第一篇：學(xué)校常規(guī)管理評(píng)估情況報(bào)告

學(xué)校常規(guī)管理評(píng)估情況報(bào)告

學(xué)校常規(guī)管理評(píng)估情況報(bào)告

200*年11月15日-19日，第一組負(fù)責(zé)檢查評(píng)估了文利鎮(zhèn)、伯勞鎮(zhèn)、武利鎮(zhèn)、檀圩鎮(zhèn)、那隆鎮(zhèn)共5所中心小學(xué)、10所村級(jí)小學(xué)；分別是：文利鎮(zhèn)中心小學(xué)、黎頭小學(xué)、南城小學(xué)；伯勞鎮(zhèn)中心小學(xué)、鄧陽(yáng)小學(xué)、伯鳳小學(xué)；武利鎮(zhèn)中心小學(xué)、安金小學(xué)、大沙小學(xué)；檀圩鎮(zhèn)中心

小學(xué)、橋梓小學(xué)、茶亭小學(xué)；那隆鎮(zhèn)中心小學(xué)、龍窟小學(xué)、芳塘小學(xué)。評(píng)估組通過(guò)分工負(fù)責(zé)、實(shí)地考察、查閱資料、訪問(wèn)教師、學(xué)生、集體評(píng)議等形式，對(duì)上述5個(gè)鎮(zhèn)15所小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)管理、教育教學(xué)常規(guī)管理等6大項(xiàng)指標(biāo)50小項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了嚴(yán)格的檢查評(píng)估并依照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一打分。評(píng)估結(jié)果，中心小學(xué)最高分為武利中心小學(xué)271分，最低分為伯勞中心小學(xué)251.5分；村級(jí)小學(xué)最高分為那隆龍窟小學(xué)258分，最低分為文利鎮(zhèn)南城小學(xué)194分?，F(xiàn)就第一組檢查評(píng)估的情況作如下總結(jié)匯報(bào)：

一、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

（一）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，常規(guī)管理到位。

這次檢查表明、全縣各鎮(zhèn)黨委、政府、中心校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都充分認(rèn)識(shí)學(xué)校常規(guī)管理工作的重要性，為迎接檢查，投入了一定的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)了學(xué)校環(huán)境的整治。鎮(zhèn)黨委、政府分管教育的領(lǐng)導(dǎo)多次到有關(guān)學(xué)校進(jìn)行檢查，督促檢查落實(shí)有關(guān)常規(guī)管理的各項(xiàng)工作，特別是學(xué)校校園的整治工作。使學(xué)校的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，改善了育人環(huán)境。中心校、各小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全力以赴，認(rèn)真按照常規(guī)管理的要求先在本鎮(zhèn)進(jìn)行了一次交叉檢查。通過(guò)檢查不僅做好學(xué)校環(huán)境的改造工作，而且完善了各種規(guī)章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有計(jì)劃、有階段性檢查、工作成效有總結(jié)這方面，武利中心小學(xué)、檀圩中心小學(xué)做得較好。同時(shí)在檢查評(píng)估期間5個(gè)鎮(zhèn)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、中心校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，自始至終陪同檢查組的同志一起檢查，并認(rèn)真聽(tīng)取檢查組反饋的意見(jiàn)。說(shuō)明各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)，引起了領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)心。

（二）校園文明建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，師生文明禮貌教育效果顯著。

校園文明建設(shè)和師生文明禮貌教育得到加強(qiáng)。這次檢查的15所小學(xué)，除了校園整潔、地面干凈、花草樹(shù)木保護(hù)良好、室內(nèi)整潔、講究衛(wèi)生意識(shí)濃厚。學(xué)校教師注意儀表得體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)待人熱情有禮，學(xué)生熱情問(wèn)好，感情真實(shí)自然、大方得體。這方面文利鎮(zhèn)的黎頭小學(xué)做得較好。這次檢查中極少有穿拖鞋、留長(zhǎng)發(fā)、教師坐著上課的現(xiàn)象。

（三）加強(qiáng)了學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理抓到實(shí)處。

在檢查評(píng)估的15所學(xué)校中，均能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際制訂各種各具特色的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)。教育方針、中國(guó)地圖、世界地圖上墻，位置得當(dāng)，增添了校園文化氛圍，教學(xué)秩序良好，大部分的學(xué)校教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，教態(tài)自然，能用普通話授課，課堂的雙邊活動(dòng)配合較好，教學(xué)秩序良好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。如武利鎮(zhèn)中心小學(xué)、檀圩鎮(zhèn)中心小學(xué)、那隆中心小學(xué)、那隆龍窟小學(xué)等做得較好。同時(shí)各校重視抓好教學(xué)常規(guī)管理，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都提出了明確的要求，并做到有布置，有要求，有檢查，檢查記錄大部分都比較詳細(xì)，如武利中心小學(xué)的檢查記錄、聽(tīng)課、評(píng)課記錄比較規(guī)范，常規(guī)資料分類歸檔比較好。

在本次檢查評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，各校都很重視各項(xiàng)工作的規(guī)劃，學(xué)校行政、教導(dǎo)處、教研組、少先隊(duì)部、班主任、科任教師都制訂有學(xué)期工作計(jì)劃或教學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃。有些學(xué)校不僅計(jì)劃齊全，而且比較注意落實(shí)。如那隆龍窟小學(xué)、檀圩茶亭小學(xué)。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能深入課堂聽(tīng)課，了解教師課堂教學(xué)情況。教師之間互相聽(tīng)課的活動(dòng)開(kāi)展也比較好，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)大多能達(dá)到常規(guī)管理要求。

在抓“三風(fēng)”建設(shè)中，各校十分注意根據(jù)本校實(shí)際情況完善各種規(guī)章制度，并編成冊(cè)，做到以章治校、以規(guī)管人，依法治教。如那隆鎮(zhèn)龍窟小學(xué)的學(xué)生課桌管理，編號(hào)到人，管理責(zé)任落實(shí)到每位學(xué)生，杜絕了學(xué)生亂搞壞課桌而無(wú)法追究責(zé)任的現(xiàn)象。

（四）校舍財(cái)產(chǎn)管理逐步加強(qiáng)，室內(nèi)物品管理逐步規(guī)范。

這次檢查中各學(xué)校都對(duì)室舍內(nèi)外加強(qiáng)了管理。不僅完善了教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書(shū)室、衛(wèi)生室、早餐店等室舍的衛(wèi)生管理規(guī)章制度和衛(wèi)生檢查制度，而且加強(qiáng)了督促檢查，使學(xué)校校舍管理工作落到實(shí)處。室舍墻壁基本克服了亂寫亂畫的不良現(xiàn)象。絕大部分的學(xué)校飯?zhí)霉ぷ魅藛T做到持證上崗。

