第一篇：金山鎮(zhèn)中心小學?；赵O計大賽活動方案20120625

金山鎮(zhèn)中心小學?；赵O計大賽活動方案

為了進一步樹立學校形象，加強校園文化建設，提高學校文化品位，深入挖掘、凝煉學校的辦學理念、辦學特色和學校精神。經(jīng)研究決定，面向全鎮(zhèn)開展?；赵O計方案征集活動。歡迎廣大教師貢獻睿智，積極參與。現(xiàn)將有關征集活動通知如下：

一、設計要求：

1．主題鮮明、內(nèi)容形象生動，體現(xiàn)學校特色，突出綠色校園，展示學校奮發(fā)向上精神面貌。

2．圖案要求莊重典雅，寓意深刻，創(chuàng)意獨特，設計新穎，簡潔大氣，造形美觀，具有動感，色彩運用恰當，設計意圖附有文字說明；

3．?；請D案要求具有強烈的可辨性，能起到引領作用，能滿足在宣傳欄、校旗等上使用；

4．設計應包含鮮明的“金山鎮(zhèn)中心小學”字樣，方便識別；設計方案所涉及的字體、字號可自定；

5．設計方式不限，可以是手工制作，也可以電腦繪制。

二、截止時間：2012年9月5日，每個完小至少報2個作品，中心小學至少報4件作品。

三、作品評選：

1、學校將成立評審小組，負責對作品進行評選；

2、從參賽的作品中，評出一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個，頒發(fā)獎金和榮譽證書；

金山鎮(zhèn)中心小學

2012年6月25日

第二篇：校徽設計大賽策劃書

?；赵O計大賽策劃書

一．活動目的校徽是一個學校的象征，是學校辦學理念、人文精神的集中體現(xiàn)。為體現(xiàn)學

校人文環(huán)境、辦學特色和辦學優(yōu)勢，樹立學校品牌形象，增強廣大師生的愛校精

神與校園凝聚力，擬在全校學生中舉辦?；赵O計大賽，并從此次比賽的獲獎作品

中選定齊齊哈爾農(nóng)機校?；?。

二．大賽宣傳主題

勾勒專屬?；眨丝逃赡惆l(fā)揮。

三．參賽對象

齊齊哈爾農(nóng)機校全體在校生（有興趣的教師也可參加）。

四．作品遞交時間

2013年5月20日前。

五．參賽作品要求

1.作品設計必須切合我校實際，能突出體現(xiàn)我校的人文精神與辦學理念，且

應具有較高的辨識度與代表性。

2.作品設計必須具有原創(chuàng)性，如有抄襲取消參賽資格，作品須寓意深刻，設

計新穎，簡潔流暢，造型別致，具有較強的形式美感，傳播效果好，能適合學校

平面宣傳的各種用途。

3.作品圖案上必須有本校的中文或拼音標識，且應具有較高辨識度。

4.作品可手繪或用colerdraw等軟件制作。

5.作品必須附有設計釋義，能充分體現(xiàn)設計思想與寓意，字數(shù)應在100字以

內(nèi)。

六.評獎方式

此次比賽評獎方式主要包括專業(yè)評委評比和人氣評比。其中專業(yè)評委由本

校深教師擔任；人氣評比由非參賽在校生與非評委教師進行網(wǎng)絡投票。評委評比

占80%，人氣評比占20%。

第三篇：金山鎮(zhèn)中心小學“綠色教育”特色建設方案

金山鎮(zhèn)中心小學“綠色教育”

特色建設方案

（2012年9月—2015年8月）

為進一步落實贛榆縣“夾谷山”教育論壇會議精神與要求，實現(xiàn)我?！疤厣l(fā)展，打造品牌”的科學發(fā)展目標，結合我校發(fā)展實際與發(fā)展規(guī)劃，特制定此工作方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀思想為指導，以學校多年積淀形成的環(huán)境、科技、體育教育特色為基礎，把實施“綠色教育”作為落實整體素質(zhì)教育、推進可持續(xù)發(fā)展教育的切入點，凸現(xiàn)學校辦學特色，建設學校文化，打造學校品牌，促進學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、概念界定 1.“綠色教育”的內(nèi)涵

綠色象征生命，綠色代表健康，綠色預示春天，綠色喚起希望……綠色是一般“種子的力量”，它蘊含著無限自由的發(fā)展空間；綠色是一種“和諧環(huán)境”，是人與人、人與環(huán)境關系的理想境界。

