第一篇：體育課程與標準讀書心得（本站推薦）

《體育課程與標準》讀書心得

王廣東

通過閱讀、鉆研《體育課程與標準》，我對以后的教學工作方向有了更新更高的認識。新的課程標準，體現(xiàn)了以人為本的思想，以身體練習為主要手段的課程。同時它貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關(guān)注個體差異與個性培養(yǎng)，將學生的健康意識、交往合作意識作為重點。采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學形式展現(xiàn)出來，使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。我們把這些稱之為“快樂體育”，簡而言之就是寓教于樂，在教學實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學生心靈，尊重學生的選擇。我們的教學目標應(yīng)定位在培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣上，應(yīng)該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉。而我們傳統(tǒng)的體育教學，教師關(guān)注的是教學計劃、內(nèi)容是否完成，忽視了學生的心理感受和情感體驗，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標的實施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，突出以學生為本，所有的教學內(nèi)容須為教學目標服務(wù)，教師要用先進的教育教學理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學生感興趣的內(nèi)容，這才是增進健康的第一步。

總的說來，通過讀書，我認識到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，這是很重要的一步。必須摒棄傳統(tǒng)的理念，以新的角色和學生相處，樹立“以學生為本”的教學理念。讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設(shè)想，促進學生的自主性和獨立性，突出學生的個性，培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者。我們體育教師只有潛心鉆研《新課標》，嚴格按照《新課標》去想去做，才能讓我們的體育課上得有聲有色，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型人才。

第二篇：體育讀書心得

《學校體育教學藝術(shù)》讀書心得

曾小龍

我剛剛讀完一本北京師范大學出版社出版，基層體育教研員劉端文老師撰寫的《學校體育教學藝術(shù)》一書。全書共兩章10節(jié)，涵蓋體育教學藝術(shù)概述與體育課堂教學藝術(shù)兩個方面。作者以一個基層教研員的視角，參照了一些學者的理論對教學藝術(shù)特別是課堂教學藝術(shù)進行了“草根”性的論述。它沒有長篇大套的說教更沒有高深的理論說明，但作為基層一線教師的我，卻如飲甘泉分外的“解渴”。讀罷后思之感同身受，現(xiàn)在將自己結(jié)合書中的一些心得寫出來供同行品評。

書中寫到如何認識和理解體育課堂教學中的教學語言一節(jié)對我觸動很大。語言具有藝術(shù)性，這是被大眾所公認的。教學語言的藝術(shù)性是教學藝術(shù)性的主要表現(xiàn)特征。我們在體育教學中，要追求語言運用的藝術(shù)表現(xiàn)，應(yīng)正確認識和理解體育課堂教學中的教學語言的內(nèi)涵，方能培養(yǎng)和發(fā)展具有教師個性特征的教學語言藝術(shù)。人類幾千年來的文明是主要通過教學中的口頭語言對教材的概念、定義、技術(shù)的精確表述而代代相傳的，對未來技術(shù)的發(fā)展和社會的美好圖景追求，也主要是通過口頭語言描述而了解。在體育教學中的口頭語言表達的精煉，使復雜的動作技術(shù)變得簡煉，幫助學生學習和記憶。比如：運動的挺身式跳遠的空中動作，學生只通過視覺形象的接收，還是不能完全理解的。而教師口頭語言的“放、擺、挺、展”四個字的精煉表達，就幫助了學生對騰空動作的認識和對技術(shù)要求的理解，可見精煉的口頭語言是教學藝術(shù)的視覺形象的最好的直觀描述。

“口哨”作為教學的語言這是體育教學所特有的。在體育教學過程中，口哨具有很多方方面的作用。（1）“口哨”語言是教師課堂口頭語言的延續(xù)和補充。課的分段或動作的練習開始和結(jié)束；運動動作的節(jié)奏（主要表現(xiàn)在節(jié)拍上）的變化以及教師某些教學情感的表達，都可以用“口哨”語言來進行。而往往表現(xiàn)出比口頭語言更準確而定于生色。另外口哨本身具有的明亮，音量和音調(diào)特征，又往往是一般教師的口頭語言難以達到和表現(xiàn)的。所以是教師口頭語言的延續(xù)和補充，有時也是教師不同口頭語言之間的連接和休整。（2）“口哨”語言是教師口頭語言的擴展和藝術(shù)性追求。口哨的音量大小是受教師的控制；口哨的長聲與短聲的變化是受節(jié)拍變化的影響；口哨的運用時機是教師對教學節(jié)奏藝術(shù)追求的一種需要。它不但有時能替代教師的口頭語言的運用，而且往往表現(xiàn)為比口頭語言運用的效果更佳，更具運動色彩的動感感染力。它的高低、長短的變化，象一曲美妙的音樂，能從學生心靈深處調(diào)動運動激情；它的急促、響亮的音響效果又能旬一道強制的命令，指揮學生運動用力的設(shè)入和運動的開始與結(jié)束。體育教師離不開口哨，它是教學工具，又是教學語言是體育教學特有的教學語言。“口哨”在特定的條件下，有時也能表達教師的情感，不過這不是它的主要功能了。同時，與之相關(guān)的體育課堂教師教學語言構(gòu)成因素同樣使我看后受益匪淺。對于體育課堂教師教學語言構(gòu)成因素，無論是教師的口頭語言還是教師的口哨語言都主要是由語言的語調(diào)、節(jié)奏和個性氣質(zhì)特點三個部分構(gòu)成。只是口頭語言構(gòu)成因素的變化更強烈，更豐富多彩，其教師問的個性差異也較大。而口哨語言從嚴格上來看也是由此三部分構(gòu)成，可教師在掌握其使用技巧方面，有判別而不大。有些時候出現(xiàn)的差異與口哨制作質(zhì)量本身有聯(lián)系，因此，對構(gòu)成教學語言因素的分析時，以教師運用口頭語言的變化為準。其中對幾個變化我們同樣要清楚。

