第一篇：學(xué)校精細(xì)管理 校園和諧發(fā)展

學(xué)校精細(xì)管理 校園和諧發(fā)展

【摘要】學(xué)校成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就是管理是否精細(xì)化。校園文化、環(huán)境安全的精細(xì)化管理是和諧的重要環(huán)節(jié)，建設(shè)學(xué)校高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校精細(xì)化管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展和諧的“教”與“學(xué)”活動(dòng)是學(xué)校精細(xì)化管理中的主旋律，始終堅(jiān)持以精細(xì)化管理維護(hù)學(xué)校的安定、團(tuán)結(jié)、和諧的大好局面。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校精細(xì)化管理和諧發(fā)展

老子云:“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)。”高爾基曾說(shuō):“一切偉大的事業(yè),或者說(shuō)一切大事,都是由小事組成的?！边@就啟示我們:要把事業(yè)做成功,必須從簡(jiǎn)單的事情做起,從細(xì)微之處入手,將小事做細(xì)、細(xì)事做精。“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”的管理理念的提出，就是學(xué)校精細(xì)化管理的必然。

構(gòu)建和諧校園已成為當(dāng)今學(xué)校的一句時(shí)尚語(yǔ)。愚以為，構(gòu)建和諧校園，則應(yīng)以學(xué)校精細(xì)化管理為切入點(diǎn)。

一、以學(xué)校精細(xì)化管理為前提

總結(jié)學(xué)校成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，其中重要的一條就是管理有沒有精細(xì)化。精細(xì)化管理是與粗放型的學(xué)校管理相對(duì)立的，管理能否精細(xì)化很大程度上取決于一所學(xué)校的校長(zhǎng)。有道是：有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校每一位教師的一面旗幟。作為校長(zhǎng)要努力強(qiáng)化自身人格魅力，以及非權(quán)力因素的影響力，做到與人為善，以誠(chéng)待人，以情感人，以信取人；發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，時(shí)時(shí)嚴(yán)于律己，處處以身示范；在學(xué)校改革發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的道路上，真真實(shí)實(shí)，堂堂正正，榮辱不驚，自強(qiáng)不息，不斷超越自己，不斷完善自己。

搞粗放型管理的校長(zhǎng)特點(diǎn)是“忙忙碌碌開會(huì)議，熱熱鬧鬧搞接待，糊里糊涂搞管理”。工作方式是“水來(lái)土掩，兵來(lái)將擋”。學(xué)校往往是人心渙散，工作消極，環(huán)境臟亂，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生厭學(xué)，老師厭教。而搞精細(xì)化管理的校長(zhǎng)的特點(diǎn)是：“真誠(chéng)待人，踏實(shí)辦事，情注師生，民主治校，學(xué)校發(fā)展有目標(biāo)，改革有思路，推進(jìn)有辦法”，工作方式是：遵循規(guī)律改革創(chuàng)新，工作有計(jì)劃、成績(jī)有獎(jiǎng)懲、分工明確，配合默契。由此看來(lái)，學(xué)校精細(xì)化管理勢(shì)在必行。

精細(xì)化管理，我認(rèn)為首先要解決思想觀念問題。精細(xì)化管理不是喊喊口號(hào)、唱唱高調(diào)、出出風(fēng)頭、湊湊熱鬧、開幾次會(huì)，考幾次試；而是遵循規(guī)律、循序漸 1

進(jìn)、求真務(wù)實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求時(shí)髦，搞形式主義等不良做法。

其次是要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。一是具體要求，便于操作；二是規(guī)范程序有章可依；三是健全計(jì)劃，狠抓落實(shí)；四是環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓；五是重點(diǎn)突出，抓住中心。課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理精細(xì)化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會(huì)大大提高；六是量化考核獎(jiǎng)懲分明。學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核獎(jiǎng)懲就跟到哪里，公平公開公正，合情合理合力；七是研究探討清除梗阻。那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒，及時(shí)清除梗阻使管理的路徑沿著預(yù)定的軌道運(yùn)行。

推行精細(xì)化管理我認(rèn)為有三重境界：一是“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管”。變一人操心為大家操心；也就是民主管理。校長(zhǎng)工作輕松，學(xué)校垂手而治。二是“管好，問好”。要求每一個(gè)步驟都要用心、細(xì)心、精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。達(dá)到這一境界，校長(zhǎng)就有成績(jī)了。三是“個(gè)性化”。根據(jù)校情大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建出一所特色學(xué)校，達(dá)到這一境界，校長(zhǎng)就有成就感了。

二、精細(xì)化管理促進(jìn)校園和諧發(fā)展

管理有序、秩序良好是和諧社會(huì)的重要標(biāo)志，而加強(qiáng)管理又是創(chuàng)建和諧校園的重要措施和教書育人的重要條件。學(xué)校首先要加強(qiáng)班子建設(shè)，建立健全的、專業(yè)化的管理機(jī)構(gòu)，以和諧的理念和方法激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展。校長(zhǎng)身先士卒，容人容事，實(shí)施集中領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，權(quán)責(zé)到人。堅(jiān)持剛性制度約束與人性化的管理和諧統(tǒng)一，在合理合法、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和教師的感情、利益、發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，以公平的原則創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制。如合理的教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)方案、教改方案、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案等；圍繞教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題，如評(píng)優(yōu)、職稱晉升、財(cái)務(wù)收支等，建立公正、公開、透明的管理機(jī)制；健全和落實(shí)校務(wù)公開制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，堅(jiān)持民主決策、民主管理，全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境,從而調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，在校內(nèi)形成強(qiáng)大的凝聚力、蓬勃的奮發(fā)力和旺盛的生命力。

