第一篇：三河湖第五小學(xué)三年提升規(guī)劃

三河湖第五小學(xué)三年提升規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指針，認真貫徹實施教育均衡發(fā)展精神，堅持“為每個孩子提供一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了孩子成功的人生奠定良好的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，提高管理水平，增強師資實力，積極探索適合學(xué)生的教育，使學(xué)校成為師生喜歡的幸福家園。

二、學(xué)校現(xiàn)狀

三河湖第五小學(xué)地處三河湖鎮(zhèn)西南方向，小開河以東土馬沙河以南的前韓村，占地面積8436平方米，建筑面積1876平方米，綠化面積2435平方米。服務(wù)8個自然村，服務(wù)半徑2.5千米，服務(wù)總?cè)丝?459人。

幾年來，在黨委政府、社會各界人士的關(guān)懷下，學(xué)校投資60萬元，現(xiàn)共有校舍57間，并配備了各種教學(xué)儀器、設(shè)施?，F(xiàn)在學(xué)校擁有設(shè)施齊備的多媒體教室、微機室、圖書室、閱覽室、實驗室、音樂教室、勞動教室等專用室，其中圖書室藏書6000多冊，各種儀器設(shè)備均達省二類標(biāo)準(zhǔn)。微機室配備微機45臺。配備教師用微機11臺，2007年建成校園網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢進行教師培訓(xùn)，提高學(xué)校管理效率。2009年，實現(xiàn)了辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化的和教育信息化的目標(biāo)。

三、未來展望

我校在今年的均衡化發(fā)展驗收過程中，軟硬件設(shè)施已基本完善。

下學(xué)期雖面臨三、四年級合校的狀況，但本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”為辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，全面實施素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。學(xué)校制定近幾年的辦學(xué)規(guī)劃：

（一）教學(xué)方面：

以立體式教研模式為途徑，以多樣化活動為載體，實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平的提高，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

1.以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以研修團隊建設(shè)為途徑，引領(lǐng)教師在主動發(fā)展中提升專業(yè)素養(yǎng)，力爭在人人有專長的基礎(chǔ)上形成鮮明的教學(xué)特色。

2.尊重差異，以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，培養(yǎng)具有一中心特色的學(xué)生。

3.完善教學(xué)管理監(jiān)控制度，圍繞課堂教學(xué)開展深入的研究，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

4.實現(xiàn)各校教學(xué)有特色，發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動區(qū)域?qū)W校共同發(fā)展。

（二）教師素質(zhì)方面：

做身正學(xué)高，敬業(yè)樂教的幸福教師。建設(shè)一支具有“堅定的政治方向、強烈的愛國情懷、優(yōu)良的工作質(zhì)量、科學(xué)的管理方法、勤奮的工作態(tài)度、民主的工作作風(fēng)、較高的工作效率”的干部隊伍。建設(shè)一

支富有“高度的社會責(zé)任感、崇高的敬業(yè)精神、鮮明的教學(xué)風(fēng)格、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的人格魅力、較高的信息素養(yǎng)”的可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。

（三）學(xué)生發(fā)展方面：

做“知書達理”的幸福學(xué)生。具體是：有知識，學(xué)習(xí)興趣濃厚和求知欲強，知識面廣，善于思考；有教養(yǎng)，生活習(xí)慣健康，舉止文明，孝敬長輩；有自信，身心陽光，善于交往，善于合作，有責(zé)任感。培養(yǎng)理想遠大、能力突出、身心健康、情趣高雅、習(xí)慣良好的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代小學(xué)生。

（四）學(xué)校發(fā)展方面：

爭做三河湖優(yōu)質(zhì)小學(xué)。教師配備充足，加大資金投入，使學(xué)校軟硬件設(shè)施更加完善。

面對二十一世紀，五小全體教師正以嶄新的精神面貌，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，為爭取學(xué)校教育的更大發(fā)展而努力！

第二篇：趙湖小學(xué)學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃

趙湖小學(xué)學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃

（2010.2月-----2013.2月）

三年規(guī)劃的基礎(chǔ)分析

辦學(xué)傳統(tǒng)

趙湖小學(xué)位于趙湖村，學(xué)校占地面積2637平方米，建筑面積1371平方米，教育設(shè)施較齊全完善，有電腦房、自然實驗室、閱覽室、圖書室、科技活動室、舞蹈室等專用教室，學(xué)校景色合理，環(huán)境宜人。現(xiàn)有教學(xué)班8個，學(xué)生403人，教職員工16人，高級教師7人，一級教師9人。

近年來，學(xué)校抓住機遇，立足于自主辦學(xué)、自我發(fā)展，取得了一系列成績。在全面實施新課程改革的今天，學(xué)校面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，基于學(xué)校自身的傳統(tǒng)，充實學(xué)校的教育內(nèi)涵，走自主發(fā)展的道路，打造學(xué)校的辦學(xué)特色，是學(xué)校必須面對的新課題。因此，特制定2010年2月到2013年2月學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。

現(xiàn)狀分析

在多年的辦學(xué)實踐中，校領(lǐng)導(dǎo)十分注重學(xué)校主動發(fā)展，學(xué)校教育質(zhì)量正在穩(wěn)步提升。學(xué)校班子成員團結(jié)、協(xié)作，自主辦學(xué)、主動發(fā)展意識較強，在工作中能克服困難，探索人文管理，銳意改革，積極進取，抓科研，促教改，重實踐，求發(fā)展。

學(xué)校注重中青年骨干教師的培養(yǎng)，目前學(xué)校的中層干部是一支富有朝氣、勇于實踐，對新事物接受較快的成長中的干部隊伍。

學(xué)校十分注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)。有一支具有較強的敬業(yè)精神，能積極主動參與課堂教學(xué)改革的教師群體。在課堂教學(xué)改革中，教師的積極性高，參與面廣，廣大教師以課例為載體，主動探究，分工合作，共同提升，形成了較濃厚的研究氛圍。

近年來，學(xué)校不斷實踐，探索，努力尋找切合學(xué)校發(fā)展的突破口。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化教育、教學(xué)環(huán)境，把提高教師綜合素質(zhì)作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，加強科學(xué)管理，努力構(gòu)建“以傳統(tǒng)美德為基礎(chǔ)，以教育科研為先導(dǎo)，以課程改革為中心，以特色教育為抓手”的育人模式。

三年規(guī)劃的基本思路

我們的思考：

社會轉(zhuǎn)型期呼喚重建基礎(chǔ)教育制度，全面小康社會的建設(shè)加大了優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，基礎(chǔ)教育課程改革對學(xué)校教育文化提出了新的要求，現(xiàn)代學(xué)校制度的探索需要謀求學(xué)校自主發(fā)展，區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略的構(gòu)建需要學(xué)校進行二次創(chuàng)業(yè)。如何不斷激發(fā)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力，形成鮮明的教育理念和辦學(xué)思想，如何打造學(xué)校發(fā)展品牌與特色，如何建設(shè)一支具有專業(yè)品質(zhì)的優(yōu)秀教師隊伍，如何建構(gòu)具有鮮明個性的校本課程，實施有效的校本研究，形成具有鮮明內(nèi)涵的學(xué)校文化，都需要我們不懈的探索與追求。

辦學(xué)理念：

——讓更多的孩子得到優(yōu)質(zhì)教育

我們的學(xué)校植根于學(xué)生的心靈家園，無論貧窮與富足；我們的教師一如繼往地?zé)釔畚覀兊膶W(xué)生，無論聰明與愚笨；我們將以每一位學(xué)生的發(fā)展為己任，以自己的專業(yè)學(xué)識扶持他們走好人生的第一步。他們應(yīng)當(dāng)懂得孝敬父母、誠實守信；他們必定求知若渴、充滿自信??教師教給學(xué)生的是受用一生的好品德、好習(xí)慣，學(xué)?；貓笊鐣氖且环N明山的人性文化和進取精神。

愿景：

——師生和諧成長的精神家園

為每一位師生的發(fā)展提供最佳的服務(wù)，讓學(xué)生健康快樂地成長，在獲得全面發(fā)展的同時，享受美好的童年；讓教師追求卓越，在專業(yè)成長中實現(xiàn)自我價值；讓校園成為中華文化傳承的樂土，師生和諧成長的搖籃。

校園精神：

——任務(wù)驅(qū)動，在任務(wù)與活動中體驗成功

——合作分享，在合作與交流中分享智慧

——和諧共生，在溝通與對話中和諧成長

三年規(guī)劃的具體項目

（一）德育工作：回歸學(xué)生主體，彰顯德育實效

1、薪火相傳樹根立魂

我們的目標(biāo)：傳承中華美德，培育民族精神；與圣賢同行，與經(jīng)典為友；讀千古美文，做文明少年。

首先，通過經(jīng)典導(dǎo)讀，弘揚中華美德，實現(xiàn)優(yōu)雅人格的奠定，接受圣賢智慧的陶冶，潛移默化地提高兒童的道德修養(yǎng)水平。其次要樹立“關(guān)愛生命”的德育理念。關(guān)愛生命，就是要從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、健康，平等對話，達成分享，使明山的學(xué)生在活動中感悟，在實踐中內(nèi)化，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在分享中成長。

