互助強(qiáng)調(diào)落實(shí)，小組評(píng)價(jià)突出激勵(lì)性原則、捆綁原則和整體推進(jìn)原則。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和行為習(xí)慣評(píng)價(jià)。二是村級(jí)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。各年級(jí)繼續(xù)以年級(jí)為單位，把學(xué)生按居住地劃分為村級(jí)學(xué)習(xí)小組，輪流安排到家長有時(shí)間和精力監(jiān)控的學(xué)生家中，共同完成作業(yè)，共同學(xué)習(xí)。年級(jí)部教師犧牲休息時(shí)間，不定時(shí)的到學(xué)習(xí)家庭進(jìn)行家訪檢查，保證學(xué)習(xí)效果。

二、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，向課堂要效益

我校把課堂教學(xué)改革的著力點(diǎn)放在提高教師的集體備課和課堂效率上，力爭(zhēng)“用最短的時(shí)間、最輕的負(fù)擔(dān)、最優(yōu)的方法，使學(xué)生獲得最好的成績”。

我校的課堂教學(xué)改革是以“教學(xué)重心前移”為特色的“自主預(yù)習(xí)，小組互助，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式。所謂“教學(xué)重心前移”是指：如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分為課前、課堂、課后三個(gè)階段的話，以往的做法是重點(diǎn)在課堂和課后，把影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果最重要的環(huán)節(jié)——鞏固和練習(xí)，常常放在課后完成，不單加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且效果也很差。為此我們變“自學(xué)案”為“預(yù)習(xí)案”，把學(xué)生課堂上自學(xué)的環(huán)節(jié)提前到課前預(yù)習(xí)，這樣就把鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)提到了課堂上，在教師的指導(dǎo)下完成當(dāng)堂內(nèi)容的鞏固，既保證了效果，又減少了學(xué)生課后的書面負(fù)擔(dān)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

集體備課分兩種形式組織，一是開學(xué)第一周的全冊(cè)教材分析。要求每位教師將所教學(xué)科的整冊(cè)教材認(rèn)真研讀，寫出詳細(xì)的教材分析，包括課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的基本要求、本冊(cè)教材在整個(gè)學(xué)段的地位、前后知識(shí)的聯(lián)系、編排體系、知識(shí)要點(diǎn)、單元進(jìn)度等，并畫出全冊(cè)的知識(shí)樹或列出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。二是每周半天的集體備課。上半段通教材，備課組長組織備課組成員，對(duì)照課標(biāo)、教學(xué)參考書等資料詳細(xì)研讀下周教學(xué)內(nèi)容，全組集體研究統(tǒng)一意見。然后主備人根據(jù)備課組意見領(lǐng)取備課任務(wù)，精心備課，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案并輸入微機(jī)。下半段主備人將上周導(dǎo)學(xué)案提交備課組審核定稿。備課組成員提前一周領(lǐng)到導(dǎo)學(xué)案后，再根據(jù)本班情況進(jìn)行個(gè)性化備課，然后才能進(jìn)行課堂教學(xué)。整個(gè)集體備課過程可以概括為：初備——精備——二次集體備課——個(gè)性化精備。

導(dǎo)學(xué)案主要包括預(yù)習(xí)案、教學(xué)案和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)題三部分。打印內(nèi)容只占版面的左半部分，右邊的空白處留給教師進(jìn)行二次備課，學(xué)生填寫預(yù)習(xí)收獲和疑難。預(yù)習(xí)案提前一天發(fā)到學(xué)生手中，代替原先的課外作業(yè)，要求學(xué)生利用自習(xí)課或課余時(shí)間，獨(dú)立認(rèn)真完成。教師上課導(dǎo)入后的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)、按要求、認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高了教學(xué)成績，2008年學(xué)校獲“教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階單位”，2009年被授予“教學(xué)工作先進(jìn)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)”，2010年和2011年學(xué)校被授予“教學(xué)工作先進(jìn)單位”。

三、繼續(xù)打造學(xué)校辦學(xué)特色，向品牌要效益

在學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的道路上，我校一直堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路。