校園文化、環(huán)境安全精細(xì)化管理是和諧發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。完善的教育設(shè)施，豐富的教育資源，和諧的校園文化，使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的樂園。學(xué)校的每一個(gè)櫥窗、每一面墻壁、每一棵樹、每一盆花都成為激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的好教材。如校徽、國(guó)旗、校訓(xùn)、名人畫像、名言警句時(shí)時(shí)刻刻鞭策學(xué)生熱愛祖國(guó)，牢記國(guó)法校規(guī)，為中華之富強(qiáng)而努力讀書；有專業(yè)特色的圖書閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、科技活動(dòng)室、電腦室、多媒體教室等每每提醒學(xué)生該學(xué)什么，該練什么，并為學(xué)生提供刻苦鉆研的場(chǎng)所；藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)角、?？?、作品展等活動(dòng)及各類比賽給予學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)——校園內(nèi)形成有特色的、和諧的、健康的育人氛圍。這是一種“無(wú)聲之教”，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這種不知不覺地對(duì)學(xué)生潛移默化的影響暗示作用，具有滴水穿石的力量。

在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中,既要優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境,又要治理校園外部環(huán)境；既要做好師生員工的安全教育,又要搞好社會(huì)治安綜合治理；既要制定和完善應(yīng)急處理機(jī)制,又要提高處置突發(fā)事件的能力；既要正面教育引導(dǎo)學(xué)生,又要防止社會(huì)不法分子對(duì)青年學(xué)生的拉攏。為了維護(hù)穩(wěn)定的校園環(huán)境、良好的治安環(huán)境、規(guī)范的法治環(huán)境、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校有必要開展安全和心理健康教育，消除各種安全隱患，杜絕校園暴力，確保學(xué)生的人身安全。如加強(qiáng)學(xué)校的保衛(wèi)工作，開展安全急救演練，完善“安全管理規(guī)定”，制訂“突發(fā)事件應(yīng)急措施”，開設(shè)心理輔導(dǎo)室和咨詢信箱，進(jìn)行中學(xué)生青春期教育等等。在安全、穩(wěn)定、寬松、寬容、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生是快樂的，教師是幸福的，人人工作順心、學(xué)習(xí)用心、相處開心、生活安心，這無(wú)疑是和諧校園追求的境界。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校精細(xì)化管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)是師之骨，德為師之魂。要讓教師認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的教書育人的重任，注重提高自身的素質(zhì)，把師德修養(yǎng)放在更加突出的位置。以高尚的人格感染人，以文明的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，建立新型的師生關(guān)系，是辦好學(xué)校、全面提高教育質(zhì)量的重要條件，師生之間民主平等的關(guān)系是社會(huì)主義民主平等的人際關(guān)系的反映，師生之間無(wú)論從政治上，還是從人格意義上都是平等的。在教學(xué)中教師與學(xué)生建立的是一種“我”與“你”的對(duì)話關(guān)系，通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生獨(dú)立思考，轉(zhuǎn)化為精神財(cái)富，允許學(xué)生提出不同的見解，在坦誠(chéng)的對(duì)話與感情交流之中，建立起師生之間的信任關(guān)系。

開展和諧的“教”與“學(xué)”活動(dòng)是學(xué)校精細(xì)化管理中的主旋律。教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作，“教”與“學(xué)”是統(tǒng)一于教育實(shí)踐中的雙邊活動(dòng)?！敖獭迸c“學(xué)”和諧的實(shí)質(zhì)就是使教育的節(jié)奏與學(xué)生發(fā)展的規(guī)律相符。首先，學(xué)校各種教學(xué)安排、教學(xué)活動(dòng)既要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生的身心成長(zhǎng)一致，激活學(xué)生內(nèi)潛的學(xué)習(xí)興趣和愿望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力；又要為學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程創(chuàng)設(shè)良好的外在環(huán)境，如必備的學(xué)習(xí)設(shè)施與材料、良好的條件與氛圍等。其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師一方面對(duì)學(xué)生的發(fā)展起導(dǎo)向作用，另一方面要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，做好服務(wù)工作。教師必須因材施教，對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)的確定、教育教學(xué)內(nèi)容的選擇、教育教學(xué)措施的設(shè)計(jì)、教育教學(xué)時(shí)空的安排、教育教學(xué)情境的設(shè)置等進(jìn)行合理調(diào)控，使之積極地和應(yīng)學(xué)生各方面的發(fā)展。第三，以“愛”建立和諧的師生互動(dòng)。愛，是教育的前提。教師的舉手投足都是一種巨大的教育力量，每時(shí)每刻潛移默化地影響著學(xué)生的心靈，教師的每一份評(píng)語(yǔ)、每一句話都會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的及時(shí)雨和催化劑，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康地發(fā)展。學(xué)生對(duì)教師充滿感激，心悅誠(chéng)服，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在老師的關(guān)愛和寬容中自覺學(xué)習(xí)，自主管理，以《學(xué)生日常行為規(guī)范》為行為指導(dǎo)，以《學(xué)生守則》為活動(dòng)準(zhǔn)則，積極開展“文明班”、“星級(jí)團(tuán)支部”、“十佳學(xué)生”等評(píng)比活動(dòng)，把自己的行為置于學(xué)校和班級(jí)同學(xué)的監(jiān)督下，逐漸在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，在管理中調(diào)節(jié)自我，在學(xué)習(xí)生活中完善自我，養(yǎng)成“嚴(yán)于律己，寬以待人”的人格素養(yǎng)，形成友愛誠(chéng)信、和諧奮進(jìn)的班集體，共同打造和諧校園。

綜上所述,學(xué)校精細(xì)化管理應(yīng)該是一種剛?cè)嵯酀?jì)，科學(xué)與人本相結(jié)合的“精細(xì)”，它是一種境界，既不能一蹴而就，也并非高不可攀，不是人為制造工作、隨意增加工作環(huán)節(jié),而是把事情辦得更實(shí)在、更全面、更理想,增強(qiáng)真實(shí)性,避免虛浮作風(fēng),提高精細(xì)性,減少工作失誤;同時(shí),也是適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的迫切要求,是增強(qiáng)師生責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要舉措。精細(xì)化管理需要長(zhǎng)期的潛移默化，持之以恒地堅(jiān)持，用今天我們對(duì)工作態(tài)度的“精心”，對(duì)過(guò)程的“精細(xì)”，就一定能換來(lái)明天育人成果的“精品”。

