第一篇：學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計—體育與健康》后的收獲

學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計—體育與健康》后的收獲 通過學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計—體育與健康》后，使我深刻認識到體育與健康課程教學(xué)并非像之前理解的，是進行體育鍛煉再加上健康知識的講授，并不是簡單地“體育”與“健康教育”兩門課程的合并。這門課程的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該是表現(xiàn)在體能的增強、技能的掌握和行為態(tài)度的轉(zhuǎn)變上。所以，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面對學(xué)生進行教導(dǎo)：首先，是身體健康和終身體育所需要的運動技能和關(guān)于體育與健康的基本知識、科學(xué)的鍛煉方法方面。其次，是正確的體育與健康的觀念方面，再次，是欣賞運動、安全運動及一些與運動有關(guān)的野外生存的能力方面。最后，是運用體育與健康的資源、信息、產(chǎn)品為體育與健康服務(wù)的能力方面。通過以上四個反面的教導(dǎo)，促進學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)過程中的真正發(fā)展。同時，還要秉承“健康第一”教學(xué)思想，在教學(xué)中重視學(xué)生的“主體地位”，關(guān)注學(xué)生個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，使學(xué)生在身體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力等個個方面均得到發(fā)展。

我校是一所普通完全中學(xué)，我被安排擔(dān)任高中體育與健康教學(xué)。由于體育教學(xué)師資有限，高中只安排了兩名教師任課，不能完全推廣選修課。所以，在日常教學(xué)中，我更加重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。我的做法是：新生入學(xué)后第一節(jié)課先進行一次摸底，看都有哪些運動項目在學(xué)生喜歡的范圍內(nèi)，隨后根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的資源，最大可能的選擇開設(shè)教學(xué)的項目，并在教學(xué)中合理安排技能、素質(zhì)、知識各方面的練習(xí)和教授，運用多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)。對個別學(xué)生

還采用課余時間個別輔導(dǎo)的形式，促進教學(xué)的順利進行。通過每學(xué)期一個或兩個項目的教學(xué)，80%的學(xué)生都能掌握一到兩種運動技能和基本知識。再通過組織各種形式的運動競賽，鞏固學(xué)到的技能和知識，并在競賽中及時的給予指導(dǎo)，讓學(xué)生有所收獲。通過學(xué)習(xí)— 練習(xí)—輔導(dǎo) — 競賽這種模式，帶動學(xué)生的熱情，使他們能夠自覺、自發(fā)的投入運動鍛煉，也為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)開展體育鍛煉奠定了一定的基礎(chǔ)。

第二篇：學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計—體育與健康》后的收獲

學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計—體育與健康》后的收獲 通過學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計—體育與健康》后，使我深刻認識到體育與健康課程教學(xué)并非像之前理解的，是進行體育鍛煉再加上健康知識的講授，并不是簡單地“體育”與“健康教育”兩門課程的合并。這門課程的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該是表現(xiàn)在體能的增強、技能的掌握和行為態(tài)度的轉(zhuǎn)變上。所以，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面對學(xué)生進行教導(dǎo)：首先，是身體健康和終身體育所需要的運動技能和關(guān)于體育與健康的基本知識、科學(xué)的鍛煉方法方面。其次，是正確的體育與健康的觀念方面，再次，是欣賞運動、安全運動及一些與運動有關(guān)的野外生存的能力方面。最后，是運用體育與健康的資源、信息、產(chǎn)品為體育與健康服務(wù)的能力方面。通過以上四個反面的教導(dǎo)，促進學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)過程中的真正發(fā)展。同時，還要秉承“健康第一”教學(xué)思想，在教學(xué)中重視學(xué)生的“主體地位”，關(guān)注學(xué)生個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，使學(xué)生在身體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力等個個方面均得到發(fā)展。