2、制定學(xué)校德育篇

以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過開展“勵志篇”、“忠孝篇”、“禮儀篇”、“學(xué)習(xí)篇”、“誠信篇”、“民俗篇”等六個篇章的學(xué)習(xí)活動，在以《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》、《老子》、《易經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、等經(jīng)典片段為主要內(nèi)容的誦讀吟唱基礎(chǔ)上，形成以傳統(tǒng)的五德（仁、義、禮、智、信）教育為核心的兒童德道文化經(jīng)典誦讀的教育理念，將少年兒童的道德品質(zhì)養(yǎng)成教育蘊育其中。

禮儀篇（禮）：規(guī)規(guī)矩矩地做人，做一個崇禮儀講文明的人

勵志篇（義）：堂堂正正地做人，做一個負責(zé)任有志氣的人

忠孝篇（仁）：盡職盡責(zé)地做人，做一個會感恩有愛心的人

學(xué)習(xí)篇（智）：踏踏實實地做人，做一個善學(xué)習(xí)有智慧的人

誠信篇（信）：清清白白地做人，做一個講誠實守信用的人

民俗篇：欣賞閱讀相關(guān)的古詩美文，了解民族傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和文化內(nèi)涵，讓孩子們從小汲取傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，繼承中華民族的優(yōu)秀品格。

3、形成多元有效的德育網(wǎng)絡(luò)

加強學(xué)校教育與家庭教育的溝通，在完善家長委員會和育心家庭學(xué)校的基礎(chǔ)上建設(shè)網(wǎng)上家長學(xué)校。充分挖掘家長資源，在家庭教育中滲透修德和做人的思想，使學(xué)校和家庭達到溝通探討的目的。

4、建設(shè)有特色的班級文化

班級是學(xué)校的細胞。每個班級若都能形成具有中華美德教育理念的個性化班級文化，那么學(xué)校德育就有了最堅實的土壤。讓每個孩子都有一個良好的德育環(huán)境，無疑對孩子的的培養(yǎng)營造了良好的氛圍。具體措施：

1、各班制定班級愿景、精心設(shè)計班牌；

2、班級布置有鮮明特色的班級文化；

3、各班確定一個德育篇的具體實施方案。

4、各班都有一個全開架的小小流動圖書架。

5、實施書香校園讀書方案

成立國學(xué)社，聘請專家指導(dǎo)，定期開展社團活動；開展“好書伴我行”活動，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今中外的經(jīng)典佳作，使校園洋溢濃郁的書香氛圍：

1、.學(xué)校、班級制定讀書計劃，班班設(shè)立讀書園，展示學(xué)生的閱讀成果；

2、開展師生、親子閱讀，讓老師、學(xué)生與家長共同體驗讀書的樂趣；

3、定期開展讀書活動，舉行征文、演講等豐富多彩的競賽活動，評選明山“星級小小書博士”。通過閱讀中外經(jīng)典作品，讓學(xué)生從中感悟母語所蘊含的民族文化和民族精神，培育愛國情懷；使學(xué)生擁有開放的心態(tài)與視野，感受真、善、美是全人類共同的追求。

（二）課程與教學(xué)：構(gòu)建課程文化，實施有效學(xué)習(xí)

1、強化課程意識，提高課改的自覺性

其一，有計劃地引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)當(dāng)代課程理論，更新課程觀念，建立課程即經(jīng)驗、課程即過程、教師即課程等思想。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要逐步明晰教師作為課程開發(fā)者和研究者的意義。其二，要逐步清晰任務(wù)型教學(xué)思想是學(xué)校的教育哲學(xué)，它不是游離于新課程之外的東西。只有將任務(wù)型教學(xué)思想有機轉(zhuǎn)化為課程實踐，任務(wù)型教學(xué)才能呈現(xiàn)出迷人的魅力。這需要教師自覺地運用任務(wù)型教學(xué)思想指導(dǎo)具體的課程行為，強化課程意識，建立具有任務(wù)型教學(xué)理念的校本課程體系。

2、滿足學(xué)生發(fā)展需要，體現(xiàn)課程的選擇性

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)生的發(fā)展，是任務(wù)型教學(xué)的重要內(nèi)涵，也是新課程的重要思想。

新課程的框架內(nèi)，大致有三種體系，國家課程是立足于全體學(xué)生的基本公民素質(zhì)要求，具有普適性；地方課程是立足于地方經(jīng)濟和文化實際，體現(xiàn)地方的教育特點，具有區(qū)域性；校本課程則是立足于學(xué)生自身的發(fā)展要求，體現(xiàn)學(xué)校的教育哲學(xué)，具有個別性。因此，開發(fā)校本課程是滿足學(xué)生自身發(fā)展需要的重要途徑。

3、充分利用課程資源，打造活動空間的開放性

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動作為必修課程，從小學(xué)三年級開始設(shè)置，綜合實踐活動是綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助和附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性和互補性。與基礎(chǔ)課程相比，綜合實踐活動具有整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性。綜合實踐活動盡管是國家課程，但需要充分利用地方和學(xué)校課程資源，進行校本開發(fā)。我校的綜合實踐活動準(zhǔn)備以主題單元活動的形式進行。其主題選擇的來源大致考慮以下幾個方面：

①以學(xué)生感興趣的事物為主題。由于是興趣課程，所以強調(diào)知識的實際運用，在運用中提升學(xué)生的能力。

②以學(xué)生生活中的經(jīng)驗為主題。學(xué)生生活是豐富多彩的，但他們的經(jīng)驗往往較為感性，教師可以從他們的感性經(jīng)驗出發(fā)，提升課程主題，引導(dǎo)他們反思經(jīng)驗，從問題入手進行探究，從而掌握新知，培養(yǎng)能力。

③以社會中的熱門話題為主題。對這些話題進行加工，也是綜合課程主題的重要來源。這類課程可以是科學(xué)課程。

④以校園文化為抓手，落實活動課程化。學(xué)校將開展讀書節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、健身節(jié)等主題活動，這些都將成為我校綜合課程的主題。

4、立足課堂教學(xué)，推行任務(wù)驅(qū)動

任務(wù)型教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)過程，堅信有效的學(xué)習(xí)不是傳授性的，而是經(jīng)歷性的；主張學(xué)習(xí)是情感的體驗，必定承載著思想和文化信息，體現(xiàn)一定的價值觀，給學(xué)習(xí)者以情感的觸動；遵循互動性原則、學(xué)習(xí)材料的真實性原則、過程原則、重視學(xué)習(xí)者個人經(jīng)驗對學(xué)習(xí)的促進作用原則、課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相關(guān)性的原則。教師要引領(lǐng)學(xué)生進入主動探究的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)開放性的任務(wù)活動，啟發(fā)學(xué)生善于聯(lián)系自己的體驗、問題和事先收集的信息進行交流、小組合作。在這個過程中超越預(yù)案，重視生成，捕捉和開發(fā)資源。其師生內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過程創(chuàng)造主體之間的合作交往關(guān)系，是教學(xué)中互動創(chuàng)造、合作分享的關(guān)系。

（三）學(xué)校管理：強化目標(biāo)管理，探索組織創(chuàng)新

1、達成共同愿景，形成學(xué)習(xí)共同體

要成功地構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，實施有效、科學(xué)的管理，首先要引導(dǎo)學(xué)校師生達成共同愿景，幫助全校師生建立共同愿景是有效實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的重要途徑。爭取全校師生對共同愿景的認同，是其愿意投入并與他人合作的基礎(chǔ)。

我們希望未來幾年建立這樣一個共同愿景：在學(xué)校教育理念的引導(dǎo)下，通過師生的和諧互助，把我校建立成為一所在我區(qū)具有引領(lǐng)性的、具有任務(wù)型課程特色的素質(zhì)教育實驗校。

2、形成“管理是支持，教育即服務(wù)”的管理思想

“管理是支持，教育即服務(wù)”是一種新型的管理思想。學(xué)校將在工作中不斷提高教職員工的服務(wù)意識，規(guī)范學(xué)校和教師的教育服務(wù)行為，建立社區(qū)、家長、學(xué)生滿意度測評機制，把社區(qū)、家長、學(xué)生的滿意度作為衡量學(xué)校管理業(yè)績和各級各類人員業(yè)績的關(guān)鍵指標(biāo)，全面強調(diào)學(xué)生的主體地位。

3、堅持全面、全員、全程的目標(biāo)管理

要確?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”，形成與延續(xù)個性化的學(xué)校文化，需要優(yōu)質(zhì)高效的管理體系來保障。完備的制度與規(guī)章是確保學(xué)校理念、辦學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的前提。

未來幾年內(nèi)，我校將以提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為中心，完善管理制度，建立科學(xué)的管理體系，全面、全員、全程實施管理，形成一套完整互動的校內(nèi)管理流程，探索現(xiàn)代學(xué)校制度的有效機制。這一機制包含三個層面： 一是對學(xué)校教育、教學(xué)、科研、行政、后勤工作全面進行監(jiān)控，緊扣教育教學(xué)這一學(xué)校的中心工作，將凡是影響質(zhì)量的因素都納入強化管理的范疇，基本實現(xiàn)“凡事有準(zhǔn)則，凡事有負責(zé)，凡事有程序，凡事有監(jiān)督”。