（五）加強(qiáng)了校園的整治工作，校園“三化”工作見(jiàn)成效。

由于各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校園常規(guī)管理，并加大了整治力度。因此檢查到的每一所學(xué)校幾乎全部用石灰重新粉刷一新、校園的凈化，綠化、美化也有了很大的改善，受檢查的絕大多數(shù)學(xué)校的校園地面，很難找到紙屑；果皮之類的垃圾。天面、地板都進(jìn)行了比較徹底的凈化。各校都注意校道的整治，特別是校道基本上做到硬底化，學(xué)校環(huán)境及各種活動(dòng)場(chǎng)所保護(hù)干凈整治。武利中心小學(xué)、檀圩中心小學(xué)、那

隆龍窟小學(xué)等注意了教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)的劃分，布局比較合理。絕大多數(shù)學(xué)校能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制訂了五年發(fā)展規(guī)劃，改造校園環(huán)境、美化校園的措施都在規(guī)劃中反映出來(lái)。檢查到的學(xué)?；旧舷麥缌宋７?，有少數(shù)危房的學(xué)校也都認(rèn)真做了妥善的處理。

（六）學(xué)校重視安全工作，安全教育工作經(jīng)?；贫然?/p>

從檢查的15所學(xué)校中看到各校的安全

工作落實(shí)到位，不僅制訂有安全工作計(jì)劃、安全工作措施安全工作制度，各校還認(rèn)真做到檢查落實(shí)到位，做到檢查有記錄，對(duì)學(xué)生的教育有記錄，對(duì)學(xué)校的校舍檢查維修也有詳細(xì)的記錄。由于各校高度重視校園的安全工作，因此杜絕了校園安全事故的發(fā)生。

二、存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)常規(guī)管理比較簿弱，管理措施不到位。

從檢查的15所學(xué)校中發(fā)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理仍然是學(xué)校管理中的簿弱環(huán)節(jié)。

一是教研活動(dòng)只限于聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)上。真正研究學(xué)生、研究教材、研究教法、研究使用現(xiàn)代教學(xué)手段和工具的比較少。

二是教研活動(dòng)開(kāi)展不全面，活動(dòng)記錄過(guò)于簡(jiǎn)單。一些學(xué)校的科組活動(dòng)記錄只有幾十字甚至十幾個(gè)字。多數(shù)教研活動(dòng)記錄只是綱要式的記錄，沒(méi)有活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容，參加人員、中心發(fā)言人，教師參與活動(dòng)的基本情況，活動(dòng)效果，存在問(wèn)題等。

三是部分教師的教案過(guò)于簡(jiǎn)單。小學(xué)的美術(shù)、音樂(lè)、自然、社會(huì)、思想品德等科目的教案比較少，也沒(méi)有教學(xué)工作計(jì)劃，少數(shù)教師上課不帶教案只用一本書(shū)一本練習(xí)冊(cè)。

四是部分教師的教學(xué)工作計(jì)劃過(guò)于簡(jiǎn)單。有的教師甚至用教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度表代替教學(xué)工作計(jì)劃；教研組也是用教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度表代替學(xué)校的教研工作計(jì)劃。

五是聽(tīng)課記錄簡(jiǎn)單。聽(tīng)課記錄一般只記有教者上課的內(nèi)容和板書(shū)情況，沒(méi)有聽(tīng)課者的意見(jiàn)建議，更沒(méi)有和執(zhí)教者交換意見(jiàn)。

六是課題研究有名無(wú)實(shí)。部分學(xué)校有課題卻不知如何研究。有些教師對(duì)于什么是課題？為什么要研究，如何研究一無(wú)所知。因此課題研究開(kāi)展起來(lái)困難重重，效果甚微。

（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)有待提高。

在教學(xué)工作中，絕大多數(shù)的教師教書(shū)育人，盡職盡責(zé)。但是在檢查中也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師上課不負(fù)責(zé)任，只管上課忽視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)等，教師在上面講學(xué)生在下面搞小動(dòng)作或哄笑卻不管，課堂紀(jì)律太差。從縣到鎮(zhèn)教育部門逢會(huì)必講不準(zhǔn)體罰學(xué)生，但在檢查中仍然有體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

（三）學(xué)校衛(wèi)生及早餐店設(shè)施較差。

在檢查的15所小學(xué)中大部分學(xué)校開(kāi)有早餐，但從檢查情況看“三防”設(shè)施未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。有少數(shù)學(xué)校的飯?zhí)寐毠](méi)有體檢更沒(méi)有健康證。廁所衛(wèi)生清潔仍然是學(xué)校衛(wèi)生死角。

（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理有待提高，管理措施應(yīng)切合實(shí)際。

一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的具體管理工作中，重制度的制訂，卻忽視了制度的執(zhí)行和落實(shí)；許多工作有布置，但沒(méi)有督促檢查。因此制度的執(zhí)行也就落空了。少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校各部門的工作檢查沒(méi)有記錄，相當(dāng)一部分學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)教研活動(dòng)、教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)檢查記錄只記次數(shù)，沒(méi)有質(zhì)量和改進(jìn)意見(jiàn)。

（五）學(xué)校安全隱患仍然存在，安全工作必須加強(qiáng)。

我們?cè)跈z查中看到不少學(xué)校仍然使用瓦房、一些用作教師宿舍、學(xué)生教室，以及“五室”用房的瓦房，有部分已是危房，安全隱患較大，有些桁條陳舊且蟲(chóng)蛀嚴(yán)重。有些室舍電源線拉接不規(guī)范，有些開(kāi)關(guān)保險(xiǎn)絲有裸露的現(xiàn)象。

三、幾點(diǎn)建議

（一）學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作。學(xué)校要高度重視安全工作，對(duì)可能產(chǎn)生安全隱患的每一個(gè)地方，都要認(rèn)真檢查，并采取措施加以防范。如室舍的電源線路、電燈開(kāi)關(guān)、早餐店、小賣部等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須增強(qiáng)安全工作責(zé)任感，做到有檢查有記錄，采取措施確保安全。

（二）政府部門應(yīng)努力解決農(nóng)村小學(xué)教師普遍不足的現(xiàn)象。在檢查中看到農(nóng)村小學(xué)大部分包班，一到三至四年級(jí)所有的課程都由一名教師擔(dān)任，因此嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）有關(guān)部門加強(qiáng)課題研究的管理和指導(dǎo)。縣、鎮(zhèn)要相應(yīng)培訓(xùn)主課題人員，使他們明確課題研究步驟、方法，以及目的、意義，更好地加強(qiáng)課題研究工作。