我校是一所普通完全中學(xué)，我被安排擔(dān)任高中體育與健康教學(xué)。由于體育教學(xué)師資有限，高中只安排了兩名教師任課，不能完全推廣選修課。所以，在日常教學(xué)中，我更加重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。我的做法是：新生入學(xué)后第一節(jié)課先進行一次摸底，看都有哪些運動項目在學(xué)生喜歡的范圍內(nèi)，隨后根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的資源，最大可能的選擇開設(shè)教學(xué)的項目，并在教學(xué)中合理安排技能、素質(zhì)、知識各方面的練習(xí)和教授，運用多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)。對個別學(xué)生還采用課余時間個別輔導(dǎo)的形式，促進教學(xué)的順利進行。通過每學(xué)期一個或兩個項目的教學(xué)，80%的學(xué)生都能掌握一到兩種運動技能和基本知識。再通過組織各種形式的運動競賽，鞏固學(xué)到的技能和知識，并在競賽中及時的給予指導(dǎo)，讓學(xué)生有所收獲。通過學(xué)習(xí)— 練習(xí)—輔導(dǎo) — 競賽這種模式，帶動學(xué)生的熱情，使他們能夠自覺、自發(fā)的投入運動鍛煉，也為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)開展體育鍛煉奠定了一定的基礎(chǔ)。

第三篇：新課程下體育教學(xué)理念

新課程下體育教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程、制定教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法。面對初中體育課程改革所帶來的新挑戰(zhàn)，如何提高普通中學(xué)體育教師的教學(xué)設(shè)計能力，如何在教學(xué)進程中整合運用，是體現(xiàn)體育教師綜合教學(xué)能力的一個非常重要的指標。本文擬分析研究，提出全面提高體育教師的教學(xué)設(shè)計能力及教學(xué)設(shè)計理念。

一、課程目標與單元教學(xué)目標設(shè)計體現(xiàn)吻合性

初中體育教學(xué)有明確的教學(xué)目標，依據(jù)學(xué)生的身心特點，運用具有較強內(nèi)在聯(lián)系的知識、內(nèi)容和運動素材進行整合、重組和拓展性開發(fā)，從而確定一個具有趣味性、知識性、游戲性的學(xué)習(xí)主題，每個主題構(gòu)成一個單元教學(xué)目標。例如我們開發(fā)的以運動項目和游戲相結(jié)合來呈現(xiàn)的主題《田徑、游戲》教學(xué)單元；通過有組織、有目的的教學(xué)活動，有助于學(xué)生完整的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和構(gòu)建知識技能，提高學(xué)生對所學(xué)體育知識、技能的綜合應(yīng)用能力。又如主題《模擬消防員》教學(xué)單元；我們既可發(fā)展學(xué)生的體能和技能，又可培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往能力的集體項目進行整合。

二、課堂教學(xué)設(shè)計理念體現(xiàn)動態(tài)性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)計只是注重課前設(shè)計，把大綱教材中規(guī)定的知識內(nèi)容原本體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計中，設(shè)計如何教給學(xué)生現(xiàn)成的理論和結(jié)論，無需學(xué)生思考和實踐。對在教學(xué)中有無問題，如何解決等確不曾進行設(shè)計，教學(xué)后的問題就更不關(guān)心了。教學(xué)設(shè)計不單是課前、課中、課后的一個一個的片段，而應(yīng)該是一個完整過程中的相互聯(lián)系的，動態(tài)的、發(fā)展的不同階段。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求來進行教學(xué)設(shè)計，并選擇和有新的教學(xué)方法，充分挖掘調(diào)動學(xué)生的智力潛能和非智力潛能。