“綠色教育”是以尊重人，關注人為核心的人本教育，是煥發(fā)活力并可持續(xù)發(fā)展的教育?！熬G色教育”是尊重教育規(guī)律，尊重人的身心發(fā)展規(guī)律，尊重人的個性特點的“原生態(tài)”教育?！熬G色教育”既是教育理念，教育思想又是教育內(nèi)容，教育方法和教育目標?！熬G色教育”是讓每一位老師和學生實現(xiàn)最好的最優(yōu)的發(fā)展，即“不同的人有不同的發(fā)展，每個人都有最大的發(fā)展”的教育；“綠色教育”是科學教育和人文教育的交融，“綠者，自然也?！奔慈恕⑹?、物的一切自然；人、事、物的協(xié)調(diào)和一。

2.“綠色教育”的外延 “綠色教育”包括綠色環(huán)境、綠色課堂、綠色活動、綠色評價及綠色隊伍、綠色管理六個方面。

三、特色定位及依據(jù)

1、時代性。綠色發(fā)展，已經(jīng)是社會發(fā)展的必然趨勢。國家“十二五”規(guī)劃首次以綠色發(fā)展為主題，標志著中國進入“綠色發(fā)展時代”。綠色環(huán)境、綠色生產(chǎn)、綠色生活、綠色醫(yī)院、綠色城市、綠色行政……一系列綠色行動應運而生。而我們倡導實施的綠色教育，則是教育跟上“綠色發(fā)展時代”步伐、順應社會綠色發(fā)展的需要。可以說，綠色教育特色建設順應了時代要求，完全符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。

2、持續(xù)性。我校 “十一五”期間，在“營造和諧環(huán)境，踐行素質(zhì)教育，注重個性發(fā)展”辦學目標的指導下，學校的教育教學事業(yè)取得了突飛猛進的效果，學校初步生成了“播撒綠色種子、收獲綠色未來”的綠色教育辦學理念，這二者是一脈相承的，又是層進式的。學校前期的建設和教育教學成績的取得為我校打造“綠色教育”特色學校奠定了良好的物質(zhì)和文化基礎。

3、必要性。實施綠色教育，進行特色建設，是一項具有務實性和前瞻性的大工程，它需要統(tǒng)籌規(guī)劃，分步進行。在經(jīng)過前期的特色理論、特色意識建設之后，再把特色的教育思想轉化為教育行為。我們具體將其分為三個步驟實施：一是挖掘自身優(yōu)勢，確定特色項目；二是整體著眼，精心設計，處理好特色重點和特色項目與學校全局工作的關系；三是定期評估，不斷反饋，使特色學校建設走上動態(tài)的、持續(xù)的、層進式的健康發(fā)展之路。

4、可行性?！熬G色教育”特色建設在我校已見雛形，學校的校園環(huán)境文化、教師隊伍建設、課堂建設、德育建設、校本課程建設等方面已經(jīng)積累了一定的基礎，其中德育建設經(jīng)驗和成效尤為突出，優(yōu)勢明顯。因此，我們確定把“綠色生態(tài)德育建設”作為拉動整個學校特色建設的主打項 目，深挖德育特色內(nèi)涵，通過德育實踐，進一步探索、建立科學、完善的綠色德育目標體系、評價體系，探索、豐富有效的德育實施途徑，以此拉動整個的特色建設工作。

四、發(fā)展目標及思路

（一）發(fā)展目標

我校特色建設的總體目標是：經(jīng)過三年的努力，力爭使學校成為在省、市內(nèi)有知名度的綠色教育特色學校。

1、建設有可持續(xù)發(fā)展力的學校：形成“人文、民主、和諧”的管理文化，形成綠色教育下的（教育和教學）育人目標、內(nèi)容方式、評價體系。

2、造就有發(fā)展力的教師：學習研究意識和自我發(fā)展能力；

3、培養(yǎng)有活力的學生：責任感、自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。

我校特色建設的階段目標是：

第一階段：挖掘奠基期（2012年2月～2012年12月）。在特色學校建設總體思想的指導下，選定帶動 學校整體特色發(fā)展的突破口——“綠色生態(tài)德育建設”，初步建立綠色德育目標體系、評價激勵體系，探索、豐富有效的德育實施途徑。同時將學校文化建設、教師隊伍建設、綠色課堂、校本課程開發(fā)等方面一起拉動，使其系統(tǒng)、科學的發(fā)展、跟進，為后期的特色建設工作奠基。