二是把學(xué)校各級、各類人員都作為“服務(wù)網(wǎng)”、“質(zhì)量鏈”中的一環(huán)，強調(diào)全員參與和團隊合作。同時強化全員的教育與培訓(xùn)，樹立服務(wù)意識，質(zhì)量意識，不斷提升服務(wù)水準(zhǔn)。

三是抓好過程管理。緊緊抓住教育、教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)以及過程的每個階段的質(zhì)量管理，以階段性目標(biāo)的達成保證高質(zhì)高效的實現(xiàn)。注意管理、教育、教學(xué)工作的各個層面，對各環(huán)節(jié)的“接口”進行質(zhì)量監(jiān)控，以保證學(xué)校各項工作能緊緊圍繞著教育質(zhì)量和諧、有效地開展。

2010.2

第三篇：教學(xué)質(zhì)量提升三年規(guī)劃

新章小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升三年規(guī)劃

為貫徹落實“全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升會議”精神，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，茲制定學(xué)校教育教學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃：

一、工作目標(biāo)：積極實踐和推進新的課程和教材教學(xué)改革，完善學(xué)校課程框架體系。加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)方式。探索科學(xué)合理的評價體系。加強基礎(chǔ)，注重能力，關(guān)注差異，分層導(dǎo)學(xué)，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作措施：

（一）、為了加強教學(xué)常規(guī)管理，加強學(xué)習(xí)，深入研究，探索教學(xué)工作的規(guī)律,提高我校的教研和教學(xué)質(zhì)量，加強教研組建設(shè)，特制定我校質(zhì)量監(jiān)控體系如下：

1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：

由教務(wù)處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：

A、隨時監(jiān)控——通過日常的教學(xué)秩序檢查，對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)常規(guī)進行經(jīng)常性的隨機督導(dǎo)，及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題，與教研組長溝通，隨時推廣或督促改進。

B、定時監(jiān)控——期初、期中和期末教學(xué)檢查，及時推廣或改進。

3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：

A、聽評課制度——行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長及教師相結(jié)合的聽評課制。B、學(xué)生評教制——每學(xué)期通過問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評估。

C、教學(xué)常規(guī)制度（涉及教學(xué)計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。

4、教學(xué)質(zhì)量的評價：

A、過程性評價和終結(jié)評價相結(jié)合的辦法；

過程性評價依據(jù)隨時監(jiān)控的信息由教研組長和教務(wù)處進行評價，學(xué)期結(jié)束依據(jù)學(xué)?？荚u由教研組長和教務(wù)處給出終結(jié)評價。B、定量評價與定性評價相結(jié)合；

根據(jù)教師的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)效果進行定量評價與定性評價相結(jié)合。做好學(xué)生、任課教師、班主任以及學(xué)校的四級分析，建立四級跟蹤表或曲線圖。

5、發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實施分層目標(biāo)管理：（1）一級監(jiān)控——教務(wù)處

A、教務(wù)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實施教學(xué)及管理的實體，也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用。

B、定期（期初、中、末）檢查或隨機抽查教師的備課、上課、作業(yè)批改等教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時總結(jié)。每次檢查要突出重點，要檢查教學(xué)活動的全過程。

C、每學(xué)期定期或不定期進行學(xué)科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進行科學(xué)分析，將情況及時反饋于任課教師，指導(dǎo)并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學(xué)水平。

D、開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(各教研組內(nèi)成員之間互相聽課、外出聽課學(xué)習(xí)。)

E、每兩月或一學(xué)期召開一次教學(xué)質(zhì)量分析研討會。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問題。

F、召開學(xué)生座談會，了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置、批改情況。

（2）二級監(jiān)控——教研組，A、教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋作用。

B、組織制定本教研組的各種教學(xué)進度與計劃，并監(jiān)控執(zhí)行。

C、加強教研組的備課活動，由教研組長負責(zé)，每月集體備課２次，對教學(xué)中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。

D、由教研組長牽頭，各年級備課組長負責(zé)匯總本年級各班學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的名單，建立個人檔案，定期出基本練習(xí)題，對本年級學(xué)習(xí)本學(xué)科有困難的學(xué)生進行質(zhì)量追蹤分析。

E、教研組長負責(zé)學(xué)科的教研活動，做到計劃、時間、內(nèi)容、小結(jié)四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。

F、有針對性地對教育、教學(xué)情況進行監(jiān)控與檢查。教研組長每學(xué)期至少檢查兩次教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價并及時反饋。

（3）三級監(jiān)控——教師自我監(jiān)控，A、教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。

B、加強質(zhì)量意識，為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。

C、積極參加市縣、校組織的各類培訓(xùn)。不斷提高自身教學(xué)水平。

D、上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。

（二）、為了充分發(fā)揮集體的智慧，充分利用好信息資源，加大信息技術(shù)與課程整合的力度，特建立我校教學(xué)資源庫。

1、資源庫的內(nèi)容：

A、同步教學(xué)（包括電子教案、相應(yīng)課件、課堂實錄）、B、試題寶典

C、教學(xué)研究（包括教師論文、評課、教研組建設(shè)）

D、任課教師、班主任以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量跟蹤表或曲線圖。

2、建立、充實資源庫的方法：

A、建立、充實資源庫與教研組的考評掛鉤，由教研組長、備課組長分別負責(zé)本學(xué)科、本年級的資源庫建設(shè)。

B、開學(xué)初，由各學(xué)科、各年級的備課組長統(tǒng)一到資源庫管理人員處領(lǐng)取本學(xué)期的材料，在本學(xué)期使用過程中不斷充實、完善。

（三）、聚焦課堂教學(xué)，在課改中積極實踐，探索適合我校校情的教學(xué)策略；探索中小學(xué)銜接的操作體系；構(gòu)建符合學(xué)校特點、體現(xiàn)德育滲透、富有學(xué)校特色的教學(xué)方法。

以課改為抓手，以教科研為引領(lǐng)，每學(xué)期以教研組為單位，以某一課型的研究為突破口，探索適合我校校情的教學(xué)策略，在課堂上結(jié)合文本教材，有意識地注意滲透德育目標(biāo)，期末寫出切實可行的結(jié)題報告或校本教材。三年形成一整套適合我校校情的、針對每一課型的教學(xué)策略。加強學(xué)校特色的教學(xué)，教研組集體參與，共同打造。2016、1-2016、6 初步形成校本課程 2016、9-2017、6 充實完善上述校本課程 2017、9-2018、6 形成我校特色的校本課程

三、科研工作目標(biāo)：

營造專家指導(dǎo)、自主研究、互相合作、共同探討的科研氛圍。建立和完善立足校本的學(xué)校科研工作的運行機制。形成一支素質(zhì)高，能力強的科研骨干隊伍。以教育科研的過程、成果和經(jīng)驗，有效推動學(xué)校的學(xué)校教育教學(xué)改革，促進學(xué)校整體發(fā)展。工作措施：

（一）、構(gòu)建校本教研的制度體系

校本教研要長期健康的開展下去，既要依靠思想認識的發(fā)動，也要靠必要的行為規(guī)范和學(xué)校管理保障。

首先要構(gòu)建校本教研制度的體系，必須體現(xiàn)以“教師為本”，在聚焦課堂中努力為教師的研究指明方向，創(chuàng)設(shè)空間和搭建平臺。校本教研制度體系的構(gòu)建，是學(xué)校文化內(nèi)涵的重建。它創(chuàng)造的是一種崇尚研究、共同探討、平等合作、共享經(jīng)驗的氛圍，創(chuàng)設(shè)的是一種有利于每位教師專業(yè)發(fā)展的機制。如果學(xué)校管理還是以前那一套，那么，教育發(fā)展和改革也就無從談起。

（二）、校本教研制度體系的主要內(nèi)容；

1、建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教研常規(guī)。要明確校長是建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人。要整合教務(wù)處、教科室、教研組的力量，使之具備促進和指導(dǎo)校本教研順利開展的職能，形成教學(xué)、教研一體化的格局。

2、建立教研組常規(guī)管理。學(xué)校教學(xué)處和教科室是校本教研工作的具體責(zé)任部門，教務(wù)主任和教科室主任是主要責(zé)任人。要科學(xué)地設(shè)置教研組，建立一種促進學(xué)校、教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化。既按學(xué)科設(shè)置學(xué)科教研組、備課組，又要交叉設(shè)置校本課程、研究性學(xué)習(xí)、教學(xué)評價等適應(yīng)新課程的綜合教研組，以及跨校教研協(xié)作組，以加強學(xué)校、教師、學(xué)科之間的溝通或整合。

3、加強教師教學(xué)研究。教師是校本教研的主體，加強教師教學(xué)研究是構(gòu)建校本教研制度的根本，使以校為本的研究真正為教師教學(xué)服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。主要應(yīng)包括理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評價與考試、教學(xué)質(zhì)量分析等。

（1）理論學(xué)習(xí)。研究認為，教師對學(xué)習(xí)的態(tài)度及效果有四個層次：（a）迫于任務(wù)（完成學(xué)校規(guī)定的讀書或其它學(xué)習(xí)任務(wù)）；（b）為了生存（各類學(xué)歷進修、考核）；