（四）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。各校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)，課外活動(dòng)，教研教改活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師教案，領(lǐng)導(dǎo)教師聽(tīng)課等，定出具體的、合乎學(xué)校具體情況的要求，認(rèn)真檢查落實(shí)，避免教學(xué)常規(guī)管理流于形式的現(xiàn)象。

（五）學(xué)校常規(guī)管理工作要落到實(shí)處。各校認(rèn)真對(duì)照自治區(qū)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定，完善好學(xué)校管理的各種制度，加強(qiáng)督促檢查，做到常抓不懈，工作到位，管理到位，檢查到位，杜絕檢查時(shí)補(bǔ)資料搞突擊的現(xiàn)象。

第二篇：學(xué)校常規(guī)管理評(píng)估報(bào)告

教學(xué)常規(guī)管理

落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有效的促進(jìn)教學(xué)工作。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校都能以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以基礎(chǔ)教育課程改革為重點(diǎn)，以解決課堂教學(xué)問(wèn)題為突破口，認(rèn)真執(zhí)行校級(jí)常規(guī)管理制度，切實(shí)加大對(duì)教學(xué)工作的管理與調(diào)控力度，使常規(guī)管理常抓常新。

主要成績(jī)：

一、立足課堂，講求課堂教學(xué)的實(shí)效性 1.依據(jù)課標(biāo)，加強(qiáng)教研，提高備課質(zhì)量

備課是上好課的前提。根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式方法，以有效地提高課堂教學(xué)效率，已成為多年來(lái)學(xué)校不斷探求和教師不斷努力的方向。調(diào)研中我們欣喜地看到：有的學(xué)校實(shí)行月檢查備課制度，要求教師做到“四有、四備”，即腦中有課標(biāo)、胸中有教材、心中有教法、目中有學(xué)生；有的學(xué)校進(jìn)一步完善了備課制度，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，達(dá)到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的；有的學(xué)校強(qiáng)化教后反思在備課中的作用，力求教師備課達(dá)到個(gè)性化和特色化；還有的學(xué)校把“同課共研”作為優(yōu)師成長(zhǎng)的助推劑，從研究?jī)?nèi)容上經(jīng)歷了由“同一節(jié)課共研”到“同一本書(shū)共研”再到“同一類教材共研”的過(guò)程，從參與的范圍上經(jīng)歷了由“學(xué)段共研”到“學(xué)科共研”，由“同科共研”到“所有學(xué)科共研”，由“校內(nèi)共研”到“校際共研”的過(guò)程，促進(jìn)了教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)水平的提高，使教師在討論交流中充分達(dá)到互助、互激、互補(bǔ)、互促的目的，使每一位教師挖掘自身潛力，不斷激勵(lì)進(jìn)取，培養(yǎng)了良好的教學(xué)風(fēng)氣，提高了教學(xué)技能技巧，進(jìn)而提高備課質(zhì)量。

2.立足課堂，制度保障，確保課堂實(shí)效

學(xué)校要求教師嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)管理制度，狠抓課堂紀(jì)律，以提高課堂教學(xué)效率。有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)要把日常教學(xué)當(dāng)作“三課”來(lái)上，即當(dāng)作良心課來(lái)上，當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，當(dāng)作評(píng)估可來(lái)上，要求每一位教師把握目標(biāo)，確保學(xué)生一課一得；有的學(xué)校堅(jiān)持規(guī)范上課行為，堅(jiān)持實(shí)行教師提前一分鐘站到教室門口的候課制度；有的學(xué)校一貫堅(jiān)持“跟蹤聽(tīng)課法”，及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，有效促進(jìn)課堂常規(guī)的規(guī)范；還有的學(xué)校為青年教師搭建歷練的平臺(tái)，使青年教師賽課形成系列化、常態(tài)化，加速了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。形式多樣的課堂教學(xué)管理模式，加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，有效地提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。

二、結(jié)合學(xué)情，適時(shí)做好作業(yè)輔導(dǎo)與評(píng)價(jià) 1.尊重差異，減輕負(fù)擔(dān)，適時(shí)做好專項(xiàng)輔導(dǎo)

作業(yè)的布置與批改、分層優(yōu)化輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。有的學(xué)校從豐富作業(yè)類型、側(cè)重素養(yǎng)提高入手，尊重學(xué)生個(gè)性差異，明確提出在作業(yè)布置與批改方面做到“精細(xì)”，要求教師既要緊扣教材，又要?jiǎng)?chuàng)新拓展，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重動(dòng)腦欲動(dòng)手、書(shū)面語(yǔ)實(shí)踐相結(jié)合，留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間；有的學(xué)校堅(jiān)持“高效低負(fù)”的原則，嚴(yán)格控制各科作業(yè)的數(shù)量，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量；有的學(xué)校在部分學(xué)科上大膽嘗試實(shí)行分層分量布置作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，力求使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到最優(yōu)的發(fā)展；有的學(xué)校要求教師按照“分類輔導(dǎo)”、“抓兩頭促中間”的原則，精心選擇輔導(dǎo)內(nèi)容，增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性，注重實(shí)效；還有的學(xué)校針對(duì)實(shí)際情況，認(rèn)真制定了培優(yōu)扶困計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和詳細(xì)的輔導(dǎo)措施，為優(yōu)等生和學(xué)困生的成長(zhǎng)提供更為廣闊的空間，并進(jìn)行階段考查和效果跟蹤分析，通過(guò)跟蹤輔導(dǎo)力求讓每個(gè)孩子都有所進(jìn)步。2.關(guān)注過(guò)程，注重方法，力求評(píng)價(jià)更加科學(xué)化

多數(shù)學(xué)校把新課程實(shí)施與學(xué)生教師的評(píng)價(jià)改革作為一項(xiàng)重要課題，進(jìn)行了一系列研究，以力求評(píng)價(jià)更加多元化、科學(xué)化。有的學(xué)校針對(duì)部分學(xué)科制定了《學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)檢測(cè)與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體多元化，力求評(píng)價(jià)方式多樣化；有的學(xué)校努力加強(qiáng)過(guò)程性管理與考核，有計(jì)劃地組織好各類質(zhì)量過(guò)關(guān)檢測(cè)和綜合學(xué)科抽查，并及時(shí)進(jìn)行分析反饋，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果；有的學(xué)校制定了《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》，通過(guò)各種方式加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，評(píng)價(jià)者與被評(píng)者面對(duì)面溝通，促進(jìn)了課堂教學(xué)的改進(jìn)；還有的學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，和兄弟學(xué)校結(jié)成對(duì)子，制定了《“一幫一捆綁式評(píng)價(jià)”工作實(shí)施方案》，有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