第二階段：拓展深入期（2013年1月～2014年8月）。本階段重點落實“綠色校本課程研究”，基本建立綠色校本課程體系和評價體系。將綠色德育特色項目的發(fā)展經(jīng)驗進一步延伸，深入拓展研究。形成“人文、民主、和諧”的管理文化雛形，綠色教育下的（教育和教學）育人目標、內(nèi)容方式、評價體系基本形成；教師的學習研究意識變得強烈，普遍具備了一定的自我發(fā)展能力；學生的責任感、自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力一步步增強。

第三階段：鞏固提升期（2014年9月～2015年8月）。形成“人文、民主、和諧”的管理文化，綠色教育下的（教育和教學）育人目標、內(nèi)容方式、評價體系已經(jīng)形成；教師的學習研究意識增強，大多數(shù)人有了很強的自我發(fā)展能力；學生的責任感、自主意識普遍較強，多數(shù)學生富有創(chuàng)新精神和實踐能力。孕育一大批特色辦學成果，提煉具有較高價值的特色辦學經(jīng)驗，實現(xiàn)特色學校建設目標。

（二）發(fā)展思路

我校新一輪特色建設的基本思路是以創(chuàng)建在市縣內(nèi)有影響力的“綠色教育”特色學校為目標，以培養(yǎng)和造就“有責任感、自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的學生”為理想追求，以文化建設、教師專業(yè)化建設、課程建設為重點，以科研興教為策略，以綠色德育為主打項目，力求形成獨特的、相對穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學風格和辦學成果，拉動學校整體提升，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。

五、發(fā)展重點及措施

（一）打造學校文化，推動特色建設。

辦學理念是學校發(fā)展的靈魂和統(tǒng)領，而學校文化是辦學理念的最重要載體，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。學校文化對師生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。因此，我們將學校文化建設作為特色建設的重點作進一步的研究和完善，從物質(zhì)文化建設、精神文化建設、制度文化建設三個維度進行深入挖掘。

1、物質(zhì)文化建設

（1）校園自然環(huán)境建設。學校在前期環(huán)境文化建設的基礎上，豐富、改進、創(chuàng)新校園自然環(huán)境布置，通過改進、創(chuàng)新學校走廊文化和園林文化的內(nèi)容、形式，如根據(jù)校園的整體特點和學校下一步發(fā)展需要調(diào)整樓內(nèi)外的環(huán)境內(nèi)容和布置形式等，營造”天人合一” 的富有活力的和諧氛圍。

（2）人文環(huán)境建設。改進和完善人文環(huán)境建設，重新規(guī)劃和調(diào)整校 訓、教風、學風、校歌和學校辦學理念，豐富文化建設內(nèi)容，如班風建設評比，班級教室環(huán)境的布置，管理、勞動、學習、互助之星的事跡展示，優(yōu)秀作業(yè)的展示以及墻壁文化的布置等等，強化“環(huán)境育人”、“隱形課堂”的育人功能，營造人文、民主、活力的環(huán)境氛圍。

2、精神文化建設

精神文化作為一種隱性的力量，是學校特色建設的靈魂，它制約著學校文化氣質(zhì)和教育風格的形成。對于教師，通過校本培訓提高學校教職員工對于“綠色教育”的認識，提高認同度，并內(nèi)化為自己的認識，指導實踐；通過開展“我的職業(yè)理想”演講、讀書活動、我與名師找差距等活動提高教師的精神追求，深入師德建設。對于學生，通過強化和完善環(huán)境文化熏陶、故事育人、活動感染、經(jīng)典誦讀、評價激勵等德育實施途徑深入德育建設，通過開展各種校外社會實踐活動、開設綠色環(huán)保校本教育課程等拓展德育途徑。從而創(chuàng)設良好的校風、教風、學風，形成師生共同的精神理念和價值追求。

3、制度文化建設

制度文化建設是特色發(fā)展的可靠保障。因此，建立一套科學、人文、民主的管理制度對于特色建設至關重要。具體從以下兩個方面切入：

（1）修訂各項能適應于當前學校發(fā)展需要的、能充分體現(xiàn)科學、人文、民主的各項“金山鎮(zhèn)中心小學管理制度”。

（2）圍繞著“現(xiàn)代學校制度”建設制定一系列新的能充分體現(xiàn)人文、科學、民主的富有激勵性的管理制度，如“特色建設自檢自評評價制度”、“家校教育聯(lián)動制度”等，使制度文化建設不斷深入。