第二篇：堅(jiān)持精細(xì)管理創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展

堅(jiān)持精細(xì)管理創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展

----記渝水區(qū)歐里中學(xué)

走進(jìn)歐里中學(xué)，你會(huì)為現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、安定的教學(xué)秩序、和諧的育人氛圍深深吸引。特別是迎面走來(lái)的學(xué)生，那一張張充滿朝氣、寫滿陽(yáng)光的笑臉，不由得讓人內(nèi)心產(chǎn)生了一種綿綿的感動(dòng)：這真是一個(gè)育人的殿堂、一個(gè)讀書的好地方。

該校始建于1958年，經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展，學(xué)校現(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生606人。教職工59人，其中：中學(xué)高級(jí)教師12人，中學(xué)一級(jí)教師26人。學(xué)校有設(shè)施一流的科技樓、公寓樓、膳廳、200米塑膠跑道，每班裝有多媒體投影儀。該校堅(jiān)持精細(xì)管理，狠抓教育教學(xué)，真抓實(shí)干，務(wù)本求實(shí)，從嚴(yán)治教，精心育人。2006-2007年被市委、市政府授予“文明單位”稱號(hào)，2007年被市教育局授予全市教育系統(tǒng)安全綜治工作先進(jìn)單位。2008年中考成績(jī)居全區(qū)第四，2008年被江西省委教育工委、省教育廳授予全省教育系統(tǒng)“規(guī)范管理年”活動(dòng)先進(jìn)集體稱號(hào)。

一、抓班子、強(qiáng)隊(duì)伍，突出強(qiáng)師為先理念

該校切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。以師德教育為核心，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，使每個(gè)教師有尊嚴(yán)感、成就感、方向感，使那些想干事、能干事、會(huì)干事的人有位有名。

（1）、開展以《渝水區(qū)教師行為規(guī)范》和《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。使廣大教師形成愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、服務(wù)奉獻(xiàn)、爭(zhēng)創(chuàng)第一的意識(shí)。

（2）、利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，通過(guò)培訓(xùn)，使每個(gè)教師都能熟練地掌握多媒體教學(xué)和制作課件，提高教學(xué)效果。

（3）、切實(shí)加強(qiáng)教師的教風(fēng)建設(shè)。分層建立管理規(guī)程，明確管理職責(zé)，提高管理效益。打造一支具有胸懷大志、充滿激情自信、善于合作、追求卓越、富有創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)、具有社會(huì)責(zé)任感的教師隊(duì)伍，同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)教師崗位的考核管理，積極選樹我校師德典型，倡導(dǎo)和形成為人師表、扎實(shí)工作、務(wù)實(shí)求新的工作作風(fēng)。

（4）、積極開展教學(xué)大比武活動(dòng)。開展以“三字一話一機(jī)”為主的教學(xué)大比武活動(dòng)，將活動(dòng)結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。

（5）、抓常規(guī)教學(xué)。教導(dǎo)處每周對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)、教研活動(dòng)進(jìn)行抽查，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每個(gè)教師不打招呼，隨堂聽課，通過(guò)抓常規(guī)，提高課堂教學(xué)效果。

二、抓管理、促校風(fēng)，彰顯精細(xì)管理理念

歐里中學(xué)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確立了“尊師愛生、真教實(shí)學(xué)”的校訓(xùn)，激勵(lì)全體師生求實(shí)創(chuàng)新，積極進(jìn)取；提出了“從細(xì)從嚴(yán)、致高致遠(yuǎn)”的管理思想，倡導(dǎo)教師將工作目標(biāo)想在大處、立足高遠(yuǎn)，過(guò)程管理抓在細(xì)處、落到實(shí)處。該校制定了《歐里中學(xué)學(xué)生在校日常行為規(guī)范》、《歐里中學(xué)日常行為規(guī)范三字經(jīng)》、《歐里中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，使學(xué)生目標(biāo)明確、具有約束力、形成自覺行為。

（1）、對(duì)就寢的管理：就寢實(shí)行軍事化管理，公寓樓配備了4個(gè)生活老師，每個(gè)生活老師管理4套公寓，負(fù)責(zé)公寓的衛(wèi)生，學(xué)生的管理。做到“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一配備生活用品、統(tǒng)一擺放拖鞋、統(tǒng)一擺放生活用品、統(tǒng)一折疊被子。

（2）、對(duì)膳廳的管理：就餐時(shí)六人一桌，每人固定一個(gè)座位，對(duì)號(hào)入座，每桌備有一個(gè)盆裝剩飯菜。餐廳里學(xué)生就餐，整體排隊(duì)，吃過(guò)之后，自覺將餐具收

拾整齊，整個(gè)餐廳潔凈如初。

（3）、對(duì)兩操的管理：兩操時(shí)動(dòng)作迅速、整齊，體育委員清點(diǎn)人數(shù)，整隊(duì)散

場(chǎng)。

（4）、對(duì)校園衛(wèi)生的管理：將校園衛(wèi)生區(qū)分到班級(jí)管理，每周一大掃除，每天三小掃，每天至少兩次以上的檢查。各班設(shè)立衛(wèi)生委員1名、衛(wèi)生監(jiān)督員2

名。學(xué)校還組織環(huán)保志愿者，每天輪流值日撿垃圾，確保校園衛(wèi)生全天候干凈。

學(xué)校每天有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的總值日、校務(wù)成員的行政值日、教研組長(zhǎng)的老師值日、治保處值日，從早到晚，從自習(xí)紀(jì)律到課堂秩序，從校園衛(wèi)生到校園秩序，從就

餐到兩操午休，進(jìn)行全天候無(wú)縫隙式檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。如今歐中的學(xué)生

