第一篇:徐巖案例分析
他們最需要的是我們的理解
——高中班主任工作案例分析
時(shí)光流逝,歲月如歌,不知不覺(jué)中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過(guò)了八年。這里既有成功的喜悅,也有失敗的遺憾,但我最大的感受,卻是充實(shí)。班級(jí)管理,是一項(xiàng)非?,嵥榈墓ぷ?,它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心,更需要教師的創(chuàng)造精神。因?yàn)椋嘀魅问且蝗号c心靈打交道的人,面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿(mǎn)活力的學(xué)生。有這樣一件事情,雖然不大但卻深深地印在我的腦海里,因?yàn)樗屛铱吹狡鋵?shí)班主任也有判斷失誤的時(shí)候,師生間的理解才是教育成功的秘訣。
那天下午第6節(jié)才下課,我就接到宿管員的電話,“今天巡宿舍時(shí),我班的亞森同學(xué)跟他了吵一架,并且還說(shuō)了一些‘臟話’,罵得非常難聽(tīng),他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫(xiě)檢討書(shū),希望班主任處理一下?!苯油觌娫捄螅曳浅5纳鷼?,又是亞森!脾氣壞得很,這是一個(gè)在班級(jí)都很有名氣的學(xué)生。此時(shí),我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。
晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí),我走進(jìn)教室,到亞森同學(xué)面前問(wèn)他:“今天的事,檢討書(shū)寫(xiě)了沒(méi)有?”他說(shuō):“老師,還沒(méi)寫(xiě)完呢?”突然我有一種想法,讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討,想到此,我又對(duì)他說(shuō):“要到講臺(tái)上去檢討!”聽(tīng)到這句話,發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說(shuō):“老師,不會(huì)吧?”我就說(shuō):“有什么不會(huì)??!就是要上講臺(tái)去說(shuō)!”說(shuō)完就走了。過(guò)了10分鐘,我又走進(jìn)教室,用眼神暗示亞森同學(xué)上講臺(tái)檢討,我本以為他會(huì)拒絕的,但是他還是走上了講臺(tái),進(jìn)行了檢討??墒?,我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理,他說(shuō):“晚自習(xí)下后,他正在勸說(shuō)沒(méi)有按時(shí)值日的同學(xué)干快點(diǎn)(他是宿舍長(zhǎng)),聲音大了一點(diǎn)被管理員聽(tīng)到了,就說(shuō)他不按時(shí)休息,這樣就要扣班級(jí)量化管理評(píng)分。聽(tīng)此,他就覺(jué)得管理員太過(guò)分啦,就跟管理員爭(zhēng)吵起來(lái)。”他又說(shuō):“他雖然有錯(cuò),但是管理員也有不對(duì)的地方,動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他們。他認(rèn)為管理員不會(huì)尊重學(xué)生,因此根本不值得他尊敬?!甭?tīng)到此,臺(tái)下的同學(xué)都笑了,看到這個(gè)情景,我突然覺(jué)得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)?我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害?此時(shí),我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說(shuō)他做得不對(duì),又不能完全肯定他做得對(duì)。如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì),那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說(shuō)得有道理,管理員有時(shí)候確實(shí)不了解情況,處理得不妥。但是亞森同學(xué)也有不對(duì)的地方,管理員老師也是老師呀,即使他有不對(duì)的地方,我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法,對(duì)你不尊敬的人,我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,你是不是就不尊敬他們?所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí),應(yīng)該多點(diǎn)忍讓?zhuān)w現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后,我還說(shuō),亞森同學(xué)讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心,在此老師向你道歉。亞森也說(shuō)自己也有不對(duì)的,應(yīng)該和管理員好好講明白的。我接下來(lái)開(kāi)了一節(jié)班會(huì)課討論了什么是尊敬。
從這件事,我得到了一些啟發(fā),我們作為教師,每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前,一定要先問(wèn)問(wèn)自己,事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的,傷害了就很不容易愈合。
作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀,學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事,用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯(cuò)誤,更應(yīng)該動(dòng)之以情,曉之以理,讓他虛心接受你的批評(píng),而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂(lè)趣,這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理,那樣班主任工作就更難做。所以批評(píng)更應(yīng)就事論事,今天的事就說(shuō)今天的,把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句,學(xué)生心里會(huì)想:“我就算改好了,老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò),也不會(huì)相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。
有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話,如:“你真是咱們班的害
群之馬,我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!”“咱們班有了你算是完了!”“你真是無(wú)藥可救了,還是回家自學(xué)去吧!”這些定性的話、消極的斷言,會(huì)嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心,使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心,嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動(dòng)性。我們作為一名教師,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,得到學(xué)生在感情上的接納,才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們?cè)谔幚戆鄤?wù)事情時(shí)還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí),要進(jìn)行換位思維,站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題,這樣才能保持一顆理解的心,才能真正走進(jìn)高中學(xué)生們的真實(shí)的心理世界。
擔(dān)任了七年的班主任了,我累過(guò),也笑過(guò)。但是班主任生涯讓我學(xué)到了很多,正如“教無(wú)定法”一樣,我認(rèn)為管理也無(wú)定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個(gè)“理解”。“親其師才能信其道”,教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿(mǎn)足,從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出愛(ài)心,枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光,他們就會(huì)燦爛??傊?,心靈的橋梁要用情感去架設(shè),用尊重、信任、體貼去充實(shí)。
第二篇:北巖銀行擠兌案例分析
北巖銀行擠兌案例分析
一、案例內(nèi)容
北巖銀行是英國(guó)主要的住房按揭銀行之一,其業(yè)務(wù)模式是向客戶(hù)提供各種各樣的貸款,這些貸款可以有抵押,也可以沒(méi)有抵押。同時(shí),銀行通過(guò)吸引存款、同業(yè)拆借、抵押資產(chǎn)證券化等方式來(lái)融資,并投資于歐洲之外的債券市場(chǎng),美國(guó)次級(jí)債也是其重要的投資方式之一。以住房按揭為主打業(yè)務(wù)的北巖銀行,其按揭類(lèi)型相當(dāng)細(xì)化,住房抵押比例之高也可謂激進(jìn),利率優(yōu)惠。以組合按揭為例,假設(shè)貸款人的房產(chǎn)價(jià)值為10萬(wàn)英鎊,那么他可以得到最高9.5萬(wàn)英鎊的按揭貸款,另外還可能得到最高3萬(wàn)英鎊的不保障貸款,這3萬(wàn)英鎊貸款視客戶(hù)自身需求情況而定,相當(dāng)于現(xiàn)金儲(chǔ)備,利率統(tǒng)一。
北巖銀行2006年末向消費(fèi)者發(fā)放的貸款占比為85.498%,加上無(wú)形資產(chǎn)、固定資產(chǎn),全部非流動(dòng)性資產(chǎn)占比高達(dá)85.867%,而流動(dòng)性資產(chǎn)僅占總資產(chǎn)的14.137%,特別是其中安全性最高的現(xiàn)金及中央銀行存款僅占0.946%。在負(fù)債方,北巖銀行最主要的兩個(gè)融資渠道為消費(fèi)者賬戶(hù)以及發(fā)行債務(wù)工具,特別是債務(wù)工具的發(fā)行占比高達(dá)63.651%,而北巖銀行的資金來(lái)源只有5%是存款。
北巖銀行的貸款利率低于其他貸款機(jī)構(gòu)的重要原因是北巖銀行采取了完全依靠全球的金融批發(fā)市場(chǎng)以及流動(dòng)性的戰(zhàn)略,這在三四年前被普遍認(rèn)為是非常成功的商業(yè)模式。但是美國(guó)次級(jí)債事件發(fā)生后,沒(méi)有銀行愿意向北巖銀行提供資金,北巖銀行頭寸不足,只能向英格蘭銀行求助,消息傳出導(dǎo)致北巖銀行的投資者與儲(chǔ)戶(hù)喪失信心,股價(jià)在短短幾個(gè)交易日內(nèi)下跌近80%,同時(shí)出現(xiàn)了英國(guó)140年來(lái)首次擠提。
二、案例分析——北巖銀行發(fā)生擠兌的原因
1.資產(chǎn)流動(dòng)性差:北巖銀行非流動(dòng)性資產(chǎn)比重過(guò)大,這種資產(chǎn)配置方式在市場(chǎng)環(huán)境穩(wěn)定時(shí)可以為股東帶來(lái)更高的盈利,但是一旦銀行融資渠道發(fā)生問(wèn)題,無(wú)法以合理價(jià)格獲取資金,并且現(xiàn)有的流動(dòng)性?xún)?chǔ)備無(wú)法滿(mǎn)足流動(dòng)性需求時(shí),銀行很難以合理的價(jià)格出售資產(chǎn)以獲得流動(dòng)性,在資產(chǎn)方銀行流動(dòng)性不足。
一:流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)是“商業(yè)銀行最致命的風(fēng)險(xiǎn)”,不確定性強(qiáng)、沖擊破壞力大;二:經(jīng)營(yíng)管理商業(yè)銀行實(shí)際上就主要是經(jīng)營(yíng)管理流動(dòng)性、經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)金流;三;每一家銀行行長(zhǎng)開(kāi)門(mén)第一件要事就是到計(jì)劃上了解“今天本行的頭寸狀況!”)