（c）一種生活（讀書、思索、探究成為一種習(xí)慣）；（d）視為享受（我學(xué)習(xí)因為我快樂）

理論學(xué)習(xí)制度建設(shè)目的就是要構(gòu)建一種機制營造一種氛圍，使教師能從第（a）、（b）種狀態(tài)中走出，盡快步入第（c）、（d）種狀態(tài)。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為自己專業(yè)發(fā)展的必要，不斷學(xué)習(xí)新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)反思。只有善于對自己的行為或觀念經(jīng)常反思質(zhì)疑的教師才能得到較快發(fā)展。所以，我們要經(jīng)常反思，上課之余要寫教后感,反思課堂教學(xué)得失；考試結(jié)束要寫考后記,反思成功與不足等等，用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進行審視、反思、（反思的記錄就是很好的科研札記）。要引導(dǎo)教師開展既能提高理性認識又能改進實踐的反思研究，比如課例研究、敘寫教學(xué)案例或教學(xué)故事、做教學(xué)情況調(diào)查等。尋找問題的原因，提出解決方法，同時也為下一步確立校本課題做準(zhǔn)備。（3）備課、上課等教學(xué)常規(guī)。校本教研強調(diào)“教學(xué)即研究”，我們必須同步建立一種與之相配套的常規(guī)教學(xué)管理制度，促使教師把日常教學(xué)和教學(xué)研究結(jié)合起來，不斷提高其研究能力。

4、建立學(xué)校內(nèi)部教研的交流常規(guī)。為了使教師互助得到落實，學(xué)校要積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供平臺。這方面主要應(yīng)有集體教研、集體備課、教師幫帶、聽課評課。

（1）集體教研。充分發(fā)揮學(xué)校教研組的組織協(xié)調(diào)作用，開展形式多樣的集體教研活動，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。

（2）集體備課。充分發(fā)揮學(xué)校備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動，校內(nèi)跨學(xué)科備課、同學(xué)科跨學(xué)校備課；再集中時間說課、交流；備課組先集體備課，共同研究，設(shè)計課堂教學(xué)，再由教師自主上課，形成學(xué)習(xí)共同體。（3）教師幫帶制度。學(xué)校要倡導(dǎo)教師個體之間的相互指導(dǎo)，開展“老帶青”、“結(jié)對子”等教師之間日常的互相合作和交流活動。要求名教師、骨干教師幫帶一般教師；同時青年教師要積極拜師為徒。要完善制度，規(guī)定師徒各自的義務(wù)，強調(diào)雙方互動、合作、共進，建立師徒檔案，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，并在實踐中不斷地成長。

（4）聽課評課。聽課、評課是領(lǐng)導(dǎo)實施有效教學(xué)指導(dǎo)的重要措施，是教師相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要途徑，是優(yōu)化教學(xué)的重要手段。各學(xué)校要按新課程的要求，改革和完善聽、評課制度，明確聽課的節(jié)數(shù)、記錄的要求、評課的要求等，充分地發(fā)揮其管理、研究、診斷及評估教學(xué)的功能，促進教師相互學(xué)習(xí)，促進課堂教學(xué)的優(yōu)化。

四、教師隊伍建設(shè)目標(biāo)：

塑造師德高尚，關(guān)愛學(xué)生，敬業(yè)奉獻，自主發(fā)展，善于溝通和合作的教師群體形象；通過理論研究、系統(tǒng)培訓(xùn)以及課程和教材的改革實踐，培養(yǎng)教師的專業(yè)意識，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，加快教師專業(yè)化發(fā)展的進程；既而形成一支“雙又型”（又紅又專）的教師隊伍。１、近期目標(biāo)

爭取到２０16年，實現(xiàn)四個１０％以上：（1）有15％以上的教師成為縣學(xué)科帶頭人或骨干教師；（2）使４０歲以下的中青年教師中有１０％以上在學(xué)校的中層崗位鍛煉，并從中選拔優(yōu)秀者充實學(xué)校干部隊伍。

２、遠期目標(biāo)

形成一支具有鮮明的時代精神，良好的人文素養(yǎng)，復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)，較強的教育能力和研究能力的中青年骨干教師隊伍，培養(yǎng)出一定比例的縣級以上學(xué)科帶頭人和品牌教師，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。

主要工作措施：

師德是教師的靈魂，敬業(yè)是教師的天職，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心。加強教師職業(yè)道德建設(shè)，進一步推動教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)的提高。

堅持中心組學(xué)習(xí)、黨員學(xué)習(xí)、全校教職工學(xué)習(xí)制度，采取“學(xué)習(xí)、討論、活動”三步走的方法，做到有組織、有計劃、有活動、有檢查、有總結(jié)，從時政、法制、道德等方面對教師進行教育，以此來規(guī)范教師的言行，提高教師依法治教的水平，使教師切實感受 “教育無小事，事事能育人；教師無小節(jié)，時時是典范”。通過師德優(yōu)秀評選、宣傳欄弘揚先進等營造正確的輿論導(dǎo)向，凝聚人心，努力在校內(nèi)營造講奉獻、重合作、樂創(chuàng)新的和諧氛圍。

鼓勵教職工對學(xué)校的發(fā)展提問題、講看法、出設(shè)想。豐富和完善教職工參政議事的渠道，引導(dǎo)教職工熱愛學(xué)校，與學(xué)校同甘苦、共命運。

加強我校教師自培基地建設(shè)，多渠道推進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。依靠學(xué)校自身力量，積極開展校本培訓(xùn)，著力建設(shè)校本培訓(xùn)課程，努力發(fā)掘校外教育資源，建立和完善不同發(fā)展階段教師的特色校本培訓(xùn)體系。普及性培訓(xùn)：

一是對全體教師開展暑期和寒假的集中培訓(xùn)，二是不定期的組織科研、多媒體課件制作等講座和培訓(xùn)，三是教師學(xué)期中參加培訓(xùn)。通過“請進來、走出去、沉下去”等活動，使教師具有三類課程的教學(xué)能力，并且在計算機運用和教科研能力等方面有突破。帶教性培訓(xùn)：

合格性帶教：對教齡1-2年的青年教師進行業(yè)務(wù)帶教及班主任帶教，重點是班級管理常規(guī)、教學(xué)基本功的訓(xùn)練，通過以老帶新、結(jié)對互學(xué)使職初期教師快入門、早合格。

成長性帶教：學(xué)校經(jīng)過綜合考慮，安排教齡１０年以下的有潛力的青年教師校內(nèi)、校外拜師，促使青年教師早日脫穎而出。發(fā)展性培訓(xùn)：

①“引路子”。確定專人對骨干教師或選定的培養(yǎng)對象進行系統(tǒng)的、經(jīng)常性的指導(dǎo)和幫助，指明努力的方向和途徑，選送優(yōu)秀的骨干教師參加各級培訓(xùn)，并積極發(fā)展優(yōu)秀青年教師入黨。②“壓擔(dān)子”。骨干教師的成長主要靠“實”，對他們適時安排與其教學(xué)工作密切相關(guān)的教研科研任務(wù)，通過項目引領(lǐng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，督促他們通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。

③“架梯子”。對骨干教師的成長發(fā)展積極給予扶植，努力為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，根據(jù)他們自身發(fā)展的情況，盡可能提供學(xué)習(xí)觀摩和高層次培訓(xùn)進修機會。

④“搭臺子”。開展各種形式的教育教學(xué)改革和實踐活動的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”。

以“教師發(fā)展為本”，加大對教師隊伍建設(shè)的設(shè)備和資金的投入，建立有利于教師發(fā)展的激勵機制。

進一步完善教科研成果評審機制，健全教育教學(xué)獎勵評價制度。通過評審發(fā)揮典型示范效應(yīng)，實行好“兩個結(jié)合”：物質(zhì)獎勵和精神激勵相結(jié)合；項目獎勵與常規(guī)激勵相結(jié)合。

加大干部選拔任用制度改革的力度，完善在一線優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀骨干教師中選拔培養(yǎng)管理干部的機制。開展民主推薦學(xué)校中層后備干部；選拔“雙強型”（即政治素質(zhì)強，發(fā)展能力強）的骨干教師到學(xué)校的管理崗位，使學(xué)校管理隊伍有可持續(xù)發(fā)展的能力。

（１）鼓勵教師參加學(xué)歷和學(xué)位進修，制訂教師參加高學(xué)歷進修管理條例，在經(jīng)費上予以支持。

（２）進一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評聘分離。建立“職務(wù)能上能下、待遇能高能低、人員能進能出”的教師任用新機制，形成“上崗靠競爭，聘任靠實績，考核看實效，獎勵看貢獻”的良性循環(huán)，從根本上促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

五、分階段實施要求：

圍繞學(xué)?？傮w辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)上述實施系統(tǒng)分為三個階段實施和推進： 1、2016.1——2016.6 調(diào)整與規(guī)范年

制定新的發(fā)展規(guī)劃，申報新的項目，開展各項工作的試點。確立學(xué)校的龍頭課題，并以此整合學(xué)校管理、教育、教學(xué)、師資等各項工作。

