第一篇：徐巖案例分析

他們最需要的是我們的理解

——高中班主任工作案例分析

時(shí)光流逝,歲月如歌，不知不覺(jué)中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過(guò)了八年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班級(jí)管理，是一項(xiàng)非?，嵥榈墓ぷ?，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因?yàn)椋嘀魅问且蝗号c心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿(mǎn)活力的學(xué)生。有這樣一件事情,雖然不大但卻深深地印在我的腦海里,因?yàn)樗屛铱吹狡鋵?shí)班主任也有判斷失誤的時(shí)候,師生間的理解才是教育成功的秘訣。

那天下午第6節(jié)才下課，我就接到宿管員的電話，“今天巡宿舍時(shí)，我班的亞森同學(xué)跟他了吵一架，并且還說(shuō)了一些‘臟話’，罵得非常難聽(tīng)，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫(xiě)檢討書(shū)，希望班主任處理一下?！苯油觌娫捄螅曳浅５纳鷼?，又是亞森！脾氣壞得很，這是一個(gè)在班級(jí)都很有名氣的學(xué)生。此時(shí)，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí)，我走進(jìn)教室，到亞森同學(xué)面前問(wèn)他：“今天的事，檢討書(shū)寫(xiě)了沒(méi)有？”他說(shuō)：“老師，還沒(méi)寫(xiě)完呢？”突然我有一種想法，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對(duì)他說(shuō)：“要到講臺(tái)上去檢討！”聽(tīng)到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說(shuō)：“老師，不會(huì)吧？”我就說(shuō)：“有什么不會(huì)??！就是要上講臺(tái)去說(shuō)！”說(shuō)完就走了。過(guò)了10分鐘，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示亞森同學(xué)上講臺(tái)檢討，我本以為他會(huì)拒絕的，但是他還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說(shuō)：“晚自習(xí)下后,他正在勸說(shuō)沒(méi)有按時(shí)值日的同學(xué)干快點(diǎn)（他是宿舍長(zhǎng)），聲音大了一點(diǎn)被管理員聽(tīng)到了，就說(shuō)他不按時(shí)休息，這樣就要扣班級(jí)量化管理評(píng)分。聽(tīng)此，他就覺(jué)得管理員太過(guò)分啦，就跟管理員爭(zhēng)吵起來(lái)。”他又說(shuō)：“他雖然有錯(cuò)，但是管理員也有不對(duì)的地方，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他們。他認(rèn)為管理員不會(huì)尊重學(xué)生，因此根本不值得他尊敬?！甭?tīng)到此，臺(tái)下的同學(xué)都笑了，看到這個(gè)情景，我突然覺(jué)得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)？我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害？此時(shí)，我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說(shuō)他做得不對(duì)，又不能完全肯定他做得對(duì)。如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說(shuō)得有道理，管理員有時(shí)候確實(shí)不了解情況，處理得不妥。但是亞森同學(xué)也有不對(duì)的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓?zhuān)w現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說(shuō)，亞森同學(xué)讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。亞森也說(shuō)自己也有不對(duì)的，應(yīng)該和管理員好好講明白的。我接下來(lái)開(kāi)了一節(jié)班會(huì)課討論了什么是尊敬。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。

作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯(cuò)誤，更應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評(píng)，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂(lè)趣，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，如：“你真是咱們班的害

群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了！”“你真是無(wú)藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”這些定性的話、消極的斷言，會(huì)嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動(dòng)性。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們?cè)谔幚戆鄤?wù)事情時(shí)還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí)，要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進(jìn)高中學(xué)生們的真實(shí)的心理世界。

擔(dān)任了七年的班主任了，我累過(guò)，也笑過(guò)。但是班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個(gè)“理解”。“親其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿(mǎn)足，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼去充實(shí)。

第二篇：北巖銀行擠兌案例分析

北巖銀行擠兌案例分析

一、案例內(nèi)容

北巖銀行是英國(guó)主要的住房按揭銀行之一，其業(yè)務(wù)模式是向客戶(hù)提供各種各樣的貸款，這些貸款可以有抵押，也可以沒(méi)有抵押。同時(shí)，銀行通過(guò)吸引存款、同業(yè)拆借、抵押資產(chǎn)證券化等方式來(lái)融資，并投資于歐洲之外的債券市場(chǎng)，美國(guó)次級(jí)債也是其重要的投資方式之一。以住房按揭為主打業(yè)務(wù)的北巖銀行，其按揭類(lèi)型相當(dāng)細(xì)化，住房抵押比例之高也可謂激進(jìn)，利率優(yōu)惠。以組合按揭為例，假設(shè)貸款人的房產(chǎn)價(jià)值為10萬(wàn)英鎊，那么他可以得到最高9.5萬(wàn)英鎊的按揭貸款，另外還可能得到最高3萬(wàn)英鎊的不保障貸款，這3萬(wàn)英鎊貸款視客戶(hù)自身需求情況而定，相當(dāng)于現(xiàn)金儲(chǔ)備，利率統(tǒng)一。

北巖銀行2006年末向消費(fèi)者發(fā)放的貸款占比為85.498%，加上無(wú)形資產(chǎn)、固定資產(chǎn)，全部非流動(dòng)性資產(chǎn)占比高達(dá)85.867%，而流動(dòng)性資產(chǎn)僅占總資產(chǎn)的14.137%，特別是其中安全性最高的現(xiàn)金及中央銀行存款僅占0.946%。在負(fù)債方，北巖銀行最主要的兩個(gè)融資渠道為消費(fèi)者賬戶(hù)以及發(fā)行債務(wù)工具，特別是債務(wù)工具的發(fā)行占比高達(dá)63.651%，而北巖銀行的資金來(lái)源只有5%是存款。

北巖銀行的貸款利率低于其他貸款機(jī)構(gòu)的重要原因是北巖銀行采取了完全依靠全球的金融批發(fā)市場(chǎng)以及流動(dòng)性的戰(zhàn)略，這在三四年前被普遍認(rèn)為是非常成功的商業(yè)模式。但是美國(guó)次級(jí)債事件發(fā)生后，沒(méi)有銀行愿意向北巖銀行提供資金，北巖銀行頭寸不足，只能向英格蘭銀行求助，消息傳出導(dǎo)致北巖銀行的投資者與儲(chǔ)戶(hù)喪失信心，股價(jià)在短短幾個(gè)交易日內(nèi)下跌近80%，同時(shí)出現(xiàn)了英國(guó)140年來(lái)首次擠提。