問(wèn)題與建議：

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理方面，從制度的建立到落實(shí)已形成有一定學(xué)校特色的管理體系，既有以往一些好的做法的傳承，也有新思路、新舉措的銳意實(shí)踐。但還有的學(xué)校制度不夠完善，缺乏針對(duì)性，制度與落實(shí)之間存在一定的距離。為此，各校要繼續(xù)加大教學(xué)管理力度，使各項(xiàng)制度更科學(xué)、更健全、更特色，只有這樣，才能建立執(zhí)行常規(guī)工作的基礎(chǔ)，化解執(zhí)行過(guò)程中的阻力，有利于常規(guī)管理制度的跟進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。建議做好以下兩點(diǎn)：

1.建立健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課機(jī)制

課堂是學(xué)校一切活動(dòng)的核心所在，所反映的信息量大、真實(shí)性強(qiáng)，由此，圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課，是學(xué)校教學(xué)管理的最好方式。校領(lǐng)導(dǎo)多深入一線參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，與一線教師共同探討課堂教學(xué)方法，了解真實(shí)的教情學(xué)情，根據(jù)所了解到的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理辦法，有利于提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)校教育質(zhì)量，其重要性不言而喻。因此，提倡學(xué)校把校領(lǐng)導(dǎo)深入一線參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)納入常規(guī)管理制度中，建立健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課運(yùn)行機(jī)制，有效帶動(dòng)學(xué)校濃厚教研氛圍的形成，提高聽(tīng)評(píng)課質(zhì)量，使之發(fā)揮更大效應(yīng)，常規(guī)管理才能抓的更實(shí)。

2.定期開(kāi)展專項(xiàng)主題性評(píng)比活動(dòng)

為引導(dǎo)教師積極投身于新課改的實(shí)踐與研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，全面實(shí)施有效教學(xué)，學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際定期開(kāi)展專項(xiàng)有主題性的評(píng)比活動(dòng)。如：開(kāi)展備課能力比賽活動(dòng)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材、了解學(xué)生、反思教法，以提升教師的專業(yè)水平；開(kāi)展青年教師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)，探討小學(xué)課堂教學(xué)的有效策略，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)；開(kāi)展學(xué)科素養(yǎng)比賽活動(dòng)，以賽帶訓(xùn)，以賽促學(xué)，為教師搭建展示自我、相互交流的平臺(tái)，總結(jié)推廣成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)……使專項(xiàng)主題性活動(dòng)覆蓋常規(guī)管理的五個(gè)方面，長(zhǎng)期堅(jiān)持、形成系列，這樣以主題活動(dòng)的開(kāi)展促常規(guī)管理的落實(shí)，不斷改進(jìn)具有學(xué)校特色的常規(guī)管理辦法，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

校本研修

主要成績(jī)：

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，研修活動(dòng)豐富多彩

通過(guò)評(píng)估我們看到，所有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本研修工作都十分重視。學(xué)校建立和完善了適合學(xué)校實(shí)際的校本研修制度，創(chuàng)新了研修形式，豐富了研修內(nèi)容，采取個(gè)人學(xué)習(xí)與集體研修相結(jié)合，并充分發(fā)揮名師和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，全員參與校本研修活動(dòng)的積極性極大提高，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校校本研修工作的健康發(fā)展。上站小學(xué)、北大街小學(xué)、新華小學(xué)等多數(shù)學(xué)校大多采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的基本研修形式，重視校際、區(qū)際、省際之間的交流學(xué)習(xí)，營(yíng)造了良好的研修氛圍，有些學(xué)校廣泛利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷提升本校教師的研修水平，以修促研，提高教師素質(zhì)，效果十分明顯。

2.以研促教，教師素質(zhì)全面提升

各校研修工作中注重以一線教師為主體，把教學(xué)中遇到的小問(wèn)題作為研修內(nèi)容，利用個(gè)人研修和同伴互助相結(jié)合的研修形式，逐步形成了校本研修的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大研修領(lǐng)域和研修效果?！皼](méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量的教育計(jì)劃都是空談”，對(duì)此，學(xué)校的校本研修工作中加強(qiáng)了對(duì)教師基本功的新修練，積極采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)，形成了重科研、重實(shí)踐、重研討、重反思、重互動(dòng)的新型研修風(fēng)氣。其中，上站、北大街、下站等校秉承了“青藍(lán)”工程的優(yōu)良傳統(tǒng)和積極效應(yīng)，加大了對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，利用公開(kāi)課、研討課、合作課等形式，對(duì)這一群體展開(kāi)既有針對(duì)性，又有實(shí)效性的培訓(xùn)活動(dòng)，教師們參與校本研修活動(dòng)的積極性高，研修成果顯著。

問(wèn)題與建議：

1.健全制度，規(guī)范校本研修行為

評(píng)估過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校研修制度還不夠健全，計(jì)劃性、針對(duì)性不強(qiáng)，階段性特點(diǎn)不突出，研修行為中有較多隨意性，研修流于形式的情況存在。校本研修最根本的是要突出“個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”三個(gè)核心要素，學(xué)校就是要抓住這些核心要素，并大力營(yíng)造良好的校本研修氛圍，逐步使教師們提升認(rèn)識(shí)，改變觀念，變“要我研修”的被動(dòng)行為，為“我要研修”的主動(dòng)愿望，使研修真正成為教師自我提升的內(nèi)在需求。學(xué)校更要積極為教師們搭建研修平臺(tái)，讓他們?cè)诨ブパa(bǔ)中合作成長(zhǎng)，共同發(fā)展，達(dá)到共贏。

2.整合研修資源，形成校本研修特色

評(píng)估中，我們還看到一些學(xué)校“研修工作面鋪得較廣，但缺乏整體的規(guī)劃和統(tǒng)一部署，研修資源疏于規(guī)整，研修內(nèi)容沒(méi)能切準(zhǔn)本校工作的突出問(wèn)題和主要矛盾，有針對(duì)性的培訓(xùn)工作和活動(dòng)落實(shí)略顯脫節(jié)，校本研修少特色，校本研修工作的實(shí)效性不強(qiáng)等”問(wèn)題。為此，我們建議整合研修資源，規(guī)整研修問(wèn)題，并加強(qiáng)有針對(duì)性的培訓(xùn)環(huán)節(jié)和活動(dòng)落實(shí)的一體性，完善校本研修的配套工程，如：“提出問(wèn)題——培訓(xùn)研討——活動(dòng)落實(shí)——信息反饋等”，努力使每次研修活動(dòng)都擲地有聲，收到應(yīng)有的效果，并著力打造出各校的校本研修特色。