1、教學語言中的語調(diào)變化。語調(diào)是語言的語音變化。教學語言中的語調(diào)是指教師語言的高低、強弱，證據(jù)的快慢、長短以及其斷續(xù)變化。教師的每一句話都有一定的語調(diào)，表示出輕重緩急、強弱協(xié)調(diào)的語氣與情感變化。學生對教學中的知識與情感的準確理解，是通過教師的語調(diào)以及與其教材內(nèi)容相一致的語調(diào)變化刺激來實現(xiàn)的。和諧而定于變化的語調(diào)就能加速學生的理解，調(diào)動學生的情緒。教師的每一句話的語調(diào)變化，是語音和證據(jù)的變化結(jié)果。我們知道，語音的音質(zhì)是教師的個性聲音質(zhì)量，它的音色與音品是一個人與另一個人的聲音本質(zhì)特征區(qū)別。具有一定的先天性。但語言的高低取決于聲音的頻率；語音的長短取決于發(fā)音持續(xù)時間；語音的強弱取決于聲音的振幅。雖說也受到一定先天影響，但這不是主要因素，重要的還取決于教師本身的努力與追求。語音與語氣的變化是教師自我能基本控制的，是與教師對教學語言藝術(shù)追求有聯(lián)系的。

語調(diào)在課堂教學中的變化，其對教學效果的影響是相當大的。有時候，同樣一句話的語調(diào)變化不同，就會引起了不同的教學瓜。這是因為語音的高低、強弱變化不同，語氣的輕重緩急的落足點的變化不同，而引起學生的理解不同的結(jié)果，甚至在教學過程中的教學語言的高低強弱變化，會影響整個教學結(jié)果。比如：學生在中長跑的過程中，親切、關(guān)心的語調(diào)會鼓舞學生堅持下去而最后階段的強烈急促的語調(diào)會調(diào)動學生勇氣，渾身是膽的完成最后的沖刺。長時間的過高語音會增加學生緊張不適感，師生都容易產(chǎn)生疲勞感；而長時間的語音過低，造成有氣無力感覺，激發(fā)不了學生參與運動的激情。因此，教學中的語調(diào)的藝術(shù)性，應(yīng)表現(xiàn)出語言高低強弱變化的適度性；語氣輕重緩急要因人、因時、因地而異。對于大、中、小各段各類學校的教學語言中的語調(diào)變化更要具有不同性?？傊?，語調(diào)就是一個語音與語氣的不斷變化過程。什么時候重，什么時候輕，什么時候慢要根據(jù)教學情境而定。這也是教師的教學經(jīng)驗的積累，教學藝術(shù)的追求。

2、教學語言中的節(jié)奏變化。這里指的節(jié)奏是教師教學語言的語音語氣的節(jié)拍強弱、大小的一種速度交替變化，這種變化在語句中是有一定的長短抑揚的規(guī)律的。在體育教學中，口令的變化，預令與動令的化分，實際上就是語言的節(jié)奏變化。在體育教學課堂的語言節(jié)奏變化受二大因素的控制。其一是運動項目自身運動技術(shù)節(jié)奏的變化，相應(yīng)要求教師在教學語言中的天方夜譚節(jié)奏應(yīng)表現(xiàn)出相似性或同一性。這樣才不會打亂項目自身的運動規(guī)律。比如：我們要求學生快點跑，語言節(jié)奏是快跑而不是快——跑；而在語氣上是弱——強。其二是受教學過程中的情境變化因素的影響；受學生年齡所引起的接受能力的影響；受教材教學重、難點的影響等等綜合因素的控制，教學中的語言節(jié)奏是在不斷的變化著的?？傊?，語言的節(jié)奏變化使課堂教學具有動感，充滿活力。一個優(yōu)秀體育教師的課堂語言節(jié)奏是一定是富于長短抑揚的變化，而具有生動活潑的感染力。

3、教學語言中的個性氣質(zhì)特點的體現(xiàn)。體育教師在課堂教學中的教學語言的語調(diào)與節(jié)奏的掌握與表現(xiàn)，從一般理論上來講是受教師個性氣質(zhì)特點而制約的。氣質(zhì)在心理學中是指人的一種個性心理特征，是與人的神經(jīng)類型活動相關(guān)的。在心理學中粗略地將氣質(zhì)分為四類：即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。筆者在此不作心理學上的氣質(zhì)與個性的相關(guān)研究，就無必要一一敘述其語言特征的表現(xiàn)。我們只想強調(diào)說明一點，一個人的氣質(zhì)的歸類不是絕對的，也沒有一個人是只屬于那一類氣質(zhì)的。對人的氣質(zhì)表現(xiàn)往往是綜合體現(xiàn)，是經(jīng)過自身努力可改觀的。另外，氣質(zhì)的分類也不存在高低優(yōu)劣之分，只要個人努力，都能成為優(yōu)秀的體育教師不過，我們強調(diào)的是要在了解自己的基礎(chǔ)上去揚長避短。雖然不同個性氣質(zhì)特點會在我們的教學過程中帶來教學語言的有利和不利條件，但對于一個有事業(yè)心的人，氣質(zhì)是可從塑的，可以用后天的努力來抵銷或減弱原來性格的消極影響，只要內(nèi)心能充滿對體育事業(yè)的愛，語言情感就必會豐富。并努力自覺的去學會幽默、夸張、喧染和比喻等技法，在節(jié)奏和語調(diào)上多下功夫，那就一定能克服個性氣質(zhì)的不利影響，使自己的教學語言更加生動、幽默多趣而受到學生愛戴的。