流動(dòng)性永遠(yuǎn)是第一重要的,沒(méi)有它,銀行不能開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè);而有了它,銀行可以有足夠的時(shí)間去解決其它問(wèn)題。
流動(dòng)性概念涵蓋了三個(gè)方面的要素:資金數(shù)量、成本和時(shí)間。
2.過(guò)于依賴(lài)負(fù)債流動(dòng)性管理:與資產(chǎn)流動(dòng)性管理相比,負(fù)債流動(dòng)性管理策略潛藏著更大的風(fēng)險(xiǎn)性。
一方面,由于貨幣市場(chǎng)的利率波動(dòng)無(wú)常,信貸資金的未來(lái)變化多端,采取這種方式的銀行往往面臨借入資金成本不穩(wěn)定,增加了影響銀行凈收益的不穩(wěn)定因素;
另一方面,陷入財(cái)務(wù)困境的銀行常常最需要借入流動(dòng)性,但此時(shí)其他金融機(jī)構(gòu)由于考慮到貸款風(fēng)險(xiǎn),大多不愿向困境中的銀行貸放流動(dòng)資金。資產(chǎn)管理的失誤往往只造成銀行潛在收入的損失;負(fù)債管理策略使用不當(dāng),則會(huì)使它陷入破產(chǎn)的境地。正是由于負(fù)債流動(dòng)性管理策略本身對(duì)銀行管理水平要求較高,并且受外界影響更大,因此一旦管理不當(dāng),銀行就有陷入破產(chǎn)危機(jī)的可能。3.融資渠道過(guò)于單一:
貨幣市場(chǎng)是北巖銀行最主要的融資渠道。由于市場(chǎng)批發(fā)資金成本低于通過(guò)吸收客戶(hù)存款獲取資金的方式,這種融資方式在全球金融市場(chǎng)流動(dòng)性過(guò)剩的背景下意味著更低成本的獲取資金,因此也就可以更低利率的發(fā)放抵押貸款,提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力和盈利能力。
但是這種過(guò)于依賴(lài)貨幣市場(chǎng),缺少分散化的融資渠道的負(fù)債結(jié)構(gòu),一旦貨幣市場(chǎng)遭受如次級(jí)貸款危機(jī)這樣的沖擊,市場(chǎng)萎縮,市場(chǎng)流動(dòng)性下降,銀行間的同業(yè)拆借大幅減少,拆借利率隨之上升,北巖銀行面臨資金短缺,無(wú)法以合理的價(jià)格獲取資金,再
加上儲(chǔ)戶(hù)擠兌,其他銀行限制對(duì)北巖銀行的貸款等因素,最終導(dǎo)致銀行融資能力枯竭,完全喪失流動(dòng)性。
4.對(duì)于核心存款的重視程度不夠:
北巖銀行的資金來(lái)源只有5%是存款,而其余的錢(qián)是靠公司債,由于沒(méi)有充足的存款作為補(bǔ)充籌資渠道,銀行也沒(méi)有把同主要債權(quán)人的溝通放在重要的位置,導(dǎo)致一旦主要融資渠道無(wú)法獲得資金,銀行缺乏應(yīng)急機(jī)制,迅速完全喪失流動(dòng)性。
5.流動(dòng)性管理期限錯(cuò)配:
北巖銀行將短期借款放到長(zhǎng)期的按揭貸款當(dāng)中,這種“借短貸長(zhǎng)”的經(jīng)營(yíng)方式導(dǎo)致資產(chǎn)負(fù)債的期限錯(cuò)配。
6.管理層過(guò)于樂(lè)觀,對(duì)于流動(dòng)性緊縮思想準(zhǔn)備不足: 北巖銀行前董事會(huì)主席里德利(MattRidley)曾經(jīng)認(rèn)為,公司此前已經(jīng)充分預(yù)見(jiàn)到信貸市場(chǎng)的緊縮風(fēng)險(xiǎn)對(duì)公司業(yè)務(wù)模式的影響,但公司認(rèn)為穩(wěn)固的信貸平臺(tái)將幫助公司應(yīng)對(duì)這一局面。正是管理層的這種盲目樂(lè)觀意識(shí),使他們低估了流動(dòng)性緊縮對(duì)銀行融資能力以及資產(chǎn)變現(xiàn)能力的沖擊,最終導(dǎo)致流動(dòng)性危機(jī)。
核心存款不一定為定期存款,它只是存款中保持穩(wěn)定的部分。
流動(dòng)負(fù)債是指在一份資產(chǎn)負(fù)債表中,一年內(nèi)或者超過(guò)一年的一個(gè)營(yíng)業(yè)周期內(nèi)需要償還的債務(wù)合計(jì)。長(zhǎng)期借款將于一年內(nèi)到期的部分,也應(yīng)轉(zhuǎn)列為流動(dòng)負(fù)債。
資產(chǎn)流動(dòng)性是指銀行持有的資產(chǎn)可以隨時(shí)得到償付或者在不貶值的情況下銷(xiāo)售出去,即無(wú)損失狀態(tài)下迅速變現(xiàn)的能力,資產(chǎn)的變現(xiàn)能力越強(qiáng),所付成本越低,則流動(dòng)性越強(qiáng);
負(fù)債的流動(dòng)性是指銀行能夠以較低成本隨時(shí)獲得需要的資金,籌資能力越強(qiáng),籌資成本越低,則流動(dòng)性越強(qiáng)。
三、對(duì)中國(guó)銀行業(yè)的啟示
1、增強(qiáng)防范意識(shí),構(gòu)建預(yù)警系統(tǒng)。對(duì)各種經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn),要堅(jiān)持預(yù)防為主的方針,因?yàn)楹笃谔幹霉ぷ髯龅脑俸?,也是補(bǔ)救性、被動(dòng)性的工作,都會(huì)造成損失。為此,必須建立監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制,及時(shí)收集各方面信息,識(shí)別、分析、評(píng)估內(nèi)外部各種風(fēng)險(xiǎn)因素,找出風(fēng)險(xiǎn)形成的原因,跟蹤和預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)演變趨勢(shì),并建立應(yīng)對(duì)緊急預(yù)案,采取超前性控制對(duì)策,將潛在風(fēng)險(xiǎn)提前化解。
2、加強(qiáng)監(jiān)控管理,增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力。防范銀行風(fēng)險(xiǎn),從內(nèi)部講關(guān)鍵是按照現(xiàn)代金融企業(yè)制度的要求,健全和落實(shí)全過(guò)程的內(nèi)控制度,環(huán)環(huán)相扣,科學(xué)合理,強(qiáng)化銀行素質(zhì)和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。
3、加強(qiáng)存款管理,優(yōu)化負(fù)債結(jié)構(gòu)。以大量短期負(fù)債去支持長(zhǎng)期貸款很可能由于資產(chǎn)負(fù)債期限匹配失衡而產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)。中資銀行應(yīng)在優(yōu)化負(fù)債結(jié)構(gòu)的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)負(fù)債的期限結(jié)構(gòu)合理化,既保持負(fù)債與資產(chǎn)的期限合理匹配,又盡可能降低籌資成本。
4、控制風(fēng)險(xiǎn)偏好,增強(qiáng)客戶(hù)信任。次債危機(jī)和北巖銀行擠兌危機(jī)都與風(fēng)險(xiǎn)過(guò)度使用密切相關(guān),適度回避高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域,開(kāi)拓低風(fēng)險(xiǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域,加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)健增長(zhǎng)的重要內(nèi)容,也是贏得社會(huì)信任的基礎(chǔ)和保障。
5、密切關(guān)注房貸市場(chǎng)的政策調(diào)控變化,主動(dòng)防范信貸風(fēng)險(xiǎn)。尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款和個(gè)人按揭貸款的審查力度,控制信貸發(fā)放節(jié)奏,加大房地產(chǎn)貸款證券化的創(chuàng)新力度。
第三篇:忠誠(chéng)是無(wú)價(jià)之寶——徐巖
忠誠(chéng)是無(wú)價(jià)之寶 ——讀《沒(méi)有任何借口》一書(shū)讀后感 一提到“忠誠(chéng)”,腦海中會(huì)浮現(xiàn)出岳飛、關(guān)羽這些精忠報(bào)國(guó)、俠肝義膽、傾盡全力的英雄形象,也會(huì)聯(lián)想到在黎明到來(lái)之前,那些為了理想、信念而堅(jiān)守職責(zé)的無(wú)名英雄,還有和平年代里保家衛(wèi)國(guó)、默默奉獻(xiàn)的軍人。好像這個(gè)詞在腦海中總與英雄有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,似乎與平凡的人沒(méi)有交集。作為一名教師,經(jīng)常會(huì)在各種總結(jié)、誓言中寫(xiě)下這樣的話“忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)”,以前,一直認(rèn)為這只是一句空話、套話,但是當(dāng)我讀完《沒(méi)有任何借口》這本書(shū)的時(shí)候,我似乎已經(jīng)理解了“忠誠(chéng)”的含義。