第三篇：學(xué)校常規(guī)管理評(píng)估情況報(bào)告

學(xué)校常規(guī)管理評(píng)估情況報(bào)告

200*年11月15日-19日，第一組負(fù)責(zé)檢查評(píng)估了文利鎮(zhèn)、伯勞鎮(zhèn)、武利鎮(zhèn)、檀圩鎮(zhèn)、那隆鎮(zhèn)共5所中心小學(xué)、10所村級(jí)小學(xué)；分別是：文利鎮(zhèn)中心小學(xué)、黎頭小學(xué)、南城小學(xué)；伯勞鎮(zhèn)中心小學(xué)、鄧陽(yáng)小學(xué)、伯鳳小學(xué)；武利鎮(zhèn)中心小學(xué)、安金小學(xué)、大沙小學(xué)；檀圩鎮(zhèn)中心小學(xué)、橋梓小學(xué)、茶亭小學(xué)；那隆鎮(zhèn)中心小學(xué)、龍窟小學(xué)、芳塘小學(xué)。評(píng)估組通過(guò)分工負(fù)責(zé)、實(shí)地考察、查閱資料、訪問(wèn)教師、學(xué)生、集體評(píng)議等形式，對(duì)上述5個(gè)鎮(zhèn)15所小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)管理、教育教學(xué)常規(guī)管理等6大項(xiàng)指標(biāo)50小項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了嚴(yán)格的檢查評(píng)估并依照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一打分。評(píng)估結(jié)果，中心小學(xué)最高分為武利中心小學(xué)271分，最低分為伯勞中心小學(xué)251.5分；村級(jí)小學(xué)最高分為那隆龍窟小學(xué)258分，最低分為文利鎮(zhèn)南城小學(xué)194分?，F(xiàn)就第一組檢查評(píng)估的情況作如下總結(jié)匯報(bào)：

一、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

（一）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，常規(guī)管理到位。

這次檢查表明、全縣各鎮(zhèn)黨委、政府、中心校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都充分認(rèn)識(shí)學(xué)校常規(guī)管理工作的重要性，為迎接檢查，投入了一定的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)了學(xué)校環(huán)境的整治。鎮(zhèn)黨委、政府分管教育的領(lǐng)導(dǎo)多次到有關(guān)學(xué)校進(jìn)行檢查，督促檢查落實(shí)有關(guān)常規(guī)管理的各項(xiàng)工作，特別是學(xué)校校園的整治工作。使學(xué)校的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，改善了育人環(huán)境。中心校、各小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全力以赴，認(rèn)真按照常規(guī)管理的要求先在本鎮(zhèn)進(jìn)行了一次交叉檢查。通過(guò)檢查不僅做好學(xué)校環(huán)境的改造工作，而且完善了各種規(guī)章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有計(jì)劃、有階段性檢查、工作成效有總結(jié)這方面，武利中心小學(xué)、檀圩中心小學(xué)做得較好。同時(shí)在檢查評(píng)估期間5個(gè)鎮(zhèn)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)、中心校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，自始至終陪同檢查組的同志一起檢查，并認(rèn)真聽(tīng)取檢查組反饋的意見(jiàn)。說(shuō)明各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)，引起了領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)心。

（二）校園文明建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，師生文明禮貌教育效果顯著。

校園文明建設(shè)和師生文明禮貌教育得到加強(qiáng)。這次檢查的15所小學(xué)，除了校園整潔、地面干凈、花草樹(shù)木保護(hù)良好、室內(nèi)整潔、講究衛(wèi)生意識(shí)濃厚。學(xué)校教師注意儀表得體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)待人熱情有禮，學(xué)生熱情問(wèn)好，感情真實(shí)自然、大方得體。這方面文利鎮(zhèn)的黎頭小學(xué)做得較好。這次檢查中極少有穿拖鞋、留長(zhǎng)發(fā)、教師坐著上課的現(xiàn)象。

（三）加強(qiáng)了學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理抓到實(shí)處。

在檢查評(píng)估的15所學(xué)校中，均能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際制訂各種各具特色的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)。教育方針、中國(guó)地圖、世界地圖上墻，位置得當(dāng)，增添了校園文化氛圍，教學(xué)秩序良好，大部分的學(xué)校教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，教態(tài)自然，能用普通話授課，課堂的雙邊活動(dòng)配合較好，教學(xué)秩序良好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。如武利鎮(zhèn)中心小學(xué)、檀圩鎮(zhèn)中心小學(xué)、那隆中心小學(xué)、那隆龍窟小學(xué)等做得較好。同時(shí)各校重視抓好教學(xué)常規(guī)管理，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都提出了明確的要求，并做到有布置，有要求，有檢查，檢查記錄大部分都比較詳細(xì)，如武利中心小學(xué)的檢查記錄、聽(tīng)課、評(píng)課記錄比較規(guī)范，常規(guī)資料分類歸檔比較好。

在本次檢查評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，各校都很重視各項(xiàng)工作的規(guī)劃，學(xué)校行政、教導(dǎo)處、教研組、少先隊(duì)部、班主任、科任教師都制訂有學(xué)期工作計(jì)劃或教學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃。有些學(xué)校不僅計(jì)劃齊全，而且比較注意落實(shí)。如那隆龍窟小學(xué)、檀圩茶亭小學(xué)。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能深入課堂聽(tīng)課，了解教師課堂教學(xué)情況。教師之間互相聽(tīng)課的活動(dòng)開(kāi)展也比較好，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)大多能達(dá)到常規(guī)管理要求。

在抓“三風(fēng)”建設(shè)中，各校十分注意根據(jù)本校實(shí)際情況完善各種規(guī)章制度，并編成冊(cè)，做到以章治校、以規(guī)管人，依法治教。如那隆鎮(zhèn)龍窟小學(xué)的學(xué)生課桌管理，編號(hào)到人，管理責(zé)任落實(shí)到每位學(xué)生，杜絕了學(xué)生亂搞壞課桌而無(wú)法追究責(zé)任的現(xiàn)象。

（四）校舍財(cái)產(chǎn)管理逐步加強(qiáng)，室內(nèi)物品管理逐步規(guī)范。

這次檢查中各學(xué)校都對(duì)室舍內(nèi)外加強(qiáng)了管理。不僅完善了教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書(shū)室、衛(wèi)生室、早餐店等室舍的衛(wèi)生管理規(guī)章制度和衛(wèi)生檢查制度，而且加強(qiáng)了督促檢查，使學(xué)校校舍管理工作落到實(shí)處。室舍墻壁基本克服了亂寫亂畫的不良現(xiàn)象。絕大部分的學(xué)校飯?zhí)霉ぷ魅藛T做到持證上崗。