一是獨(dú)具特色的教育信息化教學(xué)。教改中，我校實(shí)行“超學(xué)期備課”，根據(jù)備課內(nèi)容分工，教師利用假期備課，開學(xué)匯總電子版，形成了學(xué)科廣泛、內(nèi)容豐富的素材、課件庫等教學(xué)資源庫。學(xué)校每學(xué)期都組織多批教師課件制作培訓(xùn)，每一個(gè)教師都能夠獨(dú)立制作課件，使用課件授課，多媒體利用率達(dá)80%以上，使多媒體教學(xué)呈現(xiàn)常態(tài)化。近年來，我校課件多次在國家、省、市評(píng)比中獲得優(yōu)異成績，是山東省中小學(xué)電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校，先后被省教育廳、省電教館、市教育局授予“省科普示范學(xué)?！薄ⅰ笆≈行W(xué)電腦制作最佳組織單位”、“市中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)單位”、“市教育信息化示范學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)；學(xué)校網(wǎng)站也先后榮獲市、縣“十佳校園網(wǎng)站”、“優(yōu)秀專題網(wǎng)站”等；多名師生在國家、省、市組織的電腦制作、機(jī)器人競(jìng)賽中獲得“山東省電化教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)，有多件多媒體作品獲省市大獎(jiǎng)，學(xué)生作品多次獲得全國一、二等獎(jiǎng)。

二是大力投資實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，我校協(xié)調(diào)資金進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室及器材配套建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)達(dá)到縣內(nèi)農(nóng)村學(xué)校一流水平，被市教育局授予“實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理示范學(xué)?！焙汀皩?shí)驗(yàn)室工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。在加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，我校突出實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)功能，堅(jiān)持規(guī)范化、科學(xué)化管理，課外活動(dòng)時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)驗(yàn)技能考試成績納入實(shí)驗(yàn)教師工作考核之中，并根據(jù)校情補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)形式、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)、變演示實(shí)驗(yàn)為邊講邊做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

四、制約質(zhì)量向高層次提升的問題

1、師資隊(duì)伍建設(shè)：一是青年教師的培養(yǎng)任務(wù)重。我校30歲以下、教齡10年以下的青年教師20人，占專任教師的27%。這部分教師發(fā)展后勁充足，但當(dāng)前教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)急需提高，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃還不成熟，正處在發(fā)展的關(guān)鍵期和分化期。二是缺乏名師。當(dāng)前我校30—40歲教師占專任教師的52%，這部分教師應(yīng)該是精力最充沛、經(jīng)驗(yàn)日漸豐富、職業(yè)規(guī)劃日漸成熟的骨干群體，是名師輩出的中堅(jiān)力量。但從目前看，我校名師狀況堪憂，成熟的縣內(nèi)名師寥寥無幾，更不用說市內(nèi)、省內(nèi)。無名師的學(xué)校缺乏發(fā)展后勁。三是教師專業(yè)成長需求動(dòng)力不足。大部分教師的職業(yè)規(guī)劃不明確，缺乏榜樣示范、典型帶動(dòng)，目標(biāo)僅僅著眼于當(dāng)前，或著眼于某個(gè)短期目標(biāo)（職稱、稱號(hào)等），缺乏激發(fā)長效動(dòng)力的機(jī)制。

2、制度的連續(xù)性和執(zhí)行有待進(jìn)一步強(qiáng)化，“落實(shí)”意識(shí)亟須內(nèi)化。我校自2007年開始在小學(xué)部實(shí)施課堂教學(xué)改革，抓集體備課和自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)，抓小