二、案例分析——北巖銀行發(fā)生擠兌的原因

1.資產(chǎn)流動(dòng)性差：北巖銀行非流動(dòng)性資產(chǎn)比重過(guò)大，這種資產(chǎn)配置方式在市場(chǎng)環(huán)境穩(wěn)定時(shí)可以為股東帶來(lái)更高的盈利，但是一旦銀行融資渠道發(fā)生問(wèn)題，無(wú)法以合理價(jià)格獲取資金，并且現(xiàn)有的流動(dòng)性?xún)?chǔ)備無(wú)法滿(mǎn)足流動(dòng)性需求時(shí)，銀行很難以合理的價(jià)格出售資產(chǎn)以獲得流動(dòng)性，在資產(chǎn)方銀行流動(dòng)性不足。

一：流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)是“商業(yè)銀行最致命的風(fēng)險(xiǎn)”，不確定性強(qiáng)、沖擊破壞力大；二：經(jīng)營(yíng)管理商業(yè)銀行實(shí)際上就主要是經(jīng)營(yíng)管理流動(dòng)性、經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)金流；三；每一家銀行行長(zhǎng)開(kāi)門(mén)第一件要事就是到計(jì)劃上了解“今天本行的頭寸狀況！”）

流動(dòng)性永遠(yuǎn)是第一重要的，沒(méi)有它，銀行不能開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè);而有了它，銀行可以有足夠的時(shí)間去解決其它問(wèn)題。

流動(dòng)性概念涵蓋了三個(gè)方面的要素:資金數(shù)量、成本和時(shí)間。

2.過(guò)于依賴(lài)負(fù)債流動(dòng)性管理：與資產(chǎn)流動(dòng)性管理相比，負(fù)債流動(dòng)性管理策略潛藏著更大的風(fēng)險(xiǎn)性。

一方面，由于貨幣市場(chǎng)的利率波動(dòng)無(wú)常,信貸資金的未來(lái)變化多端,采取這種方式的銀行往往面臨借入資金成本不穩(wěn)定,增加了影響銀行凈收益的不穩(wěn)定因素；

另一方面，陷入財(cái)務(wù)困境的銀行常常最需要借入流動(dòng)性，但此時(shí)其他金融機(jī)構(gòu)由于考慮到貸款風(fēng)險(xiǎn)，大多不愿向困境中的銀行貸放流動(dòng)資金。資產(chǎn)管理的失誤往往只造成銀行潛在收入的損失；負(fù)債管理策略使用不當(dāng)，則會(huì)使它陷入破產(chǎn)的境地。正是由于負(fù)債流動(dòng)性管理策略本身對(duì)銀行管理水平要求較高，并且受外界影響更大，因此一旦管理不當(dāng)，銀行就有陷入破產(chǎn)危機(jī)的可能。3.融資渠道過(guò)于單一：

貨幣市場(chǎng)是北巖銀行最主要的融資渠道。由于市場(chǎng)批發(fā)資金成本低于通過(guò)吸收客戶(hù)存款獲取資金的方式，這種融資方式在全球金融市場(chǎng)流動(dòng)性過(guò)剩的背景下意味著更低成本的獲取資金，因此也就可以更低利率的發(fā)放抵押貸款，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力和盈利能力。

但是這種過(guò)于依賴(lài)貨幣市場(chǎng)，缺少分散化的融資渠道的負(fù)債結(jié)構(gòu)，一旦貨幣市場(chǎng)遭受如次級(jí)貸款危機(jī)這樣的沖擊，市場(chǎng)萎縮，市場(chǎng)流動(dòng)性下降，銀行間的同業(yè)拆借大幅減少，拆借利率隨之上升，北巖銀行面臨資金短缺，無(wú)法以合理的價(jià)格獲取資金，再

加上儲(chǔ)戶(hù)擠兌，其他銀行限制對(duì)北巖銀行的貸款等因素，最終導(dǎo)致銀行融資能力枯竭，完全喪失流動(dòng)性。

4.對(duì)于核心存款的重視程度不夠：

北巖銀行的資金來(lái)源只有5%是存款，而其余的錢(qián)是靠公司債，由于沒(méi)有充足的存款作為補(bǔ)充籌資渠道，銀行也沒(méi)有把同主要債權(quán)人的溝通放在重要的位置，導(dǎo)致一旦主要融資渠道無(wú)法獲得資金，銀行缺乏應(yīng)急機(jī)制，迅速完全喪失流動(dòng)性。

5.流動(dòng)性管理期限錯(cuò)配：

北巖銀行將短期借款放到長(zhǎng)期的按揭貸款當(dāng)中，這種“借短貸長(zhǎng)”的經(jīng)營(yíng)方式導(dǎo)致資產(chǎn)負(fù)債的期限錯(cuò)配。

6.管理層過(guò)于樂(lè)觀，對(duì)于流動(dòng)性緊縮思想準(zhǔn)備不足： 北巖銀行前董事會(huì)主席里德利(MattRidley)曾經(jīng)認(rèn)為，公司此前已經(jīng)充分預(yù)見(jiàn)到信貸市場(chǎng)的緊縮風(fēng)險(xiǎn)對(duì)公司業(yè)務(wù)模式的影響，但公司認(rèn)為穩(wěn)固的信貸平臺(tái)將幫助公司應(yīng)對(duì)這一局面。正是管理層的這種盲目樂(lè)觀意識(shí)，使他們低估了流動(dòng)性緊縮對(duì)銀行融資能力以及資產(chǎn)變現(xiàn)能力的沖擊，最終導(dǎo)致流動(dòng)性危機(jī)。

核心存款不一定為定期存款，它只是存款中保持穩(wěn)定的部分。

流動(dòng)負(fù)債是指在一份資產(chǎn)負(fù)債表中，一年內(nèi)或者超過(guò)一年的一個(gè)營(yíng)業(yè)周期內(nèi)需要償還的債務(wù)合計(jì)。長(zhǎng)期借款將于一年內(nèi)到期的部分，也應(yīng)轉(zhuǎn)列為流動(dòng)負(fù)債。

資產(chǎn)流動(dòng)性是指銀行持有的資產(chǎn)可以隨時(shí)得到償付或者在不貶值的情況下銷(xiāo)售出去，即無(wú)損失狀態(tài)下迅速變現(xiàn)的能力，資產(chǎn)的變現(xiàn)能力越強(qiáng)，所付成本越低，則流動(dòng)性越強(qiáng)；

負(fù)債的流動(dòng)性是指銀行能夠以較低成本隨時(shí)獲得需要的資金，籌資能力越強(qiáng)，籌資成本越低，則流動(dòng)性越強(qiáng)。

三、對(duì)中國(guó)銀行業(yè)的啟示

1、增強(qiáng)防范意識(shí)，構(gòu)建預(yù)警系統(tǒng)。對(duì)各種經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，要堅(jiān)持預(yù)防為主的方針，因?yàn)楹笃谔幹霉ぷ髯龅脑俸?，也是補(bǔ)救性、被動(dòng)性的工作，都會(huì)造成損失。為此，必須建立監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制，及時(shí)收集各方面信息，識(shí)別、分析、評(píng)估內(nèi)外部各種風(fēng)險(xiǎn)因素，找出風(fēng)險(xiǎn)形成的原因，跟蹤和預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)演變趨勢(shì)，并建立應(yīng)對(duì)緊急預(yù)案，采取超前性控制對(duì)策，將潛在風(fēng)險(xiǎn)提前化解。