（五）加強(qiáng)了校園的整治工作，校園“三化”工作見(jiàn)成效。

由于各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校園常規(guī)管理，并加大了整治力度。因此檢查到的每一所學(xué)校幾乎全部用石灰重新粉刷一新、校園的凈化，綠化、美化也有了很大的改善，受檢查的絕大多數(shù)學(xué)校的校園地面，很難找到紙屑；果皮之類的垃圾。天面、地板都進(jìn)行了比較徹底的凈化。各校都注意校道的整治，特別是校道基本上做到硬底化，學(xué)校環(huán)境及各種活動(dòng)場(chǎng)所保護(hù)干凈整治。武利中心小學(xué)、檀圩中心小學(xué)、那隆龍窟小學(xué)等注意了教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)的劃分，布局比較合理。絕大多數(shù)學(xué)校能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制訂了五年發(fā)展規(guī)劃，改造校園環(huán)境、美化校園的措施都在規(guī)劃中反映出來(lái)。檢查到的學(xué)校基本上消滅了危房，有少數(shù)危房的學(xué)校也都認(rèn)真做了妥善的處理。

（六）學(xué)校重視安全工作，安全教育工作經(jīng)常化制度化。

從檢查的15所學(xué)校中看到各校的安全工作落實(shí)到位，不僅制訂有安全工作計(jì)劃、安全工作措施安全工作制度，各校還認(rèn)真做到檢查落實(shí)到位，做到檢查有記錄，對(duì)學(xué)生的教育有記錄，對(duì)學(xué)校的校舍檢查維修也有詳細(xì)的記錄。由于各校高度重視校園的安全工作，因此杜絕了校園安全事故的發(fā)生。

二、存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)常規(guī)管理比較簿弱，管理措施不到位。

從檢查的15所學(xué)校中發(fā)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理仍然是學(xué)校管理中的簿弱環(huán)節(jié)。

一是教研活動(dòng)只限于聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)上。真正研究學(xué)生、研究教材、研究教法、研究使用現(xiàn)代教學(xué)手段和工具的比較少。

二是教研活動(dòng)開(kāi)展不全面，活動(dòng)記錄過(guò)于簡(jiǎn)單。一些學(xué)校的科組活動(dòng)記錄只有幾十字甚至十幾個(gè)字。多數(shù)教研活動(dòng)記錄只是綱要式的記錄，沒(méi)有活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容，參加人員、中心發(fā)言人，教師參與活動(dòng)的基本情況，活動(dòng)效果，存在問(wèn)題等。

三是部分教師的教案過(guò)于簡(jiǎn)單。小學(xué)的美術(shù)、音樂(lè)、自然、社會(huì)、思想品德等科目的教案比較少，也沒(méi)有教學(xué)工作計(jì)劃，少數(shù)教師上課不帶教案只用一本書(shū)一本練習(xí)冊(cè)。

四是部分教師的教學(xué)工作計(jì)劃過(guò)于簡(jiǎn)單。有的教師甚至用教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度表代替教學(xué)工作計(jì)劃；教研組也是用教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度表代替學(xué)校的教研工作計(jì)劃。

五是聽(tīng)課記錄簡(jiǎn)單。聽(tīng)課記錄一般只記有教者上課的內(nèi)容和板書(shū)情況，沒(méi)有聽(tīng)課者的意見(jiàn)建議，更沒(méi)有和執(zhí)教者交換意見(jiàn)。

六是課題研究有名無(wú)實(shí)。部分學(xué)校有課題卻不知如何研究。有些教師對(duì)于什么是課題？為什么要研究，如何研究一無(wú)所知。因此課題研究開(kāi)展起來(lái)困難重重，效果甚微。

（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)有待提高。

在教學(xué)工作中，絕大多數(shù)的教師教書(shū)育人，盡職盡責(zé)。但是在檢查中也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師上課不負(fù)責(zé)任，只管上課忽視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)等，教師在上面講學(xué)生在下面搞小動(dòng)作或哄笑卻不管，課堂紀(jì)律太差。從縣到鎮(zhèn)教育部門逢會(huì)必講不準(zhǔn)體罰學(xué)生，但在檢查中仍然有體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

（三）學(xué)校衛(wèi)生及早餐店設(shè)施較差。

在檢查的15所小學(xué)中大部分學(xué)校開(kāi)有早餐，但從檢查情況看“三防”設(shè)施未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。有少數(shù)學(xué)校的飯?zhí)寐毠](méi)有體檢更沒(méi)有健康證。廁所衛(wèi)生清潔仍然是學(xué)校衛(wèi)生死角。

（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理有待提高，管理措施應(yīng)切合實(shí)際。

一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的具體管理工作中，重制度的制訂，卻忽視了制度的執(zhí)行和落實(shí)；許多工作有布置，但沒(méi)有督促檢查。因此制度的執(zhí)行也就落空了。少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校各部門的工作檢查沒(méi)有記錄，相當(dāng)一部分學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)教研活動(dòng)、教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)檢查記錄只記次數(shù)，沒(méi)有質(zhì)量和改進(jìn)意見(jiàn)。

（五）學(xué)校安全隱患仍然存在，安全工作必須加強(qiáng)。

我們?cè)跈z查中看到不少學(xué)校仍然使用瓦房、一些用作教師宿舍、學(xué)生教室，以及“五室”用房的瓦房，有部分已是危房，安全隱患較大，有些桁條陳舊且蟲(chóng)蛀嚴(yán)重。有些室舍電源線拉接不規(guī)范，有些開(kāi)關(guān)保險(xiǎn)絲有裸露的現(xiàn)象。

三、幾點(diǎn)建議

（一）學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作。學(xué)校要高度重視安全工作，對(duì)可能產(chǎn)生安全隱患的每一個(gè)地方，都要認(rèn)真檢查，并采取措施加以防范。如室舍的電源線路、電燈開(kāi)關(guān)、早餐店、小賣部等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須增強(qiáng)安全工作責(zé)任感，做到有檢查有記錄，采取措施確保安全。

（二）政府部門應(yīng)努力解決農(nóng)村小學(xué)教師普遍不足的現(xiàn)象。在檢查中看到農(nóng)村小學(xué)大部分包班，一到三至四年級(jí)所有的課程都由一名教師擔(dān)任，因此嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）有關(guān)部門加強(qiáng)課題研究的管理和指導(dǎo)?？h、鎮(zhèn)要相應(yīng)培訓(xùn)主課題人員，使他們明確課題研究步驟、方法，以及目的、意義，更好地加強(qiáng)課題研究工作。