這本書(shū)以西點(diǎn)軍校為例子,講述了如何成為一名能夠勝任工作、有責(zé)任感的優(yōu)秀員工。其中用一個(gè)章節(jié)闡述了“忠誠(chéng)勝于能力”這個(gè)觀點(diǎn)。
讀了這本書(shū),我明白了,忠誠(chéng)是一絲不茍地做好自己工作的責(zé)任。
書(shū)中有這樣一段話:“忠誠(chéng)不僅體現(xiàn)在一些讓人驚嘆的偉人偉業(yè)上,更多體現(xiàn)在日常工作的兢兢業(yè)業(yè)中?!薄爸艺\(chéng)并不是表表忠心,而是對(duì)公司利益切切實(shí)實(shí)的關(guān)心,對(duì)工作一絲不茍的責(zé)任?!蔽覀兂Uf(shuō)的忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),不就是一絲不茍地做好每一天的工作嗎?作為一名小學(xué)的班主任教師,工作是瑣碎的,就像是沙粒細(xì)小得一不經(jīng)心就從指間輕輕滑落,可是這瑣碎的一點(diǎn)一滴,留給學(xué)生們的又會(huì)是什么呢?也許是滿(mǎn)地金黃,留有一串或深或淺的成長(zhǎng)的足跡吧。教育的成敗往往在于細(xì)節(jié),一名對(duì)教育有責(zé)任感的教師也會(huì)努力地把每一件小事做出一點(diǎn)教育的味道,正如教育家葉圣陶所言“生活無(wú)小事,處處是教育?!比藗兂Uf(shuō),教師的工作是平凡又偉大的,平凡在于教育從大處著眼,從細(xì)節(jié)入手,偉大在于教育的漫長(zhǎng),它不是一蹴而就的。在這一過(guò)程中,教師需要傾注火一般的激情,冰雪般的智慧,需要不斷地更新自己,這不就是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)嗎?忠誠(chéng)于自己的事業(yè),就像“忠誠(chéng)”這兩個(gè)漢字一樣,需要我們用真心去愛(ài)學(xué)生,用誠(chéng)心幫助學(xué)生成長(zhǎng),用真誠(chéng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們成才。忠誠(chéng)于自己的事業(yè),就是認(rèn)認(rèn)真真地、一絲不茍地把自己份內(nèi)的事情做得最好,這就是盡好自己的責(zé)任。忠誠(chéng)也是對(duì)團(tuán)隊(duì)的無(wú)私奉獻(xiàn)。書(shū)中有這樣一段話給我留下了深刻的印象“一個(gè)忠誠(chéng)的員工不會(huì)計(jì)較自己的利益,因?yàn)樗麄儼压镜睦婵醋鲎约旱睦?,他們關(guān)心公司的得失就像關(guān)心自己的安危。”讀著讀著,我腦海中浮現(xiàn)了往昔的一幕一幕,以前在我參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)大賽的時(shí)候,身邊總有我校的領(lǐng)導(dǎo)、名優(yōu)教師和你一起磨課。多少個(gè)漫天星斗的夜晚,我們?cè)诮淌依镏鹱种鹁涞卮蚰ブ恳粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié);多少個(gè)春光爛漫的休息日,我們卻是在空蕩蕩的教學(xué)樓里在談?wù)摻涣髦卸冗^(guò)。即使接受再艱巨的任務(wù),我也不怕,因?yàn)槲也粫?huì)是孤軍奮戰(zhàn),我身邊有著一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。他們用無(wú)聲的語(yǔ)言,用勤勉的行動(dòng),在詮釋著對(duì)“經(jīng)緯”的忠誠(chéng),對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)。
羅斯福曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“團(tuán)隊(duì)能夠完成個(gè)體想都不敢想的事情。”一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)能夠成全卓越的個(gè)體。那么個(gè)體又能夠回報(bào)團(tuán)隊(duì)什么呢?是奉獻(xiàn)。這種奉獻(xiàn)既是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的感恩之情的自然流露,又是一份不可推卸的責(zé)任。就像太陽(yáng)無(wú)私地把光明送給每一個(gè)人,我們也應(yīng)該讓身邊的人因?yàn)槲业拇嬖诙械綔嘏?,感到幸福?/p>
忠誠(chéng),對(duì)于每一個(gè)人、每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都是彌足珍貴的。忠誠(chéng)是無(wú)價(jià)之寶。當(dāng)一個(gè)人無(wú)論從事怎樣的工作,哪怕它是卑微的、哪怕它是無(wú)聊的,都能用忠誠(chéng)之心去做好細(xì)微的工作,對(duì)自己負(fù)責(zé),用一顆忠誠(chéng)的心回報(bào)團(tuán)隊(duì),樂(lè)于奉獻(xiàn),那么他的生命也一定會(huì)像一座雄偉的建筑一樣偉大。
第四篇:徐松巖教授論文
課程名稱(chēng):馬克思主義理論課建立健全黨員標(biāo)準(zhǔn)體系,做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員工作
龔光軍
(西南大學(xué)育才學(xué)院重慶合川401572)
摘要:近幾年來(lái),獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作取得了一定的成績(jī),但在準(zhǔn)確把握黨員標(biāo)準(zhǔn)方面也存在一些誤區(qū)。深化黨員標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí),立足于獨(dú)立學(xué)院和學(xué)生(黨員)實(shí)際,從規(guī)范和加強(qiáng)大學(xué)生黨員發(fā)展、教育與管理的角度,建立健全大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系,推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作再上新的臺(tái)階。
關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;黨員標(biāo)準(zhǔn)體系;學(xué)生黨員工作
獨(dú)立學(xué)院,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下興起的新機(jī)制新模式的辦學(xué)實(shí)體,近幾年在逐步規(guī)范中呈現(xiàn)方興未艾的發(fā)展勢(shì)頭,正成為我國(guó)高等教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)和增長(zhǎng)極。受各級(jí)黨組織的重視,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作也取得了重大進(jìn)展,入黨積極分子隊(duì)伍不斷壯大,學(xué)生黨員數(shù)量和質(zhì)量有了較大增長(zhǎng)和提高。隨著學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中追求進(jìn)步要求入黨的人數(shù)急劇增多。相對(duì)于公辦院校,獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短,還處在起步階段,學(xué)生黨建工作缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的、成型的做法, 有的甚至照搬母體大學(xué)的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況。如何根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn),有針對(duì)性地做好學(xué)生黨員發(fā)展、教育、管理工作,增強(qiáng)學(xué)生黨員素質(zhì),切實(shí)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,是一個(gè)值得認(rèn)真研究的課題。
一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作中把握黨員標(biāo)準(zhǔn)的一些誤區(qū)