2、加強(qiáng)監(jiān)控管理，增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力。防范銀行風(fēng)險(xiǎn)，從內(nèi)部講關(guān)鍵是按照現(xiàn)代金融企業(yè)制度的要求，健全和落實(shí)全過(guò)程的內(nèi)控制度，環(huán)環(huán)相扣，科學(xué)合理，強(qiáng)化銀行素質(zhì)和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

3、加強(qiáng)存款管理，優(yōu)化負(fù)債結(jié)構(gòu)。以大量短期負(fù)債去支持長(zhǎng)期貸款很可能由于資產(chǎn)負(fù)債期限匹配失衡而產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)。中資銀行應(yīng)在優(yōu)化負(fù)債結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)負(fù)債的期限結(jié)構(gòu)合理化，既保持負(fù)債與資產(chǎn)的期限合理匹配，又盡可能降低籌資成本。

4、控制風(fēng)險(xiǎn)偏好，增強(qiáng)客戶(hù)信任。次債危機(jī)和北巖銀行擠兌危機(jī)都與風(fēng)險(xiǎn)過(guò)度使用密切相關(guān)，適度回避高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域，開(kāi)拓低風(fēng)險(xiǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)健增長(zhǎng)的重要內(nèi)容，也是贏得社會(huì)信任的基礎(chǔ)和保障。

5、密切關(guān)注房貸市場(chǎng)的政策調(diào)控變化，主動(dòng)防范信貸風(fēng)險(xiǎn)。尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款和個(gè)人按揭貸款的審查力度，控制信貸發(fā)放節(jié)奏，加大房地產(chǎn)貸款證券化的創(chuàng)新力度。

第三篇：忠誠(chéng)是無(wú)價(jià)之寶——徐巖

忠誠(chéng)是無(wú)價(jià)之寶 ——讀《沒(méi)有任何借口》一書(shū)讀后感 一提到“忠誠(chéng)”，腦海中會(huì)浮現(xiàn)出岳飛、關(guān)羽這些精忠報(bào)國(guó)、俠肝義膽、傾盡全力的英雄形象，也會(huì)聯(lián)想到在黎明到來(lái)之前，那些為了理想、信念而堅(jiān)守職責(zé)的無(wú)名英雄，還有和平年代里保家衛(wèi)國(guó)、默默奉獻(xiàn)的軍人。好像這個(gè)詞在腦海中總與英雄有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，似乎與平凡的人沒(méi)有交集。作為一名教師，經(jīng)常會(huì)在各種總結(jié)、誓言中寫(xiě)下這樣的話“忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)”，以前，一直認(rèn)為這只是一句空話、套話，但是當(dāng)我讀完《沒(méi)有任何借口》這本書(shū)的時(shí)候，我似乎已經(jīng)理解了“忠誠(chéng)”的含義。

這本書(shū)以西點(diǎn)軍校為例子，講述了如何成為一名能夠勝任工作、有責(zé)任感的優(yōu)秀員工。其中用一個(gè)章節(jié)闡述了“忠誠(chéng)勝于能力”這個(gè)觀點(diǎn)。

讀了這本書(shū)，我明白了，忠誠(chéng)是一絲不茍地做好自己工作的責(zé)任。

書(shū)中有這樣一段話：“忠誠(chéng)不僅體現(xiàn)在一些讓人驚嘆的偉人偉業(yè)上，更多體現(xiàn)在日常工作的兢兢業(yè)業(yè)中?！薄爸艺\(chéng)并不是表表忠心，而是對(duì)公司利益切切實(shí)實(shí)的關(guān)心，對(duì)工作一絲不茍的責(zé)任?！蔽覀兂Ｕf(shuō)的忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，不就是一絲不茍地做好每一天的工作嗎？作為一名小學(xué)的班主任教師，工作是瑣碎的，就像是沙粒細(xì)小得一不經(jīng)心就從指間輕輕滑落，可是這瑣碎的一點(diǎn)一滴，留給學(xué)生們的又會(huì)是什么呢？也許是滿(mǎn)地金黃，留有一串或深或淺的成長(zhǎng)的足跡吧。教育的成敗往往在于細(xì)節(jié)，一名對(duì)教育有責(zé)任感的教師也會(huì)努力地把每一件小事做出一點(diǎn)教育的味道，正如教育家葉圣陶所言“生活無(wú)小事，處處是教育?！比藗兂Ｕf(shuō)，教師的工作是平凡又偉大的，平凡在于教育從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手，偉大在于教育的漫長(zhǎng)，它不是一蹴而就的。在這一過(guò)程中，教師需要傾注火一般的激情，冰雪般的智慧，需要不斷地更新自己，這不就是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)嗎？忠誠(chéng)于自己的事業(yè)，就像“忠誠(chéng)”這兩個(gè)漢字一樣，需要我們用真心去愛(ài)學(xué)生，用誠(chéng)心幫助學(xué)生成長(zhǎng)，用真誠(chéng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們成才。忠誠(chéng)于自己的事業(yè)，就是認(rèn)認(rèn)真真地、一絲不茍地把自己份內(nèi)的事情做得最好，這就是盡好自己的責(zé)任。忠誠(chéng)也是對(duì)團(tuán)隊(duì)的無(wú)私奉獻(xiàn)。書(shū)中有這樣一段話給我留下了深刻的印象“一個(gè)忠誠(chéng)的員工不會(huì)計(jì)較自己的利益，因?yàn)樗麄儼压镜睦婵醋鲎约旱睦?，他們關(guān)心公司的得失就像關(guān)心自己的安危。”讀著讀著，我腦海中浮現(xiàn)了往昔的一幕一幕，以前在我參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)大賽的時(shí)候，身邊總有我校的領(lǐng)導(dǎo)、名優(yōu)教師和你一起磨課。多少個(gè)漫天星斗的夜晚，我們?cè)诮淌依镏鹱种鹁涞卮蚰ブ恳粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；多少個(gè)春光爛漫的休息日，我們卻是在空蕩蕩的教學(xué)樓里在談?wù)摻涣髦卸冗^(guò)。即使接受再艱巨的任務(wù)，我也不怕，因?yàn)槲也粫?huì)是孤軍奮戰(zhàn)，我身邊有著一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。他們用無(wú)聲的語(yǔ)言，用勤勉的行動(dòng)，在詮釋著對(duì)“經(jīng)緯”的忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)。