（四）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。各校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)，課外活動(dòng)，教研教改活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師教案，領(lǐng)導(dǎo)教師聽(tīng)課等，定出具體的、合乎學(xué)校具體情況的要求，認(rèn)真檢查落實(shí)，避免教學(xué)常規(guī)管理流于形式的現(xiàn)象。

（五）學(xué)校常規(guī)管理工作要落到實(shí)處。各校認(rèn)真對(duì)照自治區(qū)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定，完善好學(xué)校管理的各種制度，加強(qiáng)督促檢查，做到常抓不懈，工作到位，管理到位，檢查到位，杜絕檢查時(shí)補(bǔ)資料搞突擊的現(xiàn)象。

第四篇：義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)學(xué)校評(píng)估工作總結(jié)

義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)學(xué)校評(píng)估工作總結(jié)

受檢學(xué)校：賣酒蒼院小學(xué)

根據(jù)縣教育工作部署和東片管理中心統(tǒng)一安排,我們檢查通過(guò)聽(tīng)、看、查、問(wèn)、議等環(huán)節(jié)，對(duì)蒼院小學(xué)進(jìn)行了一天的檢查評(píng)估?，F(xiàn)將檢查評(píng)估情況匯報(bào)如下：

總的情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視此項(xiàng)工作，主要體現(xiàn)在：⑴成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織管理。⑵制定了可行的學(xué)校常規(guī)管理現(xiàn)實(shí)施方案。明確目標(biāo)，任務(wù)和要求：⑶開(kāi)展了一系例創(chuàng)建義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，使師生人人形成共識(shí)，明確此項(xiàng)工作的內(nèi)容，目標(biāo)和意義，自覺(jué)參與到這一創(chuàng)建活動(dòng)來(lái)，使得學(xué)校校容校貌發(fā)生了較大的變化，校園環(huán)境變得更美了，文化氣氛更濃了，校園的教研活動(dòng)更有特色了，學(xué)校的整體管理水平上了一個(gè)臺(tái)階，逐漸步入了規(guī)范化，常規(guī)化。

從檢查結(jié)果來(lái)看，學(xué)校常規(guī)管理工作，機(jī)構(gòu)健全。制度完善更注重校園建設(shè)和教育教學(xué)管理，校園文化建設(shè)，也注意了材料的歸檔。結(jié)合學(xué)校工作記積極及巡視校園，隨訪師生，家長(zhǎng)來(lái)看，充分的現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)做還這一工作的信心和決心，做到了人人有事做，事事有人做。人人懂做事，實(shí)踐了“讓一位學(xué)生先成人后成才！”的理念.總之.創(chuàng)建常規(guī)管理達(dá)標(biāo)想的工作卓有成效.常規(guī)管理工作中突出的亮點(diǎn),存在問(wèn)題及今后整政要求.教育教學(xué)管理：⑴教學(xué)工作計(jì)劃齊全，實(shí)施比較好：⑵教師課處鋪導(dǎo)到位，作業(yè)批改認(rèn)真，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步上升：⑶教研氣氛濃，成立有科研領(lǐng)導(dǎo)小組，制定有科研計(jì)劃，意立項(xiàng)的課題有《農(nóng)村中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)研究》，還申請(qǐng)立項(xiàng)有《農(nóng)村中學(xué)生探究能力培養(yǎng)研究》。⑷學(xué)校結(jié)合實(shí)際出臺(tái)了老師評(píng)價(jià)制度，學(xué)生評(píng)價(jià)制度等，完善，實(shí)用，實(shí)在。⑸教師出勤管理非常到位如學(xué)生記錄，辦公室抽查等。

存在的問(wèn)題：⑴缺任老師一覽表：⑵聽(tīng)課數(shù)次來(lái)達(dá)標(biāo);⑶缺少教師評(píng)價(jià)原始材料;⑷缺少德育專題教育的材料，圖片。⑸家長(zhǎng)會(huì)議記錄五原始材料是電腦打印的，給人一種造假的印象。⑹責(zé)任書(shū)無(wú)家長(zhǎng)，學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)和老師簽名。

突出亮點(diǎn):各種規(guī)章制比較健全落實(shí)到位，管理機(jī)構(gòu)嚴(yán)密，職責(zé)明確，每項(xiàng)工作，有專人負(fù)責(zé)。特別是日常管理，既有值周領(lǐng)導(dǎo)，又有值日領(lǐng)導(dǎo)和值日老師。

存在問(wèn)題：⑴部分材料裝訂不規(guī)范，有些材料還不是A4紙：⑵《學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》未上墻：⑶缺2010年值周值日記錄和09年期末工作檢查記錄。

整改要求；⑴各種材料要按新評(píng)價(jià)細(xì)則規(guī)范歸檔。⑵未上墻的各種法規(guī)要盡快上墻：⑶盡快完善歸檔未歸檔的09年秋2010年春的材料教職工管理。

校園安全管理

突出亮點(diǎn) ⑴能因地制宣搞好各項(xiàng)校園文化建設(shè)，文化專欄、上墻文化多，文化氛圍濃。⑵食堂的衛(wèi)生條件好，地方不大，但合理利用有限空間，安裝比較良好的降溫設(shè)備，學(xué)生就餐時(shí)還可以看電視。⑶校園清潔，女生宿舍各種生活用品擺放條理有序。⑷學(xué)生安全管理工作落實(shí)得好，成立有以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有關(guān)人員責(zé)任到位，安全教育月月沖、日日講，從檢查看，未發(fā)現(xiàn)有09年秋，2010年春安全事故發(fā)生記錄。

存在問(wèn)題:⑴在查問(wèn)閱資料時(shí)，有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)小組名單的材料還是手寫的。⑵缺少09年秋學(xué)校衛(wèi)生檢查記錄。⑶缺少有關(guān)全教育的有關(guān)圖先。

財(cái)務(wù)資產(chǎn)管理

突出的亮點(diǎn)：⑴各項(xiàng)材料齊全，教職工管理到位⑵學(xué)生全天侯量化管理，并作細(xì)記錄‘評(píng)價(jià)。學(xué)生的考勤。德育量化與班主任獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。⑶財(cái)務(wù)資產(chǎn)管理規(guī)范，客觀，公正，結(jié)算。預(yù)算合理，大筆開(kāi)支有領(lǐng)導(dǎo)班子簽名。