另外在課的結(jié)構(gòu)運用藝術(shù)上使我在教學中的理解上又上了一個層次。特別是課的開始部分尤其重要。有人開容一件事是“虎頭蛇尾”，這“虎頭”表示了事情開頭的氣氛好，給人以精神振奮。體育教學的開頭也需要有一種這樣的氣氛，但也決不能是千篇一律的，而應(yīng)賦予具有各種實效的變化，應(yīng)給予學生以情感人、以趣吸人、以知激人的組織教學藝術(shù)的體驗。

1、以情感人。學生從教室內(nèi)進入體育教學操場，因受天氣變化或個人因素的影響，其心理感受是不盡相同的。有興奮的，也有抑郁者。如果此時體育教師是精神飽滿、富予朝氣，就會在情緒上具有感染力。再加上教師真情的微笑、友情而各善的目光都會給學生心情的極大調(diào)整，再加上開頭語言的情感引導，將會起到以情感人，愉快進入教學之中的效果。比如：一句很簡單的、語氣和藹可親的問話：同學們，今天天氣很熱（或冷），你們怕嗎！將會激起學生的：不怕！此有力情緒調(diào)動，對教學進行是極為有利的。不過，以情感人，要因時、因地、因?qū)W生心理特征而靈活運用。

2、以趣吸人。體育運動對青少年本身就具有吸引力，具有興趣感。如果，課的開始，再以場地型式和器械設(shè)置美的直觀刺激，更能激發(fā)積極參與興趣，哪怕是有些心理上的小障礙，也能異常興奮的投入。尤其是小學生的情境教學的設(shè)置，比如：“今天我們?nèi)ヂ糜魏脝?！”、“今天我們到大海邊去！”、“今天我們?nèi)ド缴现矘湓炝?！”等情境設(shè)置的問話開頭.3、以知導人。對于比較成熟的青少年，尤其是高中或大學學生，他們對知識追求是急切的，甚至不怕某些程度上的“冒險”。所以，課的開始，可開門見山點明主題，以知識的直接導入，激發(fā)學生學習興趣。如果加上一些趣聞軼事、格言佳句，其效果會更好。比如：課的開始，教師講，今天我們學習標槍投擲技術(shù)，同學們你們知道，投擲標槍這項運動是如何發(fā)展起來的嗎？簡單的問語，激起學生思考，激起學生對知識的渴望，為下一階段教學開了一個好頭。

《中國近代體育史話》讀書筆記

《中國近代體育史話》這本書是由崔樂泉主編，是中國首位體育史專業(yè)博士學位獲得者，1998年中華書局出版。本書分為五個部分，前四章是按照時間發(fā)展的順序編寫，首先中國近代體育的興起，時間是從1840年到1911年，其次是中國近代體育的演變，時間是從1912年到1927年，然后是中國近代體育的成熟，時間是從1928年到1937年，最后是中國近代體育的不平衡發(fā)展，時間是從1938年到1949年。最后一章則是區(qū)別介紹了各主要運動項目在近

代中國的出現(xiàn)與開展。

中國近代體育，是指1840年到1949年這段時期在中國流行和實施的體育。它包含兩個方面：一是中國本身固有的由古代延續(xù)下來的傳統(tǒng)體育；一是由西方傳入的近代體育。古代中國體育曾經(jīng)歷了高度繁榮和發(fā)展的階段，但到了清代，它和它所處的社會，都已遠遠落后于歐洲。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始接觸到西方近代體育，從而開始了它緩慢的體育近代化的過程。

在本書一開始以民族傳統(tǒng)體育的繼承與發(fā)展為導入介紹了民族傳統(tǒng)體育在近代民間的推廣和普及，但和當時的其他文化一樣，由于時代的局限，并在一定程度上阻礙了武術(shù)的健康發(fā)展。在舊中國，備受壓迫、剝削的各族人民根本談不上經(jīng)常性的有意識的體育鍛煉，各民族的傳統(tǒng)體育活動，也多被反動統(tǒng)治者利用，成為奴役人民的工具。這可以說是由當時的社會性質(zhì)決定的。而與此同時西方體育通過教會學校和基督教青年會也在客觀上促進了近代體育流入中國，也在這個時期學校體育的也開始一步步的完善，為我國近代體育發(fā)展進入了一個新的階段創(chuàng)造了條件。