羅斯福曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“團(tuán)隊(duì)能夠完成個(gè)體想都不敢想的事情。”一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)能夠成全卓越的個(gè)體。那么個(gè)體又能夠回報(bào)團(tuán)隊(duì)什么呢？是奉獻(xiàn)。這種奉獻(xiàn)既是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的感恩之情的自然流露，又是一份不可推卸的責(zé)任。就像太陽(yáng)無(wú)私地把光明送給每一個(gè)人，我們也應(yīng)該讓身邊的人因?yàn)槲业拇嬖诙械綔嘏?，感到幸福?/p>

忠誠(chéng)，對(duì)于每一個(gè)人、每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都是彌足珍貴的。忠誠(chéng)是無(wú)價(jià)之寶。當(dāng)一個(gè)人無(wú)論從事怎樣的工作，哪怕它是卑微的、哪怕它是無(wú)聊的，都能用忠誠(chéng)之心去做好細(xì)微的工作，對(duì)自己負(fù)責(zé)，用一顆忠誠(chéng)的心回報(bào)團(tuán)隊(duì)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，那么他的生命也一定會(huì)像一座雄偉的建筑一樣偉大。

第四篇：徐松巖教授論文

課程名稱(chēng)：馬克思主義理論課建立健全黨員標(biāo)準(zhǔn)體系，做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員工作

龔光軍

(西南大學(xué)育才學(xué)院重慶合川401572)

摘要：近幾年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作取得了一定的成績(jī)，但在準(zhǔn)確把握黨員標(biāo)準(zhǔn)方面也存在一些誤區(qū)。深化黨員標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)，立足于獨(dú)立學(xué)院和學(xué)生（黨員）實(shí)際，從規(guī)范和加強(qiáng)大學(xué)生黨員發(fā)展、教育與管理的角度，建立健全大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作再上新的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；黨員標(biāo)準(zhǔn)體系；學(xué)生黨員工作

獨(dú)立學(xué)院，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下興起的新機(jī)制新模式的辦學(xué)實(shí)體，近幾年在逐步規(guī)范中呈現(xiàn)方興未艾的發(fā)展勢(shì)頭，正成為我國(guó)高等教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)和增長(zhǎng)極。受各級(jí)黨組織的重視，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作也取得了重大進(jìn)展，入黨積極分子隊(duì)伍不斷壯大，學(xué)生黨員數(shù)量和質(zhì)量有了較大增長(zhǎng)和提高。隨著學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中追求進(jìn)步要求入黨的人數(shù)急劇增多。相對(duì)于公辦院校，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，還處在起步階段，學(xué)生黨建工作缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的、成型的做法, 有的甚至照搬母體大學(xué)的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況。如何根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn),有針對(duì)性地做好學(xué)生黨員發(fā)展、教育、管理工作，增強(qiáng)學(xué)生黨員素質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，是一個(gè)值得認(rèn)真研究的課題。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作中把握黨員標(biāo)準(zhǔn)的一些誤區(qū)

和公辦高校大學(xué)生一樣，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生正處于人生發(fā)展黃金期，他們思想活躍，容易接受新東西，這是加強(qiáng)教育引導(dǎo)的有利條件。但是，獨(dú)立學(xué)院的許多學(xué)生有著“先天不足”的特點(diǎn)，即基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚、對(duì)于時(shí)事政治漠不關(guān)心，即使經(jīng)過(guò)黨校的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)組織的培養(yǎng)考察，對(duì)于黨的認(rèn)識(shí)仍然存在機(jī)械記憶、片面理解的現(xiàn)象。在全面開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，西方意識(shí)形態(tài)和文化思潮不斷對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊，不少大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)由原來(lái)的教化型、榮譽(yù)型、報(bào)恩型、沖動(dòng)型和從眾型變成功利型、實(shí)用型、投機(jī)型、時(shí)髦型、盲目型等。入黨異化成為評(píng)優(yōu)競(jìng)爭(zhēng)的砝碼、求職擇業(yè)的敲門(mén)磚、人生發(fā)展的跳板、實(shí)現(xiàn)個(gè)人特定目的的手段。一些入黨積極分子不知道如何創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取早日加入黨組織，他們往往消極的等待組織發(fā)現(xiàn)自己，缺乏努力的方向。有些同學(xué)拿自己的優(yōu)勢(shì)和某些黨員的不足比較，認(rèn)為自己符合黨員條件甚至比有的黨員同學(xué)更加優(yōu)秀卻沒(méi)有被組織吸納，出現(xiàn)不良情緒，產(chǎn)生挫折感和消極感。大學(xué)生黨員大都年齡偏小，處世不深，缺乏黨性鍛煉，又不注重政治理論學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生一些問(wèn)題：政治上，立場(chǎng)不堅(jiān)定，對(duì)于政治敏感問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，組織觀念不強(qiáng)，法制紀(jì)律觀念淡薄。思想上，是非不辨、黑白不分、主觀片面，黨員角色意識(shí)淡化，宗旨意識(shí)淡薄，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，奉獻(xiàn)意識(shí)缺姓名：龔光軍學(xué)號(hào)：***年級(jí)專(zhuān)業(yè)：06級(jí)發(fā)展與教育心理學(xué)

失。行動(dòng)上，部分黨員入黨前后判若兩人，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)甚至不如普通的同學(xué)，在群眾中缺乏威信，不能發(fā)揮先鋒模范作用。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，既有學(xué)生黨員自身的原因，也有黨組織和黨務(wù)工作者不能準(zhǔn)確把握黨員標(biāo)準(zhǔn)做好黨員發(fā)展和進(jìn)行教育管理的原因。

（一）單純追求發(fā)展數(shù)量，降低黨員標(biāo)準(zhǔn)的傾向

發(fā)展新黨員時(shí)，一些黨務(wù)工作者在把握黨員標(biāo)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)偏差，覺(jué)得大學(xué)生年輕單純，可塑性強(qiáng)，差不多就行了，為了完成發(fā)展任務(wù)，片面追求數(shù)量忽視對(duì)發(fā)展對(duì)象的教育考察。在對(duì)待預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問(wèn)題上，不顧預(yù)備黨員履行義務(wù)情況和是否具備黨員條件，基本上按期“自動(dòng)轉(zhuǎn)正”。凡此種種，無(wú)疑降低了或可能降低黨員的標(biāo)準(zhǔn)。黨員與群眾的區(qū)別在于先進(jìn)性，如果降低了黨員標(biāo)準(zhǔn)，黨員的先進(jìn)性也就喪失了。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)總體上不如“一本”和“二本”院校，在為黨組織注入新鮮血液的時(shí)候，更應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、慎重發(fā)展、寧缺毋濫，切實(shí)做到“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)”。要妥善處理好質(zhì)量與數(shù)量的辨證關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到一定規(guī)模的黨員隊(duì)伍是我黨賴(lài)以生存的條件，高素質(zhì)的黨員隊(duì)伍才是我黨永葆先進(jìn)性的關(guān)鍵。