已經(jīng)將歐中的紀(jì)律和規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行，并最終成為了一種自覺行為。

三、抓特色、強(qiáng)素質(zhì)，樹立人人成才理念

特色育人，是歐里中學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。

（1）、營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。校園里內(nèi)容豐富的文化長(zhǎng)廊、啟人心智的名人警句、催人奮進(jìn)的名人畫像……“每一面墻壁都說(shuō)話，每一處風(fēng)景都育人”。

此外，每個(gè)班級(jí)的班訓(xùn)，創(chuàng)造了各具特色的班級(jí)文化；教學(xué)樓走廊上，風(fēng)格各異的班級(jí)壁報(bào)創(chuàng)設(shè)了激情洋溢的育人氛圍……于是，每個(gè)走進(jìn)歐中的人都會(huì)感到神

清氣爽。這里處處生機(jī)盎然，人人臉上寫滿陽(yáng)光

（2）、民間藝術(shù)進(jìn)校園。該校成立了民間藝術(shù)興趣小組，聘請(qǐng)民間藝人昌新

保到校指導(dǎo)剪紙藝術(shù)，一幅幅栩栩如生的剪紙?zhí)找绷藢W(xué)生們的情操。

（3）、開辦了多個(gè)興趣班。每天下午第四節(jié)課，是學(xué)生們最快樂的時(shí)候，學(xué)

校組織了田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、器樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，一批批特長(zhǎng)生成長(zhǎng)起來(lái)。

歐里中學(xué)以優(yōu)良的校風(fēng)熏陶學(xué)生、以精細(xì)化的管理規(guī)范學(xué)生、以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)

關(guān)愛學(xué)生、以良好的師風(fēng)影響學(xué)生、以先進(jìn)的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高

學(xué)生，以科學(xué)的體系評(píng)價(jià)學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)成就學(xué)生。

（謝小云供稿）

第三篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

——去博里、施河學(xué)習(xí)有感

（馬甸中學(xué)張寶龍）

在總校的帶領(lǐng)下，馬甸鎮(zhèn)全體教育干部去博里、施河等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，看到人家校園文化建設(shè)深有感觸。

校園文化是一所學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)校在其建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中全力營(yíng)造形成的、為全體師生所認(rèn)同的校園精神和物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校辦學(xué)水平和文明程度的重要標(biāo)志。優(yōu)秀的校園文化對(duì)學(xué)校和諧的育人環(huán)境的形成起著決定性作用，對(duì)學(xué)生德智體美勞等綜合素質(zhì)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用?！皩W(xué)校文化塑造著學(xué)校形象，學(xué)校形象是學(xué)校文化的外顯形態(tài)”。我認(rèn)為把校園文化建設(shè)與德育工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可有力地推動(dòng)了學(xué)校德育工作的發(fā)展。

一、繼承和創(chuàng)新——學(xué)校文化建設(shè)的整體定位

我認(rèn)為學(xué)校文化建設(shè)要深入貫徹黨的教育方針，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以師生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，突出辦學(xué)理念，彰顯學(xué)校教育特色，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，為師生和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境。校園文化建設(shè)的理念：突出文化品位，現(xiàn)代氣息，人文精神；操作的原則：遵循長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，分步實(shí)施，重點(diǎn)突破，全面提升；基本要求：體現(xiàn)教育性、科學(xué)性、先進(jìn)性、審美性、實(shí)用性和主體性；運(yùn)行的思路：以校園物質(zhì)（環(huán)境）文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以校園精神文化建設(shè)為核心，以校園制度文化建設(shè)為保證，以校園活動(dòng)文化為載體，使精神文化提升，物質(zhì)文化出精品，制度建設(shè)有特色，活動(dòng)文化出成果，全面優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面和諧發(fā)展。校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)：提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)理念，教育思想，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成學(xué)校的精神文化；加強(qiáng)硬件建設(shè)，優(yōu)化美化校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔、實(shí)用、素雅、美觀的物質(zhì)文化；修訂完善學(xué)校的機(jī)構(gòu)體制，規(guī)章制度，行為規(guī)范，校紀(jì)、校規(guī)守則等，健全學(xué)校的制度文化；開展多彩的德育、科技、文體、綜合實(shí)踐等活動(dòng)，豐富師生的學(xué)校活動(dòng)文化。通過(guò)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步積淀學(xué)校文化內(nèi)涵，彰顯教育的特色。

二、扎實(shí)開展校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校、師生和諧發(fā)展

在校園文化建設(shè)工程中，我認(rèn)為著重從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動(dòng)文化四個(gè)方面做了大量的工作，既考慮到每種文化的獨(dú)特意義和作用，更考慮到四者是一個(gè)共同體，共同構(gòu)成“校園文化”的相輔相成的意義和作用。我認(rèn)為，精神文化主要是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工和學(xué)生共同遵守的基本理念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德風(fēng)貌等精神意識(shí)，它是校園文化的核心和靈魂，體現(xiàn)著校園文化的方向、實(shí)質(zhì)和水準(zhǔn)。通過(guò)校園文化建設(shè)的大討論（動(dòng)員、座談、研討、演講、征文等形式），使師生深刻了解學(xué)校的發(fā)展歷史與蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，發(fā)掘?qū)W校的文化實(shí)質(zhì)和價(jià)值取向，進(jìn)而形成具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的學(xué)校精神文化，在尊重教師個(gè)人愿景的基礎(chǔ)上，建立起學(xué)校的共同愿景。積極向上、用于探索、尊重教育規(guī)律、加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)。在教師中倡導(dǎo)三大氛圍——講大氣、講品位、講合作;弘揚(yáng)四大精神——人文精神、合作精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；確立了五種工作方式——現(xiàn)代的思維、工作、教育、學(xué)習(xí)和生活方式。以優(yōu)良的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，大力彰顯“團(tuán)結(jié)、活潑、勤奮、開拓”的校風(fēng)，傾心打造“親和、優(yōu)雅、勤勉、執(zhí)著”的教師形象和“大膽探索、樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦、精益求精”的教風(fēng)，“勤奮、刻苦、活潑、主動(dòng)”的學(xué)風(fēng)。在校園顯要位置標(biāo)示學(xué)校表層的精神文化；在規(guī)范的管理中使全校師生逐步認(rèn)同、接受，從而內(nèi)化為自覺的行動(dòng)，使師生日常和諧的精神風(fēng)貌成為學(xué)校深層精神文化的體現(xiàn)。