第二章在中西方近代體育影響下的傳統(tǒng)體育中，由于文化氛圍的差異，從西方傳入的近代體育與民間體育在一些城市附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)生了激烈的沖突，開始給健身術(shù)，武術(shù)等傳統(tǒng)體育賦予了“體育”的含義引發(fā)了體育界對傳統(tǒng)體育的再認識，形成了當時一場關(guān)于西方近代體育與傳統(tǒng)體育比較的大爭論，推進了傳統(tǒng)健身術(shù)的改造和武術(shù)的演進，首先武術(shù)被引入學校體操課，其次社會上的武術(shù)會館進一步更新，第三，武術(shù)的教法得到了新的改進。在西方體育的傳入過程中我國以健身術(shù)和武術(shù)為代表的傳統(tǒng)體育活動進行了一些改造，為傳統(tǒng)體育的發(fā)展開辟了新的途徑。這也是東西方體育的第一次碰撞與融合。印象最深的是毛澤東發(fā)表的《體育之研究》一文闡述了體育與智育、德育的辯證關(guān)系，指出知識和道德誠然可貴，但身體也很重要。身體猶如“載知識之車”、“寓道德之舍”、“德智皆寄于體，無體是無德智也”。這個觀點肯定了體育的重要性也是現(xiàn)在的體育教育的指導思想，堅持健康第一的指導思想。

第三章對我國近代體育中的學校體育，傳統(tǒng)體育，社會體育以及體育各種政策法規(guī)的頒布完善了我國近代體育在立法上的不足和近代體育的思想理論研究。其中近代的傳統(tǒng)體育發(fā)展最為興盛，在1910年的精武體育會無論是在規(guī)模上還是組織機構(gòu)上，對中國近代體育史有著重大深遠的影響。并且許多地方的精武分會還注意開展近代球類、體操和田徑運動，也推動了其他體育活動的開展和普及。在中國近代體育發(fā)展的最為輝煌的一段時期無論是國內(nèi)的運動競賽，還是參加國際體育活動都是比較活躍的，運動技術(shù)水平也有較大的提高。不過在這一時期我國落后的體育水平并不會有太大的改變，受到政治格局的動蕩，以及經(jīng)濟和體育科學的落后，想改變中國全民體質(zhì)的落后并不可能。

這本書的最大的特點是每一章的開始部分就先介紹了當時中國社會所處的歷史時期以及政治背景，然后再根據(jù)政治背景展開一條條線索整合在一章中，體育的發(fā)展過程和時代背景下的政治經(jīng)濟文化的發(fā)展歷程相似，受政治的影響最大，穩(wěn)定的政治環(huán)境對各方面的發(fā)展也起到了非常重要的前提條件。本書中在近代體育的發(fā)展過程中受到西方體育的影響非常大，也很多次的提到了在西方體育的影響下中國結(jié)合自身情況，制定自己的法律，舉辦競賽，培養(yǎng)師資隊伍，并且在傳入中國以后逐步居于近代中國體育的主導地位。但是在西方體育被引進時，中國的傳統(tǒng)體育仍然擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，并且繼續(xù)得到流傳與發(fā)展。這也是中國近代體育發(fā)展過程中一個非常顯著的特點，近代體育也在東西方不同的體育體系的相互排斥與相互吸收中完成它的近代化歷程。

以上就是我對這本書的讀后感，有什么不足的地方還請老師批評指正。

第三篇：體育課程與教學論探討心得

體育課程與教學論探討心得

隨著人們生活水平的不斷提高，體育作為與學生身心健康有關(guān)的重要學科受到了廣泛關(guān)注。在許多高校中，開展了良好的體育教育，這對學生的身心素質(zhì)具有重要意義。體育教育中最重要的事情就是幫助學生增強體質(zhì)，使學生能夠更好地利用自己的優(yōu)勢和優(yōu)勢，那么好的體育教育必須能夠與學生的實際發(fā)展相結(jié)合，并根據(jù)學生的實際發(fā)展制定發(fā)展計劃，幫助學生更好地發(fā)揮自己的潛力。但是體育運動中也存在很多問題。

體育教學作為非常重要的實踐活動，是集教與學于一體，它不僅能夠幫助學生更好的學習和掌握體育知識和基本技術(shù)，對于學生的意志力的整體提高也具有非常重要的作用。隨著現(xiàn)在教學改革的不斷的深入，體育傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)當前的教學改革的新要求，體育人才培養(yǎng)與普通教學是不同的，它不僅僅是一種以身體練習為主的實踐活動，現(xiàn)在有很多院校的學生很多考學就是走的高水平運動員通道，考上以后就是體育特長生，他們對體育進行訓練和學習，多半就是為了以后的職業(yè)生涯和工作，其教育和學習的目的性比較明確。因此，目前的體育教育專業(yè)性有余，但是綜合能力十分的欠缺。教師在進行教學的時候，不能意識到學生自身的需求，因此使得體育教學改革的成效難以得到顯著的提升。很多教師在開展教學活動的時候，過于注重學生體能的提高，像我們戶外專業(yè)的課程，不同的年級、每個周都分別要跑6公里、8公里、10公里，大家都很不喜歡這種教學方式，也沒有領(lǐng)會到精神所在。很多教師對于體育精神及活動的實際開展并不重視，這就使得學生只能開展相應(yīng)的體能拓展活動，而無法對體育真正的精神和內(nèi)核進行學習。