（二）一味強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)對(duì)象，簡(jiǎn)單化黨員標(biāo)準(zhǔn)的傾向

1.學(xué)習(xí)成績(jī)決定論——把黨建對(duì)象鎖定在少數(shù)“學(xué)習(xí)尖子”上

黨建著眼點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平上，以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞為重要標(biāo)準(zhǔn)。既然大學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，如果大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不拔尖，就不能起到帶頭作用，就不應(yīng)該發(fā)展其入黨。把學(xué)習(xí)成績(jī)作為黨員發(fā)展的重要指標(biāo)，忽視其他方面的考察，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，就可以發(fā)展甚至提前發(fā)展。黨建實(shí)踐中的表現(xiàn)就是對(duì)專(zhuān)業(yè)成績(jī)的定量要求，諸如課程考核平均分達(dá)到一定水平，不予考慮有不及格科目的學(xué)生；有的甚至將其與英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)技能考試掛鉤；對(duì)學(xué)生黨員的教育、管理、評(píng)價(jià)也以其學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閾?jù)。毫無(wú)疑問(wèn)，使學(xué)生將追求進(jìn)步的努力貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生的成才動(dòng)力，有利于促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。但機(jī)械性地以“成績(jī)不拔尖”之緣故“一票否決”綜合條件不錯(cuò)的黨建對(duì)象，漠視青年人可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，不用發(fā)展的眼光看待學(xué)生則是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2.學(xué)生干部?jī)?yōu)先論——把黨建對(duì)象聚焦在少數(shù)“學(xué)生官”中

僅從工作突出的學(xué)生干部中考慮黨建對(duì)象，以其工作能力和工作績(jī)效為學(xué)生黨建的著眼點(diǎn)。他們認(rèn)為，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但在班級(jí)建設(shè)和服務(wù)同學(xué)方面不夠積極或沒(méi)有體現(xiàn)；而作為學(xué)生干部，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)，但他們熱心工作，樂(lè)于助人，有奉獻(xiàn)精神，思想素質(zhì)較高。因而，“學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)不要緊，只要能積極工作”，就可以發(fā)展。黨建實(shí)踐中，黨員發(fā)展（轉(zhuǎn)正）成為肯定學(xué)生干部工作的手段，一些學(xué)生干部（黨員）難以處理好工作與學(xué)習(xí)的雙重關(guān)系，出現(xiàn)工作突出和專(zhuān)業(yè)荒廢的尷尬局面，不能全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。追求進(jìn)步的“普通學(xué)生”難以得到垂青，他們逐漸失去了入黨積極性。

這兩種錯(cuò)誤傾向的要害在于沒(méi)有把基本標(biāo)準(zhǔn)與具體標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有做到原則的堅(jiān)定性和政策的靈活性，沒(méi)有以辨證的眼光認(rèn)識(shí)黨員標(biāo)準(zhǔn)，其本質(zhì)是從不同的角度降低了黨員標(biāo)準(zhǔn)。在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作實(shí)踐中，孤立地、片面地把握黨員標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的，不與時(shí)俱進(jìn)的。正確認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確把握黨員標(biāo)準(zhǔn)，建立健全大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)于加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

二、深化認(rèn)識(shí)，為建立健全黨員標(biāo)準(zhǔn)體系奠定思想基礎(chǔ)

標(biāo)準(zhǔn)即規(guī)格、規(guī)范、尺度和要求，黨員標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)黨員的基本要求。黨員標(biāo)準(zhǔn)，由黨的性質(zhì)和任務(wù)決定，具有不變性和可變性的雙重特點(diǎn)，是不變性與可變性的有機(jī)統(tǒng)一。黨的性質(zhì)的不變性，決定了黨員標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性，基本標(biāo)準(zhǔn)是不能動(dòng)搖的；黨在不同歷史階段的任務(wù)，使黨員標(biāo)準(zhǔn)又有可變性的內(nèi)容，黨員的標(biāo)準(zhǔn)又是與時(shí)俱進(jìn)的，對(duì)黨員標(biāo)準(zhǔn)的把握應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性。

黨員標(biāo)準(zhǔn)也是客觀的、全面的、具體的、可操作的。黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)是基本標(biāo)準(zhǔn)，具有高度的概括性、原則性、規(guī)定性和權(quán)威性，不同的單位在把握黨員標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)結(jié)合黨章的總要求和單位實(shí)際情況加以具體化、明確化?！吨泄仓醒虢M織部、中共教育部黨組、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的意見(jiàn)》指出：“要全面把握和堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作的程序，認(rèn)真履行入黨手續(xù)。要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，把黨章規(guī)定的黨員條件具體化。對(duì)準(zhǔn)備發(fā)展入黨的大學(xué)生要進(jìn)行綜合考察，既要考察其政治素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)，也要考察其入黨動(dòng)機(jī)、理想信念；既要考察其平時(shí)表現(xiàn)、群眾基礎(chǔ)，更要考察其在關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)和在重大政治問(wèn)題上的態(tài)度和立場(chǎng)。”

對(duì)黨員標(biāo)準(zhǔn)形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作實(shí)際，探討大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系問(wèn)題，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治工作，促進(jìn)學(xué)生黨員工作的制度化和規(guī)范化建設(shè)。建立健全大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)引導(dǎo)入黨積極分子端正入黨動(dòng)機(jī)具有促進(jìn)作用，可以使他們明確自身修養(yǎng)的基本內(nèi)容和努力方向。建立健全大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系，為加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的先進(jìn)性教育提供了依據(jù)。學(xué)生黨員是學(xué)生群體中思想覺(jué)悟和政治素養(yǎng)較高的優(yōu)秀分子，如果他們按照黨員標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)黨性磨礪和修養(yǎng)，就會(huì)為其他同學(xué)樹(shù)立道德標(biāo)桿、行為參照，產(chǎn)生良好的示范作用，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的營(yíng)造。

實(shí)施黨的建設(shè)新的偉大工程，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，必須不斷加強(qiáng)和改進(jìn)黨的基層組織建設(shè)，建立一支高素質(zhì)黨員隊(duì)伍。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃。把優(yōu)秀大學(xué)生凝聚到黨的隊(duì)伍和事業(yè)中來(lái)，做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員工作，是獨(dú)立學(xué)院黨組織和黨務(wù)工作者的重要任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院對(duì)于黨員標(biāo)準(zhǔn)的把握，必須從黨的建設(shè)的總要求出發(fā)，以《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》為依據(jù)，立足于獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，貫徹黨的指導(dǎo)思想，把基本標(biāo)準(zhǔn)和具體標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，以發(fā)展的眼光和態(tài)度對(duì)黨員標(biāo)準(zhǔn)形成深刻的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為建立健全黨員標(biāo)準(zhǔn)體系奠定思想基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系的架構(gòu)