（二）確立科研課題，牽動特色建設。

特色建設離不開教育科研的引領，課題研究是特色創(chuàng)建最好的牽動。未來三年我們將把“綠色德育研究”作為特色建設的主打項目，把“綠色校本課程研究”作為特色建設的支撐點，進行重點突破，從而帶動學校文 化建設、教師隊伍建設和課堂建設等各個層面。

在“綠色德育研究”上，我們確立“實施綠色德育，創(chuàng)建特色學?！钡难芯空n題，實行全員參與的方式，“綠色校本課程研究”則實行部分教師參與的方式，學校將通過加強管理、跟蹤落實和效益考評獎勵等措施保證研究效果。

因此，在開始階段我們將首先確立研究課題，成立科研領導小組，邀請相關專家到校進行講座引領，引導全校教師投入到課題研究中，同時建立相應的課題研究管理制度，確保研究課題將特色建設引向深入，從而牽動整個特色建設的全局。

（三）打造綠色教師隊伍，做好特色建設保障。

要想培養(yǎng)富有責任感、自主意識、創(chuàng)新精神和較強實踐能力的學生，凸顯綠色教育特色，就必須有一支富有強烈的學習研究意識和擁有較強自我發(fā)展能力的隊伍——那就是綠色教師隊伍。

我們認為綠色教師隊伍應該有如下特征：具有“人文、民主”的教育價值取向；具有適應綠色教育發(fā)展的自生性特點；具有活力、可持續(xù)進取的開放性特點；綠色教師隊伍是教師遵循學校的綠色教育辦學理念，抱著強烈的研究意識，憑著自己較強的自我發(fā)展能力適應社會的變革和學校發(fā)展要求的教師群體。所以我們繼續(xù)堅持把師德建設放在首位，要通過不斷學習和師德建設系列活動的開展，樹典型，帶全體，指導教師制定“個人成長規(guī)劃”，引導教師樹立教師職業(yè)的光榮感、責任感和使命感，完善、創(chuàng)新以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素的教科研體系和教師考評激勵制度，使教師在思想上、意識上富有活力和創(chuàng)新力；完善、創(chuàng)新能有效促進教師成長的校本研修“六動工程”（課題牽動、教研互動、骨干帶動、校際聯(lián)動、網(wǎng)絡互動、讀書促動），使教師在理念上、行為上富有活力和自生力，以保證教師隊伍的良性發(fā)展，為特色建設做好充分的人力保障。

（四）打造綠色校本課程，深化特色建設內(nèi)涵。

我校把校本課程的開發(fā)作為學校“綠色教育特色建設”的支撐和重要內(nèi)容。在校本課程開發(fā)上，學校將繼續(xù)挖掘教師潛力和社會資源，拓展課程資源，構建人文、民主、和諧、活力的校本課堂，充分滿足學生的個性發(fā)展需要，培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，加強校本課程管理，重新整合課程資源，構建科學、有效的“綠色校本課程”實施體系，重點在“課程標準”制定、教材編寫、策略實施、評價體系等方面深入開發(fā)和研究。