和公辦高校大學(xué)生一樣,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生正處于人生發(fā)展黃金期,他們思想活躍,容易接受新東西,這是加強(qiáng)教育引導(dǎo)的有利條件。但是,獨(dú)立學(xué)院的許多學(xué)生有著“先天不足”的特點(diǎn),即基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚、對(duì)于時(shí)事政治漠不關(guān)心,即使經(jīng)過(guò)黨校的培訓(xùn),經(jīng)過(guò)組織的培養(yǎng)考察,對(duì)于黨的認(rèn)識(shí)仍然存在機(jī)械記憶、片面理解的現(xiàn)象。在全面開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,西方意識(shí)形態(tài)和文化思潮不斷對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊,不少大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)由原來(lái)的教化型、榮譽(yù)型、報(bào)恩型、沖動(dòng)型和從眾型變成功利型、實(shí)用型、投機(jī)型、時(shí)髦型、盲目型等。入黨異化成為評(píng)優(yōu)競(jìng)爭(zhēng)的砝碼、求職擇業(yè)的敲門(mén)磚、人生發(fā)展的跳板、實(shí)現(xiàn)個(gè)人特定目的的手段。一些入黨積極分子不知道如何創(chuàng)造條件,爭(zhēng)取早日加入黨組織,他們往往消極的等待組織發(fā)現(xiàn)自己,缺乏努力的方向。有些同學(xué)拿自己的優(yōu)勢(shì)和某些黨員的不足比較,認(rèn)為自己符合黨員條件甚至比有的黨員同學(xué)更加優(yōu)秀卻沒(méi)有被組織吸納,出現(xiàn)不良情緒,產(chǎn)生挫折感和消極感。大學(xué)生黨員大都年齡偏小,處世不深,缺乏黨性鍛煉,又不注重政治理論學(xué)習(xí),容易產(chǎn)生一些問(wèn)題:政治上,立場(chǎng)不堅(jiān)定,對(duì)于政治敏感問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清,組織觀念不強(qiáng),法制紀(jì)律觀念淡薄。思想上,是非不辨、黑白不分、主觀片面,黨員角色意識(shí)淡化,宗旨意識(shí)淡薄,服務(wù)意識(shí)不強(qiáng),奉獻(xiàn)意識(shí)缺姓名:龔光軍學(xué)號(hào):***年級(jí)專(zhuān)業(yè):06級(jí)發(fā)展與教育心理學(xué)
失。行動(dòng)上,部分黨員入黨前后判若兩人,現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)甚至不如普通的同學(xué),在群眾中缺乏威信,不能發(fā)揮先鋒模范作用。這些問(wèn)題的出現(xiàn),既有學(xué)生黨員自身的原因,也有黨組織和黨務(wù)工作者不能準(zhǔn)確把握黨員標(biāo)準(zhǔn)做好黨員發(fā)展和進(jìn)行教育管理的原因。
(一)單純追求發(fā)展數(shù)量,降低黨員標(biāo)準(zhǔn)的傾向
發(fā)展新黨員時(shí),一些黨務(wù)工作者在把握黨員標(biāo)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)偏差,覺(jué)得大學(xué)生年輕單純,可塑性強(qiáng),差不多就行了,為了完成發(fā)展任務(wù),片面追求數(shù)量忽視對(duì)發(fā)展對(duì)象的教育考察。在對(duì)待預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問(wèn)題上,不顧預(yù)備黨員履行義務(wù)情況和是否具備黨員條件,基本上按期“自動(dòng)轉(zhuǎn)正”。凡此種種,無(wú)疑降低了或可能降低黨員的標(biāo)準(zhǔn)。黨員與群眾的區(qū)別在于先進(jìn)性,如果降低了黨員標(biāo)準(zhǔn),黨員的先進(jìn)性也就喪失了。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)總體上不如“一本”和“二本”院校,在為黨組織注入新鮮血液的時(shí)候,更應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、慎重發(fā)展、寧缺毋濫,切實(shí)做到“成熟一個(gè),發(fā)展一個(gè)”。要妥善處理好質(zhì)量與數(shù)量的辨證關(guān)系,充分認(rèn)識(shí)到一定規(guī)模的黨員隊(duì)伍是我黨賴(lài)以生存的條件,高素質(zhì)的黨員隊(duì)伍才是我黨永葆先進(jìn)性的關(guān)鍵。
(二)一味強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)對(duì)象,簡(jiǎn)單化黨員標(biāo)準(zhǔn)的傾向
1.學(xué)習(xí)成績(jī)決定論——把黨建對(duì)象鎖定在少數(shù)“學(xué)習(xí)尖子”上
黨建著眼點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平上,以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞為重要標(biāo)準(zhǔn)。既然大學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),如果大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不拔尖,就不能起到帶頭作用,就不應(yīng)該發(fā)展其入黨。把學(xué)習(xí)成績(jī)作為黨員發(fā)展的重要指標(biāo),忽視其他方面的考察,只要學(xué)習(xí)成績(jī)好,就可以發(fā)展甚至提前發(fā)展。黨建實(shí)踐中的表現(xiàn)就是對(duì)專(zhuān)業(yè)成績(jī)的定量要求,諸如課程考核平均分達(dá)到一定水平,不予考慮有不及格科目的學(xué)生;有的甚至將其與英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)技能考試掛鉤;對(duì)學(xué)生黨員的教育、管理、評(píng)價(jià)也以其學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閾?jù)。毫無(wú)疑問(wèn),使學(xué)生將追求進(jìn)步的努力貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程,可以激發(fā)學(xué)生的成才動(dòng)力,有利于促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。但機(jī)械性地以“成績(jī)不拔尖”之緣故“一票否決”綜合條件不錯(cuò)的黨建對(duì)象,漠視青年人可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),不用發(fā)展的眼光看待學(xué)生則是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
2.學(xué)生干部?jī)?yōu)先論——把黨建對(duì)象聚焦在少數(shù)“學(xué)生官”中
僅從工作突出的學(xué)生干部中考慮黨建對(duì)象,以其工作能力和工作績(jī)效為學(xué)生黨建的著眼點(diǎn)。他們認(rèn)為,有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很好,但在班級(jí)建設(shè)和服務(wù)同學(xué)方面不夠積極或沒(méi)有體現(xiàn);而作為學(xué)生干部,雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn),但他們熱心工作,樂(lè)于助人,有奉獻(xiàn)精神,思想素質(zhì)較高。因而,“學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)不要緊,只要能積極工作”,就可以發(fā)展。黨建實(shí)踐中,黨員發(fā)展(轉(zhuǎn)正)成為肯定學(xué)生干部工作的手段,一些學(xué)生干部(黨員)難以處理好工作與學(xué)習(xí)的雙重關(guān)系,出現(xiàn)工作突出和專(zhuān)業(yè)荒廢的尷尬局面,不能全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。追求進(jìn)步的“普通學(xué)生”難以得到垂青,他們逐漸失去了入黨積極性。