召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、教師座談會(huì)、學(xué)生錯(cuò)誤會(huì)情況 ⑴學(xué)校在解決老師住房等方面做的好、真正為民著想。⑵學(xué)校能關(guān)注師生的生活、教室、宿舍安裝上電風(fēng)扇

⑶家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教師的責(zé)任心強(qiáng)表示滿意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系 ⑷學(xué)校在引導(dǎo)師生反思、寫文章上做得很好，且發(fā)表文章較多。

常規(guī)檢查工作組 2013、12、10

第五篇：義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)評(píng)估實(shí)施方案

義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)評(píng)估實(shí)施方案

一、評(píng)估目的貫徹落實(shí)廣西“義務(wù)教育常規(guī)管理年”活動(dòng)目標(biāo)要求，通過(guò)建立評(píng)估驗(yàn)收制度和組織評(píng)估驗(yàn)收工作，進(jìn)而推動(dòng)我區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校常規(guī)管理水平的整體提高，使我區(qū)義務(wù)教育的教育、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益躍上一個(gè)新臺(tái)階，不斷鞏固提高“兩基”成果。

二、評(píng)估原則

（一）全面覆蓋并突出重點(diǎn)的原則。但重點(diǎn)在學(xué)校的軟件建設(shè)，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)每一項(xiàng)義務(wù)教育指標(biāo)都達(dá)到常規(guī)管理標(biāo)準(zhǔn)，管理水平普遍提高。

（二）分級(jí)負(fù)責(zé)的原則。評(píng)估工作自下而上逐級(jí)開(kāi)展，部門對(duì)本級(jí)評(píng)估過(guò)程與結(jié)果負(fù)責(zé)，重點(diǎn)在部門自評(píng)和學(xué)校交叉評(píng)估。

（三）學(xué)校長(zhǎng)效性自評(píng)的原則。義務(wù)教育常規(guī)管理評(píng)估工作將是近幾年中小學(xué)校管理的一項(xiàng)主要工作，因此，要建立學(xué)校較為規(guī)范的，操作性較強(qiáng)的“以評(píng)促管、以評(píng)促建”的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)城學(xué)校常規(guī)管理工作步入科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效的良性循環(huán)軌道。

三、評(píng)估機(jī)構(gòu)

成立學(xué)校義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)評(píng)估驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)我校義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收工作的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作。名單如下：

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收工作的方案制定、學(xué)習(xí)宣傳、組織實(shí)施、評(píng)估檢查、反饋等工作。1

四、評(píng)估內(nèi)容與方式

嚴(yán)格依照《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校管理規(guī)定》和《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)縣（市、區(qū)）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估辦法》，結(jié)合參照我市《義務(wù)教育普通中小學(xué)校發(fā)展水平重點(diǎn)考核指標(biāo)》執(zhí)行。

五、評(píng)估工作的實(shí)施步驟及安排

（一）學(xué)習(xí)宣傳及學(xué)校對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范管理自評(píng)達(dá)標(biāo)階段，時(shí)間為2009年6月—12月。

（二）指導(dǎo)學(xué)校各部門進(jìn)行常規(guī)管理自查和整改階段。時(shí)間為2009年6月—12月。

（三）學(xué)校及其各部門對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)校及本部門常規(guī)管理，自查自糾，整改達(dá)標(biāo)，并按照自治區(qū)評(píng)估要求匯集材料，建立檔案。凡自評(píng)達(dá)400分以上，可向區(qū)教育局申請(qǐng)義務(wù)教育常規(guī)管理達(dá)標(biāo)學(xué)校驗(yàn)收。時(shí)間為2009年12月—2010年2月。

（五）區(qū)級(jí)評(píng)估階段，學(xué)校在自評(píng)達(dá)標(biāo)的情況下，向城區(qū)教育局申請(qǐng)義務(wù)教育常規(guī)管理達(dá)標(biāo)學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組將及時(shí)組織評(píng)估小組深入學(xué)校進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。時(shí)間為2010年3月—4月。（區(qū)督導(dǎo)室牽頭、局各部門配合，學(xué)校實(shí)施。）

（六）區(qū)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)向受評(píng)學(xué)校反饋評(píng)估結(jié)果，對(duì)通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收的學(xué)校進(jìn)行通報(bào)表彰，對(duì)未通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收的學(xué)校進(jìn)行通報(bào)批評(píng)并限期整改。時(shí)間為2010年5月—6月。（區(qū)督導(dǎo)室牽頭、局各部門配合，學(xué)校實(shí)施。）

（七）市級(jí)評(píng)估階段。區(qū)教育局將根據(jù)我區(qū)各校的達(dá)標(biāo)情況，適時(shí)向市教育局提出評(píng)估驗(yàn)收申請(qǐng)，并做好各項(xiàng)迎接市級(jí)交叉評(píng)估驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作。時(shí)間為2010年6月—7月。（教管辦牽頭，局各部門配合，學(xué)校迎檢。）

六、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組成員部門職責(zé)：

政教處：對(duì)照落實(shí)《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》，落實(shí)本部門職責(zé)范圍內(nèi)的管理工作。負(fù)責(zé)起草本校評(píng)估方案并組織實(shí)施，提供相關(guān)信息做好宣傳報(bào)道工作，指導(dǎo)與檢查學(xué)校做好自評(píng)與迎檢工作，聯(lián)合區(qū)教育督導(dǎo)室對(duì)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，負(fù)責(zé)組織迎接市級(jí)交叉評(píng)估與自治區(qū)級(jí)驗(yàn)收等工作。

校長(zhǎng)室：對(duì)照落實(shí)《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》，落實(shí)本部門職責(zé)范圍內(nèi)的管理工作。做好評(píng)估人員的培訓(xùn)工作，牽頭分批對(duì)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，協(xié)助教管辦做好迎接市級(jí)交叉評(píng)估與自治區(qū)級(jí)驗(yàn)收等工作。

教導(dǎo)處：對(duì)照落實(shí)《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》，落實(shí)本部門職責(zé)范圍內(nèi)的管理工作。深入學(xué)校指導(dǎo)做好教育教學(xué)、科研與教師培訓(xùn)等工作，配合并參與區(qū)本級(jí)評(píng)估與迎接上級(jí)評(píng)估工作。

總務(wù)處：對(duì)照落實(shí)《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》，落實(shí)本部門職責(zé)范圍內(nèi)的管理工作。負(fù)責(zé)學(xué)校的儀器設(shè)備的添置、維修、報(bào)損管理，校園建設(shè)的落實(shí)，評(píng)估后勤保障和相關(guān)部門的協(xié)調(diào)等工作。