我認(rèn)為，校園物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，如校園建筑物的布局裝飾、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、設(shè)景布點(diǎn)、綠化美化等，它是校園文化發(fā)展程度的一個(gè)外在標(biāo)志，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，對(duì)師生具有重要的潛移默化的教育功能。我們先后多方籌資數(shù)百萬(wàn)元高標(biāo)準(zhǔn)建成了南教學(xué)樓、連廊、塑膠操場(chǎng)，從根本上改變了學(xué)校的硬件設(shè)施。在此基礎(chǔ)上，本著“簡(jiǎn)潔、實(shí)用、美觀、素雅”的原則，精心設(shè)計(jì)，合理布局，規(guī)劃完善多個(gè)主題教育功能區(qū)，使每一個(gè)小區(qū)域都能夠成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的樂園，如德育功能區(qū)、英語(yǔ)會(huì)話區(qū)、藝術(shù)長(zhǎng)廊、運(yùn)動(dòng)健體區(qū)、綠色種植區(qū)等。同時(shí)，在師生全員參與的范圍內(nèi)征集、設(shè)計(jì)、完善體現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵的形象標(biāo)志，使?；?、校旗、校歌、校訓(xùn)、校服等成為凝聚學(xué)校精神的生動(dòng)標(biāo)志。另外，我們充分利用廣播站、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)、小記者站、?？任幕瘋鞑ポd體在創(chuàng)建校園文化活動(dòng)中的功能，營(yíng)造正確的文化導(dǎo)向，提升師生的精神修養(yǎng)。

我認(rèn)為，學(xué)校制度文化既表現(xiàn)為以文本、書面文字等形式顯現(xiàn)出來(lái)的學(xué)校規(guī)章制度，又表現(xiàn)為師生對(duì)建立和遵守規(guī)章制度的態(tài)度和價(jià)值觀，是規(guī)范學(xué)校管理的重要手段，是校園文化中其他要素得以正常、高效運(yùn)行的潤(rùn)滑劑，具有巨大的潛在保障功能。要在充分征求教師和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，修訂、補(bǔ)充、完善了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成了凸顯學(xué)校優(yōu)勢(shì)、體現(xiàn)校本意識(shí)，具有隴西特色的組織管理體系和制度體系。在管理過(guò)程中堅(jiān)持以人為本的原則，做到制度無(wú)情人有情，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓制度成為規(guī)范師生行為的自覺規(guī)范，激發(fā)師生積極向上的工作和學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造和諧、愉悅的人文環(huán)境，真正發(fā)揮制度文化在學(xué)校文化建設(shè)中的重要作用。

我認(rèn)為堅(jiān)持以師生發(fā)展為本，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)，不斷創(chuàng)新形式和載體，拓展活動(dòng)的空間和渠道，豐富師生校園文化生活，陶冶師生情操，提高師生綜合素質(zhì)，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。在學(xué)校管理過(guò)程中，要把活動(dòng)文化放在了重要的位置，建立有專門的領(lǐng)導(dǎo)組織網(wǎng)絡(luò)，有規(guī)劃和計(jì)劃，有實(shí)施和評(píng)價(jià)的細(xì)則，取得了較顯著的效果。例如利用法定節(jié)假日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等具有教育意義的節(jié)假日，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和開展主題教育；堅(jiān)持開展日常行為規(guī)范教育和法制教育活動(dòng)；全員參加的課外文體活動(dòng)和第二課堂專業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)；走出校門的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；師德教育活動(dòng)和教師文化活動(dòng)等，充分發(fā)揮和體現(xiàn)了活動(dòng)在建設(shè)校園文化中的重要作用。

校園文化是隨著學(xué)校建立和發(fā)展而逐步積淀并形成的。要嚴(yán)格遵循教育規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，務(wù)本求實(shí)，開拓創(chuàng)新，使校園文化在學(xué)校的健康和諧發(fā)展的同時(shí)也得到創(chuàng)新和不斷積淀，最終形成具有學(xué)校特色和馬中精神的校園文化，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展！

第四篇：構(gòu)建和諧校園,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

胡錦濤同志指出，我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，把我校建設(shè)成和諧校園是廣大師生的共同愿望和奮斗目標(biāo)。我們要牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，深化教育改革，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

構(gòu)建和諧校園是個(gè)系統(tǒng)工程,需要從思想認(rèn)識(shí)、管理創(chuàng)新、政策調(diào)整等方面著手。具體來(lái)講，我認(rèn)為，現(xiàn)階段構(gòu)建和諧校園的緊迫的任務(wù)是：

一、堅(jiān)持“以人為本”，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，這是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求 以人為本，創(chuàng)建和諧校園是全面樹立和落實(shí)中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校工作的具體體現(xiàn)。和諧校園以校園為載體，以內(nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序?yàn)橹饕卣?。學(xué)校以人為本，學(xué)校管理應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷。在這個(gè)大家庭里學(xué)習(xí)、工作、生活，人人都能體驗(yàn)到成就感、安全感、歸屬感，形成健康向上、和諧發(fā)展、安定有序、心情舒暢的環(huán)境。確立學(xué)校教育全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展和良性互動(dòng)、整體優(yōu)化的教育理念，努力構(gòu)建“以人為本，追求人和”的學(xué)校管理模式，對(duì)于巫山高級(jí)中學(xué)的發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