六、實施步驟

（一）準備階段（2012、2—2012、4）

1、組建“金山鎮(zhèn)中心小學綠色教育特色建設”領導小組，做好“特色建設”規(guī)劃工作。

2、制定“特色建設規(guī)劃”，組織專家論證。

3、搜集綠色教育相關材料，組織綠色教育理念學習。

（二）實施階段：（2012、5——2014、12）

1、形成“綠色教育”特色的理念，開展綠色活動，全面實施特色研究。

2、構建綠色教育體系，形成特色建設階段性經(jīng)驗總結報告。

3、規(guī)劃實施成果，整理收集相關資料（書面與電子的）

（三）總結階段（2015、1——2015、8）

1、整理相關各項研究成果資料。

2、撰寫特色建設總結報告。

七、保障條件

為確保“綠色教育”的順利實施，特制訂保障措施如下：

1、組織機構保障。成立“金山鎮(zhèn)中心小學綠色教育特色建設”領導小組，組長由校長擔任。

2、例會制度保障。每月進行一次專題例會，研究反饋實施的情況。

3、跟蹤指導保障。教導處和教科室定期檢查指導各項工作的落實情況。

4、適度經(jīng)費保障。學校做好對特色創(chuàng)建的經(jīng)費保障。

5、檔案制度保障。及時把實施的軌跡資料分類存檔。

6、專家引領保障。聘請相關市縣專家講座、把關和技術、理念指導、引領。

7、考評制度保障。建立健全考核評比激勵制度，確保各項工作落到實處。

金山鎮(zhèn)中心小學 2012年9月

第四篇：金山鎮(zhèn)中心小學“綠色校園”簡介

金山鎮(zhèn)中心小學“綠色校園”簡介 金山鎮(zhèn)中心小學位于贛榆縣西北部與山東省莒南縣接壤。學校占地面積41158平方米，建筑面積7952平方米，綠化面積17466平方米，綠化率為42.4%。學校2002年被評為江蘇省綠色學校，2010年被評為省最優(yōu)美校園。校園內(nèi)草地、鮮花相映成趣，松樹、香樟傲然挺立，假山、池塘綠樹環(huán)繞，整體環(huán)境優(yōu)雅，布局有序，達到了通過綠化校園來美化環(huán)境，通過美化環(huán)境來凈化師生心靈的目標。近幾年，學校以綠色為基礎，用綠色育人，走和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展之路，學校教育教學質(zhì)量不斷提升，先后被省教育廳命名為江蘇省實驗小學、省為德育工作先進學校、江蘇省綠色學校、省實施素質(zhì)教育先進學校、江蘇省首批和諧校園、省科技教育先進學校、省優(yōu)秀家長學校、省平安校園、省冬鍛先進學校等三十多項榮譽。

第五篇：鎮(zhèn)中心小學讀書活動方案

一、指導思想：

積極推進新課程改革，落實新課標教學理念，進一步樹立學?！耙匀藶楸尽鞭k學宗旨，使全體師生牢固樹立終身學習的理念。努力創(chuàng)建書香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍。引領全體師生從自身做起，從點滴做起，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，探索科學的讀書方法，營造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍。努力實踐“閱讀生活化、學習終身化”，造就和培養(yǎng)學習型教師和學習型學生。

二、實施目標：

1、“與書香為伴”，將“讀書是一種需要”提升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”的理念，促進教師提高業(yè)務素質(zhì)，享受閱讀、享受教育、享受人生。