體育教師作為體育一線工作者，對于建立完整的教師團隊尤為重要。在當前的體育教育中，盡管大多數(shù)教室都是從專業(yè)學院畢業(yè)的，但是他們的真正教學能力卻無法實現(xiàn)。特別是傳統(tǒng)教學觀念在實踐教學中的影響，許多教師出于教學目的過于關(guān)注學生考試，而最終把重點放在主要學科的教學上，而忽略了體育教學的重要性。這不僅導致許多高校在設(shè)計課程時忽略了體育課程，而且在體育活動教學設(shè)備的配置上顯得不完善。許多學校無法及時更新舊的教學設(shè)施。這對教學課程產(chǎn)生了嚴重影響，對學生的安全也構(gòu)成了極大的威脅。隨著社會事務(wù)的不斷發(fā)展和變化，我們不能在開展體育活動的過程中盲目地遵循以前的課程體系，而必須能夠以學習為動力，改變以前的被動教學模式，更好地實踐知識。隨著數(shù)字教育的不斷深入，盡管存在許多問題，體育課程的重要性也越來越突出。

在我國以往的教學體系中一般來說是以實踐為主，并不注重理論教學的開展，在體育的不斷完善和發(fā)展的過程中，體育的概念出現(xiàn)了新的發(fā)展，它不僅僅融入了競技和健身等新型的教學觀念，對于體育的基本精神和內(nèi)涵也在不斷地豐富和完善之中。體育課程的教學不僅僅需要學生實際的參與，在其他環(huán)節(jié)必須以基礎(chǔ)的理論知識為前提，才能更好地完成。

與過去相比，我國目前的體育教育取得了長足的進步，教學理念和教學方法有了很大的提高，對體育人才的培養(yǎng)有一定的幫助。但是，隨著社會的發(fā)展和時代的進步，現(xiàn)有的體育教學模式已不能很好地適應(yīng)當前高校體育教學的現(xiàn)狀，在一定程度上不能滿足中國體育教學發(fā)展的需要。因此，高等學校的體育改革勢在必行，體育界的相關(guān)學者和教授也對體育改革進行了有益的探索，希望改變現(xiàn)狀，改革體育教學模式，提高高校體育教學質(zhì)量。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是人們口中常說的詞組，已經(jīng)成為一種常見的社會現(xiàn)象。經(jīng)過這幾年的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)似乎可以與所有行業(yè)結(jié)合，創(chuàng)造新的增長動力。一些傳統(tǒng)行業(yè)，通過與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，被更多的人所熟悉，逐漸成為一種新的產(chǎn)業(yè)模式，迅速打開市場，產(chǎn)生新的利潤增長點。在這種環(huán)境下，高校的學生也發(fā)生了變化，他們習慣運用網(wǎng)絡(luò)處理生活中大大小小的事情，充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的方便快捷。因此，高校體育教學應(yīng)抓住學生的這種特點，在改革中注重與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，以探究出能夠吸引學生，激發(fā)學生學習興趣和自身潛能的教學模式。

互聯(lián)網(wǎng)+教育是將互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合起來，充分利用互聯(lián)網(wǎng)在教學中的優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)教育的弊端，提高教育質(zhì)量。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，體育室只是一個公共活動場所，并未發(fā)揮其專業(yè)作用。通過互聯(lián)網(wǎng)+教育，可以使用大數(shù)據(jù)的綜合分析來深入了解學生的興趣和愛好，以便教師可以根據(jù)自己的能力進行教學，設(shè)計更具針對性和專業(yè)性的體育教學內(nèi)容，并激發(fā)他們的興趣。學習潛力更大。此外，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，體育教師可以借鑒其他大學的教學方法，取長補短，汲取教學靈感，提高專業(yè)技能，設(shè)計更多高質(zhì)量的教學課程。在教學過程中，使用互聯(lián)網(wǎng)還可以激發(fā)學生的學習熱情和學習熱情，提高課堂效率。課后，教師將通過互聯(lián)網(wǎng)從學生那里獲得更多的教學反饋，并促進教師在未來的教學中繼續(xù)提高教學內(nèi)容和教學方法，提高教學質(zhì)量。同時，高校體育教師還可以使用微視頻，在線MOOC等互聯(lián)網(wǎng)形式的在線教學平臺，利用這種新的教學方法，培養(yǎng)學生的體育思維能力，提高體育能力，正好符合我國的疫情現(xiàn)狀教學。將傳統(tǒng)的大學體育課轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤蠈I(yè)精神，樂趣和多樣性的新課。在當前的社會背景下，學生的觀念不斷變化。教師必須能夠改善傳統(tǒng)的教育觀念，不斷吸收和吸收新時代的教學觀念，為體育改革注入新鮮血液，并與學生的心理特征相匹配，以知識水平不斷完善。

良好的身體是學習活動的最重要前提。學校和教師必須意識到增強學生身體素質(zhì)的重要性。不僅要關(guān)注學生的學習主題，而且關(guān)注學生的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能更加重視體育活動的發(fā)展。學?？梢酝ㄟ^開展相關(guān)活動，增強師生對體育課程的重視，更深刻地認識體育的重要性，開展各種評估或培訓活動，提高體育教師的教學水平。在評估學生的過程中，甚至有必要提高體育教學評估的比例，并反過來激勵學生更好地開展體育活動。此外，學校還應(yīng)更換各種成就的運動器材，為體育運動提供更強大的硬件設(shè)備。這樣，我們可以從方向和根源上對體育課程設(shè)計進行全面的改革。在過去的基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學模式，以提高教學質(zhì)量。