組建設(shè)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)意識(shí)和行為習(xí)慣，至2009年形成以“教學(xué)重心前移”為特色的“自主預(yù)習(xí)，小組互助，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，我們一直堅(jiān)持自三年級(jí)至九年級(jí)全面實(shí)施，幾年的堅(jiān)持換來了今天質(zhì)量的全面提高。新學(xué)期，因質(zhì)量較好，同時(shí)課改對(duì)教師的要求較高，不如傳統(tǒng)的教學(xué)來的省心省力，部分教師對(duì)課堂教學(xué)改革的執(zhí)行有松懈的苗頭。主要表現(xiàn)為：①部分備課組集體備課不夠深入；②個(gè)別年級(jí)導(dǎo)學(xué)案不按時(shí)審核；③個(gè)別教師預(yù)習(xí)案發(fā)放不及時(shí)；④部分教師講得過多，導(dǎo)學(xué)案習(xí)題化，小組意識(shí)差，個(gè)別課堂呈現(xiàn)問答式單向交流；⑤缺乏小組建設(shè)和評(píng)價(jià)的長效機(jī)制；⑥很大一部分教師對(duì)課堂教學(xué)改革要求的落實(shí)，沒有內(nèi)化為自覺行為。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力較差。學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性，很大程度上取決于學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力，可以一定程度上彌補(bǔ)薄弱學(xué)科師資素質(zhì)低的缺陷。造成學(xué)生自學(xué)能力差主要是：①學(xué)生書面作業(yè)量較大，自主學(xué)習(xí)時(shí)間沒有保證；②缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)；③不同學(xué)科之間存在不同程度的無序競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致教師不敢放手。

4、學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育沒有形成序列化。

五、下一步工作打算

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)和建設(shè)，努力建設(shè)一支職業(yè)道德高尚的教師隊(duì)伍。二是提高教師工作積極性。①在學(xué)校內(nèi)部樹立正氣。完善師德考評(píng)制度，重視對(duì)教師的人文關(guān)懷和精神關(guān)懷，努力改善教師工作和生活環(huán)境，加大校務(wù)公開的力度，進(jìn)一步提高學(xué)校民主化管理。②公開、公平、公正的評(píng)價(jià)每一位教職員工。三是扎扎實(shí)實(shí)搞好校本教研，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。堅(jiān)持將課堂作為校本教研的主陣地，圍繞課前、課中、課后等階段抓實(shí)抓好集體備課、說課、聽課、評(píng)課、反思等活動(dòng)。抓好幾項(xiàng)活動(dòng)：①新上崗教師過關(guān)課、同上一節(jié)課、骨干教師示范課。②班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。分兩個(gè)系列貫穿于每個(gè)學(xué)期進(jìn)行，學(xué)校優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流和年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流。③結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的實(shí)行，要求教師開展教學(xué)三備活動(dòng)，即學(xué)科組集體備課形成統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案為一備，上課教師課前的個(gè)性化備課為二備，上完課后撰寫的教學(xué)反思即為三備。四是實(shí)施“名師培養(yǎng)工程”。學(xué)校對(duì)于積極主動(dòng)要求進(jìn)步，有培養(yǎng)前途的骨干教師，實(shí)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提供機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加各級(jí)教研活動(dòng)，推薦參加各級(jí)業(yè)務(wù)稱號(hào)評(píng)選。

2、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，探索完善基本課型的課堂模式。針對(duì)本學(xué)期在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，采取以下措施：一是中層領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科制度，要求分管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)小組，深入備課組與教師一起集體備課，直到達(dá)到要求為止。二是將導(dǎo)學(xué)案的審核與使用單獨(dú)在常規(guī)檢查中體現(xiàn)。三是全員賽課中，將小組建

設(shè)與評(píng)價(jià)作為一票否決項(xiàng)。四是各科在全員賽課的基礎(chǔ)上，組織校級(jí)優(yōu)秀課展示活動(dòng)，并將其納入考核“教研教改項(xiàng)”。

3、成立以教導(dǎo)處牽頭的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)專項(xiàng)督查組。要求學(xué)生作業(yè)實(shí)行級(jí)部控制，各科作業(yè)的布置必須經(jīng)級(jí)部主任審核同意，學(xué)生作業(yè)要保證以預(yù)習(xí)性作業(yè)為主，嚴(yán)禁教師占用學(xué)生自習(xí)時(shí)間。導(dǎo)學(xué)案必須設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，無預(yù)習(xí)不得上新授課。

4、學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育以政教處為主做好調(diào)研和規(guī)劃，力爭(zhēng)本學(xué)期形成序列化的教育系列。