2、“與好書交朋友”，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。

三、讀書活動領導小組：

組 長：方志遠

副組長：劉啟星、田小英、賴愛和

成 員：辦公室成員及各校負責人

四、活動要求與具體措施：

（一）教師讀書活動

1、制訂學校教師讀書計劃，定期組織讀書輔導，讀書沙龍，讀書報告會，專題討論會，演講比賽，讀書征文競賽等豐富多彩的讀書活動。

2、提倡每位教師每學期至少選讀一本有利于提高教育教學理論素養(yǎng)的書籍，每周精讀一篇文章，每月閱讀一本書。

3、養(yǎng)成寫讀書隨筆習慣，讓讀書提升素養(yǎng)，提升品位，建立校園網(wǎng)，傳遞讀書信息，交流讀書心得，講述教育故事。

4、充分利用雙休日、假期，誦經(jīng)典、品名著，開展師生“立座佑銘、讀崇拜人物書、走特色發(fā)展”活動。

5、舉辦“同讀一本好書”活動，安排早晨、晚自習為學生朗讀經(jīng)典書籍時間，學中華文化，做時代新人。

6、實行班主任讀書引領制。班主任根據(jù)課堂教學內(nèi)容向學生推薦優(yōu)秀課外讀物，給予讀書方法。

7、提倡寫日記。每天讀書每日記。

8、開放學校讀書俱樂部，提高讀書質(zhì)量。

9、本學期在自己讀書的基礎上，全鎮(zhèn)統(tǒng)一讀魏書生寫的《我靠什么管理？》一文，寫出體會、感想，統(tǒng)一交流。

（二）學生讀書活動

1、制定班級學期讀書計劃，明確讀書目的，完善讀書措施，保證讀書質(zhì)量。制定學生個人學期讀書計劃，明確讀書內(nèi)容、讀書量，安排讀書時間。

2、充分發(fā)揮學?，F(xiàn)有圖書的作用，開放學校圖書室。

3、充分利用學生資源，要求學生每人上學帶一本好書。班級定期組織學生舉行“圖書交換”活動。拓寬書源，使學生有機會讀更多的書。

4、開展經(jīng)典誦讀活動。各校開設一節(jié)閱讀課，一節(jié)讀書課（自習），以保證完成閱讀量。

5、堅持寫日記。學生每天寫50字左右的日記或讀后感。要求學生每月寫一篇讀后感。每學期向外一次投稿。學校紅領由廣播每月播出優(yōu)秀讀后感稿件。

6、把感恩教育融入讀書活動中，要求學生在父母或其他恩人生日之際，自制生日賀卡獻給恩人。

7、全鎮(zhèn)學生必須有自己的座佑銘，高年級學生必須讀一本名人傳記。（另：在座佑銘附加內(nèi)容：①你最崇拜你身邊的誰？②你最不服氣誰？③你的缺點是什么？）

8、全鎮(zhèn)學生在讀書基礎上，開展樹理想、定目標活動。

（三）家庭“親子共讀”

1、利用家長會、“家長聯(lián)系手冊”等多種渠道向家長進行學校開展的讀書活動的宣傳，并引導家長參與到活動中。開展家庭“親子共讀”活動，充分發(fā)揮社會、家長的作用，使其成為學校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、建設者。

2、有條件的家長每天為孩子安排半小時以上的時間為“讀書時間”，同時與孩子共同閱讀，相互交流。

3、有條件的家庭，要經(jīng)常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道，激發(fā)讀書熱情。

4、倡導建立健康獎勵制度。如在孩子過生日時，家長送好書祝生日快樂；過春節(jié)時，家長送好書做壓歲錢祝孩子健康成長。

5、學校定期、不定期了解“親子共讀”活動情況，給予適時指導。

6、有條件的家庭可舉行家庭讀書匯報會。

三、學生讀書時間安排：

1、學生每天到校后開始早讀。內(nèi)容為語文課本、古詩詞等。

2、每天晚上在完成家庭作業(yè)后進行課外閱讀或寫讀書日記。

3、學生在校其他讀書時間由語文老師和班主任自定。

四、學生讀書實踐活動：

1、努力創(chuàng)設學生讀書的氛圍，激發(fā)學生讀書的興趣，保護學生讀書的欲望。

2、每天利用早自習幾分鐘，讓學生介紹看過的新書，好書，交流自己讀書的心得體會。

3、鼓勵學生收集有關報刊小資料、格言和讀書心得體會等，出版讀書小報、黑板報。

4、各班每學期舉辦與讀書有關的班隊會不少于一次。如速讀賽、朗誦賽、辨論賽、故事會、評論會、交流會、日記展評、詞語接力、佳作欣賞等。

5、在校級圖書室的基礎上，每個學生建立個人小書庫，每個班級建立起班級圖書角。

6、畢業(yè)班學生離開母校時，每人必須寫一份“書香伴我成長”畢業(yè)感恩留言，學校存檔，以此作為學校的教育資源，教育在校學生。

7、建立好書交換站。①同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動；②每個學生每學期向學校捐一本書，書后附一篇自己的讀書心得，進一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交流站。

8、唱歌是讀書的一種優(yōu)美形式，各校要積極營造音樂書香氛圍，讓優(yōu)美的歌詞陶冶師生情操，讓悅耳的歌聲充滿校園。

9、指導學生進行讀書習作投稿。

五、讀書材料的來源：

1、班主任教師收集印制。

2、學生自帶。

3、學校圖書室借閱。

4、向家長推薦，家長自愿購買。

5、學校聯(lián)系新華書店來學校集書活動。

6、學校推薦優(yōu)秀文章、書刊。

六、讀書考評表彰獎勵：

為提高學生讀書興趣，促進活動的正常開展，擬建立考評和表彰獎勵制度。

1、將學生讀書活動納入先進班集體評選，學校對讀書活動實施情況進行抽查、記錄。

2、學校每年舉行學生閱讀大王、背誦大王等評比表彰制度。

3、定期或不定期對各校及教師的讀書活動進行專項檢查。列入常規(guī)考評，作為評優(yōu)評先的參考依據(jù)。

4、出版家長、學生、工人、阿姨等讀書文集，進行宣傳、表彰。

5、舉行全鎮(zhèn)讀書匯報活動。