完善和制定學(xué)校各項管理制度，進一步理順關(guān)系，提高管理效率，著手學(xué)校文化建設(shè)，為形成新的學(xué)校文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。探索構(gòu)建新的學(xué)校課程體系。在保證基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)拓展型和探究型課程，形成校本課程雛形。

建立學(xué)生心理健康教育的各項機制。

以項目建設(shè)為載體，切實推動青年教師的專業(yè)化發(fā)展。2、2016.9——2017.6 質(zhì)量與管理年

全面實施“實施系統(tǒng)”、“保障系統(tǒng)”。在實施過程中，邊實踐邊反思，調(diào)整規(guī)劃中的不適當(dāng)?shù)牟糠郑箤W(xué)校發(fā)展沿著正確的辦學(xué)方向，順利達到學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。全面加強質(zhì)量管理，全面評價教育質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗，交流開放，擴大輻射面與影響。

完善學(xué)生心理健康教育的各項機制。

各項規(guī)章制度的實施落實到位。對課題研究的成果進行中期評估。對合作項目的中期小結(jié)和調(diào)整。3、2017.9——2018.6 發(fā)展與創(chuàng)新年 學(xué)校走上良性發(fā)展軌道。

學(xué)校文化初露端倪，學(xué)校特點形成。形成學(xué)科特點的校本課程。學(xué)校總課題結(jié)題，對各項科研成果進行推廣和運用。

總結(jié)各項工作，形成長效機制，思考新的工作目標(biāo)和規(guī)劃。

六、機制保障

目標(biāo)：探索現(xiàn)代學(xué)校制度，強化服務(wù)意識，加強質(zhì)量管理，嚴格依法治校。措施：

發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，把握辦學(xué)方向 堅持依法治校，以德立校，誠信辦學(xué) 推行全面、全員、全程性的質(zhì)量管理體系

加強“凝聚力工程”建設(shè)，強化服務(wù)意識，筑高管理平臺，提高管理品質(zhì) 堅持精神文明建設(shè)，爭創(chuàng)文明單位 堅持校務(wù)公開，擴大民主管理 堅持黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線，調(diào)動一切積極因素

第四篇：鞏義市第五高中三年規(guī)劃

鞏義市第五高級中學(xué)

三年規(guī)劃

鞏義市第五高級中學(xué)

2006.11

鞏義市第五高級中學(xué)三年規(guī)劃

鞏義市第五高中座落于鞏義市市區(qū)東部小關(guān)鎮(zhèn)，緊臨310國道，是1991年高中重新布局時市政府撥款建成并投入使用的。學(xué)校占地4.3萬平方米，建筑面積2.64萬平方米，綠化面積1.73萬平方米。

學(xué)校布局合理，設(shè)施齊全?，F(xiàn)有24個教學(xué)班，在校學(xué)生1440人。教職工120人。師資力量雄厚，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

學(xué)校曾榮獲鄭州市教育教學(xué)先進單位，鄭州市普通高中藝術(shù)教育成績顯著單位，鄭州市花園式單位，鄭州市文明標(biāo)兵學(xué)校。多次被鞏義市教委命名為教育教學(xué)質(zhì)量先進單位，五好黨支部，先進基層工會，先進團委，文明學(xué)校等光榮稱號。

隨著社會的進步，教育形勢的發(fā)展，鞏義五中領(lǐng)導(dǎo)班子及全校教職工，學(xué)習(xí)教育新理念，總結(jié)過去，展望未來，并結(jié)合學(xué)校實際，制訂三年規(guī)劃如下：

一、明確辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針

堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅決貫徹鞏義市教體局（2004）

號、（2005）14號、45號、（2006）17號等有關(guān)文件精神，端正辦學(xué)思想，優(yōu)化學(xué)校管理，提升辦學(xué)理念，打響四個品牌（書香校園、校本研究、家長學(xué)校、特色建設(shè)）。

我們始終堅持“對每一位學(xué)生負責(zé)，讓每一位家長放心，使每一位學(xué)生成才”的辦學(xué)宗旨，逐步形成 “樹名師、創(chuàng)品牌、重管理、辦特色”這一先進的辦學(xué)理念，并把“德育為首，以人為本；科學(xué)管理，提高質(zhì)量；突出特色，創(chuàng)辦名 2 校”作為我們辦學(xué)的指導(dǎo)思想。全面貫徹黨和國家的教育方針，努力實施素質(zhì)教育，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生終身負責(zé)是我校不懈的追求。牢記學(xué)?！靶薜?、礪志、篤學(xué)、健體”的校訓(xùn)，“團結(jié)、實干、善教、會學(xué)”的校風(fēng)?！熬礃I(yè)、創(chuàng)新、精研、愛生”的教風(fēng)，“勤學(xué)、善思、探索、求是”的學(xué)風(fēng)。以強烈的責(zé)任心和使命感，為每一個在五中求學(xué)的學(xué)生服務(wù)，讓我的真誠服務(wù)，為你的成功鋪路。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為著重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為高校輸送更多的優(yōu)秀新生。

我們追求的目標(biāo)是： 實 施 成 功 教 育，創(chuàng) 建 特 色 學(xué) 校。依法治教，認真學(xué)習(xí)執(zhí)行《教育法》、《義務(wù)教育法》、和《未成年人保護法》等法律和省市關(guān)于依法治教的法規(guī)，以規(guī)范教育行為。

二、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

06-07學(xué)年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員努力實現(xiàn)“實干精神、犧牲精神、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神”。形成秉公辦事、廉潔自律、公正無私、嚴以律己、吃苦在前、奉獻在前的工作作風(fēng)。切實做到真抓實管、嚴抓細管、不搞棚架，切實做到政令暢通、令行禁止、不搞口是心非；切實做到團結(jié)配合、智能雙全、不搞內(nèi)耗；真正做到實干帶頭、出勤出力、精通業(yè)務(wù)、不搞空談虛喊。正確處理苦與樂，付出與報酬的關(guān)系，突出人文管理，心甘情愿地為學(xué)校而努力工作，真正成為學(xué)校各項工作的組織者和帶頭人。

兩年內(nèi)實現(xiàn) 對領(lǐng)導(dǎo)班子成員的個人素質(zhì)從政治素質(zhì)、知識水平、管理能力、工作作風(fēng)、工作績效等方面的目標(biāo)管理和責(zé)任追究制。要求班子成員每周至少聽一節(jié)課，參加一次教研活動，走訪一位教師或?qū)W生。每學(xué)期至少讀一本教育理論著作，每年寫一篇高質(zhì)量、有價值的學(xué)校管理論文和調(diào)查報告。分管工作完成目標(biāo)取得成績給以表彰，以質(zhì)量論位次，出現(xiàn)問題造成影響的給以戒免談話、警示和處罰。

總體目標(biāo)：實現(xiàn)廉潔自律，秉公辦事的工作作風(fēng)；真抓實干，嚴抓細管的工作態(tài)度；業(yè)務(wù)精通，管理科學(xué)的工作方法；不搞棚架，不搞內(nèi)耗的協(xié)作意識； 吃苦在前，工作在前的奉獻精神；不斷進取，勇于開拓的創(chuàng)新理念。

三、師資隊伍建設(shè)

１、調(diào)動和發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

全體共產(chǎn)黨員要深刻理解和準(zhǔn)確把握在日常工作中保持先進性的作用。一是要堅定理想信念，堅定不移地為建設(shè)中國特色社會主義而奮斗，為做好學(xué)校工作、完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)而努力。二是要堅定勤奮學(xué)習(xí)。扎扎實實地提高實踐“三個代表”重要思想的本領(lǐng)，研學(xué)教育理論，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為教學(xué)骨干。三是要堅持黨的根本宗旨，始終不渝地做到立黨為公，執(zhí)教為民，教書育人，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生滿意的教師。四是要堅持勤奮工作，克服一切私心雜念，聚精會神搞教學(xué)，一心一意奔目標(biāo)，兢兢業(yè)業(yè)創(chuàng)一流的教學(xué)業(yè)績。五是要堅持遵守黨的紀律，身體力行地維護黨的團結(jié)，任何一名共產(chǎn)黨員無論是在當(dāng)面還是背后，決不允許說或做任何有損黨員形象的話和事。六是要堅持“兩個務(wù)必”工作上爭創(chuàng)優(yōu)秀，生活待遇上不搞攀比，永葆共產(chǎn)黨員的政治本色。七是發(fā)展黨員，鼓勵教師追求進步，堅定信仰，2009年實現(xiàn)黨員數(shù)達到占全校教師的40%。

全體共產(chǎn)黨員必須認真學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨章程，自覺遵守黨的各項紀律，正確行使自己的八項權(quán)利，認真履行自己的八條義務(wù)，牢記入黨誓詞。按時交納黨費，堅持黨的民主集中制原則，黨員個人必須服從黨的組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級。有時當(dāng)個人意見被否決時，可以保留意見，但必須無條件服從組織決定。始終與黨中央保持高度一致。