對于體育教學而言，實踐是理論的升華，而理論是實踐的基礎(chǔ)。因此，在教學過程中，必須將理論與實踐相結(jié)合，然后要求相關(guān)機構(gòu)更加系統(tǒng)地進行實踐教學。完善體育理論體系，有機結(jié)合兩者。在理論和實踐的過程中，教師必須關(guān)注學生的全面發(fā)展，更好地發(fā)展學生的視野，而不僅限于教科書或基礎(chǔ)理論活動中的知識，使學生更好地提高自己，成為實踐型人才，滿足社會需求。一般而言，在體育改革的初期，有必要通過豐富的實踐活動來規(guī)劃高校的體育改革方案，以確保以后的各項活動順利進行。一方面，教師可以繼續(xù)分解自己的經(jīng)歷，使學生更好地了解這項運動的內(nèi)涵；另一方面，教師還應(yīng)為學生提供實習機會，使他們在練習過程中變得更好。了解運動的學生可以通過瀏覽體育網(wǎng)頁來清楚地了解學校當前的體育教育計劃，從而了解學校的體育知識，教育原則，并對學校的體育課程有更清晰的了解，以便根據(jù)自己的需要選擇課程。另外，互聯(lián)網(wǎng)的使用使學生的選課過程更加方便，并且還使體育教師的體育考試工作更快地完成。學生的體育信息清楚地發(fā)布在體育教學網(wǎng)頁上，從而確保體育運動的公平性和公正性。

在學校的一些休閑建設(shè)活動中心，可以適當?shù)夭扇∈召M處理，讓學生更加珍惜來之不易的運動時間，從而得到更加充分的鍛煉。如學校的羽毛球館、乒乓球館以及籃球館的建設(shè)花費了學校大量的經(jīng)費，采取有償收費制度也是合理的。當然，學校里大部分體育設(shè)施都是不收費的，如籃球場、足球場、網(wǎng)球場等等，通過收費和不收費之間的彈性結(jié)合，使學生能夠在繁忙的學習之余，認識到鍛煉的重要性，從而加強鍛煉，加強對各項體育技能的提高，培養(yǎng)自身的體育精神和經(jīng)濟精神，促進自身身心健康和全面發(fā)展。高?？梢越梃b“體育鍛煉走廊”的方式，在學校某處專門設(shè)置用來鍛煉的“走廊”，學生進出“走廊”必須打卡，每個學期必須有足夠的打卡數(shù)量，才能完成一定的體育學習任務(wù)。通過這種方式，將體育教學制度同學生的興趣結(jié)合起來，促進學生的體育鍛煉。

對學校體育來說，“教學是基礎(chǔ)，競賽是關(guān)鍵，體制機制是保障，育人是根本”。學校要多組織全員參與的體育競賽活動，除了要做到“教會、勤練”之外，還要“常賽”。對抗性的競賽活動，可以幫助學生養(yǎng)成遵守規(guī)則、團隊合作、尊重對手、全面發(fā)展的個性素質(zhì)。過去學校體育并不重視競賽，一講到競賽就是少數(shù)人或運動員的事。今后學校體育最大的革命就是要“常賽”，要組織經(jīng)常性全員參與的校內(nèi)體育競賽活動，至少班級內(nèi)部的比賽要經(jīng)常開展，讓每一個學生都有上場競賽的機會，感受競技運動帶來的魅力，通過“學會、勤練、常賽”愛上體育運動。

第四篇：《體育—乒乓球》校本課程實施方案與標準

校本課程《體育—乒乓球》

一．前言

乒乓球堪稱我國的國球,幾十年來我國的乒乓球運動在世界上一直處于領(lǐng)先地位,其長盛不衰的重要原因之一是乒乓球運動在我國具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。它設(shè)備簡單,室內(nèi)室外都可進行,運動量可大可小,不同年齡、不同性別、不同條件的人均可參加此項活動,因此在基層深受群眾的喜愛。經(jīng)常進行乒乓球運動可以提高人的靈敏、協(xié)調(diào)、動作速率和上下肢活動能力，改善心肺功能，全面提高身體素質(zhì)。中學乒乓球的教學任務(wù)，是結(jié)合教學教育學生勤學苦練，培養(yǎng)互幫互學精神，向?qū)W生傳授乒乓球運動的基本知識、技術(shù)和技能，增強學生體質(zhì)。

校本課程是國家基礎(chǔ)教育課程設(shè)置實驗方案中的一個部分。它是學校根據(jù)自己的教育理念，通過自行研討、設(shè)計或與專業(yè)研究人員或其他力量合作等方式編制出的多樣性的、有選擇性的課程。其靈魂是因地制宜、因材施教，學生、學校的需求是開設(shè)校本課的動因。它有利于調(diào)動學校在課程建設(shè)中的作用，還有利于發(fā)展學生的興趣，形成學生特長，適應(yīng)社會對人才的多樣化需求。對一所學校來說，校本課程則是辦學特色的集中體現(xiàn)。