這兩種錯(cuò)誤傾向的要害在于沒(méi)有把基本標(biāo)準(zhǔn)與具體標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái),沒(méi)有做到原則的堅(jiān)定性和政策的靈活性,沒(méi)有以辨證的眼光認(rèn)識(shí)黨員標(biāo)準(zhǔn),其本質(zhì)是從不同的角度降低了黨員標(biāo)準(zhǔn)。在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作實(shí)踐中,孤立地、片面地把握黨員標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的,不與時(shí)俱進(jìn)的。正確認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確把握黨員標(biāo)準(zhǔn),建立健全大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系,對(duì)于加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。
二、深化認(rèn)識(shí),為建立健全黨員標(biāo)準(zhǔn)體系奠定思想基礎(chǔ)
標(biāo)準(zhǔn)即規(guī)格、規(guī)范、尺度和要求,黨員標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)黨員的基本要求。黨員標(biāo)準(zhǔn),由黨的性質(zhì)和任務(wù)決定,具有不變性和可變性的雙重特點(diǎn),是不變性與可變性的有機(jī)統(tǒng)一。黨的性質(zhì)的不變性,決定了黨員標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性,基本標(biāo)準(zhǔn)是不能動(dòng)搖的;黨在不同歷史階段的任務(wù),使黨員標(biāo)準(zhǔn)又有可變性的內(nèi)容,黨員的標(biāo)準(zhǔn)又是與時(shí)俱進(jìn)的,對(duì)黨員標(biāo)準(zhǔn)的把握應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性。
黨員標(biāo)準(zhǔn)也是客觀的、全面的、具體的、可操作的。黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)是基本標(biāo)準(zhǔn),具有高度的概括性、原則性、規(guī)定性和權(quán)威性,不同的單位在把握黨員標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)結(jié)合黨章的總要求和單位實(shí)際情況加以具體化、明確化?!吨泄仓醒虢M織部、中共教育部黨組、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的意見(jiàn)》指出:“要全面把握和堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作的程序,認(rèn)真履行入黨手續(xù)。要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn),把黨章規(guī)定的黨員條件具體化。對(duì)準(zhǔn)備發(fā)展入黨的大學(xué)生要進(jìn)行綜合考察,既要考察其政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī),也要考察其入黨動(dòng)機(jī)、理想信念;既要考察其平時(shí)表現(xiàn)、群眾基礎(chǔ),更要考察其在關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)和在重大政治問(wèn)題上的態(tài)度和立場(chǎng)。”
對(duì)黨員標(biāo)準(zhǔn)形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),進(jìn)而結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作實(shí)際,探討大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系問(wèn)題,有利于加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治工作,促進(jìn)學(xué)生黨員工作的制度化和規(guī)范化建設(shè)。建立健全大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系,對(duì)引導(dǎo)入黨積極分子端正入黨動(dòng)機(jī)具有促進(jìn)作用,可以使他們明確自身修養(yǎng)的基本內(nèi)容和努力方向。建立健全大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系,為加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的先進(jìn)性教育提供了依據(jù)。學(xué)生黨員是學(xué)生群體中思想覺(jué)悟和政治素養(yǎng)較高的優(yōu)秀分子,如果他們按照黨員標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)黨性磨礪和修養(yǎng),就會(huì)為其他同學(xué)樹(shù)立道德標(biāo)桿、行為參照,產(chǎn)生良好的示范作用,促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的營(yíng)造。
實(shí)施黨的建設(shè)新的偉大工程,鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ),必須不斷加強(qiáng)和改進(jìn)黨的基層組織建設(shè),建立一支高素質(zhì)黨員隊(duì)伍。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃。把優(yōu)秀大學(xué)生凝聚到黨的隊(duì)伍和事業(yè)中來(lái),做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員工作,是獨(dú)立學(xué)院黨組織和黨務(wù)工作者的重要任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院對(duì)于黨員標(biāo)準(zhǔn)的把握,必須從黨的建設(shè)的總要求出發(fā),以《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》為依據(jù),立足于獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況,貫徹黨的指導(dǎo)思想,把基本標(biāo)準(zhǔn)和具體標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái),以發(fā)展的眼光和態(tài)度對(duì)黨員標(biāo)準(zhǔn)形成深刻的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),為建立健全黨員標(biāo)準(zhǔn)體系奠定思想基礎(chǔ)。
三、大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系的架構(gòu)
黨員標(biāo)準(zhǔn)是黨員發(fā)展的依據(jù),也是黨員評(píng)議、考核和轉(zhuǎn)正的依據(jù)。在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建實(shí)踐中,可從基本標(biāo)準(zhǔn)、政歷標(biāo)準(zhǔn)和具體標(biāo)準(zhǔn)等三個(gè)層面全方位把握大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系。
(一)基本標(biāo)準(zhǔn)
所謂基本標(biāo)準(zhǔn),就是黨章規(guī)定的申請(qǐng)入黨的資格、黨員的基本條件和黨員的義務(wù)權(quán)利三方面內(nèi)容,它們互相聯(lián)系,各有側(cè)重,從不同角度、不同層次規(guī)定了黨員標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)方面。
申請(qǐng)入黨的資格,就是黨章第一條的規(guī)定。由年齡成份條件、思想政治條件、組織紀(jì)律條件三個(gè)組成,這是對(duì)黨員的起碼要求。
黨員的基本條件,就是黨章第二條的規(guī)定。這是對(duì)黨員本質(zhì)特征的高度概括,是黨員基本標(biāo)準(zhǔn)中的核心部分,是我們發(fā)展考察黨員應(yīng)遵循的最根本標(biāo)準(zhǔn)。第一句話揭示了共產(chǎn)黨員的本質(zhì)特征,是區(qū)別于普通群眾的標(biāo)志;第二句話揭示了共產(chǎn)黨員區(qū)別于其他黨派成員的顯著標(biāo)志——全心全意為人民服務(wù);第三句話是檢驗(yàn)共產(chǎn)黨員是否合格的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。