2、加強教師隊伍建設(shè)。

一是繼續(xù)加強對教師的師德教育，以起到規(guī)范教育行為，充分調(diào)動其內(nèi)在積極性、主動性、創(chuàng)造性的作用；二是堅持不懈地抓好教育理論學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)其觀念更新、方法創(chuàng)新；三是重視并舍得情感投入，對教師要建立在愛的基礎(chǔ)上的情感管理，在日常管理中，表情上微笑、傾聽；語言上肯定、贊揚；行動上關(guān)心、愛護。達到以情感人的效果；四是在經(jīng)濟條件和政策允許的情況下，努力為教師辦實事、辦好事；五是鼓勵教師在職進修，繼續(xù)開展一幫一活動；六是定期開展書法、做題、上公開課、示范課比賽活動；七是聘請名校教師到校講學(xué)，組織本校教師到名?？疾鞂W(xué)習(xí)；八是要求教師凡是學(xué)生做的試題、練習(xí)題自己必做；九是舉辦學(xué)科命題講座，掌握命題技巧；十是努力培養(yǎng)我校骨干教師和名教師。

定期組織全校教工認真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年保護法》等法律 4 法規(guī)，努力提高遵守國家法律法規(guī)的意識，使全校教工學(xué)法、懂法、守法。堅持依法從教，依法治校。聘請法制副校長或法律部門的人員到校給師生進行法制教育。我校政治課教師為學(xué)校兼職法制教育教師，定時給師生上法制知識課，學(xué)校舉行法律知識競賽，召開演講會，座談會，利用校內(nèi)廣播、黑板報進行法制教育。形成依法治校的良好局面。

3、加強團結(jié)，提高能力，形成凝聚力。

教學(xué)能力，有強有弱，工作經(jīng)驗，有多有少，教學(xué)業(yè)績有大有小，這是不可避免的實際，能力強，經(jīng)驗豐富，業(yè)績突出的教師不能滿足，弱者更應(yīng)發(fā)奮圖強。盡快具備與工作需要相適應(yīng)的能力。關(guān)鍵是要處理好用人與育人的關(guān)系，鞏固與培養(yǎng)每一位教師的專業(yè)思想，干教育，愛崗位，珍惜今天的教師工作，關(guān)愛我們的學(xué)校，真正樹立校興我榮的思想。全校上下加強團結(jié)，同心同德，形成團隊精神、合作精神、人梯精神，共謀實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之大計。形成學(xué)校團結(jié)奮進高效的凝聚力。

全校教師要認真學(xué)習(xí)、模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《鄭州市職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《學(xué)校教工政治思想管理細則》努力提高思想政治素質(zhì)，職業(yè)道德修養(yǎng)。建立教師職業(yè)道德監(jiān)督機制，由工會委員負責(zé)師德建設(shè)監(jiān)督工作，設(shè)制校務(wù)公開欄和校長信箱，向社會公開監(jiān)督電話，讓學(xué)生，家長及社會各界對我校每位教師的行為進行監(jiān)督。建設(shè)教師職業(yè)道德考核機制，把教師職業(yè)道德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)，凡有違犯職業(yè)道德的教工要給予黨紀、政紀處分。使一些體罰或變相體罰學(xué)生，以罰代教現(xiàn)象不在我校發(fā)生。

嚴格規(guī)范我校全體教工的從教行為，懲戒違規(guī)違紀現(xiàn)象，使全校教工更好地履行教師職責(zé)，樹立和維護學(xué)校的良好社會形象，不斷提升我校教師隊伍的整體水平。要認真貫徹執(zhí)行鄭州市教師十項規(guī)范，及懲戒十條和鞏義市教體系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)懲戒十六條。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、平等、公正對待學(xué)生。教書育人，遵紀守法，愛崗敬業(yè)、勤奮務(wù)實、為人師表，舉止文明、作風(fēng)正派、廉潔從教、政令暢通。對出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象的教師，視其情節(jié)給以批評教育，或紀律處分。表現(xiàn)優(yōu)秀者，給以表彰獎勵。

學(xué)校制定有教職工思想政治工作管理細則、教學(xué)制度等三十六個制度，它包含思想、管理、教學(xué)、服務(wù)諸方面要結(jié)合實際情況，定期不定期組織學(xué)習(xí)，對照 5 制度、找差距，堅持制度管理，規(guī)范教工行為。

實現(xiàn)“兩個一”和“3618”工程

“兩個一”即鞏義市名教研組和名備課組；“3618”即鞏義市3個名師，6名學(xué)科帶頭人，18名骨干教師。

啟動“星級教師”、“功勛教師”工程

星級教師（一星至五星）及學(xué)完成學(xué)科教育教學(xué)目標(biāo)為一星，依次類推，逐年升級；三星級及三星級以上為學(xué)?！肮捉處煛?。

4、對青年教師的校本培訓(xùn)

一是堅持不懈地抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)其觀念更新、方法創(chuàng)新。

二是繼續(xù)開展對青年教師的傳幫帶活動。以教研組為單位，建立導(dǎo)師制“實行傳幫帶”，讓骨干教師與他們結(jié)對子，定時間、定計劃、使其一年入門，三年過關(guān)，五年成熟。通過過“三關(guān)”（備課關(guān)、上課關(guān)、班主任關(guān)），達到具“五能”（教學(xué)工作能力、德育工作能力、組織管理能力、教研教改能力、指導(dǎo)學(xué)生課外活動能力）。使青年教師盡快成為教學(xué)骨干。

三是經(jīng)常開展公開課、示范課活動，鼓勵青年教師敢于冒尖，盡快成為鞏義五中骨干教師（一年內(nèi)達到4名、三年內(nèi)達到12名以上的目標(biāo)），鞏義市名師。

四是定期組織青年教師研討《考綱》、教材教法、研討教情與學(xué)情，對青年教師及時進行指導(dǎo)。

五是教師要堅持做題，建立典型例題集錄本；每月評比教案；每期開展書法比賽等，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5、師資隊伍建設(shè)總體目標(biāo)

（1）、專業(yè)高學(xué)識（建立學(xué)習(xí)型教師群體）。（2）、師德高品位（建立師德“一票否決”制度）。（3）、能力多方位（不僅是教學(xué)能手，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能獨立制作課件，而且是教育教學(xué)科研高手）。

三至五年內(nèi)，建立一支具有高尚師德，又一專多能的學(xué)習(xí)型、研究型教師群體。

四、教學(xué)（實現(xiàn)“六抓”）

1、抓雙基

原則：低起點，小步子，多活動，勤矯正。

（1）、嚴格執(zhí)行學(xué)?！督虒W(xué)制度》和《教學(xué)計劃》，注重對備、講、批、輔、考、練等常規(guī)性工作的檢查，堅持集體辦公備課，堅持校本教研，要出滿勤、干滿點、按時簽到、不遲到、不早退、不缺課、不誤輔導(dǎo)，能以大局為重，工作為重，既出勤又出力，圓滿地完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

（2）、教務(wù)處工作人員，要認真履行職責(zé)，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價。堅持雙周檢查教案、作業(yè)制度，堅持雙周工作計劃制度，堅持學(xué)生評教制度，堅持達標(biāo)評優(yōu)制度。對教師上課輔導(dǎo)情況、辦公情況、教研情況、訓(xùn)練情況、培優(yōu)補差情況、專題講座情況，及時準(zhǔn)確做出統(tǒng)計，定期公布評比。重視教學(xué)檔案和學(xué)籍管理，充分發(fā)揮教學(xué)管理部門的協(xié)調(diào)、調(diào)度和服務(wù)作用，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，從細、從嚴、從實、從恒進行教學(xué)過程管理，向過程要質(zhì)量，向過程要目標(biāo)。

（3）、各年級包級領(lǐng)導(dǎo)、年級主任應(yīng)對年級全面負責(zé)，對各項工作予以具體指導(dǎo)、督促和落實，要營造濃厚的學(xué)風(fēng)和良好的教學(xué)氛圍。加強識記、成績、作業(yè)、單元檢測等跟蹤表的落實。

聚精會神，一心一意，實實在在講教學(xué)，抓教學(xué)，干教學(xué)，促質(zhì)量，奔目標(biāo)。一是營造人人關(guān)心教學(xué)，教師專注教學(xué)，個個支持教學(xué)中心的校園氛圍。二是嚴格教學(xué)管理，向教學(xué)要質(zhì)量，向管理要目標(biāo)。三是以教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)為評價，突出教學(xué)中心為重點，以教學(xué)質(zhì)量論英 雄，排位次，評先表優(yōu)，晉級評職稱。四是克服教學(xué)工作、目標(biāo)實現(xiàn)自由化、懶散化傾向。五是時時盯緊教學(xué)目標(biāo)，真正下大功夫?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。專心學(xué)習(xí)教育理論，用心鉆研教學(xué)工作，精心設(shè)計教學(xué)方案，盡心提高教學(xué)質(zhì)量。六是對教學(xué)工作中存在不足的教師要加強督促，并找其談話，幫助分析原因，制定改進措施，06-07學(xué)消除1-2個瘸腿學(xué)科（依次類推，每年消除1-2個瘸腿學(xué)科），確保年級、班級、任課教師教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、抓跟蹤表：識記跟蹤，作業(yè)跟蹤，成績跟蹤。