總之，新學(xué)期，我校將繼續(xù)堅(jiān)持建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和教學(xué)教研隊(duì)伍“三支隊(duì)伍”，培養(yǎng)“一個(gè)習(xí)慣良好的學(xué)生群體”的工作思路，著力創(chuàng)設(shè)“尊重知識(shí)，尊重人才，崇尚文明，立志成才”的學(xué)校文化，努力創(chuàng)辦特色學(xué)校，探索出一條通過課堂教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教師素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的路子。

第五篇：中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理匯報(bào)材料

中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理匯報(bào)材料

用超常規(guī)手段抓常規(guī) 靠高質(zhì)量管理求質(zhì)量

——中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作匯報(bào)材料

教學(xué)常規(guī)管理工作是確保學(xué)校全面貫徹黨和國家教育方針和政策法規(guī)，規(guī)范實(shí)施教學(xué)行為的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。我校積極貫徹實(shí)施市教育局頒布的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理三個(gè)“十六條”，加大執(zhí)行力度，創(chuàng)新管理辦法，常規(guī)常抓，常抓常新，用超常規(guī)手段抓常規(guī)，靠高質(zhì)量管理求質(zhì)量，學(xué)校的教育教學(xué)管理工作不斷規(guī)范和優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)

量逐步提高。

一、以項(xiàng)目管理為抓手，理清管理思路，明確工作職責(zé)，實(shí)現(xiàn)高

效管理

我校全面推行“項(xiàng)目管理”，即學(xué)校各處室、各年級(jí)把方方面面的工作細(xì)化為不同的項(xiàng)目，從目標(biāo)、過程、結(jié)果等環(huán)節(jié)實(shí)行全面全程管理。全校各處室共設(shè)置管理項(xiàng)目112個(gè)。其中，負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作的教科室設(shè)置了課堂教學(xué)改革、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、骨干教師培訓(xùn)、教情學(xué)情調(diào)研、備課組管理、課題研究、質(zhì)量分析等24個(gè)管理項(xiàng)目，由3人負(fù)責(zé)實(shí)施；負(fù)責(zé)德育工作的德育室設(shè)置了師德師風(fēng)、師生情感、校園文化建設(shè)、班主任培訓(xùn)、班級(jí)常規(guī)管理、故事德育、心理訓(xùn)練營、補(bǔ)位教育、環(huán)境衛(wèi)生、就寢就餐管理等27個(gè)項(xiàng)目，由4人負(fù)責(zé)實(shí)施。每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都制定了相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)施方案，對(duì)項(xiàng)目管理的具體內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、檢查周期、檢查辦法結(jié)果反饋等作了明確要求。為加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目管理工作的督辦，學(xué)校還實(shí)行了“項(xiàng)目管理周工作報(bào)告制”，即每周由各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫周工作報(bào)告表，總結(jié)梳理一周內(nèi)分管項(xiàng)目的實(shí)施情況，包括進(jìn)展、好壞典型、存在問題、建議，交分管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和校長批示后，再發(fā)給實(shí)施人。這樣一方面督促項(xiàng)目責(zé)任人按期開展各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)做到了工作動(dòng)態(tài)信息及時(shí)交流和反饋，以抓實(shí)過程促結(jié)果優(yōu)化。經(jīng)過幾年的不懈努力，現(xiàn)在校園里秩序井然，學(xué)生行為端正，環(huán)境整潔。如自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，抓的是學(xué)生自習(xí)紀(jì)律，要求學(xué)生在無教師在場(chǎng)時(shí)的自覺學(xué)習(xí)，現(xiàn)在晚自習(xí)期間，住宿班的學(xué)生按照老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，各自悄悄進(jìn)行，無一名學(xué)生講話吵鬧，整個(gè)校園十分安靜，除巡查教是外，校園里無一閑人走動(dòng)；路隊(duì)項(xiàng)目，抓的是學(xué)生戶外活動(dòng)秩序，要求學(xué)生凡出教室參加集體活動(dòng)，必須列隊(duì)行走，現(xiàn)在無論是到微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室上信息課、實(shí)驗(yàn)課，還是到食堂就餐，甚至于放學(xué)出校門，各班都是排成整齊的隊(duì)伍，有序行走，無一名學(xué)生瘋趕打鬧；環(huán)境衛(wèi)生項(xiàng)目，抓的是校園清潔區(qū)衛(wèi)生，要求學(xué)生對(duì)清潔區(qū)定期清掃并隨時(shí)保潔，現(xiàn)在各班清潔區(qū)早中晚三遍打掃，課間有人到清潔區(qū)掛牌值日保潔，樓道、小賣部門前等重點(diǎn)部位環(huán)境衛(wèi)生面貌煥然一新……