黨員標(biāo)準(zhǔn)是黨員發(fā)展的依據(jù)，也是黨員評(píng)議、考核和轉(zhuǎn)正的依據(jù)。在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建實(shí)踐中，可從基本標(biāo)準(zhǔn)、政歷標(biāo)準(zhǔn)和具體標(biāo)準(zhǔn)等三個(gè)層面全方位把握大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系。

（一）基本標(biāo)準(zhǔn)

所謂基本標(biāo)準(zhǔn)，就是黨章規(guī)定的申請(qǐng)入黨的資格、黨員的基本條件和黨員的義務(wù)權(quán)利三方面內(nèi)容，它們互相聯(lián)系，各有側(cè)重，從不同角度、不同層次規(guī)定了黨員標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)方面。

申請(qǐng)入黨的資格，就是黨章第一條的規(guī)定。由年齡成份條件、思想政治條件、組織紀(jì)律條件三個(gè)組成，這是對(duì)黨員的起碼要求。

黨員的基本條件，就是黨章第二條的規(guī)定。這是對(duì)黨員本質(zhì)特征的高度概括，是黨員基本標(biāo)準(zhǔn)中的核心部分，是我們發(fā)展考察黨員應(yīng)遵循的最根本標(biāo)準(zhǔn)。第一句話揭示了共產(chǎn)黨員的本質(zhì)特征，是區(qū)別于普通群眾的標(biāo)志；第二句話揭示了共產(chǎn)黨員區(qū)別于其他黨派成員的顯著標(biāo)志——全心全意為人民服務(wù)；第三句話是檢驗(yàn)共產(chǎn)黨員是否合格的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。

黨員的義務(wù)和權(quán)利，就是黨章第三、四條的規(guī)定。我們既要保證黨員同志享有基本的權(quán)利，也要求黨員切實(shí)履行相應(yīng)的義務(wù)。黨員同志履行義務(wù)的情況，是檢驗(yàn)黨員是否合格的重要依據(jù)。

中共中央組織部《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下發(fā)展黨員工作的意見(jiàn)》指出：“要堅(jiān)持質(zhì)量重于數(shù)量的原則，著眼于保持黨的先進(jìn)性，嚴(yán)格按照黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展黨員，著重看發(fā)展對(duì)象是否自覺(jué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐‘三個(gè)代表’重要思想，是否自覺(jué)為黨的路線和綱領(lǐng)而奮斗，是否在工作和社會(huì)生活中取得突出成績(jī)?！边@是對(duì)黨員標(biāo)準(zhǔn)的豐富，既堅(jiān)持了黨員的先進(jìn)性要求，又也體現(xiàn)了時(shí)代特征，是黨員基本標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。堅(jiān)持黨員基本標(biāo)準(zhǔn)，就必須全面地堅(jiān)持上述四個(gè)方面的規(guī)定。

（二）政歷標(biāo)準(zhǔn)

所謂政歷標(biāo)準(zhǔn)，就是對(duì)黨建對(duì)象和黨員同志進(jìn)行政審。政審是發(fā)展黨員的必要環(huán)節(jié)，是十分嚴(yán)肅的過(guò)程，絕對(duì)不是可有可無(wú)的，更不是走過(guò)場(chǎng)搞形式。政審的內(nèi)容包括：1.本人的日常言行特別是涉及對(duì)黨的路線、方針、政策的態(tài)度。2.本人的政治歷史和在重大政治斗爭(zhēng)中的表現(xiàn)。3.家庭成員及與本人關(guān)系密切的主要社會(huì)關(guān)系的政歷表現(xiàn)。政審工作一般由支部負(fù)責(zé)實(shí)施，通過(guò)與本人談話、查閱有關(guān)檔案材料、找有關(guān)單位和人員了解，以及必要的函調(diào)或外調(diào)等方式進(jìn)行。政治審查要形成綜合性的政審材料。凡沒(méi)有經(jīng)過(guò)政審的，不能發(fā)展入黨。把握政歷標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)堅(jiān)持原則、實(shí)事求是、動(dòng)態(tài)考察、客觀全面。擬發(fā)展對(duì)象和黨員同志要自覺(jué)地配合黨組織的考察，應(yīng)忠誠(chéng)守信地把本人歷史、家庭主要成員和聯(lián)系密切的主要社會(huì)關(guān)系的情況向黨組織講清楚。

（三）具體標(biāo)準(zhǔn)

所謂具體標(biāo)準(zhǔn)，就是在黨建工作的實(shí)踐中，對(duì)黨建對(duì)象和黨員考察、考核的操作指標(biāo)。大學(xué)生要成為黨組織成員，需經(jīng)歷申請(qǐng)、培養(yǎng)、考察、發(fā)展、教育、轉(zhuǎn)正、管理等環(huán)節(jié)，具體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋培養(yǎng)、考察（發(fā)展）和考核等三方面內(nèi)容。

1.培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)——入黨積極分子的確定標(biāo)準(zhǔn)，入黨“苗子”的選擇標(biāo)準(zhǔn)

主要著眼于遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)的表現(xiàn)突出的學(xué)生，以此為據(jù)選拔“苗子”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)、教育，并在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活中加以考察。主要指標(biāo)有：

⑴認(rèn)同黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我黨的性質(zhì)、指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、組織制度、黨員的義務(wù)和權(quán)利等基本知識(shí)有一定的了解，關(guān)注時(shí)政，經(jīng)常向組織匯報(bào)思想。

⑵學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目標(biāo)明確；生活習(xí)慣良好，遵守學(xué)校規(guī)章制度。

⑶尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信，人際關(guān)系融洽。

⑷積極參加各種健康有益的集體活動(dòng)。

2.考察的標(biāo)準(zhǔn)——發(fā)展對(duì)象的確定標(biāo)準(zhǔn)

⑴要確立思想政治道德為考察的首要標(biāo)準(zhǔn)。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是做人的基石。德才兼?zhèn)洌暗隆本佑谇?；育人為本，德育為先。在考察發(fā)展對(duì)象時(shí)，必須把思想政治道德素質(zhì)放在首位，主要包括：

①具有正確的世界現(xiàn)、人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

②堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，擁護(hù)黨的路

線、方針、政策，思想上、行動(dòng)上始終與黨中央保持一致。

③自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)并堅(jiān)持關(guān)注時(shí)政，主動(dòng)地向黨組織以書(shū)面或口頭形式匯報(bào)思想情況，參加黨校集中培訓(xùn)并順利結(jié)業(yè)。

④有一定的政治敏銳性和是非鑒別力，在大是大非面前保持操守，在關(guān)鍵時(shí)刻能夠站出來(lái)，在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下敢于并且善于做好穩(wěn)定工作。