二．乒乓球校本課程研究的理論價值和實踐意義

高中是學生興趣與個性發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是腦力高強度活動時刻。通過增設(shè)乒乓球課程和乒乓球活動，協(xié)調(diào)身體的全面發(fā)展，消除大腦疲勞，更有助于文化學習成績的提高；通過乒乓球訓練使學生找到自己的興趣愛好，發(fā)展特長，一專多長；通過乒乓球運動使學生建立自信，有助于中下等學生的轉(zhuǎn)化工作；通過乒乓球校本課程研究實施，達到《體育與健康》課程標準規(guī)定的學生身體素質(zhì)的要求，融合新課改精神，完成高中學生運動參入、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力等目標。三．乒乓球校本課程目標

（一）了解乒乓球運動的發(fā)展史，明確其在生活中的地位和作用，培養(yǎng)學生的榮譽感和自信心。

（二）掌握乒乓球訓練的基本動作要領(lǐng)，形成刻苦訓練的好習慣，養(yǎng)成拼搏、進取的生活態(tài)度。

1.向?qū)W生傳授乒乓球運動的基本知識、技術(shù)和技能，增強學生體質(zhì)。

2.掌握握拍法、準備姿勢、基本步法、發(fā)球與接發(fā)球、擋球與推擋球、收球、搓球、削球、左推右攻、推擋側(cè)身攻、發(fā)球搶攻等技巧。

3.培養(yǎng)健康心理和堅韌的性格，能學會自己激勵自己，能初步適應(yīng)環(huán)境，根據(jù)環(huán)境需要調(diào)節(jié)自己的情感。

（三）在活動中充分形成感受美、欣賞美的能力，滲透體育精神，培養(yǎng)學生對體育的執(zhí)著與熱愛，培養(yǎng)健康的人性觀。

（四）在學習實施過程中學會搜集、處理、交流信息，學會提出問題，解決問題，提出解決問題的方案并付諸實施，在過程中培養(yǎng)能力，為將來的發(fā)展打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

四．乒乓球校本課程的課程內(nèi)容

根據(jù)問卷調(diào)查等形式，了解我校學生的乒乓球技術(shù)掌握情況。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，結(jié)合本校的實際情況安排乒乓球校本課程的內(nèi)容。其基本內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

第一部分：以理論課的形式向?qū)W生講述乒乒球運動概述及乒乓球運動簡史；乒乓球運動技術(shù)特點及身體鍛煉價值；乒乓球簡單裁判法；乒乓球片斷欣賞。

第二部分：實踐教學部分包括基本技術(shù)部分和基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)部分。1．基本技術(shù)部分

（1）乒乓球站位姿勢、握拍法、步法。

（2）發(fā)球技術(shù)：正（反）手發(fā)平擊球、正（反）手發(fā)上（下）旋球、正手發(fā)左側(cè)上（下）旋球。

（3）接發(fā)球技術(shù)：接平擊球技術(shù)、接下旋球技術(shù)。

（4）推擋技術(shù)：平推、快推（介紹加力推、推側(cè)旋球）。

（5）攻球技術(shù)：正手近臺快攻、正手遠臺攻球（介紹快點、滑拍）。（6）搓球技術(shù)：正（反）手快、慢搓（介紹搓轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)球）。其中第4、5項是技術(shù)部分學習的重點。

2、基本戰(zhàn)術(shù)部分

（1）攻對攻

（2）發(fā)球搶攻戰(zhàn)術(shù)

（3）左推右攻戰(zhàn)術(shù)

（4）對攻戰(zhàn)術(shù)

第三部分考核部分，根據(jù)學生技術(shù)掌握情況，重點考核推擋和攻球技術(shù)。五．乒乓球校本課程的教學評價

根據(jù)教學的目的和要求，對本課的考核在學期末進行，考核的內(nèi)容結(jié)合學期所學的基本內(nèi)容進行考核。綜合評分：考試成績80％＋平時成績（出勤）20％。

(一)評價內(nèi)容：擋球、推擋球，發(fā)奔球，正手攻球

(二)測評方法：

1、兩人對推

2、發(fā)奔球

3、兩人對攻(三)評分標準：

1.理論部分：滿分10分。2.技術(shù)達標：滿分40分

(1).兩人對推40次為20分，每次為0.5分。

(2).發(fā)奔球10次為10分，每次1分。(3).攻球40次為10分。

3.動作技評 ：（滿分30分）每一項為10分。

4.學習態(tài)度 ：（滿分20分）：課堂表現(xiàn)10分；出勤10分。

開發(fā)校本課教材是課程改革的核心問題。一年的校本課實踐經(jīng)驗告訴我們，結(jié)合我校學生的實際情況安排教學內(nèi)容，設(shè)計教學目標，選擇適合學生的教學方法，編寫一套適合本校學生的乒乓球教材是至關(guān)重要的。集全體體育教師的教學智慧，在不斷的摸索中前進，我校的乒乓球校本課程將在發(fā)展逐步得到中完善。

高二體育組

2012.1.11

第五篇：《信息技術(shù)課程與教學》讀書心得

《信息技術(shù)課程與教學》讀書心得

《信息技術(shù)課程與教學》讀書心得

現(xiàn)在對教師的要求越來越高，教師上課不僅僅是一支粉筆、一塊黑板，而是有了很多其他的更先進、快捷的教育教學手段，教師要由傳統(tǒng)教師變?yōu)樾滦徒處?。新型教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)無疑包括扎實的教育理論素養(yǎng)、精深的學科教學知識和較強的教育技術(shù)能力。