二、以分組學(xué)習(xí)為突破口，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與式、合作式、探究式學(xué)習(xí)

課改的根本要求是以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但可以獲取知識(shí)，更重要的是不斷完善整個(gè)生命質(zhì)量。但在班級(jí)授課制的傳統(tǒng)模式下，老師“滿堂灌”，講風(fēng)不息，課堂成教堂而不是成學(xué)堂。為徹底扭轉(zhuǎn)這種局面，我校在全校范圍內(nèi)推行了更加有利于學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式——分組學(xué)習(xí)。分組學(xué)習(xí)，主要理念是先學(xué)后教，以學(xué)定教，它是將各班學(xué)生分成6－8個(gè)小組，組內(nèi)學(xué)生相對(duì)而坐，根據(jù)老師下發(fā)的學(xué)習(xí)路線圖，按照“嘗試學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流、講解釋疑、鞏固練習(xí)、成果展示、檢測(cè)反饋”幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師到各小組巡查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及知識(shí)掌握程度，及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題，為精講準(zhǔn)備素材；學(xué)生遇到問題，可以同組討論解決，也可以跨組討論解決。課堂訓(xùn)練當(dāng)堂完成，當(dāng)堂批改，當(dāng)堂評(píng)講；教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的成員及各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況（包括思維、表達(dá)、知識(shí)落實(shí)、方法運(yùn)用、紀(jì)律和秩序、學(xué)習(xí)參與度）及時(shí)予以評(píng)價(jià)，形成成員之間、小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。這是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)性的復(fù)雜工程，為使這一工程能夠順利實(shí)施，我們著重抓了以下幾主面的工作：

1、外出學(xué)習(xí)，培養(yǎng)骨干。2009—2010年，我們分兩批共派出10余名教師先后到河南、山東等地考察學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)，要求他們帶

著問題去，帶著對(duì)策回。

2、骨干示范，全員培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)的教師回來后每人上一節(jié)研究課，以研究課為標(biāo)本，解剖其所包含的教育理念、操作流程，讓老師們明白分組學(xué)習(xí)的課究竟該怎樣上，為什么這樣上。同時(shí)，也為了用更強(qiáng)大的力量給老師“洗腦”，我們組織教師觀看了200多段分組學(xué)習(xí)課堂實(shí)錄視頻，這里面既有校外的成功之作，也有我校自錄視頻，內(nèi)外對(duì)比分析原因，呂校長親自在教師會(huì)上作點(diǎn)評(píng)。印發(fā)近千份學(xué)習(xí)資料，包括學(xué)習(xí)路線圖的編寫要領(lǐng)，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，分組學(xué)習(xí)的若干問題思考等等。加大校本研究力度，將備課組集體教研活動(dòng)由每周一次改成每周三次，及時(shí)研討分組學(xué)習(xí)初期集中暴露的各種問題。各備課組在辦公室相應(yīng)開設(shè)分組學(xué)習(xí)“問題醫(yī)院”，將問題發(fā)布在指定的平臺(tái)，共同會(huì)診。提出“老師精講課，人人有事做”的口號(hào)，執(zhí)行由“0+45”到“10+35”的要求，強(qiáng)制戒除老師主宰課堂之癮。經(jīng)過一段時(shí)間的艱苦努力，老師們明確了先學(xué)后教、以學(xué)定教的新的教學(xué)觀，基本掌握分組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程和操作辦法。