黨員的義務(wù)和權(quán)利,就是黨章第三、四條的規(guī)定。我們既要保證黨員同志享有基本的權(quán)利,也要求黨員切實(shí)履行相應(yīng)的義務(wù)。黨員同志履行義務(wù)的情況,是檢驗(yàn)黨員是否合格的重要依據(jù)。
中共中央組織部《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下發(fā)展黨員工作的意見(jiàn)》指出:“要堅(jiān)持質(zhì)量重于數(shù)量的原則,著眼于保持黨的先進(jìn)性,嚴(yán)格按照黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展黨員,著重看發(fā)展對(duì)象是否自覺(jué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐‘三個(gè)代表’重要思想,是否自覺(jué)為黨的路線和綱領(lǐng)而奮斗,是否在工作和社會(huì)生活中取得突出成績(jī)?!边@是對(duì)黨員標(biāo)準(zhǔn)的豐富,既堅(jiān)持了黨員的先進(jìn)性要求,又也體現(xiàn)了時(shí)代特征,是黨員基本標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。堅(jiān)持黨員基本標(biāo)準(zhǔn),就必須全面地堅(jiān)持上述四個(gè)方面的規(guī)定。
(二)政歷標(biāo)準(zhǔn)
所謂政歷標(biāo)準(zhǔn),就是對(duì)黨建對(duì)象和黨員同志進(jìn)行政審。政審是發(fā)展黨員的必要環(huán)節(jié),是十分嚴(yán)肅的過(guò)程,絕對(duì)不是可有可無(wú)的,更不是走過(guò)場(chǎng)搞形式。政審的內(nèi)容包括:1.本人的日常言行特別是涉及對(duì)黨的路線、方針、政策的態(tài)度。2.本人的政治歷史和在重大政治斗爭(zhēng)中的表現(xiàn)。3.家庭成員及與本人關(guān)系密切的主要社會(huì)關(guān)系的政歷表現(xiàn)。政審工作一般由支部負(fù)責(zé)實(shí)施,通過(guò)與本人談話、查閱有關(guān)檔案材料、找有關(guān)單位和人員了解,以及必要的函調(diào)或外調(diào)等方式進(jìn)行。政治審查要形成綜合性的政審材料。凡沒(méi)有經(jīng)過(guò)政審的,不能發(fā)展入黨。把握政歷標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)堅(jiān)持原則、實(shí)事求是、動(dòng)態(tài)考察、客觀全面。擬發(fā)展對(duì)象和黨員同志要自覺(jué)地配合黨組織的考察,應(yīng)忠誠(chéng)守信地把本人歷史、家庭主要成員和聯(lián)系密切的主要社會(huì)關(guān)系的情況向黨組織講清楚。
(三)具體標(biāo)準(zhǔn)
所謂具體標(biāo)準(zhǔn),就是在黨建工作的實(shí)踐中,對(duì)黨建對(duì)象和黨員考察、考核的操作指標(biāo)。大學(xué)生要成為黨組織成員,需經(jīng)歷申請(qǐng)、培養(yǎng)、考察、發(fā)展、教育、轉(zhuǎn)正、管理等環(huán)節(jié),具體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋培養(yǎng)、考察(發(fā)展)和考核等三方面內(nèi)容。
1.培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)——入黨積極分子的確定標(biāo)準(zhǔn),入黨“苗子”的選擇標(biāo)準(zhǔn)
主要著眼于遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)的表現(xiàn)突出的學(xué)生,以此為據(jù)選拔“苗子”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)、教育,并在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活中加以考察。主要指標(biāo)有:
⑴認(rèn)同黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn),對(duì)于我黨的性質(zhì)、指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、組織制度、黨員的義務(wù)和權(quán)利等基本知識(shí)有一定的了解,關(guān)注時(shí)政,經(jīng)常向組織匯報(bào)思想。
⑵學(xué)習(xí)態(tài)度端正,目標(biāo)明確;生活習(xí)慣良好,遵守學(xué)校規(guī)章制度。
⑶尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),誠(chéng)實(shí)守信,人際關(guān)系融洽。
⑷積極參加各種健康有益的集體活動(dòng)。
2.考察的標(biāo)準(zhǔn)——發(fā)展對(duì)象的確定標(biāo)準(zhǔn)
⑴要確立思想政治道德為考察的首要標(biāo)準(zhǔn)。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì),是做人的基石。德才兼?zhèn)洌暗隆本佑谇?;育人為本,德育為先。在考察發(fā)展對(duì)象時(shí),必須把思想政治道德素質(zhì)放在首位,主要包括:
①具有正確的世界現(xiàn)、人生觀和價(jià)值觀,認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系。
②堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,擁護(hù)黨的路
線、方針、政策,思想上、行動(dòng)上始終與黨中央保持一致。
③自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)并堅(jiān)持關(guān)注時(shí)政,主動(dòng)地向黨組織以書(shū)面或口頭形式匯報(bào)思想情況,參加黨校集中培訓(xùn)并順利結(jié)業(yè)。
④有一定的政治敏銳性和是非鑒別力,在大是大非面前保持操守,在關(guān)鍵時(shí)刻能夠站出來(lái),在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下敢于并且善于做好穩(wěn)定工作。
⑤入黨動(dòng)機(jī)基本正確端正,初步樹(shù)立了全心全意為人民服務(wù)的思想。
⑥心理素質(zhì)良好,道德品質(zhì)高尚,人格健全。
⑵要確立學(xué)習(xí)工作績(jī)效為考察的中心標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生的根本任務(wù),實(shí)踐鍛煉是提高能力的有效途徑,大學(xué)生應(yīng)努力做到理論聯(lián)系實(shí)際,全面提高個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在考察發(fā)展對(duì)象時(shí),必須把這一標(biāo)準(zhǔn)置于非常重要的位置,主要包括:
①以學(xué)習(xí)為第一要?jiǎng)?wù),堅(jiān)持不懈,刻苦努力,富有計(jì)劃性、目標(biāo)性、能動(dòng)性,各門(mén)課程的成績(jī)居于中上水平,具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),具有較高的人文素質(zhì)。
②善于將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,積極參加第二課堂活動(dòng),表現(xiàn)突出。③根據(jù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況,在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等職業(yè)技能考試方面達(dá)到一定要求。④如擔(dān)任學(xué)生干部,要考察其所擔(dān)任職務(wù)工作的總體情況。
⑤未擔(dān)任職務(wù)的普通同學(xué)應(yīng)考察其參加活動(dòng)情況,是否支持班級(jí)建設(shè)和集體工作。
⑶要確立群眾基礎(chǔ)為考察的重要標(biāo)準(zhǔn)。密切聯(lián)系群眾是我黨的三大優(yōu)良作風(fēng)之一,群眾路線是黨的根本工作路線。入黨對(duì)象只有妥善處理人際關(guān)系,鞏固群眾基礎(chǔ),才容易發(fā)揮橋梁紐帶作用和榜樣示范作用,所謂“發(fā)展一個(gè),帶動(dòng)一片”。發(fā)展前必須廣泛地征求黨內(nèi)外群眾的意見(jiàn),包括培養(yǎng)聯(lián)系人(入黨介紹人)、同學(xué)、教師、團(tuán)組織等。