教職工是學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)施者，是創(chuàng)建和諧校園的主體力量，因此，加強(qiáng)教工隊(duì)伍建設(shè)是保證創(chuàng)建和諧校園目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本。學(xué)校要以教師發(fā)展為本，制訂出學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的中長(zhǎng)期目標(biāo)。以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營(yíng)造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的氣氛。學(xué)校大力提倡同心同德，團(tuán)結(jié)樂群的協(xié)作精神。在制定考核制度的時(shí)候，注意讓教工在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競(jìng)爭(zhēng)，大力培植群體精神和群體意識(shí)，從而獲得效益的整體提升。

堅(jiān)持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。教育是充滿愛的陽(yáng)光事業(yè)。要實(shí)施人性化管理，促進(jìn)教育者與受教育者之間的人際關(guān)系和諧。在學(xué)校的管理活動(dòng)中，給學(xué)生以關(guān)愛、始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠(chéng)待人，以情感人，以理服人。教師應(yīng)以“俯首甘為孺子?！钡那閼眩瑸閷W(xué)生的學(xué)業(yè)成才、健康成長(zhǎng)、精神成人和事業(yè)成功無(wú)私奉獻(xiàn)。構(gòu)建和諧校園要形成公平、公正、公開的發(fā)展環(huán)境，讓每個(gè)人獲得均等的展現(xiàn)與發(fā)展機(jī)會(huì)，物盡其用，人盡其才，各得其所。

引導(dǎo)學(xué)生自主管理，建設(shè)和諧班級(jí)和年級(jí)。我校堅(jiān)持以政治思想工作為先導(dǎo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，加強(qiáng)了日常行為管理和社團(tuán)活動(dòng)的管理，積極開展社會(huì)主義道德教育和科技、文化、體育等素質(zhì)教育，注重學(xué)生心理健康，組織編寫了《心理導(dǎo)航》，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操和良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，取得了顯著的成效。

以人為本，創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。這一辦學(xué)理念已變成全校師生的共同追求，內(nèi)化為全校師生的自覺行動(dòng)。作為教育教學(xué)一線的教師以課程改革為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)科間和諧發(fā)展，努力使自己成為構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)和管理水平，這是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵

和諧校園的生存與發(fā)展，教師是根本，班子是關(guān)鍵，校長(zhǎng)是靈魂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項(xiàng)工作的設(shè)計(jì)者、組織者和帶頭人，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)，全校師生員工才能團(tuán)結(jié)一致，有共識(shí)，同努力，形成最大的合力。

校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)班子的班長(zhǎng)，是創(chuàng)建和諧校園的核心。校長(zhǎng)要把教育的戰(zhàn)略決策納入社會(huì)整個(gè)大系統(tǒng)中，充分開發(fā)和利用信息源、財(cái)源、師源、生源，依靠社會(huì)、家長(zhǎng)，在繼承的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)校成為構(gòu)建和諧社會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子是構(gòu)建和諧校園的第一要素。學(xué)校辦得好不好、水平高不高,關(guān)鍵取決于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。巫山高級(jí)中學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，牢固樹立了“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執(zhí)政意識(shí)，按照政治堅(jiān)定、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的要求,使學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成為了堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體,為加快學(xué)校建設(shè)與發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織和思想政治保證。我校各層次領(lǐng)導(dǎo)班子都要按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、會(huì)議決定的原則,完善并嚴(yán)格執(zhí)行班子內(nèi)部的議事規(guī)則和決策程序,不斷提高按照教育規(guī)律辦學(xué)和治校的自覺性、主動(dòng)性、前瞻性,提高決策科學(xué)化和民主化水平。領(lǐng)導(dǎo)班子成員內(nèi)部注重加強(qiáng)民主集中制建設(shè)，充分發(fā)揮每名成員的聰明才智，實(shí)現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部做到了思想統(tǒng)一，目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，職責(zé)分明。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和諧將為創(chuàng)建和諧校園起到重要的示范和導(dǎo)向作用。

三、依法辦學(xué)，依法治校，這是構(gòu)建和諧校園的重要保證

依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進(jìn)依法治國(guó)基本方略的必然要求，是教育事業(yè)深化

改革、加快發(fā)展，推進(jìn)教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容。實(shí)行依法治校，就要不斷完善學(xué)校各項(xiàng)民主管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化，依法保障各方的合法權(quán)益，形成學(xué)校依法自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的格局。推進(jìn)依法治校，有利于運(yùn)用法律手段調(diào)整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題，化解矛盾，維護(hù)穩(wěn)定，構(gòu)建法治、文明、和諧的校園。

學(xué)校依法建立教職工工會(huì)和教職工代表大會(huì)，充分發(fā)揮教工會(huì)和教代會(huì)在學(xué)校管理中的積極作用。實(shí)行校務(wù)公開制度，完善民主管理制度，切實(shí)保證師生員工依法實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督；努力實(shí)現(xiàn)教師員工自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督。尊重教師在學(xué)校中的地位，重視發(fā)揚(yáng)教師在學(xué)校的教育和管理工作中的主人翁精神；尊重教師的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)和支持教師的教育創(chuàng)新；尊重教師的自我完善的要求。上下團(tuán)結(jié)一心，密切干群關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，凝聚力量，同謀發(fā)展，共建和諧。

我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),切實(shí)改進(jìn)治校方式,做到科學(xué)治校、民主治校、依法治校。要繼續(xù)堅(jiān)持我校對(duì)師生進(jìn)行的法制教育，進(jìn)一步建立健全規(guī)章制度，以堅(jiān)定不移的步伐，沿著科學(xué)發(fā)展的方向，規(guī)范辦學(xué)，提高我校的社會(huì)滿意度和公信力，調(diào)動(dòng)一切積極因素參與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，以達(dá)到我們打造“重慶市市級(jí)示范高中”的目標(biāo)。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造生態(tài)化校園，這是構(gòu)建和諧校園的基本途徑

