怎樣實(shí)施信息技術(shù)與體育課程整合信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái)，使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)的硬件資源和軟件資源越來越越豐富，社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步不斷催促著學(xué)校教學(xué)生產(chǎn)力的進(jìn)步，教育理應(yīng)代表最先進(jìn)的生產(chǎn)力和最先進(jìn)的文化，有效實(shí)施信息技術(shù)與課程整合特別是與教學(xué)整合，是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高教育質(zhì)量效益的重要引擎，作為對(duì)教育質(zhì)量效益起決定性作用的教師，我們該怎么辦？

一、明白基本概念

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的概念及解釋百家爭鳴，本專題定位的是教學(xué)方法。即：

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。

作為教學(xué)方法，從現(xiàn)象使用實(shí)態(tài)看，可分為五個(gè)層次：

1、信息技術(shù)作為演示工具。

2、信息技術(shù)作為個(gè)別學(xué)習(xí)的輔助工具。

3、信息技術(shù)引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。

4、信息技術(shù)作為在開放式課堂中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的工具。

5、信息技術(shù)作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的載體。

其中2、3、4用得較普遍，對(duì)于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合母教學(xué)法的框架內(nèi)，大放異彩。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與教師在一定的資源情境下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，共同構(gòu)建一個(gè)任務(wù)，然后緊緊圍繞這個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

第5個(gè)層次大城市特別是建立了“教育云”體系的地方，用得較多。比如武漢市，作為全國教育云試點(diǎn)城市，專門建設(shè)了武漢市教育云體系，從硬件資源建設(shè)和軟件資源建設(shè)全面規(guī)劃，全面推進(jìn)，目前數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)正在快速發(fā)展。

二、使用基本優(yōu)勢

用FLASI軟件做動(dòng)畫，讓學(xué)生看屏幕數(shù)幾朵紅花，再數(shù)幾朵黃花，然后列式計(jì)算共有多少朵花……，很顯然，這沒有用到信息技術(shù)的優(yōu)勢，因?yàn)樽鰩锥鋵?shí)物花更省事，學(xué)生看起來、數(shù)起來也更直觀。我們在使用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該盡可能使用它的優(yōu)勢，并與其它資源配合使用，共同完成課程教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的主要優(yōu)勢有：

（一）交互性優(yōu)勢。

（界面生動(dòng)、吸引力強(qiáng)、即時(shí)受理、即時(shí)反饋。）

（二）圖文并茂、圖影并茂、影畫并茂優(yōu)勢。

（這是其它手段難以或不能做到的。）

（三）多感官刺激優(yōu)勢。

有資料表明，人類記住信息的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：

1、自己閱讀內(nèi)容的：10%

2、自己聽到內(nèi)容的：20%

3、自己看到內(nèi)容的：30%

4、自己視聽結(jié)合獲得內(nèi)容的：65%

5、自己交流中說過內(nèi)容的：70%

6、自己多感聯(lián)動(dòng)（經(jīng)歷情景）內(nèi)容的：90%

這給我們什么啟示？基于多媒體視聽技術(shù)的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)方法，可以大大提高我們教學(xué)的效益，如果教育云體系完善，具備信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的條件，其效益更可觀。

（四）“八化”優(yōu)勢。

即：化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化小為大、化大為小、化快為慢、化慢為快、化毀為存、化險(xiǎn)為夷。象人體結(jié)構(gòu)、內(nèi)臟器官、細(xì)胞、天體、分子、電子、原子；人體血液循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等等，這些傳統(tǒng)教學(xué)方法要花較多時(shí)間精力才能完成的教學(xué)內(nèi)容，使用信息技術(shù)可以大幅度提高其教學(xué)效益。

（五）“六超”優(yōu)勢。

即：超越地域、超越時(shí)空、超越成本、超越人障、超越物障、超越生命。不同地域的學(xué)生可以享受同一個(gè)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，課堂上可以當(dāng)場接通國內(nèi)外的資源庫、學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行“微學(xué)習(xí)”等等。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合正在走向信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，甚至與人的生活深度融合。