3、抓校本

三年內(nèi)成為名副其實的鞏義市校本教研基地。

加大校本教研力度，促使教研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐

（1）、加強對校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，加大校本教本教研的工作力度，教研組長、備課組長為責(zé)任人。堅持周四教研例會和周三備課組研討會制度，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，努力實現(xiàn)資源共享。領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，參與、指導(dǎo)教研組工作。教研組長、備課組長要認真履行自己的職責(zé)，要有計劃、有目的、創(chuàng)造性地開展各項教學(xué)教研活動，使各教研組、備課組形成學(xué)習(xí)之風(fēng)，研討之風(fēng)，把校本教研成果及時落實到“備講批輔考練”等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，使教研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐、教學(xué)成果。

（2）、各教研組、備課組要認真學(xué)習(xí)、執(zhí)行學(xué)?！缎１窘萄杏媱潯?，明確校本教研指導(dǎo)思想，用好用活“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”三種教研基本方式，突出一個“本”字，立足一個“實”字。有針對性地確立研究內(nèi)容，通過說課、備課、單元檢測，分層施教三條渠道，達到思想一致，目標(biāo)一致，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

2008年推出一個名教研組和一個名備課組。（3）、學(xué)校建立獎優(yōu)罰劣機制，對成績優(yōu)秀的備課組、備課組長、教研組、教研組長予以表彰和獎勵。對三項指標(biāo)均完不成的任課教師，取消當(dāng)年教師節(jié)補助，備課組長、教研組長也有連帶關(guān)系。

（4）、對青年教師進行校本培訓(xùn)。

以教研組為單位，建立導(dǎo)師制“實行傳幫帶”，讓骨干教師與他們結(jié)對子，定時間、定計劃、使其一年入門，三年過關(guān)，五年成熟。通過過“三關(guān)”（備課關(guān)、上課關(guān)、班主任關(guān)），達到具“五能”（教學(xué)工作能力、德育工作能力、組織管理能力、教研教改能力、指導(dǎo)學(xué)生課外活動能力）。使青年教師盡快成為教學(xué)骨干。

（5）、學(xué)科備課組是我校教學(xué)研討的重要組織形式，它具有人員少、反饋快、針對性強等的特點。因此，本學(xué)期繼續(xù)強化備課組，提高備課組長業(yè)務(wù)能力和組織能力，加大對備課組的考評力度。教研組以常規(guī)教學(xué)、教研為主，備課組以校本教研為主，針對我校教學(xué)實際情況，進行針對性的研討、反思，提高，整體提高教學(xué)質(zhì)量。

研討內(nèi)容歸結(jié)為八個方面：（1）研討《大綱》、《考綱》，（2）研討教材和教法，（3）研討單元章節(jié)訓(xùn)練，（4）研討課堂教學(xué)，（5）研討作業(yè)和輔導(dǎo)，（6）研討教情和學(xué)情，（7）研討培優(yōu)補差，（8）研討分類指導(dǎo)，因材施教。

4、抓課改

“兩個一”即一個核心（引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為課改的核心）和“一個目標(biāo)”（把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作能力作為課改的目標(biāo)）。

總原則：

規(guī)范教學(xué)行為，構(gòu)建高效課堂

學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)活動的主陣地在課堂，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂教學(xué)是否優(yōu)質(zhì)高效。遵照教體局教學(xué)教 研工作指導(dǎo)思想，結(jié)合我校實際情況，提出課堂教學(xué)改革目標(biāo)：“突出兩個中心，重視六個關(guān)鍵，規(guī)范教學(xué)行為，構(gòu)建高效課堂”。

兩個中心：在師生關(guān)系上，要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體地位，教師扮演支持者、輔助者、合作者的角色，堅決避免“以我為中心”；在教與學(xué)的關(guān)系上，以學(xué)為中心，強調(diào)學(xué)生“學(xué)”的核心地位，教師的教是為了促使學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)，堅決杜絕“以講為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

六個關(guān)鍵：（1）、先學(xué)后教。

這是教學(xué)順序的總要求，新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作的學(xué)習(xí)、探究。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究，仍不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時，教師在進行精講點播。

（2）、三講三不講。

要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點講易錯點、易混點、易漏點；學(xué)生已學(xué)會了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講，老師講了怎么也學(xué)不會的不講。充分利用有效時間完成教學(xué)。

（3）、三布置三不布置。

布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)。

（４）、及時反饋矯正。

學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和思考，更需要教師的糾正和反饋，教師要通過課堂提問和課堂檢測，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將正確信息及時反饋給學(xué)生幫助學(xué)生更好的糾正學(xué)習(xí)行為。

（５）、創(chuàng)設(shè)有效問題情景。合理的問題的情景，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維有重要意義。我們可以以課文內(nèi)容、生活中的問題及課堂中生成的問題等來創(chuàng)設(shè)情境。思維能力的培養(yǎng)，往往是從問題開始的。

10（６）、刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。

無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實。整堂課教師在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串講上花費的時間太多，甚至常常出現(xiàn)一些脫離本堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣勢必影響教學(xué)效益。

課堂教學(xué)要堅決克服“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”現(xiàn)象，要堅決推行“２０２５”課堂教學(xué)模式，還時間于學(xué)生，即每節(jié)課４５分鐘，教師主講時間不得超過２０分鐘，學(xué)生自學(xué)、演練、反饋、矯正的時間不得少于２５分鐘。堅決克服“逐題講”、“泛泛評”、“對答案”式的習(xí)題講評課模式。規(guī)范教學(xué)行為，構(gòu)建高效課堂，2009年創(chuàng)出鞏義五中課堂教學(xué)特色。

5、抓檢測 突出滿分過關(guān)。

抓單元過關(guān)檢測及訓(xùn)練，力求滿分過關(guān)

要求：（1）、在認真研究大綱、教材的基礎(chǔ)上學(xué)科備課組必須明確單元教學(xué)目標(biāo)；

（2）、教研組、備課組組織有經(jīng)驗的骨干教師編寫單元測試題、滿分過關(guān)題。每次檢測題教務(wù)處備案，教研組建立檢查、訓(xùn)練題庫；

（3）、以備課組為單位，由備課組長全面負責(zé)，搞好單元測試。三年級在一質(zhì)側(cè)前同樣要單元、章節(jié)過關(guān)；

（4）、測試、評卷完成后，由任課教師負責(zé)，要求學(xué)生將錯題一一糾正，不會做的題，教師要精心輔導(dǎo)，讓學(xué)生弄懂弄通，及時補上，并建立糾錯檔案，使每個學(xué)生達到滿分過關(guān)。

包級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、任課教師要根據(jù)學(xué)校安排、教學(xué)進度切實組織落實好周周、單元章節(jié)訓(xùn)練檢測。三年級繼續(xù)堅持雙周訓(xùn)練，同時，本期加大對綜合學(xué)科的研究力度和訓(xùn)練力度。一二年級堅持講完一個 11 單元章節(jié)，進行一次訓(xùn)練檢測，年級主抓，備課組長負責(zé)組織，檢測題印刷前，必須經(jīng)教務(wù)處審核簽發(fā)后再印，教務(wù)處一月公布評比一次，年級做好督導(dǎo)檢查工作。要認真選題、組題、練題、反饋、矯正，達到講后練、練后評，練評后提高質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

6、抓補差：

建立補差跟蹤機制。重視學(xué)生學(xué)法交流，學(xué)生問題研討；突出教師分層施教和學(xué)法指導(dǎo)原則，分層施教，分類推進。

（1）、培優(yōu)補差要在年級的總體指導(dǎo)下，建立以班主任為核心，任課教師為成員的合作小組機制。

（2）、落實、核準(zhǔn)優(yōu)秀、良好培優(yōu)補差對象，尤其要重視本科生和踩線生。以班級為單位，責(zé)任到教師，落實到每生，目標(biāo)必須集中一致，杜絕拉腿學(xué)科，齊抓共管，形成合力。

（3）、落實措施。培優(yōu)補差必須落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要真正了解自己的學(xué)生，真正把握班級學(xué)生的各個層面，遵循“分層教學(xué)，分類推進”教學(xué)原則，本科生對象要“吃飽”，專科生對象要“吃好”。同時，抓好課余時間的培優(yōu)補差，具體要求：形式，亦可座談式，亦可專題講座式，時間為每天課外活動，地點統(tǒng)一在教室進行，具體學(xué)科安排、協(xié)調(diào)，有年級負責(zé)，要印制安排表并交教務(wù)處備案。教務(wù)處負責(zé)對課外活動的培優(yōu)補差情況檢查，堅決杜絕薄弱學(xué)科，拉腿學(xué)科每1-2年內(nèi)消除1-2門差腿學(xué)科。

開展“專題講座”活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力

（1）、開展“專題講座”，培優(yōu)強化，提高優(yōu)秀率，尤其是三年級更應(yīng)引起高度重視。開展專題講座，意在挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生個性特長。在教務(wù)處協(xié)調(diào)下，有年級負責(zé)安排并印制安排表，重點放在本科上，利用課外時間，主要對語文、數(shù)學(xué)、外語及物理、化學(xué)進行專題講座。應(yīng)突出“專題”特點，建立知識板塊，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，抓大放小，突出主干，堅決杜絕趕進度或當(dāng)成一般課型教學(xué)的不良現(xiàn)象。