三、教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)教與學(xué)的相互性

傳統(tǒng)體育教學(xué)，體現(xiàn)的是教師的權(quán)威性，采取的教學(xué)方式是呆板、機械的、灌輸式的。一方面，教師如何控制學(xué)生、帶住或看好學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容按步驟進行完。另一方面，教學(xué)設(shè)計中沒有問題的設(shè)計，學(xué)生只能簡單地完成教師預(yù)定的、統(tǒng)一的教學(xué)和練習(xí)。這種教學(xué)設(shè)計忽視了學(xué)生的差異，從而限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題展現(xiàn)和討論能力、實踐操作能力、合作能力及意識能力的培養(yǎng)和提高。因此，體育課教學(xué)設(shè)計要打破陳舊的教學(xué)模式，通過搭建討論模式，采取因材施教、分層施教的方法，去啟發(fā)和激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，倡導(dǎo)教師要樹立新的“教”與“學(xué)”觀點，確立“教師搭臺，學(xué)生唱戲”的服務(wù)意識，變“壓迫性學(xué)習(xí)”成“主動性學(xué)習(xí)”。

四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計體現(xiàn)針對性

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，不僅要依據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標體系，還要考慮教材的難度、水平學(xué)段學(xué)生身心特點以及主題單元知識技能容量等情況。如跨欄練習(xí)，我們根據(jù)障礙跑的教學(xué)目標、重點難點共設(shè)計4課時來完成本單元的教學(xué)任務(wù)。課時主題內(nèi)容依次為，第1課次：前腳踩過(較低障礙物)；第2課次：后腿拖過(較低障礙物)；第3課次：跳過(正常低欄架)；第4課次：完整跨過(正常欄架5個)。

在設(shè)計課時教學(xué)目標時應(yīng)有所側(cè)重，即每課時突出一個主目標，在主目標的統(tǒng)領(lǐng)下實現(xiàn)教學(xué)目標的多元化。一般情況下第1課次不直接進行技術(shù)教學(xué)，強調(diào)參與、體驗、感知。通過第2、3、4、課次逐步推進，最終完成教學(xué)目標。

五、課堂教學(xué)設(shè)計內(nèi)容安排體現(xiàn)合理性

在體育教學(xué)過程中不可能只安排一個教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容的搭配應(yīng)符合教學(xué)目的，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，同時要考慮到學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣以及學(xué)生差異的水平，還有男、女生人數(shù)的多少等。為促進學(xué)生的全面發(fā)展，必須先選擇適合大多數(shù)人的運動項目作為主項，再選擇適合部分有興趣的運動項目作為兼項。無論是主項還是兼項都要搭配好。另外還要注意技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運動量大和運動量小的練習(xí)搭配等等。體育教學(xué)最主要的特點就是身體練習(xí)。能否取得身體練習(xí)的效果，如何合理的安排運動負荷是設(shè)計的關(guān)鍵。在我們的體育教學(xué)實踐中，只有運動量和運動強度保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果。這也就要求在安排教材內(nèi)容時，應(yīng)合理搭配不同性質(zhì)、不同強度、適宜數(shù)量。

六、課堂教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)合理美觀性

體育場地器材的分配與布置要精心設(shè)計，符合美學(xué)要求，講究場地器材的布置美。首先，場地要整潔、衛(wèi)生、安全、方便、美觀；其次，器材最好帶有色彩，排列要新穎、對稱、協(xié)調(diào)。因此，教師在上課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標要求和自身學(xué)校場地器材等實情，將場地布置設(shè)計得美觀科學(xué)、線條清晰、圖形新穎；器材放置井然有序，布局合理美觀，給學(xué)生以美感。這樣既便于組織教學(xué)，又藝術(shù)化，構(gòu)成一種美的情景，讓學(xué)生較快地進入角色，進入運動狀態(tài)。

七、課堂教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)優(yōu)化性

過去的體育教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計時，幾乎不考慮課程的資源的整合、開發(fā)和利用，而是只注重大綱和教材，使教學(xué)唯教材是從，嚴重地限制了學(xué)生的只是面的拓展，教師教的僵化，學(xué)生學(xué)的死板，制約了教師和學(xué)生的創(chuàng)造性。而新課程倡導(dǎo)在課堂教學(xué)設(shè)計中，可以利用現(xiàn)有的人力、物力和自然資源進行合理的整合、開發(fā)利用。通過課程整合與資源開發(fā)等媒介，使之更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展。如：安排時間讓學(xué)生們觀看運動項目教學(xué)片或利用照片和圖片進行教學(xué)輔助。這樣增加了教學(xué)的多樣性，也增添了教學(xué)的娛樂性。