3、過程督查，抓住關(guān)鍵

分組學(xué)習(xí)的成敗有兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)路線圖的編寫質(zhì)量；二是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。我們檢查評(píng)比就抓住這兩個(gè)關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)路線圖是學(xué)生順利進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的重要保障。我們要求老師編印的學(xué)習(xí)路線圖要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么知識(shí)，自己總結(jié)出學(xué)到了什么方法，要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，決不編成習(xí)題集或試卷。強(qiáng)制實(shí)行了學(xué)習(xí)路線圖的編寫審訂流程，即撰寫初稿、組員修改、集中研討、匯總修訂。學(xué)習(xí)路線圖提前發(fā)給學(xué)生，作為預(yù)習(xí)作業(yè)，上課前老師先批改，教師根據(jù)學(xué)生答題情況，有針對(duì)性的精講，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

學(xué)習(xí)小組的建設(shè)管理到位，就能真正體現(xiàn)“兵教兵、兵管兵、兵考兵、兵練兵”的巨大作用，由師生間的一對(duì)多管理，變成生生之間的多對(duì)多管理。在小組建設(shè)方面，我們一是要求各班教室的黑板上開辟出小組管理專欄，同時(shí)，教師在課堂學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)各小組，對(duì)各小組內(nèi)的成員的學(xué)習(xí)狀況必須進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，并量化成分?jǐn)?shù)，每天匯總更新。二是每周利用班團(tuán)隊(duì)會(huì)時(shí)間或周五放學(xué)前的時(shí)間召開周評(píng)小結(jié)會(huì)，對(duì)本班各學(xué)習(xí)小組一周來的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面分項(xiàng)匯總，綜合評(píng)定優(yōu)秀小組，由學(xué)生主持進(jìn)行，把總結(jié)過程變成教育的過程。學(xué)生的表揚(yáng)與批評(píng)，學(xué)生也更容易接受，效果好于老師。我們每月開展一次評(píng)比優(yōu)秀學(xué)習(xí)路線圖、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀班級(jí)活動(dòng)，每天都有人員進(jìn)行課堂巡查，結(jié)果及時(shí)反饋到各年級(jí)組。

三、以“雙線管理”為依托，形成管理合力，讓教師不斷優(yōu)化教

學(xué)行為

“雙線管理”，就是行政管理與業(yè)務(wù)管理同步進(jìn)行。行政管理人員（蹲年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長）和業(yè)務(wù)管理人員（教科室領(lǐng)導(dǎo)和備課組長）根據(jù)《文峰中學(xué)教學(xué)常規(guī)抽樣檢查考評(píng)方案》要求，深入課堂，當(dāng)場(chǎng)查看教師的課堂教學(xué)實(shí)況和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況，現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律和課堂學(xué)習(xí)參與度，當(dāng)堂檢測(cè)教師本節(jié)上課的部分內(nèi)容，了解學(xué)生知識(shí)方法的掌握度，這樣就避免了以往行政管理人員只停留在外圍和表面的蜻蜓點(diǎn)水式的檢查，也避免了業(yè)務(wù)管理人員拉不下情面觀念，做老好人，應(yīng)付上級(jí)的虛假檢查，獲取的信息更真實(shí)，更豐富。

教學(xué)常規(guī)抽樣檢查考評(píng)方案規(guī)定，蹲年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長每周到本年級(jí)巡檢一次，教科室人員每周到各年級(jí)巡檢兩次，值周領(lǐng)導(dǎo)每周到各年級(jí)巡檢一次，備課組長每周到本年級(jí)巡檢一次。巡檢排出日程表，每半天每個(gè)年級(jí)都有人巡檢。巡檢項(xiàng)目包括課評(píng)、質(zhì)檢、備課、作業(yè)、教研活動(dòng)、主講三課、聽評(píng)課、課堂管理、學(xué)情調(diào)研、陽光考試等十項(xiàng)。項(xiàng)目檢查周期從一天到一周不等。每個(gè)項(xiàng)目都規(guī)定了便于操作的檢查標(biāo)準(zhǔn)和辦法（看資料、看學(xué)生、做題目、訪談學(xué)生等），根據(jù)檢查結(jié)果給相應(yīng)的老師加分或減分，每月匯總，納入教師績效工資考評(píng)體系。教師的得分情況，以年級(jí)為單位，公示在年級(jí)辦公室的專用公示牌上，隨時(shí)檢查，隨時(shí)公布，教師可找檢查人員查詢得失分原因，檢查人員也能及時(shí)指出教師問題所在。