通過對《信息技術(shù)課程與教學》（高等教育出版社（2006年版）李藝）的解讀，我深深感到作為一線教師的我缺少的是理論的支撐與引領(lǐng)，理論基礎(chǔ)是地基，打好了才會有更多的后勁支撐自己的教學實踐，提升教育技術(shù)水平，適應(yīng)信息時代對教師的新要求。該書系統(tǒng)的梳理了當代學習理論與教學理論流派，體現(xiàn)諸多理論在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的應(yīng)用與實踐，為教育者的教育教學提供理論和方法的支撐，更好的促進教師教育與教育技術(shù)的改革和發(fā)展。

近年來多媒體技術(shù)在課堂教學中應(yīng)用越來越廣泛。事實已經(jīng)證明，在課堂教學中有效地運用多媒體技術(shù)，對于提高教學質(zhì)量、改善教學方法，乃至最總形成新的教學模式具有十分重要的意義。對于如何將信息技術(shù)與課程進行整合，如何利用好多媒體技術(shù)來提高課堂教學成效，還需我們廣大一線教師做出不斷的摸索與探究。通過本書我有以下幾點感受：

一、加強學科與課程整合的研究

多媒體技術(shù)與學科課程的整合是指在課堂教學中把多媒體技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機的結(jié)合，以現(xiàn)實課程教育目標，完成相應(yīng)的教學任務(wù)，它包括：在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息環(huán)境中實施、對課程教學內(nèi)容進行信息化處理后成為學習者的學習資源、利用信息加工工具讓學生進行知識重構(gòu)。

二、注重教學環(huán)節(jié)的研究

教學過程是一種特殊的認識和實踐的過程。在課堂教學中，優(yōu)化教學的內(nèi)容，學生的學習和師生的互動，讓學生的學習成為在教師的引導下主動地、富有個性的過程。

1．呈現(xiàn)教學內(nèi)容：使用了多媒體課件后呈現(xiàn)在學生面前的教學內(nèi)容具有了生動性、立體感，使教學內(nèi)容多次重復展現(xiàn)在學生的面前，從而使呈現(xiàn)方式得到了有利于學生的學習變化。

2．豐富教學內(nèi)容：在教學中不僅利用好教材上所選內(nèi)容和背景材料，而且注意再選用其它的教學內(nèi)容和背景材料，擴大教學的容量，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目的。

3．轉(zhuǎn)變學習方式：現(xiàn)代教育的技術(shù)的應(yīng)用倡導學生的學習方式由他主學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習，轉(zhuǎn)變學習方式就是突出學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認知過程，轉(zhuǎn)變學習方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，要建構(gòu)以自主、合作、探究為特征的應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學效率的現(xiàn)代學習方式。

4．逐步形成富有個性的教學模式：教學模式是指在一定的教育觀念、教學理論和學習理論指導下的教學過程，其中包含教師、學生、教學書和媒體等四個因素，這四個要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式便稱為教學模式。在利用多媒體技術(shù)的個性化教學模式中，教師是教學過程的指導者與組織者：信息所攜帶的知識不再僅僅是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動參與學習。

三、解決幾個難題

新課程標準出臺后，社會對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，那應(yīng)如何激發(fā)學生的學習興趣，怎樣活躍課堂氣氛，提高學習效率？多媒體技術(shù)幫我們解決了這一難題。

1．創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學習興趣

多媒體可以展示給學生很多生動的畫面，可以創(chuàng)設(shè)有利的情境設(shè)計；可以對課文進行形象的描述，還能讓學生在輕松的環(huán)境中學習。恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，把真切的畫面，歷史性地展現(xiàn)在學生面前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，它既能活躍課堂氣氛，增加美感體驗，又能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，無形中提高了教學效率。

2．突破難重點 掃清學習障礙

運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展現(xiàn)出來，利用各種多媒體模擬演示實驗，在視覺形象作用下，學生的思路豁然開朗，原先的障礙一掃而光了。這對于突破教學中的重點、難點的大有益處，能夠幫助學生克服畏難心理，大大提高課堂效率。

四、幾點反思

1．要適時適地選擇多媒體技術(shù)

有的教師在課堂教學中過多或不適宜地應(yīng)用多媒體技術(shù)，也用的教師僅僅是在公開課、競賽課的課堂教學體現(xiàn)的淋漓盡致。我們所說的應(yīng)用多媒體技術(shù)提高課堂教學質(zhì)量，是要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，能否有助于“減負提質(zhì)”，能否有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學的應(yīng)用，從而提高教學成效。

2．避免“機器式的灌輸法”

由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，一些教師“穿新鞋走老路”。多媒體技術(shù)演變成加強灌輸?shù)男率侄危瑢W生依然圍著課本知識和教師的思維在轉(zhuǎn)，學生仍處于被動學習狀態(tài)，自主性和主體性仍然難以發(fā)揮。

除此以外，課堂教學中還應(yīng)經(jīng)常思考的一些問題，如：各學科的教學資源該怎樣建設(shè)？在課堂教學中制作怎樣的CAI課件？多媒體與科學的整合，何種程度適宜？教學技術(shù)在課堂中應(yīng)用如何改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)？教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變問題還需要進一步研究。因此，我們在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行學科科學時，還應(yīng)把握以下幾個問題：輔助教學與優(yōu)化教學的統(tǒng)一、方法與內(nèi)容的統(tǒng)一、教學目的與媒體的特點相統(tǒng)一、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一。