第四篇：新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，要求設(shè)計能夠使學(xué)生通過實際體驗和解決問題的學(xué)習(xí)活動，能更好地提高品德教育的實效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的健康成長、生命安全奠定基礎(chǔ)。就讓我以以六年級品德與社會《當(dāng)災(zāi)害降臨的時候》這一課的教學(xué)計劃簡介為例說說我淺談新課程理念下小學(xué)品德與生（社會）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的理解。

首先確定《當(dāng)災(zāi)害降臨的時候》的教學(xué)目標：

1、通過觀察和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，認識大自然有不可抗拒的一面。

2、了解人類為應(yīng)對自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗和成績、采取的預(yù)防和預(yù)報措施。

3、體會人們在危難中團結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。

教材上只有地震和洪水來臨時的內(nèi)容，而火災(zāi)、颶風(fēng)等天災(zāi)人禍來臨時的內(nèi)容就沒有，于是我在進行教學(xué)活動時就這樣設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)：

活動一：地震災(zāi)害 活動二：洪水災(zāi)害

活動三：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害 活動四：災(zāi)害預(yù)防預(yù)報有良方 活動五：災(zāi)害中的自救 活動六：災(zāi)害無情人有情 通過這一系列的活動，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識更通過教學(xué)使學(xué)生通過實際體驗和解決問題的學(xué)習(xí)活動，能更好地提高品德教育的實效性，培養(yǎng)學(xué)生自救互救的能力，為學(xué)生的健康成長、生命安全奠定基礎(chǔ)。

我在教學(xué)過程中我做到了靈活使用教材，充分利用教學(xué)資源進行教學(xué)，但通過教學(xué)使學(xué)生通過實際體驗和解決問題的學(xué)習(xí)活動，能更好地提高品德教育的實效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的健康成長、生命安全奠定基礎(chǔ)，這方面做得還很不夠，以后的教學(xué)中我會多加注意。

第五篇：《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》心得

《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》心得

收獲

為了激發(fā)學(xué)生的英語興趣，我也在英語教學(xué)中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學(xué)生從游戲中收回來。在《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》的學(xué)習(xí)之后根據(jù)理論指導(dǎo)、活動范例，結(jié)合自己的英語教材，學(xué)生特點，設(shè)計出適合自己學(xué)生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進步多了，理論上得到加強和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)之余又用于教學(xué)活動，找到問題，仔細反思，用心解決，這是本次培訓(xùn)最大的成效。

說的教學(xué)應(yīng)遵循的原則１、說的練習(xí)要循序漸進，機械模仿是必不可少的，在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。如：值日生報告。每天上課前三分鐘由值日生來展示（可一個人也可找同伴配合），要形成常規(guī)，讓學(xué)生有所準備地展示，而不是搞突擊靈活指定。２、對話練習(xí)切忌兩人或幾人離得太遠，要以同桌或小組為主，營造對話的真實感覺。３、拓展練習(xí)中，要創(chuàng)設(shè)信息差。如：學(xué)習(xí)Ｗhat’s your name?教師對著全班同學(xué)一個一個問，學(xué)生一個一個回答：Ｍy name is ?看上去練得挺熱鬧，但旁觀者看來不可思議，怎么老師連自己的學(xué)生都不認識？其實稍稍一改就行了，讓每個學(xué)生給自己起個英文名字，課堂上用英文名字來操練，這樣就真實些了。４、說的練習(xí)要依據(jù)教材，不要拘泥于教材，可以將前面知識聯(lián)系起來。如：三年級學(xué)習(xí)食物時練習(xí)Ｗhat do

you like?I like ?之后，可以用I like ?來復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色、小動物等，六年級上學(xué)期后就可以加上動詞的現(xiàn)在分詞，表示某人的愛好等。

鄧翠萍

2013年9月