變以往的教學(xué)常規(guī)月檢查制為現(xiàn)在的日巡查制，縮短了檢查周期，能更加及時(shí)地調(diào)控、矯正教師的教學(xué)行為。同時(shí)，也為管理者與教師的交流和教師與教師交流提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。

四、開發(fā)校本課程，融洽師生情感，開展多彩活動(dòng)，提高德育實(shí)

效

學(xué)生德育工作，單靠空洞的說教是難以見效的。我校在總結(jié)前期補(bǔ)位教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又陸續(xù)開展了心理訓(xùn)練營和故事德育等全校性德育活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中融洽情感，提高素質(zhì)，規(guī)范行為。

結(jié)合我校開展的中學(xué)生心理健康課題研究，我們?cè)诓煌昙?jí)分別開設(shè)了自信訓(xùn)練營，誠實(shí)訓(xùn)練營，堅(jiān)強(qiáng)訓(xùn)練營，微笑訓(xùn)練營等28個(gè)心理訓(xùn)練營，由教科室統(tǒng)籌，年級(jí)組長負(fù)責(zé)實(shí)施。每個(gè)訓(xùn)練營安排專人負(fù)責(zé)，從表情、行走、動(dòng)作、情景等設(shè)計(jì)，編寫訓(xùn)練方案，確定專門的訓(xùn)練時(shí)間和地點(diǎn)，每周定期開展活動(dòng)，跟蹤觀察記錄受訓(xùn)學(xué)生的變化，直到學(xué)生行為出現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。為使這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開展下去，每學(xué)期都要開展優(yōu)秀心理訓(xùn)練營全校集中展示活動(dòng)。呂校長親自上陣，為自信心訓(xùn)練營授課，參與訓(xùn)練營員。自信訓(xùn)練營經(jīng)典訓(xùn)練口號(hào)，也成為學(xué)生早上和下午第一節(jié)課課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)。老師感覺到以往上課時(shí)羞于發(fā)言的學(xué)生，現(xiàn)在課堂上搶著回答問題；家長感覺以往回家后沉默寡言的孩子，現(xiàn)在變得開朗自信，樂于和家長交流學(xué)習(xí)、生活心得。

故事德育是我校從去年開始啟動(dòng)的又一大型活動(dòng)，全校師生全員參與，通過精選故事、演講故事、模仿故事、創(chuàng)設(shè)故事等教育環(huán)節(jié)為學(xué)生提供成長的精神營養(yǎng)和動(dòng)力，從而使之成為情感健康、心靈富有、行為高尚的社會(huì)、家庭、學(xué)校的和諧成員。精選故事，我們規(guī)定了教師、學(xué)生必講的各二十類故事。教師類包括熱愛崗位、終身學(xué)習(xí)、教育智慧、激勵(lì)策略等，學(xué)生類包括勤奮好學(xué)、愈挫愈勇、誠實(shí)守信、感悟方法等。學(xué)生講故事時(shí)間排入作息時(shí)間表，為每天下午2：20－2：30，這個(gè)時(shí)段，各班輪流安排1－2名本班學(xué)生講故事，跨班安排1－2名學(xué)生從故事內(nèi)容、講述水平、班內(nèi)學(xué)生聽故事狀況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，量化打分，當(dāng)天由年級(jí)學(xué)生會(huì)公布各班成績，每月匯總，納入班級(jí)月綜合考評(píng)體系。老師講故事，一是將科任教師隨班安排，講故事或評(píng)點(diǎn)學(xué)生講故事情況，二是舉辦教師故事會(huì)活動(dòng)，將全校所有教職工集中起來統(tǒng)一編號(hào)，現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定比賽選手和所講故事的類別，督促教師平時(shí)儲(chǔ)存故事素材，多到班上鍛煉。此舉對(duì)老師震動(dòng)很大：有的源于故事素材，有的源于表達(dá)能力。