⑤入黨動(dòng)機(jī)基本正確端正，初步樹(shù)立了全心全意為人民服務(wù)的思想。

⑥心理素質(zhì)良好，道德品質(zhì)高尚，人格健全。

⑵要確立學(xué)習(xí)工作績(jī)效為考察的中心標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生的根本任務(wù)，實(shí)踐鍛煉是提高能力的有效途徑，大學(xué)生應(yīng)努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面提高個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在考察發(fā)展對(duì)象時(shí)，必須把這一標(biāo)準(zhǔn)置于非常重要的位置，主要包括：

①以學(xué)習(xí)為第一要?jiǎng)?wù)，堅(jiān)持不懈，刻苦努力，富有計(jì)劃性、目標(biāo)性、能動(dòng)性，各門(mén)課程的成績(jī)居于中上水平，具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有較高的人文素質(zhì)。

②善于將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，積極參加第二課堂活動(dòng)，表現(xiàn)突出。③根據(jù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等職業(yè)技能考試方面達(dá)到一定要求。④如擔(dān)任學(xué)生干部，要考察其所擔(dān)任職務(wù)工作的總體情況。

⑤未擔(dān)任職務(wù)的普通同學(xué)應(yīng)考察其參加活動(dòng)情況，是否支持班級(jí)建設(shè)和集體工作。

⑶要確立群眾基礎(chǔ)為考察的重要標(biāo)準(zhǔn)。密切聯(lián)系群眾是我黨的三大優(yōu)良作風(fēng)之一，群眾路線是黨的根本工作路線。入黨對(duì)象只有妥善處理人際關(guān)系，鞏固群眾基礎(chǔ)，才容易發(fā)揮橋梁紐帶作用和榜樣示范作用，所謂“發(fā)展一個(gè)，帶動(dòng)一片”。發(fā)展前必須廣泛地征求黨內(nèi)外群眾的意見(jiàn)，包括培養(yǎng)聯(lián)系人（入黨介紹人）、同學(xué)、教師、團(tuán)組織等。

①培養(yǎng)聯(lián)系人或入黨介紹人認(rèn)可。他們認(rèn)為考察對(duì)象經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)、教育、考察，已基本符合黨員條件，可以發(fā)展。

②同學(xué)接受。有團(tuán)結(jié)、關(guān)心、幫助同學(xué)的具體事實(shí)；在有包括同寢室成員、異性同學(xué)、班干部、普通同學(xué)等具有代表性的同學(xué)參加的群眾座談會(huì)中，同學(xué)們對(duì)其入黨持支持態(tài)度。

③教師肯定。要征求班主任、輔導(dǎo)員、相關(guān)任課教師、園區(qū)生活老師的意見(jiàn)，他們對(duì)考察對(duì)象的認(rèn)識(shí)應(yīng)基本趨同，即基本符合預(yù)備黨員條件，可以發(fā)展。

④團(tuán)組織推薦。所在團(tuán)支部或團(tuán)總支有向黨組織推優(yōu)的事實(shí)。

⑤無(wú)原則性問(wèn)題。在黨員擬發(fā)展對(duì)象公示和師生意見(jiàn)征求中，沒(méi)有涉及政治思想、重大違紀(jì)、動(dòng)機(jī)不純等原則性意見(jiàn)；若意見(jiàn)屬于缺點(diǎn)和善意的批評(píng)，考察對(duì)象應(yīng)能夠正視而且在組織的批評(píng)教育下，經(jīng)過(guò)其努力應(yīng)能夠改正。

⑷要確立日常表現(xiàn)為考察的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。為人處事、言行舉止等日常表現(xiàn)是大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容，也最能反映個(gè)人涵養(yǎng)素質(zhì)。入黨積極分子（黨員）的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)代表黨組織的形象，也對(duì)其他普通同學(xué)產(chǎn)生誘導(dǎo)，入黨積極分子必須從以下方面嚴(yán)格要求自己：

①遵守憲法和法律法規(guī)，自覺(jué)踐行《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，恪守校紀(jì)班規(guī)，無(wú)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。

②熱愛(ài)集體，有較強(qiáng)的集體主義精神，熱心公益事業(yè)和志愿者活動(dòng)。

③節(jié)制浪費(fèi)，樸素大方，舉止文明，男女交往得體。

④業(yè)余文化生活健康積極，不私自在外租房住宿，遵守教室、圖書(shū)館、食堂、禮堂等公共場(chǎng)合秩序，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，注意公共衛(wèi)生。

⑤遵守網(wǎng)絡(luò)文明和道德，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，不傳播不良信息。

3.考核的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生黨員的繼續(xù)培養(yǎng)、教育、管理等方面的標(biāo)準(zhǔn)

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的意見(jiàn)》指出：“要以提高素質(zhì)、增強(qiáng)黨性、發(fā)揮作用為目標(biāo)，建立健全新形勢(shì)下大學(xué)生黨員長(zhǎng)期受教育、永葆先進(jìn)性的長(zhǎng)效工作機(jī)制，深入扎實(shí)地做好大學(xué)生黨員教育工作。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的管理，積極探索大學(xué)生黨員管理的新機(jī)制新辦法”。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員要自覺(jué)接受組織的繼續(xù)培養(yǎng)、教育和管理，始終保持先進(jìn)性，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)、時(shí)間的檢驗(yàn)和社會(huì)的檢驗(yàn)。一般有下列情況的應(yīng)取消其預(yù)備黨員資格：入黨動(dòng)機(jī)不純，懷有特定的個(gè)人功利目的；隱瞞家庭和主要社會(huì)關(guān)系的政治歷史問(wèn)題而又不劃清界限的；違法亂紀(jì)，品質(zhì)惡劣，影響較壞的；嚴(yán)重破壞黨的紀(jì)律，在黨內(nèi)挑撥是非，鬧不團(tuán)結(jié)，經(jīng)教育無(wú)效的。

考察標(biāo)準(zhǔn)所含的思想政治道德標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)工作績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、群眾基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、日常表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)等在考核時(shí)同樣適用、可以參照，具體包括如下方面：

⑴認(rèn)真履行黨員義務(wù)，在各方面發(fā)揮先鋒模范作用，自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律，保守黨的秘密，執(zhí)行黨的決定，模范遵守憲法、法律和黨組織的規(guī)章制度。

⑵始終堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，牢固樹(shù)立祖國(guó)觀念、人民觀念、黨的觀念和社會(huì)主義觀念，不斷追求更高的人生目標(biāo)。

⑶進(jìn)一步加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和黨性鍛煉，有堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)定不移的政治立場(chǎng)，鮮明正確的政治觀點(diǎn)，嚴(yán)格的政治紀(jì)律，較強(qiáng)的政治鑒別力，高度的政治敏銳性。