（六）更好更科學(xué)地實(shí)施因材施教。

“微課程支持下的微學(xué)習(xí)”、“豐富資源支持下的翻轉(zhuǎn)課堂”等正在不斷興起，一般應(yīng)用中，超文本支持下的網(wǎng)絡(luò)多媒體計(jì)算機(jī)，可以成為：網(wǎng)絡(luò)名師、數(shù)字教員、課件助教、郵箱伙伴、QQ同學(xué)。開放式、多元化的學(xué)習(xí)方式極大地滿足了因材施教的需求，也倒逼著我們教師必須因材施教。

（七）構(gòu)建開放式協(xié)作平臺(tái)。

（八）提供學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的土壤。

（九）重復(fù)自如、縮放自如、切換自如、存取自如。

為提高效率創(chuàng)造了條件。

三、掌握基本方法

掌握了一定的信息技術(shù)以及獲得了技術(shù)能力的提升，為了什么？還是為了更好地實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合并逐步走向信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，技術(shù)只是載體，根本目的還是用整合的方法提高教學(xué)的效益。作為教學(xué)方法的使用，我們要：

（一）研究確定主題

1、分析教學(xué)重難點(diǎn)。

無論什么教法，教學(xué)重難點(diǎn)的突出和突破是最重要的主題，息技術(shù)與學(xué)科課程整合方法可以很好地解決這些問題。

2、研究學(xué)科交叉點(diǎn)。

不是各學(xué)科所有的內(nèi)容都要“信息技術(shù)化”，要最大限度地提高信息技術(shù)使用效益，提高整合效益，就要分析學(xué)科交叉點(diǎn)，語文與信息技術(shù)、數(shù)學(xué)與信息技術(shù)、其它各門學(xué)科與信息技術(shù)都有個(gè)“交叉點(diǎn)”研究的問題。

3、選好教學(xué)突破點(diǎn)。

象解析幾何、函數(shù)、根式方程等，這些內(nèi)容理性成份很重，學(xué)生學(xué)起來，老師教起來都很費(fèi)力，利用信息技術(shù)可以使之形象化、生動(dòng)化，從而突破教與學(xué)的障礙。

（二）認(rèn)真做好設(shè)計(jì)

做好教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是所有教學(xué)方法發(fā)揮作用的前提，這里省去其理論闡釋，著重強(qiáng)調(diào)：

1、腳本設(shè)計(jì)

（1）知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)

（2）畫幀載體

（3）界面設(shè)計(jì)

（4）互動(dòng)設(shè)計(jì)

2、技術(shù)設(shè)計(jì)（基于某一工具）

（1）順序結(jié)構(gòu)段落設(shè)計(jì)

（2）隨機(jī)可控結(jié)構(gòu)段落設(shè)計(jì)

（3）全程任意返回段落設(shè)計(jì)

（4）動(dòng)、靜、圖、文、影、聲技術(shù)設(shè)計(jì)

（5）容錯(cuò)、防爆技術(shù)設(shè)計(jì)

（6）打包、防盜技術(shù)設(shè)計(jì)

（三）精心開展制作

選好自己最拿手的一個(gè)工具，PPT、FLASH、專題網(wǎng)站、云網(wǎng)頁等都行，只要能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)。但無論哪個(gè)，都要體現(xiàn)“精心制作”，也就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最大限度、最精細(xì)、最高水平發(fā)揮地制作課件。

（四）反復(fù)進(jìn)行調(diào)試（目標(biāo)達(dá)成度；技術(shù)合理度）

（五）擇時(shí)安排使用

選擇最佳時(shí)機(jī)使用課件是整合式方法發(fā)揮最大效益的保障。具體操作各種各樣，不可能一個(gè)模式，但基本原則是：利用信息技術(shù)改變學(xué)教方式，提高學(xué)教效益。所以建議從學(xué)與教的十一個(gè)環(huán)節(jié)入手。即：目標(biāo)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)的考量與操弄、過程設(shè)計(jì)與運(yùn)作、引入新課、新課教學(xué)、鞏固、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)、課外延伸、課后反思。

總之，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，探索和推進(jìn)信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。