持續(xù)開展這些活動(dòng)，校園里師生的言行不斷變得規(guī)范，優(yōu)雅：以前學(xué)生之間因言語不和而生矛盾沖突甚至打架斗毆的現(xiàn)象已經(jīng)絕跡，安全室門前再也不見排著長隊(duì)等待處理糾紛的學(xué)生及家長；學(xué)生隨手亂丟亂扔的、出口成臟的現(xiàn)象也大為減少；師生之間的情感冷漠甚至是對(duì)抗的少了?；顒?dòng)促進(jìn)了師生交流，交流改善了教育生態(tài)，良好的校園生態(tài)保障了師生的共同成長。上述兩項(xiàng)內(nèi)容，既是德育重頭戲，也是我校開發(fā)校本課程的重要成果。

五、以積極輿論為導(dǎo)向，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，形成校園特色文化 學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展，離不開表揚(yáng)與批評(píng)這一有效工具。我校在對(duì)師生的評(píng)價(jià)中堅(jiān)持正面激勵(lì)為主，輔之以恰當(dāng)?shù)募皶r(shí)的批評(píng)通報(bào)，讓師生學(xué)有先進(jìn)典型，錯(cuò)能及時(shí)改進(jìn)。在加強(qiáng)制度建設(shè)的同時(shí)，積極構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，不斷沉淀愛校、精業(yè)的校園文化。

一是高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校園文化墻，期末評(píng)選出的師生各類先進(jìn)公布在櫥窗里，讓幾百名師生上墻，成為激勵(lì)師生不斷進(jìn)取的旗幟；二是校園廣播站每天早晨7：40－7：50和下午3：15－3：25兩個(gè)時(shí)段播放來自各處室、各班的稿件，有表揚(yáng)各類先進(jìn)的，有通報(bào)批評(píng)工作為力或言行不文明現(xiàn)象的，有專題介紹經(jīng)驗(yàn)的，有談自己感悟的，使管理信息大容量交流，最快速度反饋；三是班內(nèi)黑板報(bào)每周定期更新“班級(jí)之最”，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)得到強(qiáng)化；四是校園板報(bào)欄設(shè)置了情況通報(bào)欄，各處室將分管項(xiàng)目的工作動(dòng)態(tài)及時(shí)在此發(fā)布；五是實(shí)行了年級(jí)例會(huì)和處室例會(huì)制，每周一召開會(huì)議，總結(jié)上周工作，部署本周工作，并規(guī)定會(huì)議必須有典型發(fā)言的議程；六是期末舉行全校教學(xué)質(zhì)量分析暨總結(jié)表彰會(huì)，各年級(jí)集中分析本期教育教學(xué)工作得失，在推出一批典型的同時(shí)，指出問題所在，在這樣的大會(huì)上，唱主角的不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而是教學(xué)先進(jìn)典型的經(jīng)驗(yàn)交流。所有項(xiàng)目的檢查工作，無論是過程性的，還是終結(jié)性的，最終都由各處室、各年級(jí)匯入教師的績效考核之中，盡管績效工資不多，差距比擬會(huì)太大，但檢查和評(píng)價(jià)的根本目的是引導(dǎo)教師想做事、會(huì)做事。這樣，校園里就會(huì)形成積極進(jìn)取的氛圍。

在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，經(jīng)過全校師生的共同努力，我校的教育教學(xué)工作取得令人矚目的成績。學(xué)校是首批全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位、湖北省文明單位、湖北省教育科研先進(jìn)單位、湖北省安全文明校園、荊門市教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位；在全區(qū)教育質(zhì)量綜合評(píng)估中，連續(xù)多年穩(wěn)居第一；教師參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽有8人獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)，30人次獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；教師撰寫的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)及其他各類征文作品，多人次在國家級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)；學(xué)生參加各類學(xué)科、征文、活動(dòng)類競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)等次和人次在全區(qū)遙遙領(lǐng)先。學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量深受社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

取得這些成績，是我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理的結(jié)果。今后，我們將繼續(xù)以市教育局頒布的教學(xué)常規(guī)管理三個(gè)“十六條”為指導(dǎo)，全面深入進(jìn)行課改，優(yōu)化過程管理，形成辦學(xué)特色。