巫山高級(jí)中學(xué)是一所具有優(yōu)良傳統(tǒng)的名校。長(zhǎng)期的高中教育文化積淀，使她顯現(xiàn)出濃郁的“依法執(zhí)教，以愛施教”的校園文化氛圍。進(jìn)入重慶市重點(diǎn)中學(xué)行列后，更是將這一文化傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。校園文化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個(gè)重要特征,對(duì)于促進(jìn)和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進(jìn)的校園文化既包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價(jià)值取向,還包括學(xué)校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學(xué)科研設(shè)備水平等等。師生員工既是文化建設(shè)的主體,也是文化建設(shè)的客體,既是巫中文化的創(chuàng)造者,又是巫中文化的傳承人。用巫中文化所蘊(yùn)含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造師生員工,共同建設(shè)高尚、健康、文明的校園文化。這對(duì)于活躍校園文化，弘揚(yáng)巫中精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。

我校依山傍水，綠樹成陰，生態(tài)怡然，環(huán)境優(yōu)美，是莘莘學(xué)子讀書成才的理想場(chǎng)所。我們要教育廣大師生愛護(hù)我們的校園，學(xué)會(huì)正確處理人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)現(xiàn)代生態(tài)人格和生態(tài)精神。創(chuàng)造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學(xué)與自然的空間，營(yíng)造人與自然和諧共存的生態(tài)環(huán)境。在生態(tài)化校園建設(shè)的物質(zhì)層面，要樹立“生態(tài)平衡”觀念和“環(huán)境保護(hù)”、“資源節(jié)約”意識(shí)。以神圣的體悟敬畏自然，以詩(shī)性的智慧熱愛自然，以“棲居意識(shí)”順應(yīng)自然。

近年來(lái)，我校在環(huán)境教育和環(huán)保實(shí)踐工作方面加大了力度，生態(tài)教育和環(huán)保活動(dòng)開展得比過(guò)去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現(xiàn)出新的進(jìn)展態(tài)勢(shì)，“綠色”思想逐步深入人心。學(xué)生環(huán)境意識(shí)，良好的環(huán)保習(xí)慣正在形成。只要我們堅(jiān)持不懈，講究實(shí)效，繼續(xù)深入開展學(xué)生綠色環(huán)保教育活動(dòng)，不斷提高師生的環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)造良好育人環(huán)境，就能營(yíng)造出濃郁溫馨和諧的校園生態(tài)氛圍，一個(gè)園林化、生態(tài)化、最適宜讀書和生活的校園環(huán)境。

五、建立新型的師生、生生關(guān)系是創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容。

形成良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這就意味著教師與學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師；還意味著師生關(guān)系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學(xué)方面發(fā)展。

教師要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，改變重智輕德，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹立育人為本的思想。在增長(zhǎng)科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，通過(guò)各種有趣的活動(dòng)，使學(xué)生思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進(jìn)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，形成和諧的同學(xué)關(guān)系。

此外，學(xué)校建設(shè)和諧的校園文化，開發(fā)了很多教育資源（建立了校園電視臺(tái)、廣播站，舉辦了科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)），為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的樂園，讓學(xué)生在和諧的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、能潛移默化地受到熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

六、“三位一體”的教育立交橋是創(chuàng)建和諧校園的有力保障

學(xué)校教育不是孤立的，它與社會(huì)教育、家庭教育有著密切的聯(lián)系，它們之間具有互相影響、互相制約、互相促進(jìn)的作用，創(chuàng)建和諧校園必須協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，加強(qiáng)育人網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，優(yōu)化整合三方面的教育資源，構(gòu)建“三位一體”的教育立交橋。

社會(huì)是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，無(wú)論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展。學(xué)校要主動(dòng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)精神文明建設(shè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織師生積極參

加社會(huì)公益活動(dòng)，做社會(huì)主義精神文明的創(chuàng)造者、傳播者，在為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)中，提升與他人和諧相處的能力。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。父母與子女間血緣的向心力所形成的情感責(zé)任、義務(wù)感和期望心、友愛等，是其它教育所不能替代的。但由于文化水平和認(rèn)知水平的問題，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育不理解，不配合，學(xué)校教育與家庭教育之間出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，損害了學(xué)生的身心健康。因此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育所獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、網(wǎng)絡(luò)等形式，指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，人才觀，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造健康、積極向上、民主平等的家庭環(huán)境。在學(xué)生與家長(zhǎng)之間建立平等對(duì)話、互相理解、互相幫助的新型家庭人際關(guān)系。在新課改背景下，學(xué)校還要充分利用家庭這一重要的課程資源，通過(guò)開設(shè)講座，印發(fā)資料等形式，向家長(zhǎng)提供教育資訊，讓家長(zhǎng)明確良好家庭教育的標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問題和困難，及時(shí)給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。

總之，和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律,必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要倍加珍惜巫山高級(jí)中學(xué)已有的團(tuán)結(jié)和諧的局面,始終用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,使構(gòu)建巫山高級(jí)中學(xué)和諧校園成為光輝的現(xiàn)實(shí)！

第五篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

加強(qiáng)校園文化建設(shè)推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展方家咀中學(xué)黃春生

校園文化是社會(huì)主義文化的有機(jī)組成部分，它是學(xué)校的環(huán)境氛圍和辦學(xué)風(fēng)格的反映，它包括校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)、師生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、心理趨向、價(jià)值觀念及人際關(guān)系的內(nèi)容，透射出獨(dú)特的校園精神感染力、凝聚力和震憾力，陶冶和啟示著莘莘學(xué)子。通過(guò)幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)校園文化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展之間的關(guān)系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