（2）、積極組織學(xué)科競賽。數(shù)學(xué)、物理、化生教研組要高度重視學(xué)科競賽，尤其是奧林匹克等重要競賽活動，必須提前精心組織、培訓(xùn)，并爭取獲獎，為個人、教研組、學(xué)校爭得榮譽。

五、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

1、教學(xué)質(zhì)量在市屬高中保五爭四，2008年實現(xiàn)此目標(biāo)；

2、文科生高考質(zhì)量在市屬高中保四爭三，2007年實現(xiàn)此目標(biāo)；

3、藝術(shù)特長生高考質(zhì)量在市屬高中名列第一，2009年實現(xiàn)此目標(biāo)；

4、面向全體，突出特長，使學(xué)生德、智、體、美、勞等得到全面發(fā)展。

六、管理

1、指導(dǎo)思想

德育為首，學(xué)生為本，以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生德、智、體、美、勞等得到全面發(fā)展。

2、堅持“五育”：品德教育、養(yǎng)成教育、紀律教育、法制教育、安全教育、心理健康教育。

3、完善并落實八項制度

①、班級百分考評制度。②、升國旗制度。③、領(lǐng)導(dǎo)帶班制度。④、考勤制度。⑤、衛(wèi)生制度。⑥、安全制度。⑦、德育考評制度。⑧、宿舍管理制度。

4、辦好家長學(xué)校，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)。

5、開展“五項活動”：課外活動、體藝活動、法制教育、團隊活動、社會實踐活動。

七、后勤服務(wù)

1、伙房實現(xiàn)“大承包”制，實現(xiàn)社會化管理。

2、后勤人員實行全員聘任制，做到“三定”，即定崗位、定人員、定職責(zé)。

3、改善辦學(xué)條件：

①、為學(xué)科教研組安裝空調(diào)。

②、更換辦公樓、教學(xué)樓、住宿樓門窗。

③、增添圖書及理化生儀器設(shè)備。

4、逐步提高師生福利生活待遇

5、為提高教育教學(xué)質(zhì)量，在全市樹立典范，爭取后勤管理工作現(xiàn)場會在我校召開。

總之，鞏義五中堅持正確貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育、和諧教育和成功教育，立足校本，抓出特色，走有利于五中發(fā)展的創(chuàng)新之路。

鞏義市第五高級中學(xué)

2006.11 14

第五篇：沈家湖小學(xué)德育三年規(guī)劃2011-2013

沈家湖小學(xué)德育三年規(guī)劃

（2011—2013）

一、現(xiàn)狀分析：

（一）外部背景分析

為深入貫徹黨的十七大精神，適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，全面提高未成年人的思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)，國家教育部頒發(fā)了《弘揚民族精神》、《銀川市創(chuàng)建衛(wèi)生城市指導(dǎo)綱要》。

（二）內(nèi)部背景分析

1、學(xué)?；厩闆r

有一支愛崗敬業(yè)、凝聚力強的教師和輔導(dǎo)員隊伍。教師整體年齡層次比較年輕，富有朝氣，為人師表，全體班主任參加過家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)。

2、學(xué)校德育工作優(yōu)勢分析

（1）學(xué)校德育工作已經(jīng)形成自身特色

學(xué)校于2009年開辦至今，以“紅領(lǐng)巾廣播站”和“少隊建設(shè)”為切入口，在全校師生中開展“名族精神代代傳”等主題教育。學(xué)校在國防教育方面也進行了一系列嘗試，取得了較好的成績。

（2）學(xué)校德育的社會力量

學(xué)校范圍內(nèi)郝家橋派出所、沈家湖村委會等單位，一貫支持學(xué)校的教育工作，家長委員會也積極為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，學(xué)校、家長、社區(qū)關(guān)系融洽，為我校充分依托社區(qū)、家長資源開展各類教育起到極大作用。

3、學(xué)校德育工作劣勢

（1）教師的服務(wù)意識還不夠到位

學(xué)校教師雖然有樹立了全員育人的意識，但在實際工作中為學(xué)生的主動服務(wù)的意識還不夠到位，以身示范的作用還不夠。

（2）未充分運用各種社會資源

學(xué)校在開展德育活動過程中，未能很好地整合，德育在層次性、序列性、有效性等方面存在一些問題，在社會資源的運用上，具有隨意性，未能建立長效的機制。

（3）繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，使之系統(tǒng)化。學(xué)生日常行為規(guī)范評比，主要依靠執(zhí)勤中隊的學(xué)生，雖然在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力，但由于學(xué)生年齡特點和部分學(xué)生工作方法和服務(wù)意識不到位，在抓好學(xué)生養(yǎng)成教育的這一塊，存在一定的弊端。

（4）學(xué)校心理健康教育薄弱

心理健康教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生認識自己，認識環(huán)境，并掌握在自身發(fā)展中不斷優(yōu)化心理狀態(tài)的能力。由于現(xiàn)代社會的復(fù)雜性，學(xué)生在相當(dāng)大的程度上承受了來自社會各個層面的壓力，因此學(xué)校心理健康教育應(yīng)該列入德育工作的范疇之中，可惜學(xué)校受過專業(yè)心理咨詢培訓(xùn)的教師很少。在充分分析前三年德育工作現(xiàn)狀的條件下，特制定新三年德育發(fā)展規(guī)劃。

二、學(xué)校德育目標(biāo)

認真貫徹《寧夏中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》，加強德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格，使他們從小認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。確立學(xué)校是主陣地、教師是主力軍、學(xué)科滲透是主渠道的德育管理理念，建立德育課程研究，把生命教育同少先隊活動、學(xué)科活動、家庭教育相整合，開創(chuàng)德育工作新格局，全面提升家長、教師、學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、主要措施

（一）以“故事媽媽工作室”為抓手，實現(xiàn)資源整合。

1、教師層面：

（1）組織學(xué)習(xí)《創(chuàng)衛(wèi)指導(dǎo)綱要》

（2）請老紅軍戰(zhàn)士給班主任教師作專題講座與培訓(xùn)。（3）找身邊的故事，形成以故事育人的氛圍。

2、學(xué)生層面：

（1）開展“我最喜歡的小故事”征文活動。

（2）成立校級“學(xué)生故事社團”，從生活中提煉并編寫故事，自己設(shè)計表演道具，每月到各班進行故事巡演。

（3）收集生命教育名言錦句，并匯編成冊。

（4）開展“我喜歡的教師”、“我喜歡的家長”形象大討論，以一句話的形式匯編成冊

3、家長層面：（1）對故事媽媽工作室成員進行生命教育理念和故事繪本的培訓(xùn)。（2）每學(xué)期故事媽媽工作室成員向家長發(fā)行2期“生命彩虹報”。

（3）將“生命教育”的相關(guān)內(nèi)容掛入“家長頻道”，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。（4）依托故事媽媽工作室成員力量每學(xué)期利用家長會時間，分年級進行家庭教育指導(dǎo)。

（二）以課堂為載體，實現(xiàn)學(xué)科滲透。

1、將生命教育有機滲透到學(xué)科中，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與生命教育的整合。

2、開展相關(guān)生命教育德育滲透教學(xué)研討活動。

3、形成生命教育學(xué)科滲透體驗集。

（三）以實踐活動為突破口，實現(xiàn)德育無痕化。

1、結(jié)合生命教育故事，分年級設(shè)計相關(guān)體驗活動。原則上一個月開展一次體驗活動。（可以是游戲體驗、情景體驗、角色體驗、志愿服務(wù)等）

2、充分利用現(xiàn)有法定的各種節(jié)日和紀念日，特別是以世界環(huán)境日、禁毒日、重陽節(jié)等為契機，整體分層設(shè)計專題實踐活動。

3、充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、法制教育等專題教育，開展靈活有效多樣的生命教育活動。

（四）通過爭章活動，實現(xiàn)德育趣味化

1、繼續(xù)開展好各年級的爭章活動，做到扎實有效。

2、結(jié)合各年級生命教育故事，開展?fàn)幷禄顒?，做到?/p>

（1）自主設(shè)計生命組合章，自設(shè)爭章目標(biāo)、爭章要求、爭章圖案。（2）班主任上爭章課。

（五）充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，成立生命教育講座團，提高專業(yè)技能的含金量。

（六）建立關(guān)懷生命的校園環(huán)境

（七）強化養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生行為

1、加強養(yǎng)成教育?！昂昧?xí)慣、早養(yǎng)成、益終生”，根據(jù)新版《小學(xué)生守則》，以市行為規(guī)范校為標(biāo)準(zhǔn)，確定某個時期著重培養(yǎng)學(xué)生某個方面的良好行為規(guī)范，并能形成系列化。

2、強化學(xué)生日常行為規(guī)范宣傳、教育、訓(xùn)練和檢查評估，使學(xué)生形成觀念正確，行為規(guī)范，學(xué)有特長，身心健康，具有一定創(chuàng)造精神和實踐能力的合格人才。

四、成功標(biāo)志

1、學(xué)生有良好的行為舉止，班級形成較為穩(wěn)定、良好的班風(fēng)。

2、學(xué)校全員育人氛圍濃厚。

3、學(xué)校家庭教育形成自己特色，爭創(chuàng)市級家長學(xué)校。

靈武市沈家湖小學(xué)

2011年8月