①培養(yǎng)聯(lián)系人或入黨介紹人認(rèn)可。他們認(rèn)為考察對(duì)象經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)、教育、考察,已基本符合黨員條件,可以發(fā)展。
②同學(xué)接受。有團(tuán)結(jié)、關(guān)心、幫助同學(xué)的具體事實(shí);在有包括同寢室成員、異性同學(xué)、班干部、普通同學(xué)等具有代表性的同學(xué)參加的群眾座談會(huì)中,同學(xué)們對(duì)其入黨持支持態(tài)度。
③教師肯定。要征求班主任、輔導(dǎo)員、相關(guān)任課教師、園區(qū)生活老師的意見(jiàn),他們對(duì)考察對(duì)象的認(rèn)識(shí)應(yīng)基本趨同,即基本符合預(yù)備黨員條件,可以發(fā)展。
④團(tuán)組織推薦。所在團(tuán)支部或團(tuán)總支有向黨組織推優(yōu)的事實(shí)。
⑤無(wú)原則性問(wèn)題。在黨員擬發(fā)展對(duì)象公示和師生意見(jiàn)征求中,沒(méi)有涉及政治思想、重大違紀(jì)、動(dòng)機(jī)不純等原則性意見(jiàn);若意見(jiàn)屬于缺點(diǎn)和善意的批評(píng),考察對(duì)象應(yīng)能夠正視而且在組織的批評(píng)教育下,經(jīng)過(guò)其努力應(yīng)能夠改正。
⑷要確立日常表現(xiàn)為考察的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。為人處事、言行舉止等日常表現(xiàn)是大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容,也最能反映個(gè)人涵養(yǎng)素質(zhì)。入黨積極分子(黨員)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)代表黨組織的形象,也對(duì)其他普通同學(xué)產(chǎn)生誘導(dǎo),入黨積極分子必須從以下方面嚴(yán)格要求自己:
①遵守憲法和法律法規(guī),自覺(jué)踐行《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》,恪守校紀(jì)班規(guī),無(wú)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。
②熱愛(ài)集體,有較強(qiáng)的集體主義精神,熱心公益事業(yè)和志愿者活動(dòng)。
③節(jié)制浪費(fèi),樸素大方,舉止文明,男女交往得體。
④業(yè)余文化生活健康積極,不私自在外租房住宿,遵守教室、圖書(shū)館、食堂、禮堂等公共場(chǎng)合秩序,愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,注意公共衛(wèi)生。
⑤遵守網(wǎng)絡(luò)文明和道德,不沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,不傳播不良信息。
3.考核的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生黨員的繼續(xù)培養(yǎng)、教育、管理等方面的標(biāo)準(zhǔn)
《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的意見(jiàn)》指出:“要以提高素質(zhì)、增強(qiáng)黨性、發(fā)揮作用為目標(biāo),建立健全新形勢(shì)下大學(xué)生黨員長(zhǎng)期受教育、永葆先進(jìn)性的長(zhǎng)效工作機(jī)制,深入扎實(shí)地做好大學(xué)生黨員教育工作。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的管理,積極探索大學(xué)生黨員管理的新機(jī)制新辦法”。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員要自覺(jué)接受組織的繼續(xù)培養(yǎng)、教育和管理,始終保持先進(jìn)性,經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)、時(shí)間的檢驗(yàn)和社會(huì)的檢驗(yàn)。一般有下列情況的應(yīng)取消其預(yù)備黨員資格:入黨動(dòng)機(jī)不純,懷有特定的個(gè)人功利目的;隱瞞家庭和主要社會(huì)關(guān)系的政治歷史問(wèn)題而又不劃清界限的;違法亂紀(jì),品質(zhì)惡劣,影響較壞的;嚴(yán)重破壞黨的紀(jì)律,在黨內(nèi)挑撥是非,鬧不團(tuán)結(jié),經(jīng)教育無(wú)效的。
考察標(biāo)準(zhǔn)所含的思想政治道德標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)工作績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、群眾基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、日常表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)等在考核時(shí)同樣適用、可以參照,具體包括如下方面:
⑴認(rèn)真履行黨員義務(wù),在各方面發(fā)揮先鋒模范作用,自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律,保守黨的秘密,執(zhí)行黨的決定,模范遵守憲法、法律和黨組織的規(guī)章制度。
⑵始終堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,牢固樹(shù)立祖國(guó)觀念、人民觀念、黨的觀念和社會(huì)主義觀念,不斷追求更高的人生目標(biāo)。
⑶進(jìn)一步加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和黨性鍛煉,有堅(jiān)定正確的政治方向,堅(jiān)定不移的政治立場(chǎng),鮮明正確的政治觀點(diǎn),嚴(yán)格的政治紀(jì)律,較強(qiáng)的政治鑒別力,高度的政治敏銳性。
⑷按時(shí)參加支部學(xué)習(xí)、討論、會(huì)議、組織生活等活動(dòng),在活動(dòng)中表現(xiàn)積極。對(duì)組織忠誠(chéng)坦白,經(jīng)常向組織進(jìn)行思想?yún)R報(bào),能夠按時(shí)交納黨費(fèi)。
⑸主動(dòng)承擔(dān)并積極完成組織交給的任務(wù),有強(qiáng)烈的責(zé)任心和吃苦奉獻(xiàn)精神。⑹個(gè)人能力進(jìn)一步增強(qiáng),有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、組織、調(diào)研、溝通、協(xié)作、執(zhí)行能力,能運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
四、結(jié)束語(yǔ)
為了切實(shí)做好學(xué)生黨員工作,必須深化黨員標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí),建立健全黨員標(biāo)準(zhǔn)體系,促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建的制度化建設(shè)和長(zhǎng)效機(jī)制的建立。學(xué)校黨(工)委應(yīng)把重視學(xué)生黨建的著力點(diǎn)放在為大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系的建立健全提供原則性意見(jiàn)上,明確黨員發(fā)展和黨員教育的具體要求,規(guī)范大學(xué)生黨員行為、大學(xué)生黨員發(fā)展程序、大學(xué)生黨員評(píng)價(jià)辦法。黨總支(直屬黨支部)應(yīng)按照學(xué)校黨(工)委明確的黨建工作意見(jiàn),把重視學(xué)生黨建的著力點(diǎn)與部門(mén)、專(zhuān)業(yè)實(shí)際結(jié)合,以制度或文件形式制訂、實(shí)施,對(duì)學(xué)校黨(工)委的原則意見(jiàn)加以細(xì)化、量化。學(xué)生黨支部要以黨總支(直屬黨支部)黨建工作實(shí)施意見(jiàn)為指導(dǎo),制訂具體的操作性制度。諸如入黨積極分子培養(yǎng)聯(lián)系制度、思想?yún)R報(bào)和反饋制度、黨員發(fā)展公示制度、答辯考核制度、民主評(píng)議制度等,讓入黨積極分子和黨員都明確自己的努力方向,做到有據(jù)可依、有據(jù)必依、有事可做、心中有數(shù)。