⑷按時(shí)參加支部學(xué)習(xí)、討論、會(huì)議、組織生活等活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)積極。對(duì)組織忠誠(chéng)坦白，經(jīng)常向組織進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，能夠按時(shí)交納黨費(fèi)。

⑸主動(dòng)承擔(dān)并積極完成組織交給的任務(wù)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和吃苦奉獻(xiàn)精神。⑹個(gè)人能力進(jìn)一步增強(qiáng)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、組織、調(diào)研、溝通、協(xié)作、執(zhí)行能力，能運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了切實(shí)做好學(xué)生黨員工作，必須深化黨員標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)，建立健全黨員標(biāo)準(zhǔn)體系，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建的制度化建設(shè)和長(zhǎng)效機(jī)制的建立。學(xué)校黨（工）委應(yīng)把重視學(xué)生黨建的著力點(diǎn)放在為大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)體系的建立健全提供原則性意見(jiàn)上，明確黨員發(fā)展和黨員教育的具體要求，規(guī)范大學(xué)生黨員行為、大學(xué)生黨員發(fā)展程序、大學(xué)生黨員評(píng)價(jià)辦法。黨總支（直屬黨支部）應(yīng)按照學(xué)校黨（工）委明確的黨建工作意見(jiàn)，把重視學(xué)生黨建的著力點(diǎn)與部門(mén)、專(zhuān)業(yè)實(shí)際結(jié)合，以制度或文件形式制訂、實(shí)施，對(duì)學(xué)校黨（工）委的原則意見(jiàn)加以細(xì)化、量化。學(xué)生黨支部要以黨總支（直屬黨支部）黨建工作實(shí)施意見(jiàn)為指導(dǎo)，制訂具體的操作性制度。諸如入黨積極分子培養(yǎng)聯(lián)系制度、思想?yún)R報(bào)和反饋制度、黨員發(fā)展公示制度、答辯考核制度、民主評(píng)議制度等，讓入黨積極分子和黨員都明確自己的努力方向，做到有據(jù)可依、有據(jù)必依、有事可做、心中有數(shù)。

獨(dú)立學(xué)院黨組織要高度重視學(xué)生黨員工作。對(duì)入黨積極分子要注重早期培養(yǎng)，進(jìn)行系統(tǒng)的黨的知識(shí)教育和實(shí)踐鍛煉，使之能夠自覺(jué)地運(yùn)用黨員標(biāo)準(zhǔn)和條件約束和規(guī)范自己的言行。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格發(fā)展程序，把優(yōu)秀大學(xué)生吸納到黨的隊(duì)伍中來(lái)。對(duì)大學(xué)生黨員要加強(qiáng)先進(jìn)性教育，提高黨性

修養(yǎng)，使他們實(shí)踐先進(jìn)性要求，發(fā)揮先進(jìn)性作用，樹(shù)立先進(jìn)性形象。讓我們以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，著眼于黨的建設(shè)新的偉大工程，不斷增強(qiáng)學(xué)生黨員隊(duì)伍的生機(jī)和活力，妥善處理好數(shù)量與質(zhì)量、需要與可能、重點(diǎn)與一般、入黨自愿與開(kāi)展工作等方面的關(guān)系，努力推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作再上新的臺(tái)階！

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：徐佳蕓-生本課堂教學(xué)案例分析

生本課堂——學(xué)生成長(zhǎng)和展示的舞臺(tái)

──生本課堂教學(xué)案例分析

徐佳蕓 11年12月12日

“生本”，顧名思義，即以學(xué)生為本，是建立在人本主義教學(xué)觀的基礎(chǔ)上的一種教育價(jià)值取向。由博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)教授所提倡的“生本教育”其本質(zhì)是以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展為核心的教學(xué)價(jià)值追求過(guò)程。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，自己學(xué)，自己講，自己評(píng)價(jià)成為課堂的主旋律。學(xué)校最近正在進(jìn)行生本課堂教學(xué)的實(shí)踐和探討。聽(tīng)了鄭老師的一節(jié)英語(yǔ)習(xí)題生本課，我學(xué)到了本生的一些知識(shí)和對(duì)生本有幾點(diǎn)思考。

一、鄭老師生本課堂教學(xué)案例描述與分析

Step 1.Role-playing

One student acts as the host of an interview, and asks other students their opinions of happiness.第一環(huán)節(jié)與上節(jié)課的project內(nèi)容相扣，讓學(xué)生以采訪的形式來(lái)交流自己對(duì)于幸福的理解和想法。無(wú)論是主持人還是被采訪者，都能積極參與，融入角色，提出自己個(gè)人觀點(diǎn)和想法，回首過(guò)去，展望未來(lái)。最后，教師做出簡(jiǎn)潔和深刻的總結(jié)“Happiness is not something you experience;it is something you remember.”引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和對(duì)于幸福生活的看法。Step 2.Execises Analysis

Students volunteer to analyze the exercises and explain others’ mistakes.The rest of the class could ask questions and add something to futher explain the difficulties.該環(huán)節(jié)是課堂的主要環(huán)節(jié)。對(duì)于練習(xí)講解，如何進(jìn)行生本，鄭老師給我們上了很好的一節(jié)示范課。學(xué)生課前以小組為單位進(jìn)行討論，查閱資料等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，便于課堂交流。在課堂上，學(xué)生自愿上臺(tái)講解習(xí)題。給出答案之后，與其他學(xué)生存在的不理解的問(wèn)題進(jìn)行回答和解釋。解釋不到位可以有其他同學(xué)老師補(bǔ)充。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的主動(dòng)性

發(fā)揮到最大，學(xué)生能積極的參與思考和學(xué)習(xí)交流，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能很有幫助。

二、體會(huì)和思考

（一）、學(xué)生們得到了釋放

以前的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，學(xué)生有沒(méi)有真正參與思考學(xué)習(xí)不得而知，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。鄭老師的這節(jié)課完全放手讓學(xué)生來(lái)講解、自主思考、集體探討，得出結(jié)論，最后達(dá)到學(xué)習(xí)的最總目的和效果。讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)和課堂的主人。讓學(xué)生通過(guò)自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑過(guò)程中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生很放松，他們得到了釋放，課堂就“活”了。

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者

（二）、老師的角色得到翻天覆地的變化

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上我總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我太自作多情了，很多時(shí)候一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望學(xué)生按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。鄭老師在生本課堂上對(duì)于課堂的組織和引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的全面支持和駕馭是這節(jié)課成功的一個(gè)關(guān)鍵。什么時(shí)候引導(dǎo)，什么時(shí)候提點(diǎn)，什么時(shí)候評(píng)價(jià)，什么時(shí)候總結(jié)補(bǔ)充，鄭老師都做得恰到好處，整個(gè)課堂能順利進(jìn)行且效果很好。學(xué)生的積極性，能力，得到了充分的展示。學(xué)生真正成為了課堂的主人。