一、重視管理文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)管理和諧

1、堅(jiān)持科學(xué)、民主管理。

一是完善各項(xiàng)制度建設(shè)。通過(guò)制度建設(shè)，在全校教師中倡導(dǎo)“講奉獻(xiàn)、講大氣、講品位、講合作”的教學(xué)文化，建立起既鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)又提倡合作、既鼓勵(lì)個(gè)別冒尖又促進(jìn)整體提高的管理機(jī)制，營(yíng)造寬松、民主的工作氛圍，建設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的教師文化，使教師對(duì)學(xué)校抱有“歸屬感”。二是完善教代會(huì)制度，堅(jiān)持民主管理，堅(jiān)持重大問題集體商量，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，堅(jiān)持校務(wù)公開自覺接受教師監(jiān)督。

2、以人為本，激勵(lì)為輔

堅(jiān)持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。要實(shí)施人性化管理，促進(jìn)教育者與受教育者之間的人際關(guān)系和諧。

實(shí)施人性化管理，就是要在學(xué)校的管理活動(dòng)中，給師生以關(guān)愛、始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠(chéng)待人，以情感人，以理服人。學(xué)校哪家有婚喪嫁娶，哪位教職工生病，哪里有困難和矛盾，哪里就有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的身影。

二、重視教師與教學(xué)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展和諧

教師是學(xué)校最重要最有價(jià)值的人力資源，是學(xué)校文化建設(shè)中的人本因素。重視教師和教學(xué)文化建設(shè)，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念，專業(yè)化發(fā)展的教師隊(duì)伍，是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。

1、重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)和培養(yǎng)。首先，加強(qiáng)師德建設(shè)，確定“用心做事、愛心育人、真心服務(wù)、誠(chéng)心奉獻(xiàn)”四心目標(biāo)，建立有效的師德監(jiān)督機(jī)制、完善師德考核機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制。其次，促使教師轉(zhuǎn)變教育理念。形成正確的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀。對(duì)青年教師，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，為他們創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展教學(xué)基本功訓(xùn)練、比賽等。

2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在學(xué)校，一切教育和教學(xué)活動(dòng)都是通過(guò)學(xué)校最基本的活動(dòng)單位——班級(jí)進(jìn)行的。班級(jí)的文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)和成才起著重要的不可估量的作用。在實(shí)踐中我們注重選用骨干教師擔(dān)任班主任，抓好班主任隊(duì)伍，在班級(jí)內(nèi)使學(xué)生有共同的奮斗目標(biāo)，形成分工明確、相互配合、能起表率作用的班干部隊(duì)伍，從而建立起具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)又能推動(dòng)良好校風(fēng)的形成，實(shí)踐也證明：廣闊的森林里才能培育出參天大樹，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)為教學(xué)質(zhì)量的提高能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、重視校園環(huán)境文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境和諧

加強(qiáng)校園硬件設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化高品位的育人環(huán)境。學(xué)校文化也離不開物質(zhì)文化支持。學(xué)校的校容校貌等外在形象是把學(xué)校形象傳播給社會(huì)公眾的外顯性視覺對(duì)象，它是學(xué)?，F(xiàn)代文明程度的外在表現(xiàn)。我們以建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、融童趣、個(gè)性、藝術(shù)性于一體的文化氛圍濃厚的校園環(huán)境為目標(biāo)，大力加強(qiáng)校園校舍建設(shè)與管理工作，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)不斷豐富校園文化的內(nèi)涵。

1、進(jìn)一步加大校園各場(chǎng)所的美化、綠化和凈化工作力度。硬化、綠化校門口兩側(cè)地面六百多平米。修建文化宣傳欄、學(xué)生課外讀書臺(tái)。學(xué)校在設(shè)計(jì)校園環(huán)境時(shí)，體現(xiàn)綠中求美，美中育人，使學(xué)生自覺、不

自覺地受其影響，堅(jiān)定了人生目標(biāo)，增強(qiáng)了探索新知的信心和力量，校園建設(shè)的教育功能得到充分發(fā)揮。

2、在校園校舍建設(shè)中充分體現(xiàn)校園精神文化的內(nèi)核。我們?cè)谶M(jìn)行校園規(guī)劃、校舍建設(shè)、景點(diǎn)設(shè)計(jì)均考慮到了涵蓋學(xué)校師生精神面貌、集體輿論、心理環(huán)境、文化傳統(tǒng)等多種因素，通過(guò)物化的校園校舍，體現(xiàn)學(xué)校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強(qiáng)、充滿生機(jī)活力和希望的地方。同時(shí)，我們充分通過(guò)校園廣播、宣傳欄、報(bào)欄、畫報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、校園小報(bào)等形式，宣傳各項(xiàng)教育法律法規(guī)，普及科學(xué)文化知識(shí)，刊登文化藝術(shù)作品，使健康向上的校園文化覆蓋到學(xué)校的每一個(gè)角落。

3、開展豐富多彩的文體活動(dòng)，活躍校園文化。近年來(lái)，學(xué)校連續(xù)舉辦了四屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)；舉辦師生籃球比賽、乒乓球比賽和書法、繪畫、手工藝品展覽等活動(dòng)；還積極開展大量的讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽；組織了“文明班級(jí)”、“文明學(xué)生”創(chuàng)建活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮了極大的作用。

4、加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)。在學(xué)校建立健全了學(xué)生會(huì)組織機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生會(huì)積極開展各類活動(dòng)，學(xué)生會(huì)定期對(duì)各班學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行監(jiān)督檢查，每周公布評(píng)選結(jié)果，懸掛紀(jì)律流動(dòng)紅旗、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。在少先大隊(duì)、團(tuán)支部、政教處組織下學(xué)生會(huì)建成“校園之聲”，表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，深受廣大同學(xué)的歡迎，滿足了學(xué)生旺盛的求知欲和創(chuàng)造欲，活躍了校園文化生活，起到了寓教于樂的效果。

文化是一所學(xué)校最值得品味的東西。沒有優(yōu)秀的學(xué)校文化，便不會(huì)有和諧的學(xué)校、卓越的學(xué)校?，F(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校最高層面的建設(shè)，它引領(lǐng)著學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)。賦予學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)的文化內(nèi)涵，提升其品位，才能推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。