獨(dú)立學(xué)院黨組織要高度重視學(xué)生黨員工作。對(duì)入黨積極分子要注重早期培養(yǎng),進(jìn)行系統(tǒng)的黨的知識(shí)教育和實(shí)踐鍛煉,使之能夠自覺(jué)地運(yùn)用黨員標(biāo)準(zhǔn)和條件約束和規(guī)范自己的言行。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),保證質(zhì)量,加強(qiáng)制度建設(shè),嚴(yán)格發(fā)展程序,把優(yōu)秀大學(xué)生吸納到黨的隊(duì)伍中來(lái)。對(duì)大學(xué)生黨員要加強(qiáng)先進(jìn)性教育,提高黨性
修養(yǎng),使他們實(shí)踐先進(jìn)性要求,發(fā)揮先進(jìn)性作用,樹(shù)立先進(jìn)性形象。讓我們以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),著眼于黨的建設(shè)新的偉大工程,不斷增強(qiáng)學(xué)生黨員隊(duì)伍的生機(jī)和活力,妥善處理好數(shù)量與質(zhì)量、需要與可能、重點(diǎn)與一般、入黨自愿與開(kāi)展工作等方面的關(guān)系,努力推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作再上新的臺(tái)階!
參考文獻(xiàn):
[1]郭偉.高校學(xué)生黨建工作面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題[J].萍鄉(xiāng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2004,(2).[2]應(yīng)堯剛,徐杏根.試論新時(shí)期大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)及其建立健全[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(4).[3]中共中央組織部,中共教育部黨組,共青團(tuán)中央.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的意見(jiàn)[Z].2004-12-28.[4]胡景明.新形勢(shì)下大學(xué)生黨員發(fā)展工作的探討和思考[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(9)
[5]趙金波.關(guān)于在大學(xué)生中發(fā)展黨員的思考[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(1)
[6]胡錦濤.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗[R].2007-10-15
第五篇:徐佳蕓-生本課堂教學(xué)案例分析
生本課堂——學(xué)生成長(zhǎng)和展示的舞臺(tái)
──生本課堂教學(xué)案例分析
徐佳蕓 11年12月12日
“生本”,顧名思義,即以學(xué)生為本,是建立在人本主義教學(xué)觀的基礎(chǔ)上的一種教育價(jià)值取向。由博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)教授所提倡的“生本教育”其本質(zhì)是以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展為核心的教學(xué)價(jià)值追求過(guò)程。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),自己學(xué),自己講,自己評(píng)價(jià)成為課堂的主旋律。學(xué)校最近正在進(jìn)行生本課堂教學(xué)的實(shí)踐和探討。聽(tīng)了鄭老師的一節(jié)英語(yǔ)習(xí)題生本課,我學(xué)到了本生的一些知識(shí)和對(duì)生本有幾點(diǎn)思考。
一、鄭老師生本課堂教學(xué)案例描述與分析
Step 1.Role-playing
One student acts as the host of an interview, and asks other students their opinions of happiness.第一環(huán)節(jié)與上節(jié)課的project內(nèi)容相扣,讓學(xué)生以采訪的形式來(lái)交流自己對(duì)于幸福的理解和想法。無(wú)論是主持人還是被采訪者,都能積極參與,融入角色,提出自己個(gè)人觀點(diǎn)和想法,回首過(guò)去,展望未來(lái)。最后,教師做出簡(jiǎn)潔和深刻的總結(jié)“Happiness is not something you experience;it is something you remember.”引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和對(duì)于幸福生活的看法。Step 2.Execises Analysis
Students volunteer to analyze the exercises and explain others’ mistakes.The rest of the class could ask questions and add something to futher explain the difficulties.該環(huán)節(jié)是課堂的主要環(huán)節(jié)。對(duì)于練習(xí)講解,如何進(jìn)行生本,鄭老師給我們上了很好的一節(jié)示范課。學(xué)生課前以小組為單位進(jìn)行討論,查閱資料等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題,便于課堂交流。在課堂上,學(xué)生自愿上臺(tái)講解習(xí)題。給出答案之后,與其他學(xué)生存在的不理解的問(wèn)題進(jìn)行回答和解釋。解釋不到位可以有其他同學(xué)老師補(bǔ)充。這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生的主動(dòng)性
發(fā)揮到最大,學(xué)生能積極的參與思考和學(xué)習(xí)交流,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能很有幫助。
二、體會(huì)和思考
(一)、學(xué)生們得到了釋放
以前的課堂上,往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng),學(xué)生有沒(méi)有真正參與思考學(xué)習(xí)不得而知,即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。鄭老師的這節(jié)課完全放手讓學(xué)生來(lái)講解、自主思考、集體探討,得出結(jié)論,最后達(dá)到學(xué)習(xí)的最總目的和效果。讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)和課堂的主人。讓學(xué)生通過(guò)自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑過(guò)程中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生很放松,他們得到了釋放,課堂就“活”了。
生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)?!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者
(二)、老師的角色得到翻天覆地的變化
關(guān)于這一點(diǎn),我是深有體會(huì),以前的時(shí)候在課堂上我總是像一個(gè)老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕學(xué)生聽(tīng)不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我太自作多情了,很多時(shí)候一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望學(xué)生按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”?!吧窘逃彼枷?,不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。鄭老師在生本課堂上對(duì)于課堂的組織和引導(dǎo),對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的全面支持和駕馭是這節(jié)課成功的一個(gè)關(guān)鍵。什么時(shí)候引導(dǎo),什么時(shí)候提點(diǎn),什么時(shí)候評(píng)價(jià),什么時(shí)候總結(jié)補(bǔ)充,鄭老師都做得恰到好處,整個(gè)課堂能順利進(jìn)行且效果很好。學(xué)生的積極性,能力,得到了充分的展示。學(xué)生真正成為了課堂的主人。